抄写的烧抄怎么组词

以上语文成绩第一的秘诀，抓晚上，没有计划的直接抄！假如你从今天开始跟着老师这样规划考试，稳进班级前三。周一晚上呢，我们来学习拼音拼读，包含声母表、韵母表、整体认读音节，翘舌音和平舌音等等。 然后我们再背一下这个全册必备古诗积累，全册呢，一共有五首古诗，这些都是一定要会背会默写的，日积月累，名言警句考去呢，就这几项，一定要熟记。 周二晚上呢，我们来学习四字词语积累，比如七上八下，一模一样，十全十美的这些词语一定要牢牢掌握。五、特殊词语积累， a a b 式词语， a a b b 式词语，比如欢欢喜喜，明明白白等等，各种形式的词语最少要会背会默写三个。 六、课内必备重点词语，像量词短语、动词短语，还有数字的成语词语搭配等等。在周二的晚上，我们也要学习一遍。周三晚上呢，我们来学习课内重点字词规范，包含近义词、 反义词、行近字等等，多音字，多音字的组词也是重点，一定要牢牢掌握。 周四晚上呢，我们来学习偏旁部首级代表字，还有偏旁表意。第九重点句子，仿写句子呢，是重点也是难点，一定要给孩子多练习一下，多读一读，背一背，为以后的写作打好基础。 周五晚上呢，我们来学习课文段落背诵，每一节课需要背诵的段落老师已都已经给大家整理好了，大家可以多读一读，背一背。 还有课文重点内容规划，每一节课的重点内容也都已经给大家规划好了，大家一定要多复习一下，完整电子版一共有十三页可以打印。

语文园第六十字加油站同音字区分，第一组，风可绝山边立是风，虫旁飞是风，金字带刀是风风山字旁和山相关组词，山峰峰虫字旁和昆虫相关组词，蜜蜂。 风金字旁和金属相关组词，高峰。第二组，木可掘金底做木布，土底埋坟墓，心底深陷木木金字底和布料相关组词，木布木土字底 和土地相关组词，墓地木心字底和情感相关组词，墓名。第三组，草可掘 口，边吵吵闹，手边把字抄火旁把菜炒炒。可字旁和口相关组词，争吵抄提手旁和手相关组词，摘抄炒火字旁和火相关组词，炒菜。

各位家长朋友们大家好，我是教语文的金老师，十二年了，一直在和孩子和语文打交道。今天呢，我就想和你们聊一聊一件特别常见但是又特别费时间的事，就是经常孩子在进行无效抄写。 就是不知道你们发现没有，不管在哪个年级，尤其是小学阶段，孩子总会有一些抄抄写写的作业，比如说字词啊，句子啊，抄课文啊等等。但是很奇怪的就在于，很多孩子明明抄了听题还照错， 哎，作文里面呢，错别字也是一堆，甚至到了中学，这个毛病也还在。这个问题就很值得琢磨了，就是我们常说好记性不如烂笔头，觉得多抄几遍肯定能记住。但是问题是，如果孩子只是手在动，脑子没有跟着在动，那这些就都是白费力气了，对吧？所以今天我们就来解决一下这个问题，这个视频很重要啊，一定要看到最后。 首先我们解决的就是，其实孩子们有三种无效抄写，孩子只是当了文字的搬运工，就是这么多年看下来啊，我发现无效抄写他们的共同特点就在于，孩子的手在忙，但是心不知道飞到哪里去了，脑子就更没有了， 对不对？第一种就是超生词，但是没有走心，就是很多孩子在超生字的时候，注意力全在我写到哪里了，呃，我写的漂亮不漂亮，老师觉得，呃，整不整齐等等这种情况。至于这个字为什么长这个样子， 有几个意思，能跟谁组词，脑子里是空的，结果呢？本子一合，哎，这个字的偏旁部首还是没记住，还是糊涂的。 甚至有五年级的学生问我，老师强壮的强怎么写这个字？其实很早就学过了，那这种抄只锻炼了孩子的这颗手部肌肉，最重要的脑子记忆他都没有参与的。第二种情况就是什么呢？就是抄泛文，但是不思考 作文写不好。有些老师或者是家长就会让孩子抄，犯文，背犯文，这个本意是好的，就是想让孩子感受一下好文章写的什么样，对吧？但是往往呢，孩子就成了呃，文字搬运工，把一个个好词好句从这篇文章搬到那篇文章，从这个本子搬到那个本子，但其实自己并没有掌握。 哎，抄的时候呢，他们只关心哎呀，我抄没抄完呢，但是不琢磨作者为什么在这里用拟人手法，而不用其他的，为什么用了蹦跳这个词来写小希这个转折是怎么设计的？他们不去思考这些，那么范文里的精华就只是一个个字， 没有流进孩子自己的笔里面，等到自己写的时候呢，脑袋还是空的。第三种就是抄答案，所以没有消化。这个在阅读理解里面比较常见，就是有的时候遇到难题了，家长也实在没办法，就只能让孩子把标准答案抄上去，希望他们能从标准答案里获得一点智慧。但是最关键的就是孩子自己和文章进行思考， 和问题进行交锋的过程，就都省略了答案怎么从文章里来的，用了什么方法啊？这个思路为什么这么答？不知道。 这种抄呢，就是交差了，对能力没有帮助的，还会养成一种思维惰性，下次遇到这个问题还是抄。那说到这，咱们可能就要想了啊，是不是抄写就一点用也没有了？也不是的，就是抄写这个重要的基础训练，核心在于带着脑子抄，还是没带脑子抄，这个问题还是很重要的，带着脑子抄，抄写就是学习利器， 没带脑子抄，抄写就是时间黑洞。那怎么把有效和无效进行替换，让孩子进行有效抄写呢？就是让每次动笔都有动脑的过程参与， 这样子就有效了。那我把孩子分几个类别跟大家说一说一呢。对于基础比较弱，也就是考试的时候可能在六十多分七十多分徘徊，很有可能就是基础根本不过关，课本也不熟，那他们的抄写就要盯住课本的核心，比如说抄课后词语的时候，不要只抄词了， 把句子也要抄下来，不要看着好像是增加了这个抄写量啊。但是其实可以帮助他们理解语境含义，在句子里理解一下意思，或者是把主旨句整理下来，用不同颜色的笔圈一圈关键词，这样更好用，基础才能够打牢。 那对于学习中短，比如说呃，七八十分或者是八十分，但是到不了九十，就说明阅读作文常扣分的，那这个时候就要进行一下套路解析，不能抄零散的词句了，要整理那些思维模块，比如说从阅读题答案里面整理下 人家答案的思路，从优秀作文里抄，开头结尾能够为我所用，或者是我们在旁边用自己的话批注就是，哎呀，这样写好在哪里有一个思考的过程，这样子就能突破积累的瓶颈。 那第三种类型呢？就是学有余力的孩子，学有余力的孩子一般就是他们会稳定在九十分以上，那这种情况下呢？套路什么的对他们不管用了，我们的目标就是开阔视野，提升素养了， 他们的抄写就可以走向专题积累，不限于课本了，比如说从课外的一些好书里围绕一个主题去整理，比如说专门收入秋天的片段， 或者是整理一些历史人物故事作为自己写作的素材。这种抄就是构建自己的素材库，能够让自己的输入以后变成高效的输出，写文章的时候就用的更灵活。所以其实归根结底，抄写甚至所有的学习方法都只是一种方法，它背后的原理永远就是让我们的思维和思考保持活跃。 所以我们要盯住的不是说抄完了没有，抄了几遍，而是最终关注孩子，他有没有掌握，可以问问他，你觉得这里哪里有妙，要是你，你怎么写？简单来说，就是把关注点从手的劳动转移到脑的劳动上，这样子才能打破无效，勤奋对吧？ 这多少事不重要，关键是做的这些事情有没有结果，有没有思考。好了，那么今天跟大家分享的就到这里，希望今天聊的呢，能给您带来一点启发。我是金老师，咱们下次再见吧！ i love you so much。

俺写那字可好？谁也没俺写那好。