司马光的语文课时练怎么写

同学们大家好，我是来自浙江省湖州市长兴县第一小学的唐老师。这节课我们继续学习课文司马光。 上节课我们学习了朗读课文，谁来读一读？群儿戏于庭。 一而登瓮，足跌没水中种，接气去，光持时机，瓮破之，水泵而得活。 这位同学做到了，读准、读顺，读好停顿，真不错。 这篇文言文主要讲了什么？接下来请同学们借助注示或插图，试着理解文中词语的意思，说一说课文讲了什么， 谁来说一说？勤而细于停。通过看注示，我知道了，停就是停运的意思。 这里说的是有一天，一群小孩子在庭院里玩游戏， 你真棒！文言文中的一些字可以通过组词来理解，这样就能帮助我们理解句子的意思了。你看，群可以组成一群戏，可以组成游戏。 孩子们玩的正开心，这时候发生了什么？一而登梦，足跌墨水中。我想把灯换成爬。 平时我们说的登山就是爬山，把足换成脚，墨可以组成沉没。这里讲的是一个小孩子爬上了瓮里，沉没在水中了。 你把一些词语换成现在常用的词语来理解，真是个好办法。 同学们，之前我们熟悉的故事里，司马光砸的是缸，文中砸的是瓮，你们知道什么是瓮吗？借助注士，我知道瓮是一种口小肚大的陶制容器，课文插图中的就是瓮。 同学们请看图片，现在你们有想法了吗？通过观察，我发现瓮是收口的， 水缸是敞口的。我通过查页资料了解到，瓮是一种盛东西的淘气，有大的也有小的，装酒的叫酒瓮， 腌菜的称菜瓮，盛水的就是水瓮。是的，院子里的水瓮都是古代的人家防火用的，里面的水可深呢。同学们，借助注视，通过观察插图我们就认识了瓮。 其实泵这个字也可以借助插图来理解。你们看，图中的瓮被砸破了，水是怎么样流出来的呢？水一下子涌了出来，这就是泵， 你说的真好，看到小伙伴掉进了瓮中，大家是怎么做的？ 种接气去。通过看注式，我知道皆是权都的意思， 去可以换成离开气可以组词舍弃。这里的意思是大家都吓得跑开了，赶紧去找大人帮忙。 司马光又是怎么做的？光池石积缝破之。我用换词法把池换成拿起积，可以组成词语击打。 联系上文，我还知道瓮很大，需要一些大一些的石头才好砸破，所以这句话说的就是司马光拿起大石头击打水瓮砸破了。 你们真会学习，运用多种方法理解了词语和句子的意思，那故事的结果怎么样？ 水泵而得活泵被砸破后，水一下子涌出来了，落水的孩子得救了，活了下来。 是的，水泵。儿德和文中共有三次提到了儿，想一想，这三个儿分别指谁种，又指谁 群？儿指的是一群小朋友。一儿和儿指的都是落水的孩子。种指的是除了司马光落水的孩子以外的其他孩子。 同学们，我们刚才通过看注视、观察插图、组词换词等方法理解了课文的内容。现在谁能试着背一背这篇文言文？ 群而细鱼停，一而登鹳足，皆没水中。众皆弃去光池石击瓮破之水泵而得活。 群而细鱼亭蚁而登鹳足跌没水中种皆弃去光池石鸡瓮破之水泵而得活。 你们在背诵的时候也注意了停顿，真好！接下来，请同学们借助注视，结合插图或生活体验，用自己的话讲一讲这个故事，并说一说司马光是一个怎样的孩子。 一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩耍，有个小伙伴爬上了装满水的瓮，结果他的脚没站稳，一不小心就掉进了水瓮里，沉在水中了。 大家都吓得离开了，去找大人帮忙。司马光从地上拿起一块大石头，用尽全身力气向水瓮砸去，他连砸了好几下， 只听哗啦一声，瓮被砸破了，水从砸破的洞口涌了出来，落水的小伙伴得救了。群儿是怎么游戏的？如果能展开来说一说故事就更好听了。 庭院里可以玩捉迷藏，可以追蝴蝶，他们玩的不亦乐乎，也许还会满头大汗呢。 说的真好！那么看到落水的场景，小伙伴们是怎么做的？大家都吓坏了，有的大喊救命，有的边哭边跑，还有的吓得都不敢说话了。 万分紧急的关头，司马光是什么表情？他会想些什么？司马光的表情很镇定，他会想，不要慌，水这么深，爬到瓮上面捞人太危险，得用别的法子救人。 现在谁再来说一说这个故事。一天，司马光和一群小伙伴在庭院里玩耍，他们一会儿追蝴蝶，一会儿玩捉迷藏的游戏。 有个顽皮的孩子悄悄地爬上了装满水的缝，结果他的脚没站稳，一不小心就掉进了水泵里，沉在水中了。 大家都吓坏了，有的大声呼救，有的边哭边跑，还有的去找大人帮忙。 司马光很镇定，他心想，不要慌，水这么深，爬到瓮上面救人太危险，得想别的办法。 只见他从地上拿起一块大石头，用尽全身力气向水泵砸去。他连砸了好几下，只听哗啦一声，泵被砸破了，水从砸破的洞口涌了出来。落水的小伙伴得救了。 你们看，这样讲故事，绘声绘色，不仅关注到了图片中人物的表情，还走进了人物的内心，想象小伙伴们惊慌失措的样子，真好。故事讲到这里，你们觉得司马光是一个怎样的孩子？ 我觉得司马光是一个聪明机智的孩子。小伙伴掉进瓮里面，他能想到用大石头砸破瓮的方法，及时救了人。 当别的孩子都惊慌失措的时候，司马光没有离开，而是立刻想办法。我觉得他是一个遇事沉着冷静，爱护同伴的人。 司马光遇事沉着冷静、爱护同伴的品质已经深深地印在你们的脑海里。让我们再次朗读课文，相信你们会读的更好。 群而细于亭，蚁而登。鹳足跌没水中种皆器。皋光池石机镬破之水泵而得活。 同学们学到这里，故事讲完了，这篇文言文除了句子简短，和你们之前学的课文还有什么不一样？ 我发现文言文中有很多字，比如停、细默，可以对应现在的庭院、游戏、沉默这些词语。 这篇课文中的问，我们平时不太用到这篇课文，用光来称呼司马光， 是啊，这些都是文言文和现代文的语言差异。今天我们认识了司马光，感受到了他身上美好的品质，愿这样的品质也能给大家带来力量。 课后，同学们可以把司马光的故事讲给家人听，这节课我们就上到这里，同学们再见！

历史长河星光熠熠，无数榜样以非凡品质在时光中留下深刻印记。为了传承美德力量，弘扬优良品格，学校特举办美德故事宣讲会，邀请你化身美德故事传讲人， 请你从本单元课文中寻访闪光榜样，制作美德故事记录卡，让榜样的动人故事直抵心灵，让文字间的品质光芒照亮你的成长前行之路。 今天，我们深刻感受到了司马光的美好品质，并通过制作记录卡的形式，将这些品质永久保存下来。让我们带着这份收获，在以后的学习和生活中不断汲取力量，成为更好的自己。

司马光群而戏于亭翼而 司马光群 司马光 同学们，上节课，我们一起走进了司马光的故事，领略了古文的魅力与仙人的智慧。今天我们将从读者变身为讲述者，用你的声音和情感让那个遥远的故事。 同学们，今天的司马光故事会到这里就结束了，感谢每一位同学的精彩分享，你们不仅讲述了智慧，更传递了勇气。现在我们将为大家颁发金牌故事传讲人勋章，这枚勋章是对你们今天出色表现的肯定，愿你们记住这个故事，更记住其中临危不乱。

群儿戏于庭，叶尔登梦，足踏落水中，重接器聚光池。时基望破之水，梦而得活。 历史长河星光熠熠，无数榜样以非凡品质在时光中留下深刻印记。为了传承美德力量，弘扬优良品格， 刚才我们运用魔注时看插图、联系上下文等方法，理解了字词，读懂了课文的大意，知道了人物。 今天，我们深刻感受到了司马光的美好品质，并通过制作记录卡的形式，将这些品质永久保存下来。让我们带着这份收获，在以后的学习和生活中不断汲取力量，成为更好的自己。

师问好！陈老师，您好！孩子们好，请坐， 认真看老师写课题。 这个字，它读，思， 它是一个行驶的音，我们来读一读，嘶嘶嘶嘶，司机的嘶，司机的嘶。孩子，拿出你的右手，跟陈老师一起写写这个字。 思，先写横，折钩，再写一横，最后写上一个口字。哎，看到这个字，你首先想到了哪个字 来，写上，我想到了头，什么字？我想到了头，头字，对吧？哎，头字就是给思字 加上一竖，还想到了哪个字来？李文杰，我想到了词语的词字，因为这个词字只是给思字加上了一个 词，对不对？对，孩子们，我们这样加一加，就可以用熟悉的字帮我们记住生字。接着看老师写课题。 哎，这就是我们今天要学的课文。 来，孩子们一起读读课题。二十四，司马光。哎，现在知道了吧？知道了，课前呀，我们向老师们介绍了自己的姓氏，那看看课题，这个人，他姓什么呢？ 你来猜，他姓司马， 他姓什么？他姓司马，对不对？对，他姓司马，司马是一个富士，是一个什么姓？富姓，咱们之前背的儿歌里也有说到富姓有哪些呀？ 你说有诸葛、上官、东方，还有一个欧阳背了，所以司马光，他就姓 司马明光。孩子们，我们来叫他的名字，司马光，声音再响亮一点，司马光，如果老师把光字换成千字，那他就叫 司马迁。如果我把它换成义字呢？这叫义。对了，哎，那司马光是谁呢？想不想知道？想我们一起来了解一下。司马光呀，他是北宋时期著名的史学家、 文学家和政治家，小时候呀，就是出了名的神童。他勤奋好学，博学多才， 还官至宰相呢。他编写了著名的编年体通史，叫做资治通鉴。厉不厉害？厉害，儿子们猜猜看，咱们今天的这篇课文要写司马光什么时候的事呢？ 你来猜他的小时候，猜对了，咱们一起去看看课文吧。谁来试着读一读， 勤而细于勤，读的非常的正确，再请个孩子来读一读，勤而细于勤 啊，读对了，那能不能试着说一说这几个字，他讲什么呀？ 嗯，你来群是一群儿童，他们在庭院里做游戏。哇，这么厉害，看着这几个字就知道他讲什么呢。不过我觉得有点奇怪，孩子们看，我们平常说 一群孩子在院子里边玩耍，做游戏，对吧？对对，这里他却只有五个字，群儿戏。于亭，这是怎么回事呢？猜一猜。哎，怎么回事？ 我，我觉得这是一首儿歌。儿歌？嗯？谁再来猜猜？我觉得这是古文。古文，你怎么知道呢？因为只有古人他会这样说话。掌声在哪里 啊？太棒了！孩子，这就是一篇古文。古文呢，他还有一个名字，也叫做看，秦老师写 来读一读。古文也叫做文言文，就是我们古时候的人，他们写文章的时候用的语言。怪不得跟我们现在 不一样呐。哎，我们今天学的这篇课文呀，是我们小学的第一篇文言文哦，想不想读？想，我再请孩子来读一读。起来， 群儿戏于庭，孩子，这里的群就是一群儿童群，群字 一群一群，那这个戏它就是游戏。哎，我发现你给群和戏组了一个 词语，我们就理解了这个字的意思，对吧？孩子，你的这个方法非常好，能不能给他起个名字，这叫什么方法？ 我听到了，什么方法？组词组，词组词法，对吧？哎，陈老师，帮你把这个方法记下来。孩子们，把掌声送给他。来，上来，让我， 你想出了这个办法，把你的名字写在上面，好不好？ 好，哎，除了主持法以外呀，我们理解文面文还有很多的方法呢。孩子们，仔细看 这里，你发现了什么？嗯，你来说， 这，这里有有一个小鸡，这是什么呢？这是什么呀？复式，哎，我们以前在什么地方见到过， 一起说古诗，哎呀，我们学习古诗的时候呀，经常用注示来帮助我们理解，对吧？对，其实我们也可以用注示来帮助我们理解文言文。这叫什么方法？ 什么法？哎，我请谁来说，你来说注释法？掌声送给他，来，送给珍秋。哎，珍秋给我们取了注释法， 把你的名字工整的写在上面。哎，现在咱们就来看看这个琴字，它究竟是什么意思？看，这里读出来啊， 什么意思？琴乐，哎，所以琴而戏。于庭，就是 一群孩子在庭院里做游戏，对吧？他们做游戏的时候心情怎么样？很开心很开心。来，你来开开心心的读一读 晴儿戏。于亭，老师，看到了你的笑容，你也来，晴儿戏于亭，大家一起来读一读晴儿戏于亭。 晴儿戏于亭，再来一遍晴儿戏于亭。啊，一群孩子在庭院里边玩游戏，那接下来又会发生什么事呢？咱们接着往下看， 谁来试着读一读？来，高举小手来，一儿登鹳竹，天落水中。哇，你连这个字都认识， 这个字读什么？汪，汪，来，孩子们一起拼读一下，汪汪汪，汪汪。嗯，后面还有一个字，他读，耶，来，再拼一次，耶，耶，那这个字 他是一个什么字啊？多音字。来，我请个孩子来说，他有哪两个名字 他可以读，他可以读没？没有的，没默 啊，淹没，淹没的默。那在这里，你认为他应该读哪个音呢？没有的没，没水中，是吗？对，有不同意见吗？你来说，我觉得应该读默，为什么呢？ 点墨，几个词？烟墨。嗯，和什么有关系啊？ 水，而这里却是竹子，却是什么？ 大声读出来，默水中。所以你认为该读默，对吧？你觉得他说的有没有道理？有，孩子们觉得呢？有，他就读默。来，谁再来把他读一次默，哎，来，把这个地方完整的读一次。 一儿登鹳，逐天落水中。孩子们，一起来正确的读一遍。一儿登鹳，逐天落水中。那这个问字，孩子们看， 他又有一个注士，哎，我们一起来看看，用上我们曾秋说的注士法。 瓮就是从小到大很淘气，正巧陈老师家里就有一个瓮，想不想看？想，哎，今天我把它带来了， 这个呀，就是瓮，孩子们看它的口小小的，肚子却大大的。那么在古时候呀，瓮大多都是用来防火的， 下雨的时候呀，梦里就沉满了水，如果发生火灾呀，就赶快用梦里的水去灭火。孩子们想想，灭火需要 水，需要很多很多的水，所以咱们的瓮呀，又高又大，里面的水很深很深，对吧？对，我再请个孩子来读读前四个字， 一儿登望。再来一儿登望。望吗？一儿登望。哎呦，这个望很高，再来一遍，一儿登望。嗯，我再请孩子再读一读。来。 好，你来读，一儿登望，这个望可高了。一儿登望，那一儿登望是什么意思呢？你知道吧？ 一个一个小朋友不小心掉到水汪汪，哎，他只是蹲梦，怎么样？他 蹲到梦里，你能不能够学一学他的动作来试一试？现在你就是这个孩子，一儿蹲梦，来，一儿蹲梦，哎，你只是用脚在蹲吗？ 来，再来想想那个孩子的路，很高很高哦！在你的前面，再来一遍， 一而得空，谁能学？谁能来学？你来，来，做做他的动作，一而得空，使劲，再来！ 一儿登梦，大家看到了吗？哎，我发现他手脚并用，再往上，好，哎，孩子们，全体起立，咱们一起来做一做这个孩子登梦的动作。 一儿登梦，哎，孩子，你能边做边说吗？来写一儿登梦，请坐！老师，看明白了，咱们 其实就是在往上怎么样啊？爬，原来最后这登字就是什么意思啊？爬，就是爬的意思，那么我们文言文中的字 也可以把它换成我们生活中熟悉的字，这灯字，我们就可以把把它换成爬字。那这又是一个理解英文的方法，这叫什么方法？嗯？你来说换字法，掌声在哪里？ 换字法， 好，孩子们，我们再来完整的把这个部分读一读。一儿登梦写一儿登梦 竹叶墨水中，男孩子，你们来读一读，写一儿登梦， 竹颠莫水沟女孩子，一儿登凤竹颠莫水沟这个孩子，他爬到了缝上，他怎么样啊？ 他怎么样啊？他跌倒了，跌倒了吗？他，他， 他不小心跌，跌到，跌到了水中，是不是呀？是哦，他不小心跌到了水中，就是足跌没水头。来，我们完整的把这个句子读一读，谁来 寻儿戏于亭。一儿登鹳竹篙落水中，一儿登什么鹳？鹳鹳，再来 一寻儿戏于亭一儿登鹳竹篙落水中，请坐。老师也想读一读 群儿戏？于亭一儿登梦足跌落水中。 能像我这样读吗？能，咱们来试试看。几群儿戏，于亭一儿登梦足跌落水中。那发生了这样的事，这一群孩子，他们会怎么做呢？猜猜看， 他们会怎么做？会拿起大石头去找喔！哇，你都想出办法来了，还有呢， 可能会去找，去找他的家长来帮帮助， 帮爸爸把小孩子从水里救出来。嗯，这也是一个办法， 还有可能都走了，因为他们可能大人看到可能会冤枉他们，说是他们干的。哦，以为是他们把他弄进去的，是吧？哦，这是你的想法，那猜对没有呢？我们一起来看一看吧！ 这就是当时那个孩子落水的情景，你们猜对没有？猜对了吗？嗯，谁来说一说？图上的情景，谁敢来说一说？好，你来。 有一个孩子，他，他跌倒了，下在了 瓮里面，瓮的旁边坐着，又坐着一个孩子，他在那哭，其他孩子就跑散了。哦，这是你看到的情景是吧？我再请孩子来说一说。 那个掉进瓮的孩子，他的头掉进了瓮的水里，他的孩子，他。其他。有一个孩子好像在喊救救命， 有的就跑了，还有一个在坐在梦旁边哭。哦，这就是当时的情景，对吧？哎，孩子们，那么，我们刚才说了这么多我们的古人，他们会怎么说？想不想知道？想，我来考考你们。 注意看哦，上面句子中的哪个地方就是图上的情景，你来猜猜 哪个地方是重接气去，同意吗？同意，同意的举手！我看，哇，猜对了，就是重接气去，那我再请个孩子来说说，我再考考你们。 嗯，这一次我找到刚才没发言的孩子，你来那个众啊，众是谁呢？是谁？ 是大家的意思，你是从哪里知道的？因为众是三个人组成的。哇，你是从这个字分析出来的，对吧？很聪明。还有哪个孩子知道众是为什么？就是大家， 你来说。因为图上写的是有些人全部跑了，还有些人在喊，所以就是重接。重接不是图上写，是图上画着，是吧？哎，你从图上知道了 重接是大家的意思，大家，对吧？对，看来看图也能帮助我们理解文言文。那这叫什么方法呢？ 这叫什么方法？嗯，这叫什么方法？你说。来，掌声送给他。 好，那孩子们再看。刚才已经说到了，这个接字，我们可以用什么方法助势法？它就是前兜。重接气去就是 大家全都跑了，是吧？哎，重接气绪就是大家全都跑了，都跑了就叫做重接气绪，都跑了就叫做 送接戏去。那是所有的孩子都跑了吗？跑光了吗？不是跑光了。没有，没有，还有谁在呢？一起说司马光，你是从哪里知道的？从哪里知道的？ 我是从第二次花那个光字知道的。从光字，这光字指的就是司马光，看一下， 光指的就是司马光，我们古人呐，常常用名字当中的一个字来代替这个人。孩子来，王培阳，你能读一读这个地方吗？光 光池石鸡望霍之，霍之眼睛不太好，是吧？来，坐下，我再请孩子来读一读。来，你来 光吃石机瓮破之。孩子们一起读一读光吃石机瓮破之。那光他是怎么做的呢？光是怎么做的？ 嗯，他拿起石头砸瓮，然后呢？瓮就破了，你能不能够给我们表演一下？来，孩子，到前面， 大家注意看哦，看他演的对不对？来，站在这里，光准备好了吗？开始， 哎，你们观察，你觉得他有没有问题？演的有没有问题？来，曾秋说 他是跪倒了，光有，那么你光砸底下干什么？哈哈哈，来，你上来，孩子，你来，你觉得应该怎么砸？砸中间？来，你来，光准备好了吗？来，你来， 有问题吗？有没有问题？来，你说他都没捡石头是吧？用拳头砸吗？来，你上来，哎呦，捡大石头啊，来来，捡， 哎呦，掌声在哪里？哎。来，孩子，你们三个人一起来，一起来表演一次好不好？大家注意看哦。来，我们来给他们读古文啊。光准备好了吗？ 光，石石鸡梦，破子破呢，这个梦怎么样？破了想不想演？想。来一起跟他们三个一起啊。来， 光准备好了吗？准备好了，嘴里说，说出古文行不行？来，跟我一起来。 光，石石积木，炮弹怎么样？破之，再来一遍，你们也把古文说出来啊。 开始光直直激怒霍之，哎，请坐。现在知道司马光是怎么做的了吗？知道他怎么做的，他是先捡起大石头击了，哦， 让，让，哦，破了哦，是不是这样做的呀？是，那孩子，你是怎么知道光是这样做的呀？因为他迟迟也就是拿的一时迟迟激就是打，然后激。哦，破了哦，刚才老师是怎么让孩子们一起来理解这个地方的？ 我们用了什么方法？换做刚才我们换做刚才这三个孩子，他们在干什么呀？ 说出来，表演法，他这叫什么法？表演法哦，公家学员迫不及待的。这什么方法？表演法？来，你上来，你把表演法写在这里好不好？嗯，写上你的名字。陈老师，想要采访一下咱们的司马光。嗯， 光种接器去。为何你独留下？因为要救人，要救人哦，你要救他？我再来问一下第二个司马光 光，为何不等大人救之？因为生命 不能吃他，他快要他办了，快要死了，一定要救他哦，他都进梦里，你觉得情况很紧急，紧急要立刻救人是吧？是不能等待。 来不及，我再念一下。最后一个司马光，哦，也，字不会写了是吧？这里有一横来，没关系啊，来，接着写。好。 哎，注意。看这里哦看这里哦。我猜到第三个司马光光，你将梦砸破，不怕责骂？呼，因为救人要紧，人们的生命 都都最重要，所以我要赶快救救这个小这个朋友。不怕把洞砸破，也不怕挨骂，是吧？因为人命关。天呐，掌声送给他。 好，谢谢站在司马光请过去。好孩子们，你看到了一个什么样的司马光？ 你说。我看到了一个勇敢、无私奉献的司马光。掌声，勇敢的司马光。 还有吗？我看见了一个助人为乐的司马光。对， 我看见了一个见义勇为的司马光。见义勇为，见义勇为，非常的勇敢，还有没有？何浩宇大声说，我看见了一个聪明的司马光，聪不聪明？聪。哎，确实很聪明， 还有没有？在这样危急的关头，司马光开动脑筋，想出了办法救人。 我看到了一个冷静的司马光，冷不冷静？别的？别的孩子都吓跑了，都慌了，而他却冷静的想出了办法。 那司马光为什么不等等再去砸这个梦呢？ 你说，因为这件事很紧急，他马上想到办法，并且毫不犹豫，这是他非常的果断，大声说出来，果断，非常的果断。 正是因为司马光的勇敢、聪明、冷静和果断，所以 洞被砸破了，结果水洞而得洞，结果水洞而得 洞。来，读出来，结果是水洞而得国。再读读这个字，洞洞来，水洞写水洞而得国。那么 这里的洞字又有一个注示，他就是洞。那这句话的意思就是，水杯水杯，水流出来了， 水流出来了，那个小小朋友就活了下来，就得救了，就得救了，是吧？哎！我们一起来把最后的结果读出来。水泵结 水动而得国。孩子们，我们把这一句连起来读一读好不好？好，种接气，聚结，种接气聚光直时激冷破之 水泵儿得活。故事到这里就结束了，孩子们看我们这篇文言文，用短短的两句话， 三十个字，就把一个故事讲的清清楚楚，这就是我们文言文最大的一个特点。 他的篇幅非常的短小，而他的语言却特别的丰富，内容丰富，耶耶耶！ 对，他的内容非常的丰富，可是语言却非常的简洁。孩子们，让我们一起再来把这篇文言文读一读好不好？好，跟老师合作。 二十四、司马光群儿戏于亭。帝儿登鹳雀在水中，众皆戏于光。 时时激怒，破之水崩而得火，好闻不厌百回。读呀，我们学学小古人，再来把这一个文言文读一读好不好？好！ 二十四、预备起。二十四司马光，群而济于群， 一而登空，足接墨水中种些寄语光，时时激动魄之 水动而得国。孩子，加上你的动作和表情，我们一边来演，一边来说出维言文行不行？行，起立 二十四，起二十四司马光。晴而细雨，停意而登鹳 竹殿落水中，仲接戏曲光时时激怒我之 水洞而得火。非常好，孩子，请坐！我们有一位画家，他非常的喜欢这个故事，给这个故事画了几幅图，我们来看着图画，说出文言文好不好？好， 开始水儿戏鱼加盆数喽！鸟儿的梦 竹接落水中，纵接气，聚光石惊。梦魄之水动而得国。再来一遍这一遍，水动 而得国！现在我要增加难度，去掉文言文，只有图画能来试试啊！准备 取而济于民，点而登高如烟过水沟，纵天际，去荒石积木或枝。 水动而得火。真厉害，现在童话也没有了。你能不能够直接说出维也纳呢？能这样，同桌小伙伴，先说一说 昔昔孟母择邻处。子不学而亲不如子不学而亲不如子不学而乐。 一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五。好嘞， 敢不敢来说，敢不敢！这样，我把话筒递给谁，谁就说，好不好？好，我来考考你们，你来开头好不好？ 二十四司马光。君儿戏于庭，玉儿玉儿当望。没关系，再来一次，大声！玉儿当望，再来，玉儿当望， 竹颠沽水纵接气，屈 光池石基泵破之水泵，水泵呀！水泵而得火。再来一遍，水碰水泵而得火。没关系，再来水泵而得火。说对了对吧？掌声送给他， 接下来多练练后面音好不好？嗯，好的，孩子们真厉害！短短的时间，咱们就把这篇文言文背下来了。这篇文言文呀，它千古流传，很多人会背，还有很多人会讲故事呢。 今天回家，孩子们就把这个故事讲给家里人听好不好？好，真的好吗？真的能讲吗？能，我不信，我要来考考来往四队来， 现在我就是你的妈妈。妈妈是个老师哎，有文化哦，你要用书面语给我讲好不好？好，来，我们来演练一下啊。孩子放学回来， 哈哈哈，女儿回来啦，哈哈哈，救我呀， 妈妈。哎，孩子今天在学校学了什么呀？我们学了二十四个司马光的名言文哦，那你能不能给妈妈讲讲呀？能， 怎么回事啊？司马光和一群小朋友在庭院里嬉戏， 一个一个小朋友在这里登墓，结果一不小心跌进了梦里。 司马光用石头击击，其他人呢？其他人呢？其他孩子都跑都吓跑了，只有司马光用石头击破了。 哇，让儿水都流出来了，那一个儿童就活了。哇，司马光可真勇敢。是吧，你也像他一样学习，知道了吗？嗯，快去做作业吧。 好，掌声送给他！孩子们，今天回到家里，你可以再想一想，加上自己的语言，让你的故事变得更加的丰富和生动好不好？好，其实像司马光这样的文言文呐，有很多 哎，这也是一篇文言文，我来考考大家，谁能读我？哎，想读的孩子举手。那咱们站起来读好不好？好 哇，这么多，全部站起来了，你们行不行哦，我来听听啊。猫捕鱼开始。猫捕鱼，一猫不放手。 据古时之师徒对鬼公习，叶底全身皆湿。这次老师要把掌声送给你们，你们也把掌声送给自己。 孩子们第一次见到这篇文言文就能够读出来，真了不起，请坐。那能不能说说他讲的是什么呀？哇， 这么多孩子都能说，我们一人说一点好不好，给别人机会来，你来说， 鱼中有几只金鱼？鱼中，哈哈哈，缸中有几只金鱼？几条金鱼？缸中有几条金鱼？有。哎，别急，我再请。别人来说，你来。 然后有一只猫就是埋伏在。哎，孩子，这伏下面有什么方法有助势法？你说伏就是趴，脸向下，起地，一只猫来，一只猫， 一只猫趴下脸向下。他这是趴在什么地方？趴在， 趴在鱼缸旁边，趴在鱼缸旁边。他想干什么？他想捕鱼，他想把鱼，他想把鱼吃掉。哦，真贪吃。然后呢？然后呢？怎么样了？ 然后不小心落到水中了。哦，猫落到水中了。之后呢？再之后，赶紧说， 再之后，他说急，越急，急越急，就是他怎么样？他又跳了出来，从鱼缸里跳了出来。他急就是急，忙忙忙。我们用的什么方法？组词法？他急忙从鱼缸中跳起来，跳起来，最后呢？最后他的身体全湿， 全身都怎么样？湿了。哎呦，孩子们，你看，用这节课上学的方法，我们就读懂了这篇文言文，文言文有意思吧？ 有，哎，下来以后呀，我们要多找一些文言文来读一读好不好？好，孩子们，今天这节课我们初步认识了文言文，知道他最大的特点就是贴福 管小，语言简洁。刚才孩子们还说他内容却非常的丰富。对了，我们还认识了勇敢、聪明、冷静、果断的撒谎。并且我们还自己发明了 数词法、注字法、换字法、看图法、表演法。哎呀，我们理解文言文的方法还有很多很多呢，下来孩子们可以继续去发明发现，好不好？好，今天这节课我们就上到这， 静心，抬头起立， 请老师休息，陈老师请休息。