五年级上册鸟的天堂要画连环画怎么画

好，我们上一节课，我们学习了鸟的天堂，那么在上节课当中，我们了解了这篇课文的主要内容是关于作者巴金和朋友怎么样 去鸟的天堂。去了两次是不是？那第一次是在什么时候呢？傍晚，傍晚时分，然后看到了一棵茂盛的大榕树。那第二次去鸟的天堂是 早晨，这个时候看到了什么？许多的鸟在空中飞，那么我们今天去继续学习，为什么这个地方会被称作为鸟的天堂。 现在请同学们先阅读课文的五到九字，对吧？找一找，这里描写榕树的句子，写出了榕树具有什么样的特点呢？画出来，然后在空白处做一下批注。好，现在请同学们开始读。好，我们请同学说一说，你找到这里的榕树，它具有什么样的特点呢？二零 那么多栗叶一簇，都在这个树上面，不留一点缝隙。嗯，这里体现出了什么啊？非常的茂盛，是不是还有吗？ 好，请坐。再请同学说一说。王心如。嗯，山上的树木不可计数，树上用根根许多根垂直到地上或进泥土里，一部分树枝垂到水面远处，从远处看就像一株大树握在水面上。这里要纠正一个词语啊，不可计数是三生。好，在这里体现出榕树什么样的特点？它叶子很大，这是指叶子吗？大树很大 哎，枝干的树木不可计数，是不是体现出了榕树非常之大？嗯，好，请坐。然后我们同学们啊，找到了一树是榕树的枝干，一树是榕树的叶子。我们来看这个鱼啊，刚新如画出来的，请同学们一起读， 我有机会看清他的真面目，真是一出大处，枝干的树木不可计数，好，这里为了体现这个榕树之大，是从哪个角度来写枝干之大？哎，从他的枝干来写榕树之大，是不是？而且除了这里讲的枝干树木不可计数以外，他的枝干还怎么样？ 来读，一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。好，所以这里整个体现出来这个榕树什么哎，非常之大，大到枝断，树木不可计数，同时它的这些树枝垂到了水面，仿佛这个榕树在什么卧在这个水面上。你看这里的这一个卧字 非常的传神，为什么？就相当于把这个大榕树当做人一样，它卧在这个水面上，是不是？所以这里啊，整体是为了给我们体现出榕树特别大，而且它是从 支干的角度来去体现榕树之大。好，那么我们说除了介绍支干的树木非常多，还有就是什么？这个榕树的叶子非常的茂密，是不是？我们来读这个语句，起 那么多的绿叶一簇堆在另一处上面不留一点缝隙，同学们想象一下，那么多的绿叶一簇堆在另一处，上面，是一个什么样的画面呢？很多很，谁来给我们描述一下 什么叫做一簇堆在另一簇上面？好沉甸甸叶，这是一棵大树上全都是绿叶，看不到枝干，嗯，看不到枝干，非常的浓密，是不是？好，请坐是吧？同学们，想象一下啊，这里一簇，假如这一簇绿叶都在这里，大概有几百片叶子，而这边又有一簇，又有几百片叶子，他们都怎么样 堆在一起，而且中间有没有缝隙，没有没有缝隙都像挤在一起，就像我们同学都挤在一起，没有一点点缝隙。你想想这叶子多不多？多，非常之多，非常的浓密，所以这里我们就感受到这里的绿叶多，而且浓密。那同学们再读这个部分，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。好，我们看这句话坐着啊，写的非常的纯神，你从哪些字看出来呢？来，张静瑶， 颤抖，嗯，新的生命在颤抖啊，还有吗？请坐，来，陆一轩，照耀，是不是这个词？还有吗？ 什么样的照耀我们明亮？什么样明亮的照耀我们是什么照耀着我们的眼睛？翠绿，哎，翠绿的颜色照耀我们眼睛，颜色已经绿的开始，什么照耀着我们的眼睛了，说明这个榕树的枝叶长得非常棒，茂盛而有生命力是不是？那么我们一起再来读一下我们蓝色的画线部分，起 那么多的绿叶，一簇堆在另一处，上面不留一点缝隙，那翠绿的颜色 明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。好，那么我们接下来我们再看课文的第九自然段，同学们默读一下，想一想，在这个第九自然段，他讲了一个什么内容呢？来，黄浩然，就是 他，他写的就是他，就是有很有许多鸟在做巢，但是他去了以后却没有一只鸟，所以这里说的是什么？这棵大榕树是鸟们哎，做巢栖息的这个地方是不是告诉了我们这棵大榕树的生长环境，还告诉我们非常重要的点就是什么这里 的鸟多，是因为这里的什么农民很爱鸟，不允许人们去说他们，是不是啊？好，那么我们现在说为什么这棵大榕树会成为鸟的天堂呢？谁来给我们总结一下？好，王俊淼，因为那里的榕树边冒着生鸟， 嗯嗯，感受的非常好，条理非常清晰啊。第一点是因为我们刚才讲的这个榕树枝干树木不可计数，叶子又非常的浓密，说明这个大榕树非常的 茂盛，非常适合这些鸟类。什么哎，生活做巢，在这里栖息。还有第二点非常重要的就是我们在第九自然段读到的这里的农民很爱鸟，他们不允许别人捕捉这些鸟，也就为这些鸟提供了一个非常安定的生活的居所，是不是？所以我们才说这里成为了鸟的天堂，让同学们想一想， 这里成为了鸟的天堂，那这里的鸟是如何的生活的呢？我们一起第二次去看鸟的天堂，现在请同学们阅读课文到十到十三段，看一看在这里坐着看到的鸟的天堂是什么样的情景，给了你什么样的感受。好，我们请同学来说一说这里坐着看到什么样的情景 来。付雨涵， 好，这里作者，作者第二次去鸟的天堂，他看到鸟了没有？看到了，而且就像我们付玉涵刚刚找到的一样，这里到处都是鸟声，到处都是鸟影，到处到处，说明这里的鸟非常的多。除了多以外，这里的鸟还有什么特点？谁来说？王文阳， 大的小的，花的黑的，我们是有的那种种类多，哎，对了，种类多，要大的小的，花的黑的，是不是还怎么样？有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在附翅膀，嗯，说明了它的 姿态各异，是不是它有不同样的状态。所以在这里我们了解到了这些鸟，它具有三方面的特点，一个是数量多，还有种类多，还有姿态各异。那请同学们把这两句话读一下起， 到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的小的，花的黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在哭翅膀。好的，除了我们讲的这些鸟数量多，种类多，姿态各异以外，还描写了什么？再往后找一找，还写了谁呢？好，张亚阳， 一只话梅飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫了，那棵树真好听。嗯，这里他除了写数量非常多的鸟类以外，还挑出了其中一个代表就是话梅，而这个话梅他生活的很快乐。那请同学们一起读。 一只话梅飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了叶丛，在那一根小枝上兴奋的叫着，那棵树真好听。 作者他不仅写了非常多的鸟类，还挑选了其中一个代表来体现出这些鸟在这里生活的非常的快乐，是不是啊？那么我们说这是由于这个大榕树给鸟儿提供了良好的生活环境，这些鸟儿才可以在这里面自由自在，快乐的这个生活。所以作者才不由得感叹，这真是 鸟的天堂啊。那同学们看一下，在这里课文当中，作者说，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊，这里前面鸟的天堂为什么要加引号，而后面鸟的天堂不加引号呢？它分别指的是什么？ 好梁子，你来说，嗯，好，请坐，我们来看一下啊，这里我们先看加引号的鸟的天堂，这里的加引号的鸟的天堂指的是什么？ 大榕树，只是这些鸟生活的这个地方，而不加引号的鸟天堂指的是鸟自由自在的生活，哎，他们这些鸟类能够在这里自由自在生活，而作者由此看到的时候，他发出的 感叹，他看见这些鸟确实是如此快乐的生活，于是他发由衷的发出感叹啊，这确实是鸟的天堂啊，是不是啊？所以这里两个鸟的天堂，我们注意区分一下啊。前面加引号是特指的是大榕树，而第二个不加引号是特指的是大榕树，而第二个不加引号的天堂呢，是因为作者他亲眼看到了这些鸟在这里生活的非常的快乐，由此而发出的什么 赞叹，是不是啊？那么我说作者他分了两次去这个鸟的天堂，那么他在这两次见到的这个鸟的天堂的情景是完全不同的，是不是第一次他主要看的是什么大榕树，第二次呢？看到的是很多的鸟，而这里就涉及到我们这个班员讲的什么 哎，静态描写和动态描写，那么看一下在写榕树的部分的时候，他是什么描写？哎，静态的在写这些鸟类的时候是动态的动态描写，那同时再去读一读这些句子， 我们来看这些句子啊，在写榕树的时候，它主要写的是榕树怎么样枝繁叶茂，非常茂盛的这个样子，写的是它的静态的美，而且这些鸟类呢，各种姿态的飞来飞去，写的这些鸟类，这个鸟的天堂的热闹，体现的就是它的动态美，也就是运用我们的动态描写是不是？ 那我们来再读课文到五到九自然段，想一想在这个过程当中，作者他的心里都经历了哪些变化？第一次他去看鸟的天堂的时候，他看到鸟了没有？没有？那么他的心里发生了什么样的变化呢？我们来去读一读啊。好。第五自然段，刘子晨第六自然段，张若英第七自然段，张若一， 好，来，你们先读。开始，我们来看在同学们朗读的这部分的语段，我们来想一想作者的心情发生了哪些变化？ 首先就是失望吗？不是，我们在什么地方还没有去之前是不是我见过不少榕树这样大的，还是第一次见，所以他内心其实现在是包有什么好奇心？他这个时候是充满期待的，是不是？好，紧接着等这个船怎么样？ 这个船怎么样？我们的船渐渐逼进榕树了，我有机会看清他的真面目，从远处看就像一棵大树卧在水面上，这里是什么？ 我已经看到这大榕树的真面目了，这个时候我应该是什么心情？从刚才的期待，现在应该是什么样子呢？兴奋，其实内心什么激动？哎，是有点激动的，而且你看这棵树像卧在水面上，他在平常的生活当中能看到吗？不能，不能，所以这个时候有期待转变为了惊喜，是不是因为我在之前从未见过这样的场景？ 惊奇，那么他看到这个大榕树了之后，非常的惊奇，然后紧接着他又看到这榕树上的枝叶，是不是？他是怎样说的，把翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，既然这个翠绿色已经照耀着我们的眼睛了，所以这里坐着，对于大榕树是什么呀？惊讶，哎，还惊讶，还怎么样？ 还期待吗？这已经不是期待了，我已经看到这个大榕树了，这个大榕树的这么多绿叶，一簇堆在这一簇上面，翠绿的颜色明亮的照着我的眼睛，说明他把这个榕树描写的非常的耀眼，非常的茂盛，是对于这个榕树的什么 喜爱和赞美。好，这么美的一个大榕树，翠绿的叶子已经照亮了我们的眼睛了，这个时候这个鸟应该很多吧，作者看到了没有？没有，文君怎么说的， 却不见一只鸟的影子，这里转为失望，哎，失望了啊，失望，遗憾了，对不对？我特别往那里去，这个榕树这么漂亮，应该是很多鸟吧，竟然没有看到。所以我说我在朗读的过程当中，要把握住这个作者他的什么心情的一个变化，是不是一开始期待的时候，我读的时候怎么样， 要怎么样，要激昂一些，是不是？然后等到我读到这个，看到这个大榕树是什么样的，那么多枝干，叶子是怎样的反茂的，我就他妈真心的想去赞美他，我整体的什么语调是比较激扬的，一直往上往上扬，等到我真正的 到了这个鸟的天堂，既然发现吧，一只一只鸟都没有，遗憾了，所以这个语速要变缓，变慢一点，然后我们这样去读，是不是？好，那现在请同学们看我们课文的十到十三自然段。好，来，接下来请同学们看我们课文的十到十三自然段， 同学们想一想在这个地方应该怎么读？你先自己去读一下。好，我们请同学来读一下啊。分自然段，首先是第十自然段，谁来读？来，张杰说啊，十一自然段，十一梁木子，十二夏雨洁， 还有个十三，好，来，孙雨萌，你来读。好，那请坐。通过这几位同学的朗读，同学们，你们发现我们说这个部分是一个动态的描写，那你说和我们前面学的这个动态描写部分，我们在朗读的时候是怎样的？而动态描写的部分我们应该如何朗读呢？ 啊？差俩钱。嗯，静态的就不要读的那种，很很欢快那种，我们要什么？这个榕树说他是静态描写，所以我们读的是要 体现出来这种寂静，对吧？平静的，所以就不能够读的特别的快。好，那我们要动态描写，特别是鸟类飞的时候，我们应该怎么读？要读的欢快一些， 要读的欢快一些。而且我们着重要注意的是，十二自然段到十三自然段这个地方怎么读？是不是？好，请坐。那么我们着重来看一下，在这个自然段我们读的时候要注意哪些？要轻 体现出来这个寂静是不是？好，那同学一起来读。这句话起，起初周围是寂静的，后来忽然起了一声鸟叫。好，这个地方我们要抓住哪个关键词？鸟叫，后来还是忽然？后来，后来吗？后来，哎，后来我凭着读忽然起了一声鸟叫，所以你看，在忽然这个地方的时候，我把调给你们 提高了，是不是把它给提高了？所以大家把忽然的词圈一下啊，在这个地方我们的语调要提高，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，你看这里，老师读的时候打个字，飞，哎，飞了起来，你看这里要怎么样？你先出来啊，好，接着往后看，接着又看见第二只，第三只，我们继续拍一场，树上就变得热闹了， 好，到处都是鸟声，到处都是鸟影。你看，老师这里读的时候，哎，对了，很聪明啊，到处到处，这个地方不要看啊，要体现出来是吧？鸟很多是不是？好，接下来我们看啊，这么多的鸟，这么多的种类出现了，在读的时候应该怎么多？ 来，我们一起吃大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在忽视吧，你看这里读的时候是怎样的，哎，节奏变快了，大的，小的，花的，黑的，还有吗？有的，有的，有的，这里是什么？这是 彩笔吗？对不对？所以在这个地方就是体现这个鸟种类多，数量多，形态又隔离，所以我们这地方看不过来了，我们要怎么啊？节奏加快是不是？好，那请同学们把这两句啊， 我们把这两句，从这个地方我们继续拍掌，到最后这个部分，我们一起来试读一下，我们起，我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的， 站在树枝上叫，有的飞起来，有的在哭翅膀，你看这里要起鸟窝，所以我们的节奏变快，要体现出什么动态的感觉是不是？好，那么接下来我们看十三段，我注意的看着眼睛应接不响，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了，你看在这里，我们朗读的时候要怎样呢？ 你看他的节奏变，变快了，为什么？因为我们要体现这种应接不暇的感觉，是不是说看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了，为什么？我们的眼睛也开始什么开始看不过来了，开始变了？是不是转来转去，一会看那，一会看那？因为我们在这个地方读的时候要怎么样？ 要体现这种眼睛应接不暇，我们的节奏也要变快。同学们读后半句话，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只又飞起来了，还飞来了什么？画眉是怎样的？同学们读 一只话梅飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了秧丛，站在一根小鸡上叽叽的叫着，歌声真好听，你看它体现话梅这种欢快的这种感觉，所以我们要怎么样，也要读的卓越一点，也要读的开心一点，是不是啊？所以在这个地方啊，我们的动态描写，我们整体感受，我们在朗读的时候要读的什么， 要怎么读？哎，读到欢快一点，而且整体的节奏是什么快的？是不是节奏快让人体现出来？鸟太多了，我们这个坐着看着是怎么样？ 看不过来啊，应接不暇的样子啊。那么我说我们在刚才进行的这种朗读当中，我们已经感受到了作者巴金的静态描写和动态描写，第一次是我们讲的静态美，第二次是动态美，这两种不同类型的美都震撼了我们的作者啊！那巴金呢？也是一个很善于观察的人， 看一下课本的这个阅读链接，请同学们先读一下他写的这个助于道上写一片土，一棵树，一块钱，他们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展， 我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去，生命无处不是生命。好，我们看这个语段当中，一片土， 一棵树，一块田，有没有多余的修饰，没有用这种方式来进行联想，是不是后面加了省略号，他们使我的眼睛，使我的呼吸，使我的心灵，你看这用什么排比好，我爱着，我爱一切， 因为我是也用，你看这里作者在极力干嘛？哎，抒发他的情感是不是？所以在第一段当中，我们非常明显的能够感受到作者他用排比的修辞手法去怎么样？ 哎，抒发这个自然景色给他所带来的震撼。而在第二段段当中，只有一句话如何说的，生命无处不是生命，这在干嘛？ 生命。哎，感叹，也是我们说什么赞美，表达对什么的赞美，生命，生命的赞美，所以这个地方他就用直接抒情的方法去赞美 生命。那在这个阅读链接这个拓展这个地方呢？我们也能够看到啊，巴金，他是一个非常善于观察的，他也能从我们的自然，从我们的生活当中汲取力量，从鸟的天堂给他带来的震撼，再到我们刚才这个阅读链接当中这个助于道上，我们可以感受到他是一个非常怎么样热爱生命的人，他非常改变，怎么样 我们这个自然这个环境，他生存在这样的环境当中，他对于生命的热爱和赞美，我们能够从他的文字当中感受到，于是他也是这样说的，他赞美生命，他这样说 生命无处不是生命，对吧？他就是这样一个热爱自然，热爱生命，并且由衷的赞美这个生命的这样一个人。那么希望我们同学们呢，也要学习啊八经，像他一样去热衷于观察我们的生活，去感受生命的力量。

好，准备好了吗？同学们，好，那我们要上课喽！上课，切，同学们好！老师您好，请坐！ 同学们，今天我们一起来学习课文鸟的天堂。同学们伸出手来，和老师一起板出课题， 请同学们齐读课题。老师好，刚刚同学们都读了课文了，那这些由生字组成的词你能读准吗？ 请你来读木桩传讲，硬不接暇。第三个词，再读一读，硬不接暇，再看一看， 应不接驾哟！哎呦，第三个词怎么读？你来 应不接暇啊？第三个词，再次，你，你发现了，你来应接不暇。对了嘛，读音都读准了，但没看清楚。好了，第二组词呀，有两个多音字，谁来读？ 请你来读，涨潮不可计数。嗯，涨这个字读得好。第二个多音字是读数吗？ 你说涨潮不可计数，为什么要读第三声呀？ 谁知道你说啊，因为这里它是指数，就是数，数的意思，所以这里使用第三声。对的，当它表示一个一个的计算时，要读第三声数。一起读一遍，这个词 不可计数。那把它放到词语句子里，你会读吗？请你来读， 树干的树木不可计数，枝干的树木不可计数。读准了，好的，同学们，看看这些词语里啊，有没有你不理解的词？ 好，请你说，我不理解，应不理解，应接不暇。谁还不理解应接不暇这个词？ 哦，看来这个词难住了大家，我猜你不理解这个词，可能是因为侠这个字。 同学们，我们可以借助偏旁来猜一猜它的意思。同学们，看这个字的偏旁，你们觉得它和什么有关？ 直接说太阳。对，还会和什么有关？ 比如时间的时，傍晚的晚，还和什么有关呢？你说和时间有关。对，霞的意思就是有时间，有空闲不？霞呢？ 你说不暇就是没有时间，那应接不暇呢？ 你来说。我觉得是没有时间看看美景就没有时间看美景的意思。你的理解很对的，应接不暇就是指没有时间去接受，去回应。 那在课文中是什么让作者应接不暇？这个呀，等到我们学习课文的时候就可以去自然更深入的理解了。好，同学们，带着理解，我们一起把这些词啊读一遍。 木桩船桨读木桩船桨，应接不暇，涨潮不可计数。看来咱们五六班的同学已经有了不错的自主学习的能力了。 老的天堂呢，是巴金先生在旅行的途中写的一篇美文， 接下来我们就要跟着课文一起来到鸟的天堂，请同学们快速的默读课文，边读边思考。鸟的天堂指的是什么？ 巴金先生去了几次，看到了什么不同的景象，用时两分钟，开始。 想好了吗？想好了，想好了，想好了， 时间到了来鸟的天堂指的是什么？ 来，请，这位女同学，指的是一棵十分大的榕树。是的，要的，天堂指的就是一株大榕树。请同学们和老师一起写这几个字。 榕这个字啊，是我们本科的生字，写的时候要注意呢，左右等高， 右边容的主笔撇捺要写的伸展 好。请同学们把容这个字在你的生字表旁边写一遍。 注意坐姿哦，来。 嗯，我发现我们班同学写字的姿势很漂亮，而且写的字也很认真规范。好啦， 来，第二个问题，谁能用简洁的语言来说一说？请你来说。 巴金先生去了两次，第一次看到了，就是觉得鸟天堂，一只鸟也没有。第二次去的时候看到了很多的鸟，一拍手就飞，飞出来很多的鸟。那第一次没有看到鸟，他看到什么呀？ 他，他只看到了。嗯，树干还有很多枝条，那就是一株大榕树。是啊，说清楚了，同一株榕树在不同的时间呈现出不同的美。 下面我们就跟着巴金先生的文字，先走进这株傍晚时分的大榕树， 请同学们看大屏幕，静静地聆听，用心去感受。我们吃过晚饭，热气已经退了， 太阳落下了，山坡只留下一段灿烂的回响在天边。 我们走过一段十字路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船， 我们又去跳上一只船，一个朋友解开了绳，拿起竹竿等舵，船缓缓地向河中心。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点浪， 船平静的在水里，三只桨又孤立的在水里，那声就像一支乐曲， 你们的眼神告诉我，你们都已经沉醉其中了。来说一说你对这里的印象和感受。那位女同学， 我刚才看到的景象，我觉得特别的美，它的白茫茫的湖面，还有这艘小船，嗯，就是觉得整个的画面犹如一幅美丽的画般，特别的美， 风景如画。还有谁要说？我感觉我自己置身其中，这简直就是人间仙境啊。这巴基去旅行了，来，那位男同学， 有我在这个图画里，你有什么样的感受呢？ 感觉很美。是的，同学们课文开心就是扑面而来的大自然呀！在平静的河面上，一切都显得那么静谧美好， 让人感觉悠闲愉快。还没有看到榕树，便已经有了期待。 镜头缓缓拉近，一株大榕树就出现在我们的面前， 他到底大到什么程度呢？请同学们读一读五六三段，边读边思考， 大到什么程度呢？请你说， 大到就像是一大片榕树在一起那么大，独木成林是吗？你用自己的语言来表达自己的阅读感受，了不起，请坐。还有同学要说，请你来， 就是大到看不出主干在什么地方了，真大呀，请你来 这棵榕树。这棵榕树大到就是让大金先生以为是有很多株榕树， 他很会学习哦，他抓住了关键的信息，以为是许多株，实际上只是一株两株。 同学们，有许多主到，哦，原来只有一主。你说作者此时心里会有什么样的感受呀？ 呃，我觉得八，我觉得作者八斤可能会觉得很惊讶。是的，好大的一株榕树呀，远远望去呀，就像是一座绿色的小岛。 有资料介绍他呀，高十五米，占地面积有一万多平方米， 比我们中山路小学还要大许多。大不大？大，这么大的一株榕树，我要把它画下来。 哎呀，可惜，可算还不太够大呀！同学们，如果请你接着画，你会画什么呢？不着急，请你啊，先默读七八自然段，边读边思考， 你会画什么？请用圆圈圈出来它是什么样子的。请用点标出关键词句， 然后在脑海中想一想，用时两分三十秒 什么样子。你要拍的是是什么样的，它是什么样的？什么样的，它是不可计数。嗯，点出来， 等一下姐姐来画这个好吗？你要画的是绿叶是吧？什么样的？找一找，点出来七八自然段。哦， 这样跟这八个是这样的样子， 七八自然段在这边 还有时间再找一找。还要画什么？ 缺那么多关键信息啊， 你要把这些都画出来吗？这个 好，我看同学们差不多都圈画完了。来，你要画什么？ 请你说。嗯，我要画，我要画枝干，因为它上面说我有机会看清它的真面目。真是一株大树。枝干的树木。不可计数， 同学们，不可计数的支干会是什么样呢？谁要和老师一起画？请你来。那位男同学请你来。来，对，就请你。还有呢？来，请你来，请你来。好，来，到前面来 拿粉笔。大家同学，看，我们画的和你想的一样吗？来画吧， 这边还有，这边还有。 好了，同学们，请回。 同学们看，这么多的枝干，数得清吗？数不清，实际上的枝干要比这还要多很多，这就叫不可计数。跟着课文内容往下画，你会画什么呢？ 来，请你说。呃，我还会画很多的绿叶，因为他说一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。稍等一下，一般的树呀，画完了枝确实要画叶， 但是榕树很特别。画叶之前要先画什么呢？等会请你画叶。画叶之前要先画什么呢？你来。呃，画叶之前要先画根，你会画？对，来，请你画。还有谁会画根？请你来。 嗯，你还可以把它别写。 同学们，看他们画的稍等一等，请停一下。同学们，看，他们画的跟和作者写的一样吗？ 一样一样。嗯，那位同学你来说一样吗？ 他们画的根跟作者写的是一样的，因为作者写的是他们榕树的一部分，树枝还垂到了水面上，他们画的是根， 那他们画的应该是不对的。作者，应该，作者在文中写的是只有一颗巨大的榕树，所以应该是只有一个根，一个巨大的根，是吗？同学们，来读一读这句话， 吃上就生根。来，你们来读，你们来画，好吗？来 读，吃上就生根，有许多根，只需要一条生进泥土里。瞧，这位男孩子会画了，看看 他的根都是从枝上画下来的了，对吗？对，好，我们呀，再来读这句话，这次你想提醒他些什么，你就用强调的语气来读哪些词，好吗？你们一边听一边画哦。来 读，知道又生根，有许多根直垂到地上，生进泥土里，高处可能也会生出根来，对不对？ 好了，来，两位同学请回。这位女同学，你请留步。 我刚看你在画到黑板下面去，你是怎么想的？ 呃，我想，因为这些根是插在泥土里的，所以我们画的时候要把它呃，画的就是往下一点，让它就是看上去跟垂在就是泥土里一样。你读懂了深进泥土里这个词？请回， 你们刚刚都强调了哪些词呢？同学们，你来，我们刚刚强调了许多根直垂到，嗯，你有什么感受？ 因为他是说有许多根根，这种呃，他的枝干根，枝干上面生出来的根，而且是直直的垂到地上。这些都是呃，巴金先生写的重要的一个，他描述这些根的一个特点， 你读懂了许多和直垂，是啊，同学们，当这直垂的不断向下延伸的根遇到泥土时，他会用什么样的力量去冲破泥土呀？ 他会伸进泥土里，这就是伸进泥土的力量。真好。同学们，伸出手臂，我们来做根，感受一下。 有许多根直垂到地上，伸进泥土里， 你有没有感受到它生长的力量？有，瞧，这就是榕树之上生出的根，它叫气根，看有没有感觉到很震撼， 我相信你一定被它神奇的力量所震撼。同学们，带着你们的感受自己读一读第七版的 好，谁想读给大家听呢？ 请你来读。我们的树渐渐逼进榕树了，我有机会看清它的真面目。真是一棵大树，树干的树木不可计数，枝上又生根。有， 打断一下，我们可以读的舒缓一点。你听老师来读，枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 和老师一样，试一试好吗？之上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分， 只一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树握在水面上，有进步。同学们，接着往下画，你会画什么？ 听你说。呃，我还会画树叶。对了，稍等一等。老师，这里呀有两种颜色的绿， 你会选择哪种颜色呢？ 我会选择深一，我会选择深一点的这种绿色。为什么呀？呃，因为这棵榕树长得那么大，应该是比较，应该是活的年龄比较长了也，它树叶的颜色应该深一些。嗯，这是你的选择。小爱同学，你会怎么选择？你来说， 我也会选择深一点的，但是我跟他的理由不一样，因为文中说这个树叶它是翠绿翠绿的，所以我会选择深一点的绿色。你读懂了作者说的翠绿？好，请两位同学来到前面来，还有谁要画绿叶呀？你来 你来。哎，那位男孩子请你来，来选颜色。好 哎，等一等，同学们，等一等，稍等一下来，同学们，看，他们画对了吗？书上是怎么说的？读一读这句话， 那么多的绿叶一路映在另一幅画面，不留一点空隙，他们画对了吗？你说， 我觉得他们并没有画对，因为他们说，因为文中说是一簇压在另一簇上面，而他们画的是比较疏松的。而文章也说了，要不留一点缝隙，他们画的这个缝隙比较多。是啊，同学们，生活中你见过什么是一簇的？ 你见过，就是一大堆一大堆，一片一片的。你还见过一簇？呃，我还见过小区的花丛里，那些一簇一簇的花和草堆在一起。 是的，就像这样，一束花，一束草，许许多多，聚集成团的叫一簇。那怎么画呢？来，一簇一簇一簇堆在另一簇上，面试一试。 这株大榕树太大了，我们用谐一点的方式来画。来。 呦， 刚刚那位男孩子还说不留一点缝隙啊， 这边还有。 好了，谢谢同学们，请回 表扬这几位同学，尤其是刚刚提建议的这位男同学，他们共同完成了这么一幅绿叶图。同学们，那么多的绿叶，带给你们什么样的感受呀？ 你说，就跟巴金先生写的一样，不可计数。是的， 你说感觉这么多绿叶清脆欲滴，而且很多很多，一簇一簇叠加在一起，很震撼。嗯，你说我感觉这一棵榕树绿意盎然。是的，你们的这些感受呀，作者同样也有， 但他和我们表达的不一样。同学们，轻轻读一读这句话，看看哪些词吸引了你，给你什么样的感受。不是这一句读， 那翠绿颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的身影在颤动。你关注了哪个词呢？ 请你来说。我抓住了这个词。有一个新的生命在颤动。 什么样的感受？我觉得非常的神奇，因为，呃，树是不会有生命的。呃，树是，呃， 不会像有一个生，新的生命在颤动，但是这棵榕树他不一样，他就像有一个新的生命在颤动一般，让我感到很神奇。嗯，有道理，你关注到的哪个词？ 我关注到那个明亮的照耀着我们那个明亮照耀着我的那个眼睛，因为他那个树，平常那个他那个树叶不会反光的，所以说那个就是说这个树叶非常多，这 一般我们都说是阳光照耀，这里为什么会说是绿叶照耀呀？我认为应该是绿叶很多，就是眼，就是那个眼睛那片全是绿色的， 让你感觉眼前一亮，是吧？你还想补充吗？为什么是绿叶在照耀？我觉得因为这个绿叶它太多了，就像镜子一样反射了阳光，而且它上面清脆欲滴，就感觉像是照耀着眼睛一样。是的， 作者用明亮的照耀写出了这株，这些绿叶不仅多，而且还散发着光泽。同学们，你还关注到哪个词？ 请你来说。呃，我也是关注到了每一片绿叶。我，我关注到是每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。那个每一片，因为 榕树，那棵榕，那株榕树是非常的大的，然后而且他每，他说的是每一片绿叶上都好像都有一个新的生命在颤动，我觉得很不可思议。是的，还有一个不同的关注吗？请你说。 呃，我抓住了翠绿的颜色这个词，翠绿的颜色不仅能体现出树的茂盛，还能看出这棵树很健康哦，茂盛又健康，请坐， 同学们，老师有和你们有点不一样的关注我读到颤动这个词的时候呀，我的心也为之一动，有没有和老师一样感受的？ 来，你谈一谈我，我就感受到可能这些树上就会有不计其数的鸟窝，然后里面就有一只只可爱的小鸟，正等着他们的父母给他们喂食。嗯，是的。 你还想说关于颤动的理解，呃，我的我，我对颤动的理解就是对夏文埋下了伏笔。 是啊，同学们，你们觉得刚刚那个同学说新的生命在颤抖，你们觉得这新的生命可能是什么新的生命在颤抖呢？你说 可能是大的鸟，先生下的鸟蛋哦，是新的小鸟，你说，我觉得应该是一些鸟在那唱歌啊之类的，他已经说过是鸟了，有不同的感受吗？请你说。 我认为可能是大榕树刚冒出来的新的叶子，这是不可抗拒的生命力，每一片绿叶都有生命的涌动，还有同学有不同的独特的感受呢，请你来说 哦，我觉得也许是里面的鸟儿它在颤动，就导致这外面的树叶也在颤动，就像有生命一样， 就像有生命一样，就像这株大榕树本身就散发着 生命力一样，是吗？同学们，是啊，一个照耀，一个颤动，作者用这两个词写出了这株大榕树，它无限的自在孕育出来的生机与活力呀。 其实呀，作者在写一株静默在黄昏中的树，但是在他的底下，这株大榕树无处都充满着生命力的涌动， 这种静动之美，我们称它为静中有动。 同学们，带着我们的感受，请你自由的放声，让读第八册的 初升时期，好像在把它神圣的声音展示给我们看。 那么多的绿叶，一簇堆在印章上面，不留一点缝隙，那岁月的颜色明亮的照耀着我们的眼睛， 似乎每片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树同学们，你们说作者为什么会对生命有如此强烈的感受呢？ 他曾经这么写，我爱着春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，生命无处不是生命。 同学们，原来巴金先生对这自然万物充满着什么样的感情啊？爱是爱呀，爱是最美的语言， 让我们用我们的声音把这种热爱读出来。老师想和你们一起来读，我读蓝色的文字，同学们，来读红色的最后一句，大家一起读好吗？ 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。 漫过的绿叶一路追在另一处，上面不留一点缝隙， 那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶的都有颗新的生命在颤动。这美丽的南国的树这美丽的南国的树， 通过我们的朗读就真的呈现在了大家的面前。 同学们，这么一株枝繁叶茂，独木成林的大榕树，它就是鸟的天堂。可惜一天到晚 巴金先生没有看到一只鸟，当他第二天又一次来到鸟的天堂，会看到什么不同的景象呢？ 这留给大家课后自己去学习。同学们，这是我们今天的作业， 等一下我会把它发给我们的班主任老师，你们课后自己去阅读去完成好吗？好，谢谢可爱的五六班的同学们。这节课我们就上到这里下课。耶，同学们再见。老师再见。

上课起立，同学们好！老师您好，好，请坐！ 同学们，最近呀，我们一直在进行第七单元的学习，通过前两篇课文的学习，我们初步了解了静态描写和动态描写。 上一节课呢，我们又走进了八经的著名散文鸟的天堂，认识了一株大榕树。马老师特别想当一次解说员，带领大家一起回顾一下这一幅内容，你们愿意听吗？愿意！好，那就来吧！ 我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目。 真是一株大树，枝干的树木不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树挂在水面上， 树正在茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上有新的生命在颤抖。 能不能给我评价一下？你说，我认为您读的绘声绘色，绘声绘色还有吗？你说， 我觉得您说的特别的有意思，而且配上了图片，我感觉十分的有趣。哎呦，谢谢你们俩的夸奖，不是马老师讲解的好，是八经写的好。 你看他的静态描写，让我们感受到了大榕树的静谧之美，让我们听了特别舒服，是不是呀？ 那么他的动态描写又能带给我们什么样的感受呢？来，孩子们，让我们把目光聚焦到十二、十三自然段，让我们自由的读一读这两段话，一边读一边想象画面，看看你能感受到什么。开始吧， 放开声音读， 我们把手伸 开， 进阶 我的 说，说什么感觉？你感觉到了什么？我感觉到了这里的鸟非常的多，因为一只接着又一只，看清楚了这只，又错过了那只，说明眼睛都看不清楚，看不过来。所以我觉得这些鸟非常的多，颜色也非常多， 不仅数量多，而且颜色多，这是它的感觉。你说我觉得这里的鸟也很多，因为它们把手一拍， 就有大鸟飞了起来，接着又能看到很多只，而且后面又写了，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，所以我觉得这里的鸟很多，是鸟的天堂。咱们的孩子表达能力可真强啊！感受一样，但是他找的点不一样，还有其他感觉吗？ 从这里有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这里我体会出来，鸟非常多，因为这里写了鸟的动作，说明鸟的动作也很多。哦，还是多。还有没有其他的感觉？你说 我从到处都是鸟声，到处都是鸟影和有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这里我感到这些鸟非常有活力，生机勃勃。哎呀，跟他一样，感受到鸟儿自由自在，有活力的请举手！ 好，放下。同学们，你看，老师没说错吧，八斤是不是很高明？短短两段话就让我们有了这样感受还不够，我们还要好好的研究研究 他的这段话。这段两，这两段描写到底高明在何处呢？来，我们来看今天的学习任务。一，发现动态描写的语言密码，默读并思考这两段动态描写高明在何处，画出相关的词语或句子，把你的理由标注在旁边，听清要求了吗？ 好，我们开始吧。 不动笔墨不读书， 好，有些同学已经迫不及待的举手了。没关系啊，咱们一边交流，你也可以一边思考来，你说，孩子， 我认为大的小的花的黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我认为这里用的很好。首先呢，它这里写出了鸟的大小还有颜色，还写出了他们在干什么，有的 从花的黑的在树枝上叫，飞起来，扑翅膀就可以知道。哎呦，你是班长吗？不是班长，这节课下课以后，要是我是老你的老师，我一定提拔你当班长。特别清晰，孩子来看看他找的这段话， 看这段话其实就像这个孩子说的，写出了鸟姿势各种各样。但是大家看这几个词，大的小的花的黑的这个句式给你什么感觉？ 你说，我感受到了，这里运用了排笔的修修词手法，有排笔后面的，有的有的有的，不错，是排笔。那刚才老师说的大的小的花的黑的，你觉得呢？ 好，你说大的小的花的黑的写出了鸟的，我感受到了鸟的种类繁多，大的小的花的黑的，是不是很有节奏感呀？谁能读一读这种感觉？你来读， 大的小的花的黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。真好，你看，让我们仿佛看到了鸟儿们在枝头活蹦乱跳的样子，很有节奏感。这句话是不是？好，我们接着来分享。 还有哪句话你觉得写的特别高明的，请你来说。对，你说，孩子，我从看见了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了，我感受到这里特别的壮观，也写出他们的动态， 因为呢，飞起来就是他的动作，而且他有很多只眼睛，眼睛应接不暇，天空上就有很多的鸟，所以我感觉到他们非常的壮观，也感受到作者写他们的动，写他们动作的高明。 那后面这半句，实际上这是对哪一个词语的解释啊？是对应接不暇的解释。对了，太棒了，孩子， 那去掉后半部分行不行啊？ 行不行？你来说。我认为去掉后半部分不行，因为在这个这，呃，这些鸟是一个群体，前面他写了这个鸟整体的样子，但是呢，后来他写到了局部， 但是后来这，这后半部分是他的局部，只有应接不暇，还有没有画面感了，不够了，是不是？来， 孩子们，我们一起读读这句话。我注意的看着读，我注意的看着眼睛，应接不暇。看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。你还想聊哪句话？请你， 我还想要。呃，说一只话，梅飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。 从这里面，那歌声用了拟人的修辞手法，然后还有兴奋的叫着，描写了他的叫声和神态。嗯，我觉得这里很高明。哎呦，你看他说的多好，他发现了这里实际上用了一个什么样的修辞手法呀？拟人，是的， 这样的修辞手法更有画面感了。我们来看看这句话， 这句话是描写的一只鸟，前面呢，前面的孩子，前面只就是写了这些鸟的整体。哎，前面写了许多鸟， 这里写了一只鸟，有面的描写也有点的描写。 好了，还有没有接着聊，听你来。 我还觉得起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。从这里的起初，后来接着这三个连词，我感受到鸟很多，这里我觉得很高明。 哦，这是个表示什么的词？这几个，这三个是。这三个起初，后来接着这三个是连词，表示过程，是一个表示时间的词，对吗？ 那么这种变化是一下子发生的吗？是不是逐渐的变化？有两个字概括，对，渐变，它是渐渐发生变化的。 好了，还有没有要说的，请你来。我觉得后来忽然起了一声鸟叫中的起字，我觉得用的很高明，因为起一般都是声音比较高的， 如果他说的是听的话，我觉得就没有那么的生动形象，所以我觉得这里用词很准确。哎，你看他发现刚开始是起了一声鸟叫，引起了作者的注意，还有没有 听你说，我还要补充这位同学的，像我们在早读的时候，一般都要领读的人先起枪，而起枪也就是第一个说话的，并且声音很大，而这只鸟 肯肯定是第一个叫的，而声音肯定也很大，所以呢，作者才会用起这个字。哎呦，你看他特别的有思考，与众不同。同学们，这既然是一段动态描写，里面有没有动词呀？有哪些呀？请你说。 这里面的动词有起拍，飞拍，还有叫飞扑，是的，这些动词叫飞扑 也很关键。同学们，看老师的板书，你有没有想过这个问题，为什么老师要把渐变放在非常醒目的位置？ 你看大家发现了如此多，为什么要把它放在第一位？你来说说看。因为它是渐渐变化的，如果没有渐渐变化的话，那可能就没有下面那些词了。言之有理，还有谁要说？请你说。 我觉得渐变之所以要这么醒目，是因为如果没有渐变，那么你就不知道它是有怎么一个过程，比如周围是静寂的，起了一声鸟叫，这样就感觉没头没尾的。但是只要有了渐变，就可以看出中间是有一个过程的。 他的发言非常精彩，他特别聪明，渐变动态描写当中啊，最重要的就是写清变化的过程。我们看过动画片，动画片都是一幅一帧一帧的画面组成的，那么动态描写呢，是由一个又一个镜头组成， 那么后面的这些内容呢，就是要让画面变得更加的丰富，更加的生动，这叫锦上添花。好了，同学们，今天老师带来一段短视频，你们想看吗？仔细的观察， 你关注到了哪些变化？听你说， 我关注到了这些鱼一开始还在悠闲的散步，后来发现主人手里有食物，就连忙跑过来吃食物了，他至少看到了两个镜头，请你 我想补充这位同学的，我看见了在鱼抢食的过程中，有一只身披身披黄金黄树叶的金黄鳞片的大鱼抢在最先，后面有一些小鱼在扑过，扑上前去抢食的。

大家好，今天我们讲讲五上鸟的天堂这篇课文的学习重点。首先呢，文本描写了鸟的天堂，指的是大榕树傍晚的静态景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱赞美之情。作者几次去了鸟的天堂，分别是什么时候去的？景象有何不同？ 作者两次是在傍晚看到了一棵茂盛的大榕树，第二次是在早晨看到了许多鸟，非常热闹。 那鸟的天堂的确是鸟的天堂，怎么理解呢？加引号的鸟的天堂指的是大榕树，不加引号的鸟的天堂指的是鸟能自由自在生活的地方。那为什么大榕树可以称为鸟的天堂呢？因为呢，它给了鸟一个非常舒适而安静的 环境，还有就是因为周围有人保护着，所以它可以称为是鸟的天堂。然后两次看鸟的天堂呢？第二次呢是动态的描写，大家要注意关注我们景物的变化。

老师您好！同学们请坐！自古以来，文人雅士皆喜欢游历山水，同学们，你们喜欢旅游吗？ 也喜欢的是吗？人们常说，最美的风景在路上，对于我们学生来说，最美的风景也在我们的课本中。今天啊，就让我们跟随语言大师巴丁先生一起走进鸟的天堂，去感受 四时景物皆成趣的美。初步体会课文的动态描写和静态描写，请同学们来读课题起 二十三鸟的天堂。同学们回忆一下，生活中如果你看到了美丽的景色，你会怎样把它记录下来呢？ 你说说。如果我看到美丽的景色，我会用笔把它记录下来，或者是用相机把它拍下来哦！二者结合其实就是我们现在非常流行的一种记录方式，那就是发朋友圈，对吗？ 那今天啊，我们就用发朋友圈的方式来记录天鸟的天堂之旅。做好旅行的准备了吗？同学们， 这天吃过晚饭，灿烂的红霞还挂在天边，巴金和他的三五个好友就跳上一只小船，向河中心移去。谁帮我们读一读这一自然段？请你读。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪，船平静的在水面移动，三只桨有规律的在水里划，那声音就像一只乐曲，你读的特别准确。同学们，桨是这一课中要求我们掌握的生字 不仅要会认，还要会写，请同学们仔细观察老师来写这个字， 下面的木字底我们要写的稍宽一些，托住上面的部分，撇捺要写舒展好。同学们，在你的学习单上练写一个讲开始吧， 写完以后就用端正的坐姿告诉老师。 好，接下来就让我们一起跳上这只小船，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。你有什么感受？ 我感觉这面，这这条河非常的美丽。那请你继续帮我往下读。船平静的在水面移动，三只桨有规律的在水里划，那声音就像一只乐曲在平静的水面上响起划桨时的 灵动的声音。这一静一动，让人感到惬意极了。 正如巴金所说，一片土，一棵树，一块田，他们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。 接下来就让我们惬意，带着惬意的感觉，舒畅的感觉走进鸟的天堂。刚才在课上课之前，同学们已经至少朗读了三遍课文了。是吗？那现在就请同学们 用较快的速度默读课文，然后根据提示完成学习任务。一开始吧。 学习任务一，在屏幕上，这个先不用。 能不能用一个词说一说，看到了什么？这看到的是什么？嗯，对。 哎，不画橘子。能不能用自己的话说一说，他看到的是什么？是什么？ 一棵巨大的榕树，太棒了。嗯，他看到了什么？根据表格说一说了吗？ 看到了一棵很大的树，他感叹到这美丽的南国树。然后这时间是第二天，他看到了许多鸟，不感叹，这的确是鸟的天堂。哇，你好会找关键信息哦， 好，有同学愿意跟我们分享吗？好，请这位女生拿起话筒稍等。 来这边时间是吃过晚饭，他们看到了一个很大的大树，他感叹的是这美丽的南瓜树。在第八自然段继续分享， 他第二段的时间是在第二天，他看到了一只只鸟从鸟的天堂里飞出来，他感叹的是鸟的地，鸟的天堂的确是鸟的天堂。你找到这些信息了吗？同学们，吃过晚饭，我们可以用一个词语来代表，这个时间是什么？你说 傍晚？真棒，那第二天是什么时候看到的鸟呢？你说，来地下话筒。嗯， 这边第十一自然段说这一次是在早晨，所以这个时间我觉得应该是第二天的早晨。 抓住课文中的关键信息，我们就可以完成这张表格了。那借助表格，我们很清晰的就知道了，巴金先生两次来到鸟的天堂。那你能不能结合表格的内容，把两次的所见所感连起来讲一讲这篇课文的主要内容呢？ 谁来试一试？请你试试。嗯，有一天傍晚， 我和朋友们在河岸边看到了榕树，觉得这是美丽美丽的南国的树。第二天清晨，我和朋友们在岸边的榕树下看到了许多鸟，觉得那是鸟的天堂。 说完整，的确是鸟的天堂。是呀，串联关键信息，我们就可以把握文章的主要内容，而能够读懂文章，我们就可以确定我们本次发布朋友圈的内容了。那同学们，下面呀，怎么了？ 老师，我想纠正一下朱学林说的这个地点，他第一次的地点应该是河中心。那你读书读的更仔细了，非常棒。好，请坐。 那接下来呀，我们就按照巴金先生的游览顺序，先聚焦榕树去发布第一条。尝试去发布第一条朋友圈。你瞧，简单的文案我已经写好了。那如何给这个简单的文案取景配图呢？ 同学们，请大家默读课文的第五至八自然段，同桌合作完成取景指南，这张取景指南就在你们手中的学习任务单上。好，开始吧。 你从近，你，你从近处取景，想要拍摄榕树的什么呢？去问众找一找。要拍摄榕树的什么呢？ 哎，你看你从远处去近，想要拍摄榕树的什么呢？榕树的什么呢？榕树的什么呢？明白了吗？看，这块是用文中，在文中用横线画出来，不用抄。好吧， 同学们可以认真读一读旁边的备注，它提示了你怎么来完成这个任务。 对啊，这拍的是榕树的什么枝干。哦，好根系啊， 后面特点是。嗯，你再再读一读，再读一读，枝干的特点是什么？再读一读，抓文中的关键信息去读。哎，聪明， 用画面特点把这个直线上抱起来可以啊。呃，画面特点你可以用一个词，你看用关键词来填，对不对？你看你从近景拍摄的是什么？哪里是树干哪里是树干？哎，对，是树枝，对吗？嗯， 你从远处拍摄的是什么？榕树的什么？什么？哦，外形是吗？就是整颗榕树，对不对？好， 你看，这是用在文中，用横线画出来，不需要抄，对不对？嗯， 你看，这是用横线在文中画，不需要抄，对不对， 好了吗？好的， 好，有同学可能还没有记录完全啊。没有关系，我们边交流边补充。好，谁想跟同学来交流你的取景指南呢？来，请你。 首先呢，我觉得第一个取景位置应该是近，因为他在，你可以这样说，我从近处拍摄了什么？我从近处拍摄了树冠的树枝。嗯，画面的特点是榕树非常的生机勃勃。那你可以给我们读一读吗？ 描写树枝的相关语句，枝上又生根，有许多根垂直垂到地面，地上伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 水也从这一段取景，跟我们说一说，你找到的画面的特点是怎样的呢？你先跟我们读一读，再说一说 我们，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目。真是一株大树，枝干的树木，不可计数， 枝上又生根，有许多根垂直到地上，伸进泥土里，一部分分枝，分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。你觉得树枝的特点是怎样的呢？用一个词语来概括，不可计数。好，同样是这个词语，有没有同学有不同的读法？ 请坐，你说说。呃，他的介意词应该可以用不计其数。哎，听好，同样是这个词，你有没有不同的读法？你怎么读这个词？ 不计其数。好，那同学们，我们一起来看这幅图上的树干，你能数的清楚吗？ 数也数不清。所以呀，这树干的数目是不可计数。跟我来读好这个词，不可计数！不 可计数！不可计数！不可计数！同学们，再走到这一自然段，读一读这一自然段，感受榕树的枝干不可计数的特点吧。开始 自己读自己的。 从近处看，我们看到了榕树不可计数的枝干。 好，谁继续给我们分享你的取景指南，请你来。我从近处拍摄到了绿叶。 呃，它的画面特，它的特点是它十分的茂盛，翠绿明亮。你给咱们读一读相关的句子，那么多的绿叶， 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动， 是美丽的南国的树。哎，你在读这一段文字的时候，这一段中的哪些关键词让你感受到了树枝的树叶的 茂密、翠绿和明亮啊？呃，首先是第一句，正在茂盛的时期，这里有一个茂盛，然后是在全部生命力，可以看出这时候呢，这个榕树也非常的有生命力，那。

上课起，同学们好！老师，您好，请坐！ 同学们，今天我们一起来学习课文鸟的天堂，请同学们伸出手来，和老师一起板出课题， 请同学们启读课题。鸟儿真好，刚刚同学们都读了课文了，那这些由生字组成的词，你能读准吗？ 请你来读，木桩船桨，硬不接暇。第三个词，再读一遍，硬不接暇，再看一看， 应不接驾哟！哎呦，第三个词怎么读？你来应不接暇啊？第三个词，你，你发现了，你来了，应接不暇。对了嘛，读音都读准了，但没看清楚。好了，第二组词呀，有两个多音字， 谁来读？请你来读，涨潮不可计数。嗯，涨这个字读得好。第二个多音字是读数吗？你说涨潮不可计数，为什么要读第三声呀？ 谁知道你说啊，因为这里它是指数，就是数，数的意思，所以这里使用第三声。对的，当它表示一个一个的计算时，要读第三声，数。一起读一遍，这个词不能计数，那把它放到词语句子里，你会读吗？ 请你来读，树干的树木不可计数，枝干的树木不可计数。读准了，好的，同学们，看看这些词语里啊，有没有你不理解的词？好，请你说，我不理解印度的意思， 应接不暇，谁还不理应接不暇这个词？哦，看来这个词难住了大家，我猜你不理解这个词，可能是因为暇这个字。 同学们，我们可以借助偏旁来猜一猜它的意思。同学们，看这个字的偏旁，你们觉得它和什么有关？ 直接说太阳，对，还会和什么有关？ 比如时间的时，傍晚的晚，还和什么有关呢？你说和时间有关？对，霞的意思就是有时间，有空闲不？霞呢， 你说不暇就是没有时间，那应接不暇呢？ 你来说。我觉得是没有时间看看美景就没有时间看美景的意思。你的理解很对的，应接不暇就是指没有时间去接受，去回应。 那在课文中是什么让作者应接不暇？这个呀，等到我们学习课文的时候，就可以去自然更深入的理解了。好，同学们，带着理解，我们一起把这些词啊读一遍。 木桩传讲，读木桩传讲，应接不暇，涨潮不可计数。看来咱们五六班的同学已经有了不错的自主学习的能力了。老的天堂呢，是巴金先生在旅行的途中写的一篇美文， 接下来我们就要跟着课文一起来到鸟的天堂，请同学们快速的默读课文，边读边思考。鸟的天堂指的是什么？ 巴金先生去了几次，看到了什么不同的景象，用时两分钟，开始， 想好了吗？想好了，大家看到没？想好了， 时间到了，来，鸟的天堂指的是什么？ 来，请，这位女同学，指的是一棵十分大的榕树，是的，鸟的天堂指的就是一株大榕树。请同学们和老师一起写这几个字。 榕这个字啊，是我们本科的生字，写的时候要注意呢，左右等高， 右边容的主笔撇捺要写的伸展 好。请同学们把容这个字在你的生字表旁边写一遍， 注意坐姿哦，来。 嗯，我发现我们班同学写字的姿势很漂亮，而且写的字也很认真规范。好了，来，第二个问题，谁能用简洁的语言来说一说？请你来说， 巴金先生去了两次，第一次看到了，就是觉得鸟天堂，一只鸟也没有，第二次去的时候看到了很多的鸟，一拍手就飞，飞出来很多的鸟。那第一次没有看到鸟，他看到什么呀？ 他，他只看到了。嗯，树干还有很多枝条，那就是一株大榕树。是啊，说清楚了，同一株榕树在不同的时间呈现出不同的美。 下面我们就跟着巴金先生的文字，先走进这株傍晚时分的大榕树，请同学们看大屏幕，静静地聆听，用心去感受。 我们吃过晚饭，热气已经退了，太阳落向山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一段十字路，很快就到了河边，在河边大树下，我们又去跳上一只船， 抬起竹竿一跃，船缓缓的向湖中心移 去。河面的湖光缓缓的，水上没有一点波浪，船平静的在水上，三只脚没有空隙的在水下，一生就留下宇宙的过去。 你们的眼神告诉我，你们都已经沉醉其中了。来说一说你对这里的印象和感受。那位女同学， 我刚才看到的景象，我觉得特别的美，它的白茫茫的湖面，还有这艘小船。嗯，就是觉得整个的画面犹如一幅美丽的画般，特别的美。风景如画，还有谁要说 啊，我感觉我自己置身其中，这简直就是人间仙境啊。这巴基去旅行啊，来，那位男同学， 有我在这个图画里，你有什么样的感受呢？ 感觉很美。是的，同学们，课文开篇就是扑面而来的大自然呀，在平静的河面上，一切都显得那么静谧美好， 让人感觉悠闲愉快。还没有看到榕树，便已经有了期待。 镜头缓缓拉近，一株大榕树就出现在我们的面前，他到底大到什么程度呢？请同学们读一读五六三段，边读边思考， 一起去 吧。 大到什么程度呢？请你说。大到就像是一大片榕树在一起那么大，独木成林是吗？你用自己的语言来表达自己的阅读感受，了不起？清风。还有同学要说，请你来， 就是大到看不出主干在什么地方了，真大呀！请你来 这棵榕树，这棵榕树大道就是让大金先生以为是有很多株榕树， 他很会学习哦，他发出了关键的信息，以为是许多株，实际上只是一株两株。同学们，有许多株到，哦， 原来只有一株，你说作者此时心里会有什么样的感受呀？ 呃，我觉得八，我觉得作者八斤可能会觉得很惊讶。是的，好大的一株榕树呀，远远望去呀，就像是一座绿色的小岛。 有资料介绍他呀，高十五米，占地面积有一万多平方米，比我们中山路小学还要大许多。大不大？大，这么大的一株榕树，我要把它画下来。 哎呀，可惜还不太够大呀！同学们，如果请你接着画，你会画什么呢？不着急，请你啊，先默读七八自然段，边读边思考， 你会画什么？请用圆圈圈出来它是什么样子的，请用点标出关键词句，然后在脑海中想一想，用时两分三十秒。 你要画的是冰面是吧？什么样的找一找，变成什么七八自然段。哦， 这样，你看这八是他的样子。好的， 七八自然段在这边呢， 还有时间再找一找，还要玩什么？

孩子们好，我姓冉，可以叫我冉老师。我们今天要一起来学习五年级上册第七单元。这个单元将学些什么？怎么学？我们通过一段单元导读课来了解一下。 夏夜繁星、海上日出、黄山奇石、钱塘大潮，自然之美总是让人心旷神怡。可是有的风光能够亲眼目睹，有的只能通过文字去想象。 对呀，我们边读边想象画面，去阅读经典作品，那种感觉很不错哦。二年级我们学习了读句子，想象画面。三年级学过，试着边读边想象画面，阅读景物类文章， 学荷花，读到雪白的衣裳，那亭亭玉立的荷花就浮现在眼前。 四年级学官潮，读到那条白线，很快向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。 我仿佛看见万马奔腾的大潮，一浪高过一浪的涌来，耳边全是排山倒海的浪涛声。是的，边读边想象画面，是阅读写景类文章的重要方法哦。 同学们抓住关键语句，借助插图把文字转化为画面，不但看到颈部的样子，还看到颈部的变化。 一边读一边想，犹如身临其境，和挫折的心飘在一起。 我们边阅读边感受，边朗读边积累，还收获了把景物写清楚的方法，并尝试跟着书本去旅行。 对对对，上学期我们记录和分享过印象深刻的景物。我去南山植物园， 各种各样的仙人掌最吸引我，于是按顺序记录了游览过程。 同学们夸我，把仙人掌的高度、形态和清晰可见的字都写的很清楚。各色仙人掌组成了浪漫的沙漠奇观，印象特别深。我觉得周围的花草树木好像都美， 大自然不仅美丽，还很有趣呢！瞧，我们学到五年级上册第七单元了。 我发现单元页左上角写了四时景物接程序，是不是提示我们不同时间、不同地点的景物都很有趣呢？ 我也有发现，单元页右下角告诉我们，本单元要初步体会课文中的静态描写和动态描写。学习描写景物的变化，是不是提醒我们要在课文中学方法到习作中用方法呢？ 哇，你们的发现可了不起哦！本单元我们不仅要体会描写静态和动态景物的方法，还要体会它的表达效果。 在古诗词三首中，将了解时间不同、地点不同，看到的景物不同。在四季之美中将感受不同季节看到的景致不一样。侧重体会动态描写。 在鸟的天堂将体会即便同一景物在不同的时间看到的景象也不一样。侧重体会静态描写，再次体会动态描写。 在月季中将发现同一景物随着时间和观察位置的变化，看到的景色不一样呀！真的好有趣，我也要去观察周围的景物，说不定也有发现呦！ 如果把观察到的景物之趣记录下来，分享给大家就更好了 哎，如果我们每个人都把自己的观察所得分享出来，那我们就把一份乐趣变成很多份乐趣了呦！ 同学们的想法真棒！值得注意的是，好的观察才有好的表达，提高观察质量是有方法的哟！想不想了解？想！我们可以借鉴摄影师的方法，他们经常通过推拉 取景框、变换角度、切换画面进行拍摄，我们也可以试试哟！看完单元导读课，咱们来玩个小游戏，游戏叫做猜一猜。 嗯，猜猜这是什么呢？哎，我第一次看到的时候也有一点点蒙。没关系，大胆的猜你来。我觉得这个应该是蛋糕。嗯，有可能。这位男孩， 我觉得这可能是白蚁的蚁后。哎呀，也有点像，还有想猜的吗？那到底是什么呢？咱们一起来看看。 嗯，哎呀，原来就是我们平时吃过的 奥利奥啊。你看，当摄影师把他的取景框往后拉的时候，我们就看到了事物的整体，发现整体和局部很不一样，有点意思吧，那咱们再来猜。 哎，这是什么呢？那位女孩，我猜这是一个大西瓜，嗯，有点像，你呢？ 我猜这是一个猪吃过的鲸，嗯，你呢？ 我猜这是一瓶酸黄瓜。哦，那咱们来看看到底是什么呢？ 哈哈，原来是我们吃过的西红柿啊，来，咱们也用双手搭建一个取景框， 你发现摄影师把取景框往前推的时候，我们会看到事物的局部，往后拉，会看到整体。哎呀，其实我呀也很喜欢摄影哦，国庆的时候啊，我到朋友家去玩，他家附近有一颗 板栗树。哎呀，我好喜欢吃板栗，但从来没有见过板栗树，你们见过吗？没有，哎呀，有的同学见过，有的可能没见过。那咱们一起去看看好不好？好， 嗯，带上我们的取景框，远远看到好多棵树。板栗树在这里，看到了吗？我们把取景框往前推。 板栗在哪里呀？我们一起来找一找。拿出你们的取景框，我们再把它往前推。 是的，看的越来越清楚了，原来枝头上那个毛乎乎圆滚滚的家伙就是板栗，他的身上还带着刺呢，你们看到了吗？看到了，嗯，喜欢用这样拍摄的方式记录生活吗？ 喜欢，那咱们再用这样的方式来记录来观察好吗？哎， 知道这是什么动物吗？嘿，男孩，我觉得这个动物可能是蜂鸟。是啊，它是世界上最小的鸟。咱们带上取景框去看一看， 它的羽毛非常的漂亮。咱们把取景框往前推去，看的更清楚一些。嗯，我还想看清楚它脖子上羽毛的花纹呐。我们可以再把取景框往前推， 好鲜艳呐，现在我想看整只蜂鸟，我可以拔取景框啊！ 哎呀，孩子们太会观察了，像刚刚那样流行生活，细细体会，你会收获更多的生活情趣哦！好，现在准备好上课了吗？准备好了，好，上课起立！ 孩子们好！老师您好！请旧书不厌买回读，熟读深思子自知。嗯，好有精神啊，请坐！今天我们要继续学习五年级上册第七单元，这个单元的主题是 四十景物皆成趣。学习任务是 初步体会课文中的静态描写和动态描写。上节课，我们阅读了四季之美，初步体会了课文中的动态描写， 通过边读边想象画面，感受了不同季节景物的动态变化之趣。今天我们要走进鸟的天堂，看看这里的四时景物和前一篇课文有什么不同，又会带来哪些情趣呢？细读课题， 鸟的天堂昨天预习了课文，孩子们生字词掌握的很不错。我们还仿照四季之美，抓住时间、景物特点感受到的情趣，梳理信息的方法，把长长的课文读成了一个图表。 关于情趣，同学们各有各的感受，都很不错。老师选举了三份最具代表性的作业，现在我们看看石和景， 关注信息完整，语言简结合。同桌小声讨论讨论，你们会为哪一份作业点赞呢？为了让大家看得清楚，老师做成了学习单，开始讨论吧。 嗯， 来咱们交流一下，你们会为哪份作业点赞呢？男孩，请你，我会为第二份作业点赞， 因为他上面写的第二个栏，看到什么样的景致，主要景物加特点，这个景这个主他写了， 他写了主要景物，而且也把特点写的很详细，最后感受到的情景远，他是对整篇文章的一个忠心。嗯，他借助关键词梳理信息，方法很正确，是吧？来，我们看一看，作者第一次经过鸟的天堂，他看到的主要景物是什么呢？ 榕树？榕树？嗯，那哪份图表既抓住了主要景物和他的特点，语言又比较简洁呢？ 三，哎，你们赞成吗？赞成哎，你很快就修正了自己的想法，很有进步，很棒。 你看，我们借助表格梳理出主要的信息，注意信息完整，语言简洁，就能快速的概括课文的主要内容了。 昨天预习的时候，我们还浏览了三到九自然段，勾画填写了表示船位置变化的关键词，并且填写在了预习单上。这是我们班玉仙玉轩同学的预习单。玉仙在哪里啊？你能来为我们介绍一下吗？ 我找到的作者，船的位置变化顺序是，首先作者的船向河中心移去，对应段落是三到六自然段。然后船渐渐逼近榕树了，对应段落是七到八自然段。 最后船在树下泊了片刻，对应段落是九自然段。好，老师把它写上去， 同学们，赞成吗？赞成！哎呀，看来你们预习的都很认真，而且刚刚我们的玉宣不仅匹配的很好，而且表达的也很清楚，也很完整。刚刚我们就梳理了作者的游览路线， 其实这里面还藏着作者的观察顺序哦，你们发现了吗？嗯，女孩 作者，作者是从远到近来观察的。哎呀，你很会发现，他就是按照这样由远到近的顺序变换着位置再观察。 像榕树这样的静态景物啊，就适合变换着位置慢慢的去观察。 那下面就让我们一边读一边去体会吧。 太阳落下了，山坡只留下一段灿烂的红霞在天边， 我们将跟随巴金先生去欣赏鸟的天堂。准备好了吗？准备好了！我们跳上一只小船，缓缓向河中心移去。 远远的，我们看到一束束树叶伸到水面上，树叶真绿的可爱，那是许多株茂盛的榕树， 看不出主干在什么地方。哎呀，我觉得孩子们的语感很不错，我们读这种静态描写的语言呐，就适合用舒缓的语调去读。我们的船的位置发生了变化， 渐渐逼近榕树了，我们有机会看清他的真面目。真是一株大树， 是那的树木不可计数，枝上有生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。榕树正值茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看， 让我们把目光聚焦到绿叶上。那么多的绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙， 那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树， 我们被他深深吸引了。经不住越靠越近，船的位置又发生了变化，最后停在了树下， 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。作者就是这样变换着位置在观察。观察是表达的基础哦， 那作者还用了哪些方法去观察静态景物呢？让我们带上取景框一起去发现吧！ 请同学们默读第五自然段，作者先看到什么画面，再看到什么画面，给文字匹配相应的取景框，翻开书，开始吧。 来请同学们分享一下，作者先看到什么画面，再看到什么画面呢？你怎么匹配得起情况呢？ 嗯，好，这位男孩请你。他是先看到一簇簇树叶伸到水面上，树叶缤绿的可爱， 然后一簇簇树叶他，我觉得他是看的局部，然后树叶缤绿的可爱是看的细节，最后再看到的是，那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方，这是我觉得他是在看整体。 哇，我觉得你不仅会匹配，而且表达讲解的也非常清楚呢。我们把掌声送给他，其他同学有补充过不同的意见吗？嗯，那老师来当你们的小助手，把它匹配上去。 这里是在看细节，这里又看到了整体。 当我们把取景框往前推的时候，我们看到了榕树的局部。一起读， 一株株树叶伸到水面上，树叶真绿了，可爱。 这时我们再把取景框往前推的时候，刚刚同学发现还看到了细节。当我们把取景框往后拉的时候，我们看到的就是榕树的整体。咱们来读一读， 那是许多出茂盛的榕树，看不出煮蛋在什么地方。嗯，作者就是这样切换着画面在观察， 他也是这样切换着画面在表达。 那五六自然段是这样，七八自然段呢？我们继续阅读，给七八自然段的文字也匹配相应的取景框。 如果看到整体的画面，咱们可以用横线勾画。看到局部的画面，我们可以用波浪线勾画。看细节的画面，我们可以用双横线勾画。拿出你们的学习单，开始吧！ let's do it。 来，孩子们，咱们一起来分享。你是怎么给七八自然段匹配的取景框呢？老师，来当你们的小助手，你边说我边帮助你勾画 七自然段的。谁来分享你们是怎么匹配取景框的？嗯，好，那位女孩，请你。 嗯，我觉得我有机会看清，看清他的真面目，真是一株大树枝干的树木，不系情，不系情。哎，我们拿好话筒， 我觉得我有机会看清他的真面目。真是一株大树，枝干的树木，不可计数，这个是。嗯，细节描写， 这里是在看。看细节， 好，继续交流。我认为枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝伸到水面，这，这一点点是在看。嗯，局部， 从远处看，就像一株大树卧在水面上。这里是在看整体， 你们赞成吗？赞，赞。其他同学有不同的意见或者有补充吗？哎，这位男孩， 我觉得我有机会看清他的真面目，真是一株大树 枝干的树木，不可计数，我觉得这里是看整体。嗯，说说你的理由。因为真是一株大树，而且，哎，真是一株大树，就是看整体，他没有看什么树叶。这些局部，你还是赞成他的说法吗？ 那你赞成吗？刚刚他说的真是一株大树，是在看整体，好期待。 我认为这个枝干的树木不可计数，它是在看局部，因为是枝干。 哎，同学们，发现没有，很有意思哟！相同的文字，但他们两个头脑中看到的画面却不完全一样。刚刚这位男孩看到的是一整棵大树，而这位女孩呢，看到的是树上的枝干。 这就是个性化的阅读体验啊，非常棒。我们把掌声送给两位同学，我们八自然段接着来分享，你们又给文字匹配了哪些奇情况？女孩，请你。嗯， 我认为榕树正在茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。我认为这句话是看整体。 那么多的绿叶，一一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。我认为是看局部。 嗯，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛。我认为是看整体， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。我认为这句话是看细节。 这美丽的南国的树，我认为是看整体。哇，我发现你读的非常的仔细，找到了好多画面的切换，那其他东西还有补充吗？男孩，请你， 我不同意他的那个那那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。我认为这个地方应该是细节描写， 因为他看的一簇堆在另一簇上面，这个地方也是看的树叶，而不是看这个整个榕树的一部分。这个树叶都是很非常细节的描写，才能看出一簇堆在另一簇上面。 你看，他们都有自己个性化的解读，读着相同的文字，脑海里面关注到的画面是不一样的，都非常的棒。好孩子们刚刚读书读的非常的认真，找到了很多课文中文字当中的画面的切换， 其实作者就是这样在灵活的切换着画面观察， 你看作者变换着位置观察，灵活的切换着画面观察。原来静态描写呀，就是从真实的观察中来，我们要用心观察，才能有好的表达哦。 其实啊，文章的第五自然段写的就是这些内容，而巴金先生却是这样表达的。那你读读这两段文字，他们分别带给你怎样不同的感受呢？自己读一读， 哎，请你。我觉得巴金先生他写的更加更加详细了，比如说他 上面的那一段，他直接就在写水面上有许多绿色的树叶，原来那是许多朱榕树，这样不容易理解别人，就有些人会以以为他 就是这一株榕树，原来是很多很多株榕树这样组合成一株大的榕树的。但巴基先生这样详细的描写，让读者感到十分的好理解。 哎呀，我发现咱们班的孩子都很会读书哎，你一下就发现了下面这段文字在描写细节的特点。孩子们，其实这是两种不同的表达形式， 上面一段文字在概括的表达，他的语言简洁，适合快速的传递信息。而下面这段文字在细致的描写，描写细节具体生动，还融入了情感，适合我们慢慢读，细细品。 那现在请孩子们看看，哪个画面中的静态描写你最欣赏呢？谁来分享一下， 可以再小声的自己读一读。你最欣赏哪个画面中的静态描写？自己读一读吧！ 我认为一簇簇树叶伸到水面上，这里的静态描写我十分感到 很美，就是榕树的那个枝叶很大，而且很长，就可以已经从主干伸到了水面上，像是长在水面上一般。 哇，你在品读句子，而且你还用到了我们以前三年级学过的顺着文字去想象画面，这样的阅读方法，我觉得你非常的棒，你可以把你脑海中想象的画面读给我们听一听吗？来，试着读读吧！ 在一个地方，河面变窄了，一簇簇树叶伸到水面上， 树叶真绿的可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。书桓的语调把我们都带入了这画面中，而且从这个真绿的可爱，我听出了情感的变化，我们都像他这样一起来读吧！ 在一个地方，河面变窄了，一簇簇树叶伸到水面上， 树叶真绿的可爱。那是许多株茂盛的榕树， 看不出主干在什么地方。是啊，我们在朗读的时候，可以随着内容的变化，情感也会有一定的起伏，孩子们的语感真的很不错。 其实课文中像这样具体、生动、触动情感的描写还有很多，咱们再接着评， 请孩子们默读五到九自然段，你最欣赏哪些画面中的静态描写呢？咱们可以勾画关键词句，顺着文字想画面， 可以去体会作者的情感，还可以想一想他是怎么把景物写得生动具体的呢？ 可以把你的阅读体验分享给同桌听，也可以把你喜欢的语段朗读给同桌听，而等会我们在分享的时候，同桌可以用上这样的评价表，互相评一评，明白了吗？开始吧， 这么多树叶，就留一点空隙，说明了种树的树叶很多，它的生命力很茂盛，你看看哪个能写出的那个多呀？ 堆，写堆也写出了它的树叶很多，它这个堆还能不能换成其他的？还可以换成哪些图？你们可以想一想。 真是一株大树，它干的树木不惧去暑，不可避暑。你为什么欣赏这一句啊？因为你读到的是人说的什么呀？ 你把它往后读，欣赏阅读，有许多 水到地上，伸进泥土堆上，是能说的什么呀？哇，很大很茂盛对不对？你从枝干看到了它的茂盛，也很棒 哦。你走到哪里？可以呀，给它品一品。 你们找的是哪里呢？哦，你们喜欢前面的这个地方是吧？可以互相躲一躲。哎，你为什么躲到这里啊？ 你能不能帮帮他？我觉得这个沃特别好哦，你觉得呢？这个沃让你们感觉到什么了呀？让我感觉到那个树很 大，然后那个树叶很茂茂密。对啊，你呢？你有没有不一样的体验啊？ 非常好奇，非常喜， 所以我就做到这一段，我就能想象到，虽然你那个远远望去，这个树那种翠绿翠绿的，然后很大一颗，就像一个巨大的海， 是纵笔交错。嗯，非常的茂盛，所以不起，然后有许多的根就垂到了，垂到地上，伸进了泥土里。好 孩子们，你们欣赏哪些画面中的静态描写呢？我们来分享一下。 后面戴眼镜的那位男孩，请你 我欣， 我欣赏第八自然段的第二句。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，我觉得他这一句写的非常的形象，那就能让人看到那个绿叶一点一点这么往上堆的感觉，然后呢， 从下往往上看，好像一点光都透不下来，就一点缝隙都没有，我觉得他这个能让人想象到这个 画面。然后呢，我就这个堆字可以换换成那个碟子，我觉得碟子也比较形象。哇，你抓住一个字，再细细的品读，他从这个堆字那么精准确的用词里面，你的脑海里面就有了画面，是吧？ 他说这个堆还可以换成其他的字，那你们觉得还可以换成哪些字呢？ 请你，我觉得可以换成虫。嗯，还可以换成 请你，我觉得还可以换成蝶啊，虫蝶。那为什么最后作者还是选择了这个堆字呢？ 你还我觉得这个堆字呢，更能体现这个榕树，它的枝叶和绿叶很多， 用叠重叠感觉还是比堆子的数量要少很多。嗯，所以啊，文学作品的精妙之处就在于我们字斟句酌之后，还是觉得怎么样啊，这一句才是用的最好的。来，咱们把第八自然段一起读一读吧。榕树读， 榕树正值茂盛的时期，好像在了它的全部生命里展示给我们看， 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 咱们把这个美丽的南国的树尾音延长一点，回味会更悠长。咱们再来试一试，似乎每一片绿叶上再读， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动， 这美丽的南国的树，你还欣赏哪些？苗姐呢？请你！我还欣赏第七自然段的最后一句， 嗯，一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。我从那个一株大树卧的卧字，我就感觉这个字特别的传神，因为卧，我就能想象到这个大树特别的茂盛，枝叶， 枝叶特别的繁茂，像四周。嗯，伸展开，然后远远望去，见了个大树是卧在水面上的一样。 哇，你看作者多么有想象力啊，从一个卧字就让我们读到了整棵树的庞大，是吧？那你能把这种感受读给我们听一听吗？ 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。想看一看这样的奇观吗？ 哇，枝干的树木不可计数，这就是独木成林的自然奇观呐！来，咱们一起读吧， 我们的船渐渐一起读书了，我就有机会看清它的真面目。真是一株大树， 湿润的树木不可计数，池塘有生根，有许多根直垂到地上，陷进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树落在水面上。我陶醉在你们的朗读当中了，还欣赏， 你们还欣赏哪些静态描写呢？还有欣赏的吗？女孩，请你 请看第五自然段，树叶真绿的可爱，我从这个可爱可以看出，这个树长得绿油油的，还还特别茂盛， 生机勃勃。嗯，你读出了你从榕树的茂盛，就读出了它内在的生命力，读出了你的喜爱，是吧？那你带着你的情感读一读吧。 在一个地方，河面变窄了，一簇簇树叶伸到水面上， 树叶真绿的可爱，那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。哇，我听出了你情感的变化，你对这棵树的喜爱。 其实在课前的时候啊，老师给你们做过一个调查问卷，有很多同学觉得这句话很难理解，那么现在你有没有自己的感受呢？ 女孩，请你！我觉得就是翠绿的颜色明亮，照到我们的眼睛，也就是阳光照在那个树叶上，加上那个树叶，真是很绿的，可爱而刺眼了。 而且每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖，像是风吹了一般，而且绿色也很生机勃勃，所以说我觉得是新的生命在颤抖。哇，你理解的真是太好了，我们把掌声送给他， 他这样一品呢，就为我们打开了另一扇窗来，请你，你把这段读给我们听一听吧， 那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树。哇，你把你的阅读理解完全通过你的朗读表现出来了，我们像他这样一起来读吧！榕树，榕树正值茂盛的时期，读 榕树这只茂盛的时期，好像还把它的全部生命力展示给我们看， 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点动摇着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在闪动。 这美丽的南国的树，也许是因风而动，也许是因为阳光的照耀，这正是作者对这棵大树生命里的礼赞，难怪他会感叹 这美丽的南国的树。同学们真的太了不起了，今天你们从表达方法、表达的效果 体会到了景物之美， 景物之趣。孩子们观山看海、听鱼赏花，每一次与大自然的亲密接触，都让我们心旷神怡， 四时景物皆成趣。作者第二天到鸟的天堂，又会看到怎样的景象？又会收获哪些情趣呢？咱们下节课再接着学习好下课。

我们吃过晚饭，热气已经退了，太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船，我们陆续跳上一只船， 一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓的动了，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的，水上没有一点波浪，船平静的在水面移动，三只桨有规律的在水里划，那声音就像一只乐曲 在一个地方。河面变窄了，一簇簇树叶伸到水面上，树叶真绿的可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误，一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼进榕树了，我有机会看清它的真面目。真是一株大树，枝干的树木不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树窝在水面上。 榕树正茂盛的时期，好像在把它的全部生命里展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树。船在树下泊了片刻，岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是鸟的天堂，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟破翅的声音， 等我注意去看，却不见一只鸟的影子，只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候，河水会冲上岸去。 鸟的天堂里没有一只鸟。我不禁这样想，于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓的移向河中心。 第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去，那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那鸟的天堂，这一次是在早晨，阳光照耀在水面， 在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻，起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍， 便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意的看着，眼睛应接不暇。看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了一只话梅飞了出来，对我们的掌声一下又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树，我感到一点留恋，昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊。