五年级上册语文改变语序意思不变

修改病句一直是我们中小学阶段常考的题型。上一个视频我们说了，常见的病句有六大类型， 这六大类型又分为诸多小类型。我们在解题时，首先要认真审题， 分析他是六大类型中的哪一类型。在分析并据类型的时候， 有的我们可以通过划分句子成分来推断解析，而有的只能凭借语感、语言功底、生活实际、做题经验以及逻辑推理来判断。 今天我们来说一说第一种病句类型。语序不当。语序不当通常又分为四种类型， 第一种是并列短语的语序不当。二是关联词位置不当。 三是递进关系的两个分句位置颠倒。四是多重定语和多重状语的语序不当。首先，并列短语语序不当指的是句子内部词与词之间，短语与短语之间。 虽然关系是并列的，但由于他在表达的意义上，时间或动作有先后 空间有远近范围有大小程度有轻重、感情有深浅等等，所以排列就有一定的规律，如果前后排序错误，就会 产生与病。例如优质的服饰在制造、设计、选料等环节都要求高标准。在这个句子中， 制造、设计、选料虽然是并列词，但在我们的实际生活生产中，他们在时间和动作上是有先后顺序的，最先应该是设计，然后是选料， 最后才是制造，这才符合我们生产线规律。所以修改正确以后，应该是优质的服饰在设计、选料、制造等环节都要求高标准。在 例如，他是一名意志坚定和爱学习、务实上进的青年教师，这样的句子不仔细看很难发现问题。句子出现了三个并列词语，但同时出现了顿号和 连词和。大家要注意多个短语并列并列连词 一般要放在最后一个并列短语之前，所以修改以后应该是。他是一名意志坚定、爱学习和务实上进的青年教师。

哼，什么都不能跟人家比，谁像你一样没有用啊。 哦，这题你不是练好几遍，笨的哦。

修改病句的题型中，关联词语位置不当怎么解决？大家只要记住这两点，就可以轻松解决类似的题型。 第一点是前后分句的主语一致时，前一个分句的关联词放在主语后。我们对照第一点来看，例句，他如果不努力学习，成绩就会下降。 在这句话中，前分句的主语是他，后分句的主语是成绩，所以根据前后分句的主语不一致时，前一个分句的关联词放在主语前。所以这 句话应该修改为，如果他不努力学习，成绩就会下降。第二点是 前后分句的主语不一致时，前一个分句的关联词放在主语前。例如，如果他们失去了这个草场，就失去了生活来源。 在这句话中，前后分句的主语都是他们，所以根据前后分句的主语一致时，前一个分句的关联词放在主语后。 所以这句话应该改为，他们如果失去了这个草场，就失去了生活来源。大家在训练的时候根据这两点举一反三就行。

今天我们来说一说修改病句中状语顺序排列不当的题型怎么修改？ 在一句话中可能会出现原因、时间、地点、情感、人物等等 的状语成分，那么这些成分如果排序不当的话，这个句子就会产生错误，产生奇异甚至是不通顺的情况。我们先来看例句，那位施主昨天为表谢意，诚挚的 在电视台为他点了一首歌，如果不仔细分析的话，这句话我们很难读出问题。但是我们的状语在一句话中做修饰成分的 后，他是有先后顺序的。状语中的原因成分要排在第一，其次是时间，第三是地点，第四是情感，第五是人物。简化以后呢，就是 因实地情人，只有按照这样的顺序来表述，才能使这句话的意思更准确，更让人能理解和体会其中的情感。我们根据这个排列规则，把刚才那句话重新做一次排列。 那位施主为表谢意，昨天在电视台诚挚的为他点了一首歌，大家可以对比一下，两句话哪里 发生了变化，哪一句更复合逻辑，哪一句更让人容易理解。

在修改病句语序不当中，分句顺序不当这种题型非常简单。这种病句类型通常是把所表达的事物的属性或特征主次顺序颠倒， 然后让你重新排序。我们只要按照正常的逻辑顺序来推理，就可以轻松的解决。 例如，葡萄不但具有一定的医疗价值，而且营养丰富。在这句话中，很明显 两个分具的位置颠倒了。因为葡萄作为一种常见的水果，它属于一种食物，我们更看重的是它的营养价值， 虽然他有一定的医疗价值，但这不是他的主要属性。所以这句话我们应该改为，葡萄不但营养丰富， 而且具有一定的医疗价值。遇到类似的题型，只要你举一反三就能解决。

第六代源自积累这些节俭的名言，我们要知道每一句话的侧重点在哪里，这样考试的时候才不容易失分。第一句，客情于帮，客情于简，侧重点在于个人的品质，双重的美德。 居安思维介意于简，这个侧重点在于要有超前的意识，有简入舍易，有舍入简难，这是强调习惯的改变。一粥一饭，当思来处不易。半丝半缕，横念物利为奸。这个句子侧重点在于要珍惜点滴。

这样子去评价这个节目，他说朗读者其实就是朗读一段打动自己，激励自己，甚至改变自己的文字。在朗读者的第九期，一位老人， 著名的作家梁小生先生，他来到了朗读者这个节目，讲了一段读书的往事，朗读了这一篇他自己写的 慈母行深。今天这节课，我们就跟着朗读者一起去朗读这个故事。老师先来检查大家的预习情况，先来看第一组词语 怎么读？共吃共喝。第二个居列第一个字，它有两种读音，一种读作共，一种读作共。请你快速的看一看课文中它应该读作什么？ 准备着钱、物等给需要的人使用，所以课文中应该读作工，所以这个词应该读作工。施工课除了这个意思，其他的意思全部读作 go。 这个君也是一个多音字，还有一种读音是龟，乌龟只有这两种读音吗？我查了一下字典，发现它还有一种读音读作秋。 在汉朝时期，人们呢把新疆这个地方叫做秋瓷螺， 这些知识都在字典里发现。同学们，所以人们常说字典是一本小型的百科全书。军列这个词在古时候常常用来形容这样的土地。 课文中作者用狰裂来形容手指，读读这个词，狰裂的手指读着这个词，你感受到这会是一双怎样的手？ 请你来。呃，这些手指头，这些会比较干燥，很干燥， 已经用了很久，已经已经就是干了很多很多的事情，不是用了很多，是干了很多的事情。好，有点皱皱的，还有点茧，长满了茧，你来， 我觉得应该是有很多亲亲可以看得见，总之这是一双长期劳动的不太美观的手。接下来咱们再来看第二组词语， 读作失魂落魄这个词，鼻子一酸。课前，老师对同学们进行了一个小调查，由失魂落魄这个词，同学们想到了这么多的词语， 那么这么多的词语，哪个词语用来解释文中的失魂落魄更加的贴切呢？咱们先把句子读一下，预备起。 我想要有一本青年敬畏君，想的整天失魂落魄，你觉得哪个词更合适？你来，茶饭不思， 你来，我认为应该是心神不宁，你觉得呢？我认为是坐立不安， 你来，我也认为是心神不宁。我这样子心神不宁，茶饭不思，都是为了想要得到这一本新年敬畏君。后来我真的得到了， 可是拿着这本这些买这本书的钱，我却是这样做的，我鼻子一酸，赚着钱跑了出去。同学们，你来看看你有没有发现 其中的矛盾？你来，作者开头是写他十分想要这本书，最后的时候鼻子一酸，就是说感觉那种不舒服的感觉，嗯，难受， 很难受。所以说，一个是很想要，一个是很难受，两个完全出现了一个矛盾。本来应该说，得到了这本书，我本来的心情应该是开心，但我却是鼻子酸， 为什么不着急？这就是我们今天要去研究的一个问题。 接下来请同学们翻开书，翻到此物情深这篇课文，自己默读。课文划出令你令作者醍醐一酸的句子开始 来，同学们，把打动你的句子大声的朗读出来。来，请同学们看到二十七自然段，我认为这一段里面的你就读出来， 大姐，别给他，你供，你供他们吃，供他们穿，供他，供他们上学，还供他们看节书啊！ 接着又对着我喊，你看你妈这样是在怎怎么怎怎么挣钱，你忍心朝你妈要钱买书啊？好，请坐，你来请大家把目光放到第六自然段， 七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋，你呢？请大家看第二十九自然段。 母亲说完立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头扶在缝纫机板上了，立刻又陷入了还一个没有你的 请同学们，看到第十六自然段，背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一个眼神疲惫的眼睛痴痴的望着我。我的母亲，再请最后的同学读懂打动你的句子，你来 请大家看第十三自然段。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的 脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近，周围几只灯泡烤着我的脸。你看，这是老师的感受，我把句子全部放到了这里，看来咱们英雄所见略同。 同学们，刚才咱们循着这个鼻子一端比出了这么多的句子，但是如果直接用这些句子来解释这么一个过程，我感觉还是太啰嗦，对不对？ 接下来我们小组合作，对这些句子进行关键词的提炼。老师，请个小朋友，请个同学来把这个学习建议读一下来。 学习建议，一，概括对句子进行概括，可以用直接圈关键词，跳圈关键词或概括的方法。二，分类对句子进行分类，给每一类一个大标题，听清楚了吗？小组合作开始， 哎呀， 疲惫的眼睛， 我的我的母亲， 一二二加一 啊。 好了的同学， 咱们来看一下大家的概括，我把按照顺序跟句子对一下， 老师给你们的示范是，噪声震耳欲聋，我是直接从句子里面 圈出来的。好，这一小组圈出的是远山远水灯泡 car 哎。