中文赋杨奇函为什么满分

我高考作文为什么满分？全靠我投机倒把，我就是一场好赌，我的清华就是赌来的。我当年啊，高考的时候啊，我得琢磨，高考多一分干掉一个军，高考进一名干掉一个营， 我怎么能把其他人甩开啊？七百五十分的卷子，我数学提高的差不多了，每回就一百四十五，六，已经到我的尽头了。英语一百四十我就极限了，最后一百四十二， 我发现我语文呐，还能提高，哪能提高呢？我当时作文一直稳定在五十五，然后去找我们语文老师了，我说你看，我作文还有五分空间呐， 但这五分相当于数学第二问呐，我拿下这五分很开心啊。然后我们语文老师说，杨洁涵是不可能的，你五十五已经基本上是极限了，六十是不可能的，你可以研究，然后我就回去钻研，我就研究啊，我发现啊，高考的高分作文基本上有两方面特别重要， 第一就是典故的数量，第二就是对偶的数量。那通篇如果是对偶和典故，那不就是篇文吗？那不就是赋吗？那什么叫篇文呢？说杨其涵眉分八字， 眉同双分，身躯九尺如云，威风凛凛，仪表似天神，有艳祖之容貌，含杰伦之才华，有惊天攘地之才， 传承华夏重任。杜甫见之鼓掌，李白见之赞叹，东坡见之点头，曹植见之拍手。哎，你看，这就是谚文，然后研究了。我就知道啊，我就写谚文， 我就买了一个历代的赋，研究诗词歌赋，什么这个司马相如的，什么这个曹植的等等等等，我得不断的训练，不断的让自己熟悉这个谚文，即便我发现了这个规律， 我想灵活运用这个规律，中途是靠脚踏实地的，勤奋的。然后就根据我总结的高考常考的几个话题，高考常用的一些素材，所以当时每次考试我都拿这个练，我为此牺牲了一次模拟考试，当时黑龙江省二模还是三模的时候，当时作文就低过一回， 但是我还坚定的相信是我应用的不熟练，所以我又练习了好几回。现在互联网上流传我一篇文章叫中文赋，就是我之前高三时候反复训练的习作，然后经过几次模拟考试，每次都是五十八六十， 到后期一看这文章就知道是我的了，然后我就有足够的信心和底气了，我就在考场上很轻松的写下一篇篇文了，然后就得到一个满分， 所以最后比清华高三十分进的清华，我们语文老师确实很震惊啊，他说我能教你也是很荣幸啊，就是因为我很勇敢的用了这个篇文，才换来后续的很多东西。 换句话说，考清华这个事，语文的军功章能占一半，还是得感谢语文方法。所以天道酬勤这个事我是信的，只不过我们不是盲目的勤。 你们小时候写作文，老师告诉你，永远都是多读多看，多背诵，多记忆，多积累素材，积累名人名言，好词好句，晨读夜读都是这个，全是错的。语文学习啊，他分三个阶段，二三年级是一个 五六年级是一个，七八年级是一个二三年级，讲什么呢？他讲逻辑。什么叫逻辑呢？比如说啊，说看图说话，从上到下说，从远到近说，由原因到结果说，这是逻辑。比如说写杨老师，从上到下，杨老师黑色的头发， 小小的眼睛，小小的嘴，穿这个黑色外套，哎，站门口把狗吓一跳。你看，这是从上到下，从外貌到感觉，这是一个逻辑。如果这关没过，孩子说话有什么问题呢？就是说话驴唇不对马嘴， 上气不接下气，说话是乱的，就文章非常松散，这是二三年级需要注意的。那五六年级这个分水岭是什么呢？是观点。什么是观点呢？就是我很喜欢杨老师的课堂，他风流倜傥。是观点呢？就是我很喜欢杨老师的课堂，他风流倜傥，迂迂娓道来， 这是我终生难忘的好的语文老师，他能助我攀缠折桂，金榜题名。你看，这个就已经开始是有明确的观点了，我爱这个老师，爱这个课堂。这个时候如果没过这观点这关，孩子会出现什么呢？通天啊！只有逻辑，从前到后，早上干什么，晚上干什么，明天再干什么，这个叫什么，这个叫流水账。 这是五六年级孩子需要注意的。然后七八年级孩子已经学了很多的课文了，学了很多文言文了，古诗词了，他需要干嘛？ 他需要文采，他需要积累引经据典，需要名人名言。生生不息的清华水，沉淀了千年文明的文化精髓，书香四溢的北大园，凝聚了百载正宗的学术底蕴。 看到了杨老师，我感受到了文学的意义，语文的意义，我看到了人生有无限的可能性，点点努力，点点精彩，丝丝成就，丝丝期待。如此可人，如此精巧，那么清纯，那么骄傲， 一首尾，没有这个文采，孩子写文章到了初中甚至高中都是干巴巴的叫大白话。有了这个文采，孩子引经据典，才华横溢。所以只要你二三年级文章有了非常清晰的表达逻辑，然后五六年级文章有了非常明确的观点，七八年级已经能引经据典， 出口成章了，那孩子就已经成型了呀。所以我们说孩子的黄金作文，语文阅读理解，这些培养的黄金时间就是提前提前学好语文，小处掌握好语文技巧，到了高中，轻松拿捏语文，清华北大反正够用了。

考清华这个事全靠我投机倒把，如果没有高考作文满分，就没有清华，就没有我了。我当年啊，高考的时候啊，因为高考多一分干掉一个军，高考进一名干掉一个营，那我得琢磨呀，我怎么能把其他人甩开啊，七百五十分的卷子，我数学提高的差不多了， 每回就一百四十五，六，已经到我的尽头了。我最后一百四十七，英语一百四十，我就极限了，最后一百四十二，我发现我语文呐，还能提高，哪能提高呢？我当时作文一直稳定在五十五，我作文还有五分空间呢， 但这五分相当于数学第二。问呐，我拿下这五分很开心啊，然后我就回去钻研，我就研究啊，我发现啊，高考的高分作文基本上有两方面特别重要， 第一就是典故的数量，第二就是对偶的数量，越出现对偶，越出现引经据典，就越给分。那通篇如果是对偶和典故，那不就是篇文吗？那不就是赋吗？那什么叫篇文呢？我举个例子，比如比喻你现在直接写，我说杨启涵老师 长得非常的有特点，说杨其涵眉分八字，眉同双分，身躯九尺如银，威风凛凛，仪表似天神，有燕祖之容貌，含杰伦之才华，有惊天伟地之才，扛传承华夏重任， 真乃杜甫见之鼓掌，李白见之赞叹，东坡见之点头，曹植见之拍手。哎，你看，这就是谝文 研究了。我就知道啊，我就写谚文，我就买了一个历代的赋，研究诗词歌赋啊，什么这个司马相如的，什么这个曹植的等等等等。然后根据我总结的这个高考常用的一些素材，高考常考的几个话题总结，反复练了几 篇，经过几次模拟考试，每次都是五十八六十，到后期一看这文章就知道是我的了，我就在考场上很轻松的写下一篇 填文了，然后就得到一个满分。所以先了解应试规律，再总结高分模板，然后再反复训练去验证这个规律，才能满分。我一直排斥盲目的勤奋，让孩子盲目背，盲目学，盲目写， 但是当你发现规律了，你要不断的去巩固和强化这个学习技巧，这个是非常重要的，所以当时每次考试我都拿这个练，每次考试我都拿这个练，我为此牺牲了一次模拟考试，当时黑龙江省二模还是三模的时候，当时作文 低过一回，但是我还坚定的相信是我应用的不熟练，所以我又练习了好几回。现在互联网上流传我一篇文章叫中文赋，就是我之前高三时候写的习作，反复训练的习作， 你单靠一样是不行的，如果你不了解考试规律不行，你不去总结高分模板，高分技巧不行，你知道了这一切，你不去反复训练，不去脚踏实地还是不行？ 天道酬勤这个事我是信的，只不过我们不是盲目的起，这就是我的方法。比如说我就想高考作文写满分啊， 我想阅读理解拿高分，但是我又不想刷一百道题，我又不想练一百个作文，我就不想背法文，太苦太累，我很懒，我不想，那怎么办？那我就去研究阅卷老师的习惯，我就找满分作文的方法，五段三分四环节，我就找必考的常考的三大题目啊，个人成长，社会进步，国家富强，我就去规范整理 那些阅读理解必胜的答题模板，答题方法，答题技巧，怎么分析人物情感，用物法，怎么分析人物形象，还用定息屏，怎么分析句子的，有没有用环境，环境描写用，还人情等等等等。我勤奋的找方法，可能花了一个小时， 但是我省下来了盲目刷题的一百个小时，我的懒，为了我换来了九十九个小时的休息和九十九个小时的兴趣。延展亲子关系的时间， 这是一个好事情。最惨的孩子是在错误道路上一直努力的孩子。比如他想学英语，他永远用自己的东北口音反复背诵新概念。一，他的口语越背越差呀， 他需要找好的老师纠正发音，他需要自己去上网找好的纠正发音。有的孩子啊，他数学永远是盲目刷题，不总结错题，所以遇到知识永远都是一看就会，一听就会，一做就废，这是惨的孩子。 有的孩子想提高文学素养，想提高阅读能力，永远是一百道阅读理解，二十篇泛文疯狂的背，他泛文背了可能一百篇，结果最后到了新的题，他还是不会，因为他没有抓住高考作文和阅读理解的背后逻辑和答题方式，这都是非常非常惨的孩子。而这样的孩子在我们的学习中非常非常多，我们同学就有很多， 你跟我说他不勤奋吗？他勤奋，但你说他的勤奋有意义吗？他不勤奋，他用了战术上的勤奋掩盖了战略上的勤奋，他那是盲目的勤奋其实是最大的懒惰。很多时候，错误的勤奋不如正确的懒惰。选择大于努力，方向比速度更重要。

我高考作文为什么满分？因为中国绝大多数人都没有系统认真学过语文。你们小时候一说怎么写出好作文，多读多背，多看多记，全是错的。 语文学习啊，他分三个阶段，二三年级是一个，五六年级是一个，七八年级是一个，二三年级。讲什么呢？他讲逻辑。什么叫逻辑呢？比如说啊，写杨老师从上到下，哎，杨老师黑色的头发，小小的眼睛，小小的嘴，穿这个黑色外套 站门口，把狗吓一跳。你看，这是从上到下，从外貌到感觉，这是一个逻辑。如果这一关没过，孩子说话有什么问题呢？就是说话驴唇不对马嘴， 上气不接下气，说话是乱的，就文章非常松散，这是如果没过逻辑这关，这是二三年级需要注意的。五六年级这个分水岭是什么呢？是观点，孩子要有明确的观点。比如说啊，我很喜欢杨老师的课堂，他风流倜傥， 才华横溢，引经据典，娓娓道来，这是我终生难忘的好的语文老师，他能助我攀枝折桂，金榜题名。你看，这个就已经开始是有明确的观点了，我爱这个老师，爱这个课堂。 这个时候，孩子如果没过这一关的话，孩子会出现什么呢？通篇啊，只有逻辑，从前到后，早上干什么，晚上干什么，明天再干什么，这个叫什么，这个叫流水账。然后七八年级是什么呢？七八年级孩子已经学了很多的课文了，古诗词了，他需要干嘛？ 他需要文采，他需要积累，引经据典，需要名人名言。比如说啊，这得加什么呢？生生不息的清华水，沉淀了千年文明的文化精髓，书香四溢的北大园，凝聚了白采正的学术底蕴。 看到了杨老师，我感受到了语文的意义，我看到了人生有无限的可能性，点点努力，点点精彩，丝丝成就，丝丝期待。如此可人，如此精巧，那么清纯，那么骄傲， 一收尾，没有这个文采。孩子写文章到了初二、初三，甚至高中，都是干巴巴的，叫什么？叫大白话？我们常说流水账和大白话，其实是两件事情，流水账是孩子写文章没有观点，大白话是孩子写文章没有文采。 当你二三年级文章有了非常清晰的表达逻辑，然后五六年级文章有了非常明确的表达逻辑了，那孩子就已经成型了呀。 如果孩子没跨过三个分水岭，他哪怕到了高三，他还是。我也喜欢杨老师。杨老师挺好的，杨老师穿黑衣服，杨老师平时讲课，杨老师这个应该是个好老师，他逻辑非常的混乱。 所以我们说孩子的黄金作文、语文阅读理解这些培养的黄金时间就是提前，就是一定要在初二之前把语文全拿下。

我的清华就是堵来的，我高考作文为什么满分，全靠我投机倒马，如果没有高考作文满分，就没有清华，就没有我了。我当年啊，高考的时候啊，因为高考多一分干掉一个军，高考进一名干掉一个营，那我得琢磨呀，我怎么能把其他人甩开啊。七百五十分的卷子，我数学提高的差不多了， 每回就一百四十五六，已经到我的尽头了。英语一百四十我就极限了，最后一百四十二，我当时作文一直稳定在五十五， 然后去找我们语文老师了，我说你看，我作文还有五分空间呢，但这五分相当于数学第二。问呐，我拿下这五分我很开心啊，然后我们语文老师说，相信还是不可能的，你五十五已经基本上是极限了，六十是不可能的， 因为我还有点不甘心，然后我就回去钻研。我发现啊，高考的高分作文基本上有两方面特别重要，第一就是典故的数量，第二就是对偶的数量。那通篇如果是对偶和典故，那不就是篇文吗？那什么叫篇文呢？杨其涵，眉分八字，木桐双分，身躯九尺如云温， 威风凛凛，仪表似天神，有燕祖之容貌，含杰伦之才华，有惊天伟地之才，扛传承华夏重任，真乃杜甫见之鼓掌，李白见之赞叹，东坡见之点头，曹植见之拍手。这就是谚文，然后研究了。我就知道啊，我就写谚文， 我在高考之前，篇文大概写了也有十多篇，就钢铁不是一天练成的，也是一天一天准备的，我得不断迭代，我得不断的训练，不断的让自己熟悉这个篇文，我就买了一个历代的赋，研究诗词歌赋，什么这个司马相如的，什么这个曹植的等等等等， 然后就开始用我总结的高考常考的几个话题，高考常用的一些素材，就总结反复练了几篇，我为此牺牲了一次模拟考试，当时黑龙江省二模还是三模的时候，当时作文低过一回，但是我还坚定的相信是我应用的不熟练，所以我就练习了好几 回。现在互联网上流传我一篇文章叫中文赋，就是我之前高三时候写的习作，然后经过几次模拟考试，每次都是五十八六十， 到后期一看这文章就知道是我的了，然后我就有足够的信心和底气了。然后我就在考场上很轻松的写下一篇篇文了，就得到一个满分。 所以最后比清华高三十分进的清华语文老师确实很震惊啊，他说我能教你也是很荣幸啊，而且我从来都不是那种家长幻想的孩子，说什么，哎呀，不行了，我太累了，我得做两道数学题，开心开心。哎呀，不行了，我生活太苦了，我背点古诗词，我缓缓吧。不是的， 我只是找到了学习任务的技巧和方法，比如说我就想高考作文写满分，想阅读理解拿高分，但是我又不想刷一百道题，我又不想练一百个作文，我就不想背范文，太苦太累，我很懒，我不想，那怎么办？那我就去研究阅卷老师的习惯， 我就找满分作文的方法，五段三分四环节，我就找必考的常考的三大题目，个人成长，社会进步，国家富强，我就去规范整理那些阅读理解必胜的答题模板，答题方法，答题技巧， 分析人物情感用物法怎么分析人物形象，用定息屏怎么分析句子的有没有用，环境描写用，还人情等等等等，这就是我的方法。那有人说老师这舒不舒服，孩子思维啊，听好了，培养个性，哪都行，别在高考考场上， 平时孩子个性张扬，写什么都行，但是在考场上就按照考场的得分标准来。人生哪都是舞台，但考场不是考场，是战场。

你只要记住十句古诗词，天下作文尽在你手，你就记住开头。不管明天考试什么主题，你永远聊天气，这是一个万能的，不管啥事喜怒哀乐的天气吧。你就记住，万里江山凝秀色，五彩云霞映九宫。你不管什么事都聊天气嘛！万里江山凝秀色，五彩云霞映九宫。 又到了我们的运动会了，万里江山凝秀色，五彩云霞映景宫。我呀，今天要去外婆家了。万里江山凝秀色，五彩云霞映景宫。我的演讲比赛就要开始了，你什么时候能聊好天气， 永远记个开心呐！春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。你只要写开心的事，只要你情绪正面的。今天我吃了一个肯德基，我很开心。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。今天啊， 我作业得了一百分，我很快乐。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。今天我去姥姥家，姥姥给我做了盘韭菜炒肉，哎，真的是春风得意马蹄疾，一日看尽长安花就完事了。你是不很万能啊，这拿来就用啊，但你来个不开心的，只要你表达负面情感，就记住用。 寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨凄凄。好来，比如说今天考试考了倒数第一名，我真是寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨凄凄。今天被老师罚站了，我真是寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨凄凄。今天我的同桌 被人打了，我很气愤。当时我的心情，寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨凄凄。然后你结尾的时候，不管你干了啥事，你都对未来产生一个期待，桃花万里丹山路，竹凤清雨老凤声。 不管是什么结尾，我真的是感慨，真的是同花万里丹山路除凤青云老凤生啊，我的明天会更好啊，今天我考试，我英语考试第一名啊，我很难忘，真的是同花万里丹 山路，除凤青云老凤生啊，我的未来会更好！今天我参加了一场游乐场的很好的活动，真的是同花万里丹山路除凤青云老凤生啊，我觉得我的未来会更好， 这都非常简单呀，天底下所有的作文，小学、初中、高中就十种情感，十种情感，我每种情感总结十句，十句里面挑一句用就可以了，都是万能的。没有任何一个人非得背多少首古诗词，才能让文章蓬荜生辉， 才能让文章引经据典。就刚才你随便来一句，今天我吃了个糖葫芦，哎呦，真酸真甜，春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 你是不是乐娟老师，乍一看这孩子这么有才华啊，这个古诗词也用的很鲜熟，其实你就会一句啊，你吃糖葫芦，吃臭豆腐，吃这个咸菜，吃腐乳，你，你都这一句， 只要你开心，都这句。这种的古诗词其实我都帮大家准备好了，叫时况法，你换句话说，你只要记住十句古诗词，天下作文尽在你手，时况你有，江山你守，这就叫方法。

有人问，老师啊，我实在没有时间了，明天就期中考试，期末考试，明天就中考高考了，我啥也不会，能不能给我个万能结尾？ 好，也行，我随便给大家说几句啊，你到时候考场你们能记几句？记几句。比如说全国一卷关于国家奋斗，民族富强的岁月的齿轮转不进，扬鞭野马的奋斗，时代的纺车之不罢。中国崛起的诉说， 雍雍莺燕，为我诉说那中华崛起的壮志雄心，朗朗乾坤，为我聆听那民族复兴的铿锵呼唤。 中华大地民族复兴，朗朗乾坤，铿锵呼唤，中国必胜就完事。因为中考和高考，百分之五十以上的题目都是关于家国情怀的。如果说一个话题最后落脚点落脚到家国情怀，在考场上是更容易拿分的。比如说我们这有黑板擦， 这就可以是家国情怀。因为是什么？因为这是教书育人老师的工具。老师是什么？老师是人类灵魂的工程师，老师学习知识，传授知识，为往圣继绝学，培养孩子成才，为万事开太平，这就是家国情怀。 比如这是粉笔，那粉笔是什么？粉笔就是我们每一位劳动者，每位国家的建设者和接班人，每位国家的主人。我们通过消耗自己，贡献社会，像粉笔一样消耗自己的一生。但是我们每个人共同组成了一幅美丽的画卷。比如说，我们是一瓶水，水里边有家国情怀啊，这瓶水它的背后是什么？ 是我们民族轻工业的发展，我们从一个洋钉、螺丝钉都做不出来这个民族，到今天，我们既有航母下水，又有卫星上天，我们还能让老百姓随时随地喝上非常便宜又好喝的矿泉水， 这个也是我们的家国情怀。所以尽可能的把所有的题目都往家国情怀上引，在力所能及范围内，你就更容易拿到更好的分数。 如果说大家都写家国情怀，那就涉及到了你的家国情怀的利益是不是更新颖。比如大家都写我们就是要有家国情怀，这就是一个很常规的利益。但你如果写说我们不仅要有家国情怀， 新世纪的家国情怀也包含着人类命运共同体，你这不就利益不就上了一个格局了吗？然后你再比如说大家都有家国情怀，但是家国情怀首先是要让我们人人活得有尊严， 我们每个人把自己的生活做好，把自己的应尽的责任做好，那就是家国情怀的体现。这不就更具体的家国情怀吗？这是第一，利益方面的。第二呢，是什么呢？就是结构方面的。比如说我爱家国情怀，我是个家国情怀的人，这就逻辑很混乱。 但如果你说家国情怀体现在好好学习的孜孜不倦上，家国情怀体现在兢兢业业的奋斗工作上，家国情怀啊，体现在夜以继日的品格磨砺上。你看你这个家国情怀就很清晰，就容易相对来讲得更高的分数。再比如说家国情怀还涉及到什么？涉及到举例子，素材， 如果你的素材永远是老哥几个啊，岳飞岳母赐字，司马迁写史迹，可能这种就老生常谈，老师没有那么多新意了。那你写家国情怀，你可以写写霍去病啊，你可以写写嫡亲啊，你可以写谭谦啊，包括你可以写 一些历史上的一些文人啊，也可以是家国情怀，他取决你的案例是否详实。比如说大家都写邓荀荀先生，你可以写写杨振宁先生啊，写写郭永怀先生等等等等， 大家都写这些爱国的，报效国家科学家，你可以找一个大家不是那么常聊的，比如说我张桂梅女士啊，培养了很多的女孩子，送他们去上大学，然后他们之后报效国家靖国，不让虚伪啊， 妇女同志也顶了半半天。所以想把一个像家国情怀这样老生常谈、高频率出现的高考题写好。 第一，利益要新，要高。第二，结构要紧凑，要严密。第三，素材案例举例要新颖，只要做到以上三点，百分之一万八十一类文。

今天回家就养成这三个思维习惯，天底下文言文没有孩子拿不下的考试考到课外的文言文怎么办呢？这很多课外的文言文孩子没有见过，你怎么答呢？ 我高考作文满分上清华，我高考满分作文写的就是文言文，还是终极难度的偏文。今天给大家一个文言文的高阶打法，这个东西你自己悟，没戏，我直接给你详细步骤。第一步叫猜意思， 别怕陌生字，孩子一看到生僻字，哎呀，我很慌啊，怎么办呀？不用担心啊，你不用每个字都认识，你得跟孩子讲，这跟猜谜语是一样的。 比如啊，考题里出现一个没学过字叫啄，这句话叫农夫啄柴而归。你看，前面是农夫，后面的回家。农夫干啥呢？柴是干嘛呢？砍的呀？那啄就是砍的意思，你看整句话就通了。 学会猜。这个方法的核心要联系上下文，让孩子把文言文当成整体故事来读，而不是一个个孤立的字。所以猜很重要。第二步叫找人做事，啥意思？就是快速理清文章头绪，文言文的基本内容永远都是谁干个啥，找谁干了什么事。养成一个习惯， 拿起笔就勾出两类词，凡是带人物的圈出来，凡是跟他的动作做啥事的圈出来。人物和动作一圈出来，你就分清了谁干了啥了。哎，文章就这么个核心内容，故事框架就清晰了，比那一个字一个字扣， 那效率高多了啊。先找人物，再找他的行动，文言文就这个核心内容。到了第三步，开始用课内知识点，难点都在课内呢，比如曹规论战，学过一个知字， 这去和到的意思，那么到课外的文章里，错根之笼上，这知还能反应过来，哎，这可能也是去的意思， 那这就是知识的迁移，要课内知识扎实，才能课外用的好。所以你看很简单，就这三招，不用背那么多课外的第一，猜意思，结合上下文猜。第二，找人事，谁干了什么。第三，课内知识迁移 啊，用课内知识回答课外的题目。今天回家就养成这三个思维习惯，天底下文言文没有孩子拿不下。抓住核心，分这几分一抓牢，语文分低那是不可能的，想成绩不提高都难。

就文章越用典故其实越低级，因为他无法通过三言两语表达清楚，不会塑造感情，他得用引经据典。你看李商隐的诗，装生小梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃，就感觉他琢磨了半天，他就琢磨了很多典故，就明显他花心思了。 如果这个诗歌你就一读，就觉得他琢磨了半天，这诗歌水平就下来了。最牛的诗人啊。他的诗歌呀，就感觉他不用花心思就写出来的 代表人物就是李白。你看李白的诗啊，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。天生我材必有用，千金散尽还复来。永远有一种他随便一写就很牛，就很一气呵成的感觉，就仅次于李白。是谁呢？就杜甫， 都说无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，就很简单的字，一下就带入了一个画面。但其他诗就很难。在我以前啊，我觉得李白、杜甫 和王维、杜牧、李商隐，他们是一百九十九、九十八、九十七的区别，现在我感觉不是李白，杜甫是一百九十九，其他人是七十五、七十四、七十三的区别，我觉是断档般的存在。这就是普通天才和顶级天才的区别， 只有一个天才例外，就是辛弃疾，他也经常用典故，但他呢？你知不知道典故都不影响理解。所以我歌词我喜欢那种比较非常简单的文字，比如说赵雷那个成都，我和你在小街口走一走，不停留，就很有一个简单的画面感。 但比如说你像有些歌词，它堆砌感就是塑造的太多，这玩意它并不高级，因为我特别懂这个，我自己就写偏文出身的，这些东西并不高级，但是很多老百姓非常沉迷，跟我学习这东西也能变得无敌。启航老师就这么神奇， 押韵排比它并不高级，简单朴素，能把感情烘托到它格外的高级。这咱实话实说。

我们说语文教考分离大语文，大语文教的不考，考的不教。考试考到课外的文言文怎么办呢？这很多课外的文言文孩子没有见过呀，怎么答呢？我高考作文满分，上清华作文，写的就是文言文，还是终极难度的偏文。今天给大家各位家长，孩子一个文言文的高阶打法， 这个东西你自己悟，没戏，我直接给你详细步骤，适合多大的孩子呢？就是语文长期卡在九十到一百的孩子， 学会了这个，想上一百，超一百一，奔一百二，轻松驾驭。第一步叫猜意思，别怕陌生字，孩子一看到生僻字，哎呦，我很慌啊，怎么办呀？不用担心啊，你不用每个字都认识，你得跟孩子讲，这跟猜谜语是一样的， 你根据这个话前后文你去猜。比如啊，考题里出现一个没学过字叫啄，这句话叫农夫啄柴而归，你看，前面是农夫，后面的回家。农夫干啥呢？砍的呀？那啄就是砍的意思，你看整句话就通了。 你要学会猜，这个方法的核心要联系上下文，让孩子把文言文当成整体故事来读，而不是一个个孤立的字。所以猜很重要，让孩子别怕，不会不要紧，你能猜出来。第二步 叫找人做事。啥意思？就是快速理清文章头绪，文言文的基本内容都是某人干某事，所以一篇陌生的文言文摆在那，孩子容易犯晕。但你告诉他， 你就记住，文言文考试考场永远都是谁干个啥，找谁干了什么事。养成一个习惯，拿起笔就勾出两类词，凡是带人物的圈出来， 凡是跟他的动作做啥事的圈出来，人物和动作一圈出来，你就分清了谁干了啥了。哎，文章就这么个核心内容，故事框架就清晰了，比那一个字一个字扣那效率高多了。先找人物，再找他的行动，文言文就这个核心内容。到了第三步，开始用课内知识解课外难题了。 考试不管怎么考课外，说到底，知识点、考点难点，重点都在课内，就是曹规论战，学过一个知字，是去和道的意思，那么到课外的文章里辍耕之笼上，这知还能反应过来，哎，这可能也是去的意思， 这就是知识的迁移，要课内知识扎实，才能课外用的好。所以你看，很简单，就这三招，不用背那么多课外的。第一，猜意思，结合上下文猜。第二，找人事，谁干了什么。第三，课内知识迁移，用课内知识回答课外的题目。今天回家就养成这三个思维习惯，天底下文言文没有，孩子拿不下。

语文的复习跟预习怎么做呀？怎么才能让孩子啊轻松保持每次都一百一十分以上呢？今天我用我的高考作文满分上清华的体会和经验告诉您语文拿高分的三个关键动作。 咱先说预习啊，兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。你得有地放矢，三军未动，粮草先行。预习很重要，那有些家长说，那不就是翻翻书吗？ 没有用有效的预习就三。第一步，快读圈生字，拿出新课课文，哎，像读故事一样，快速读一遍，手里拿支笔，遇到不认识字，圈出来，不理解的词，圈出来，哎。 比如说啊，预习背影，孩子可能会，哎，蹒跚啊，宿宿，哎这些词。这是第一步，圈出来不认识的字和词，干嘛呢？先扫清眼前的拦路虎，上课老师讲到的时候他就起来了，印象特别深，所有陌生知识他一下子全拿下了。第二步，叫慢读，提问题。 什么呢？圈出字的，在慢慢细读。一篇课文读完了，问自己一个问题，这文章讲什么的？讲人的，讲事的，讲感情的，讲发现的，在课本里找答案。比如说草船借箭，孩子读完以后就要问，哎，讲什么呢？讲诸葛亮用草人骗了曹操十万只箭， 诸葛亮为什么能成功？哎，字里行间找线索，带着孩子主动思考，让孩子带着问题去听课。目标明确，孩子文章理解也上来了，搞定了，不懂得字词，搞定了，文章理解来。第三步叫课后习题，瞄一眼， 花一分钟，让孩子看看课后的练习题，哎，不用做，看一眼就行，就看一眼，他问的是啥，让孩子知道啊，课上这些重点，我得去学习，要去了解，就好比去寻宝，先看一眼藏宝图得嘞，我就去找金钥匙，方向对了就没问题了。 预习做好这三步，孩子上课，那就不是被动的听讲，而是带着任务去验证和自我解惑。孩子效率能不高吗？百分百高！好！预习说完了，说复习。很多孩子觉得那复习，那就是爸爸妈妈告诉我，反复抄，机械做题刷题就完了，效果很差，又很累。 高校复习也分三步，今天我们教哪三步？第一步叫放电影式回顾。放学以后，先别着急写作业，当然也不是玩，让孩子合上课本，像放电影一样。 今天语文课老师讲的哪些知识点、重点、难点过一遍？古文的主旨是什么？是表达什么样的感情环境？有哪些描写，哪些字词？重点学习，把零散的知识穿成，先让孩子过一遍这第一步。然后第二步， 整理错题和笔记，专门准备个本，把作业、考试中的错字、错题，还有上课的重点难点整理一遍。 注意，不是抄一遍，是分析着整理一遍。为什么错呀？比如说震撼，写成了震撼，是遗憾的憾。你要明白，汉字是提手旁，这个跟动作有关，得撼动啊，对症下药，消灭只是盲点。错题本很重要。第三步叫开口说出来，这是最关键的一步。 让孩子自己当小老师，把今天的课文，把今天的知识点讲给爸爸妈妈，你不用懂，你就坐着听，你就当个小同学。他讲的过程就是最好的理解和记忆的过程，就是回顾复习的过程。哎，讲讲桃花源记武陵人捕鱼为业，在桃花源发现了什么呀？为什么？那是理想社会啊，怎么个阡陌交通啊，怎么个鸡犬相闻呢？ 他能讲明白，真学会了，那他如果讲不下去，你问问。然后呢？还有什么呀？你看方法非常的简单，这就是复习，预习就是一圈二问三看题， 复习就是回顾整理讲出来。把这方法给孩子坚持一段时间，你会发现孩子不仅语文学扎实了，阅读写作能力都提升，还养成了好的学习习惯。不客气。

我高考作文为什么满分，全靠我投机倒，把我的清华就是堵来的。我当年啊，高考的时候啊，我得琢磨，高考多一分干掉一个军，高考进一名干掉一个营， 我怎么能把其他人甩开啊？七百五十分的卷子，我数学提高的差不多了，每回就一百四十五六，一百四十七八的已经到我的尽头了，英语一百四十我就极限了，最后一百四十二，我发现我语文呐，还能提高，哪能提高呢？我当时作文一直稳定在五十五，然后去找我们语文老师了，我说你看，我作文还有五分空间呢， 那这五分相当于数学第二问呐，我拿下这五分很开心啊，然后我们语文老师说，杨启涵是不可能的，你五十五已经基本上是极限了，我还有点不甘心，然后我就回去钻研， 我就研究啊，我发现高考的高分作文基本上有两方面特别重要，第一就是典故的数量，第二就是对偶的数量。那通篇如果是对偶和典故，那不就是赋吗？我就买了一个历代的赋，研究诗词歌赋 啊，什么这个司马相如的，什么这个曹植的等等等等，我得不断的训练，不断的让自己熟悉这个篇文， 即便我发现了这个规律，想灵活运用这个规律，中途是靠脚踏实地的，勤奋的，然后就开始用我总结的高考常考的几个话题，高考常用的一些素材就总结，然后反复练了几篇， 每次考试我都拿这个练，我为此牺牲了一次模拟考试，当时黑龙江省二模还是三模的时候，作文就低过一回，但是我还坚定的相信是我应用的不熟练，所以我又练习了好几回。 现在互联网上流传我一篇文章叫中文赋，就是我之前高三时反复训练的习作，经过几次模拟考试，每次都是五十八六十，到后期一看这文章就知道是我的了，然后我就有足够的信心和底气了，我就在考场上很轻松的写下一篇篇文了，然后就得到一个满分， 所以最后比清华高三十分进的清华就跟我们语文老师汇报了。语文老师也是确实很震惊啊，就是因为我很勇敢，用了这个篇文才换来后续的很多 东西，所以先了解应试规律，再总结高分模板，然后再反复训练去验证这个规律，才能满分。你单靠一样是不行的。天道酬勤这个事我是信的，只不过我们不是盲目的勤。你们小时候写作文，老师告诉你，永远都是多读多背，多看多记， 全是错的，全是错的，但其实是掌握基本的答题模型，答题模板会了以后，万变不离其宗，二类文马上变一类文。 那你要说老师这舒不舒服，孩子思维啊，同学们，老师，家长朋友们听好了，培养个性哪都行，别在高考考场上，平时孩子个性张扬，写什么都行，但是在考场上就按照考场的得分标准来。人生哪都是舞台，但考场不是考场，是战场， 让考场的归考场，兴趣的归兴趣，要去研究考试，帮孩子从考试的范例中解放出来，去体验人生啊，去培养你们的亲子关系。

文言文靠语法就是死路一条，文言文靠语感就是通天大道。比如说啊，一郎犬坐于前，不会教的老师就直接说，这个犬坐于前呢，是名词作动词啊，怎么怎么样的？会教的老师？先来犬坐于前，比划一个， 比划一下犬坐，想想他看到一个狗，看到一条狼，狼在他面前犬坐，这是什么意思？ 孩子就离啊，像犬一样。对了，这就是语感，文言文就是唠嗑。中国古人没有那么多语法概念，语法概念是老外传过来的， 我们需要的是在这个语言唱下文场景中去体会，孩子理解了就知道啥意思。比如说数之笔有二僧，你告诉他笔是边的意思。好了，数之笔有二僧，不要上来，让他说这个知识什么用法，什么词性上来，什么什么副词，形容词，名词。不要说这个 蜀之笔，蜀是四川，笔是边有二僧什么意思？先理解有二僧啊。孩子说有两个和尚，有两个僧人，好，那 四川边有俩和尚，那这个知是啥意思？是嘚的意思还是所以的意思还是什么意思？孩子猜啊，是嘚的对 数的边，四川的边，偏远地区有两个和尚。你要用结合上来去体会有这个过程，而不是直接说，大家就记啊，知有一个得的意思啊，还有这个所以的意思等等等等，列出来，这个是无效教学，孩子背不过来。 比如说千里马常有，而伯乐不常有。如果是促的教学上来直接告诉他，千里马常有，而伯乐不常有，而是但是的意思。记孩子是蒙的。带孩子体会说千里马总有，天天有，伯乐 很少很少很少。那这个关系是所以因为还是什么呀？那还大？是，但是的意思是转折的意思。哎，对了，就这么记， 这叫语感，他以后遇到这种类似的意思就知道这个儿是什么，而不是要去死记硬背。文言文就是唠嗑，抓住几个关键词的理解，然后结合上下文要去 体会就好了。孩子只要有语感，他永远机械记忆，他永远得不到分，因为文言文的意思太多了，太复杂了。