三年级语文同步司马光小故事怎么写

今天我们复习第二十三课司马光，这篇课文就是我们说的司马光砸缸的故事，表现了司马光遇事沉着冷静。呃，聪明、机智、勇敢有爱的品质。背课文 群而细鱼亭，一而登鹳舟。借气去光。时时激望，破之水，奔而得活。解释， 一群小孩在庭院里玩耍，一个小孩爬上瓮，失足跌入水中，大家都吓得跑开了，只有司马光拿着石头砸瓮，瓮破了，水都喷涌出来，落水的小孩也得救了。嗯，好棒，好也得救了，就得救了。瓮是什么意思？ 口小肚大的淘气。介绍一下。主人公，司马光，字君，时号迂怂，是称宿水先生，是北宋政治家、史学家、史学家、文学家。 主持，编转了我国现存的第一部编年体通史资是通鉴。嗯，司马光姓什么？司马是什么姓？是富姓。你还知道哪些富姓？欧阳，上官，公孙，诸葛，令狐， 黄府，慕容，西门，东方。嗯，那你说一说文言文和现代文有什么区别呢？ 文言文，语言精炼简短，概括性强，往往一个单字就代表一个意思。 文言文的呃，语言表达顺序和现代文的呃不太一样。嗯，那说几个形容聪明的词语，冰雪聪明，聪明伶俐。呃，才智过人。呃， 智勇双全。文医之时，聪明绝顶。呃，秀外慧中足智，多谋多谋，说错多音，字 默沉默淹没。没，没有得得到，得得亏得觉得。好了，结束了，拜拜。拜拜。

司马光在一个阳光明媚的午后，一群小朋友像欢快的小鸟一样在司马光家的后院里玩耍，院子里有一口大缸，那缸比小朋友们都高不少，里面还装满了水。 大家正玩的开心，突然一个小朋友爬上了缸沿，想去看看缸里有什么，可他一不小心，扑通一声掉进了水缸里， 水瞬间没过了他的头顶，他在水里拼命挣扎，溅起了大片水花，嘴里还发出咕噜咕噜的声音，情况十分危急。 其他小朋友们看到这一幕都吓坏了，有的站在原地，眼睛瞪的大大的，惊恐的说不出话来，有的边哭边喊着找大人帮忙。 就在这混乱的时候，司马光没有像其他小朋友一样慌张，他的小脑袋快速的转动着，眼睛四处寻找着办法。突然他看到不远处有一块大石头， 他立刻跑过去，使出全身的力气，抱起石头朝着水缸用力砸去。哐当一声，水缸被砸破了一个大口子，水像决堤的洪水一样哗哗的流了出来。 随着水流进，掉进缸里的小朋友也得救了，他咳嗽了几声，吐出了嘴里的水，然后感激的看着司马光。 其他小朋友们看到小伙伴平安无事，都欢呼起来。大人们听到声音赶来，看到这一幕，都对司马光竖起了大拇指，夸他聪明勇敢，临危不乱。 从那以后，司马光砸缸救小伙伴的故事就传开了。这个故事告诉我们，遇到危险和困难时不能慌张，要冷静思考，运用智慧去解决问题， 说不定以后你也会像司马光一样，在关键时刻想出好办法帮助到别人呢。

山上的二十三课司马光本科的重点意索点整理如下，家长们收藏一下。司马光是谁呢？注意，司马是个复姓，他姓司马明光，我国北宋时期啊，著名的政治家、史学家、文学家， 是我国第一部编年体通史资治通鉴的作者。这篇文章呢，选自宋史司马光传。 学习文言文的第一步就是解决字词问题，了解啊，重点字词的读音、意思和用法。我们来看文章注意啊，词句中间的停顿。群而戏于亭。群而是指一群小孩。戏是嬉戏玩耍的意思， 余是在的意思，停呢是停怨。这句话的意思是一群小孩子在庭院中嬉戏玩耍。 一儿登瓮，一儿指的是其中一个小孩登是爬上，登上的意思，瓮呢，就是指大水缸。这句话的意思是有一个小孩爬上了大水缸， 足跌没，水中足跌，描写了小孩失足滑倒的动作。没是个多音字，指沉没，淹没的意思。水中呢，就是水里面。 这句话的意思是那个小孩脚下一滑，掉入了水中。在古代庭院中的瓮通常是用来储水的，对孩子来说呢，瓮的高度和里面的水量啊，都有可能造成致命的危险，这个时候的情况啊，十分危急， 大家是怎样反应的呢？众皆弃去，众表示众多人皆是都的意思，弃去呢，表示抛弃，离开。这句话是说大家都纷纷跑开离去，那司马光又是怎么做的呢？ 光迟迟鸡粪破之光指的是司马光迟迟是拿着石头，鸡粪表示击打大水缸， 破之之代指大水缸，就是把水缸打破了。这句话是说司马光拿起石头用力的击打水缸，最终将水缸打破了水泵，意思是水向外涌出，喷射出来。 而德火，而指的是那个孩子。德火表示啊，获得了生存的机会，强调了司马光采取行动的结果，使陷入危险的孩子最终脱离险境，成功获救。 我们来想象一下当时的场面啊，十分危险。其他的孩子为什么会纷纷跑开呢？他们有可能是害怕的躲了起来，也有可能呢，是赶紧跑去找大人来帮忙。 原文呢，并没有告诉我们他们跑开的原因。那我们思考一下，无论是他们吓跑了，还是去找大人来帮忙，这两种行为呢，和司马光的吃食积梦相比，最大的不同是什么？ 司马光是立即在现场采取了最直接最有效的行动。正是这种对比，才凸显了司马光的沉着和智慧。 我们先来看客户的第二题，借助注，使用自己的话讲一讲这个故事。我们根据前面的讲解，把这篇文言文翻译成现代文，参考答案贴在这里，可以啊，截图保存。 学完本课，谈一谈你从幼年司马光身上获得的启示。这是我们在阅读理解中常常遇到的压轴题， 分值高，难度大，主要呢，是考察孩子的理解、思考和表达能力。我们可以这样回答，第一，面对问题，我们要打破常规，寻找解决的方法。第二呢，在困难面前啊，既要机智，又要采取果断的行动。 课后的第三题，这篇课文的语言和其他课文有什么不同？这篇课文呢，是文言文，是用古代的语法写的。我们以前学的课文大部分是现代文，是用现代的语法写的。 他们的区别是，第一，文言文语言精炼简短，现代文呢，刚好相反，文章的篇幅一般比较长。第二呢，文言文的概括力强，短短几个字就能表达作者的感受。 第三，文言文一些语句的表达顺序啊，和现代文不同，比如课文中群儿戏于亭按照现代文的表达顺序是这样，一群孩子在庭院中玩耍。我们可以看出来，文言文呢，于亭是放在后面，现代文呢，是把地点放在了前面。 最后来看课后的第一题，跟着老师朗读课文，注意啊，词句间的停顿，背诵课文，我把断句啊给大家画出来，注意停顿。当然，所有要求背诵的课文还要会默写。好了，看到这里的家长点赞关注学习方面的问题，可以在评论区提问，好好加油！

一直被催更的二十三课，司马光的重点规划来喽！这本书呢，大家是通过一问一答的形式，三一老师这样，这是一篇文言文，那什么是文言文呢？文言文呢，就是中国古代人们写文章的时候呢，使用的文字。故事的主人公是司马光， 北宋著名的史学家、文学家和政治家。故事发生的地点是于案子里，故事的起因、经过、结果我们用原文的话来回答。为什么？因为考试的时候是要用原文来回答的。那故事的起因呢，就是群而细于庭翼而登梦足颠莫睡中。 经过就是重接器去光池，石矶汶破之。而结果呢，是水泵而得活。在这部分英文当中，其实有三个儿子，呃，就是要我们去区别，他是作为考试的重点，分别指谁呢？第一句，群儿， 这里呢，群儿指的是一群小孩儿，是指所有参加游戏的孩子。第二个地方，一儿登瓮和第三个地方，水泵儿得活。那这两个地方的儿呢，就是同指同一个人，都是指那个掉在瓮中而被救活的那个孩子。 从司马光的身上，你学到了什么呢？他其实也是一个考点啊，就要告诉我们，遇事不慌张，要冷静，勇敢、机智，努力想出解决问题的办法。有三个字的意思呢，我们是需要记一记的，第一个是戏，指的是游戏。第二个，弃抛弃，放弃， 击打，击打的意思。文的译文是一群小孩子在院子里玩耍，其中呢，有一个小孩子呢，爬上了瓮，失足落入了水中，其他小孩子都被吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮敲破，水一下子呢就流出来了，孩子就得救了。文告诉我们一个什么道理呢？ 是告诉我们遇事不慌张，只要保持头脑冷静呢，才能想出解决问题的好办法，你们学会了吗？

群而细于亭，一而登，望 足跌没水中 重接气去 光池石基望破之， 水泵得活。

三校语文期末复习第十八天，今天我们一起来复习课文，司马光砸缸，念念，先把这篇古文背诵一下。 司马光砸缸，群而细，于亭，一而登，望足跌没水中，重跌起去光池石基，望水泵而得活。嗯，好的，那用我们自己的话说一下，这篇课文主要讲的一个什么事情。一些小孩呢？在那个亭子里游玩的小孩呢？那个就是爬到了瓮上，然后呢，睡足觉，就在水里， 孩子，孩子们都兴奋的跑了。然后呢，司马光让他没有跑，他拿起石头把这个我这个缸击破了，然后水流出来的这个孩子活下来了。嗯，好的。 那从刚才这个小故事当中我们能够看出司马光他具有什么样的品质呢？他具有机智，勇敢，敢于担当，然后冷静。嗯，对的，在突发危险面前，司马光没有哭，也没有跑，迅速的去找解决办法，对吧？当其他孩子跑走的时候，他选择留下来施救，展现了他勇于担当这个可贵的责任感。嗯，好的， 接下来我们来简单的介绍一下司马光里面。司马光呢，他是北宋著名的政治家，史学家，编段了，编点题，史书记通鉴。嗯，好的， 接下来我们来看一下这篇文章当中的重点字词。我说你来解释第一个，群而戏于庭的庭，庭院，好的，一而登鹳的鹳，鹳呢？这就是口小肚大的那种淘气。嗯，重接气趣的接权权都都。嗯，好，然后 马气重接气去的去离开。嗯，光这一指，司马光好，光驰时激望破之的之驰这一指，他这一就是他指的是这个泵。嗯，好的，水泵的泵水涌出来，喷出来。嗯，好的。 这篇文言文当中有一个关键的句式是说戏于庭，这里边的什么于什么是表示的地点？于戏于庭指的是在庭院里玩耍。嗯，好的。最后从这篇小故事当中给我们有什么样的启发呢？ 他告诉我们呢，遇事要多去多少斤，然后呢，不要急躁，然后我们要冷静，方法永远比困难多。嗯，在紧急的情况下要懂得权衡，灵活，灵活变通。嗯，好的。

今天我们就来讲三年级上册的语文题，来看一下我们的第一题，用自己的话把司马光这个故事讲出来 啊，那么这个呢，我们要学第八单元的第一课司马光啊，才可以的。 那么这个这个文呢，是要求背的，那么我们来背一下，来，来，写出起音经过与结果。 司马光，宋史勤而细于庭，一而登梦庭，那这两句呢，就是我们的起音， 他说的是用自己的话，所以用，用自己的自己的话呢，去把这个故事呢讲出来啊。那么这个地方呢，也就是说，呃，有一群， 有一群小孩，有一群小孩在 庭院，在庭院玩耍，这是第一句好挂了啊， 在庭院玩耍，这个是晴儿戏于庭，然后呢是一儿登鹳，然后呢是 其中一个小孩， 呃，其中一个小孩呢？爬上了瓮，爬上了这个瓮啊，他其中一个小孩爬上了瓮，然后失足 掉了下去，失足掉，呃，失足掉进，失足掉进了水中啊， 那么这个就是穷而泣于亭，一而登鹳雀入水中的意思啊。然后呢，是经过，经过的是众皆弃，去 过迟时机，瓮破之啊，这是经过，那么经过的意思就是，哎，其他小孩见到的马上就跑了，因为怕他自己也掉进去嘛。然后呢，这个司马光呢，他拿起一块石头砸向了瓮，啊，击向了瓮， 经过其他其他小孩， 其他小孩见了，见了，那么其他小孩见了呢？他是连忙跑开，其他小孩见了连忙跑开，连忙跑开来吧， 其他小孩见了连忙跑开，然后司马光， 司马光拿起石头， 司马光呢，拿起这个石头击向翁，击向翁， 那结果呢？司马光拿起石头击向翁，结果是什么？结果就是那个翁啊，翁碎了啊，破了。你看， 那么结果呢？就是呃，水流了出来， 水流了出来， 然后那个小孩就活命了。得救了，那个小孩就就得得救了。 呃，水流了出来，那个小孩就活命了嘛？他得救了啊，得救了，那个小孩就 活命。嗯，因为只有那个水流了出来嘛，那个小孩就活命了。 所以呢，这个故事其实就是有一些小孩在庭院里玩耍，然后呢，其中一个小孩爬上了岸，但是不小心失足，哎，掉下水中了， 然后恰巧见了呢，连忙跑开了，但只有司马光啊，他拿起一块石头，然后呢击向龙啊，然后呢，这个时候呢，那个水就流了出来，所以那个小孩就得救了，得以活命。好，拜拜。

司马光这篇文章主要讲了什么？这篇文章讲了司马光小时候杂忘旧同伴的故事，写出了他聪明机智、沉着冷静的美好品质，告诉我们遇事不要慌张，要冷静下来才能提出解决问题的好方法。介绍一下司马光， 司马光，复姓司马明，光，字军事家。他主持编赞了 边免体通史资治通鉴，翻译一下这篇文章。一群小朋友在庭院里游戏，一个小朋友爬上了瓮，失足跌入瓮中，水把它淹没了， 除了司马光以外的所有小朋友都丢下他离开了。司马光举起石头， 把瓮砸破了，水从里面涌了出来，落水的小朋友得救了。这篇文章的语言和其他文章有什么不同？这篇文章是一篇文言文，语言精炼简短，具有概括性。 比如其他文章里的一个词，就是这篇文言文里的一个字，庭。什么意思？庭院瓮口小肚大的淘气，皆全都去离开，蹦涌出、喷出。

司马光中，当一个小孩失足落水时，重的反应是接气去官的反应是迟迟机问破之，最终的结果是水泵而得活。这篇课文通过写司马光凿壁救落水孩子的故事，赞扬了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。 文章给你的启示，遇事不能慌张，只有保持头脑冷静，才能想出解决问题的好办法。

司马光是一则文言文，选自宋史司马光传，讲述了司马光小时候砸问旧同伴的故事，表现了司马光的沉着冷静与聪明机智，并告诉我们遇事不能慌张，只有保持头脑冷静，才能想出解决问题的好办法。 群鹅戏于庭，一鹅登瓮足颠没水中的大意是一群孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬上瓮，失足掉落到瓮中，被水淹没。 鹅孩子戏玩耍庭庭院瓮口小肚大的，淘气重接气趣，观词时机，瓮破之水泵鹅得活的意思是 其他孩子都吓跑了，司马光却拿起石头把瓮打破，水从瓮中涌出。小孩得救了，皆全都弃放弃去离开。光指司马光之，他这里指瓮，瓮涌出喷出。

司马光是一则文言，文选自纵使司马光传，讲述了司马光小时候杂沓旧同伴的故事，表现了司马光的沉着冷静与聪明机智，并告诉我们遇事不能慌张，只有保持头脑冷静，才能想出解决问题的好办法。 群而戏，一亭，一而登，瓮逐跌落水中。一群孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬上瓮，失足掉落到瓮中，被水淹没。而孩子戏玩耍庭 庭院瓮口小肚大的淘气重接气趣。观池时翁瓮破之，水泵而得活， 其他孩子都吓跑了，司马光却拿起石头把瓮打破，水从瓮中涌出。小孩得救了，皆全都弃放弃去离开。光指司马光之这里，指瓮蹦涌出喷出。

同学们好！今天跟着老师来学第二十三课司马光这篇小文言文选自宋时司马光传，题目为后人所加。 司马光，北宋政治家、史学家、文学家，自君时号于走，陕州夏县人士，称宿水先生。他主持编纂的资治通鉴是我国历史上第一部编年体通史。 我们先来通读一下这篇短文。司马光群而细于庭，一而登鹳足，鳖没水中。 众皆弃去光池石击瓮破之水蚌而得活。 文章的中心思想本主要讲述了司马光砸瓮救人的故事，表现了司马光机智勇敢、沉着冷静的优秀品质。 来看一下本文中有的词语是指玩耍于是在的意思。庭，庭院 一儿，登瓮一儿就是指一个小孩登爬上瓮，是指口小肚大的淘气。这里是指水缸 足跌没水中。足是失足的意思。跌跌落没，淹没重，接气去重，大家 皆是权都的意思，系是放弃丢下的意思，去离开。 光持时击瓮破之光，这里指司马光持手持或拿击锤击打的意思。 水泵，泵是喷出涌出的意思， 而德活，德活是得救的意思。整篇短文的诗意，一群孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬上瓮，这里只爬上水缸， 失足掉进水缸，淹没水中，大家都丢下这个小孩跑了。只有司马光拿起石头砸水缸，水缸破了，水一下喷涌出来，小孩得救了。 这篇短文可以分成三部分，第一部分是讲故事的起因，第二部分是故事的经过，第三部分是故事的结果。 先来看这句话，群而细于亭，一而登共足跌没水中。 这句是故事起音。亭交代了故事发生的地点。 c 灯描写了孩子们尽情游戏攀爬的样子。 跌没描写了小孩跌入瓮中瞬间被水淹没的惊险场景。接着第二句重接气去光迟时激瓮破之。 这一句讲述了故事的经过，迟激表现出司马光在危急时刻的冷静和机智。 第三句也是最后一句水泵而得活，这句是故事的结果，泵写出了水一下从梦中涌出的状态。 文中短短几句话就能表现出一个故事的开始、经过和结果，这就是文言文与现代文的不同。文言文语言比较精炼简短，文言文的语言概括能力比较强，短短几个字就能表达出作者的感受。 虽说文言文语言精炼简短，但是确实不好理解，他不像现代文一样语言简单明了。 所以在学习文言文过程中，一定要多记多背，多了解字词句子的意思，才能了解通篇文章的意思。 来看一下课后生字，先看蓝色通道的生字，斯接气，我们给这三个字组词，斯公司、司机皆皆是皆有 器，放弃弃权。来看一下方格内的绳子丝半包围结构。组词，司令司法灯上下结构，攀登登高 跌，左右结构，跌落跌足接上下结构皆是皆有气。上下结构，气子离气 持左右结构，手持主持激独体字打击击落。同学们，这篇短文就讲完了，你学会了吗？

用自己的话讲一讲司马光这个故事。司马光小时候与一群小孩子在院子里玩耍，一个小孩子爬到水缸上去玩，一不小心掉进了水缸里，被水淹没，其他的小孩子都吓得跑开了， 只有司马光不慌不忙，他拿起石头砰的出来，孩子得救了。 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？这篇课文是文言文，而我们之前学的文章都是现代文。 文言文是用古代的语法写的，现代文是用现代的语法写的。 它们之间有些区别。第一，文言文语言精炼简短，而现代文刚好相反，文章篇幅较长。 第二，文言文的概括力强，短短几个字就能表达作者的感受。第三，文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。比如戏于庭，用现代文来解释是在庭院里玩耍，语句和现代是不同的。

这篇古文运用了什么样的写作手法？运用了对比的写作手法，把当一个小孩掉进水中，其他孩子都跑了的表现。与司马光砸缸就有的行为进行对比，表现了司马光遇事沉着冷静，机智勇敢。系 做游戏于在庭庭院蹬爬瓮口小肚大的淘气逐失足跌掉进没沉默众，大家皆全都气丢弃去离开，迟拿蹦涌出。 这篇课文和其他课文有什么不同？答，这篇课文是文言文，文言文。语言精炼简短，概括力强，一些语句表达顺序与现代文不同。形容人物机智聪明的成语。有随机应变、智勇双全、有勇有谋、机智过人，冰雪聪明，出类拔萃。

马光这一课的中心思想是，本人通过司马光和其他小朋友席位上对比，体现了司马光预示沉着冷静、肯动脑筋的品质。司马光是一则文言文，选自宋史司马光传，讲述了 司马光小时候杂工旧崇拜的故事，表现了司马光遇事沉着冷静与聪明机智，并告诉我们遇事不能慌张，只有保持头脑清静，才能想出解决问题的好办法。 重点字词解释。而孩子戏玩耍于在庭庭院瓮口小肚大的淘气皆全都弃放弃去 离开。光指司马光之这里，指望蹦涌出喷出。

群鹅戏一亭，一群小朋友在庭院里玩耍。一鹅登瓮，一个小孩爬上了瓮，竹跌没水中，失足跌进瓮中，被水淹没。众皆气绪，其余孩子都吓着丢下落水的小孩跑了。光辞石击瓮破之。 司马光拿着石头打破了瓢水泵而得活水涌了出来，落水的孩子得以活命。司马光是北宋的政治家、史学家、文学家。司马是复姓，常见的复姓还有 欧阳，东方上官。我还知道有关古代儿童智慧的小故事，曹冲称象孔融让梨。

司马光群而细于庭，一而登瓮，足颠卧水中，众皆气绪 光驰时激瓮破之水泵而得活。

文本讲述了司马光小时候在庭院玩耍时，小伙伴失足落入瓮中，其他孩子都惊慌逃走，而他却沉着冷静，用石头砸破瓮救出小伙伴的故事。文章赞颂了 司马光聪明机智、沉着冷静的美好品质，让我们明白遇到紧急情况时要保持镇定，积极想办法解决问题。

司马光里重接气去里的气，是放弃还是逃命？别着急着翻书，百分之九十的人都理解肤浅了。今天我们用三分钟把这篇文言文扒的明明白白。 第一部分，这不是课文，是事故现场报告。这篇司马光就是一份珍贵的庭院安全事故报告，我们来还原现场案发起音， 群而细雨停，一而登瓮，足跌没水中。一群小孩子在院子里玩，一个娃爬缸狡猾掉进水缸里去了。 众人的反应，重接气去。关键来了，这个气不是慢悠悠的放弃，是瞬间抛弃，惊慌逃散的画面感，立刻有了对不对 英雄的行动，光持石击镬破之，只有司马光抄起石头砸， 结果水泵儿得活，水涌出来，孩子得救了。看，用破案的眼光去读字句，都活了。考试问起因经过，结果就是在考你会不会看调查报告。 第二部分，核心谜题，全书最大的文字陷阱。报告里隐藏了一个核心的证人，指认题文中的三个儿指的是谁？ 第一句话，里面群儿戏于亭的儿，指的是全体玩耍的孩子。第二句话，一儿登鹳的儿，指的是被害人落水的孩子。第三句话，水泵儿得活的儿，指的是 那个掉下去又被救出来的那个孩子。这叫代词，指代是文言文阅读的必考扣分点，搞清楚谁是谁，逻辑才对，答案才准。第三部分，深度还原司马光到底强在哪？ 我们常常夸司马光聪明，但真正厉害的是他的冷静背后的思维链条。危机发生，他他人的本能是逃跑，而司马光的本能是观察 分析核心的矛盾，找到最佳的工具石头，执行最佳的方案，激问破之，最后解决矛盾，水泵人活。 所以我让孩子学的不是砸缸这个动作，而是这条在恐慌中保持思考，在绝境中寻找破局点的顶级思维链条，这比知识更重要的能力。 最后用三句话总结医学文言文，像侦探一样扣字眼，比如契是逃散，激是猛砸，像读报告那样理解逻辑，谁在哪里怎么了？ 二、考，司马光死死拿住儿子的纸袋和起因经过结果的原文定位分就跑不了。 三勿司马光在气趣的人群中，做那个击破困局的人，这份冷静与勇气，愿我们的孩子都有。不教孩子死记硬背，只教他们如何思考。