六年级上册28课有的人课时练怎么写

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小学六年级上册语文学不会不怕！这本六年级上册语文同步训练人教版，课时一课一练，拼音、字词、句子、阅读训练帮你搞定它。紧跟课本，每单元都有知识梳理和达标检测卷， 课前预习用它，课后复习也靠它，学完就能做练习，及时巩固所学知识。无论是生字、新词、多音字、组词 词，还是近反义词、好句积累、仿写，统统一网打尽。此外，还有课文重点段落摘录，助力孩子轻松掌握课堂要点。每个课时的习题都精心设计，有一道难，层层递进，既能打好基础，又能拔高。有了这本书，孩子的成绩想不提高都难，快给孩子安排一套吧！

六年级的同学们，大家好，跟着这节课，我们继续学习第十课，竹节人。同学们，竹节人是怎么制作的呢？竹节人是怎么玩的呢？ 在竹节人的玩上面，我们又发生了一件怎样的事情呢？带着问题啊，继续学习这篇文章。同学们， 简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年呢，总是充满着欢乐的，那么这么简单有趣的玩具的竹节人，他是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人的身上得到了哪些乐趣呢？ 我们深入的探讨这篇文章，老师们，请你们默读课文的第一部分，也就是一二自然段，边默读边思考，你从第一部分里面你知道了哪些信息呢？ 第二，这样的开头有什么好处呢？好了，带着我们的要求，开始默读课文吧！ 读完了吗？我们一起来看看第一段段，我们小时候的玩具都是自己做的， 也只能自己做，只要有一个人做了一件新鲜新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风风靡全班以至全校 啊！那么这是我们自制玩具对吧，我们的玩具都是自己做的，而且啊，没有没有买的，所以我们只能自自己做，也只能够自己做，因为市场上 玩具很少，玩具很少，而且家里面基本上都比较困难，购买力不强，没钱呐，所以都是自己做，也只能自己做。 我们小时候啊，由于家境条，家庭条件不好，物质条件呢，不是很好，玩具需要自己做，而不像我们现在啊，可以很方便的到 各大商店去买到自己心爱的玩具成品啊。那么以前的都是自己做的， 那么自己做了一个新鲜玩意儿以后，或者是做了一个新的玩具之后，只要有一个人做了，只要有一个人做了一件新鲜玩意，很快就能风靡全国啊，全帮，以至于全校 老师们当时的物质条件并不发达，家境呢，一般的都不是很好， 没有多种多样的五花八门的玩具可以供我们玩，供我们选择。所以一旦有了有趣的玩具出现了，很快就会吸引来一大片的人来玩， 或者是其他人也会自己动手仿造这种玩具，然后在全吧全校全班流行开来啊。 有一段时间，我们全迷上的斗竹节人啊，全迷上的斗竹节人，大师们，看看这幅图上的就是竹节人， 这里的话就开门见山，直奔主题，点明了题目，激发了我们阅读的兴趣，而且啊，引出了下文，肯定下文也是围绕竹节人来写的。 再来看第二部分，三至四次染断，思考这样几个问题，课文是怎样来介绍竹节人的制作方法的？请你用横线划出来。 第二，买毛笔的时候买卖毛笔的生意为什么会那么好呢？ 老板他在那里卖毛笔，为什么他的生意会那么好？这件毛笔大家买来是用来写字的吗？还是另做他用呢？来看一看吧。竹节人的制作方法， 把毛笔杆锯成寸，把长的一节，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，共装手臂用，再锯成八节段的，八节短的分别做四肢， 用一根那鞋底的线把他们穿在一起就成了，这个时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 大师们，这是竹节人的制作方法，看看这幅图上的，就是他们在制作竹节人啊，那么中间的这一个是竹节人的身躯啊，那么周围的有八节是什么？是他的四肢。 其实竹节人制作呢，还是比较简单的，比较简单啊，只要照着这个图上，你弄来啊一些，呃， 弄来一些小竹竿，然后呢，把它钻眼连成一串，做成一个人的形状，那么竹节人就制作而成了，所需的材料呢，也比较简易， 所以大家都能够玩得起。因为制作简单，所需材料简变，所以大家 都能够制作，而且啊，都用得起啊，都用得起！我们的竹节人虽然简单，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏的吸引力和乐趣。 这样啊，既能表现出孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能够体现他们对可以用简单的材料来制作 这竹节人啊，而且感到非常的满意啊，非常的高兴啊！那么同学们， 竹节人很容易制作，而且啊，玩的兴趣非常的大，很好玩。既然大家都要制作竹节人，肯定竹节 就成了我们的稀缺资源呐，那么这些竹节是怎么来的呢？是在野外砍的竹子结成一段一段的吗？ 不是的，是用毛笔杆制作而成的，那么既然要毛笔杆的话，毛笔就成了走俏的这个物品了， 卖毛笔的生意就会越来越好了。我们也知道卖毛笔的生意为什么会那么好啊，看看这一段， 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 同志们，为什么他卖毛笔的生意特别好啊？因为啊，我们的这些竹节人的制作材料就是把毛笔杆啊，截成一段一段，然后制作成的竹节人。 我们的毛笔都是用来做竹节人的，所以就假装毛笔丢了，然后再去买老人的生意自然就好了呀。看看这位同学正在这里制作竹节人， 好，我们再来研读第三部分，也就是五至十九自然段，看一看啊，这些自然段 是写了什么？写了我们如何玩竹节人的？那么思考这样几个问题， 你从哪些地方能看出斗竹节人的游戏是非常好玩的啊？从哪可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷呢？来，带着问题开始读吧， 看第一个问题，你是否找到了答案，从哪些地方能看出斗笠界人的游戏非常好玩？ 教室里的课桌破旧的看不出年纪，桌面上一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。同学们， 桌子很破呢，对吧？啊，有裂缝，那么裂缝的话，我们玩竹节人， 那么这个裂缝刚好就可以利用了。因为啊，斗竹节人的古战场是非常有趣的哎，大家呢，要在桌面上挖开一条裂缝 啊，人的手伸到裂缝之下，控制拉竹节人的绳啊，让竹节人呢一松一紧，一松一紧，那么竹节人就在裂缝的上面开始动起来了 啊，桌面上是一道道豁开的裂缝，那么桌面上的这个裂缝啊，就是斗竹节人的古战场啊！古战场，来比较句子，看看哪一句更好。为什么 教室里的课桌破旧的看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了，懂什么？ 再来看第二句，教室里的课桌破旧的看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了。 看看第一句，他加上呢，像黄河长江这个裂缝啊，就像我们的黄河长江一样。第一句啊，是不是更加具体，他运用了什么呀？比喻和夸张的修辞手法 啊，非常生动的，非常形象的，非常具体的写出来了裂缝的大 啊，以及刻桌椅它的破旧程度。所以第一句更好，就是由于它运用了两种修辞手法啊！两种修辞手法， 请同学们仿写一个比喻句和一个夸张句，他什么？自己动动脑筋思考思考，看看这幅图 地，刀一般的寒风吹在脸上，疼得令人窒息。这里啊，既运用了比喻，又运用了夸张， 把这个风比做成了一把锋利的刀，是吧？啊，锋利的刀一般的寒风吹在脸上，疼得令人窒息！疼得令人窒息。 同志们，好的，令人窒息！这窒息的话，就是啊，就是没有气了啊， 捂住了你的呼吸，不能够呼吸了，真的是达到了这种程度吗？这是把寒风吹在脸上的那点痛，把它夸大了，是吧？运用了比喻和夸张的修辞手法。 再来看竹节人的样子，是非常有趣的。竹节人他尽力不动的样子是怎样的呀？ 叉腿张胳膊，叉腿张胳膊，威风凛凛，呆头呆脑。再来看竹节人，他动起来的样子，手舞只身摆只，没头没脑的对打，不知疲倦也不会倒下 啊！这是两个人，你一个竹节人，我一个竹节人在这里逗竹节人是吧？竹节人就开始动起来了，手开始捂起来了，身体开始摆起来了，没头没脑的开始打起来了，他们不知疲倦，也不会倒下 啊。这是竹节人，看看，这是下面一幅图呢，正是控制竹节人在那里动啊，或者是啊，他正在对打。好了，比较句子，看看哪一个更好？为什么呢？ 有时，有时，其中一个的线被卡住了， 那斗士便显出一副一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。他说，我们看这一句，这一句中间有没有运用比喻或拟人的修辞手法呀？ 那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。好，弹下一句，哪一句更好？ 有时，其中一个的线被卡住了，那斗士便显出一一副呆头呆脑的傻样子，不动弹，挺着肚子净挨揍。不动弹，哪一个会更好一点呢？ 第一句更好，因为啊，它运用了女人的修辞手法，生动形象的写出来了竹节人那呆头呆脑的特点，是吧？哎，挺着肚子尽挨揍，尽挨揍，是不是呆头呆脑的样子 把它当成了人来写了？所以，更加形象，更加生动，来，把下列句子改成女人句， 小溪哗哗的向东流去小溪哗哗的向东流去，同志们，改成女人去！ 我们要把小溪当成人来写，但是呢，我们又知道，小溪它是哗哗的向东流去的，那我们可以把小溪的流水声来写成人的声音，那么，是不是就是女人呐？ 啊？小溪唱着歌向东走去，跑去流去，对吧？小溪唱着哗哗的歌，向东跑去啊！ 把小习人格化，当成人来写，赋予他人的特征，这就是女人啊，看看，这是小习，天空中洒满了星星天空中洒满了星星， 同学们把这一句改成拟人句啊，怎样改？天空中到处是到处都是在嬉戏的星星哎，星星在天空中玩耍嬉闹，天空中到处都是嬉戏的星星，把星星当成了人来写 啊，这是天空中的星星。再来看竹节人的装饰，也是有趣的，大家给竹节人 怎样装饰的呢？怎样使自己的竹节人更加漂亮，更加威武呢？来看一看吧！首先的话，齐天小圣， 他装饰有什么东西啊？手拿金箍棒的孙悟空啊，手拿金箍棒的孙悟空让卓绝人的双手拉着一根金箍棒 啊，这是齐天小圣给他取了个名字啊，看看，这一个就是齐天小圣， 然后呢，是谁啊？金钩大王啊，手拿斧头双钩的斗尔敦啊，这是竹子人的装饰，让他有了武器，有了武器啊，手拿斧头双钩的斗尔敦啊，这是金钩大王， 看看，这是逗尔敦，金钩大王啊，虎头双钩拉着虎头双钩啊！再来看看还有什么装饰呀，手拿镰月刀，还有蛇毛的 啊，就像战士一样的，所以啊，同时们尽量的发挥了自己的想象啊，让自己的足迹人更加漂亮，更加威武一点，对吧？ 请那什么，开动脑筋想一想，这是一篇继续文，为什么却写了那么多说明性的内容啊 啊，竹节人是如何做的？如竹节人他是如何玩的，这都是说明性的内容。 这样详细的介绍竹节人的方法，怎样玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉，你肯定也没看到过竹节人，第一方面在说明的过程中是蕴涵了真切的情感的 啊，那个时候啊，由于啊啊条件不好，所以说很多小孩子都是没有玩具玩的，只能自己制作玩具，那么对竹节人也充满了感情的。 那么你们知道是怎么来逗竹节人吗？来看看竹节人是怎么逗的。逗竹节人最常出现的是哪里呀？是没头没脑的对打。 在第九自然段出现的，有时会遇到什么情况呀？有时会遇到线卡住的情况， 下面的线在玩的时候线卡住了，有的对手会亮出什么呀？神器的武器和名号，十一到十四，自然的，更有意思的是别出心裁却什么样，弄巧弄巧，沉沉浊 是吧，主义很好，但是呢，最后呢，没搞好，弄巧沉着。第十五自然段出现，最让人着迷的是下课后教室里干什么呀？大规模的热闹的搏斗啊， 那么斗竹节人对吧？斗竹节人，那么在桌子上面啊，然后呢？两个竹节人，有两个人操纵着，然后让竹节人对打起来。斗竹节人， 你又从哪儿可以看出我和同事们玩竹节人很痴迷呢？哪一件事情体现呢？我和同事们玩竹节人非常的痴迷， 来看看下课时一圈黑脑袋，跺脚拍手，咋咋呼呼， 下课的时候干什么呀？一圈黑脑袋，说明他们是挤在一起的啊，跺手拍脚，跺手拍脚，为什么呀？他们 鳄战正酣呀，那打的不分上下，非常的激烈，所以啊，两边的观众啊，他们也剁手拍脚，咋咋呼呼 啊。那么上课的时候呢，博讲起来，嘴里不辩咚锵 啊，搏抢起来，他们搏斗起来呀，嘴里不变动腔好，上课也玩是吧？来研读第四部分二十到二十九自然段思考这样几个问题，老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？ 我和同桌的心情又有着怎样的变化呢？来找一找吧！老师对竹节人的态度变化 老师的话，首先对竹节人是虎视眈眈的，然后呢，没收竹节人的是大不留心的 啊。当知道我们在玩竹节人的是怒气冲冲的啊， 然后我们呢，是念念有词是吧？念念有词，全神贯注，忘乎所以，忘乎所以，这是竹节人。老师对竹节人的态度变化。首先是这样的，后来呢，老师也喜欢玩竹节人，对吧？ 好，我和同桌的心情的前后对比看看。我们首先是颓然的啊，然后是不消说的，然后眼巴巴的，最后是非常沮丧的 啊。最后，我们的心情有没有变化呀？有，最后的话是相视一笑，心满意足，最后是化为乌油，化为乌油。那么两种心情进行了对比啊！进行对比， 来一起探讨。文章为什么要写我童年的时候玩竹节人的事情呢？在这里，为什么要写老师玩竹节人这个主题？有什么关系啊？那么突出了竹节人 这个童年游戏的有趣，甚至啊，引起了老师们的青睐，抒发了我们内心的喜悦，满足了。 嗯，非常的满足，也非常的自豪。你看，我们做的竹节人，连老师都喜欢玩这部分内容啊，是生化了主题的，使竹节人的游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆，是不是这样的呢？ 啊，看到老师老师们也在玩竹节人呐，我们是怎么做的呀？ 于是我跟同桌相视一笑，两手空空，但心满意足。竹节人没有拉回来呀，但是我看到了老师们在拉着我们的竹节人，正在那里玩的正嗨呀！ 哎，我们为什么会相视一笑呀？我们两手空空，为什么还心满意足啊？ 啊，为什么我们轻手轻脚的丢了呢？不影响老师们在玩竹节人呢？老师们， 这其实就是我的自豪，我非常的满足，因为啊，这个游戏啊，连老师们都喜欢呀，原来老师们也喜欢，甚至很爱玩竹节人，这让我们感到 我们与老师们的志趣相投，心灵是非常契合的，距离一下子拉远了，是吧，学生与老师之间，其实啊，没有了什么隔阂了，我们喜欢玩，老师也喜欢玩， 所以怨恨和沮丧全都消失了，对不对呀？啊， 不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鳌战尤鼾的两个足迹人被一把抓去抓去，赫赫伟绩，鳌战震撼 同学们，这两个词语非常的大，咳咳咳， 这两个词语非常的大，这叫做大词小用，那么这样的大词小用表达上面有什么好处呀，其实就体现了语言的幽默 表现呢。游戏的时间很长，我们玩的次数很多，是吧，赫赫伟绩玩的次数多吧 啊，我建立了很多的功勋，我跟别人对斗竹节人的时候啊，斗了很多次，都赢了很多场，是吧？啊，突出了这个游戏的优点，吸引力以及他的乐趣，进一步表现呢！作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情 啊，我的这个竹节人呐，可建立了赫赫的危机的啊，而且啊，有鳌战啊，鳌战游憨的两个竹节人被一把抓去了，多么可惜啊 啊呃，赫赫伟绩有豪战，傲战犹寒。嗯，大此小用，体现了语言的幽默。好了，我们一起来积累写神态的词语，大师们读一读吧， 威风凛凛，没头没脑，呆头呆脑，歪歪斜斜，得意洋洋，虎视眈眈，怒气冲冲，津津有味，全神贯注，忘乎所以，心满意足， 相视一笑。我们呐，写作的时候呢，就可以把这一些写神态的词语运用进去，使自己的语句更加形象，更加优美。 好，一起来交流。为完成三个不同的任务，同志们，你是怎样来读这篇课文的呢？ 任务一，写玩具制作指南，教别人玩这种玩具，所以啊，我们呐，可以干什么呀？写玩具制作指南，教别人如何来制作 竹节人，然后教别人怎样玩竹节人啊，这位同学呢，他是怎样呀？先快速的阅读权威，然后找到相关的内容，再仔细的读 啊？玩具的制作指南，你们说要看看课文的哪几个自然段，教别人玩玩具，玩这种竹节人又在哪些自然段呢？ 我们在快速的阅读全书的时候，很快就发现了第三自然段，就介绍了竹节人的制作办法，制作方法对不对呀？ 啊，带着语文来读课文，那么语文二，体会传统的玩具给人们带来的乐趣 啊！从这篇课文中我们就能够体会到，传统的玩具会给我们带来无穷的乐趣，比如说朱洁仁啊，你们现在家里面的玩具是非常多的啊，有的同学家里面呐，大型玩具也有 啊，那么小玩具啊，肯定是啊，有很多很多，但是这些传统的玩具啊，对于我们来说也是充满兴趣的， 读的时候啊，我们要特别注意文中写我们投入啊，投入的做玩具，玩玩具的部分 啊，我们身心投入的啊，忘乎所以的做玩具，忘乎所以的玩玩具。这些部分我们要注意啊，我们要留意文中表现人物心情 的动作神态的相关词语，记住了吧，好，任务三， 讲一个有关老师的故事。这篇课文中间呢，老师呀，我们玩竹节人，被老师发现了啊，然后呢，老师没收了我们的竹节人，没想到他们在办公室也充满兴趣的玩起了竹节人， 讲一个关于老师的故事。那么这篇课文呢，我们要关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点要梳理故事的起因，经过和结果。 那么重点在二十一到二十七自然段中，与老师相关的部分大家要注重 好，一起来梳理这篇文章。同学们，这篇文章呢，题目是竹节人 啊，首先呢，我们呀，对竹节人是着了迷的，非常的痴迷于制作 竹节人，玩竹节人，对吧，那么从哪些方面体现呢？我们着迷啊，第一个制作竹节人，着迷，第二个呢？然后呢，是什么呀？逗竹节人啊，着了迷啊，最后啊，是什么？老师玩竹节人，他们也玩了着了迷。 从这几方面我们知道呀，竹节人对于我们来说啊，是充满乐趣的，在竹节人的玩竹节人的过程中，我们找到了乐趣啊，找到了乐趣。 好，一起来概括这篇文章的主题，那么这篇课文是围绕哪一个词语来展开写的啊？围绕的是米这个词展开来写的 迷，哪些地方让我们入了迷啊？第一个，我们只做竹节人着了迷，我们逗竹节人着了迷，然后老师们玩竹节人也着了迷， 是吧，连我们进了办公室他们也不知道，说明他啊，玩竹节人着了迷啊！ 写了童年时我们干什么制作竹节人逗竹节人，已经被老师发现，把我们的竹节人没收了。老师在办公室也在玩竹节人，写出了童年的乐趣，这是一样童年的玩具啊 啊，对于我们来说，这是美好的童年回忆啊，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。 好，但是除了童年时代的主角人，老师啊，这里还有一样童年时代的 玩具，什么呀？滚铁环，你滚过铁环吗？滚铁环也非常的好玩，既可以锻炼身体，还可以培养我们的注意力。 来，一起来看看这篇关于滚铁环的故事。滚铁环那天活动课，老师给我们拿来了滚铁环的器材，铁环，铁钩，大家看到器材拿来了， 一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后的抢着。我好不容易抢到了器材，挤出了人群，跑到一边津津有味的玩了起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上，向前一滚，铁环还没等我把它勾住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了， 非常的有趣啊！他把滚铁环也写的非常有趣啊！滚铁环好，再来读， 看来是力气用的太小，我按着私存，这回我把铁环使劲 向前一推，他立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了， 我再次滚动铁环，这次铁勾总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只见砰的一声，我的铁环跟另一个同学撞在一块了，顿时我像泄了气的皮球。哎， 这么难伺候的家伙，不玩也罢。同学们看来，要想征服手中的玩具，就得对他的习性了如指掌，和他默默配合，还必须和他建立起深厚的感情。 好啦，老师们，今天这节课呀，我们就把第九课竹节人这篇课文学完了。听懂了，学明白了吗？没听懂，没学明白！回过头再学一遍。今天这节课上到这里，再见！

六年级上册第七单元习作我的拿手好戏很多孩子呢，写成技能说明书，要么留学生别急，记住这四步，高分作文很简单。今天呢，杨老师用一篇泛文我的魔方闪电手结合作文，真简单梳理的方法 带大家快速掌握。第一步，审题拿手好戏就是你最擅长的事，可以是技能，比如玩魔方、弹琴，也可以是运动，比如打球、游泳等等。审题关键不仅要写是什么，更要写出你为什么拿手，怎么个拿手法。 第二步，选材选一件你真正擅长有故事有感受的事，比如发文字玩魔方，因为他有练习的艰辛，比赛的紧张，成功的喜悦，故事饱满，容易写出真情实感。 第三步，列提高动笔前先搭好架子，开头指尖点题，亮出你的拿手好戏。中间重点详写两个部分， 一、写如何练成，克服困难的过程。二、一次精彩展示最体现你拿手的瞬间结尾总结感悟，写出收获或者成长。第四步，写作技巧运用 我们来看范文我的魔方闪电是怎么写的，开篇就很有吸引力，我能在一分钟内让魔方复原，同学们叫我魔方闪电手，开门见山指尖点。题 中间部分，他重点写了两个场景，正好对应我们提高的重点。一写如何练成。他写了最初手指不听话，公式记不住的笨拙，以及如何通过每天睡前念一百遍来坚持。 这运用了皱纹增减，但李旭时片里强调的，通过具体视力体现特点，你的拿手不是天生的，是通过克服困难练出来的，写出这个过程，文章才有厚度。 二、写精彩展示他详细描写了班级魔方比赛最紧张的还原时刻，这里完美运用了梳理的核心方法，慢镜头动作拆解法。他不是写我飞快的你，而是分解动作， 双眼紧盯魔方，大脑飞速运转，控制手指上下翻飞，左右波动，咔当咔当声连绵不绝。这样一写，画面感、紧张感立刻就出来了。 同时，他还综合运用了侧面描写，写心情，写同学们屏住呼吸才派惊讶的表情来烘托紧张。还有点面结合描场景，激写整个比赛氛围，又聚焦自己这个参赛者。 所以写我的拿手好戏。核心秘诀是选一个真实有故事的本领，把如何练成和如何精彩展示这两个核心部分，用慢镜头写戏，加上你的所见所闻、所思所感， 最后他结尾升华魔方，让我懂得了熟能生巧和专注的力量，这样文章就有了深度。总结一下，写好我的拿手好戏，记住这个公式，审题选材定方向，加上立好提纲搭骨架 加核心场景，慢镜头加感受，细节要真实。如果孩子对如何拆解动作，如何描写场面觉得困难，强烈推荐看这套作文真简单， 特别是故事篇梳理，通过生动的故事，把慢镜头动作拆解法、点面结合描场景，这些技巧讲的特别清楚，就像分析这篇范文一样，让孩子一看就懂，一学就会，用好方法，作文真的能变简单。希望今天的分享对你有帮助，我们下期再见！

亲爱的同学们，大家好！很高兴与大家相聚在空中课堂。今天，杨老师带着大家一起进入不编版教材小学六年级上册第三单元的学习。 这是一个阅读策略单元。杨酱先生说呀，读书好比串门儿， 隐身的串门。每个阅读者的阅读目的不同，收获自然也就不同。单元导读给我们提出了哪些语文要素呢？根据阅读目的，选用恰当的阅读方法， 写生活体验，试着表达自己的看法。 在阅读中，我们要怎么样做才能够收获满满呢？带着这个问题，我们先一起走进竹节人这篇课文吧。 竹节人，顾名思义，就是用竹节做成的小人。一位叫范习明的作家对这个承载了一个时代记忆的玩具是情有独钟， 这里面到底有着怎样的趋势？今天我们就跟随作者的脚步，一起回到他的童年，去感受风靡全班乃至全校的新鲜玩意儿。 大家已经预习了课文，看看这些词语你都记住了吗？ 给大家三分钟时间，读一读记一记吧！ 老师发现腿字左边的凸字最后一笔要变为横折提避让右边的耶！ 请大家在写字本上练习写一写吧！ 同学们，在预习课文的时候，你们有没有发现，我们今天所学的课文和平时学的课文有一些不一样？ 打开课本，看看课文前面的内容和课文后面的内容，找一找吧！ 细心的同学可能发现了，课题下的提示为我们明确地提出了三个阅读任务， 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容采用的阅读方法也有所不同。课后还有学习伙伴的学习方法分享， 那么我们就来一起读一读课题下学习提示吧！分析比较一下三个月习任务，你又打算怎样完成它们呢？ 这段话告诉我们，由于阅读的目的不同，关注的内容也不同，可以采用的阅读方法也不同。我们阅读竹节人这篇课文要完成三个阅读任务， 一、写玩具制作说明书，教玩法。二、品读乐趣所在。三、讲老师的故事。我打算先通读全书，再选择相关的内容去细读，完成阅读任务。 这个小小的竹节人不仅吸引了我们在玩，还吸引了老师，看来真的非常有趣。这么有趣的竹节人是怎么做的呢？ 我们就来完成第一个任务，写玩具制作指南。我们先根据这位小伙伴的提示去体验一下，带着目的的阅读去完成下面的玩具说明书吧。 给大家五分钟时间去读课文，并在文中勾画出描写怎样做和怎么玩的段落，请注意，一定要找准找全 学习伙伴呀！还提醒了我们，读文章时 与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句的读，这样可以提高阅读速度，大家赶快开启你的第一个任务阅读吧！ 课文中描写竹节人做法的是第三自然段，也有同学还勾画了第十一到第十五自然段，他们发现这些是竹节人的创意制作方法， 这样理解也是可以的。描写竹节人玩法的段落主要集中在第八到第十八自然段， 还有的同学把第二十六自然段老师的玩法勾化了，这样找玩法更全面。我们把做法和玩法罗列在一起，就是完成了玩具制作指南了吗？ 当然不是！接下来就请大家细读相关段落，圈划重点，借助文中信息来完成一份玩具制作指南。 作为玩具制作指南，要呈现哪些内容呢？我们又用什么样的方式来呈现呢？ 老师先给大家一点提示，呈现的内容可以从材料、工具、做法、玩法等方面来呈现， 呈现的方式可以用文字、图文、表格、思维导图等方式来呈现。 下面大家就带着你们的设想去阅读，去完成阅读任务吧！老师相信你们在阅读的过程中一定还会有新的想法和思考。 不知道大家是否完成了这个阅读任务？老师想邀请大家先来听听这位同学的分享。 我的制作指南是这样的，准备工作材料工具准备材料，毛笔杆一到两支纳鞋底的线。制作过程，第一步，把毛笔杆锯成寸，把长的一节 做竹节人的脑袋和身躯。第二步，在脑袋和身子中间部位钻一个小眼，用做装手臂。第三步，用那鞋底的线把它们穿在一起。 注意锯的时候要小心，弄不好会崩裂。基本玩法拉动鞋线，一松一紧就可以了。 有同学质疑说，寸把长到底是多长？但裂缝的课桌可不好找了。玩竹节人一定要裂缝的课桌吗？ 寸把长从字面上理解应该就是一寸左右，你看一根毛笔杆也没多长，还要锯八节做胳膊和腿了，大约也就三四厘米左右，这样可能更接近说明书应该用的语言。 裂缝也不一定是课桌的。课文中说，老师双手在抽屉里扯着线玩竹节人，就说明玩竹节人只要有缝隙就可以了。 谢谢这位同学给我们的建议，可以看出他的阅读是有思考的阅读。对于制作玩具说明书，除了课文文字说明外， 有的同学还用一些文字和图文制作了玩具制作指南。 请这位同学来介绍一下他的制作指南吧。 我是以图文结合的形式来完成玩具制作指南的。 制作材料，毛笔一支牙签、小刀线。道具。制作步骤，一、把毛笔杆锯成寸，把长的一节做竹节人的脑袋和身躯。二，在上面用牙签钻，一对小眼共装手臂用 三，再去巴结，短的分别当四肢四用一根线把它们穿在一起。玩法，将线嵌入课桌裂缝里，在下面将线一松一紧的拉， 这样的说明书更清晰明了，真不错。老师发现这个传统玩具的制作，大家忽略了藏在做法中的两个重要工具，具 和钻。我们不仅要会阅读，还要会思考，信息提取尽可能做到全面准确。 竹节人是一篇蓄势文章，语言生动，有趣传神。而玩具说明书实用性强，语言简洁明妙。我们细读文章，有些信息不能照搬， 要学会灵活的运用语言，尽可能做到通俗易懂。这节课我们带着阅读目的完成了一份实用性很强的玩具制作指南，我们怎么样做到的呢？ 首先我们明确了阅读任务，然后带着阅读目的去阅读课文。 接着我们筛选相关段落，提取信息，并转化成了说明书的语言。完成了阅读任务，你有哪些收获呢？ 我知道与阅读目的关系不大的部分可以略读， 这样阅读速度就提快了一些。阅读目的不同，所关注的内容也就不同，可以反复阅读相关段落。这节课我带着编写说明书的目的，反复阅读了做法和玩法的部分，跳过了一些特别生动的语句， 谢谢你的分享。我们阅读的目的不同，所以关注的内容也就不同，使用的方法也不同。 带着目的阅读就是这样，我们可以根据需要灵活去调整阅读速度，选用恰当方法完成阅读任务。 了解了竹节人的制作，你们想不想做一个属于你的竹节人呢？下课后我们也去制作一个属于自己的竹节人玩玩吧。 下节课我们再继续带着有目的的阅读这种高效的阅读方法去学习竹节人。这一课， 同学们再见！

六年级的同学们大家好，今天这节课呀，我们一起来学习第十课，竹节人。同学们，你们看到过竹节人吗？你们玩过竹节人吗？竹节人是怎么制作的呢？ 围绕竹节人发生了哪些故事呢？带着问题进入今天这节课的学习。首先呀，来看一个视频，这个视频上的就是竹节人，仔细观察这个竹节人是由什么制作而成的呢？对了，它是由一节一节的 竹子制作而成的，它中间呢是用线穿折的窗帘而成的。 他们的每一个动作都是由下面的人进行操控着的，他们正在这里对战，对战的他的一举一动都是由下面的人牵着线在那里 操纵着。这个就是竹节人，非常的好玩，是老师小时候经常玩的玩具。 好了，我们走进课文去看一看这篇课文中围绕主题人写了哪些事情，请读什么？快速的默读这篇课文，读的时候要读准字音，读通句子。大师们，你读完了吗？ 读完了，来看看出现在这篇课文中的生字和新词。这篇课文中啊，有很多字呢，以前我们没学过，而且有一些新的词语呢，非常的好，在我们的生活中也要经常用到这些词语。 来看看这些生字和词语。摸以米，蜂米不能读蜂米，是蜂米，蜂米，全国 蜂米和窝豁，豁开，豁开了一个口子，豁开，是啊，查查腿， 同学们，你会查腿吗？查腿，踢啊，卡卡住啊，不是磕啊，卡卡住，卡车卡住踢啊，卡卡住了，我的手卡住在这里，咯咯哒哒咯哒 疙瘩，同学们看看老师的手上就起了疙瘩，夏天的时候被蚊子咬了，是不是马上会长一个疙瘩呀？红色的疙瘩 啊。疲倦，疲倦，爸爸妈妈不知疲倦的劳作着，就是为了这个家庭疲倦。冰棍冰棍，夏天的时候非常的炎热，你是不是喜欢吃冰棍呢？ 啊，都会跺跺脚，请你跺一跺脚试一试，如果你住在楼上，可要轻一点跺脚，不然的话吵到了楼下的邻居跺脚。橡皮，你桌子上有橡皮吗？ 啊，我们写字的时候写错了，我们啊，要把橡皮吗？那把铅笔的痕迹把它擦除橡皮沮丧，你看那位同学非常的沮丧，因为啊，他呢，考试没考好，心情非常的沮 丧，他一剃抽屉，他说嘛，你的书桌有没有小抽屉啊？打开抽屉看看，里面有什么呢？ 没有柳一柳，一柳啊，这里有一柳头发一柳 艳艳眼缘，眼缘啊眼缘，他呢？眼缘就是一个大人，眼缘好就是好像的意思，好像一个大人，很香很香，像眼缘。 科威盔盔甲，你看这个战士，他穿着盔甲啊，穿着盔甲的战士冲向了战场。盔甲勾股金箍棒， 金箍棒是谁的武器啊？对了，是孙悟空的武器。金箍棒 啊，孙悟空的金箍棒呀，他能缩大扩啊，扩大缩小，对吧？哎，演演演月刀，青龙演月刀，这是谁的武器呀？演月刀。 德尔杜尔敦，杜尔敦，他什么？杜尔敦？是谁呀？哦，是敌场王手下的一名猛将杜尔敦。 好了，跟着老师一起来读一读，记一记吧！蜜米蜂蜜，喝喝喝，开吃啊！茶茶腿掐呀掐，掐住咯咯哒哒咯哒。 疲倦冰棍得握，跺跺脚。橡皮沮丧，特异剃抽屉，逆流逆流咽眼撵圆柯威盔盔甲钩箍金箍棒 一眼眼眼月刀豆儿豆蹲蹲，豆儿蹲。同学们，请你们再读一读，再记一记，熟记这些生字以及他们的读音。好了，再来看 这些好词，这篇课文中啊，也出现了一些非常好的四字词语。第一个是微风 凛凛，威风凛凛，看一看那个人，威风凛凛的，威风凛凛，走起路来威风凛凛，威风非常的大。呆头呆脑， 呆头呆脑的话，你看那个人，呆头呆脑，形容呢？动作非常的笨拙啊，不聪明。呆头呆脑， 技高一筹，技高一筹啊，我比我真是终是技高一筹，赢了你啊，两个人下棋的时候，你的棋艺比他高一些，是吧？技高一筹，技术要比他高了一截，叫做技高一筹。 大步流星，大步流星，走起路来啊，步伐非常的大啊，就像流星一样快啊，大步流星，暴露无疑，暴露无疑，完全暴露了，没有遗漏的， 完全暴露了。形容啊，暴露无疑，暴露无疑，忘乎所以，你看他了，忘乎所以，被胜利冲昏了头脑，忘乎所以啊，忘记了所有的东西，忘乎所以啊， 心满意足，心满意足哦，我心里已经感觉到非常的满足了，就是心满意足啊。剑拔弩张，剑呢，拔出来了，这个弓呢，张开了 啊，剑拔出来，只等着砍，鲁呢，张开了，只等着射。形容形势非常的紧张，形势非常的紧张。喳喳，喳喳，呼呼，你不要在这里喳喳呼呼，这四个字都是口字旁的字，喳喳呼呼啊，形容啊，非常的吵闹，在这里说个不停， 咋咋呼呼，一惊一乍的啊，虎视眈眈，虎视眈眈，就像老虎一样看着虎视眈眈，哎，虎视眈眈，也就是啊，哎，就要把它吃掉，虎视眈眈，虎视眈眈，形容情况也非常的危急。 鳌战犹憨鳌战犹憨，嗯，战斗的非常的激烈啊，非常的激烈啊！憨非啊，就像这个非常的憨唱啊！鳌战犹憨， 别出心裁，别出心裁，他呀，出了一个笔，他呢？别出心裁，出了一个好主意。别出心裁啊， 比别人的更加啊，不同一些。别出心裁，与别人想的啊，与别人想的不同些。别出心裁。好了，跟着老师再来读一读，记一记。 内敛威风凛凛，呆头呆脑，技高一筹， 大步流星，暴露无遗，忘乎所以，心满意足，剑拔弩张，喳喳呼呼，虎视眈眈。鳌战犹慷慨，别出心裁。 同学们，请把这些词语积累下来吧！好，我们学完了要认的生字和四字词语，接下来这些生字我们要学会写， 来看看他们的读音，那引领，咯咯哒请把这些生字的拼音注在字的上面，那引领， 咯咯嘚啊哒咯问棍痴而才，痴而愁。夕阳向嘚要叼嘚为跺特为垂鸡与雉斯昂丧噗啊啪特异啼。堂生们，注好了音吗？ 注好了音，请堂生们再读两遍吧！读完呢，去掉拼音，看你是否还认识他们。 那么学了字，我们就要用啊！这些字如何组成词语呢？来看看。凛凛烈，寒风凛烈啊，还有呢，还有凛凛威风凛凛。 第二个呢，嗝和哒，可以组成一个词语。疙瘩啊，我的身上啊，真的是起了很多的鸡皮疙瘩鸡皮疙瘩疙瘩 格物棍，木棍棍棒赐而裁，裁衣裁剪 赐而筹。筹款筹化啊，我们要筹化好！嗯，这里啊，有困难我们要去筹款啊，为他解决困乱啊！困难筹款既高一筹。 西洋象象木象树，他是木字旁，与树木有关，都要雕雕刻，你们呐，要爱护自己的桌椅，不能在桌椅上雕刻名字啊，雕刻 木雕啊，在木的上雕，然后雕成一幅作品，这就是木雕得位。跺跺脚，还有呢，跺足，特为颓颓废颓丧 惧惧沮丧丧呢，丧丧丧失丧气丧尸，他丧失了一个机会，他非常的丧气。扑啊，趴，趴下，趴着，你看那只狗 在那里趴着。推梯，抽屉，窗梯啊，窗户梯子是吧？窗梯，抽屉好了，他上面请把词语也标在这个生字的下面， 边飙边记，记完了吗？来看这个字，德沃，跺跺脚的跺跺呢，是足字旁，所以它与脚有关系啊，要与脚有关系。就是我们用脚蹲在地上啊，用脚蹲在地上啊， 足字加上一个朵字就是跺啊，足加朵就是跺跺脚的，跺脚的跺啊。这里是一题，要注意，特为腿，腿呢，右边是个凸，但是又不同于凸， 那么凸呢？下面是个己字，它变形了，它是横折提对吧？这里是横折提 啊，要注意字啊，才才字呢，下面是个一啊才，衣服才一是吧啊，别出心裁，这里要注意，这里是一点，不要写错了。好， 学完的生字，扫清了字词障碍，让我们再次回到课文镜头上面，思考这篇课文主要写了哪些内容啊？ 首先写了我们做竹节人，然后呢，写了我们玩竹节人，但是在玩的时候可出现那个状况，竹节人被老师给没收了，没收竹节人， 对吧？首先写了他们做竹节人，然后写了他们玩竹节人，最后写了老师没收竹节人。 看看这篇课文的导读，同一篇文章呀，阅读的目的不同，采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎样来读竹节人这篇课文呢？ 第一，写玩竹节人，写玩具，竹节人指呢？啊，并教别人玩这种玩具，他什么？ 你知道制作竹节人吗？写玩具制作指南啊，并教别人玩这种玩具。第二呢，要体会传统的玩具给人们带来的乐趣。我们现在的玩具非常的丰富 啊，你想有什么就有什么，网上都有买，店里面都有买，那个时候的竹节人要靠自己亲自去制作，是吧？那么如何来制作竹节人呢？哎，制作了之后，如何来玩这些竹节人呢？ 啊，那我又体会一下原来的传统的玩具给这些人带来了怎样的乐趣呢？讲一个有关老师的故事，他什么带着三点要求我们来读文章啊，来读一读文章， 带着任务读课文。我们要一边读，要一边讲，这一大与我要完成的任务是否有关联，如果没有，那就不要特别关注了，如果有，下一步就要仔细的阅读了，对吧？ 好，任务一，写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具啊，那么这种玩具它是怎么制作的呢？ 嗯，这个玩具怎么玩的呢？那么既然要制作的话，他需要什么材料，需要什么工具，他的制作步骤又是怎样的呢？是吧？教别人玩这个玩具， 他的动作是怎样的啊？具体的玩法又是怎样的呢？对吧？具体的玩法又是怎样的呢？请同学们读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，然后呢，做上批注，做好记号， 看你是否找到了。那么在第几自然段是写了他制作竹节人的呀，哦，这一自然段，第几自然段？第三自然段写了制作竹节人，你是否留意到了， 那么八、九，十，十一，十二，十三，十四，十五到十九，那么这些段呢，是写了竹节人如何玩的？玩竹节人的玩法，对吧？竹节人的玩法，好， 我们一起来看第三自然段，然后填写下面的表格，看看竹节人如何制作竹节人制作指南。首先来看材料， 一个是毛笔杆，还有结实的线，为什么要结实的线呢？因为啊，把这个个节的竹节把它连起来，如果这个线不结实的话，很容易断了。然后这个一节一节的竹节呢，会散落一地 啊，毛笔杆，毛笔杆是最好的，不大不小是吧？毛笔杆是最好的，因为啊，毛笔杆的竹节最好啊，工具呢，有锯啊，锯子，有钻孔的工具啊， 同志们，有钻孔的工具啊，来看第一步干什么？把毛笔杆锯成约一寸长的一截把毛笔杆锯成约一寸长的一截。 如果你们家里没有毛笔杆，你到野外看有没有小竹子啊，看有没有小竹子。第二步呢，在上面钻一些小眼，要钻一些小眼，为什么呀，要穿绳呐， 穿结实的线呢。第三步呢，再锯八节短的竹节，这个八节短的竹节，有的是制作竹节人的身子，有的是制作竹节人的双手，还有竹节人的两条腿，对吧？ 啊，所以说要锯八节短的竹节啊，双手双脚每个都是两节，所以说一个是八节。第四步呢，用结实的线穿在一起，使它形成一个 像竹节一样的人形的玩具，是吧？注意事项，锯的时候一定要小心，小心笔杆它崩裂，那小心笔杆崩裂，这个笔杆一下子它裂开了，是吧，这个是要注意的，这个注意的，看看这是制作指南， 好，我们再来看八至十九自然段怎样玩竹节人，一起来补全。竹节人的玩法，首先是嵌入到裂缝， 如果你的桌子，你的凳子那里有一条有一条裂缝的话，要这个裂缝呢，要稍微的宽一点点啊， 那么地方要稍宽一点点，能够装的下这个线啊啊，嵌入裂缝，然后呢，将绳子的将绳子一松一紧，一松一紧，一松一紧，一松一紧，然后呢，竹节人就会动起来，是吧， 在竹节人上安装武器，他的手里面还要有武器，然后对战的时候，他这个武器仿佛他们就在用武器在 对账啊。两个竹节人玩对打，玩对打，你看，这就是竹节人的玩法， 记住哦，他潜力条件是要渐入裂缝。然后呢，玩的时候要注意将绳子是一松一紧，一松一紧，他的双手双脚他就会动起来，知道了吧？ 然后在竹节人的手上呢要安装武器，安装了武器仿佛他们在用武器玩对打啊，那么我们来借助上面的图示来教别人玩这种玩具。 下节课呢，同学们，我们呢再来看一看竹节人他具体的玩法是怎样的，他的每个动作应该怎样牵线，如何利用下面两根线来控制竹节人的一举一动以及他们的对账的。 好了，今天这节课呀，老师带着大家呢初步的学习了第十课，竹节人如果没学会，请你回过头再学一遍，今天这节课上到这里，再见！