二年级语文园地八的看图讲故事怎么写

语文园第八幅与此看图写画吃饭时间到了，桌上的饭菜热气腾腾，却不见儿子的身影，爸爸指着饭菜说，可真香啊！妈妈指了指儿子的房间说，儿子还没过来呢，快去叫他吃饭。 爸爸大步走进儿子的房间，看见儿子正趴在地板上，翘着小脚丫，双手托着脑袋看书，看得入迷。爸爸喊道，儿子，先别看书了，你妈妈做好了饭，快去吃饭吧。儿子不情愿的走出房间，爸爸好奇的弯下腰，心想， 我要看一看到底是什么书，让看的都忘记吃饭。妈妈和儿子坐在饭桌前，又不见了爸爸的身影，他们等啊等，过了很久，爸爸还是没有过来， 饭菜都凉了。妈妈指着房间对儿子说，你爸爸怎么还不过来，快去喊爸爸吃饭。儿子走到门口，刚想喊爸爸吃饭，却看到了有趣的一幕，爸爸正像自己之前那样，翘着大脚丫，双手托着脑袋，也被这本书迷住了，这本书可真吸引人啊！

儿子去哪了，怎么还不来吃饭？可能在房间吧，你去叫叫他儿子，别看书了，快出来吃饭哦。马上就来。快点去看的什么书呢，这么入迷。你爸爸怎么也不见了，这都多久了。 不知道呀，他刚才还叫我呢。你快去看看，叫他快来吃饭。好的，爸爸快来吃饭了，这书太有趣了，我们一起看完再吃吧。

一天晚上，妈妈做好了一桌香喷喷的晚饭，准备吃饭了，可是儿子还没来，于是妈妈让爸爸去喊儿子吃饭。爸爸走到儿子房间，看到儿子趴在地上，双手撑着小脑袋，翘着小脚丫，正聚精会神地看着一本书。 爸爸说，别看了，快去吃饭吧。儿子只好依依不舍的放下书，走出房间去吃饭。爸爸忍不住弯下腰看了一眼儿子的书，一下子就被书中的情节吸引了。儿子来到饭桌前坐下，可是爸爸却没有回来， 儿子只好和妈妈一起等爸爸。等到饭菜都凉了，爸爸还没有来，于是妈妈指着儿子房间，又让儿子去找爸爸。儿子来到房间，看见爸爸趴在地上，翘着腿，正津津有味的看他那本有趣的书呢。

二、上第八单元的写话来自非常经典的漫画赋予子。在写之前呢，我们先来看一下题目的要求。题目中说，先了解每幅图的内容，再把图片的内容串联起来，按顺序讲清楚图意。 其实呢，就是要求我们观察图片，找出时间、人物、地点、干什么，再逐一观察每幅图具体在讲什么。 这里呢，一共是有六幅图，其中第六幅图呢，是要同学们来自行想象，是开放性的结尾。我们来看下图一在写什么？图一呢，在写吃饭的时候，儿子不在。图二呢，写的是爸爸去房间叫儿子吃饭。 图三呢，是儿子离开了，爸爸留下来看书。那图四呢，是儿子和妈妈准备吃饭，爸爸却不在。图五呢，是妈妈让儿子叫爸爸来吃饭。图六呢，是我们要想象， 有可能呢，是儿子来到房间，见到爸爸正在看书，也有可能是其他的结局。图片观察以后呢，我们按照开头、中间结尾进行三段式描写。开头呢，写的是第一幅图，要写时间、人物、地点干什么， 这里的时间是晚上或者是中午，那地点呢，应该是在餐厅或者是厨房里。人物呢，是有爸爸和妈妈干什么呢？是准备吃饭，妈妈做好饭以后准备吃饭。可以想象一下，爸爸和妈妈之间会有哪些对话。把以上内容串联起来， 开头可以这样写，到了晚上，妈妈做了香喷喷的晚饭，爸爸笑眯眯的说，真香呀， 却不见儿子的身影。妈妈指了指儿子的房间，对爸爸说，快去叫儿子过来吃饭。中间部分呢，我们是写二到五幅图，要想把事情的过程写生动，记得加入动作，语言、心理或者是神态描写。 这里重点要写的是儿子在看书的时候，他的神态描写以及他的动作描写以及语言描写。 还有儿子回去吃饭以后呢，妈妈的神态描写以及妈妈的语言描写。中间部分我们可以这样写。 爸爸大步走到儿子的房间门口，推门一看，只见儿子正撅着小屁股，双手托着下巴趴在地上，眼睛瞪的圆圆的，盯着书，看得十分入迷。爸爸弯下腰，轻轻拍了拍儿子的肩膀，大声的说，儿子，吃饭了。 儿子吓了一跳，猛的抬头，恋恋不舍的合上了书，慢吞吞的朝餐厅走去，心里还想着书上有趣的情节呢。儿子坐在餐桌旁，妈妈却皱起了眉头，指着儿子的房间问爸爸，怎么还没来呢？ 儿子心里也纳闷，咦，爸爸去哪了呢？结尾是写第六幅图，想象式结尾，表达中心思想，我们可以这样写。儿子来到房间，看到爸爸正津津有味的趴在地上看着书，这真是一对书迷父子呀！ 最后呢，别忘了给这篇文章加上一个标题，书迷父子怎么样，你学会了吗？记得点赞收藏哦！

晚饭时间到了，妈妈端上香喷喷的饭菜，对爸爸摆摆手，快去叫儿子来吃饭。爸爸走到房间门口，咦，儿子正趴在地上，脑袋凑的离书特别近，看得津津有味呢。爸爸弯着腰喊儿子吃饭了。 儿子急急忙忙跑向餐桌，爸爸却好奇的拿起那本书，哇，这书也太好看了吧！他也蹲在地上看了起来。这边，妈妈和儿子坐在餐桌旁，等呀等，爸爸怎么还不来？妈妈指了指房间，对儿子说，去把你爸爸叫过来。 儿子跑到房间一看，爸爸正像自己刚才那样趴在地上盯着书入迷呢。这书可真迷人呀！

晚饭时间到了，妈妈把饭端的饭菜端上桌，香味飘满了整个房间，爸爸刚准备吃饭，却发现儿子不在， 妈妈指了指儿子的房间。爸爸请儿子吃饭，爸爸推开门一看，儿子正趴在地上 津津有味的看书呢，爸爸笑着叫儿子吃饭，儿子恋恋不舍的放下书，慢吞吞的走到餐桌前。妈妈和儿子正准备开饭，又发现爸爸不见了，妈妈又指了指房间， 让儿子去看看。儿子推开门，忍不住哈哈大笑了起来。原来爸爸正 偷偷的趴在地上呆呆呆的看刚才那本书呢，连儿子的进来都没有察觉到，因为一看书就入迷的父子，真是可爱又有趣。

语文原地八，口语交际，看图讲故事！吃饭时间到了， 妈妈摆好了饭菜，爸爸发现儿子没来，妈妈让爸爸去叫儿子，爸爸看到儿子正趴在地上津津有味的看书。 儿子去吃饭了，爸爸却好奇的看了一眼那本书。儿子和妈妈在饭桌前左等右等，爸爸就是不来。原来爸爸和儿子一样，也被那本书迷住了。

一本引人入胜的书。夜幕降临，华灯初上，厨房里飘出的阵阵香气宛如灵动的精灵，在温馨的小屋里欢快的穿梭。 妈妈笑意盈盈的将一盘盘香喷喷的饭菜端上了桌，那色泽，那香味，瞬间就把爸爸吸引了过来。可这时，妈妈发现儿子还没到，便温柔的对爸爸说，去喊儿子来吃饭吧！ 爸爸迈着大步走向儿子的房间，一边推门一边扯着嗓子喊道， 儿子，今天有你最爱吃的炸鱼，那金黄的外皮，鲜嫩的鱼肉，就等着你大快朵疑呢，你怎么还不来吃饭呀？ 推开门，只见儿子像一只专注的小猫咪趴在地上，眼睛紧紧的盯着书，仿佛被书施了魔法，连爸爸走进来都毫无察觉。 爸爸凑近提高音量，大声说，别看了，吃饭了。儿子这才像从另一个世界被拉回来，恋恋不舍的起身，慢慢往饭桌边走去。 儿子到了餐桌前，爸爸却不见了踪影。妈妈满脸疑惑的走向房间，眼前的景象让他忍俊不禁，爸爸也被那本书俘虏了，像一尊雕像般趴在地上，目不转睛的看着书。 妈妈走过去拉起爸爸，催他去吃饭。到底是什么书有如此大的魔力呢？ 妈妈好奇的拿起书看了起来。饭桌前的爸爸和儿子左等右等，妈妈还没回来，两人便一起去了书房。 只见妈妈也趴在地上，像个入迷的孩子，津津有味的看着书。哈哈，这可真是爱书成吃的一家人啊！

吃饭时间到了，桌上的饭菜热气腾腾，却不见儿子的身影，爸爸指着饭菜说，可真香啊！妈妈指了指儿子的房间说，儿子还没过来呢，快去叫他吃饭。 爸爸大步走进儿子的房间，看见儿子正趴在地板上，翘着小脚丫，双手托着脑袋看书，看得入迷。爸爸喊道，儿子，先别看书了，你妈妈做好了饭，快去吃饭吧。 儿子不情愿的走出房间，爸爸好奇的弯下腰，心想，我要看一看到底是什么书让儿子看的都忘了。吃饭， 妈妈和儿子坐在饭桌前，又不见了爸爸的身影，他们等啊等，过了很久，爸爸还是没有过来， 饭菜都凉了，妈妈指着房间对儿子说，你爸爸怎么还不过来，快去喊爸爸吃饭。 儿子走到门口，刚想喊爸爸吃饭，却看到了有趣的一幕，爸爸正像自己之前那样，翘着大脚丫，双手托着脑袋，也被这本书迷住了，这本书可真吸引人啊！

今天我们来看语文原理吧，看图讲故事。首先我们要按顺序观察每幅图，整体看懂五幅图的内容，接着思考这五幅图到底讲了一个什么事呢？接着我们仔细看图，我们要说清楚四要素，都拿四要素，时间、地点，人物和事件。 我们接着给每幅图加上对话，哎，这里有人物，所以有对话，还要加上人物有哪些什么呀？动作更加的什么呀，生动丰满一些。 最后，哎，有一个空白图，让我们想象这个故事最后一幅图到底发生了什么，故事的结局是什么？好了，我们一起来看看这个图。我们来看第一幅图， 图上都有谁？什么时间按时间吃饭的时候，我可以说中午，也可以说晚上啊。人物，妈妈和爸爸， 桌子上有饭菜，爸爸指着对面空荡荡的椅子，有一个问号，证明这个人去哪了？儿子去哪了？ 接着第二幅图，爸爸去找，去哪里？去找书房，书房也可以说卧室，哎，爸爸走向卧室，走向书房，发现儿子在干什么呀？哎，趴着看书，注意，我们这里可以说一下这个儿子怎样看书，让我们的故事更加丰富一些，哎，他的动作是什么？ 他的神态是怎么样？接着第三幅图，我们可以看见儿子已经走出了房间，爸爸又回过头看了一眼书，那么我们可以想象一下爸爸看了书之后会发生什么，哎，他可能入迷了，对不对？第四幅图中，哎，我们可以看见儿子已经回来了， 妈妈也是坐在这里，哎，他们面对着热气腾腾的饭菜，结果他的爸爸的椅子上画了一个问号， 哎，可能会他们在好奇爸爸去哪了。第五幅图，哎，妈妈，哎，你可以加一个。哎什么呀？他生气的，哎，你怎么样是形容他生气了？哎，生气去叫爸爸，让儿子去叫爸爸。最后一幅图可能会发生什么呢？ 哎，可能儿子去叫爸爸之后，儿子也看起了书，也可能儿子把爸爸叫回来了，一家三口美美的吃了晚饭或者吃了午饭都可以。那么你们是怎样写这个故事的呢？

二年级上册语文园地八、看图讲故事，赋予子之有趣的书优秀泛文共五篇，收藏起来让孩子读一读， 记得点赞关注哦！

晚上，妈妈做好了丰盛的晚餐，香气扑鼻，可餐桌上只有爸爸，儿子却不见踪影。妈妈指了指儿子的房间，让爸爸去叫儿子来吃饭。 爸爸走进儿子的房间，看到儿子正趴在地上，拖着腮、翘着脚，全神贯注地看着一本书。

有趣的父子晚饭的时候，妈妈做好了香喷喷的晚饭，当把饭端到桌子上时，他发现只有爸爸一个人坐在餐桌旁，于是他对爸爸说，快去叫儿子一起来吃饭。爸爸来到儿子的房间，看到儿子正趴在地上， 双手托着腮，翘着两只脚丫子，津津有味的看书。爸爸对他说，孩子，妈妈做好饭了，快去吃吧。儿子听到后站起身来去吃饭了。爸爸却好奇的盯着那本书，心想，这孩子看什么看的那么入迷呢？ 妈妈和儿子静静地坐在餐桌旁，等了好一会，也不见爸爸回来，于是妈妈又对儿子说， 饭都要凉了，快去看看你爸爸在做什么，怎么还不来吃饭。儿子听到后又来到自己的房间，推开门一看，原来爸爸正趴在地上看自己刚刚看过的那本书呢。

来二上第八单元写作父与子啊，咱们第三张图，第三张图很简单，是不是就是小强出来了，准备要去吃饭了啊，但是爸爸做了什么动作？哎，爸爸看了看地上的书， 那么前面第二张图，我们要接回来，第二张图，爸爸进去叫小强，小强吃饭了，对不对？那你来看第三张图，我们要不要接回来？好的，爸爸是不是必须得接回来？那么我们可以用一个连接词，什么呢？一边一边好 好的，爸爸。小强一边回答，一边走出了房间，好，好，这里我们注意标点符号啊，说话的内容啊，用双引号保护起来，但是谁说的？小强说的？小强在后面是吧？在后面用句号， 那么你看前面说话内容，用双引号保护起来，这句话谁说的？爸爸说的，爸爸在前面用冒号。我们先把这两个给区分开来，那么小强搞定了，我们再来搞定爸爸。爸爸看了看地上的树，你想一下，爸爸为什么看地上的树， 他是因为好奇对不对？那么这个时候我们可以加加一下心理描写，比如说 什么样的书这么好看，让孩子让我的儿子啊，忘了吃饭了，他心里这么想的，然后好奇这样子看了看，是不是？哎，爸爸不可能一点想法都没有，就这样看了看，是不是 好？爸爸好奇的看了看地上的书，或者你可以说。爸爸一脸疑惑的看了看地上的书，好，这里呢？这一句话啊，咱们孩子有可能啊，没有办法完整的写出来，但是你要让他有这样子的一个一个思考的一个逻辑。 爸爸怎么样的？看了看地上的书，那么爸爸为什么会看地上的书？肯定心里面有一个想法，是不是？哎？把这个爸爸的心里给他描述出来。

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