桐宝行为引导方法

哈哈哈哈。哼，妈，我作业做完了哎，帮我去超市买点橘子呗。明天妹妹幼儿园交作业， 有大橘子吗？啊？你们有到大橘子吗？可以的，这边到这边来。这种呢就是普通的橘子，江西蜜橘，两块三毛八，这是七块九毛八的，它的品种不同价格也就不同，可以试吃吗？这个可以试吃的。 这不这不可以，叫偷吃。你就这样吃一下甜不甜？这很甜的同学有点酸。 妹妹好，我回来了， 我买了这么多东西。我天呐，你买这么多，看，我买了，我买了这个橘子，还有这个凤梨菠萝蜜。菠萝蜜。

两到五岁的小朋友，如果有打人、扔东西等等行为不受控的时候，你就要明白，他每次的行为和语言失控，其实都是在向你求救。我们家孩子前段时间跟老爷学会了吐口水，我们制止之后，他现在有两种情况会吐。第一种就是纯粹的淘气，其实他也知道不能吐的，这时候就会引导他吐到纸上。 第二种就是他感觉到非常恐惧或者抗拒的时候，比如他不敢拉粑粑，我是每次抱着他一边安慰一边行为上控制住他，他才能拉的出来。在他强烈反抗或者大哭的时候，他就会吐口水，甚至吐两次三次。 这里面背后的原因是，我们的大脑有三层，生理脑、情绪脑、理性脑。但是在他这个年龄，理性脑还远没有发展的很好，所以他无法识别表达和发泄情绪，可以代入一下，当你非常非常生气，但就是发泄不出来，你只能堵在心里面，是不是非常的难受？ 所以他们只能通过失控的行为来表达。这个时候如果你只是制止表面的行为，其实就等于忽略了求救信号，他就会有可能更加恐慌。而帮助他识别情绪，他感受到你看到他的情绪跟他共情的时候，他自然就会平静下来。 三个关键点，第一在他崩溃的时候，你需要平静，不要也跟着急躁，或者通过更高的嗓门去概括他，你的平静对他来说其实是一种稳定的安全。 第二是这时候不要试着去讲道理，帮助他识别情绪就好了。比如你可以说我看出来你现在好像情绪很委屈，你是不是觉得很难受？是不是想哭？我看见了你想哭，你就可以哭一会，我在这保护你。没事的， 等到他平静下来，你再去做行为的复盘和纠正。比如你可以说刚刚其实是因为磁力片总是倒下来，所以你觉得很委屈，是不是？我看到了，其实你也不想拿磁力片乱扔，因为你知道他有可能会打到别人，对吧？所以下次如果你很难受，你就放下，那你大声的告诉我说我很难受， 然后一般这时候他也会跟着我重复说我很难受。第三，最重要的就是在日常的时候一定要在他的面前主动表达你的情绪，因为这是他学会去识别情绪的最好的办法。我以前其实也习惯性的生闷气，不会表达，但我现在就会刻意的让自己识别自己的情绪，并且说出来。

一个案例跟大家分享我的实操经验啊。案例是我的朋友的孩子在晚上的时候呢，拿他们家的玩具敲地板，那首先第一个呢就是会有比较大的噪音，第二个可能会影响楼下，那我是怎么去引导的呢？首先第一个是我自己对这个事的态度， 我认为晚上不应该这样再去敲地板了啊，就是影响不好，处理的方法是走过去告诉他这个行为，我的态度以及用动作阻止他。 我说你这样敲这个地板的话呢，楼下会很吵，会影响到别人啊，现在晚上不太适合用这个东西敲地板，然后他其实是有点困惑的啊，然后他看着我， 为什么呀？他来问我啊？那这时候我对他的每一个问题都要非常认真的去应对，不要去敷衍他。我说我们住在楼上，他住在楼下，我这个地板就是人家的房顶，敲敲敲的话别人是会听到声音的 啊，我看他还是有些迷茫，我就拿着他敲的那个东西放到他的头顶上，在他头顶上敲敲敲，我说就像我在你头顶上敲这个，你也能听到声音是一样的。我用实际行动和示范，以及呢一个他能够感受到的场景，帮助他去理解我刚刚说这句话是什么意思， 然后他就啊在看着我，第三步呢，我给了他一个方案，我说这个东西我们可以轻轻的放下来，在这时候我用了一个小技巧，因为他其实会有一些自主权， 我就跟他说，阿姨在放下来的时候，你可以帮阿姨观察一下，阿姨有没有制造出声音，如果有的话，你拍拍我的肩膀提醒我啊，说明我需要做的更加小心一点。 这时候他就突然把专注力放在我是如何正确的去实操这个动作上面，然后他确实拍了一下我的肩膀，我说，哦，谢谢你的提醒，那阿姨要更加轻一点了 啊。这时候他就来劲了，他就开始自己拿着另外一个东西轻轻的放在地上，又拿了一个东西轻轻的放在地上，他去反复的尝试了几次， 当他去真正的按照我的一个建议或者说更合适的方法去实践的时候，我一定要去强化他这个正向的动作。我说，哇，你竟然可以这么轻的把东西放下来 哇，你把什么什么轻轻的放在了哪里？我这么有难度的动作我都做到了，用我的语言和情感就让他感受到我对他这个行为的一个啊认可和支持度。 当这个事情差不多结束了，我一打了个预防针，我说啊，你学会了这个技能，但是这个技能你要去实操的话呢，其实还需要一点点耐心或者坚持，有可能你还会反复，还会需要阿姨的帮助，阿姨会去帮助你的 啊。这时候我又重新用这个打预防针和强调我的态度的方式帮他去做。后期如果再出现类似场景的一个场景预期 啊，他可能会自己努力去做，那么会获得更多的啊正向的回馈，那么他也可能重新再用 他现在的方式去敲击地板。也没关系啊，这很正常，他是个孩子，他的行为的转变和他的探索啊，界限是需要一点时间去做调整的，关键不是孩子怎么做，我对他整个人是没有任何的压迫和否定，以及是啊， 说教的，我只是在不断的示范我的态度，我的行为以及可以怎么做的正确方法啊给他看，当然他也可以在这个基础上有其他更多的合适的方案，那我更加会支持他了。我说你有自己的想法，你想出了这个主意， 你想出的那个主意啊，这就是去拓展他自己用合理方式去实践的一个空间啊，是没有问题的。整个下来之后呢，他当天就做了一些调整，其实就用几分钟就转变了孩子的一个行为。转变孩子的行为真的不难，难就在于家长的认知态度和引导而已。

宝宝尖叫期如何应对和正确引导？一、尖叫时间，一般在宝宝三到四个月出现，会出现大笑和明显尖叫，通常在五到九个月左右结束。 二、尖叫原因，为了探索声音，意识到自己能控制声音，想要说话，被称为开声阶段，开始有意识控制发出声音。 三、尖叫应对和引导，不强迫阻止宝宝的尖叫行为。不模仿宝宝尖叫，避免让宝宝觉得尖叫是有趣的事。不要大声说话，宝宝爱模仿， 用轻声回应的方式和宝宝互动即可。尖叫期是启蒙的好时机，多听儿歌和诗词啊！

家长应如何正确引导孩子学说话呢？在门诊的工作当中，经常会遇到两岁左右的宝宝，他们来体检是因为发现孩子的主动表达比较少， 比如说只会说爸爸妈妈。语言发育落后了，家长们就会比较关心如何引导宝宝正确的学说话。 嗯，以下呢给大家分享三个要点。第一，我们要做平行描述啊。通俗的来讲呢，就是我们要像一个配音演员一样，无论宝宝看见什么，正在进行什么，或者是对什么感兴趣，以及他的肢体语言表达的什么， 我们都要像配音演员一样，第一时间把他要表达的意思形容出来。而且这里强调我们形容的语言师范的语言一定要 要减练，不能是拢长的句子，因为过长的句子不易与宝宝去模仿学习。第二点，我们要尽量减少肢体语言的满足。 有很多宝宝在家里面动动小手指一指，家长们就第一时间满足了他的需求。这样的话会认为我每天用肢体语言交流都会被满足，那么我可以不用学说话了。 所以在这里面要求家长们不要太善解人意了。可以在宝宝用肢体语言提出需求的时候，我们可以假装不懂，嗯，可以提问你要什么呢？你需要什么吗？ 当然，宝宝在初期是不会立马用语言回复你的，他同样还是会用肢体语言去表达自己。这个时候家长们就要返回我刚 才说的第一条啊。还要是做一个语言的示范，进行一个描述。比如说他指指这个杯子，表示要喝水，那么你一边把杯子递给他的同时，一边就要说杯或者是喝， 简单的一个字就可以了。第三点呢，我们要改变我们的提问方式啊。很多家长会经常问爸爸在哪？你要吃哪个啊？我们的宝宝会用手指直接指一指，点一点就回答了。所以要求把爸爸在哪改成提问他是谁， 想要吃哪个？改成提问想要吃什么。这样的话，宝宝就需要用语言才能回答。但是也一样，初期宝宝语言表达不能力不足时，依旧会用肢体语言去回答。 这个时候我们还是要发挥第一条，进行语言示范，也就是自问自答。

在深圳南山的巷子里，有位人们口口相传的先生，他叫张清华，许多家长称他是点亮星星的人。来找他的家庭，大多都走过很长的路，有的孩子总是沉浸在自己的世界里，不看不硬， 有的行为独特，难以融入。有人曾说只是性格内向，但张先生总是轻声提醒孩子的孤独要早读懂。他的屋子里并不宽敞，却总是坐满了从各地奔波而来的家长。 许多家长手里拿着厚厚的片子，有的问题模糊不清，有的方向杂乱无章。而张先生细致点出，梳理出被忽略的线索，把问题说的清晰明了，给迷茫的家庭一张看得懂的地图。 很多人问，名声在外，为何还守在这小屋里？张先生说的平静，来到这里的大多数都是走投无路的父母，他们不需要华丽的展示，需要的是有人真正看懂他们的孩子。我坐在这里，就不是为了别的， 只想多帮助几个家庭，多照亮一段路。他不谈奇迹，不承诺其他，只是用多年的积累与静心的观察，一点点推开那扇关着的窗，让光照进孩子独自闪烁的宇宙。 对于星星的孩子来说，理解比其他更重要，方向比奔波更珍贵。愿每个特别的孩子，都能遇见这样一位掌灯人，不急不躁，不弃不离，只为带他们温柔的看看这人间。

啊啊孩子脾气大、没耐心、胆子小等一系列问题都源自于没有给予情绪引导。二到八岁孩子的情绪管理核心阶段，陪他读这六本绘本，他会越来越懂事！第一本， 不生气，好好的说。第二本，不要哭，清楚的说。第三本，不要怕勇敢的说。第四本，不急躁，想一想再说。第五本，不任性恰当的说。第六本，不害羞大胆的说。全套六册，每一本一个主题，铜版纸张，全彩印刷。培养孩子既能共情别人，也能表达和疏导情绪的能力， 养成乐观、开朗、健康的好性格。快为孩子准备一套吧！啊 孩子脾气大、没耐心、胆子小等一系列问题，都源自于没有给予情绪引导。二到八岁孩子的情绪管理核心阶段，陪他读这六本绘本，他会越来越懂事！第一本，不生气好好的说。第二本，不要哭，清楚的说。第三本，不要怕，勇敢的说。第四本，不急躁， 想一想再说！第五本，不任性恰当的说。第六本，不害羞大胆的说！全套六册，每一本一个主题，铜板纸张，全彩印刷，培养孩子既能共情别人，也能表达和疏导情绪的能力，养成乐观、开朗、健康的好性格。快为孩子准备一套吧！啊啊 孩子脾气大、没耐心、胆子小等一系列问题，都源自于没有急于情绪引导。 二到八岁孩子的情绪管理核心阶段，陪他读这六本绘本，他会越来越懂事！第一本，不生气，好好地说。第二本，不要哭，清楚地说。第三本，不要怕，勇敢地说。第四本，不急躁，想一想再说！