体育教师50米跑说课板书设计怎么写

哼哼， just look them all one 七妹 remax 哼哼。

好，各位评委老师，大家好，我是来自人大附中丰台学校体育教师孙君瑞。今天我说课的题目为发展学生心肺功能中长跑综合练习。 我将从以下这六个方面展开今天的说课。首先第一部分，指导思想与理论。依据 本课坚持健康第一的指导思想和立德树人的根本任务。同时我将北京中轴线深移成功作为跨学科知识学习的一个引线，结合课前作业，让学生首先了解到北京中轴线深移成功的这些地标都有哪些知识，并结合了地理和历史学科的相关内容。 第二部分，我将呃，北京中轴线贯穿到我基本部分的内容，全过程体现出一个整体化、具有挑战性的学习活动。 那么根据核心素养的要求，以身呃以学生身心发展和运动技能的形成规律为基点，培养学生对田径运动的兴趣和热爱，通过多样化的教学方法与手段，提高学生的心肺功能、 耐力以及灵敏等素质，促进学生的全面发展，同时为终身体育砥定基础。那么根据学生的个体差异，我会设置不同层次的教学目标、教学方法和教学评价， 使每名学生在学练过程当中都有所收获进步。那么田径模块我设置了三个小单元的内容，包含短跑、中长跑和跳远。 那每个小单元都会先进行分解练习，再进行完整技术的动作的学练，同时结合体能，发展学生的耐力、灵敏等素质，促进学生全面发展。那么通过多元的评价体系，能够考察到学生素质的提升情况，课堂的掌握程度、 努力程度以及进步幅度的，能够全面、客观、公正的展现出学生的学习效果，为教师的教学改进以及学生的发展提供帮助。那么在运动能力方面，要求学生在速度、爆发力、跳跃能力等方面都有所提升，同时提高他的心肺耐力，促进学生综合素质的发展。 那么健康行为方面，养成锻炼的习惯，掌握科学的运动方法，并消除在运动中出现的不良情绪，提高身心健康的水平。第三个，体育品德方面，让学生公平竞赛，树立正确的胜负观，尊重对手，尊重规则，同时养成团结合作的 呃意志品质。学业内容方面，要求学生掌握田径的基本技术，同时将所学技术应用到比赛当中，根据创社的运动情形体现出连续性和进阶性，提高学生竞技水平，学会消除疲劳运动，预防运动损伤的发生。 下面是模块教学的安排，共安排十八课时，短跑、跳远、中长跑各六课时，包含各项技术的理论知识，以专项练习以及专项技术练习的学练赛评。 那么在小单元安排方面，本单元的教学重点是跑步姿势、呼吸方法、节奏的控制以及呼吸节奏、 姿势的协调配合。那么我的教学逻辑为，以技术为基，体能为艺，心理为魂，分层分解，逐步突破重难点，关注学生的个体差异，进行一个科学的评估。 那么学情分析，本本田径选项班共三十六人，学生的学习热情比较高涨，同时他们的课堂参与度比较高，能够 呃探求能力和理解能力较强，他们的生理特点表现为这个学期的学生，呃青春期发发育处于中后期，学生出于成熟，能够理解并够完成他们的技术动作和展现， 但是他们的运动基础和身体素质的差异较大。嗯，在心理方面，学生针对于中长跑练习体现出了畏难情绪和抵触情绪，认为这个练习比较枯燥乏味，因此他们的学习主动性和积极性比较差。 在他们的学习基础前面，练习不同部分学生的摆臂姿势不正确，并且不能够合理的分配体力，他们不能跑出自己的节奏。那么在中长跑的呃耐力跑测试成绩中，他们的两级分化比较严重。 接下来是第三部分模块与课时的学习目标。模块学习目标是针对于三个小单元进行设计，基本掌握正确技术的同时，要知道这几个技术动作的基本要领，并且了解田径的竞赛规则和安全注意事项。那么在运动能力方面啊， 学生能够提高科学锻炼的意识，养成锻炼习惯，并且消除不良的情绪，保持良好的心态，树立正确的运动观念和价值观念。第三是学生养成勇敢、顽强、拼搏的精神，树立团队合作意识和竞争意识，同时让学生在田径运动中体验到乐趣。 那么本节课的学习目标与重难点为正确掌握呼吸方法和呼吸节奏，基本能够做到呼吸与步伐节奏的相互配合，同时提高心肺耐力、灵敏协调等素质，发展学生的综合素养。 那么在第二部分，逐步培养参与田径的兴趣，养成锻炼的习惯，学会科学运动，预防运动损伤，克服他们在运动中产生的不良情绪。 那么第三点是坚持不懈挑战自我的心理品质，提高他们在不同变化主题下的适应能力，提高团队合作意识。本节课教学重点为动作自然，节奏稳定，难点是呼吸与节奏的协调配合。 第四部分教学方法与手段。教学方法分为四个方法，讲解、示范、分解练习、分层教学和分组比赛。 教学手段方面，我融入了运动情景，减少学生的练习枯燥感，提高积极性。同时呢，设置不同的主题，让学生去体验和了解更多的体育以及其他化学课方面的知识。融入音乐的节奏，增强跑步的节奏感，让学生跑步更轻松，节奏更明确。 通过小组学习，提高学生的集体荣誉感和竞争意识。第五部分是教学流程。教学流程共有四个部分， 首先第一个部分为开始部分，是课堂常规的一个导入，让学生尽快的调整课堂那个上课状态，并且树立规则意识，提高教学质量，进行安全教育的同时，避免学生运动损伤的发生。

这期视频是录给我们有体育面试说课，有说课竞赛的宝子们，那很多宝子不知道应该怎么写说课稿，怕自己写的稿子太老套。还有就是我们抽到的运动项目是随机的，那么换了运动项目，我这个稿子就不能用了，有没有这种现象？ 那么在这里边呢，我给大家整理了这个体育说课的一个万能模板，摒弃了死板的固定模式，用咱们一线体育教学经验和智慧给它重新去整合，把新课标啊，学练、赛评以及体能补偿这些得分点呢，巧妙的融入进去， 不管我们抽到什么运动项目，都能轻松适配。重点来了，在进行说基本部分的时候，我把我们的热身环节，徒手操环节以及放松环节录制了小视频给大家做分享，可以巧妙的融入到我们的说课稿子当中。这个稿子呢，一字一句，反复研磨，已经非常成熟了， 那么你背下来直接拿去套用，会让你豁然开朗，面试少走弯路，想要的宝子私信我。

真的太难了，体育老师面试的时候有说课，有试讲对吗？那么之前给大家整理了我们这个试讲的万能模板，一直有很多宝宝问我说课能不能形成万能模板，我也在思考啊， 所以呢，利用闲暇时间呢，我也给大家写了好多个万能模板的一个版本，今天呢，终于定稿了。体育说课想拿高分核心的六大模块要紧扣新课标，一步都不能少。首先第一块说课教材，也就是定本节课的方向， 那么我们在说教材的时候，要首先围绕新课标健康第一焦距、运动能力、健康行为和体育品德这三大核心素养，然后我们从而去练技能、养习惯、强体能和培品格。 第二模块说学情，也就是说要因材施教，所以大家不要觉得我机械化，我就是要说出来，但是我又不知道我为什么要这样去说对不对？要精准对接三大核心素养，也是我们新课标对我们现在的一个 授课要求，那么首先要贴合学生的身心特点，让学生学起来轻松而又高效。第三个板块要说我们的教学目标，这个教学目标有变化，建课标是有变化的，一是运 动能力、健康行为和体育品德，是不是我们在这三点的基础上去展开。说完教学目标，我们要说教学重点和教学难点，也是重中之重啊，要体现出我们怎样突破教学重点和难点的。然后呢，这里边你要一一的给他 解答出来，你不能说本节课的教学重点是什么，难点是什么，然后就没有了，这样你是取得不了高分的啊，这里面要给他展开来说，然后是说我们的教法和学法， 这个环节是体现出我们的教学水平，我们要一一展开来说，教法是什么？学法是什么？哎，突出学生的主体地位，新课标呢，超看重这个设计。第六模块，我们说这个教学过程也是我们这节课说课的一个灵魂，占分最多啊，亮点直接拉满。 那么这里边呢，在教学过程我们怎么样能运用到万能模板而避免千篇一律啊？评委一听啊，你这是模板，是套话， 不是这样的啊，这里边给大家做到的是，哎，有细节而巧妙的套用其他的运动项目，也就是说我们抽到了其他运动项目，也能轻松往里面套。在这里给大家啰嗦一句啊，就是在我们的基本部分，怎么样能把学练赛平以及试学练笔 这个基本部分运用到模板当中，就是说我们抽到任何项目能直接套进去。那么在基本部分，首先的，呃，练习环节当中，一，哎给大家设置了一个三关挑战的一个方式啊。一，第一关是我们的基础达标关，要求同学们把动作做对就可以了。 那么第二关是实力进阶关，要求同学们把动作做顺，其实是在我们第一关的基础上做了一个进阶的一个练习。 那么第三关叫做极限挑战关，要求同学们把动作做优，其实是设置了一个再进阶的一个练习，这里边可以体现分层里边的分层也有啊，重点来了，就是我们在 现在的说课呢，你要干站在那去说的话是没有吸引力的，你以为你在说评委脑子里他就只能去想象，其实我们说课没有那么复杂，就是把我们这节课的教学流程能通过我的语言以及肢体 哎，给他讲明白，讲清楚，让评委听得明白，听得清楚就可以了。这个教学流程呢，首先的这个导入也给大家设置的很好啊，很清楚也有导入，那么在我们这个热身的一个环节当中，然后这里边给大家呈现了一个热身的一个小视频， 我给大家录制好了，包括我们的徒手操部分，一个视频包括最后进行拉伸和放松，也有一个小的视频很简短啊，不占用我们的说课时长，那么我们最终目的是要把我们这节课通过语言和肢体讲述明白，然后让评委听得明白 啊，这是我们取得高分的一个关键，一字一句反复去研磨整理了新课标的体育说课的一个万能稿，然后里边涉及到的我们运动项目的重点难点以及动作要领 给大家，根据我们人教版教材给他单独提炼出来了一个文件，这个需要大家去记到脑子当中。然后呢，还有我们在进行 说课的时候，遇呃热身环节，关节活动操，也就是徒手操以及我们的放松环节，给大家单独录制好了一个简短的一个小视频，万事俱备啊，祝大家一路高分，一次通关，稳稳上岸。

各位考生大家好，今天我们来谈一谈说课。说课到底说什么？怎么说呢？以下六个问题，杜老师将一一为大家解答。 第一个问题，说课要说哪些方面的内容？常规的说课一般包含以下几个方面， 一、教材分析。二、学情分析。三、教学目标。四、教学重难点。五、教法学法。六、教学准备。七、教学过程八、版书设计。 教师行业内赛课型的说课会在标题上进行美化，但实际上内容是差不多的， 比如深入理解谈教材，结合实际说学情，明确目标为导向，重难突破有技巧教学乡长共提高，课前准备做充分，环环相扣巧安排，版书设计有亮点等等。 需要补充说明的有两点，除了幼教的考生不需要说版书设计之外，考其他学段和科目的考生都要简单的谈一谈你的版书。 还有，考生们不需要在说课结束之后谈教学反思，也就是不必硬生生的给自己找缺点，以免弄巧成拙。 第二个问题，十分钟的说课怎么安排内容的时长呢？ 十分钟的说课一般说上八到九分钟就可以了，不要超时。具体怎么安排， 我们把教材学情、教学目标、重难点、教法学法、教学准备这几项内容称为前半部分，前半部分用时三分钟以内。 我们把教学过程设计意图或者版书设计这些内容呢称为后半部分，用时五到六分钟。考官重点会听哪一部分的内容呢？是后半部分， 你要把教学过程是如何设计，如何实施的，实施的效果又是怎样的一一分享给评委听，做到流程清晰，表达流畅，有理有据。 第三个问题，五到八分钟的说课，或者十二到十五分钟的说课，在内容上应该怎样进行增减？ 当说课时长为五到八分钟时，将教材和学情合并在一起。简单说，将教学目标与重难点合并在一起。简单说 教法、学法和教学准备可以不作为单独的内容进行解说，而是结合到教学过程中事实点名即可。 当说课时长为十二到十五分钟的时候，原有的八个方面都不要省略。在教学过程的表述中，可以适当的增加一定的课堂实况展示， 比如说，到了某些环节，可以穿插展示考生具体的朗读示范与指导、实验示范与指导、演唱示范与指导、绘画的示范与指导等等，给考生大胆表现自身教学基本功跟特长的机会。 第四个问题，说课也要当堂讲书吗？是的， 一般情况下，在你讲述教学过程的时候，要试试的本书，也就是说，你说到哪一个环节就写哪一个环节的本书，不急不徐，稳固推进。 也曾经有过极少部分的考生有过下面的做法，也就是在说课的过程中没有时间进行本书，但在最后介绍本书内容的时候，就将你工工整整写在稿纸背面的本书内容递交到评委手中。 但是每一个城市对于这方面的要求不一定完全一致，在此，保险起见，仍然建议考生采取事实版书的方式，以免丢分。 第五个问题，说课在表现力上与试讲有什么不同呢？ 试讲是面向学生，也就是虚拟的学生，考生也要把面前的几位考官当成学生，演绎出上课的真实状态。重点在于演 说课面向的是同行，比如校长、园长、主任、组长、同事，以及坐在你面前的评委和考官。你的状态应该是表述和分享， 所以你的神情要更加自然，语气要更加随和。具体的例子，我们将在下一个问题为大家展示。 第六个问题，说课怎样避免模板化、背稿化呢？ 那就是不要过度的填塞理论，也不要生硬的去背诵一些所谓的精彩标题导语或者是过渡语，重点是讲清楚你在教学中具体的想法与做法。 评委们最反感的说课方式就是理论过多，落实不够。接下来，我们以一个小学语文说课中指导朗读的环节片段做一个例子。 反面例子如下，著名的教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基曾经说过，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地， 只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。他的教育理论给了我们的教学非常大的指导和帮助。 所以我请学生通过奇读、分组读、个别读的多种方式，深刻体会圆明园毁灭的历史悲剧和作者的愤慨与痛心。 来，我们把这个例子调整一下。正面例子如下， 我们都知道，在理解文章的基础上进行反复而细致的朗读，能够让学生更深刻的体会到文章的内涵和作者的情感。 所以呢，在全班自由的朗读过后，我就请大家在小组里再次练习，互相给同伴们提出朗读建议，并在小组代表展示了自己的朗读成果之后，进行更加细致的指导， 比如我会提醒他们重读英法联军烧杀抢掠的动词， 或者呢，再将语速放慢一些，表情明重一些，这样就能读出圆明园毁灭的历史悲剧和作者的愤慨与痛心。 好了，通过两个例子的对比，大家就能明白，我们说课要尽量说平时的语言，不要过度的使用冠冕堂皇的书面语，要真正的说人话，讲做法，才能让人听得明白，听得舒服。 好了，以上就是对于说课面试的答疑解惑，有任何问题可以评论留言、收藏或者关注。好了，祝大家考试顺利，心想事成！