第三单元爬山虎的脚怎么写

亲爱的同学们，大家好，我是唐老师，非常高兴，也非常荣幸，今天在这里和同学们共同走进爬山虎的脚。 亲爱的同学们，相信在上一节课的学习中，我们跟随着古代的观察高手，穿越时空，细致的观察自然。你一定领略了 那一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红的美景。你也一定感悟了横看成岭侧成峰，远近高低各不同的人生哲思， 也一定领略了梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香的妙趣途景。真 真是大自然处处留心皆学问呐！亲爱的同学们，那么今天我们就跟随着叶圣陶先生走进他笔下的爬山虎的脚。 我们继续去体会文章中那准确而又生动的表达，感受叶老先生那连续而又细致的观察。好啊，提起叶圣陶先生，你们都有哪些了解呢？我们一起来聊一聊。 我知道叶圣陶爷爷是作家和教育家，我知道叶圣陶爷爷写了一本童话集叫稻草人，为你们的见多识广点赞。那么在这里， 唐老师还给你们带来了这样的一段资料，快来读一读，你又有哪些进一步的了解呢？ 是啊，叶老先生可是有优秀的语言艺术家之称，尤其呀，我们今天学习的爬山虎的脚，可是他专门写给儿童的一篇文章。 那么此刻就让我们将叶圣陶先生的名字版书在观察档案的观察者一列。 亲爱的同学们，到底叶圣涛先生观察了什么呢？再来读课题， 爬山虎的脚，毫无疑问，那当然就是观察的爬山虎了。那么提起爬山虎， 你又有哪些了解呢？我在学校的教学楼前见到一大片爬山虎，但是好像没有仔细观察过有没有脚。是啊，生活当中或许随处可见爬山虎， 或许我们没有仔细的好好的观察。没关系，唐老师，相信在今天这节课的学习中，你一定会对爬山虎有着更加丰富，更加深刻的认识。亲爱的同学们，准备好了吗？ 相信四年级的你们课前一定做了充分的浴血，那现在我们就来玩一个浴血大闯关的游戏来吧！第一关，这些词语你会读了吗？ 战友，嫩绿舒服均匀空隙一根筋，叶柄枯萎牢固，蜗牛弯曲一顺， 为你的字正腔炎点赞！词语除了会读，我们还得了解他的意思哟！第二关，这个词语一根筋如何理解呢？ 对于中年段的学生，我们可以借助图片，从图片当中我们去理解。鲸啊，它是植物的营养器官之一，是大多数植物可见的主干。那么在这 篇文章，对于爬山虎这类大型的落叶藤本植物，它指的是那些不能直立，靠着卷须或者是棋盘一样的器官攀附在其他的物体上 生长的。经亲爱的同学们理解了吗？挑战的难度继续加大。词语会读，理解意思我们还得会写呀，尤其是对那些字形结构复杂的汉字。快来看唐老师手中的卡片 叠这个字，上中下结构上边的右，一定要记住呦，他最后一笔的那要变为点，中间可是凸宝盖哦，尤其是细这个字。 快来看，唐老师带来了他的甲骨文呐，从甲骨文来看，就像阳光透过缝隙所发出耀眼的光环。那他的右半部分你们看清楚了吗？ 两个小字中间的日要写的扁一些呦，那么上边的小字竖勾变成了竖。亲爱的同学们，现在就提起笔，在书上的田字格上边写边讲话。 好啊，此刻，我们把最热烈的掌声送给自己，带着满满的浴血再来读课文！书里文章的结构，快来看！自学题是默读课文，跟随高手！越是 陶爷爷，记住观察档案，思考每一段写的是什么呢？其实啊，也就是叶圣陶先生观察了什么？亲爱的同学们，试着填写在观察档案的观察对象这一列。 那么在完成这个任务之前呢，唐老师给你们带来了这样的方法。小提示，对于中年级的学生，在提炼概括的时候， 你一定会关注文章的题目，因为我们经常说题目是文章的眼睛，对于我们的提炼一定有着充分的提示作用。 千万不要忘了那些关键语句中的重点的词语，也一定会帮助我们进行提炼哟！亲爱的同学们，准备好了吗？ 现在就让我们一起走进文章中的第一自然段，唐老师来读，你来思考写的是什么呢？ 学校操场北边墙上满是爬山虎，我家也有爬山虎， 从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。亲爱的同学们，相信聪明的你一定关注了！学校操场北边墙上，我家小院西墙房顶上， 毫无疑问，这些词语全部都是表示地方的词语。于是啊，第一次 然段写的就是爬山虎的生长位置。好啊，要用这样的方法继续迁移来吧！ 第二自然段，我找到了断手锯。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大就变成嫩绿的。 第二句话中，我抓住了重点词语，夜间第三句话，那些叶子，第四句话中的一墙叶子。这些重点词语， 我发现这一段四句话都在说爬山虎的叶子，所以我认为观察对象是爬山虎叶子的样子，你多么会迁移呀，你就是抓住关键语句中的重 词语，于是提炼出第二自然段，观察的就是爬山虎的叶子。好啊，继续 题目就是爬山虎的角，我走进文章就发现第三自然段的磨具。第四、五自然段的首句都是在说爬山虎的角，所以我认为三至五自然段的观察对象就是爬山虎的角， 多么会举一反三。关注了文章的题目，那现在我们就走进三十五自然段，再来细细的读一读，每一个自然段又观察的是什么呢？ 第三自然段，我抓住了关键锯，爬山虎的脚长在鲸上，这些细丝很像蜗牛的触角。反。 第三自然段，观察对象，爬山虎脚的生长位置以及样子。第四自然段，我抓住了关键句， 爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬，观察对象是爬山虎爬的过程。第五自然段，我抓住了关键短距 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就枯萎了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色，我发现这一段观察对象是爬山虎脚的变化。 好啊，亲爱的同学们，我们就是这样借助观察档案的提示，我们确定了观察对象，梳理了每一个自然段作者观察了什么，也由此梳理 了这篇文章的结构。那此刻你有什么要问的吗？ 为什么题目是爬山虎的角？但全篇不都是在写爬山虎的角？ 叶圣陶爷爷是怎么观察爬山虎不同的方面的？那要解决你们的质疑，怎么还得走进爬山虎的不同的方面，来聊一聊你们的发现， 你们的感受，去感受叶老先生那连续而又细致的观察，去品读那准确而又生动的表达。亲爱的同学们，快来读一读，共学提示，默读课文一至二自然段，聚焦关 查对象。我们可以用横线去画出叶老先生观察发现的语句，你要提炼钓点哟！ 同时啊，你可以在这些关键语句中去圈画那些重点的词语，来谈一谈你的感受。来吧，我们一起走进第一自然段， 你有怎样的发现呢？我从作者的观察中发现，学校北边、操场北边墙上、我家小院的西墙、房顶，这些词语都是表示地点的词语，这说明到处都长满了茂盛的爬山虎。 感谢静书同学，你多么会抓住关机语句，圈话重点词语来提炼， 那么你能走进去再来读一读，聊一聊你的感受吗？ 我找到了操场北边、墙上、小院西墙这两处，我觉得其中的北边和西墙这两个词使用十分准确。不是仅仅说操场墙上、小院墙上。作者把操场和小院中的精确方位都写出来了， 我感受到了作者留心观察生活，才能将爬山虎生长位置写的这么精确。我还抓住了满是这个词语，就是一片一片的意思。满是这个词就让我们生动感受到了爬山虎的生长特点是十分茂盛， 这两个方面让我感受到作者表达准确而又生动，并且那么留心观察生活， 好一个北边，好一个西墙啊！如此准确而又生动的表达当中，就像一诺同学所分享的那样，作者是多么细致的观察生活呀！ 亲爱的同学们就运用这样的方法。接下来我们走进第二自然段，再来读一读，聊一聊你的发现。来吧， 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大就变成嫩绿的。 爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子，那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。我找到了这些重点词语，嫩红嫩绿， 绿的那么新鲜。我发现爬山虎叶子的一个特征，颜色是变化的。你多么会观察， 你抓住了叶老先生的发现。那现在我们走进去，读一读叶老先生的观察发现，聊一聊，你有怎样的感受呢？ 我抓住过舒服一次，联系生活实际舒服一般是比较令人开心的事情，给人带来的感觉。 给些上文。叶圣陶爷爷发现叶子从嫩红到嫩绿，再当绿的那么新鲜。这一变化用了舒服这个词语，让我深深感受到爬山虎叶子给人一种无比惬意安逸的感觉。我感受到作者的观察特别仔细，好 一个束缚，道出了我们心中所有的惬意。亲爱的同学们，再回过来再来聊，你还有怎样的发现呢？ 我还抓住了这句话，请大家跟我一起读。夜间一瞬朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。我发现爬山虎叶子还有一个特征，夜间朝下，叶子均匀铺在墙上。 我还想谈谈我的感受，我抓住均匀一词。均匀是指叶子在墙上分布平均，间距相等的铺在墙上的样子，连续下文没有重叠起来的，也不留一点空隙。进一步说明。

尊敬的各位考官，大家上午好，我是语文组的一号考生，今天我试讲的题目是爬山虎的脚，下面就开始我的试讲。 好，上课，同学们好，请坐！同学们，在上课之前呢，老师给大家带来了一幅图片，我们来一起看一看。 那谁知道这是什么植物呀？哎，老师听见同学说，老师，我知道是爬山虎，哎，没错，他就是爬山虎。那谁知道他是怎么爬到高处的呢？ a， 老师看到同学们露出了疑惑的神情，那今天就让我们认识这一种有脚的植物吧，我们来学习爬山虎的脚。现在请同学们打开课本， 那接下来请同学们自由地朗读课文，在朗读课文的过程中，注意圈，画出自己不认识的生字词。同学们，开始朗读吧！ 好，时间已经差不多了，那现在我们抬头看一下大屏幕，老师已经将这堂课的生字词整理在了大屏幕上，我们一起来看一下。 我们找一名同学来读一读，来，第一排这名同学，你来试一试。嗯，声音非常的响亮，请坐。但是刚才老师听见他有一个音读错了，是哪个音呐？ a， 是 重叠的叠，我们要注意了，在读的时候一定要明确他的读音。 那同学们，我们来看一看这篇课文，它主要分成了几个部分啊？通过课前的预习，哎，主要分成了三个部分，那第一个部分说的是什么呀？ a 说的是爬山虎它生长的位置。那还有呢？ a 说爬山虎它叶子的特点。那接下来我们就来找一找爬山虎它的脚，它的叶子有什么样的特点？同学们去文章中找一找吧。 嗯，哪位同学来说一说。来，后面靠窗户。这名同学，你来试一试。嗯，你找到了爬山虎，它长在 荆上，长叶柄的位置。哎，这是爬山虎的什么呀？哎，爬山虎的位置，它长在荆上。 那还有什么？你继续来说一说。嗯，你还说反面伸出六七根细丝，像蜗牛的触角。嗯，那这是什么呀？哎，这是爬山虎，它的形状。 那在这里面，老师有一个问题。那在这里面啊，他用到了一种修辞手法。是什么？哎，是比喻的修辞手法。那我们现在试着来造一个句子，谁来试一试？来，最后面的这位同学，你来试一试。 嗯，你说老师的脸红的像一个红苹果。哎，你真是一个调皮的孩子，请坐。那这位同学，你继续来说一说。又描写了爬山虎他脚什么样的特点啊？ 哎，还剩下最后一个是他脚的颜色。那颜色是什么样的？颜色是嫩红的。 那同学们，我们来试着去看一看这篇课文，它的第四自然段又写了哪些内容呢？