五年级上册自我评价3标准版答案

我们来看一下这篇文章，望月，好文章，围绕望月写了哪几件事情？这种题又是一道什么方块题对不对？ 方块题看已知这里是四个字，那四个字是一种很特别的四个字，明白了没有？那，但是他只有一个口，那么不需要说一定要四个字，懂了没有？首先我们来看一下独自望，独自赏月赏到什么时候呢？ 嗯，好，月光祈福着是不？到这啊，要懂得划分难度节奏吗？对不对？偶然回头时发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。那么啊，谁让他把我叫醒了。外甥调皮的巴拉巴拉，我们来背诗好吗？ 然后这里我们来背诗，对不对？是不是啊，一直在这里，这一件事情从这到哪里到这，哎，都在干嘛呀？嗯，都在背诗，是不是这件事情跟下面的事情是不太一样的？是不太一样的，所以我们可以说女外甥 难度不大吧。哎，于外声 背诗，那下面是在干嘛啊？想象月亮是什么，对不对？是不是好听？外外声，是不是？我在听，瞪大着，我在里面听，是不是听外声讲 他的月亮想象对不对？听外甥讲是不？后面是不是这件事情啊？是不是在这啊？讲的是什么？嗯，外甥的想象啊，听外甥， 一件事，一件事，要懂得划分，知道吗？是不是在这？有同学老师，我不会划分一件事，一件事划分就一件事，结束了就另外一件事了，讲月亮想象， 想象。好，接下来我们来看小二生觉得月亮像什么呀？嗯，我们来看小二生觉得月亮像什么 哦，他说是什么眼睛啊？天的眼睛，我们来看一下像眼睛。那么联系上下理解清灰是什么意思？那人家已经让我们联系上下文了，那提醒我们了，我们是不是得回到原段去联系他呀？ 清灰，月亮洒下清灰在这月亮出来了，安详安详的详言字旁你知道吗？土 涂洒着它的清灰涂洒着它的清灰，那这个清灰呢？我们来看，是不是月光啊？指的是月光啊，是吧？带进去一字题，华容叔说了，什么法？带入法是指月光啊。好，接下来 联系上下理解不假思索是什么意思？又是一字题，带入法啊，不假思索。我们来看小外甥 几乎不加思考，是不是？不加思考？不用思考，是不是呀？不用思考。 文中引用了许多与月亮有关的诗句，现在理法理解不正确的一项是表达诗人对月亮的喜爱与之情，诗香之情，表达对自然美景的赞美，表达诗人寂寞忧愁。那么这个针对于我们小时候对他的了解应该是什么啊？野旷天低树月清， 这里是什么机理之愁？不是对自然美景是什么机理之愁 理解了吗？选 c， 明白了没有？好，接下来用布拉线画出文中呃 to 这个越夜景物的描写，体会生动的 描写和细腻的感情。好画出描写，那大概有可能就是环境描写的作用喽，对不对？然后呢？或者是什么？黄老师说了，哎，你描写我们在五年级告诉老师，描写我们应该考虑第一个，环境描写第二个，第二个考虑什么？ 考虑什么？嗯，是不是动静态？那么回到原文，找出一处月亮的动静态的一个描写吧。哦，在这，月光洒在，洒落在这里，江面被照亮了，流动的水中有清跳动来， 你读这个文字的时候，感受到的是动态还是静态？是不是动起来的，对不对？动起来的，所以这道题会了吧？会了吧，所以我们来看一下，体会作者描绘它细腻的感情。 首先，画完了，那这里我们来分析一下，好在哪里呢？是不？很明显的一个动态描写有什么作用？刻画出了什么呀？好，把什么动态描写有个什么好处？把静谧的月光， 对不对？把静谧的月光动态化，那有什么作用？你看，江面都在跳动啊，然后呢？ 呃，那都在，月光都在跳动，那么更增加了什么？灵动啊？更加灵动，还有更加的生动有趣，我是不是这么教你们了？是不是更加的生动有趣了？是不是更富有画面感？然后表达了作者对什么对月夜月光的喜爱于赞美之情，或者对月夜的喜爱于赞美之情。 我是不是这么教你们这个笔记的，对不对？是不是？这句话应用了 动态描写微机密的越夜 夜夜增添了什么？ 灵动与生机，对不对？可不可以增添了灵动与生机，因为它跳起来了，本来你是安静的，对不对？然后接下来呢，我们可以说更富有， 更富有画面感， 更富有画面感与动态美，是不是？然后呢？写文章画面 富有变化，我给过你们这个笔记的富有变化和活力， 我有给你的时候，我说动态可以富有变化，对不对？是不是？然后呢？表达了作者 对叶叶的喜爱之情， 理解了吧。好文章，小外甥是个怎样的孩子？哎，首先他能背这么多诗歌对不对？他能背这么多诗歌说明很聪明啊，是不是很聪明啊？是不是很聪明？而且是什么学习能力强哦，人家说了哦，直接送分哎， 是不是要继续送分看到没有？聪明好学那么一个品格一件事，难看黄老师怎么说的？只要出现结合文章内容 只要出现结合文章内容，那就意味着什么呀？意味着什么呀？只要出现结合文章内容就意味着什么呀？你要一个品格一件事 一件事。会了吗？老师是不是这么教你们了？结合文章内容，说说他是个怎样的人？一定要一个品格一件事。外甥聪明，他聪明 好学他聪明好学，他在越野 与我赛诗对不对？能背出 许多句描写月亮的诗句，明白了吗？ 好，下一个。他是一个这样的爱幻想对不对？他能够幻想月亮是天的眼睛是吧？然后呢？还给我讲什么？ 还给我讲什么？哎，你看，想了一会是不是还能绘声绘色的给我讲什么？哎，讲他的什么啊？这个童话内容，他想象的童话内容对不对？他爱幻想， 它将月亮比作眼睛 对不对？去概括事件，我们去去抄嘛，对不对？还会升动态描写，静态描写的笔记一定要背牢啊，还会升灰色的。 给我讲他想象出的内容对不对？或者童话内容。创意版的 小二生回仓后，作者展开了幻想的翅膀，他会想些什么呢？请你发挥想象。 我凝久久凝视着月亮消失的地方，所以每一次又忍着每个月都要圆睁大一次，那么我凝视着月亮消失的地方展开了幻想，那我不可不可以想象说月亮消失的时候应该是什么？去了别的地方对不对？是不是？好，是吧？ 所以我的想象是什么？我们可以想象跟那个我们的想象应该要跟谁的接轨呢？要跟外孙的接轨，对不对？是不是？所以呢？ 我望着，那我会怎么想？你们觉得会怎么想？我望着月亮消失的地方，那你们想想，外星觉得说月亮是要去看每个地方的风景的，那我想象的是月亮他从这离开了，他是为了去看别的地方的山川美景，可不可以？是不是？月亮的 消失的地方， 地方，对不对？想象月亮， 想象月亮 去了别的地方，去看美丽的景色，在那里 他一定睁大了眼睛，是不是？

我们来看一下嫦娥六号那些事，六妹探月，哇，这个小标题，这个题目取得真的非常的幸运，信读者阅读兴趣特别的生动有趣啊。那么来看一下六妹探月，好，而且这里应有女人对不对？以后看到那些事就是很典型的女人嘛。好，旅行路径与时间 对地通信方式，携带行李物。携带的行李。那么行李物，那这个标题好在哪？首先他可以总的去概括，这有一个段落，主要写的什么内容，对不对？好，那我们来先看文章吧，与嫦娥六五号比啊， 下列哪一项不是常人？六号的非凡表现对不对？我们来看一下哪些非凡表现呢？第一个，呃，旅行路径与时间对地通行方式，携带的行李物。这不送分嘛，这道题直接马上选 a 嘛，好不理解 艾特克盆地，盆地这个词，但不影响，但不影响理解文章内容，为了提高阅读速度，我们应该怎么办呢？ 但不影响理解文章的内容，不理解艾特跟文帝，为了提高阅读速度跳过去 啊，他不影响文章的理解内容啊，他不影响文章，他只能跳过去了，因为你们要懂得审题啊。他说我不理解他，但是不影响阅读，为了提高阅读速度，只要不影响阅读的，然后提高阅读速度，我们基本考虑什么跳过去，所以这题选择四 d 来读了。第二，自然段后，还是不明白嫦娥六号的环月轨道方向的同学可以到课外查找资料帮助理解。地理资料中介绍，月球的自转方向是自西向东，结合短文内容。月球呢，它是自西向东，然后结合短文内容，你知道嫦娥六号的环月轨道方向吗？ 我们来回答原文，他说，呃，读了第二次蓝短，相比于长五号在月球表面的残奥，这次残奥区域呢，是在这里，技术人员巧妙的设计了月球逆行轨道。 逆行轨道所有的逆行指的是环月方向，与自转方向相反，那他是自转方向？是，他是自西向东，说明我们只能是自东向西了，对不对？这是通过文章当中说的，他说我们是逆向。原文当中这里可以知道我们的嫦娥六号他是什么逆向， 逆向，那反过来就是了嘛，对不对？好，接下来以下是某位同学根据这篇短文摘抄的信息。对的，画勾啊，画的哈，画叉啊， 哦，错的，画叉。嫦娥六号的目标产量区呢，是粤北的，南极巴拉巴拉阿波罗坑附近的，我们来看一下。呃，目标产量区是粤北的，目标产量区是粤北的。来， 我们来看一下粤北的是不是粤北采药？是的。然后呢，它是南极艾特肯盆地吗？它是为了 长安区是南极的艾特肯盆地阿布洛附近的。哎，这个没有问题啊，我都找到他了呀。所以这种题你如果没有从原文中找到他，就说明这道题你找错了，你这道题可能会错，明白了吗？必须回到原文去找到他。与太阳的运行轨道保持稳定的夹角 可以保持，可以保障嫦娥六号的采药时获得充足的光照和能源。与太阳的运行轨道保持稳定的夹角与太阳。他说， 呃，正面着陆时相似的姿态，由于逆行轨道，这个是逆行轨道， 逆行轨道，逆行轨道可以保障他的获得充足的，对不对？所以找题。错，在这个地方，从嫦娥六号大探测器搭载了四台国际载客，可见我国在航天领域开展国际合作的开放态度。我们来看一下四台 国际在贺，然后呢？可见我国在什么东西？航天角度是开展国际合作姿态的，没错，是不是？没错，国际合作姿态搭载了四台，是不是好 ok？ 好。 划痕键的句子应用了哪种说明方法？ 划横线的句子应用了哪种说明方法？哪种？哎，人家说一种一种就直接一种嘛，对不对？叉和六号和叉五号是一对双胞胎，有相同的技术设计，是一对双胞胎，把它当成人来看，那对不对？是不是？ 哎哎哎哎，人家说的是划横线的哦，华老师疯了，划划，划横线和视觉相比，哎，关键词， 三比一。然后呢？绕月球运转将离将为六面提供更高速的。那这不就很明显的进行了。什么东西啊，做比较嘛，对不对？是不是这里运用了做比较的说明法？ 做比较的说明方法？把谁和谁做比较啊？把谁啊？嗯，那个 把四节，四节是谁？四节应该是嫦娥四号与鹊桥一号，对不对？是不是？然后呢？鹊桥二号离和四节相比，然后呢？ 绕月球更近，对不对？那这里讲的是鹊桥对不对？将， 嗯？谁？鹊桥一号？哦哦，和四节的鹊桥一号，难怪鹊桥 一号相比，那对比突出了什么？突出了什么特点啊？妲己格式我是不给你们了。对比突出了什么呀？啊？鹊桥二号什么特点？鹊桥二号 啊，绕月球 运转离月球 更近对不对？然后呢？提供的什么通信服务？ 服务更高，速率率更高。 然后呢？提高速率更更高。然后呢？更大更宽？ 更大更宽，对不对的特点。那小尾巴有什么作用呢？小尾巴有什么作用？它可以什么使读者更易理解？我是不是有说过了，更通俗易懂就比较有这个作用啊，更便于 读者理解。 划波浪线的句子中，哪个词语更能体现说明了语言的准确性？哪个词语更能体现说明了语言的 准确性？几乎这个词黄老师是不是跟你们说过了呀，对不对？涉及到准确性有两种可能，一个是说明方法， 一个是这种限制词。什么叫限制词？什么叫限制词？就是黄老师所说的几乎啊， 可能啊，这类词对不对？紧接着短文说明理由，为什么呢？因为基，那结合就是结合，这个句子好在哪呢？说明他怎么样啊？呃，长六和长五也是一对双胞胎，有几乎相同的技术设置。 那这里几乎这个词说明他们啊，差不多一样，但没有完全一样，是不是想讲这个啊，对不对？是不是？ 好？所以这道题怎么做呢？我们来看一下几乎这个词，也就是问你几乎这个词语好在哪里，明白吗？这道题就是变形，很多同学这道题就不会了，问你说啊，哪个词语能体现说明语言的准确性？你判断一下题型嘛， 你起码得判断题型嘛。他说能体现语言好了，要么是说明文，要么是这种词，那这种词就是典型的这个词语好在哪里？那么说明文当中好在哪里？不就是问你们能不能删，能不能换嘛，对不对？这是一道题型嘛，对不对？所以呢，几乎 几乎一词可以体现 准确性对不对？然后呢，有什么作用呢？它什么表明了 六号与嫦娥五号的设计 差不多相似， 但又没有 完全相似，但又没有完全相似，存在很小的 差异。然后呢，接下来对不对？体现了 书铭文语言的科学性，准确性，严谨性。 有同学发现我国航天锦的命名很有意思，不仅充满了浪漫色彩，还体现中国传统文化的自信。那么请你联系自己的阅读积累， 说说嫦娥或鹊桥二号的寓意。那这个就考我们对这个古代的一个理解。首先，嫦娥六号它的名字来源于哪里？尽你所能思考一下。这种题其实不难，你们不要害怕，就是嫦娥六号 取名源于哪个故事？嫦娥奔月， 笨鸟的故事。然后呢，那有什么寓意呢？表达了 古人对月球的向往。 那你想想，鹊桥是用来通行的对不对？那鹊桥想想我们用于哪里？是不是牛郎织女啊？二号？ 二号。那鹊桥二号你们自己写吧。鹊桥二号可以干嘛？ 嗯，它来源于牛郎织女当中搭建的鹊桥，它促使了牛郎跟织女一年能见一次，是不是对应上我们的这个通信？希望我们的通信呢，能够与天相连对不对？非常的通顺对不对？通畅，那这里有什么作用？我是不是说过了 古人，那我们今人用这些取名 体现了浪漫色彩， 又体现对航天的航天和探月的追求。 追求基本最答案是固定的，包括初衷，只要涉及到问题。说我们的取名，第一个体现了我们的浪漫，第二个体现了什么？呃，对未知的一个探索精神。 好，接下来还有呢？呃，希望说通过我们什么取名，然后呢？传承这一些精神，传承古人的一致等等。好。

来，我们来看一下这些题目。好，我们把笔记中的诗句写完整，我们来看第一个，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 山外青山楼外楼。 嗯，西湖歌舞几时休？ 我刚突然没想起来这个句子，然后呢？龚自珍，我劝天公重抖擞，不拘一格 降人才。我还积累了其他爱国的诗句，我想想，比如说那个， 但使龙城飞将在，不教胡马微商，或者是那个，这个我我喜欢，如果是我，我喜欢用初中的，那么但使龙城 飞将在，不教胡马 杜鹃山来，接下来，好版图，版图海域 版图海域，勉强勉勉强。第三声，请找出每组中的错误， 然后呢？或书写错误的意向是。 c 选项，气魄剔透选 b， 政通入不十宜，丰衣足食，国泰民安。政通人和 实，是这个实减实的实。选四 d。 好， 来，接下来， 接下来我们来看下一个。森林中弥漫弥漫着潮湿的气息， 哎呀，潮湿的气息，然后不可不可计数 的枝叶，这是松鼠的 互相追逐玩闹的地方， 好地方。喧嚣和忙碌 就宁静而悠闲。根据笔记二中的拼音和语句写出相应的词语，大概已经写完了，联系上下文，弥漫的迷，这个字， 学迷茫的迷，这个字是什么意思？在笔记二中的意思，我们代入法，王老师说了意思题，我们要用什么法呀？要用代入法，明白了吗？要用代入法， 我们来看这里。嗯，迷在笔记二中。 弥漫带进去，呃，指的是满漫着变漫着，就是到处都是还是遮掩漫，肯定是 a 啊，弥漫嘛，对不对？下列哪一项语文中的喧嚣，意思完全不同 语文中的喧嚣，喧，这个字吵嘛，对不对？好喧嚷，喧，小喧闹，喧腾意思完全不同。那这个喧嚣的意思本意是指什么？很吵闹，非常的吵闹。那在这里我们要看一下它是属于哪个， 我们要选择哪一个呢？ 喧闹是指吵，喧嚣应该是指吵，所以喧腾也是吵吵闹的意思。喧扰吵，喧闹也是吵，所以这里应该是吵，明白了吗？所以这个只有 b 不是。 b 是 什么意思呢？ b 是 指什么？快乐的氛围高升的意思，明白了吗？所以这道题选 b。 好，来下一个。他说把画面写具体。夕阳写照西山时动人的是点点归鸦急急匆匆的朝那朝科里飞去。好，那我们来看一下。 阳光透过枝叶在树上形成光斑，我们可以怎么写呢？我们可以写阔啊，温暖的阳光透过怎么样的枝叶？ 层层叠叠的枝叶透过层层叠叠的枝叶在地上 形成了什么？形成了怎样的光斑呢？好，你可以比喻句一个个铜钱般的 光棒，明白了吗？童童读书不用心，经常不懂专懂，然后呃， 闹出笑话。下面哪个句子爱知之为知之。呃，不知为不知是志也，对不对？是智慧啊。下列哪个故事不适合在民间故事会上分享呢？民间故事哪？西游记属于神话喽， 对不对？怎么判断他属于民间故事呢？就是问教你，就是除了这些以外只要是这种有神通广大的。呃，民间故事一般指的是什么？一般指的是在民间发己的一些厉害的人，而西游记不是，他是指天宫的事情。 明白了吗？来我们来看一下。嗯，该有事情。在八仙过海的故事中谁是借助坐骑之驴啊？还没讲这个是谁哎。 只驴是谁啊？这个只驴是谁？就是在八仙过海的故事当中。呃，我当时我记得说这个。 我记得当时是张国老。张国老好像是说他没什么能力啊。但是他人家好像是说国舅爷啊，但是我们一般叫他啊。不不不，曹国舅。那张国老我记得当时好像没什么能力啊。和同学分享民间故事时四四哪个做法是错误的？ 他也不晓得故事是在一种天时的天下人物的细致描人物形象，那么哪一个是错误的？你不能去改变人家的故事结局吧，是不是你不能去更改？不能更改 好来。民间故事人物民间田螺姑娘。好，那这道题我们这次是不是。呃语言他们考到类似的对不对？这种题对不对？那什么叫做喜欢的理由至少两点，一个品格一件事。 一个品格一件事对不对？是不是？那比如说我们可以喜欢谁啊？我们可以喜欢民间故事的人物。嗯，比如说我们可以喜欢白娘子对不对？白娘子对不对？处处白蛇传 是吧？喜欢的理由一他是吧？善良，富有同情心。同情心 啊，是不是他艺术高强 却步却低价啊？不，不错了，不是他艺术，他老公的艺术我写错了，他怎么样啊？他低价 为百姓治病治病对不对？他一一脚一脚的，然后造福百姓，不忍百姓受苦， 好，第二个他怎么样啊？他法术高强 高强即使怀孕，即使怀孕 他也能 和法海斗的 有来有回，对不对？可以吧。

五上期末作文押题来了，这一次期末会考哪一篇作文呢？考哪一篇都不怕，来看这一道题什么什么的时刻 提示，童年也是一座博物馆，珍藏着许多美好的记忆。请选择令你印象深刻的一件事，写一篇文章。先把题目补充完整，可以是，得意的时刻，幸福的时刻，懊悔的时刻。注意把内容写清楚，表达出真情实感， 习作中不出现真实效名及人名。这是一篇写什么的文章呢？是一篇写事的文章。 写过我的心儿砰砰跳，还写过我学会了什么，那么我们就用其中一篇文章来完成这一篇文章。如果写我的心儿砰砰跳，那题目写什么呢？想一想 题目写紧张的时刻，如果写我学会了什么？想一想题目写什么呢？题目写开心的时刻。 开头怎么写呢？开头一定要写好，我们用排比式开头，看一看这一段话能不能用这一段话中的内容写成一个排比句来开头呢？想一想怎么写？ 可以这样来写，童年是一座博物馆，珍藏着取得成绩时的得意，珍藏着和家人在一起时的幸福，还珍藏着任性和淘气后的懊悔。省略号， 中间怎么写呢？中间就把这件事写下来，不用改，把这篇文章写下来就行了。结尾怎么写呢？结尾我们用呼应开头式结尾，还要用这一段话想一想怎样结尾， 这样来写。走进我童年的博物馆，眼前跳动着一个个生动的画面，得意也好，幸福也好，懊悔也好，写满的都是我美好的记忆。 如果你不会用这一段话，可以用环境描写式开头，因为环境描写式开头非常简单，看到什么写什么，注意环境描写式开头要先写时间，想一想怎样开头， 这样来写。星期天的上午，太阳高高的挂在天空，洋溢着他那金色的笑容。大树在微风的吹拂下伸展着翠绿的枝条，小鸟在树枝上唱着优美的歌曲。 中间怎么写呢？中间就写这一件事，不用变结尾，我们还用呼应开头式结尾，想一想怎样结尾， 这样来写。我开心的笑了，笑声传到了窗外，小鸟震动翅膀为我喝彩，或者是大树甩着长发为我舞蹈，或者是太阳把眼睛眯成了一条缝都可以。 同学们把我的心儿砰砰跳和我学会了什么这两篇文章找出来，把它复述会。

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一分付出，一分回报，一步一个脚印，只要努力，生活总会越来越好的我们。

人的价值定义全成本人定义，今天我们来如何建立自我评价系统？我相信很多都有这种情况， 就是把他人的评价当做是自己的价值，一旦他评价不好或者是负面的，那就会立刻进入到自我价值缺失的状态，就最根本的原因是他没有建立自我评价系统， 这个是我平台提供的建议，其实很简单，就一句话，把自己的价值定义权还给自己。可能有很多人不明白什么叫价值定义权，就讲个最简单的例子，一株一束花的价值是谁定义的？当然不是花自己定义的，而是由人来定义的，因为花是物， 那不管多漂亮，花都是雾，他们都被我们人类定义价值。但是我想告知大家，是人的价值定义权只能被人定义，因为著名的格拉斯说过一句名言， 就是人是存在先于本质，而物是本质先于存在。也就是说，当你把自己的评价的系统交给他人时，你就是物，就当你把自我评价系统构建起来之后，你就能够成为一个完整的人。而如何构建自我评价系统呢？ 很简单，用你聪明的头脑瓜子讲一讲自己的优点是什么，至少写下十个。这是我在他面前上的英语课时，老师给我们的课堂作业。而在此我还想，普通一点父母或许可以尝试的写下自己的缺点，也是至少十个。 我当时给我自己觉得优点有二十个，那个人缺点也不少啊。那我跟我两个答案是，只有当你在那里写下了优缺点之后，你却发现原来我这么厉害。如果你觉得缺点比较多也没关系，因为每个缺点背后其实是一个优点， 就好像硬币都是满面，但他们都是一体的，我想做的事那都是最完的。会真诚你啊。

在本次火星拓荒行动未来农场构建科学项目中，我围绕设计图创作创新思考、问题解决和团队合作展开实践， 收获了丰富的科学探索经验。现将自我评价总结如下，首先，我考虑到设计图的完整性与科学性，我负责绘制的火星未来农场设计图 完整覆盖了火星农场的核心功能区，包括培栽区、智能温控球顶、水循环系统、能源补给站和雷达信息传播站五个关键模块。 我的设计有两个核心创新点，光感调节球顶根据火星日照强度自动切换透明度，白天吸收太阳能，夜晚保温，解决了火星昼夜温差大导致的作物生长难题。 二、雷达信息传播站的核心作用是接收处理雷达探测到的目标信息，将其标准化整合后精准传递给指挥中心，为决策、指挥、预警等提供实时数据支持。 当然，在设计过程中我们也遇到了挑战，挑战一，如何在极重力环境下让作物稳定生长？最初的设计忽略了重力对对根系固定的影响，导致草图存在漏洞。 解决方案，查阅火星种植相关资料，在栽培区增加网网格状根系 固定装置，并在设计图旁标注原理，既解决了低重力问题，又让设计更具科学性。 本次项目我深刻体会到团队写作的重要性。前期讨论阶段，我负责记录大家的想法，将水循环、能源补给等分散建意整合到设计图中，避免了思路碎片化。 中期修改时，组员发现我设计的种植架间距过密，可能影响光照，我们一起调整尺寸，重新标注，让设计更合理。 最终展示环节，我负责讲解社力图的创新点，其他成员补充科学原理，配合默契，让项目成果得到了老师认可。通过这次项目，我不仅提升了科学设计和问题解决能力， 更学会了倾听与合作。未来如果再参与类似活动，我会更主动的分享思路，也会更细致的考虑设计中的细节，让成果更完善。