六年级下册有几个习作

六年级下册语文一到六单元习作精美范文老师给整理出来了。孩子们寒假读读记记，积累写作素材，提升写作水平。

六下语文一到六单元习作便是作文。历年高频考题范文一共七十一篇，想要作文拿高分背就够了。贴合教材，所有考题全覆盖完整电子档。

六年级的寒假，一定要让孩子读一读这些优秀范文，因为六年级已经在写六百字的长篇作文了，课本同步的八个单元习作都在这里，推荐这本同步作文，同步新版教材一到六单元，每个单元都精选各地名校的多篇优秀范文以及大量的素材积累，孩子可以读一读，看清习作要求，审好题，防跑题，解 习写法技巧，利用表格确定写作手法。作文是六年级重难点，孩子多读泛文，多积累素材，开学后轻松写出好作文。现在下单还附赠一本同步字帖，抓紧给孩子准备起来吧！

六年级下册一到六单元习作范文，需要的家长可以收藏起来，给孩子读一读，记一记。下册就要写六百字的作文了，比较难写。六年级的孩子准备小升初了，可以提前准备这本带视频讲解的同步作文。 同步六年级课本教材。每个单元习作都是先明确习作要求，抓重点，防跑题思维导图，梳理写作思路，确定写作手法， 教你按时间顺序描写，运用点面结合法等等，以及大量的好词好句积累。每个单元都精选各地名校八到十篇优秀范文供孩子参考。作文是六年级的重难点，假期啊，让孩子读一读，多积累素材，新学期轻松写出高分作文！

六年级妈妈注意了，寒假让孩子把这四篇泛文背过，下学期作文次次拿 a 加。就是这本同步作文，与课本每单元一一对应，精选的都是下册的优秀泛文。像第一单元家乡的风俗。名师先教孩子审题，选择节气风俗、节日风俗 这些熟悉的日子，通过思维导图展现家乡的风俗。如果写民俗，民风可以写热情好客、风景秀丽、 坚韧好迈、古道热肠。写开头，我们可以写人们常说最美不过家乡水。我的家乡虽然没有什么名胜古迹，也没有大都市的繁华，但山清水秀，风景如画，景色迷人。好词短语、 好句、好段全都有。这些好素材都在这本同步作文里，手把手教孩子写出一篇优秀作文。

六年级不能心软，寒假把这六篇单元习作背一背，孩子下个学期的作文次次拿一加，用的就是这本同步作文和教材。一到六单元一对应，每个单元都有八九篇优秀范文参考，里面有大量的好词好句，寒假可以读一读，还可以跟着视频讲解，明确写作要求，理清写作思路， 学习写作方法，并根据每篇泛文后面的仿写练笔写一写，把别人的好写法变成自己的真本事。下次所有同步作文都在这里了，作文搞定了，再搭配一本同步阅读。趁着寒假，把阅读的答题模板提前练一练，背一背，等到开学轻松考出好成绩。

六年级家长注意，下册作文字数要求提升至六百字，对孩子的审题、构思、素材积累都是不小的挑战。推荐这本同步作文，精准对应一到六单元习作要求，每单元都精选优质范文，先明确写作要求，抓准重点不跑题， 再用思维导图理清思路，告别流水账。接着精讲实用写作方法，还整理了好词积累，加具欣赏，帮孩子充实作文内容，趁寒假让娃多读一读，开学写作文不发愁。

六年级下册同步作文来了！下册要求写不少于六百五十字的作文越来越难了。写作吃力的孩子，寒假给他准备这本同步作文，完全同步课本，每单元习作。 以第一单元家乡的风俗为例，不仅有各地名校的多篇优秀范文供孩子学习，还可以跟着学如何审题、选材、构思，教孩子理清写作思路，再学习思维导图。 还有写作素材的积累好开头好结尾都给孩子准备好了，增加积累量。寒假每天读一篇，用好这本书，开学写作文不再发愁。

六年级下册同步作文来了！下册要求写不少于六百次的作文，难度加大，孩子不会写，家长不会教。寒假给孩子这本与课本同步的作文书，完全同步课本习作， 每单元都精选了多篇同龄孩子的优秀范文，并指导孩子先明确写作要求和写作目标，再利用思维导图梳理写作思路，然后手把手 教孩子优秀的写作方法，学会举一反三。最后是写作素材的积累，好，词好，句好，开头好，结尾也特别多。寒假让孩子读一读，并仿照这里的习作模板写一写，每周练一篇，开学写作文就不再难了。

你要写家乡的风俗，你就不能只写家乡的风俗。你要这样写岁月云暮年未，便，寻着风漫进故里的寻常巷陌。家乡的春节，从腊月念三的祭灶起。 奶奶总说，灶王爷是人间烟火的守护者，须移堂敬之。岸上摆着金黄的灶膛， 脆甜粘牙，奶奶粘起一块，抹在造神像旁，轻声念叨，上天言好事，下界保平安。握踮脚张望，萤香混着造火的暖，酿成了年的序章。除夕的团圆饭 是刻在血脉里的仪式。八仙桌上辣味合蒸，泛着油光。清蒸鱼卧在青花瓷盘里，寓意年年有余。 萝卜丸子圆润饱满，藏着团团圆圆的起源。长辈执著，晚辈举杯，推杯换盏间闲话着一年的烟火琐碎。窗外烟火肃肃炸开，染红了半边天。屋内灯火可亲，笑语艳艳。 三大年初一的晨雾里，拜年的脚步踏碎了街巷的宁静。我们身着新衣，跟着父母走街串巷， 见了长辈便躬身作揖道衣。新年顺岁。长辈们眉眼含笑，往我们兜里塞着糖果与 红包。红纸裹着的何止是压岁钱，更是沉甸甸的积蓄。巷口的春联墨色淋漓，一元复始，万象更新的字样在晨光里熠熠生辉。故里的春俗从不是刻板的仪式，而是藏在烟火里的温情。 他是灶膛的甜，是团圆饭的香，是花灯的暖。岁岁年年流转不息，可成了我心底最眷眷的乡愁。

六年级下册同步单元习作第一单元，家乡的风俗，孩子不会写的，家长开学前就可以把这本书准备起来了。他同步人教版课本对应讲解，先引导孩子找到写作要点，梳理写作思路，再学习写作方法。 好词、好句、好素材都在这里面了。每单元数篇优秀范文，供孩子学习借鉴，了解优秀范文的得分亮点，孩子写作文更轻松。

上课起立，老师好！同学们好！请坐！ 同学们，大千世界，气象万千，生活中经历过的各种事，总会带给我们各种情感体验，或快乐感动，或难过悲伤。 这节课，我们一起来重温经典，一起学习如何将真情实感表达出来。习读课题，让真情流 露，他山之石可以供育。让我们一起走进名家精彩片段，看看他们是如何将真情实感表达出来的。 片段一，选自穷人，这篇课文谁来读？多 亚琴桑娜脸色苍白，神情激动，他忐忑不安的想，他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了， 是他来了不，还没来，为什么把他们抱过来？他会揍我的，那也活该我自作自受。嗯，揍我一顿也好。请坐！你的声音很有感染力， 听了你的朗读，老师的心也扑通扑通跳呢！谁来说说，你从这一段话当中感受到了人物怎样的心情？ 你说我感受到三腊，他内心十分纠结、紧张、害怕。哇，这么多词，你的词汇很丰富， 请坐！同学们，那你们说说，你是从哪些地方感受到了呢？作者是用了什么样的方法将这种心三腊的心情展现出来的？ 严子轩，他运用了内心坦白的方法。哦，叫内心独白是吗？请坐！是的，像这种直接表达心理活动 的方法，就是我们今天的妙招。一来 读内心独白是真情。 接下来让我们看到片段二是这个学期竹节人的这篇课文中的一个片段，哪位同学想来读一读呢？ 你来！只见老师在他自己的办公桌上，挽着刚才收去的那竹节人，双手在抽屉里扯着线， 嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没注意到我们在偷看。嗯，声音很响亮，请坐。同学们看看你从这个片段中感受到了人物什么样的情感啊？ 作者是用了什么方法将这种情感展现出来的？ 你来，作者就是，作者是运用了我从念念有词，全神贯注，忘乎所以，体会到了。老师体会到。 别着急，慢慢说就，就是体会到。老师对竹节人十分入迷哦，老师也入迷了，那说明这竹节人啊，好玩。是吗？好，还有吗？谁来接着说， 你来。他运用了动作描写，让我们感受到老师玩的特别入迷。哦，动作描写？哪个词呢？ 你要学他的动作。我从嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，感受到的好。说的好，你呀，会抓住关键词来启慧，真会读书。 是呀，我们在表达情感的时候呢，还可以借助动作神态的描写来流露真情，来读动作神态见真情。好，接下来呢， 这里呀，有两个片段，来，同学们读一读，你看看你从这两个片段中分别感受到了人物怎样的心情呢？老师想请两个同学合作来读一读，谁愿意来呀？ 何宇轩，你来读第一个片段，第二个片段呢？好，嗯，你来。 夕阳西夏，落日的余晖洒在小小巷里，小巷里给我带来温暖。 双脚踏在布满青苔的瓦砖上，发出哒哒的声音，像是在唱着欢快的歌曲。 一阵清凉的风拂过我的脸颊，像母亲的手抚摸着我，我每踏出一步，就蹦出了一个音符，正在欢快的跳舞。我垂头丧气的走在小巷里，巷里没有一丝光线，黑乎乎的， 我仿佛看到一大团乌云压在我的头上，压得我喘不过气来。 屋顶上没有一只鸟，也没有风，所有的东西几乎都被冻住了，地上的地砖十分松，脚踩在上面，发出吱吱的声音，好像在嘲笑我。 好，请坐。老师呀，从这两个同学朗读中感受到了人物不一样的心情。同学们，你呢？谁来说说你感受到了人物怎样的心情？ 声音响亮一点，没关系，来，后面的同学，你来。第一段，我感受到了人物非常的，嗯， 比较难过哦，你感受他不同的心情对不对？好，请坐。谁？再来说说你是从哪说出具体一点，你是从哪句话，从什么地方感受到的？李嘉译，你来说 第一个片段，我从好，我从你说。 双脚踏在布满青苔的瓦砖上，发出他，他的声响像是在唱着欢快的歌曲， 一阵清凉的风拂过我的脸颊，像母亲的手抚摸着我，我每踏出一步，就蹦出一个音符，正在欢快的跳舞。我从这段话体现出了 作者感受到了，感受到了。作者心情很愉快哦，他用了什么样的方法将这种愉快的心情表达出来的？比喻哦，用了比喻的修辞手法是不是？嗯，不错，你真会读书。好的同学们还有吗？哎呀，那个同学有新的发现。你来说 第二个片段，我从我仿佛看到一大团乌云压在我头上，压得我喘不过气来。 屋顶上没有一只鸟，也没有风，所有的东西似乎都被冻住了，地上的地砖十分松，踩，脚踩在上面，发出吱吱的声音，好像在嘲笑我，我从这里感受到了 人物特别的悲伤。哦，好的，请坐。你的表达能力真强啊，同学们说，具体看看这一段话，我们呢， 刚才那几个同学回答的是什么？他趴在瓦砖上发出了声音，用了羞涩的手放。还有呢，坐在夕阳，落在小巷里，这是描写的时候，抓住什么来描写的进去， 他是什么描写的景物？是呀是的，没错， 我们呢，在表达真情的时候呢，其实呀，可以借助景物描写来表达这种妙方法就叫做融情于景。 刚刚那几个同学呢，还发现了呀，其实在融融情于景这个妙招的时候呢，还可以用上比喻和拟人的修辞手法，那语句就更生动了，对不对？嗯，你们真会读书，透过文字走进了作者的内心。 好的，同学们，现在融情于景 好！融情于景是一种非常重要的表现手法， 可是在我们作文中呢，却常常被忽略了。怎样能够更好地来用融情于景这种方法呢？一、选择合适的景物。二、巧妙地运用比喻、修辞等修辞手法。 我们在选择景物的时候呢，可以更广一点，山川河流，花草树木，一朵云，一阵风，一滴水，甚至是教室里面那一盏灯，我们都可以用它来表达我们的心情。 比如，有的朋友想表达今天是六一儿童节，我很高兴，这怎么写呢？这样写肯定不能够打动人。怎么写呢？来， 谁来读读？哎呀，这个同学坐的最端正了，你来读读，声音响亮一点。今天是六一儿童节，一大早，我换上新校服，背上书包， 哼着小曲向学校走，暖暖的阳光洒在身上，小鸟在树上歌唱，蝴蝶在花丛中跳舞， 一阵风吹过，花香一个劲的往鼻子里钻，沁人心脾啊，一切是多么美好。你的声音真好听， 还带上了表情呢。同学们，你们看，你们透过这段文字能感受到人物的心情吗？ 能吗？能啊，你看，权威呀，没有出现一个高兴，但是我们人物呢，却可以通过他来感受到那种他快高兴的快要飞起来的心情，这就是妙招。 好，同学们，让我们一起来回顾一下今天我们学的三个妙招来。妙招一，内心独白蓄真情，动作神态见真情，容情雨景表真情。 只要你呀，掌握了这些妙招，那可是可以为我们的作文争光不少哟，不信我们就来试一试。 好，同学们，还记得前不久我们参加的第一次月考吗？好，我想呢，你一定还记忆犹新吧。老师，想问问大家，那一次考试你考的怎么样啊？给老师分享分享。 你说那一次考试我的成绩特别的不理想哦，那你的心情怎么样啊？孩子很伤心哦！好，你呢？李佳音， 那一次考试我的成绩很差。嗯，老师发下试卷的时候我都不敢去看分数。是吗？老师对你表示同情，不过呢，只要努力了，一定能考出好成绩。请坐，李成峰，你来说说看你的心情，我那次考试考的还比较不错 哦，你好谦虚，你不是考了年级第一吗？来说出你的心情比比较开心，走走在路上都觉得回家肯定会会会有那些奖励等着我啊，幻想着会有一大堆的奖励等着我，那可开心了。好，请坐，你看 好同学们，来看看这一段文字。 今天是发试卷的日子，我心里很紧张，生怕自己没考好，老师抱着一大摞试卷走进了教室，我的心跳的很厉害， 老师开始发试卷了，终于听到了我的名字。拿到试卷，我看了看试卷上的分数，哎，很难过。回家的路上我忐忑不安， 可是也有考的很好的，我很开心。回家的路上我兴高采烈，同学们，来 看看这个文字，再结合你自己的亲身体会，让我们一起来用上今天学的妙招来让他写一写好吗？好好，现在请同学拿出学习卡。 好，现在呢，就让我们先在组里面讨论讨论， 你觉得可以在这些地方加深什么描写呢？用上什么样的高招让你的作文更出彩。来，我们以小组呢为单位，先讨论讨论，开始， 遇到好的想法，你可以呢，把它写下来。 好的想法这里用笔把它写下来， 一个动作 也可以写出来呀，就这样子说， 然后老师抱起他了，还有我的心心，对啊，那可以在你身上也可以呀，同时也可以说，我不知道我的心心。 这里，这个又动不成了，好像是不是假，要不然就不要了，这里，这里，脏的东西，不好意思，不好意思好吗？这里就是。 嗯，这个可以可以多用一个 好的想法呢，我们要把它留下来，需要帮助的同学们可以举手示意， 就就就就就就 就。 对啊， 好的，同学们来看一下你们接下来 刚刚和老师发现啊，同学们讨论的很热烈，都有好主意，有经典，好老师。想问问大家，来刘思然派个代表，你们是怎么想的？你觉得可以在什么地方添加什么妙招呢？谁来说说？饺子来说好，彭于晏， 我们觉得可以在回家的路上加上妙招一，内心独白续真情。嗯，说的好，表达能力真强，好，来，请坐。还有吗？还有什么好主意？你来说， 我觉得可以在回家的路上用上我们的妙招三，融情于景表真情。说的真好，好主意呀，还有吗？咦，刚刚何老师走的这一小步的时候，发现你们还有好主意，来，你来说说。 我觉得可以在老师抱着一大坨试卷走进教室的时候，运用上动作神态见真情。嗯，好好看样子呀，大家都有好主意了呀， 不过你那个字有一个字没读准，那叫落一大落试卷好吗？好的，嗯，看一下，大家都有好主意了，那接下来就让我们大显身手吧。如果你能够用上三个妙招，那你就是荣耀王者。 如果你能用上两个妙招，那你就是至尊星耀。如果你只用上一种， 只要用的好，那你也是倔强青铜好吗？好，现在开始蹦迪。时间，六分钟， 把你感受最深的地方写下来。好， 对，你觉得你最想先把你最想家的那个地方把它写下来好吗？其他的呢？可以呢，我怕也可以课后的时间再写，因为现在呢，呃，时间比较紧好吗？ 不用每个地方都写，没关系的，就把你感受最深的地方写出来就可以了， 注意时间，六分钟哦，快到了，你就把你感触最深的那些部分添加出来啊，其他的地方你还想加你可以呀，课后再去加。嗯，作业已经写完了， 好了，停下手中的笔来，请坐好，来，同学们。好的，看看。同学们写的非常认真，写的非常投入。好了，现在我跟同桌交换 看看，读一读你同桌的作文，你觉得他哪个地方写的好， 哪个句子写得好？他用上了什么样的妙招表达出了怎样的情感？就用波浪线把它画出来好吗？然后待会呢，读给我们大家听。 嗯，他用了哪个妙招表达出了作者怎样的情感？ 好的，谁来读一读你同桌的作文，请举手！谁来读读你同桌的作文？ 你来。小鸟叽叽喳喳的叫个不停，似乎在嘲笑我，花朵也垂下了头，一阵凉风吹过，似乎刺透了，似乎刺透着我的心。这段话，我同桌运用了 融情于景表真情啊，融情于景表真情的方法，来给何老师瞧瞧。好， 嗯，好，接着请坐。你会写还会评，真了不起，同学们，还有吗？还有谁想来读一读同桌的作文来，韩小英，你说我喜欢， 我喜欢他，注意听啊，同学，今天是发试卷的日子，天空乌云密布，没有一丝微风，小鸟也停止了叫唤，似乎也在担心我没考好。 他用了融情于景表真情的妙招，写出了自己悲伤难过，担心自己没考好的情感。是吗？好，看看，请坐。来，我们一起来看看这个同学的作文， 他借助了什么呀？环境描写来表达自己的不安的心情对不对？你看他抓住了哪些环境描写呢？同学们看看， 看得清吗？写了句天空乌云密布，没有一丝风。小鸟也停止了呼唤，似乎也在担心我没有考好。您看，抓住了呢？景物描写来衬托人物的心情，他还用了什么呢？ 什么修辞手法？有修辞手法？是呀，同学们，好的句子就值得我们好好的欣赏。来，让我们一起把这一句话读一读好吗？来，天空乌云密布起 天空乌云密布，没有一丝微风，小鸟也停 始了叫唤，似乎也在担心我没考好。真棒！好，接下来还有谁呢？你来， 你来读。嗯，我觉得我同桌写的好的地方是我回家的路上，我拿着那张布满红叉的大王， 风一样的跑在路上，心里在想，为什么，为什么？为什么我会考的这么差？他运用了我们今天学的第二个妙招，动作神态见真情。 太子，你是个小小评论家呀，会欣赏，会评价。嗯，用的什么动作神态？是不是还有呢？其实老师发现了，他还有了呢，内心独白。好，接下来让我们继续欣赏吧。 好，李佳音，其他同学要注意听哦，我喜欢我同桌的这句话。嗯，回家的路上，我仿佛看到了老师了 鹿茸，仿佛听到了母亲的叹息声和旁人的嘲笑声，我忐忑不安，妈妈会说些什么呢？这是闹着玩的吗？家里的家务活已经够他受的了 啊。他运用了我们今天学过的第一个妙招和第二个妙招，内心独白叙真情和动作神态见真情。看， 说得好，写的好，评的好，你们两个可真是黄金搭档啊，来，掌声送给他们。 好同学们，还有吗？让我们继续交流，你来。 我觉得我同桌写的好的地方是老师抱着一大摞试卷走进了教室，我为自己捏了一把汗， 哽咽了一下，我的心里像是有一个小人在挖着我砰砰直跳的心。他用了动作神态见真情的妙招，表达出了他自己 紧张不安的心情。哦，是呀，请坐。嗯，还有吗？那我们接着交流吧。彭雨轩，你来说， 我喜欢我同桌的这个地方。嗯，老师抱着一大一大摞试卷走进了教室，我忐忑不安的想， 完了，如果考砸了，妈妈一定不会放过我的，求求你了，老天爷，请宽恕我吧！我的手一直冒汗，脚也一直颤抖着。他分别用了内心独白抒真情和动作神态见真情的妙招， 体现出了他忐忑不安的心情。是吗？看看何老师你这么一说呀，我也很想读一读他的作文啦，请坐好，看 来我们一起呢，来细细的品味这一句话呢，是用了什么呀？ 内心独白见真情的办法。好，不过这里呢，何老师呢，发现了有个字写错了，我们给他改一改，看这个字是读呢，宽恕，看 他的，紧张的心里呀，就流露出来了。来，让我们一起来读一读好吗？ 我心里忐忑不安的想起。我心里忐忑不安的想，完了，如果跑砸了，妈 妈，求求你了老天爷，请您宽恕我吧！我的手一直冒汗，脚也一直颤抖着。 看同学们，他不仅呀用了内心独白叙真情的办法，还用了动作神态见真情。你们发现了没有，他还引用了课文中的什么呀？ 课文中的句子对不对？是的，课文中的句子我们要也可以用的，这要学以自用的。不错，好。同学们，刚刚呢，我们都品读了同桌的作文，那你们瞧瞧，你们觉得你同桌的作文 有哪些同学的作文可以评为荣耀王者呢？你们觉得接下来展示展示 荣耀王者的作文就是用上了三个妙招，两个以上的妙招，并且用的好有啊，举手！ 你比如说刚刚这一篇就写的很好呀。哦，你举手，你觉得雷斯奇的写的很好是不是？啊？ 啊，这个是严紫萱的哦，严紫萱啊，你们喜欢他的是吗？那好，同学们都非常期待这个严紫萱同学的，就是刚刚你推荐的。那好，你大声的读出来他的作文好不好，来，下来，嗯，请你来读， 把整篇作文读给大家听，声音小一点。嗯， 今天是发试卷的日子，我走在上学的路上，天气乌黑乌黑的，似乎要下一场很大的雨一样，连小草也低着头准备挨骂一样。 老师抱着一大摞试卷走进了教室，目不转睛的盯着我，脸上也不像往常一样灿烂的笑容，我心想，看老师这神情，我不会真的没考好吧。 老师开始发试卷了，一刻钟过去了，一小时过去了，我的视觉还是没有在我的手上，我的心就像撞了一只兔子一样，砰砰的跳个不停，我就像热锅上的蚂蚁团团转。 回家的路上，我仿佛看到了老师的怒容，仿佛听到了母亲的叹息声和旁人的旁人的嘲笑声。我忐忑不安，妈妈会说些什么呢？这是闹着玩的吗？家里的家务活已经够她受的了。 怎么样，写的好吗？好，此处应该有掌声。好，来，同学们，我们一起来细细的品读来，同学们，你们发现你最喜欢哪个地方，他就写到哪个地方，说说看， 看得清吗？何以轩，你来说，我最喜欢他。嗯，最后的那一句话，哦，最后的这句话，好，他这里还引用了课文穷人的三万心里描写的，学以自用。好，还有吗？ 好的，请坐。还有吗？继续说，你还有，还有谁喜欢他这里的哪些句子？ 你来，我喜欢他的第二句话啊，老师抱着一大摞试卷走进了教室， 目不转睛的盯着我，脸上也不像往日一样灿烂的笑容。我心想，看老师这神情，我不会真的没考好吧。哦，动作神态写的很传神哦，是不是啊？是的，好， 还有吗？你还发现了什么？你来说，在第三句话这里，嗯， 最后一句你读出来，就像热锅上的蚂蚁一样，团团战，他运用了一句 歇后语，表达出了他内心的那种紧张和不安。嗯，歇后语都会用，看样子平常多了数读的真不少呀。同学们，再看一看，我喜欢，我还喜欢他这一句话呢，看看有没有跟老师一样的，我的心就像装了一只兔子一样，砰砰跳个不停，用了 比喻的修辞手法，让我们感受到了他那种紧张的心情。看，看样子呀，今天呢，嗯，同学们呀，通过今天的学习，已经把我们表达情感的妙招可谓是运用自如啊。 好的，因为时间呢，有限，今天我们的练笔在这，不过呢，学习可是课后的学习还要继续哦。来，请看大屏幕， 生活中你有这样的经历吗？独自在家， 第一次上台得奖后，好，课后练习，选择你感受最深的一个场景，写出真情实感。要求运用两种以上的表达方法，自数两百字。好，同学们， 今天呢，我们学习了表达感情的几个妙招，只要我们心中有生活。

很高兴静静老师又和你们见面了，今天我们继续走进同步小学语文六年级下册。今天我们学习习作，写作品梗概。今天我们走进习作的第一讲。 首先啊，同学们，你们看，我们在第二单元学习了鲁宾逊漂流记，学习了尼尔斯企鹅旅行记，还学习了汤姆索亚历险记， 我们走进了这三部探险小说，感受到了更广阔，更神奇的多姿多彩的世界。那我相信很多小朋友都想要把这些推荐给自己身边的朋友， 好的东西要同大家分享，你愿意把这三部外国名著推荐给你的好朋友，推荐给你的家人，那么今天我们就要学习畅谈推荐名著的方法。首先啊，第一个方法我们可以制作推荐卡， 第二个方法可以写名著推荐语。第三个方法，我们可以展示精彩片段和插图。当然我们还可以开展名著的推荐会。 那接下来我觉得推荐我们名著最简单最直接最有效的方法就是写梗概，用梗概的形式呀去介绍这本书。 那么我们在学习鲁滨逊漂流记的时候就知道，梗概就是粗略的大概的一些主要内容。 比如说我们在学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书的时候，同学们这时候就可以写梗概了。 而且我们在班级里开展分享的时候，给自己的同学简要介绍一本书的时候，也可以写梗概。这时候如果你的好伙伴 看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么，那么你也可以写一个梗概向他介绍。接下来我们来看一看我们今天的习作，要求是选择你最近读的一本书写梗概， 写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，也就是说评价你的梗概是否写的好，这就是一个标准。他们是否明白大意， 然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方来进行修改，这就是本单元我们的习作要求。那接下来我们就要开始讲方法了，到底怎么写梗概呢？第一点我们就要确定书目， 梳理回顾，也就是说在你心中啊，你想要推荐的那本书是什么？然后呢，把这个书进行梗概的形式进行推荐。 那么我们在写的时候，要求要抓住重点，内容，概括语言，要是简洁的梳理成这样的表格，比如说你的作品是什么作品，你的主人公， 起因、经过，结果是什么，然后想要表达的主题是什么？一定要注意我们的语言要相当的简洁。你看老师带来了这组同学的分享，他们分享的是爱丽丝漫游奇境记，他们的主人公爱丽丝， 然后用简短的语言交代清楚事情的起因经过和结果，最后想要表达的主题是什么，也在这里交代。那同学们，你们在写梗概之前，也要像这样来确定我们的书目，并且梳理回顾它的主要内容。 接下来我们还要了解梗概的意义，而且去发现写梗概的要求。 我们发现梗概是语言简练的，篇幅短小的，那么既然要达到这样的要求，那肯定就是要保留他的主干，删减与主干无关的一些细节， 那我们接下来就走进去了解梗概。我们知道梗概的定义啊，就是粗略的大概，大略的内容别称啊， 还可以把它称作内容概要、内容摘要，内容简介。梗概不仅仅是在我们的书籍中有，有些小朋友也会发现，在影视作品中也会有梗概，这是一个大概的内容简介，实质啊，就是援助的浓缩， 原著的高度概括。它的作用是什么呢？便于读者快速了解作品内容，最后它的语言概括性，并且少用一些细节的描写。接下来有小朋友就有质疑了， 到底写梗概最大的困难是什么呢？很多小朋友可能最大的质疑就是我写梗概怎么样去分清本书的主要章节和次要章节，怎样去串联整本书的梗概呢？ 没有关系，待会在我们的学习中，老师就会带你们解决这个问题，我们继续走下去。第二点，我们要比较辨析，供学探讨了。首先要读懂内容导图， 回顾鲁滨逊漂流记的脉络，比如说我们要写鲁滨逊漂流记的梗概，那我们来回忆一下脉络，读这本书时，你还记得讲了什么内容吗？在我们的脑海中有一个网络，这个网络就是内容的一个网络， 那么这位同学就通过思维导图将它呈现了出来，大致的写明了主要内容，出航、求生、回归。还有这个小朋友写的是驶至远航 荒岛生活回归文明，这是我们在课文中的一些主要情节。 接下来现在老师要提供给大家三个表格，那么同学们就结合这三个表格的内容，一定要思考写梗盖时我们要注意哪些方面？第二个，我们可以利用哪些方法来帮助写梗盖？ 接下来老师带你来看看表格，第一个表格是目录和梗盖，第二个表格是节选中的梗盖， 第三个表格也是目录和梗概。那么接下来老师就带你具体的来分析我们的一个表格。首先第一个表格， 我们可以看到这里有第一张，第二张，第三张的章节目录，然后呢，这里是这些的梗概，大家可以发现 第一张和第三张他们非常的简单，不像第二张又分为了五个小节。 那么刚才有同学说，老师我们怎么样去分清一本书的主要章节和次要章节，老师告诉你一个方法，就是去观察目录。 通过这样的一个观察，我就发现主要章节是第二章，而次要章节是第一章和第三章，那么这个时候我就能够很好的去把握主次了。好，那就这一个问题，我们来观察一下表格二， 请孩子们看一看。表格二里讲到了第二章节，并且写到了第二章节的一个梗概，大家可以对比读一读，你发现了什么？我发现了梗概中没有正作和日记的部分， 其实老师告诉你，因为这两个章节是不影响我们情节的发展，所以啊，我得出这样的一个结论，在我们的重要章节中，如果不影响情节的，你就可以把它删掉，你看我的梗概就不会出现这两个情节， 这是表二带给我们的启发。接下来再看看取舍得当，保留主干。 大家看在节选第二章搬运的三到五赞段中，他的梗概是这样写的，在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用可以吃的东西，陆续搬到岸上。有同学读原文的时候发现， 其实原文写了很多，有哪些可以用，有哪些可以吃的东西，但是写在梗盖里就把它省掉了。这个时候啊，就叫做删去片段中的细节描写，删去与情节无关的内容。 也就是说这些东西呀，是跟我的情节没有直接的关系，所以我可以大胆把它删去，这就叫做取舍得当，保留主干。这个时候我们得出了一些方法， 我们可以对照目录，删去非主要的内容，保留核心主干内容，可以删去核心情节中与主干内容不密切相关的内容， 可以删去与主要情节发展无关的一些细节。那么这个时候就需要大家大胆取舍，保留主干。接下来我们再来看一看安家的这一部分，那么安家的部分内容如此之多， 如何去提炼才让人觉得他准确又简洁呢？老师可以给你一些小贴士，比如说 我们可以用简练语言回答作品人物遇到了什么困难，什么问题，什么矛盾，什么冲突，他想了什么，又做了什么。 根据老师的这个小贴士，我知道安家的部分啊，困难，没有住所，做法，选择有水源可以防御野兽，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷，这是他的做法 原因啊，是因为可以看到海面，希望能够瞧见过往的船只，以便请求救援。那么你看，用这样的方法，我就将安家的这一部分总结出来了。以后是这样的， 鲁宾逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷， 先写他的做法，再写后面的原因。这样一来，我就把安家这一重要的章节，用我简练的语言把它概括了出来，并且没有漏掉主要信息。 好，最后我们来看看第一张驶至远航和第三张回到英国。概括的时候，我问大家可不可以把这两张给去掉呢？ 有同学说不能去掉，因为啊，其实这部分啊，虽然不是故事的主要部分，不影响故事的发展，但是删去啊，会影响整个故事的连贯性。那么像这一部分啊，我们就可以简单用几句话概括，这样 不会影响故事的连贯性，还能够让大家明白这个股市最后的发展方向是怎么样的。最后，情节连贯简练概括非主干内容，比如说在这里我们 就与他无关的，为了连贯不删掉。简练概括，删掉以后，刚才我们上一章就说过会影响情节连贯性。有些小朋友可能在读你写的梗概的时候，就不明白为什么会这样，或者是事情是怎么发展的，你可以用简单的话就这样概括 就可以了。好了，那么我们来看看最后老师总结出我们写作品梗概就可以了。好了，那么我们来看看最后老师总结出我们写脉络。 第二，筛选重点，第三，连段成文，第四，锤炼语言。那么同学们也可以把这个方法记在自己的作文本上。 好，最后我们开始综合梳理，从我们的这些表格中啊，你可以发现梗概和书中的内容有什么相同的，有什么不同的地方吗？ 有小朋友发现主题是不变的人物形象，整本书脉络和主要情节都是没有变的，变化的是字数， 字数是大幅的减少了，内容呢有删减，刚才我们讲到的保留主干，删去一些细节，或者是不影响情节发展的一些部分 语言，更加的精炼。但是呢，人称也发生的变化，比如说由我变为鲁滨逊了， 在原文中是第一人称，但是你写梗概，你要去介绍这本书，就要把这个第一人称变为第三人称。最后我们再来读一读写梗概的顺口溜， 读通内容为首要，抽离主干是关键，筛选概括不能少，加工语言点睛笔，这个可以结合刚才我们的方法进行一个记忆。 好了，那么下一节课老师再具体的带你去写梗概。好，我们这节课就到这里，同学们小学语文六年级下册，今天我们继续走进习作，写作品梗概。 好，首先啊，我们上一节课学习了一些写梗概的方法，我们继续来 跟着上一节课的思路进行学习。第四点就是要迁移方法，实地演习。那么在这个迁移方法的内容中啊，我们还有具体的一些做法，比如说我们要理清脉络，梳理要点， 这个时候同学们可以浏览自己泥写梗概的作品目录，围绕作品主题和人物形象，借助表格里出要保留主要情节的章节。比如说老师这里有一个表格，我 这里写到了作品主题，作品的人物形象，故事发生，情节发展以及故事的结局。 那么我用这个表格的目的是为什么呢？是要看清楚自己是否抓住了主要人物， 是否理清了主要线索，是否抓住了主要情节？那么同学可以用老师的这个方法，用表格的方法去理清我们的脉络，这样就可以帮助我们梳理要点。 接下来第二个，我们当然就要筛选重点，列出标题了。比如说这个同学在荒岛生活的这个情节中，他列出的标题有，流落荒岛，船中搬物、搭建帐篷、打猎捕鱼圈、养山羊、 播种麦子。那么这些情节啊，他把他用小标题的形式先概括出来。当然在概括小标题的同时，你一定要了解你自己的小标题的内容，到底能不能去概括重要的段落内容，这也是检查的一个方法。 那么同学们可以用这样的表格，结合刚刚的表一，一起来梳理梳理，我相信你的思路会更加的清晰。 接下来我们写完了习作以后啊，肯定就会评价，那么评价当然就有标准。评价标准是这样的，我的梗概能保持作品原意连贯通顺， 当然你可以自己评价，然后还可以请自己的父母，自己的朋友来为你踏评。 第二个标准，我能抓住重点内容，用简明的叙述性语言去概括。 第三点，字数要符合要求，你不能太多，我们的梗概要稍微的简略一些，所以一定在字数上有要求。 最后合理运用我们的顺口溜理筛链连的写作方法来写梗概。 好，接下来我们进入今天的实地演练了，选择你最近读的一本书写梗概，那么写好以后读给同学听。检验的标准就是他是否明白书的大意，然后根据他们的反馈来进行一个修改。 今天老师先带你走进一篇佳作。佳作之前啊，我有几个提示。第一个提示，长话短说，要简明，一本书用几百个字介绍出来，语言简练就非常重要了，那么平时可以多做一些缩句、 缩写、段落的练习，非常好的方法帮助我们去写梗概。第二个想写略写区分清。 比如说我们要注意他的内容上详略的安排，详细的内容多介绍，写的简略的地方少介绍，或者是直接不用介绍都可以，只要不影响我们的情节发展。 接下来关键要素要说清，时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果， 这些要表达的情感，要弘扬的精神，要鞭策的现象，要谴明的观点。这些啊，都是重要的要素，也就是说这些你要把它写清楚，说明白。 最后读者意见，虚心听别人反馈给你的意见啊，也是你应该修改补充的地方。留意同学们的反应，看看你的作品能不能去吸引同学们。 好了，那么今天我们就要走进我们的一篇佳作，一起去分析他写的怎么样。 这篇佳作他的名字叫做格列佛游记，他是写的也是梗概，我们一起来读一读。一六九九年，外科医生格列佛随羚羊号出航南太平洋，中途不幸遇上海难 交，到了利利普特，也就是小人国。他的出现几乎吸引了小人国所有的人，他温顺的表现是他赢得了国王和人民的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。 你看重要的要素开头直接介绍，介绍的有时间、地点、人物事件，让我们清楚明了这件事情发生的原因。 接下来继续读。当时另一个小人国布莱夫斯古帝国准备从海上入侵利利普特帝国，格列佛把五十艘最大的敌舰拖回利利普特 国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉布莱夫斯古帝国，使国王很不高兴。后来 格列佛因撒尿扑灭皇宫的大火而得罪了皇后，于是小人国的君臣准备除掉格列佛。 格列佛听到风声后逃到布莱夫斯古帝国，后来平安回到英国。我们从这里可以看出突出了他善良的性格，在这里他不愿去灭掉敌国的人，我们可以突出表现一种人物性格。 那再看格列佛回家不久就随冒险号再次出海，不幸又遇上风暴，流落到布罗普丁奈格及大人国。 格列佛被一位高达二十米的农民捉住后，带到全国各大城市展览，最后来到首都，农民把它卖给了皇后。 由于小巧伶俐，格列佛在宫中非常得宠，那么这里呀，就是写他即使遭遇危险， 格列佛仍然不忘出海旅行。从这里呀，就有点像我们的汤姆索亚，遇到了困难，越战越勇，我们可以看出他爱冒险的一个人物品质。 那么第四一点，由于小说中啊有很多夸张的想象，就让人感到非常的新奇有趣。我们可以想象他的小巧伶俐，虽然他和我们平常人一般大小， 但是他这个时候放在了大人国里就非常的小了。这个时候我们的脑海中也展现出了这种对比差。好，接下来我们再往后看， 这里呀就讲到格列佛又遇到了一些困难，最后他被一座叫勒皮塔的飞岛救起。这个时候啊，这里的人相貌异常，衣食古怪，整天沉思默想。后来他离开飞岛，来到巴尔尼巴比岛， 参观了专门研究一些荒诞不经的课题的拉格多学院。接下来啊，他这个时候还见到了一种长生不老人， 这个名字非常的复杂。那么最后他离开该国，又来到日本，又乘船回到英国，是跟着这个情节继续的发展。在这里啊，虽然是解略介绍格列佛在飞岛国的经历，降略是非常得当的 好，最后我们再看看这里，间接表现了格列佛聪明，对人友好，容易交往的特点。比如说，这里说到，在这里，具有智慧的马会应是该国有理性的居民统治者也，狐 是马所圈养和意识的畜生。格列佛的举止言谈，在 慧嫔国的马明看来是一只有理性的野狐，因此引起了他的兴趣。在慧嫔多种美德的感化下，格列佛一心想留在慧嫔国， 然而你看，一心想要留在这，然而慧研国决定要消灭那里的野狐，所以格列佛只好离开该国，打道回府，怀着对慧研国的向往，一辈子与马为友。从这里我们也可以看出他是一个知恩图报的人。 你看这位小朋友，他写到的格列佛邮寄的一个梗概，让我们在脑海中能够大致明白格列佛邮寄的一些情节，一些主要内容。 好，我们来评价一下他。和鲁宾逊一样，格列佛也是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞的人。读完梗概，我可以体会这个人物的品质。这篇习作中，小作者紧扣原著，依次概括了他 在小人国、大人国、飞岛国会、英国等虚构国度的游历过程，突出了主人公格列佛勤劳勇敢、机智善良的性格特点。 小作者在概括时抓住原作品的主要内容，做到了重点突出，详略得当，过渡自然，语义表达清楚连贯。那么这就能够看出小作者写个改的成功。 好了，那么同学们，接下来的练习中啊，需要你向你的同伴推荐一本书，写一写梗概，希望你们能够写出好的作品哦！

同步小学语文六年级下册的学习课程我是静静老师，今天老师要带你走进我们的习作，今天习作的题目是插上科学的翅膀飞。 同学们，那让我们来交流一下。相信在你们的生活中啊，都非常喜欢看科幻电影，看科幻小说，喜欢听科幻故事， 那你来说说你印象最深刻的科幻故事是什么？同时呢，你还说一说故事写了哪些现实中并不存在，但是却看起来令人信服的科学技术呢？ 也请小朋友说说，科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响呢？回顾自己之前看过的这些故事来进行交流。接下来，老师还想请同学们来想象一下， 如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？以前老师就看过一个科幻的动画片， 那个主人公啊，为了在考试的时候能够得到满分，于是就用面包直接在书上一磨，那那个知识啊，就考进了我们的面包里，然后将面包吃下，好像这个知识就已经在自己的头脑中，那这是对我们这个知识的一个憧憬。 那同学们，如果你的大脑也可以像这个主人公一样，可以直接拷贝知识了，你会做些什么呢？比如有同学说，如果啊，我在路上遇到有人晕倒了，这个时候我急需的是急救知识，但我的大脑啊，这时候我就要 将我们的急救知识啊调出来。关于救助的知识是什么，相信同学们经过拷贝以后，已经牢牢的存在在脑中，这时候可以拿出来运用。 还有同学说，老师，我拷贝的知识非常多，当我可以面对生活的时候啊，我想到可以发明一些方便人们生活的一些用品。 还有同学说，老师啊，我可以是省下学习的时间了，我可以不用再像以前一样死记硬背，也不用再像以前一样一次一次的去做练习题。那省下了时间，我可以去旅游，可以去游览各大名山大川，去认识这个世界。 嗯，不错的想法，那前提条件是我们的大脑可以拷贝知识。那接下来想象一下，如果你拥有一个背包飞行器，你会做什么呢？ 啊，我想到了，有同学说，老师，我想要飞到天上去，飞到月球去，飞到哪里哪里去，看一看。这位同学也说到，我想飞到非洲去看大象。 还有同学说，除了方便自己，我还要去帮助别人，比如说飞到灾区去帮助人们。还有同学说，我用它去上学，再也不怕堵车了。好，接下来同学们让我们继续发挥想想， 想象一下，如果你能用时光机穿越时空，回到恐龙时代，你会做什么呢？有同学说，我想要去养一只小食草恐龙， 有些同学说，我想骑到恐龙背上旅行。还有小朋友说，我要收藏一个恐龙蛋，带回现实来，把它孵出来，看它能不能长出恐龙来。 多么奇妙的想象啊，今天我们的习作啊，就是让我们的想象插上翅膀飞，让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 那同学们，我们刚刚进行了一系列的交流，交流之后啊，我们就要大胆来设想，在你的笔下，你想象的人物，他的生活环境是怎样的，你要进行一个介绍，他们可能运用哪些不可思议的科学技术呢？ 这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历呢？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界吧。 老师给你的这一些提醒啊，其实就是我们作文的一个构思了。同学们，在写作之前啊，就要有这样一个系统的构思，相当于是你要去搭一个大的建筑物的图纸，有了图纸才能够顺利的施工。 写作文也是这样，有了构思才能够更好的写出习作。那接下来，同学们，你知道我们如何写科幻故事吗？老师给你一些提醒，第一肯定是故事要有一定的情节。 第二呢，故事中要确定几个角色，而且要有各自的名字，那就由你来给取他们取名字。 想象呢，要有一定的真实性，令人幸福。作文的内容要具体， 比如啊，我们写科幻故事，老师说到，科幻啊，其实是来源于生活的，一定要有所依据，令人能够幸福。在我们的课文中啊，有一个段落让我们觉得这本书它是神奇的，神奇表现在哪些地方呢？ 我们学完课文之后，我们发现这种书啊，他的字是静止不动的，不像他们通常在荧光屏看到的那样，是顺序移动的， 真是有趣极了。而且还说读到后面，再翻回来看前面的一页，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。那同学们，这是根据生活而来的，那作者也是根据生活想象而来的， 所以我们说他是非常的有依据的。你读完以后啊，你是信服的，你是相信他的。 接下来呢，你看这里说到啊，这样的阅读给人带来了便利，那也就是现在我们在读电子书以及在读纸质书的时候可以发现的一些不同。这位科幻故事的作者啊，也是根据现实来写， 为了增加我们科幻故事的一个真实性，我们再来看看作者又是怎么做的呢？读下面这些句子， 你通过什么内容可知这是科幻故事？为了增强真实性，作者又是怎么写的呢？你看这里写到那天晚上，马奇甚至把这件事记在自己的日记里了， 在二一五五年五月十七日这一天里，他写到今天托米发现了一本真正的书。 那这里的二一五五年五月十七日是把时间具体到某一日，上面表明下面的故事是幻想的，从这里啊，我们就能知道它是一个科幻故事。为了增强真实性，作者写道，马奇甚至把这件事记在自己的日记里了， 好像和我们的生活有一点像，同学们啊，也有写日记的一个习惯，所以啊，科幻故事虽然是想象出来的，但是也是和我们生活是相关的。那接下来我们再来看看，读这些语句，你觉得哪里神奇呢？ 我认为是这个机器老师里的地理部分调的太快了一些，这种事是常有的，我把它调慢了，已经适合十岁左右的孩子们的水平了，说实在的，他总的学习情况能够令人满意了。 那这里啊，我觉得神奇就在于老师的一个教学进度啊，教学方法居然能够自主调节，可以改变知识的结构， 我们说是非常的神奇，和我们现在的一个教学方法来对比呀，那科幻故事中就充满了神奇的地方。老师第二个提醒啊，我们写作的时候既然是写科幻故事，那我们就不要害怕， 大胆的去想象吧，让这个想象能够插上翅膀飞起来。比如这位同学写到的， 只见李博士拿出知识拷贝起，这是一台像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只用了一秒钟，知识就拷贝到了乐乐的大脑中， 电脑中传来拷贝完毕可以使用的声音。那这个地方啊，就是老师刚刚之前提到的，如果你可以拷贝知识，大脑可以储存知识，那你们是怎么做的呢？你看这位同学就大胆想象， 想象科学实验室中做实验的情形，拿两根线插在我们太阳穴，因为是要拷贝到自己的头脑里，所以太阳穴就是入口，而且最后还传来了拷贝完毕可以使用这样的声音，可谓说是非常的神奇。 那接下来啊，老师有一个任务了，那同学们既然欣赏了之前课文中的想象，同时呢也欣赏了一位同学写到的 大脑知识储存拷贝的这一个神奇想象。接下来我想邀请你们写一写背包飞行器的神奇之处。那老师这里呢，给大家一个例子， 这个同学是这样写的，他首先介绍这个飞行器是粉红色的，很轻巧，只有三百克，而且它里面有一个口袋，可以装书和文具盒，可以当书包来用 操作他的按键就是戴在手腕上的电子手表，当然他的最重要的功能是能载着我飞行，介绍了这个飞行器的颜色功能，同时呢还告诉大家最重要的其实就是他的飞行。 那同学们下来以后啊，老师想请你们进行一个小练笔，你也来写一写背包飞行器吧，注意大胆想象，让你的想象插上翅膀飞，期待你们的作品哦！ 一课程我是静静老师，今天老师继续带你学习习作，我们的习作题目是插上科学的翅膀飞， 同学们啊，我们知道了上一节课讲解的一些写法，以及我们想象的一些方向， 那知道了写法也不要着急，让我们先好好构思，就是老师刚刚说到的修建一座大厦之前啊，一定要画好图纸，找好构思，是你习作的图纸。接下来啊，才能让我们编好写作的提纲， 那才能够更好的写出习作。老师带你来看一看我们写作提纲的一个要求，首先我们要思考一下要写的不可思议的科学技术是什么，接下来叙述一个什么经历来表现这一技术。 第三个要写一写这个经历的起因经过，结果是什么？最后想一想，你打算你定一个什么样的题目更加的吸引大家呢？那老师带来了几位同学写的提纲，我们可以从中来学习一下。 有一个同学，他写的题目是神奇的知识拷贝器，那他写到的第一个就是直接禅明，他写到的主题是李博士发明超级大脑， 接下来经历就是乐乐参与超级大脑验证实验，那在这里啊，就有这件事情的起因经过和结果。 最后呢还写到实验成功，李博士为大家佩戴超级大脑，这是这位同学写到的提纲，接下来再看看关于飞行器的提纲题目，我的背包飞行器。 首先他写到事情的起因，妈妈给我买了一个背包飞行器，接下来呢，就写自己使用背包飞行器去上学的这一经历， 最后介绍成功到达学校，并且立下了志愿，我要努力学习，争取有更多的发明。那这位同学的这个提纲是这样， 接下来再看看我和恐龙的亲密接触。这个同学先写到，我和同学乘坐时光机来到恐龙时代，接下来呢，利用捕龙神器和机器人将小恐龙带进了时光机里。 最后还写到，等研究完小恐龙，还要把它送回恐龙时代。这位同学的题目是我和恐龙的亲密接触，所以在他的提纲中我们可以看到啊，三个部分都是在详细介绍如何和恐龙亲密接触的。 好，那接下来啊，我们来欣赏一篇佳作。这位同学写到的是神奇的知识拷贝器， 他解到的第一子案段，直接就解释了为什么要有这个拷贝器的原因。为了解决小朋友们不爱读书，不肯记书本中的知识这一问题，中科院李博士发明了一种最先进的超级大脑， 让你的大脑可以直接从书上拷贝知识。小朋友们你们看这里呀，其实就是运用了开门见山的写作手法，直接开始介绍这个高科技的产品是知识拷贝器。 而且呢，这个拷贝器啊，并不是平白无故而来的，是根据实际哎，同学们不爱记书中的知识这个缘由而发明的。 接下来消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊，我要超级大脑，我要超级大脑！李博士为了验证自己发明的高科技效果，拉住了乐乐上台实验。 李博士先给我们展示了一本中国通史，厚厚的一本呀！同学们，可能你们还不太了解中国通史这本书啊，光是作者介绍的厚厚的一本，光是页数啊，就已经吓倒了很多同学， 更别说里面的知识有多深有多难了。那这个中国通史能不能顺利的进入到同学的头脑中呢？接下来我们继续看这本书记述了中国历史所有知识。实验前，我先来考察乐乐小朋友历史知识学的怎么样？ 你看，其实这里啊，有一个小小的铺垫。我们先来读一读明朝在位时间最长的皇帝是哪位？这位同学回答的是朱元璋，你看，李博士说错答案是万历帝，他的名字叫朱熹君。火药始于军事上，是在什么时候？明朝？ 错答案，唐朝末年。哎，这里为什么要写他去考察这个乐乐小朋友的历史知识呢？好像和我们的这一个拷贝知识拷贝器好像联系不大。 其实老师告诉你，这里是在做铺垫，是在为下文知识拷贝器的非凡功效做铺垫。 可以想象啊，现在乐乐对于中国的历史知识啊，可以说是模糊的，答非所问的，但是后面的效果如何呢？我们再来看一看，乐乐一连错了五道题。现在我们现场给乐乐装上超级大脑， 让他的大脑直接拷贝这本中国通史的所有知识。只见李博士拿出一台像笔记本一样大的电脑，将两根线 接在乐乐的太阳穴部位，只有一秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中，电脑中传来拷贝完毕可以使用的声音， 多么神奇啊，这么厚厚的一本书，居然只用了一秒钟就拷贝了进去。其实啊，这里我们说是想象非常丰富，将整个拷贝的过程都写的非常的详细， 介绍高歌器产品超级大脑的使用方法，就是用一秒线连接拷贝器和我们的太阳穴，一秒钟知识就传递完毕了。好同学们，现在你们可以按下暂停键，自行目睹一下这个段落， 说一说你喜不喜欢他，喜欢他的理由是什么？好让我们回到这里来评价一下这一段吧。 其实啊，老师觉得这一段写的非常充实，用具体的历史知识来进行测试，那么来表明超级大脑的神奇作用，感觉我们已经掌握了这么多的历史知识，而且非常 正确，就说明了超级大脑特别的厉害。台下的小朋友们睁大了好奇的眼睛，太神奇了，太不可思议了。 最后李博士给每一位小朋友都配上了一台超级大脑，有了这台超级大脑，同学们在以后的学习过程中真是如虎添翼呀。 最后一个赞段非常简单，科学就是这么神奇，你看这里啊，其实就是用结尾来点题我们科学的神奇之处，而且这位小作者在他的整篇习作中都是围绕科学的神奇 开展的一个想象。那同学们，我觉得呀，这样的习作非常的有意思，下来以后啊，老师也希望你们能够开动脑筋，插上科学的翅膀，写一篇科幻故事， 最后来总评这篇习作，这篇科幻故事，作者从如果大脑 直接从书上拷贝知识中想象出知识拷贝器，文中虚构出一个完整的故事情节。你看老师说到的要有情节，通过李博士， 他给角色安的名字，有李博士，有乐乐，还有同学们他们的现场交流验证，对这一高科技产品的功能进行了介绍。那结尾呢，科学就是这么神奇，更是点名了这样的一个主题。 同学们，其实写这样的作文啊，一点都不难，只要你根据我们的生活来进行一个想象啊，让我们的科学翅膀飞起来，那我们的习作就会更加的有意思。 最后和你的同桌啊，写完之后交换读一读，说说他哪些幻想让你觉得最有特点，最有特性，那你还可以读出来，大家一起交流。 老师这里有一个评价表，那同学们可以按下暂停键，将老师的评价表认真的读一读，那和你的同桌写完习作交换批改的时候，就可以根据这样的评价表来给他打分。 好了，同学们，那今天我们的习作学习啊，就到这里，希望课后你能插上科学的。

同学们寒假快乐！今天咱们先搞定六下第一单元作文介绍家乡风俗 第一级，广西白头春联。先讲开头怎么写，记住一句话，开门见山，点出风俗加广西特色。比如 在我们广西除夕这天，家家户户都会贴一种特别的春联，白头春联，它的上下联顶端各留一块白色，不像别处的春联全红到底。 这抹白藏着我们家乡人对革命先烈的深深敬意。这样写，读者一眼就知道写什么风俗。白头春联什么时候除夕，有什么特别，顶端留白纪念先烈，哪里的风俗 往西开头就稳了。接下来讲来历怎么自然带出来，不要硬塞知识点，要通过你的亲身经历，家人的对话带出来。比如你可以写今年除夕一大早，爷爷就从柜子里拿出白头春联，我盯着那两块白白的纸边，好奇的问 爷爷，为什么咱们的春联不是全红的呀？爷爷一边裁春联，一边郑重的说，这可不是随便留的。抗日战争时期，很多广西战士为了保卫国家牺牲了，乡亲们为了纪念他们，就把春联顶端留出一块白色，像给先烈戴上一朵小白花。 这就是白头春联的来历。你看，通过我问爷爷答，来历就自然出来了，不生硬 画面感，写作小技巧，开头一句话点风俗加时间加广西特色，来利用我好奇问家人回答的方式写更真实。下一集我们讲白头春联的过程，怎么写的，具体有画面记得关注哦！

上课起立，同学们好！老师您好！请坐！ 同学们看，老师，这里有一个词，谁来读？你来 盼望。看到盼望这个词啊，老师第一时间想到前段时间跟大家一起学习的篇课文。那个星期天，还记得文中那个小男孩在盼望什么吗？ 你来说，文中的小男孩盼望他妈妈带他出去玩，妈妈有带他出去吗？没有。是啊，妈妈那天做了很多事情，可是最后也没能带男孩出去。 作者啊，把去把盼望这种情感融入到具体的人事或景物当中，在叙述中自然而然地流露了盼望的情感。 这个词语谁来读？嗯，你来读。呃，热爱他让你想到了什么？呃，让我想到了一些人热爱自己的祖国。 看来你很爱自己的祖国。今天我们学习的两篇历文啊，都和热爱这种情感有关。 上节课，同学们自读了历文，小组内研究了历文的批注。这节课我们来交流一下你们自学的收获。来看第一篇历文。别了，语文课， 请默读课文。想一想我对学习国语的情感和态度。一开始就是热爱吗？我的情感有什么变化呢？请默读课文。 嗯 嗯 嗯， boy， 读完了 课文。读完了，谁来说说看我的情感有什么变化呢？ 你来说。嗯，我的情感，呃，一开始是不喜欢，后来喜欢上了语文。我一开始不喜欢语文课，后来喜欢上了语文。 那么作者是通过哪几个具体事例来表现出我对语文课的喜欢呢？ 请同学们默读一到十字短段，思考这个问题。 hmm， 课文读完了，现在请把你的想法带到小组内进行交流讨论，最后由组内一号成员来汇报现在开始交流 哪三件事情呀 你们来讨论哪三件事情我讲了好了。不不不，直接告诉我事情。哎对， 嗯， 糖糖好了吗？嗯，好好了，你们要举手一起站起来有一号学员会唱。嗯好了。嗯同学们都讨论好了。我们来请。哪一小组来汇报呢？ 来请请你们小组谁是一号？嗯，好。呃我们小组。呃找到了三件事。呃第一件事是，呃我一开始对语文课是懒洋洋的，提不起劲。 呃现在忽然喜欢上了中国语文课以前不喜欢语文课，后来喜欢上了语文课。呃件事情呢？呃第二件事情是呃我，我希望把整本国语书一下子全学会 迫切的想把语文学完。第三件事呃第三件事是我被我默写我因默写全对而被张先生表扬所以哭泣而哭泣。你们好像有质疑老师想问问陈晓允为什么哭泣啊？ 请你们小组的人来帮你。你说陈小允为什么哭泣啊？我觉得是因为在陈小允深深的喜爱上语文课的时候自己就要离开语文课了。 要接要接受一种以另一种完全不同的外语教育了。是呀，陈晓允想到即将不能学习语文他感到非常的难过。请坐你们小组可真会读书。那么在这个事例中 哪段文字最能让你感受到陈晓允的痛苦呢？ 请你来。我觉得是第七自然段描写的陈晓允所以我觉得第七自然段更能体现出陈晓允现在内心的痛苦。不想离开中国。请你读一读第七自然段。 有谁知道我心里的痛？唉语文课在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了。 想到这，这里，我情着泪坐在我身。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊，说，张先生，陈小敏哭了。 想到即将不能学到语文课，我非常的难过，所以，这段文字让你印象深刻，是吗？是的，好，请坐。其实这是一段我内心的独白， 这段内心独白直接而强烈的表达了我内心的痛苦悲伤的心情。谁再来读一读这一段， 哎，请你了，有谁知道我心里的痛？哎，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了， 我将要接受另一种完全不同的外语教育了。想到这里，我勤着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说，张先生，陈小允哭了，真是令人难过呀！ 同学们，你们看这三件事情，为什么作者选择这三件事情呢？有想过吗？ 看看这三件事情， 嗯，欲言又止。你来说，我觉得这几个事情是这几个具体事例，就写出这三个具体的事例，这三个具体的事例就能写出我对中国语文课的情感的变化，读起来非常真实和自然。 是呀，这三个具体的事例表达了我对国语的热爱，我是如此的热爱语文，可是现在我不得不与他分离。终于还是到了那一天，我要告别语文课。 在告别的语文课堂上，作者又写了哪两个具体的事例来表现我心中的不舍呢？请默读课文十一到十四自然段，思考这个问题， 可以借助书旁的批注提示。 嗯，课文读完了，谁来说说看？告别语文课作者写了哪两个具体的事例呢？你来说， 作者写的应该是老师留言和同学送书这两件事。你可真会读书，可是写告别语文课，有很多事情可写，为什么作者选择这两件事情呢？ 你能回答吗？我觉得应该是可以。嗯，衬托出我对语文的热爱和不舍。 还是他懂作者，所以我们在写作文时，得选择合适的内容，才能表达真情实感。我们来看看大家给他的留言留的是什么言呀？你来说 啊。同学们给他留言，声声叮嘱他，不要忘记中国，不要忘记中国语文。是呀，我们一起来看看这个留言，一起来读一读， 不要忘记中国。预备起，不要忘记中国，不要忘记中国语文。那老师和同学们又送了他哪些书呢？到课文中找一找。 你来说。呃，老师送给了老师，送给了他从小学六年级到中学五年级的语文课本， 同学们送给了他的一本中文字典，一本故事书。看来老师和同学们都非常了解陈晓允，知道他热爱语文，所以留的言，送的书都和语文相关。 老师留言和同学送书这两件事啊，让我们感受到了陈晓允对语文的热爱。热爱作者通过几个具体事例，通过对内心独白的具体描写。 哇，陈笑柄对语文的热爱啊，表现的淋漓尽致。还是热爱这个词？下一篇历文热爱的又是什么呢？作者又是通过哪些具体事例来表现热爱这种情感呢？来看下一篇历文阳光的两种用法， 请快速浏览原文，想一想作者在文中写了哪两个具体事例？ 课文看完了，谁？来说说看，在这篇例文里，作者写了哪两个具体事例呢？你来说。 在第二篇例文里，作者写了第一个事例是，嗯，冬天母亲把老羊叠在被子里，然后晚上睡觉的时候就很暖和。 第二件事例是，嗯，邻居毕大妈把老羊煮在水里，然后等孩子们放学回来排队洗澡。你可真会读书呀，请坐！ 现在请同学们朗读课文，说说看，从这两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？请朗读课文，思考这个问题。 最后他把杯子倒到一个 到太阳底下，七十七十八个家都会这样做。有意思的是 都会这样做。有意思的是把被子 好， 体会到了什么爱好。 好了就请举手啊，好了就举手， 对所有人都照样的一视同仁。对水的柴米油盐酱醋，油盐酱醋的油盐酱醋的 好了是吗？不用这样的，你的智慧和温暖心 能练出一点本事，能坚持出家过日子的一把好手，陪伴着母亲和病倒的母亲，让那些拥挤的人群的日子变得有滋味。 课文读完了，谁来说说看，从这两家人的生活中，你都体会到了什么样的情感？ 嗯，你还说吧。嗯，我体会到了。嗯，这两家人对生活的热爱，还有 我和其他孩子们对阳光的热喜爱。然后是毕大妈对孩子们的爱，妈妈对我的爱，你体会到了很多情感，我再来看看，你体会到了哪些情感？嗯， 我体会到了，在普通的人家中也有着有滋有味的生活，这是你体会到的是吗？谁再来说说看？嗯，你来说，你体会到了什么？ 呃，我还体会到了。呃，这两家人，呃，有有着温暖的心和智慧，还有对生，还有生活的辛苦。嗯，对生活的辛苦。你来说说看，你体会到了什么？我的体会是两家生活，两家的生活都不富裕，但是对美好生活却充满向往。 是呀，从这两家人的生活中，我们体会到了很多情感，其实总的来说就是这两家人都十分的热爱生活。作者通过这两个具体事例就把情感自然的表达出来了。 那么作者反复提到的老杨在全文中又起到什么作用呢？请同学们借助批注中的提示思考这个问题。想好了，嗯， 我们再等一等。有人举手了， 你来说。呃，我们可以根据。就是，呃，课文中的提示。呃，作者反复提到的老爷起到了贯穿权威情感脉络的作用。起到贯穿权威情感脉络的作用，请坐。 是呀，这节课我们体体会到的情感体验是热爱，是热爱。 其实生活中的经历会带给我们各种各样的情感体验。这个词语是感动。当你看到这个词语的时候，你想到了什么？想到了生活中经历的哪些事情呢？ 当你发生什么事的时候，会有惧怕的情感体验呢？感动，惧怕两个词语，哪个词让你印象深刻？他让你想到了什么事？能和我们分享吗？ 有人接受了，想一想你们都想到了什么？你说哪个词语让你印象深刻？ 巨怕。让我印象深刻。嗯，就是在一天夜里，然后呢，爸爸妈妈都出去有事，我一个人在家就让我感到很害怕，当我们一个人在家的时候，感到巨怕。谁？再来说说看。 呃，英语，你说。呃呃，还，还有就是嗯，感我，我对感动印象深刻。就是，呃，在生活中很多人都会默默无闻的帮助你， 哪些事情让你感动呢？比比如，呃，上课比比如，上课的时候没有带文具，然后呢？同桌，同桌借给你，同桌之情让你觉得温暖感动。 李博环，我惧怕这个词让我印象深刻啊，我从惧怕这个词想到了之前要去医院打针。哦，去医院大家都害怕，实在说说看。 嗯，你说让我印象深刻的词语是感动是上次在三年级的时候，十岁成长里的时候，我爸爸把他写的那封书信递给我的时候，看完我感动了，父爱让我们感动，现在把你们想到的事情写下来，拿出你们的习作纸，完成习作提纲。 注意写作写字的姿势，注意写字的姿势呀，头抬正， 嗯，就写哪个词语让你感动哦。感动还是去吧，选一个 uh。 嗯， 帮忙等一下 给我拍一下 呢。 来，你来。有同学已经写好了，我们来看看这位同学是怎么写 写他令他感动的事情。我写的事情是令我感动的一件事，就是在成长礼上的时候，爸爸给我那封信时的感动。 首先因为成长里的流程是我们自己也写了一封信会给父母，当我把我自己的信送出去，送出去的时候是十分自豪的，我决定从我的表情、动作、神态和心理来把它给描写清楚。 当时到听到他们也给我们写的信时候，我是十分惊讶的，那时候我的表情，那时候我的表情应该是觉得不可思议的动作，应该是捂着嘴巴觉得难以相信心里。然后呢，我还可以加上一段的心理描写，表示我内心的惊讶， 可是当我看到信的时候，我看信的时候我是决定重点描写的。当我看到信的时候读完第一行我是十分开心的，我觉得可以从我的表情把它给写出来， 当我看到一半的时候内心就有了波澜，我决定把我的心里描写、神态描写和动作描写写清楚。当我把这封整封信读完的时候十分感动，泪水就像断了线的珠子一样往下流，我明白了昔日骂我的父母也是爱我的好， 听完令他感动的事情，谁来说说看？谁来评价一下他的感动？他写的怎么样 好吗？哪里好？你来说说看哦。我觉得夏新林这个写的还是很也还是很好的 呃因为他从自己的细节描写里面具体的写出了自己收到信，收信之前和收信以后的 自己自身的一个状态，而且还还从最后写出了自己的感受，所以说他这个作文既写出了他自己的呃视力，还写清了自己的感受，应该是一个呃嗯，很好的作文。 那你们来看他要通过人物的动作表情和心理来表达他感动的心情，这就是人物的刻画， 这是令他感动的事情。让我们来看看你写的是什么？来读一读你的哪个词语让你印象深刻呢？ 让我印象深刻的词语应该是恐惧，而且这个题材也不是第一次写了，所以写的时候肯定会还是很熟练的。首先 首先我想写的是呃我一个人走夜路回家时的情景，我决定先通过我描写自身心理的恐惧和 呃，和自己的自言自语和想象，还有浑身抖抖嗦嗦的样子来写出自身 的呃。自身的恐惧还会通过自己的环境呃，通呃，通过环境描写，比如说一阵犬声，呃，一阵犬鸣，还是还是风吹过树梢时树叶的哗哗作响，还是乌鸦在树间鸣叫时的场景来来反衬出自己心心中的恐惧。 这位同学写的情感是惧怕，谁来评价一下？他写惧怕这件事情写的怎么样？ 你来说说看。我觉得他这个写的挺好的，哪里好呢？嗯，他首先是通过 正面描写表现出了自己的害怕。嗯，通过人物的心理，心理动作，语言，人物的刻画来表现他内心的惧怕。他还通过了什么？通过环境描写， 还通过环境的描写写出了心里的惧怕和恐惧。他是通过犬 犬鸣，然后还有树叶的响声，还有乌鸦的叫声来表现自己的心情，特别的恐惧，特别的恐惧。感谢你的评价，好，也感谢你的激励。 这节课啊，我们通过两篇力文的学习进步知道了，要想和作者一样表达出真情实感， 就要通过具体的事例来表达。可以在具体事例中加上内心的独白，可以用一件事物贯穿全书的情感脉络，也可以像刚才的同学们那样，加上人物的刻画，加上环境的描写，把我们的情感变得更加的细腻。 好，现在我们修改自己的习作提纲， 下课时间到了，老师你们 辛苦了。好，下课时间已经到了，我们课后可以把自己的习作提纲修改完善。好，这节课就上到这里，下课起，同学们再见老师！