教资初中语文科三答题模板诗歌种类

考教资科目三，中学语文的，千万不要再去死背古诗了，他们的分值全部都在这里。很多人认为在考中学语文科目三的时候，考察的是我们的记忆能力，其实并不是的，他主要考察的是我们的教学设计的能力， 教学设计在里面就已经占到了六十五分的分值，很多人去此背古诗，结果背了很多，考察的分数也就那几分。对很多同学来说，后面的大题，比如案例分析题，写了满满的一大页，结果呢？这也不对那也不对， 教学设计编了半天也写不出来，建议大家都去做一做。中公他们家的这个带答题卡的考前特训卷，它是完全根据今年的新课标的风向来出的案例分析，全部都拆解成了可执行的公式。比如这个教学设计导入应该怎么写，教学的流程是怎么去展开的。 你不管是考到哪篇课文，你把这个词直接往里面去套就行了，它就是一个现成的一个答题模板，只要背下来了就能有分。其实与其瞎忙活，我们倒不如好好的把这几套卷子去给做一做，把它背后的出题的逻辑给摸清楚，也就等于我们提前看了考场的答案。

哈喽呀，大家好久不见，我是小马。那么近期呢，大家是不是都报名了我们的初中语文教资呢？嗯，有很多很多小伙伴来问我，哎，小马，你有没有初中语文教资科目三的资料？我的回答当然是有，那么现在呢，我给大家说一下我有什么样的资料。 首先，初中语文教资科目三呢，就分为我们的一个客观题和主观题。客观题是不是选择题？那我们之前也出过一期视频，讲解了我们如何准备客观题哈。嗯，客观题在这里呢，我推荐大家。嗯，首先买一个就是刷题的软件。呃，因为初中语文教资科目三，它分为的是我们课文的基础的选择题， 以及课外的文化常识题，然后课外的文化常识跟文化知识题占的是最大最大的部分。所以我建议第一点，大家买一个刷题软件， 大量刷题并不是说他是让你去找到真题原题，而是培养你的一些文学素养，以至于你到考试的时候虽然你没见过，但是你能凭靠你的直觉或者是素养做出来。 第二个呢，就是我的资料，我的资料呢是有七到八年级的选择题的一些知识点汇总，也就是关于我们课本上的知识。那第二大点呢，就是重中之重了，如何准备主观题？主观题呢？我们分为三大部分，第一个部分是案例分析，习作分析以及我们最后的教学设计。嗯，案例分析，就比如说哈， 他给你一大篇文章让你去看。呃，我们教师在这里做的一些行为，比如说教师在这里对学生问题进行追问，留下空白，让学生进行反思。教师多次问这个问题是有什么样的一个作用？就是你针对教师的一个行为进行的评价。那我们这个呢，也总结的有不同的问题，有不同的模板总结。第二个就是习作分析。 那无非就是题目呀，开头呀，中间呀，结尾呀，运用了什么样的手法，有什么呢？优点和缺点，我也是分类总结了。第三点就是我们重中之重，教学设计。嗯，教学设计是不是有教学目标，教学认识，以及我们的一个教学小片段的设计，对不对？ 那这里呢，我给大家分为了那个教学目标。呃，教学目标肯定是依据不同的文体进行总结。第二个是教学目标确定的依据。嗯，本篇是一个什么样的文章？然后学情几年级的学生应该要求什么？以及我们新课标的要求。呃，第三个就是我们的教学认识。教学认识它主要是说论文是一篇什么样的课文，新课标要求什么？ 因为本篇的课文你是怎么样安排教学的？ 你的备考经验写的，如果大家有需要的话就可以私信我，好不好？拜拜。

初中语文精讲第一级意境题答题思路，古诗词阅读四大题型，意境概括题、情感主旨题、词句段理解题和手法鉴赏题。这节课我们就先来解决第一种常见题型，意境概括题。 什么是意境概括题呢？意境概括就是要我们在读懂诗歌的画面，概括诗歌的意境。这一类题型的题干通常长成这样， 是不是在做题中经常遇到呢？他们都是意境概括题。以上是比较传统的提问方式，有时候我们还会遇到一些非常灵活的问法，比如这样， 请从景与情的角度来赏析这首诗歌，请你完成诗歌的微电影镜头脚本设计来展示诗歌的意境。乍一看，这些题目可能不知道如何下手，但千万不要觉得这些就是难题。 仔细审题就会发现，这些题目都提到了警务画面、情感一类关键词，让我们分析他们之间的关系，而能够表达情感的完整画面就是上节课讲过的概念意境啊。所以归根结底，这些题目还是要求我们概括诗歌的意境画面，分析意境在抒发情感等方面的作用。 怎么回答这一类题目呢？我们以这道二零一九年温州市中考真题为例，来总结出意境概括题的解析策略吧。 题目，让我们设计一个微电影镜头脚本来展示诗歌的意境。有的同学会说，我不会写脚本呢，这道题没法做了。其实不会也没关系，因为这道题并不是靠写脚本，而是换一种方式来考察诗歌的意境。千万不要被题目吓到， 看第一个空，让我们来补充整体画面，也就是诗歌中展现的图景画面。第二空，让我们补充预期效果，也就是考察我们分析这个意境画面在营造氛围、表达情感上所起到的作用。 填写这两个空格，转变成常见的提问方式，也就是这首诗描写了一幅什么样的画面，营造了一种怎样的氛围，表达了诗人怎样的思想感情？是不是很熟悉了，可以分两步来解析。第一步，先来描写这首诗中展现的图景画面，概括诗歌意境。 如何入手进行概括呢？注意解析策略。首先要抓住诗歌中的主要意向，根据意向的整体特点来确定意境的感情基调。 这首诗中常惜心雨、野水、阴云、楚客这孤。这些意向点明了地点是在荒野，天气是阴雨绵绵，人物是孤独漂泊的行客，树丛里还有这孤啼叫的声音，给人一种阴冷凄凉的感受。 其次就是从整首诗出发，看看主要写了什么内容，用自己的语言来翻译诗歌。还记得文言文锦囊中讲过的翻译法吗？就是逐字直译诗歌，不像文言文，倒装现象是很常见的，翻译时要注意调整语序。 长溪心雨色如泥，写的是一场心雨刚刚过去，湍急的溪水颜色浑浊如泥，野水阴云尽向西，是写荒野的流水和天上的阴云都向西奔涌。楚客天南行渐远，山山树林遮孤题 描摹了在这潮湿清冷的天气中，孤独一人的楚客渐行渐远，只留下一个模糊的背影，山林小径中只有这孤的题名还在回想这就是这首诗歌的意境画面了。 第二步，分析意境画面在营造氛围、表达情感上所起到的作用。在上节课中，我们介绍了诗词意境的类型，在确定了意境类型后，可以用两个双音词来概括意境的氛围特点。上节课讲过，这里就不多说了。 可以看出这首诗的意境类型应该是属于哀景，渲染了凄凉孤寂的氛围。 那再来分析意境在表达思想感情上的作用。天气阴冷潮湿，环境恶劣，楚客独自一人渐行渐远，远离故土层层山峦，这孤不停啼叫，我们可以感受到那份落寞孤寂的心境，但只答出抒发了落寞孤寂的心境是不够的， 显得大而空洞是会扣分的。我们还要结合内容答出主人公为什么会落寞孤寂，从哪些关键词可以得知，就是储客和行渐远。还记得这是哪个题材吗？对鸡旅行义诗。 很明显，在这首诗中，游子因为思乡却不得归乡而落寞孤寂。整理一下这道题，就应该这样回答。 整体画面，心雨过后，吸水湍急，颜色浑浊如泥，天上的阴云向西奔涌，主人公孤独一人渐行渐远，在山林小径中留下一个模糊的背影。预 期效果，通过画面与声音两种感官营造出冷清悲凉的氛围，表现出主人公思乡却不得归的落寞孤寂的心境 来。用做题的方法总结一下这种解析思路吧，正确答案是 d， 这就是意境概括题的解析思路了。第一步，先描写诗中展现的图景画面，其中首先抓主要意向，其次运用直译法来翻译诗歌内容，描示意境画面要注意语言优美。 第二步，分析意境在渲染氛围、抒发感情方面的作用。首先，确定意境类型，用两个双音叠词来概括意境的氛围。其次，分析意境的抒情作用，既要答出是什么，也要分析为什么。 总结下来，意境概括题的答题套路就是，这首诗描写了什么样的景象，构成了一幅什么样的画面，营造了什么样的氛围，抒发了作者或主人公什么样的情感。意境概括题解析策略就讲到这，你学会了吗？

假如你从现在开始备考二五教资如何才能一把过？我就是用了这个偏方，教资笔试一把过，不会备考的快快码住！首先千万不要去背教材了，太多了根本背不完就用上岸熊的教资！四色笔记 包含必备考点、记忆口诀、重点标红答题模板直接套用作文素材也是高度凝练总结好的背完及时刷题自测，还有配套视题视频解析，最后搭配默写本，边背边检测，我酷酷背，我猛猛学！又是为小红本努力的一天 哈哈哈哈。

初中语文阅读理解考频最高的三类题就是概括题、赏析题或作用题。三针见血，上次扎穿了概括题，这一次真真再带大家零基础说秒赏析题。说到赏析题，最喜欢让你赏析的手法就是三类，即修辞手法、描写手法 和表现手法。首先我们来说修辞手法，初中最常考的修辞手法有八种，比喻、拟人、夸张、排比、队友、反复反问、设问。其中比喻和拟人最易混淆，你就记住一个识别小技巧，看到像、仿佛、犹如、好似等关键词，并涉及到不同种类事物的变化，那它很有可能就是个比喻。那如果你看到 事物直接发出了人的动作、行为或语言，那基本就是拟人。接下来我们来说修辞手法，这种修辞手法对应的套话是什么？ 写出了事物什么特点，表达了作者什么情感？比如请赏析朱自清春当中红的像火，粉的像霞，白的像雪，这句话根据真真给你讲的答题模板，答案就是这句话用了比喻和排比的修辞手法，将桃花、杏花、梨花分别比作火、霞、雪， 生动形象，举止整齐，富有节奏感的写出了春天百花争艳、色彩绚丽的景象，强烈的表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。 满分答案，切，真真如果我知道各种修辞手法的作用，不用你教，我也能拿满分，什么你不知道啊？真真已经为各位整理好了各种修辞手法对应的套话，需要的同学可以直接根据提示 下载打印。第二是描写手法。赏析题分为人物描写和环境描写。人物描写呢，又包含外语动心神，即外贸描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。环境描写呢，又分为社会环境描写和 自然环境描写。那无论是人物描写还是环境描写，如果我们发现作者把它描写的特别细致，特别细节，那这又变成什么了呢？没错，就是细节描写。 那人物描写、环境描写和细节描写到底有什么关系呢？细节描写并不是区别于人物描写和环境描写的第三类，而是人物描写和环境描写的深化，是对人物、对环境进行深入刻画的体。 举个例子，真真老师哭了，他抹去了自己的眼泪，那这就是神态描写和动作描写。但如果这句话变成了他定定的望着远方，眼中的水汽在不断的集结，汇聚成一滴晶莹剔透的泪珠，从眼角慢慢滚落，沿着他鼻子与脸颊的沟壑一路向下，最终停留在了他的鼻翼处， 便缓缓抬起手，轻轻逝去，那泪珠这就变成了一出细节描写了。接下来我们来说描写手法赏析题的核心答题思路。如果是人物描写，那就是真真给你们讲过的法式点心，用了什么人物描写方法，写了什么事，表现了人物什么特点，表达了作者什么 情感。如果是环境描写，那就是真真给你们编过的超级抽象又有味道的口诀，交代了什么环境背景，渲染了什么气氛，烘托了人物什么心情，表现了人物什么精神品质，为下面什么情节做铺垫或埋伏笔，揭示或暗示文章的什么主旨。举个例子，题目问你故乡这篇文章开头对于越夜的描写有什么效果？请 你赏心，我们就可以这样答。这句话运用了环境描写，描写了深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜田。这一夜景渲染了静谧美好的气氛，烘托了人物对于故乡童年生活的怀念与眷恋之情。 别与后文现实中的故乡已经萧条形成了鲜明的对比，从而暗示了文本的部分主旨，即对人与人之间存在隔膜的批判与痛心之情，以及对于当时农民悲惨生活的同情。第三个就是表现手法赏析题，我们一定要熟练掌握对比衬托、象征、托物言志、借景抒情和欲扬先抑这六种表现手法。 核心答题思路就是先回答用了什么表现手法。接下来是这种表现手法对应的套话，第三步是写出了事物什么特点，第四步是表达了作者什么情感。比如如临外史当中经典篇目犯禁重举、糊涂糊前后的行为就是一处对比呀，我们可以这样打。 此处用了对比的表现手法，将胡涂户在犯奸中举前的辱骂蔑视与中举后的阿谀奉承形成鲜明的对比，突出强调了胡涂户的趋炎附势、势快虚伪的丑恶嘴脸，辛辣的讽刺了科举制度盛行的情况下扭曲的世态炎凉。认准珍珍老师讲语文，跟我一起来一场逆袭之旅吧！

大家好，我是林峰老师。最近很多同学来找我报课的时候呢，都会提到一个问题啊，尤其是之前考试没过的同学，他们会认为自己之所以没过呢，很重要的一个原因就是选择题错的太多， 尤其是文学常识部分啊，因为大家知道科目三的选择题里面呢，文学常识有七八道题，每道题三分，这个分值还是很高的啊。 然后很多同学就会问啊，这个文学常识该怎么复习呢？我把这几次考试里面出现过的知识点整理了一下，大概分为这么三类，我们可以结合具体的题目来感受一下啊。首先是第一类题目也是考的最多的，就是相对比较常规的中外文学知识点的考察， 主要考察大家作家作品以及作品内容的对应。来看两个例子啊，比如说二五下半年高中考过的这道题，问你以下古代诗人合称正确的是哪个？ 哎，这是考察中国古代作家相关的内容。再比如说这道他是考察你作家和作品的对应，哎，大家可以暂停看一下，能不能选的出来， 再看一道初中呢，比如这道题，他问你以下戏剧作品及其分类，正确的是哪一个？哎，这就是考察我们作品的体裁了。 像刚才我们看的这一道题目啊，就属于比较常规的文学常识知识点，理论上来讲，大家在考试的时候是尽量不能错的。 那这部分知识点怎么复习？其实大部分市面上大家能找到的书或者讲义，基本上都能够覆盖这些知识点。像我在课程里面，这部分知识点大概要讲七到八节课啊，你说他难吧，其实也没多难，但知识点呢，确实比较零碎，需要大家去反复的翻看。 接下来是第二类题目，这类题目呢，主要是结合教材里的一些课文来考察大家这种题大概会考那么两道题左右啊，还是直接来看几个例子，比如说二十五下考的这道题，以下对诗歌的内容或者手法分析正确的一项是 这大家也可以暂停看一下选项啊，看能不能做的出来。你看这道题，你复习文学时可能就复习不了这么细啊，但他们都是我们教材里面的课文，所以还是需要大家去对教材内容有一定的了解。 那这个怎么复习就不用多说了，看教材就好了，去了解课文的文章大意，主要内容等等。那还有就是最后一类题，他既不考文学常识，也不考教材里的内容。看一个例子啊，这道题他说以下诗句中描写内容和季节无关的事，哎，让你去判断诗句的内容， 这里面只有一句是我们可能接触过的，就是 a 选项，杜牧的秋心，其他的都是课外的。所以这种题目我们就没法复习，他只能靠你自己日常的语文积累，会就是会，不会就是不会啊，当然这种题也不是很多啊，最多也就是一两道， 所以我们综合看下来，大家首先要解决的是第一类题目，不管你找谁家的资料啊，先把这些常规的复习放在一起，毕竟都是看教材嘛。 那至于第三类啊，这个就随缘，也不用花太多的精力在上面，性价比比较低一些，我们有这个时间呢，不如投入到别的部分的学习里面啊。大概就是这样啊，大家可以结合自己的情况去合理的规划复习节奏啊，大家都加油。

二十五春秋中语文阅读提升秘籍来袭，七八九年级通用提炼答题妙招与公式，提供模板、技法、指南，有了它，就像名师在旁测控，助你攻克阅读难题，提升语文成绩。

关注小杨考试不良，各位同学们好，我是小杨老师，今天来讲一下文言文大学之道的教学设计。 那么大学之道他选自礼记大学，那么什么叫大学之道呢？我们书本上解释的就是大学之道，他指的是穷理正心、修身治人的根本原则，他叫 大学之道。那么这篇文言文他选自礼记礼记呢？他是战国至秦汉的懦家学者对礼的表述 补充和会编的一首著作。好，我们接着就来看一下这篇文言文他主要在讲什么。首先来看一下第一段， 大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。大学的宗旨在于弘扬高尚的德行。 这个明明德呢，他前面这个名是动词，也就是弘扬的意思。而后面的明德，他是指的是高尚的德行，或者是章明美德， 他是一个名词。所以说他并不是多写了一个名啊，而是名是个动词，就是弘扬名德就是高尚的德行。在亲民，在于关爱人民，在止于至善，在于达到最高境界的善。 知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。你看，知止就是知道要到达这样 至善的境界对不对？志向呢，便能够定，便能够坚定不移。志向坚定不移之后呢，便能够心情呢，就不能够 妄动，静的话就是不妄动，心情呢，不妄动，那么性情就会变得安和。性情安和之后呢，那么思虑就能够精详， 思虑精详之后呢，处事就能够合宜，就是大致就是这个意思。那你会发现而后而后而后能，而后能，对吧？而后能，他是不是一个排比啊？是不是一个排比啊？ 排比他能够增强语言的气势，对不对？增加他论正的一个说服力。好，物有本末，事有 终始，知所先后，则近道矣。就是万物都有本有末，对吧？有根本有末，稍事有终始，事情也有终结，也有开始。那么知道了事物的先后的规律，先后的顺序， 则近道矣。就是接近事物的发展规律了。好，那么这一段他主要在表述大学之道的宗旨，以及实现大学之道的步骤。大学之道的宗旨呢，是有三纲，明明德、亲民，止于至善。这三刚 好。我们接着来看一下第二段他主要在讲什么？古之欲明明得于天下者， 先治其国。就是古代的这些人啊，那些想要怎么样呢？想要在全天下弘扬这种高尚 品德，高尚德行的人，对不对？先治其国，先要治理好他的国家，对不对？先要治理好自己的国家。 那么这句话他翻译的时候，翻译的就是古代的那些人，就是想要在天下明明得的人，对不对？所以说，那你会发现，我们翻译的时候，我们其实翻译的是古之欲，对， 古代的那些想要于天下，想要在天下民民得者，那么我们会发现这个于他是不是是一个介词啊？那么介词加的这个结构，他在实际当中却把它放在了 这个明明德的后面，对不对？所以说呢，他其实是做这个明明德的一个状语，他是一个状语的后置句，他是一个状语的后置句，那么把它放在后面，就造成了状语后置好，先治其国，那么欲治其国者，先其 齐家。就是想要治理好自己国家的人，先要怎么样啊？先要治整治好自己的家庭与齐家嘛？然后你想要整治好自己家庭的人，先要修 养自己的品性，修其身，对不对？那么你想要修养自己品性的话，那么要先要端正自己的心思，其心就心思。那么你想要端正自己心思的人，那么先要使自己的意念变得真诚。 那么想要先使自己意念变得真诚的人，那么先要获得知识，对不对？先治其知。那么获得知识是在于推究事物的原理，格物就是推究事物的原理， 那么事物的原理被推究出来了，然后呢？才能获得知识，对不对？获得知识之后呢？然后才能够 意念真诚，那么意念真诚之后呢？心思才能正，对不对？那么心思正了之后呢，才能够修养自己的品性，对不对？那么品性修养之后呢？才能治理好自己的家庭，对不对？那么家庭治理好之后，才能够整治好国家，对不对？国家治理好之后，天下才能太平， 那么上自天子，下至平民，这个数人不就平民吗？一世皆以修身为本，疑虑呢？都要把修养自身作为根本，所以他是以修身作为根本的，所以第二段他主要在论述修身 才是实现天下太平的根本。看一世皆以修身为本，而且他这里运用了御什么什么先什么什么的句式， 展现了从个人修养到天下太平的逻辑链条，使述条理清晰，具有很强的说服力。具有很强的说服力。那么我会发现他在这里呢，述这个啥呢？述要 得到这个大学之道，他所要做的这个行为的时候，他其实给我们提到了一个八目，那么具体是哪八目呢？我们来找一下，那么必先治其之，对不对？所以说呢，我们首先是要先治之，那么治之呢，又在于格物，物格 而后知志，知志而后亦诚，格物之后呢？而后诚意就是使自己意志真诚，意志真诚之后，然后正心，端正自己的心思，心正之后，而后修身，就是修养自己的品行德行。修身之后齐家治，整治好自己的家庭， 家齐而后国治，整治好家庭之后呢？然后治国，对不对？治国完之后，天下太平，平天下。 所以说他的八木，也就是大学之道实现的步骤，隔先治之，再隔物，再诚意，再正心，修身，齐家治国平天下。 好，这个呢，就是关于这个这篇大学之道的，他的原文主要在讲的什么？好，我们接着呢，就来看一下这篇文言文我们怎样来进行教学设计。 首先是文本理解，从论证思路的视角表述你对大学之道的文本理解。 那么第一段他开宗明义提出了三个纲领，就是明明德亲民，止于至善。是不是？刚才讲了，那么作为引领学习的终极目标，只有坚定这三个纲理，才能定境安虑，最终学有所得。 物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。那么从方法论层面再次强调三纲领的重要的引领作用。同时呢，提醒读者在具体的操作层面也要注意先后顺序， 引出下文，即八条目。在提出八条目时，作者运用了正反相成的推演逻辑，先以学习者为主语，明确各条目的先后次序，从欲明明德于天下的远大目标写起， 通过这个句式，对吧？把八条目由远及近，由外而内的道序出来， 强调过程的循序渐进，再以学习对象为主语，通过什么什么而后的句式，由近及远，由内到外的正序，一遍突出结果的水到渠成。 后人总结，八条目通常采取学习者的立场，将其梳理为格物、治之诚意、正心、修身、齐家治国、平天下，是不？这个八条目，那么前四条专注心性修养，属于内圣之学， 后四条侧重于外显的行为，属于外王之学。那么二者结合起来，就是儒家的最高理想，就可以达到三纲领。三纲领？哪三纲领啊？明明得亲民，止于至善三纲领的不二法门。那么在这八条目之中，修身是从内圣到外王的过渡， 那么他既要内化于心，对不对？也要外显于形。因此呢，作者呢，他就强调什么呢？从天子到数人，平民老百姓，应该都以修身为本，对不对？他最后一句话，是不是 一事皆以修身为本啊？皆以修身为本，就这些人，无论你是君主天子还是平民老百姓，都要以修身为本，对不对？那么天子呢，不能依仗权位， 至于深深于室外，那么数民也不能因为地位低微而放松要求，这是具有进步意义的。好，从八木的关系的视角表述你对大学知道的文本理解，那么八木它包括内修和外治这两大方面， 前面的四木呢，就是格物之之诚意正心。那么就是内修是我们的外治外显的。而中间的修身呢， 他是连接内修和外治的两方面的一个枢纽，他与前面的内修条目连在一起，是善其身，他与后面的外治条目连在一起，是善天下。那么格物致之，诚意正心呢，是基础，做好这些呢，是为了修身。那么其家治国平天下是修身的目的， 他们是由大至小的条件关系，或者呢是由小至大的因果关系，那么修身呢，就是根本，对不对？最后一句话他说了，自天子以至于数人一事，皆以修身为本，无论你是天子还是平民老百姓，都要以修身作为根本。 好，接着我们来看一下教学目标。首先第一点，借助注适合工具书，掌握文言的字词及重点句式，了解礼记 以及儒家思想。好，第二点，把握三纲八纲的内涵，梳理三纲八纲的逻辑关系，理经各句和各段之间的联系，提高逻辑思维能力。 好。第三点，学习排比顶真的修辞手法，体会作品结构严谨、条理清晰的论书特点。 第四点，体会三纲八木在当代社会的现实意义，感受中华优秀传统文化的魅力。好，接着我们来看一下教学目标确定的依据。首先是根据课程标准，这个呢，我们需要结合材料来答，对不对？那么在课程标准中指出什么什么，对吧？我们 结合材料来答。后面我们可以补充一句，这个都是固定啊，就是在阅读电场中，要引导学生了解与手法，理解作者表达的深意。 接着呢是我们的文本分析，那么我会发现大学知道呢，他选自不编版的选择性必修上册第二单元第五课，那么这一单元集中学习的就是先秦的诸子百家的散文， 比如说这个学的是大学之道，还有我们还会学论语，对不对？还会学人皆有不仁之心，对吧？这些都会学，都是我们先秦诸子百家，有儒家、道家、法家这些。然后呢，到八木的体系 教学文本呢，能够引导学生学习力点内容，把握住这开阔视野，提早学生的品德素养。这个呢，他也是固定的，大家背一下就行了。就是你在分析完文本之后呢，把这一句话给加上，把这一句话给加上好，接着是学情分析，那么我们的学情呢， 他可能是高二的上学期，对不对？班里面五十个人，那你就说优点和缺点对不对？优点就是学生虽然具备一定的知识基础，对文言文有所了解，对学习方法有一定积累，再说缺点， 但是呢，对于儒家思想的理解还需要进一步的加深，对不对？因此呢，设立上述目标。好，接着来看一下小组合作的学习方案或评价方案。 首先这篇文言文他的教学重点就是三纲八木的逻辑关系，那么理清各句和各段之间的联系学习呢？这篇文言文的排比呀，顶真啊，这些修辞手法，体会到三纲八木在当代社会的限制意义， 感受中华优秀传统文化的魅力。好，第一个环节，初读课文整体感知。首先第一点，学生展示预习成果，了解大学礼记。第二点，学生自由朗读课文， 结合课下注视疏通、文艺思考。三纲与八纲分别代表什么呢？那么需要明确的就是三纲它是指明明德 亲民，止于至善。八条木指的是格物致之、诚意、正心修身、齐家治国平天下。这里我们需要注意的就是我们在设计这个教学方案的教学评价这个方案的时候呢，我们给自己设置的这些问题，这个答案你一定要精准，尤其是这个比较 客观的，比较客观的这些问题，你一定要精准。比如说这个明明德亲民、止于至善这三纲里，你们一定不要写错呀，还有八条目，这个你也不能写错呀，对不对？这些都是比较客观的，所以你尽量不要写错，这些都是他的扣分点。好评价的话，就是教师呢， 随机抽查预习笔记，根据学生发言的完整性、准确度，激发学习的积极性。 好，第二个环节，精图课文，深入领悟。好。第一个小问题，通过自由朗读，圈点勾画。那么八木之间的关系是什么呢？他表达了儒家怎么样的思想呢？是不是刚开始已经交代了八木，他的中心呢？就是 修身，对不对？他的中心就是修身，而格物致知，他是修身的外部，你看格物致知，他是修身的一个外部途径，而诚意和正心是修身的内在前提， 那么这些其实都是内在的。而齐家治国平天下，他是一个更高层次的自我实现。管理好家庭，对吧？家族，治理好国家，平天下，平定天下。 将道德修养和政治的议论结合在一起，将人生哲学与政治哲学合二为一，是儒，是儒家入世思想的全面体现。好评价针对文本内容的理解深度与准确性进行评价，对发言逻辑清晰、理解准确的学生给予肯定 引导呢？理解偏差的学生，细读文本，深入思考，改进语言表达，随时给予积极的反馈。好。第二个问题，通过小组讨论，合作探讨思考这篇文章在论诉道理方面有哪些独到之处呢？ 那么我们需要明确的就是他在论诉道理的时候，首先他的结构比较严谨，说理比较透彻。文章首先提出三纲对吧？然后提出八目，浑然一体。 第二点，表述道理条理非常的清晰，八木其实是实现三纲的具体步骤，那么三纲是八木的指导思想， 说明了治国平天下和个人道德修养的一致性，全面、清晰、有条理的反映了 作者的思路。好文本的语言气势磅礴，一气贯注，具有呢无可辩驳的力量。文章通过运用排比、顶针这些修辞手法来做到这一点， 如知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。他是不是？你看这个定和这个定，他顶真吗？这个静和这个静，安和这个安，这个虑，他是顶真吧？然后他还有排比，你看而后对吧？而后 然后而后能，而后能而后能，对不对？他是不是都是排比啊？都是排比，所以他还有顶针还有排比，这样的话，他句式非常的整齐对不对？然后他的节奏也是非常的分明的，对不对？增强了语言的气势。 好评价，针对学生分析的准确性与小组讨论的参与度进行评价。教师呢，巡视观察各组讨论情况， 引导小组间互评点评其他小组回答的优点，既需要完善的方面，培养学生的一个批判性思维。好第三点，通过师生问答，逐步引导思考三纲和八纲在现代社会还有哪些意义呢？那么需要明确的就是在个人修养方面 遵循三纲八纲的要求，可以使个人具备高尚的道德品质和健全的人格，秉持正确的价值观和行为准则，以此呢来促进自我的完善。 在社会发展的层面呢，通过对君啊亲啊师啊的要求，可以促使的各个阶层的人们 不断的去提高自身的一个道德修养和责任担当，确保呢社会上下一心，团结奋斗，共同实现国家繁荣与进步。 好评价，引导学生开展自我评价，梳理自身在思考过程中的收获与不足。教师呢，以点头、微笑等肢体语言给予鼓励，对有创新性观点的同学进行表扬 好。第三个环节就是我们的课堂总结了。首先第一点，学生各抒己见，总结学习收获。接着教师总结，通过本节课明确了大学目标中的三纲哪三纲啊，对吧，八木哪八木啊的具体内容以及逻辑关系， 理解了儒家思想体系下个人修养与社会发展的紧密联系，帮助学生加深了对传统文化在当代社会的意义和认识。好了，这篇文言文的教学设计就讲到这里，同学们再见！

英语教资科三死记硬背容易忘，还抓不到重点。跟我用三步拆解法，梳理高频考点，加答题模板两周轻松掌握核心内容，笔试稳过不踩坑。第一步，拆解教资考察内容。 首先，教资是通过类考试，不同于选拔类考试的教师招聘，教资重在技巧通关，而非全部掌握，那就是要做到有效取舍。那么就来到了第二步，怎样算有效取舍？说方法，教学设计题、 案例分析题、课例点评题这种背了模板就能拿到分的重点掌握，记住不要背空模板 选择题，大家梳理时期把必须要掌握的学会高频考点，记住，不经常考的可以合理放弃。 最后一步，刷题实操环节，检验上述过程你的漏洞，再回溯考点，复习一遍，焦虑不如学习，焦虑不如行动，学起来吧！

如果你正在被赏析题烦恼着，那今天珍珍老师这条干货视频就太适合你了，手把手教会你赏析题答题思路。说到赏析题，最喜欢让你赏析的手法就是三类，即修辞手法、描写手法和表现手法。 首先我们来说修辞手法，初中最常考的修辞手法有八种，比喻、拟人、夸张、排比、队友、反复反问、设问。其中比喻和拟人最易混淆，你就记住一个识别小技巧，看到像、仿佛、犹如、好似等关键词，并涉及到不同种类事物的变化，那它很有可能就是个比喻。那如果你看到 事物直接发出了人的动作、行为或语言，那基本就是拟人。接下来我们来说核心答题思路，一修二套，三特四情，即用了什么修辞手法，对应的套话是什么？ 写出了事物什么特点，表达了作者什么情感。比如请赏析朱自清春当中红的像火，粉的像霞，白的像雪。这句话根据真真给你讲的答题模板，答案就是这句话用了比喻和排比的修辞手法，将桃花、杏花、梨花分别比作火、霞、雪， 生动形象，举止整齐，富有节奏感的写出了春天百花争艳、色彩绚丽的景象，强烈的表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。 答案之处第二是描写手法。赏析题描写呢，分为人物描写和环境描写。人物描写呢，又包含外语动心神。环境描写呢，又分为社会环境描写和自然环境描写。那无论是人物描写还是环境描写，如果我们发现作者把它描写的特别细致，特别细节，那这又变成什么了呢？没错，就是细节描写。 很多的同学往往分不清，那人物描写、环境描写和细节描写到底有什么关系呢？细节描写并不是区别于人物描写和环境描写的第三类，而是人物描写和环境描写的深化，是对人物、对环境进行深入刻画的体 现。举个例子，真真老师哭了，他抹去了自己的眼泪，那这就是神态描写和动作描写。但如果这句话变成了他定定的望着远方， 眼中的水气在不断的集结，汇聚成一滴晶莹剔透的泪珠，从眼角慢慢滚落，沿着他鼻子与脸颊的沟壑一路向下，最终停留在了他的鼻翼处，他便缓缓抬起手，轻轻逝去那泪珠， 这就变成了一处细节描写了。接下来，我们来说描写手法赏析题的核心答题思路。如果是人物描写，那就是真真给你们讲过的法式点 心，用了什么人物描写方法，写了什么事，表现了人物什么特点，表达了作者什么情感。如果是环境描写，那就是交代了什么环境背景，渲染了什么气氛，烘托了人物什么心情，表现了人物什么精神品质，为下文什么情节做铺垫，或埋伏笔， 揭示或暗示文章的什么主旨。举个例子，题目问你故乡这篇文章开头对于越夜的描写有什么效果？请你赏析，我们就可以这样答，这句话运用了环境描写，描写了深蓝的天空， 金黄的圆月，碧绿的西瓜田。这一夜景，渲染了静谧美好的气氛，烘托了人物对于故乡童年生活的怀念与眷恋之情， 也与厚文现实中的故乡已经萧条形成了鲜明的对比，从而暗示了文本的部分主旨，即对人与人之间存在隔膜的批判与痛心之情，以及对于当时农民悲惨生活的同情之情。 三个就是表现手法。赏析题。我们一定要熟练掌握对比衬托、象征、托物言志、借景抒情和欲扬先抑这六种表现手法。核心答题思路就是先回答用了什么表现手法。接下来是这种表现手法对应的套话，第三步是写出了事物什么特点，第四步是表达了作者什么情感。比如如临外史当中经典篇目犯禁重举 糊涂户前后的行为就是一处对比呀，我们可以这样打。此处用了对比的表现手法，将糊涂户在犯禁中举前的辱骂蔑视与中举后的阿谀奉承 形成鲜明的对比，突出强调了糊涂户的趋炎附势、势快虚伪的丑恶嘴脸，辛辣的讽刺了科举制度盛行的情况下扭曲的世态炎凉。资料真真已经为各位整理好了，有需要的同学可以直接根据提示下载打印学习，认准真真老师教语文，阅读有方法，作文有诀窍！

说一遍就关于这个怎么看教材的问题，好吧，看教材其实很多同学会有一个误区，就是我要把这个教材呢完整的从头到尾看一遍啊，或者说呢，我要把这个教材完整的去把教案都整理一遍，你如果真的能完整的看一遍的话，那当然好，那当然没问题 啊，但是呢，这个时间允不允许，以及你能不能看完啊？以及你看完能不能真的记住呢？这些都是问题。所以说我们说这个看教材呢，还是要有特重点的去看 啊，这个问题，其实我昨天直播的时候跟我同学大概去梳理了一遍啊，该怎么去看教材有这么几个方面啊？首先呢，从第一个方面来说啊，就是大家想要去看教材，一定首先干嘛呢？首先要去把握这个教学设计的一个思路 啊，这一点非常重要。各位啊，教学设计思路这一点是你们要做的第一件事情啊，这个所谓的设计思路呢，是对应着各种各样的不同的课型啊，就是也就是说呢，大家首先把这些课文干完呀，首先把这些课文进行一个分类，就说分类啊，我们所谓的课型吧， 可以分为哪几种课程？你比如说大家比较熟悉的比较常见的一些课程，大家能说的上来的，你像诗歌，你像一些散文， 你像一些这个议论文，再比如说一些这种小说，小说或者说我们换一个表述这种写人记事的一些文章，你再比如说像一些这个说明文，说明文考的比较少啊，再比如说些新闻，这是我们一些所谓的比较常见的问题， 这里我这里我首先提一个问题，各位，大家要知道就是文言文是不是一种文体啊？文言文不是一种文体， 文言文呢，它也包括了我们下列说的这些散文啊、议论文等等各种各样东西。所以说不要把文言文作为一种文体啊各位，而是要看按照我们这些这个不同的这个课型这些体裁去进行分类。那么大家首先需要做的就是你首先要去掌握这些不同的课型的一个设计思路 啊，你得知道你拿到一首诗之后，要从哪些角度去分析这些诗啊？分析诗歌的时候要注意要有一些什么样的一些教学活动，就属于诗歌的专属于诗歌一些比较特定的教学活动，这你首先要需要做的事情。 所以说呢，理解设计思路这是第一步。其实我我们在课程里面，你像我的通关班或者系统班里面讲教学设计，首先讲的就是设计思路的问题啊，我会结合一些这个具体的课文的例子去讲这个设计思路。 那讲完了设计思路之后，你再去看课文，你才知道什么呀？你才知道怎么把这篇课文转换成一个所谓的教学设计嘛？对不对？ 你光把这篇课文看完了没有用啊，一方面你记不住，另外一方面有可能你依然不知道该怎么去设计这个提问，虽然我们这个教学设计本身，它的一个本质上就是设计教学问题，就是或者说设计教学 互动要，对吧？本质上就是这个，所以说你你得带着这样一个思路去看这篇课文，哎，你把这些思路带入到这篇课文里面，你要去想一想，哎，我拿到这篇课文的时候，我，我可以从哪些角度去提问啊？这才是你首先需要做的事情，要不然的话， 你看每一篇课文都是一篇新的课文，你会看得非常非常慢啊，你的效率会非常非常低，所以说你闷头去看教材，这是这是很慢的。你想初中六册书，高中五册书，初中一册书大概二十三四节课， 呃，六本书加起来就是一百三四十节课。高中呢，也差不多啊，高中基本上五册书就是选必修上下，然后选必修的上中下五本书呢，加起来也也将近上百篇课文吧。上百篇课文你，你确定自己能看完吗？看完了，你确定自己都能记住吗？ 我觉得是很难的啊。所以说我反复跟我们强调，首先要掌握方法，你掌握这个方法，哪怕考试时候拿到一篇你完全不会的课文，你也能编上那么一些你，你也能让让这个考官觉得你不是在背模板。好吧，这是第一步啊，把握设计思路非常非常重要啊。先去，先去把这个东西梳理出来， 然后呢再加这个关于怎么去看课文的问题啊。就我们这个课文呢，他确实很多，但是呢，大家还是要有侧重的去看啊，就优先看看什么的问题啊，看课文的优先级的问题， 优先看哪些课文啊？呃，首先，虽然说啊，我们这两年，尤其是初中这两年考了是现代文了是吧？初中上去年上半年考了新闻，下半年考了 往事一一是篇散文。在这两次之前，初中从来没有考过现代文，但是这一考就连着考两次，然后高中呢？高中呢？是各种都考过， 现代诗，古代诗，呃，文言文，呃，现代文，现代文里面的你像什么新闻还有演讲稿都考过。整体上来说啊，就虽然说初中这次开始考现代文了，但是我个人认为啊，我个人认为 在我们后面的考试里面，优先考文言文和诗歌的可能性还是更大。所以说你真要说一个优先级的话，我还是建议大家优先看文言文和诗歌。为什么优先看呢？一方面是我们之前去考的确实多，另外还有一个很重要的原因是文言文和诗歌你是真看不懂， 你是真看不懂啊，就现代一篇现代文摆在你面前，你是真有可能一点都看不懂 啊。所以说呢，优先看这些，起码也算是自己把这些诗歌或者文言文的内容把它给熟悉了解一下。然后呢，优先看这些诗歌或者文言文的时候优先看哪些啊？这这个也有一个优先级， 不管是文言文或者诗歌，不管是初中还是高中，从我们往年考试规律来看，他一般不会考太短的，比如说 各种律师，律师就算短的了，律师包括绝句，往年不管是初中还是高中，从来没有单独考过，即便考他也是考祖师， 就是他不止考一手，他有可能考三手。考祖师的情况初中和高中各出现一次，高中就出现在二五年下半年，二五年下半年考了杜甫十三首。初中那考的时间就很久远了，大概是在 哎，一三一四年的时候，也就一四一五年的时候考过三首诗放在一起，除此之外，我们初高中没有任何一次考过律师，那么考察多长的比较算是适中的？你比如说初中，初中考过什么呀？你像观沧海是吧？啊？观沧海这种，这种算是古体诗 啊，他比这个他，他就是超过四句了，起码有那么大概七八句。你像高中的什么呢？高中比如说考过这个归原田居，考过短歌。行啊，初中还考过现代诗啊，初中考过这个天上的街市，考过这个黄河颂， 这都属于这个长短比较适中的，他们不会特别短，但是呢，他们也不会特别长、特别长的。你比如说什么？我给大家举个例子，比如说高中，高中的这个大雁和我的保姆， 大家好多保姆，大家可以去看一下这首诗，这首诗就很长，所以说这种他考的可能性不大。那么短诗，现在我给大家举个例子，比如说， 呃，哪一种篇幅算是比较适中的？不是特别长的？你比如说高中有个红烛这个，这篇课文，对吧？这个的长度、篇幅上他就比较合适，他考的话就可能考的可能性比较大。 你比如说我们以前高中考过这个再别康桥啊，这个这个长短上他就跟这个比较接近，所以说这是我们大家去看这些诗歌或者文言文的一个特重吧，优先看那些长度比较适中的，不要看太长或者看太短的。 然后呢，你优先看完文言文和诗歌之后再去看什么呢？再去看这个现代文。看现代文。看哪些现代文呢？和文言文和诗歌的思路也是一样的，就是还是看那些篇幅比较适中的，你像初中，大家看一下初中这两次考的 初中那场，他考了什么？考了一个人民解放军，百万大军横渡长江啊？这是一个新闻，你们去看一看，他只有一页纸，在我们教材上他是两页啊，但是他都这两页都很短，这一页也就占一半啊，所以说加起来可能也就那么五六百字 啊。然后呢？第二次考了往事一，文章也不长啊，也就是两页纸，翻过来两页纸左右，所以说大家就可以判断我们出现代文他以哪些优先，当然你说有没有可能，有没有可能以后他出个节选啊？ 有没有可能他以后从一个很长的文章里面出个节选？比如说我们初中有一个戏剧叫屈原，屈原的选段，他有没有可能把屈原那个独白那段单独拎出来考你的？有可能， 当然有可能，但是你对于我们来说，我们去复习的话，我们当然希望所有的东西都看到，但还是像我刚才说的，我们要尽可能有一个侧重吗？有个侧重的话，你当然还是优先看这些考的可能性比较大的 啊。你至于考试的时候考的，确实就考的那些特别长的，那我刚才不是说了吗？你不是理解设计思路了吗？见这个这个见招拆招就可以了 好吧。啊？然后对于高中来说呢？高中也是一样的，高中也是看那些篇幅比较适中的文章，你比如说之前考过那个啊？那篇新闻叫什么？来别了，不列颠尼亚，对吧？一一七一八年考的大概啊？是一篇现代文，然后还考过什么？还考过哦，之前还考过那个哈姆莱特是吧 啊？你看哈姆莱特，哈姆莱特那个就是选段，他之之前只出过这么一次选段啊。啊，所以说要选这种片幅比较适中的好问题问的好啊，怎么样才算适中？怎么样才算适中？你们就看你们教材上两页纸 就是两页纸，这两页纸啊，就不要算那些空白的啊，不要算那些空白的区间啊，就两页纸，也就是从字数上来讲，大概就是啊，五六百字，六七百字的样子。为什么是这个篇幅呢？因为大家要考虑考试的，考虑这个这个考试的现实情况， 这个篇幅太长了呀，我们那个试卷放不下这个课文如果太长的话，我们试卷是放不下的啊。所以说他要么选这种选段，要么就选这些篇幅比较适中的文章 啊。你像我二五下半年的时候，我们我给我同学做解析的时候就解析了一篇那个拿来主义，拿来主义这个之前没考过，但是我觉得这篇考如果真真让我选的话，我就有可能选这一篇啊，虽然他很难啊，这篇课文很难啊，但是他的篇幅就比较适中， 就很适合出题啊。当然话又说回来当然话又说回来啊，还是我刚才说的，如果他真的考选段的话，那也没办法啊。不过话又说回来，各位啊，就是他即便真的考选段，你们自己平时去看教材的时候啊， 就这篇课文啊，他适不适合出选段你们也能看得出来。就你会发现如果是那种连续性特别强的那种课文，他出选段的可能性不大，因为他从哪节选都不太适合节选，大家听明白我意思了吗？ 他他不太适合选你，比如说你，他给你出一篇小说，很多小说他这个节奏是很密集的，他节奏很密集的话，他选哪一段都不合适，他选哪一段都要选很长一段啊。你比如说之前考那个汉姆莱特啊，汉姆莱特的选段，他虽然选段，但是呢，他是一段， 就他那两个段落都很长，就他那个段落很长，所以说是可以单独拿的出来的。所以说呢，即便是看那些比较长的课文的时候，大家也可以去做一个真比啊，就是哪些哪些课文更容易出选段一点啊？

浪漫主义第一个特点它叫什么呢？它是很个性化的。第二个特点它是什么呢？它是啊，包容性很强的，百花齐放的。为什么既有标题音乐又有纯音乐？正常，我刚才说了，标题音乐跟纯听纯音乐应该是一个啊，反对的关系，但是它包容性极强啊，百花齐放， 所以这个就是浪漫主义音乐的一个重要的特点啊。好，现在抽查啊，来巴洛克时期的音乐的重要特点啊，说出三个 啊，说出三个啊，说出俩吧，说出俩叫什么呢？ 也是很严谨的，而且这个时候它已经刚才说了，已经有曲式分段的这个概念了，那么它它就直接就打破了你这种城市化的限制啊，因为什么？我要表达我自己嘛？啊？所以 出现了表达明确意图的标题音乐， ok？ 很多人肯定不明白什么叫标题音乐啊，当然我在课上也讲很多遍了，今天我最后再细致地讲一次，什么叫标题音乐啊？ 你就去反义词去记，你跟谁去记呢？你跟纯音乐去记？ 首先它没有啊，不加歌词就纯音乐，没有国度国界的限制，对吧？啊？就是 没有文化的这个差别，对吧？就是你想表达什么，那你就表达什么，那我听的和别人听的啊，不一样啊，对吧？我听出来的感觉也不一样啊，对吧？啊？但是标题音乐是什么呢？我就是结合了，比如说文学啊，比如说绘画呀， 比如说我就标题音乐，我就给他起名，我就叫风。那我的音乐是不是我可能有很多四个十六，就通过我的音乐要素去表达我这个风，所以，对吧？所以我的文学的啊，这个融合了我的文学，那我们的音乐就叫标题音乐，那么他就给他打上了一个限制，所以他就比较受限一点， 明白吗？所以文学程度高的就是什么呢？标题音乐。那一般来说标题音乐只在器乐作品里边有，声乐作品基本上没有。