思维导图好看高颜值语文三年级下册

小学三年级下册课文海底世界你可知道大海深处是怎样的吗？ 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深，阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 海底是否没有一点声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语，你用水中听音器一听，就能听见各种声音， 有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。他们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还能发出警报。 海底的动物各有各的活动方法，海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼，身体像梭子，每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候比普通的火车还快。 乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类，自己不动，却能扒在轮船底下做免费的长途旅行。 海底的植物差异也很大，他们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达两三百米，是地球上最长的生物。 海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

家人们带娃自驾西藏的路上也不能停止学习啊，今天抽空陪三年级的娃预习下册语文课文。燕子我呢，亲手整理了这张背诵的思维导图，孩子看一遍就能背，不用死记硬背。 你们看呀，这两段背诵的段落特别的清晰，他先是写了小燕子的外形啊，从羽毛、翅膀、尾巴，一下子就把可爱活泼的小燕子写活了。 再来写春天的背景啊，三月份的清风细雨啊，柔柳花草叶，浪漫无比， 把春天的美也全写了出来。最后啊，写小燕子从南方飞来，加入了这幅春光图，让春天光彩夺目，更有声趣啊！这两段的段落呀，分别从外形春光、燕子归来，一条线串了下来，背起来超级的顺。接下来我带孩子尝试一下用这篇思维导图进行背诵。 从第一部分外形要部分春光，第三部分燕子归来进行。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 要部分春光。二三月的春日里，清风微微的吹拂着， 如毛的细雨，由天上洒落着千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了浪漫无比的春天。 好！最后一部分啊，燕子归来。这时候那些小燕子伶俐，那么伶俐可爱的小燕子也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中， 为春光平添了许多生趣。带着孩子进行了一遍这样背课文，记得牢，理解的透，还不累那同款手写的思维导图，需要的亲们，评论区留燕子，我分享给你们，一起边学边玩吧！

三年级语文寒假作业弟子规主题思维导图我们这次选择的是画思维导图，首先借助尺子画思维导图的中心，我们的中心画的就是弟子规这本书， 封面斜一点可以画的竟然有立体感一些。画好了书本的边框，在画书本的中间，同样是借助尺子突出主题，这样画的大一点。 画好了之后呢，就可以勾线笔勾线了，一定要记得用橡皮把铅笔的痕迹擦干净，这样可以保持卷面的清晰。 再来给弟子规这本书画上自己喜欢的颜色，这样子同样是以先描边再画线条的方式，线条尽量朝一个方向画，这样可以让画面更加的漂亮。 因为有些线条比较长，如果还有一些边边角角的地方没有涂到的话，尽量再补充一下，可以让画面更加的漂亮。再用铅笔把主题字写好，然后描粗一点，这样更有古典感。 我们是因为没有学过书法，所以是用这种铅笔描边的方式，如果是学过书法的同学们，就可以直接用毛笔写上，呃，应该会比这个更漂亮一些。 这本书的样子应该基本的成型了，我们用美工刀把书本及他左边这一样宽的位置给裁下来，裁成一本书的样子，可以折叠的呦。 再用秀丽笔把弟子规这三个字描黑。第二步，我们做的事情是做一级分类，同样是借助尺子上的长方形，然后在各种颜色的卡纸上画一个这样的长方， 前提一定是要规划好有几个一级分类，有几个就要画几个，然后把一级分类写上去。我们刚开始用中性笔写，虽然写的还可以，但是不是很大，也不是很醒目，后来我们就用勾线笔再重新勾了一下。 其实做这些语文作业，嗯，都是不断的尝试的，没有最开始就最好的方式，需要不断的鼓励小朋友去尝试，然后多做几遍就可以啊，做的很好了。 然后我们把这些一级分类贴在我们大的这张 a 三的纸上，之后画好连接线，就是从主题 到我们的一级分类，这个连接线用自己喜欢的线条、颜色、方式画就可以了，没有什么固定的形式，因为思维导图它本身就是一个发散性思维的呃，外向的表现， 画着画着就感觉像是在上楼梯，每一个台阶，每一个台阶，一步一步的走上去，总会走的越来越稳，唯一要做的事情就是不断的去走，走的快，走的慢都不重要，重要的是还是要开始。 第三步，把二级分类、三级分类、四级分类及末端的内容写上去。因为我们提前打了草稿，所以我们按照把各级分类和内容一起写了。 实际上我们在做思维导图的时候不是这样的，我们在做导图画草稿的时候，一般是把一个分类不断的延伸到下一个，像蜘蛛网一样， 这是我们草稿纸，是按照思维的导图方式做的，但是这里我们为了导图作业的这个美观性，所以，呃，就把各种同类项进行合并了，比如要画的咱们就是统一一起画，要写的咱们就统一一起写。 但是大家平常在陪孩子们做思维导图的时候，还是要按照正确的方式去做，这样子可以培养孩子的发散性思维，还有他的深入思考的这种呃能力。 就像我们在这一篇的思维导图里面也延伸出去了。呃，让小鹿想还有哪些圣人，还有哪些同类的书籍，这个也是他自己想出来的，我觉得这是一个很大的进步。 我们把所有的铅笔痕迹都要擦干净，然后我们画线的也是集中在一起画，最后表格也是集中一起画出来的，只是要记住颜色要跟他的一级分类要相近，最好是能够一致。 我们在做这个画的时候也刚刚收到了珠光笔，所以给他的一级分类加了珠光的边框。呃，现在看的话很有立体感的， 我们整个的思维导图就画好了，把弟子规这个中心的主题黏贴上去，这里咱们用的是双面胶，可以更加有立体感。三年级语文寒假作业，弟子规主。

这是怎么回事？池子对他的邻居河流说道，我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔，亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？ 我总是看见你一会背着沉重的货船，一会驮着长串的木筏，还有小华子啊，小船简直数也数不完， 你几时才能抛开这样的生涯？要是换了我，说句老实话，我可真要愁死了。我的命运有多好，比起来你我相差竟这么大。 果然，我并不出名。我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒的贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱，这一切其实都是空的。 可是我安闲的躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心， 小华子有多重也用不着想，至多有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。 这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理 啊！你在推究哲里。河流说道，水要流动才能保持清洁这个自然规律。难道你已经忘掉 我是一条伟大的河流？那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益， 这就使我受到尊敬，光荣无比。也许我将永远奔流不息，可你早被遗忘不再。有人提起 河流的画，果然应验。河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞整个，让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干， 才能不利用，就要衰退，他会逐渐磨灭才能，一旦让懒惰支配，他就一无所为。 欣赏完了课文，让我们通过思维导图梳理一下这篇课文的主要内容吧。 这篇课文以池子与河流的对话内容展开叙述，池子认为河流整天滚滚滔滔，悲船陀伐，虽然可以贯穿全国，接受诗人的弹琴歌唱，但是太累了。 而自己虽然不出名，但是可以躺在土里，不用操心，过着无忧无虑的生活。 河流觉得水要流动，保持清洁，这是自然规律，而自己能够给人们带来利益，受人尊敬。最终河流长流不断，池子却完全枯干。 课文最后解释了才能要充分利用，才会有所作为的道理。 课文通过叙述池子与河流对生活的不同观点和态度，以及不同的人生结局， 讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流积极进取的人生态度。观看完整版课程，关注花花老师！

亲爱的各位家长和同学们，这是我张老师接下来要给大家准备的礼物，这是三年级下册十篇重点课文的思维导图知识体系啊。我的计划是要把三到六年级全部做完，今天要做的是三年级的题，接下来是完成四年级，六年级全部会完成。 我每一篇课文都给大家列出一个思维框架，也就是有文字版的，然后把它转化成思维导图，我会把这个过程做出来，然后你会看着我做的这个过程，你会学会如何用 这个思维导图去整理文章，他的思路是怎么样啊？这一套资料的话，我计划的是每一个年代的话只收取九块九，算是送给大家的，九块九的话只收取电费，但是内容资料是非常有价值的，希望大家有需要的快来联系我。

这是怎么回事？池子对他的邻居河流说道，我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔，亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？ 我总是看见你一会背着沉重的货船，一会驮着长串的木筏，还有小华子啊，小船简直数也数不完， 你几时才能抛开这样的生涯？要是换了我，说句老实话，我可真要愁死了。我的命运有多好，比起来你我相差竟这么大。 果然，我并不出名。我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒的贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱，这一切其实都是空的。 可是我安闲的躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心， 小华子有多重也用不着想，至多有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。 这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理 啊！你在推究哲里。河流说道，水要流动才能保持清洁这个自然规律。难道你已经忘掉 我是一条伟大的河流？那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益， 这就使我受到尊敬，光荣无比。也许我将永远奔流不息，可你早被遗忘不再。有人提起 河流的画，果然应验。河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞整个，让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干， 才能不利用，就要衰退，他会逐渐磨灭才能，一旦让懒惰支配，他就一无所为。 欣赏完了课文，让我们通过思维导图梳理一下这篇课文的主要内容吧。 这篇课文以池子与河流的对话内容展开叙述，池子认为河流整天滚滚滔滔，悲船陀伐，虽然可以贯穿全国，接受诗人的弹琴歌唱，但是太累了。 而自己虽然不出名，但是可以躺在土里，不用操心，过着无忧无虑的生活。 河流觉得水要流动，保持清洁，这是自然规律，而自己能够给人们带来利益，受人尊敬。最终河流长流不断，池子却完全枯干。 课文最后解释了才能要充分利用，才会有所作为的道理。 课文通过叙述池子与河流对生活的不同观点和态度，以及不同的人生结局， 讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流积极进取的人生态度。观看完整版课程，关注花花老师！

课堂笔记它是一书两用的，它不单是课本，而且还是一个教材。每篇课文都有中心思想，而且课文里面的重点字，词啊，段一啊都有不同颜色给我们标注出来了。而且每篇课文的话都有一个思维导图，思维导图就是整篇课文的框架，孩子们看起来就一目了然。而且这个 课后的话，课后生字的话，然后都有组词注音，课文里面的近义词，反义词也有总结，还有多音字都给我们总结出来。还有习作语文园地，你看这个日积月累的话也相当的详细，每一句诗下面都有一句注示， 后面的话也有三个表格，识字表、写字表和词语表都是有的。还有一个好的点，就是每单元的知识点都给我们汇总在了一起，孩子们在考前复习的时候都可以在这里进行读读，写写背背就可以了， 你看整本书的话都是密密麻麻的，然后都是在原文上做了笔记，孩子们在寒假预习的时候就会轻松很多。关于课堂笔记，他是一书两用的，他不单是课本，而且还是一个教材。 每篇课文都有中心思想，而且课文里面的重点字，词啊，段一啊，都有不同颜色给我们标注出来了，而且每篇课文的话都有一个思维导图，思维导图就是整篇课文的框架，孩子们看起来就一目了然。而且这个 课后的话，课后生字的话，然后都有组词注音，课文里面的近义词，反义词也有总结，还有多音字都给我们总结出来。还有习作语文园地，你看这个日积月累的话也相当的详细，每一句诗下面都有一句注示， 后面的话也有三个表格，识字表、写字表和词语表都是有的。还有一个好的点就是每单元的知识点都给我们汇总在了一起，孩子们在考前复习的时候都可以在这里进行读读写写背背就可以了， 你看整本书的话都是密密麻麻的，然后都是在原文上做了笔记，孩子们在寒假预习的时候就会轻松很多。关 啊 啊啊。

这里开了好多花啊，小风，快看，这是我最喜欢的繁星花，好美，看那里还有香气浓郁的百合花。哇，这里盛开了好多荷花，那还有一只蜻蜓停在了荷花上， 要是我是那只蜻蜓该多好啊，为什么这样我就能在荷花上玩耍了，别提有多快乐呢？我倒是知道有一位作家恰恰和你相反，他想成为的是一朵荷花。 阿道，你先来描述一下你刚刚见到的荷花是怎样的吧，池塘里开满了荷花，有粉的，有白的，十分漂亮。 你这说的太简单了，你来看看作者是怎样描写的。清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 啊，奇怪了，这里没有写荷花呀，这你就不懂了吧，这就叫未见花容，先闻花香。 小芝说的很对，这句话直接交代了时间、人物、地点以及事件， 作者用一就这一句式写出了荷花的香。 怪不得作者赶紧跑去看荷花了，就是我估计也迫不及待的飞到池边了，哈哈哈，作者是一步步来写的，由所闻到所看， 写写花香，再由此引出荷花。你看，就连这荷叶在作者的眼里都是与众不同呢， 不就是采用了比喻的手法，把荷叶比作了碧绿的大圆盘吗？可不能小看了这个比喻句的作用哦，作者用个比喻句就形象生动的写出了荷叶的色彩和形态，多厉害呀， 花花老师，有一点我不明白，为什么要用爱爱挤挤这个词来形容荷叶呢？ 挨挨挤挤的意思就是挤来挤去，其近义词就是密密麻麻。看那满池碧绿的荷叶，长势茂盛，一片紧靠着一片，密密层层，互不相让，不就是挨挨挤挤的样子吗？ 由此，是不是也可以体现出荷花的生命力很顽强啊？是啊，荷花还能在这么多的荷叶中冒出来，生命力真的很顽强。 这个帽子用的很好，船神的表现出在一片绿色的荷叶中，白荷花凸显出来的样子。 透过这个帽子，我们仿佛看到荷花像个调皮的孩子一样，使劲的、急切的想挣脱荷叶的束缚，努力的向上伸展， 姿态动人，生机勃勃。形象的表现出荷花旺盛的生命力和引人注目的外形。真是没想到，这小小的荷花竟隐藏着这么大的能量啊！是啊，这些荷花不仅生命力旺盛，而且还姿态优美， 有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。那你可知这三季用了什么修辞手法吗？ 这简单，有的有的有的，这不就是排比句吗？嗯，作者运用排比句生动地描写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态， 两三片花瓣写出了花瓣的数量，嫩黄色则写出了小莲蓬的颜色， 展开、保障等词语则写出了荷花的样子，千姿百态。哇，就像一名记忆超群的画家，把荷花的各种优美姿态绘画的栩栩如生。 是啊，这画家真厉害呀，哈哈，把一只荷花看作一大幅活的画，传神之笔在于活字，一个活字写出了荷花的动态美。那花花老师考考你们，你们可知这名画家是谁吗？ 这还用说吗？不就是作者吗？不对不对，这画家其实是作者所摄爱的大自然呢，你们瞧，连作者自己都陶醉在其中，还想像自己化身成了一朵荷花呢。 哇，荷花这么美，我不想做蜻蜓了，我也想做荷花，反正都一样，不用上课做功课，嘻嘻嘻， 你怎么老是想着偷懒不做功课呀，人家作者可不和你一样。作者想变成荷花是因为在起风的时候可以翩翩起舞，风停的时候可以和蜻蜓小鱼交流对话，多快乐啊！ 在想象中，作者将自身化为荷花，翩翩起舞，衣裳随风飘动，用亲身感受描述荷花在风中摇摆的动态，美人颈合一，足见美丽动人的荷花多么令作者着迷， 舞蹈一词更是将一时的荷花都迷人化了，把风中荷花的姿态写得活灵活现。 哇，作者真是厉害，想象力这么丰富，这是作者的高明之处了。描写荷花除了写自己闻到的，看到的，还将自己所想象的画面也描写的这么生动优美，可见作者对荷花是多么的喜爱， 由此也表达了作者对大自然的赞美之情。 这么喜欢荷花，喜爱大自然，还可以把荷花描写的这么美，想象也这么美，我猜作者肯定是一位可爱的小姐姐，花花老师，我猜的没错吧， 可不可爱呢，我就不评价了，不过我可以给你看看作者的照片，你就知道答案了 啊，居然是个男的，呵呵，难道你不知道吗？这你都不知道，这可是我国鼎鼎有名的大作家叶圣陶先生， 肯定是你们合起伙来整蛊我，要是我变成了荷花，我一定把你们变成荷叶，然后把你们挤下去观看完整版课程，关注花花老师！

两个罐子，一个是淘的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起淘罐，常常吸落他，你敢碰我吗？淘罐子。铁罐傲慢的问， 不敢。铁罐兄弟。淘罐谦虚的回答，我就知道你不敢，懦弱的东西。铁罐说，带着更加轻蔑的神器， 我确实不敢碰你，但并不是懦弱。掏罐争辩说，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说 住嘴，铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论，你等着吧，要不了几天你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕， 何必这样说呢？逃官说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？和你在一起我感到羞耻，你算什么东西？铁官说，走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。 陶罐不再理会铁罐，时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年过去了，有一天人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发泄了那个陶罐，呦，这里有一个罐子，一个人惊讶的说，真的一个陶罐。 其他的人都高兴的叫起来，捧起桃罐倒掉里面的泥土，清理干净，他还是那样光洁朴素，美观。多美的桃罐。一个人说，小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的， 谢谢你们。陶罐兴奋的说，我的兄弟，铁罐就在我旁边，请你们把他也撅出来吧，他一定闷的不行了。人们立即动手，翻来覆去把土都撅遍了，但是连铁罐的影子也没见到。 欣赏完了课文，让我们通过思维导图梳理一下这篇课文的主要内容吧。国王的橱柜里有两个罐子，一个陶罐，一个铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，并仗着自己坚硬，常常以你敢碰我吗？奚落他十分傲慢。 面对铁罐无理的提问，陶罐会礼貌的回答，不敢碰，表现出了谦虚和友善的态度。但随着时间的流逝，王朝覆灭了，两只罐子也因此遗落在这荒凉的废墟里。 多年后，陶罐被人们发现出土，成为珍贵的文物，而铁罐却连影子也见不到，化成了泥土。 这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，要善于看到他人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。观看完整版课程，关注花花老师！

这家帽子店从来没有做过别的帽子，他们的橱窗里都是方帽子，第一顶是方的， 第二顶是方的，第三顶还是方的。问他们为什么只做方帽子？他们总是这样回答，我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。 做帽子的人做方帽子，买帽子的人买房帽子。我们常常可以看见戴着方帽子的人在马路上走着，他们圆圆的脑袋藏在方帽子里， 紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着却热的满头汗， 舒服吗？真不舒服。小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头，为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？大人们总是这样回答， 因为一直以来都是这样的。小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的，香蕉型的帽子，戴在头上又舒服又漂亮。 假如我们用布做成针的帽子，一个小孩子说，那戴在头上就更舒服了。 另一个小孩子接着说，他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。街上人山人海， 在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子。方帽子店的主人大吃一惊，最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子，快，快把它丢掉。 方帽子店的主人抓起圆帽子丢在地上，我要，我要！ 儿子嚷嚷着，不懂事的孩子，好好的方帽子不戴，要戴圆帽子。 儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。孩子们慢慢的长大了，想出了许多帽子的式样，碗型的，香蕉型的，圆桶型的， 夏天带宽边的香蕉型的草帽，冬天带圆筒型的尼绒帽，春天和秋天带碗型的布帽。 后来，方帽子店对面又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的 玻璃橱窗里还贴了一张广告，专卖从不改变的方的好帽子。对面的新帽子店里也贴了一张广告， 专卖各式各样的舒服的好帽子。顾客们在方帽子店门前站一会，又到新帽子店门前站一会， 不知道买哪一种好。他们在两家的橱窗前看了好久，最后还是进了新帽子店。 路上的行人已经变了样子，夏天带着宽边的香蕉型的草帽，冬天带着圆筒型的尼绒帽。方帽子店的主人气得几乎昏过去。 日子一天天的过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子慢慢的成为古董。 欣赏完了课文，让我们通过思维导图梳理一下这篇课文的主要内容吧。 本问围绕一家方帽子店展开叙述，这家帽店只卖方帽子，人们也从来都买方帽子，就算方帽子戴着不舒服。 对此，不喜欢方帽子的孩子们产生了疑问，他们尝试做出了原帽子，并在长大的过程中还想出了许多帽子的样式。后来，方帽子店对面开了一家新的帽子店， 方帽子店依然只卖方方正正的方帽子，从不改变，而新帽子店则卖各式各样的帽子。 就这样，顾客们都戴上了新帽子。世界在改变，方帽子也慢慢的变成了古董。文本告诉我们要随着世界的发展而不断改变， 否则就会被淘汰的道理。观看完整版课程，关注花花老师！