五年级下册第二课的消防流程

大家好，今天我们继续来预习五年级下册第二课，第二课是祖父的园子，我们在预习之前呢，先看一下预习五步法， 我们总结的预习五步法包括标、圈、读、写、思，第一个是标标段，给文章的标出自然段。第二是通读全书，要迅速的了解文章，奖励一件什么事。第三个是圈圈出生字词，嗯，在这里呢，是这个写字表当中的字呀，可以连同它的拼音在文章出现的位置圈出来。词语表当中的重点词语呢，用荧光笔画下来。 第四写写，就是要把写字表当中的字写出他的音序啊，部首啊，至少汇足两个词，把这样标在写字表当中。 第五，思考，思考，主要就是科普问题的回答，我们可以再次通读全书，在文章当中找答案。嗯，写人物的话呢，可以了解一下人物的品质，如果是写一件事，这件事给我们的启发和表达作者怎样的情感，这些都是我们需要思考的范围。好，我们根据这个 预习五步法来预习一下祖父的园子。祖父的园子，首先看一下作者是萧红，萧红被称为是民国四大才女之一，她被誉为二十世纪三十年代的文学洛神。嗯，主要的作品代表作是护栏河传本，本也选自护栏河传。 好，我们来画一下自然段本，一共有十九个自然段，这个标自然段的过程可以在通读全文的时候边通读边标，注意这种。呃，短短的自然段一定要给它标出来，不要落下。 好，我们来看一下生字，生字表当中这个的字呢，我们要首先标出它的拼音， 要知道它的部首啊，最重要的是要会组词，每个呢至少要会组两个词。嗯，重点记一下他们是怎么写的，这些字必须要求会写，我们来看一下这个拔字，在写它的时候呢，注意和拨要注意区分，这是两个行进字写法就差了一个，就差了一笔，呃，把它写在旁边，注意和拔字进行区分一下， 每个字两个拼音，呃，两个组词要写在下边。写完了这些字呢，我们就可以把这些字带着它的拼音标在文章当中出现的地方，看画圈的都是出现过的，要求会写的字， 鱼鹰把，铲除虾，还有这里割拴瓢 逛。找的时候呢，这个字的顺序都是在文章当中从前往后出现的，所以找的时候挨着找，不要跳着找，包括课后的词语表当中的词语也是。嗯，从前往后如果跳着找的话，会浪费很多的时间。 好，写完了生字表和词语的话呢，我们来看一下这个文章。十九个字案段，我们可以把它分成三大部分，第一部分呢，是一到三字案段， 这些自然段呢，有着细致的景物描写，表达出了我对园子的热爱。第二部分呢是第四到第十四自然段。这一部分呢写了我和祖父在园子里的活动，既表现出祖孙二人的亲密关系，也表达出我对祖父的深深依恋。最后一个大段，第三大段是十五到十九自然段， 这个大大段呢，再次写了园中的景物，写了这些富有生命力，充满朝气的事物，也饱含着我的一个大概的结构。以后我们就可以进行思考。课后题， 课后题当中呢，首先是默读全书，说说祖父的园子里有些什么，我和祖父在园子里做了什么好。通过刚才的预习呢，我们可以知道，文章的第一部分和第三部分是讲园子里有些什么的，第二部分是讲我和祖父在园子里做了些什么，他们的一些活动。好，我们就可以根据这个来进行做答案。 祖父的园子里有昆虫，还有各种树，有花有草，有小鸟，还有各种的农作物等等。我和祖父在园中的活动 有在园中栽花、拔草、种菜，产地浇菜，辨认谷子。我还观察了观赏了各种昆虫，花草，榆树，还摘黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，沐浴阳光，感受大自然的一些自由，玩累了还会用草帽遮住脸睡觉。好，这就是我们通过分析整篇文章的嗯，有几部分来写出的答案。 好，第二题，读句子，体会作者的内心感受，再从文中找出类似的句子进行交流。这道题呢，我们答的时候要抓住句子当中的关键词，比如第一句当中，嗯，我抓到的关键词就是发出声响都会回答似的。这个是 好像赋予人一种，赋予植物的一种情，植物和事物的一种情感，大树都会发出一响声，土墙都会回答似的，也进一步表达了我对园子的喜爱之情。 第二句呢，用了很多愿意这个词，这个就是向我们暗示作者向往着一种自由自在，无拘无束的生活。好，第二课的预习就结束了，每天三分钟，语文不丢分。

大家好，我是五年级十二班的陈乐瑶，今天我是家庭消防宣讲员，接下来我要给大家讲解家里常用的干粉灭火器使用方法，学会它能守护我们的家庭安全。 这是我们常用的手提式干粉灭火器，它主要有这几个部分，提把、压力表、千分、保险箱、喷管和瓶体。 看压力表，绿色区域代表压力正常可以正常使用，黄色和红色区域就需要更换或检修了。 使用灭火器可以分为提拔、握压四步，大家跟着我一起来认识一下吧！ 一、提，手持灭火器提把，快速跑到距离提货点二至三米的上方位置，保证自身安全。二、拔，拔掉灭火器顶部的枪根，用力拔出保险箱，这是使用前的关键一步。 三、握，一只手紧紧握住喷管，将喷管口对准火焰根部，记住，一定要对准根部，不能只对着火焰上方 四压，另一只手用力按下压把，左右来回扫射，直到火焰完全熄灭。 最后提醒大家，灭火器要放在家里一起用的干燥位置，小朋友不能随意拔完电器起火，要先切断电源再灭火，如果火势很大，一定要先逃生，再拨打火警电话。幺幺九。 以上就是干粉灭火器的使用方法，关注消防，守护家庭，我的宣讲完毕，谢谢大家！

祖父的园子知识点问答一、祖父的园子作者是谁？课文选自哪部作品？作者是萧红，原名张乃英，选自呼兰河传。 二、祖父是一个怎样的人？慈祥、温和、宽容、疼爱孙女，勤劳、有耐心。三、文中的我是一个怎样的孩子？ 天真活泼、顽皮可爱、无忧无虑、热爱自由，充满好奇心。 四、课文中哪些段落写了园中的景物？哪些段落写了我和祖父在园中的活动？第一到三自然段和第十五到十九自然段写了园中的景物， 第四到十四自然段写了我和祖父在园中的活动。五、祖父的园子是一个怎样的园子？ 生机勃勃、自由自在、色彩明亮、充满快乐的园子。六、文中体现园子中一切都是自由的。中心句是哪一句？ 一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。 七、花开了，就像睡醒了似的，鸟飞了，就像在天上逛似的，虫子叫了，就像在说话似的。这句话运用了哪些修修辞手法？ 运用了拟人排比的修辞手法。八、花开了，像睡醒了似的，虫子叫了，就像说话似的。这句话写出了园中景物的什么特点？表达了作者怎样的心情？ 写出了园字里景物自由、鲜活、充满生命力的特点，表达了作者自由、快乐、无比喜爱的心情。 九、明晃晃一词写出了园子的什么特点？光线明亮、色彩鲜艳、新鲜漂亮、充满活力。十、作者在园中做了哪些事？ 栽花、拔草、铲地、浇菜、追蜻蜓、摘黄瓜、捉蚂蚱、睡觉。十一、我为什么将家里的园子称为祖父的园子？ 因为我经常和祖父在园子里玩耍，在祖父的宽容和宠爱下，我度过了自由自在、无拘无束的童年时光。祖父的园子深切表达了我对祖父的怀念。 十二、作者为什么怀念祖父的园子？因为园子里有快乐的童年，慈祥的祖父，自由幸福的生活。十三、课文表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对童年美好生活的怀念， 对祖父深切的思念，对自由快乐生活的向往与热爱。 十四、课文是按照什么顺序写的？事情发展的顺序。十五、从哪些地方可以看出祖父很疼爱我？祖父从不责怪我调皮，耐心教我干活，包容我的胡闹？

讲一下语文，然后都学了什么呀？嗯，语文，今天我们学的是祖父的园子五到，嗯，这是五到十九自然段，讲的是我和祖父后面在园中的一些活动，然后就比如说第五自然段。第五自然段他讲的是主要，他主要讲的是我和祖父在那个园子里产地。 但是呢，这个小作者呢，他就特别调皮，哎，他举不动这个锄头，然后呢，祖父就把这个锄头的头拔下来，然后小作者拿这个产地，但是他的祖父还是发现了，他就问，哎， 他就问，你每天吃的都是这个吗？然后我就回答，对呀，这不就是谷穗吗？啊，你们会不会觉得祖父这时候会很生气？但其实呢，祖父还用非常温柔的情绪给萧红讲，哪个是狗尾巴草，哪个是麦穗？而狗尾巴草呢，上面都是毛茸茸的毛，而谷子呢，是有芒针的。 那但是十三自然段讲，我并没有仔细看，只是马马虎虎的承认了，啊，对，我看错了。然后呢，他就去，他就看到黄瓜长大了，摘黄瓜，然后吃了一半的黄瓜，扔下黄瓜，又去捉蜻蜓，蜻蜓没捉到一半，哎，扔。然后呢，他就采一朵窝窝瓜，抓了一个绿蚂蚱，把这个绿蚂蚱拴在一根绳子上，但是栓了一会，发现绳子上只绑着一条腿，蚂蚱却不见了。 那这这第十三自然段写的是我在园子中玩耍的情景。然后呢，小作者却没有好好的浇水，而是把水使劲往天上一泼，说，下雨了，下雨了， 真的，嗯，其实很是挺调皮的。然后这个第四自然段到第十四自然段，写的是我们萧红和祖父在园中的活动，然后第是第十五自然段，到第十九自然段。第十五自然段的话，他就是又开始讲祖父的园子里的美景了。 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的，太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛。这个太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛。运用了夸张的修辞手法，说这个太阳说明对太阳的还是很刺眼的。 然后这个就是第十自然段，也就有一句夸张，然后呢是第十六自然段，花开了，就像醒了似的，鸟飞了就像在天上逛似的，虫子叫了，就像在说话似的。这句话用了一个排比的修辞手法，他的句式都是，就像，就像，就像。 嗯，然后下一句就是这句，嗯，这个段落的中心句，一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。嗯，这句话的话就是这句。这个段落的中心句。然后下一句话， 窝窝瓜，愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜就结一个瓜，若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问他玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去也没有人管。嗯，这个就用了你的修辞手法，表现出了萧红此时心情非常轻松、愉快、休闲，所以他写出来的句子都是很悠，就是很休闲的，很自由的。 这写的都是圆中的，一切都是活的、快乐的、自由的。然后是第十七自然段，天空蓝悠悠的，又高又远。第十八自然段，嗯，他说可是白云一来，一大团一大团的从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了，这次运用了一个，也用了一个夸张的修剪手法压到祖父的草帽，如果云能压那么低，那可能就已经散了。然后他这就是为了凸显出云压的很低，所以用了一个夸张的修剪手法。 然后第十九自然段，我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。这里写出了小作者自由自在，无拘无束的心态。然后呢，那第十五到第十九自然段的话，讲的都是原中的景物而自由，充满活力。然后那这篇文章呢，是萧红以儿童的视角写了原中的景物，还有他和祖父在园中的许多活动，然后表达了萧红对祖父深沉的爱与依恋， 而且和对自由的向往之情，也表达了他对童年生活的深切怀念。嗯，我们今天就学了这些。

结合阅读要素，我们第二课要学的重点内容就是体会作者表达的思想感情。那我们该如何去体会呢？我会把握以下三点。第一点从景物的描写中去体会，像第一大部分描写昆虫，描写树木， 通过描写我们就可以感受到作者对园子的深深的喜爱之情。第二点就是通过人物活动的描写中去体会。在园子里，作者模仿祖父去劳作，玩耍、嬉戏， 这都是非常快乐的，这个快乐的原因就是出于祖父的包容和慈爱，从中我们可以感受到作者对于祖父的依恋，还有对童年生活的怀念。第三点就是一些抒情化的语言中去体会， 仿佛大树都会发出声响，叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。作者说大树和土墙会回应自己，赋予了大树和土墙以生命力，让他们充满灵气，从而表达了对他们的热爱之情。这个重点内容大家一定要掌握住。

大家好，今天我们继续来预习五年级下册第二课，第二课是祖父的园子，我们在预习之前呢，先看一下预习五步法， 我们总结的预习五步法包括标、圈、读、写、思，第一个是标标段，给文章的标出自然段。第二是通读全书，要迅速的了解文章，奖励一件什么事。第三个是圈圈出生字词，嗯，在这里呢，是这个写字表当中的字呀，可以连同它的拼音在文章出现的位置圈出来。词语表当中的重点词语呢，用荧光笔画下来。 第四写写，就是要把写字表当中的字写出他的音序啊，部首啊，至少汇足两个词，把这样标在写字表当中。 第五，思考，思考，主要就是科普问题的回答，我们可以再次通读全书，在文章当中找答案。嗯，写人物的话呢，可以了解一下人物的品质，如果是写一件事，这件事给我们的启发和表达作者怎样的情感，这些都是我们需要思考的范围。好，我们根据这个 预习五步法来预习一下祖父的园子。祖父的园子，首先看一下作者是萧红，萧红被称为是民国四大才女之一，她被誉为二十世纪三十年代的文学洛神。嗯，主要的作品代表作是护栏河传本，本也选自护栏河传。 好，我们来画一下自然段本，一共有十九个自然段，这个标自然段的过程可以在通读全文的时候边通读边标，注意这种。呃，短短的自然段一定要给它标出来，不要落下。 好，我们来看一下生字，生字表当中这个的字呢，我们要首先标出它的拼音， 要知道它的部首啊，最重要的是要会组词，每个呢至少要会组两个词。嗯，重点记一下他们是怎么写的，这些字必须要求会写，我们来看一下这个拔字，在写它的时候呢，注意和拨要注意区分，这是两个行进字写法就差了一个，就差了一笔，呃，把它写在旁边，注意和拔字进行区分一下， 每个字两个拼音，呃，两个组词要写在下边。写完了这些字呢，我们就可以把这些字带着它的拼音标在文章当中出现的地方，看画圈的都是出现过的，要求会写的字， 鱼鹰把，铲除虾，还有这里割拴瓢 逛。找的时候呢，这个字的顺序都是在文章当中从前往后出现的，所以找的时候挨着找，不要跳着找，包括课后的词语表当中的词语也是。嗯，从前往后如果跳着找的话，会浪费很多的时间。 好，写完了生字表和词语的话呢，我们来看一下这个文章。十九个字案段，我们可以把它分成三大部分，第一部分呢，是一到三字案段， 这些自然段呢，有着细致的景物描写，表达出了我对园子的热爱。第二部分呢是第四到第十四自然段。这一部分呢写了我和祖父在园子里的活动，既表现出祖孙二人的亲密关系，也表达出我对祖父的深深依恋。最后一个大段，第三大段是十五到十九自然段， 这个大大段呢，再次写了园中的景物，写了这些富有生命力，充满朝气的事物，也饱含着我的一个大概的结构。以后我们就可以进行思考。课后题， 课后题当中呢，首先是默读全书，说说祖父的园子里有些什么，我和祖父在园子里做了什么好。通过刚才的预习呢，我们可以知道，文章的第一部分和第三部分是讲园子里有些什么的，第二部分是讲我和祖父在园子里做了些什么，他们的一些活动。好，我们就可以根据这个来进行做答案。 祖父的园子里有昆虫，还有各种树，有花有草，有小鸟，还有各种的农作物等等。我和祖父在园中的活动 有在园中栽花、拔草、种菜，产地浇菜，辨认谷子。我还观察了观赏了各种昆虫，花草，榆树，还摘黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，沐浴阳光，感受大自然的一些自由，玩累了还会用草帽遮住脸睡觉。好，这就是我们通过分析整篇文章的嗯，有几部分来写出的答案。 好，第二题，读句子，体会作者的内心感受，再从文中找出类似的句子进行交流。这道题呢，我们答的时候要抓住句子当中的关键词，比如第一句当中，嗯，我抓到的关键词就是发出声响都会回答似的。这个是 好像赋予人一种，赋予植物的一种情，植物和事物的一种情感，大树都会发出一响声，土墙都会回答似的，也进一步表达了我对园子的喜爱之情。 第二句呢，用了很多愿意这个词，这个就是向我们暗示作者向往着一种自由自在，无拘无束的生活。好，第二课的预习就结束了，每天三分钟，语文不丢分。

大家好，今天我们来学习北师大版五年级下册数学第一单元分数加减法的第三课时。 分数王国与小数王国这一节的主要内容是分数与小数的互化及比较大小的方法。看这里，小数王国里的零点零六与分数王国里的二十分之一，这两个数哪个更大呢？ 要解决这样的问题，咱们可以通过三种方法来。第一种可以用画图法， 先画两个十行十列的表格，也就是有一百个小格子。 像第一个表格，每一小格代表零点零一，零点零六就是六个小格。 第二个表格，这里面的一百格平均分成二十份，每一份代表二十分之一，每一份也就是五个小格。从图中可以看出，六个小格大于五个小格，也就是零点零六大于二十分之一。 第二种方法是咱们可以将分数化成小数来比较分数。化小数的时候，就是根据分数与除法的关系，用分子除以分母计算出结果， 除不尽的时候要按要求保留一定的小数位数。所以这里的二十分之一变为小数就是一，除以二十等于零点零五，零点零六大于零点零五，因此零点零六就大于二十分之一。 第三种方法是把小数化成分数来比较小数。化分数的时候一定要注意，原来这个小数是几位小数，就在它的一后面写上几个零来作为分母。 把原来的小数小数点去掉，做分子，能约分的一定要约成最减分数。所以这里的零点零六是两位小数，它的分母就是一百分子为六。 要比较两个分数的大小，首先要通分，要把二十分之一变为百分之五，百分之六大于百分之五，因此零点零六大于二十分之一。 所以要比较分数与小数的大小时，一定要化成同类型的。可以把分数化为小数来比较两个小数的大小，也可以将小数化为分数来比较两个分数的大小。

同学们在上一节课，我们初步学习了草船借箭这篇课文，通过学习，我们初步了解了课文的主要内容，根据起音经过和结果，我们可以用这么几个简单的字把它归类起来， 起音是渡，经过借结果。你看， 把握好世界，对我们读好特别长的名篇名著是很有帮助的。 当然我们知道学习好一个故事，对他有深入的了解，品味名著之间的妙处，不能仅仅只看这个事，还要关注的是世界中的人。 通过上节课的学习啊，我们都知道了， 在这个小小的故事当中，出现了几个人物，四个，诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃。我们知道在三国演义里面，一共出现了一千一百九十一个人物， 出现了十大战役，这十大战役推进了历史的进程，改变了人物的命运，赤壁之战就是其中之一， 而草船借箭则是赤壁之战中的一个小小的战斗故事。我们来看，在这个故事里，四个人物诸葛亮要面对的是敌中有我，我中有敌，错综复杂的关系。 我们知道诸葛亮呢，就面对的错综复杂的关系， 他要面对的是周瑜，周瑜和谁呀？祖素， 他们共同的敌人就是曹操。你看，在这样错综复杂的关系中，诸葛亮展现出了高超的智慧。那么今天呢，咱们就来从这几个配角入手，来看一看 你对他们的认识，来进一步的感受诸葛亮的智慧。好， 大家都已经课文都已经不断的学习过了，现在我再请同学们静下心来读读课文，请你关注一下这篇课文中的曹操、周瑜、鲁肃这几个人物， 在原先学习的基础之上，再安静阅读两到三分钟，看看你会不会又有新的发型开始。 好，同学们，现在初步阅读结束了，现在我们在小组内交流一下，注意交流的时候注意倾听 同学们，同伴们是怎么谈对这些人的印象，你从中受到了什么启发？注意倾听的过程中还要动动笔，也要动动嘴，跟着老师动动你的脑开始。 好， 咱们来交流一下给你印象深刻的这些人物吧。好，再来。 第三自然段，我得吩咐军将们，叫他们故意直言召见用的材料不给他准备齐全，到时候 造不成定他的罪，他就没话可说了。我从这句话提发现了周瑜非常的自私，非常的坏，想想方设法让害害诸葛亮， 我能从武武术对周瑜说，十万只剑三天，怎么造的成？诸葛亮说的是假话吧？还有，但是你知道我怎么帮的了你们。 从这里说可以知道，语速还是有点偏袒于诸葛亮的，嗯，他对诸葛亮还是爱的，对吗？好，我们还是看到第八自然段，因为诸葛亮他知道曹操，他是 疑心十分多的，于是，于是他就想要进一步去迷惑曹操，我们可以看到第八站那他的最后一句，诸葛亮又下令把船调回来， 船头朝东，船尾朝西，仍旧雷鼓呐喊，毕竟曹军水寨受箭，他这里是想要去进一步去迷惑曹曹操，并且他还有， 并且他也是为了能为了撤退能够方便节省一些时间，不然大雾散了之后，他还没跑远，然后草发现了，又被射死了。第二个就是为了能可以两面受受箭，不仅他那个得到的箭又多，而且他还能让船保持平衡，不会翻掉。 所以这里我还能看出曹那个诸葛亮，他是识人心，并且足智多谋。 通过刚才的学习啊，我发现同学们都善于用一种方法，就是抓住能够体现人物特点的句子来进行感受。哎，这种方法呢，就是说我们要关注视， 要体会人物的特点，更重要的是要用心的去读文章。那好，那就让我们再次的进入到文章中来。 这篇课文中的起因部分是诸葛亮和周瑜的几次对话， 刚才我还注意到同学们比较少在讨论过程中比较少关注到前面的部分，至少我现在看面前的好几位同学在第二自然段的部分还没有多少批注。 也许是真是这样，因为草船借箭站在的场面确实很精彩。而前面的部分好像就是你说，我说是人物的对话，似乎没有了三国演义的硝烟四起。那真是这样吗？ 咱们细细的读一读课文的第二自然段，看看你又有什么发现呢？好，再给大家两分钟时间，就读课文第二自然段，你发现周瑜的哪些特点？开始， let's do it。 咱们来交流一下吧，看看你们的发现。嗯，从谁开始？好，从你在第二自然段，周瑜说这是公式，希望先生不要推却 以着公司的名义来让诸葛亮陷入难堪。恩，公报私仇，恩，公报私仇。好的， 这是你们的发型啊，有点意思，那我们的答案不一定很完美，大家要听，可能这是不是丝绸，咱们再说。好，继续。 其实这里话也有发生过，战斗就是嘴上的战斗。哦，斗嘴。嗯， 那我看儿子讲话讲得非常好啊，哪里看出有 痘的感觉呢？你们读出来了吗？好，有吗？我们先从先从第一个说，我们要跟曹军交交战了。水上交战用什么兵器最好？ 周瑜是嘟嘟嘛，所以说他肯定会懂这些。这些兵法说明这是明知故问。哦，继续。 后面，后面周瑜说，对，先生，跟我想的一样，现在军中缺将，请先生负责改造十万支箭，这是公事，请补，不要推却。 这句话就是怕，怕诸葛亮顶嘴。哪一句，哪个词很重要，不要推却。 嗯，好。现在其他同学，你从中读出这种逗的感觉了吗？在第一遍预习的时候看到底下 周瑜很高兴。从高兴这两个词中，我现在阅读的时候，我能觉得我认为是有周瑜，他 跟诸葛亮谈谈议，那个商议军事的时候，他是从很正经，一本正经到大喜。嗯，你注意到了， 过程中周瑜的心态在不断的发生变化，可能他的表情也在发生变化，这种变化产生的原因是诸葛亮。诸葛亮怎么样？ 来大声说。女生因为周瑜大兴，因为诸葛亮立下军令状。哦，给了他一个满意的，或者达到了他的目的。是的，在原著中说到于大喜， 那我就想问问周嘟嘟，你喜从何来呢？诸葛亮立下了军令状，让周瑜大喜，我有没有补充， 何为军令状？军令状是，呃，是保证自己一定能做到一件事，如果没有做到一件事，就要就要运，就要受到一个很很重的惩罚。 对，你看，可能在阅读我们古典名著的时候，会出现一些特殊的词语，我们可能不了解，但是我们可以通过联系上下文来猜测，比如在这一句话当中就有提示了，找到了吗？找到了，山手山河 心甘情愿接受到很重的惩罚。在三国演义里面，就多次出现了军令状，比如说关羽 温酒斩华雄时，就表示某不得斩不了华雄，便取我项上人头。那同样的，在自创华容道的时候，关羽也是立下了军令状。 在三国演义里面，还确确实实就有人因为军令状而掉了脑袋。这个人叫马术，马术巨剑施接挺，诸葛亮只好挥泪斩马术。看来这军令状可非同儿戏呀，你们再来看一看， 也不对，我想一想，刚才有一位同学的发言，给了我们很大的气。 对呀，周瑜为什么会大喜呢？这个大就表示他书本上说的一个词很很高。按理说，周。

我们学习了第一节因素和倍数的所有的概念和知识，接下来我们看一下因素和倍数的综合应用。首先从教材难题的辨识题开始讲起。 好，我们接下来讲教材难题精讲，根据教材第八页第七题猜数游戏。我们化难为易，总结出来，找既是一个数的因素，又是另一个数的倍数的方法， 可以先找出一个数的所有因素，再从这些因素中筛选出另一个数的倍数，也就找到了所求的数。那我们根据教材上的题呢，做了一道变式衍生题，我们来做一下这道强化练 啊。我们看一下，这个男孩说呢，他是四十八的因素，又是八的倍数，然后女孩说他可能是八十六，二十四，四十八中的一个， 他又说他是三的倍数，又是七十二的因数。那最后女孩说我知道了他是多少，请把答案填在这里。好，我们来分析一下这道题。首先第一步，他说了他是四十八的因数，我们就写出四十八所有的因数， 那我们用列除法算式的方法找四十八所有的因素。首先四十八除以一等于四十八，四十八除以二等于二十四，四十八除以三等于十六，四十八除以四等于十二，四十八除以六等于八。接下来四十八除以八等于六，重复了就到此为止。所以四十八的因素我们找出来了，用这些。 好，我们把这些因素呢写出来。那第二步，它又是八的倍数，所以我们把这所有的因素中找出八的倍数，那么首先就是它本身，然后二八十六，三八，二十四，六八，四十八， 我们找出所有八的倍数，就是女孩说的可能是八十六、二十四、四十八中的一个。接着呢，又有多的条件是它是三的倍数，那我们就从八十六、二十四、四十八这四个数中找出三的倍数， 那我们看一下，八不是十六，也不是三八，二十四，这是八倍，那三乘以十六是四十八，这是十六倍，所以我们筛选出来了这两个二十四和四十八。那接下来呢，我们从二十四、四十八中找一下哪个是七十二的因数。 那么我们用列除法算式的方法找一下，先用七十二除以二十四是等于三，那七十二除以四十八呢？ 除不尽是一点五，有小数了，所以它不是因数，那唯一的一个就是二十四，所以啊，它就是二十四。经过层层筛选，我们找到了这个数字，它是二十四。 我们看一下教材难题经讲的第二题，化难为易，它得出的结论是，如果几个数都是一个数的倍数，那么这几个数的和或者是差也是这个数的倍数。那我们通过强化练的几道题呢，来验证一下是不是这样的。 先看一下第一小题，十二和三十六都是六的倍数，那么十二和三十六的和是六的倍数吗？在括号里填是或者不是，那么我们算一下，十二加三十六的和是四十八，四十八是六的倍数吗？我们用四十八除以六等于八，它是六的倍数，所以第一个我们填是。 我们再看第二小题，九十六和六十四都是八的倍数，那么九十六和六十四的差是八的倍数吗？我们验证一下，用九十六减六十四，得出来是三十二，三十二是八的倍数吗？我们用三十二除以八，得到的是四，那说明三十二是八的倍数，所以也填是。 我们看一下。第三问，如果 m 等于 a 加 b 加 c， m， a、 b、 c 均为非零自然数，其中 a、 b、 c 都是七的倍数，那么 m 是 七的倍数吗？这个 m 就是 a、 b、 c 三个加起来的和。那么如果几个数都是一个数的倍数，那么这几个数的和或者差也是这个数的倍数，所以我们判断是是。 最后我发现，如果 m 是 a 的 倍数， n 也是 a 的 倍数，就是这两个数都是 a 的 倍数。 m 大 于 n， 那 么这两个数的和和，这两个数的和就是 m 加 n， 这两个数的叉就是 m 减 n。 好， 通过强化练的这几道题呢，我们更验证了课本上得出的这个结论，如果几个数都是一个数的倍数，那么这几个数的和或者叉也是这个数的倍数。记得点赞关注哦！