三年级下册燕子212两段怎么画

第二课，燕子品读春光燕子图各位朋友们大家好，欢迎来到今天的语文微课堂，我们继续来品读人教版三年级下册的第二课，燕子。上节课我们认识了小燕子可爱的外形， 今天我们将一同走进课文描写的第二自然段，欣赏那幅动人的春光燕子图。我们先来简单回顾一下 上节课我们学习了第一自然段，认识了小燕子的外形，一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，就凑成了那样可爱的活泼的小燕子。脑海中有了这只小燕子的形象， 我们不禁要问，他是在怎样的景色中向我们飞来的呢？ 带着这个问题，我们来学习春光燕子图。请朋友们翻开课本，跟着老师的思路，我们一起来品读课文的第二自然段。在这一段的描写中，假如他是一幅画， 那么画里都描绘了哪些春天的景物呢？我们来一起找一找。我们发现作者描绘了风雨林，还有各色的花，青的草，这些景物都是春天里最具代表性的元素， 他们组合在一起，就构成了春天这幅画卷最基础的底色。那么作者是如何把这些常见的景物写的如此生动，如此美丽的呢？这就需要我们走进这些景物，去细细品味作者的语 言，我们可以运用加一加的方法来体会课文写的是如毛的细语。 什么是如毛的细雨呢？就是像毛发一样又细又密，轻轻柔柔洒落下来的雨。这正是春雨独有的特点，细密轻柔。 读着这几个字，我们眼前仿佛就能看到那春雨如丝的画面，再看风课文写的是清风微微的吹拂着，想象一下，如果换成了大风猛烈的刮，感觉是不是就完全不同了。 清风和微微的吹拂，让我们感受到的是春天风的温柔与和暖，像被温柔的抚摸，而不是被猛烈的拍打。 接着看柳课文，写千条万条的柔柳，千条万条，让我们感受到柳枝的数量之多，之茂盛，而一个柔字则传神地写出了柳枝的质地，软软的，在春风中轻轻摇摆的婀娜姿态。 再看花草叶，作者用了哪些词呢？红的白的黄的花，青的草，绿的叶，这里没有复杂的描写，只是罗列了颜色。 但正是这些丰富的色彩，红白黄青绿聚在一起，瞬间就让春天变得五颜六色，五彩缤纷起来。 现在我们试着把这些修饰词去掉，对比着感受一下。如果只说风吹拂着雨洒落着，流 花草叶都聚拢来，我们会觉得语言干巴巴的，画面感不强。 而加上清风微微的吹拂，竹毛的细雨，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，这些准确的修饰词后，所有的景物立刻就变得鲜活具体了， 一幅生动的春日图景就在我们脑海中清晰起来。接下来有一个非常有意思的句子， 都像赶集似的聚拢来。赶集是什么意思呢？这是一种农村的习俗，人们会在固定的日子， 从四面八方热热闹的汇集到集市上。作者把花草树叶比作赶集的人群，说它们聚拢来，这一比可了不得。原本静止的无声的植物仿佛一下子都活了过来， 我们仿佛能看到他们争先恐后，迫不及待的伸出头来，互相招呼着， 春天来了，快来参加春天的盛会呀！作者用这样一个比喻拟人句，就把静悄悄的景物写活了，写出了春天的热闹与生机。就这样，在清风细雨中，在万千柔柳的摇曳下， 在五彩斑斓的花草树叶的妆点下，一个浪漫无比的春天便形成了。而就在这时，那些灵丽可爱的小燕子也从南方飞来，加入了这幅光彩夺目的图画中。他们的到来为春光平添了许多生趣。 大家可以思考一下，如果没有这飞翔鸣叫的小燕子，这幅春光图虽然也很美，但总感觉缺少了一些跃动的活力。正是燕子的加入，让静态的画面动了起来， 让安静的春天有了声音和活力，这就是生趣所在。这就像我们学过的古诗杜甫的绝句里尼溶飞燕子，苏轼的惠崇春江晚景里，春江水暖鸭先知， 一个飞字，一个之字，都让画面充满了生机。在这篇课文里，小燕子就是这画龙点睛的一笔，他的加入，让原本已经浪漫无比的春天变得更加有活力，更加光彩夺目。 品读完这些词句，想象这样一幅画面，在二三月的春日里，清风温柔的吹拂着大地，如牛毛般的细雨从天空洒落 河边，千条万条的柳枝在风中轻舞，各色的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的争相来到了春天。 这时，一只只活泼伶俐的小燕子从南方飞来，加入了这热闹的盛会，为春光平添了无限的生趣。多美的一幅春光燕子图案， 让我们带着这份对春天的喜爱去美美的朗读这一段，甚至可以根据刚才的品读试着把它背诵下来。 今天这节课，我们重点欣赏了课文第二自然段描绘的春光燕子图。我们发现作者先是用精准的词语描绘了春天的景物， 又用一个生动的拟人句像赶集似的聚拢来让警务活了起来。最后小燕子的加入，更是让这幅画实现了从静到动，从景到情的升华，这其实就是一种动静结合的写作手法。 下节课我们将继续跟随作者的笔触去欣赏燕子飞行图和燕子休气图， 看看小燕子在不同的姿态下又会带给我们怎样的美感。今天的分享就到这里，感谢大家的观看与聆听，我们下次再见！