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祖父的园子第二课5个叠词是哪几个？

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发布时间：2026-03-10 11:31

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尊敬的评委老师你们好，今天我是讲的课题是《祖父的园子》。下面开始我的试讲。上课，同学们好!请坐!编写童年故事集,体会浓浓思乡情.读语文要素:体会课文表达的思想感情。上节课我们成功在语文要素的指引下学习了用反复的写法表达情感的方法，表扬大家齐心协力，互帮互助。这节课就让我们继续带着饱满的精神走进作家萧红的童年故事。伸出手和老师一起写课题：2祖父的园子。（板书2祖父的园子）
萧红在祖父的园子里是那样的自由和快乐，我们是从哪里体会出来的呢？走进第三个任务：关注特别景物，体会真挚情感。请同学们自主学习：默读课文，画出课文中描写事物的句子，体会“我”的内心感受。（板书自由快乐、事物）计时三分钟，开始吧。这边的孩子请你分享，那边的孩子你也读一读。他们都关注到了课文的第16自然段，我们一起读--倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜就结一个瓜，若是都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去也没有人管。从同学们的朗读声中，老师感受到了院子里事物的自由和快乐，作者反反复复的写了，让我们也一起反反复复的读。快一点读，慢一点读，男女生配合读，同桌配合读，正如作者说的那样--一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。作者是怎样把这种自由快乐写出来的呢？难道他是这样问的吗--倭瓜倭瓜，你快乐吗？黄瓜黄瓜，你自由吗？黄瓜和窝瓜倭瓜告诉她--没错，我很快乐。大家都笑了。是呀，这些事物本身并没有情感，为什么却能让我们感受到自由和快乐呢？合作学习，小组交流，开始吧。你们小组已经有了讨论成果--与其说园子里的事物是自由和快乐的，不如说园子里的萧红是自由和快乐的。与其说园子里的事物要怎么样就怎么样，不如说园子里的萧红要怎么样就怎么样。（板书人）我们就将这种写法称之为借景抒情。（板书借景抒情）是因为萧红快乐，所以园子里的事物快乐，因为萧红自由，所以园子里的事物自由，作者将自己的快乐注入园子里。园子的事物与人互相映衬，形成了一个和谐的整体。这样的句子在课文里还有很多。你能把它读出来吗？请你读--凡是在太阳下的都是健康漂亮的，拍一拍手，仿佛大树都会发出声响。叫一两声，对面的土墙都会回答似的······#小学语文 #教师招聘 #教招面试 #教招上岸
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