凤凰花怎么样三年级下册第三课文荷花

朋友们好，今天我们学习三年级下册语文第三课，荷花。这是叶圣陶爷爷写的一篇课文，带我们走进满池荷花的美好世界。先来搞定本科的生字重点吧，会写的字里半字笔画多，中间是瓜，别写成爪哦。 横是草，字头下面的缝要写得左窄右宽，丈是月，字旁右边是长。注意竖提的写法否。在这里读 f 组成，仿佛别读成 f 了，会认字。 i 在 i i 几几里读 i 是 拥挤的意思。现在我们走进课文，看看满池荷花有多美。 第一自然段。清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，刚进门就闻到荷花香，一下子就把我们吸引到荷花池边了。第二自然段，是课文的重点，写荷花的样子，荷叶挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘， 哎哎，挤挤写出了荷叶又多又密。碧绿的大圆盘，把荷叶的颜色和形状写得特别形象。接着写三种不同姿态的荷花，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。三种姿态的荷花各有各的美，像一幅活的画。第三自然段，是作者的奇妙想象，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 作者把自己当成了荷花，感受阳光的温暖，微风的吹拂，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦，连小动物都来和荷花打招呼，画面特别生动有趣。 第四自然段，回到现实，过了好一会儿我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢！可见作者看的太入迷，已经完全沉浸在荷花的世界里了。本课的重点是，一、掌握易错生字的写法和读音。二、抓住关键词句，感受荷花的姿态美。 本课的难点是体会作者想象的部分，感受身临其境的美好，读懂作者对荷花的喜爱。考试常考的内容有这些， 第一，易错生字的书写，比如半膨胀。第二，重点语句赏析，比如荷叶矮矮挤挤的像一个个碧绿的大圆盘的比喻手法。第三，课文内容填空，比如荷花的三种不同姿态。 第四，体会作者在文中流露的对荷花的喜爱之情。第五，仿写句子，比如模仿写一种植物的不同姿态。今天的课就到这里了，大家可以试着背诵描写荷花姿态的段落，别忘了默写本课的一撮生字哦，我们下次课再见！

荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小脸庞， 有的还是花骨朵，看着看起来保障的马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一只荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里， 一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

荷花 清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬， 有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里， 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那， 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

画家是指大自然，表达了作者对神奇的大自然由衷的赞叹。活的画指的是 荷花池中的美丽景色。为什么用活的画来形容？因为荷花色彩鲜艳，形态各异，就像一幅生动的画一样，美丽动人。 荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话运用了什么的修辞手法？比喻的修辞手法，把荷花比喻成大圆盘，形象地写出了荷花的多绿大圆。

荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

老师，荷花有多少种颜色呀？荷花的颜色可不少呢，常见的有白色、粉色和红色。白色的荷花就像我们冬天看到的雪花一样纯洁。 只有这三种颜色吗？不是哦，还有黄色的荷花。黄色荷花就像我们吃的香蕉，颜色很亮眼。偶尔还能见到紫色的荷花，那颜色就像葡萄一样。 哇，这么多颜色，那为什么荷花会有不同颜色呢？这是因为荷花里面有不同的色素，就像我们画画用的颜料，不同颜料混合能调出不同颜色，荷花里的色素不同，颜色也就不一样了。 那颜色不同的荷花作用一样吗？大部分作用是一样的哦，他们都能美化环境，就像漂亮的装饰品。 而且荷花的莲子、莲藕都能吃，不管什么颜色的荷花都有这些宝贝。我知道莲藕能做菜吃，那莲子怎么吃呀？新鲜的莲子可以直接剥了吃，味道甜甜的， 还能把莲子晒干用来煲汤，就像我们用红枣煲汤一样。

啊，我们今天来复习一下这个荷花的知识点总结好不好？好，嗯，第一个作者是按照怎样的顺序来观察荷花的呢？作者是按照由远及近的顺序观察的， 闻到清香，观察形状、欣赏姿态，展开想象，回到现实。嗯，不错。第二个，文中写出了荷叶的什么特点呢？写出了荷叶多、密、绿、圆的特点。嗯，第三题，我们来赏析一下荷叶矮矮挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这段语句 运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象的写出了荷叶的数量多、颜色美和形状圆。第四题，冒出来的冒可以换成长吗？不能，冒，比长更能让我们感受到荷花的生命力的强大，更能体会到荷花努力向上生长的动感，如果换成长，就表达不出这种效果。 对了，第五道题，作者为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花呢？因为作者被眼前美丽的荷花所陶醉，沉浸在这美好的情景中，产生了身临其境的感觉。 嗯，第六题，文中为什么用 i i g g 形容荷叶而不用密密麻麻呢？因为密密麻麻只体现了数量多， i g g 则赋予荷叶人的特征，突出了荷叶的多，又显得生动有趣。嗯，最后一道题主题归纳。呃，课文主要描写了什么？ 课文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时美好的感受，表达了作者对荷花以及大自然的无限喜爱与赞美之情。嗯，不错，非常棒，你学会了吗？

第三课，荷花一个仿写小练笔，玉老师教你把它写生动，写具体。首先我们先来拆解一下原文，那这段文字呢，其实是由三部分组成的， 开头有一个总领句，什么什么花已经开了不少，紧接着是开始描写叶子，叶子怎么样，像什么，这是一个典型的比喻修辞。 最后呢，是描写不同开放状态下的花，这里运用了一个典型的排比句式，有的有的有的。那除此之外呢，还有一些很生动的词，例如冒出来 好了，拆解完了之后，我们直接套用上就可以了。那以桃花为例呢，我们就可以这样仿写。先来写一个总领句，桃花已经开了不少了。紧接着呢，是要写桃叶，注意这里啊，我们要用一个比喻这样来写， 桃叶嫩绿嫩绿的，像一把把小小的扇子，在枝头轻轻摇动。紧接着呢，是要写不同开放状态下的桃花，注意这里要运用排比和一些细节性的词汇，这样来写。 粉红的桃花在这些叶子中间冒出来，有的才展开三两片瓣，像个害羞的姑娘，捂着脸不敢见人。有的花瓣全展开了，露出中间细细的头顶小黄帽的花蕊，还有的花骨朵圆鼓鼓的，看起来宝藏的马上就要裂开似的。

作者叶圣陶，原名叶绍军，有优秀的语言艺术家之称，代表作有童话级稻草人、长篇小说倪焕之等。 主题规划文本描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱之情。 这篇课文是以作者的感官为顺序，首先从闻到清香，接着看到一幅活的画，最后想到仿佛变成荷花，翩翩起舞。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这句话中的冒换成长好不好？为什么不好？冒的本意是向外透，往上升。文中指在挨挨挤挤的荷叶间，白荷花凸显出来，展现了白荷花蓬勃生长的样子。 有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来宝藏的马上要破裂似的。这句话运用了什么修辞手法，写出了几种荷花的姿态？运用了排比的修辞手法，写出了荷花半开、全开和含苞待放的三种姿态。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。这句话运用了什么写作手法，表达了作者什么样的心情？这句话运用了想象的写作手法，作者把自己想象成荷花，感受荷花的美丽，表达了作者对荷花的喜爱之情。

荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵， 看起来宝藏的马上要破裂似的。一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

三下荷花课后小练笔蒲公英蒲公英在草地上随风摇晃，有的才撑开半把小伞，像刚睡醒的小伞兵探出头。 有的小伞全张开了，像一把把轻盈的降落伞。有的还是花骨，朵圆滚滚的，像一颗颗小珍珠。

三年级下册第三课课后呢有一个小练笔。第二自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你自己喜欢的植物。首先呢，我们来分析一下，这个段落荷花开了不少，就是总写下边荷花不同的样子呢，就是分写 荷花挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘，它运用了比喻的修辞手法，写出了荷叶形状圆，又写出了荷叶颜色的绿。那我们在写的时候也要用上比喻的修辞手法， 挨挨挤挤冒出来，这些是动词，让画面呢更加生动有趣，我们也可以多用一些动词形容词。 注意下面有三个，有的有的有的，这个运用了什么样的修辞呀？对，就是排比写花开的不同样子，我们呢也要用上有的有的有的。那分析完之后就要确定好你想写的植物 可以是桃花、迎春花，也可以是多肉，这些植物都可以。老师，我也喜欢荷花，怎么办呀？那咱们也来写一写荷花看看呀，会不会比课本当中写的还要好，我们可以这样写， 碧绿的荷花池里冒出一朵朵荷花，宛如穿着绿色裙子的少女在翩翩起舞。 走近一瞧，他们姿态各不相同，有的全开了，正向我们展示自己婀娜的身姿。有的含苞待放，好似一位害羞的小姑娘。有的垂下花苞，好像在跟河里的小鱼小虾说悄悄话。 微风拂过，一阵沁人心脾的花香迎面而来，使人神清气爽。你学会了吗？赶紧点赞收藏访写一个你自己喜欢的植物吧！

第三课，荷花防斜小链笔水仙花水仙花已经开了不少了，叶子细细长长的，像一条条绿色的丝带， 水仙花在这些绿丝带之间冒出来，有的展开了两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出了嫩黄的花心，有的还是个花骨朵，看起来精致的像一颗颗纽扣似的。

清早我到公园去，一进门就什么一和，就能够体现出作者什么样的心情，大家能感受的到吗？什么心情？是不是特别急切？ 一急切啊，然后呢？哎，而且呢，一进门就闻到，还能说明什么？ 当时一个是心情，说明荷花的香味怎样？非常浓郁是吧，香气扑鼻，香气四溢，荷花的芳香是吧，所以这里面也为下文做了铺垫，哎， 同时设置的悬念，还能写出作者积极的心情，大家学会分析啊！未见其花，先问其，那为什么要这样写？第一，其实作者是在尊重规律，你一进到这个大门，你不可能一面一眼就能看到那个荷花，除非那个大门就正对着荷花指， 那作者就可以不用直接写闻到而直接看到了。但是呢，作者可能想告诉我们，就说，哎，我闻到和香，第一，我设置悬念， 这是事实啊，进到大门口，然后我闻到香味，我就知道，哦，原来荷花开了，所以又能写出自己的急切心情，也能激发读者的阅读兴趣，设置悬念了，同时也能够尊重事实和客观规律。看， 所以孩子们要学会分析文章啊。荷花也开了不少，荷叶挨挨挤挤的，你看先写了谁呀？还记得吗？荷叶啊，荷叶怎样呢？用了什么修辞？你看挨挨挤挤的是不是拟人？像一个碧绿的大圆盘又是什么？是吧？ 比喻，哎，所以他是有两种修辞手法在这里的啊，一个是拟人啊，一个是比喻， 哎，说明荷叶很茂密呀，哎唧唧的对不对？好白！荷花在这大圆盘之间冒出来，有的才展开两三朵花瓣，有的有的，又是什么修辞呀？哎，排比是不是？哎，把荷花 排比不同的开放的姿态描写出来了，这些是才展开的，有的是全展开了，有的还没有开，是花骨朵这个字不要读错，读花骨朵啊，保障的马上要破裂似的，你看他用了什么手法，夸张 对不对？所以你看修辞用的多么精当，是不是那荷叶挨挨挤挤的像个大圆盘。其实这一种修辞手法就是个比喻的修辞，那我们来拓展一下，像比喻的修辞是生动形象的。注意，比喻的修辞手法很好用啊。首先，呃，不是还有一个拟人啊，既用了拟人，也有了比喻， 既描写了荷叶的茂盛茂密啊，又写出了荷叶的什么，哎，圆和大，大圆盘啊，大和圆的特点，看作者运用了什么修辞， 这是一个结构啊，答题的方式也是不断的让大家明化语言了啊，然后把什么比作什么呢？哎，把荷叶比作大圆盘， 比作什么？然后生动形象，你看把这个荷叶比作大圆丸，是不是非常的生动又很形象，是不是好生动形象的写出了荷叶的什么特点，哎，茂密，把这些词啊，概括出来，都要写出来茂密， 大和圆的特点好。最后呢，表达了作者对荷叶的喜爱之情， 所以大家记住了专业教大家的方法呢，就是以一一通百通，那么你就学会了赏析句子了。 ok， 那 我们来拓展一下。

三年级下册语文第三课荷花课后小练笔，家长收藏起来给孩子学一学，记一记吧！