绿课文简单又好看的思维导图

我敢打赌，评论区里绝对都学过这篇课文！上期评论区大家最想看的课文插图就是这幅绿，不知道学过这篇课文的保子现在都几年级了呢？有一说一，小东画这幅图的时候真的是一脸懵逼啊，这么多种绿色，好看是真好看，但难画也是真的很难画啊！ 另外，请大家忽略小东这一手潦草的丑字，诸位献丑了。

本的作者爱卿，现代著名诗人。本的体裁现代诗课文描写是什么季节的景色？春季，从哪里可以看出诗中反复出现的绿字？春天万物复苏的时候，才会充满绿色。诗中一共写了几种具体的绿色，墨绿、浅绿、淡绿、嫩绿、翠绿、 绿，绿的发黑，绿的出奇。写出了绿什么的特点，颜色深，范围广，非常浓郁，特别的美丽。好像绿色的墨水瓶倒翻了，运用了什么修辞？运用了比喻的修辞，把到处都是绿色的景象比作墨水瓶倒翻是文章特别的生动形象。诗中说刮的风是绿的，下的雨是绿的，这是真实的还是想象的？为什么这样写呢？ 是想象的，因为风，清晨的湖泊、柳条让人感觉风是绿的，让人感觉 鱼也是绿的，突出的绿的无处不在，整个世界都被绿包裹了，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起，写出了绿什么样的状态，密多，集中交织。诗中描写的绿色景物都有什么？风、雨、水，阳光，发芽的小草和树木。

课文理解绿的作者是谁？爱情代表作有大爷好，我的保姆，我爱这土地。诗人运用丰富的想象唤起对什么的理想？绿色的理想讴歌心中什么的时代，绿色的希望和一个充满绿色时代。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，这句诗的开篇有何作用？这句诗以生动的比喻开篇，形象地描写出绿色弥漫的场景，为读者设成了一个绿色的基调。诗中的绿色有什么象征意义？诗中的绿色象征着生命、希望和活力。

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。

同学们，如果爱卿来到宗谱所游览的西湖，走上了雨中的山路，看到这样绿的世界，你觉得他会怎样去写呢？请你发挥想象，一起写一写吧！

课文变长，孩子总说背不下来，记不住怎么办？其实我一直很喜欢用思维导图的方法，他不是瞎画，是有科学依据的。第一个人脑更喜欢图像和关键词，而不是大段的文字。第二个，思维导图，用结构化可说话的方式帮我把课文拆解逻辑。 第三个，降低记忆负担，记得更快更牢，更不容易忘。以前我做的都是比较单调的文字版导图，现在有了 ai， 我 直接做成图文并茂版 思维导图，画面感强，不计一眼看懂。孩子背课文真的特别方便，我已经把三年级全册课文的导图都整理好了，想要的可以直接找我，拿提示词放在下面。

实验目的，验证时风不是靠记忆力辨认方向。实验过程，捉时风、放纸袋，叫女儿等时风、带时风，到远方做记号，放时风，记时间数数量。实验结论， 时风靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力，体现了作者用心观察、勤于思考、严谨求实。

绿这一课以课后题为学习路径，用四步阅读法为方法，再通过阅读链接完成这一课的学习。看一下课后第一题，有感情的朗读课文，背诵课文，有感情的朗读课文的时候，我们 先圈画出了物象，你圈画了哪些内容？墨水瓶、风、雨、水、阳光，这些物象给你什么感觉？ 墨水瓶很沉，装着许多墨水，风与水都是，有时柔，有时猛，有时小，有时大，阳光温暖且明亮。实写是什么？风与水，阳光都是绿的，那他的 象征虚写是什么？希望理想、胜利与黑暗的反抗。所以我们在读这首诗的时候，不能只理解诗人写了各种绿色的事物，要跳出现实颜色的局限，读懂绿色背后 他的生命内涵与情感寄托。你在理解他的时候，是不是查了关于诗人爱卿写下这首诗的背景？爱卿 出狱的时候写的这首诗是吧？那他因为什么入狱？加入左翼美术家联盟，通过漫画、版画等宣传民国时期国民党的独裁统治， 然后国民党就把他抓起来了，对吧？扣的什么罪名啊？危害民国？对，然后他出狱 写了这首诗。所以这首诗的象征意义是希望理想、胜利与黑暗的反抗、爱情。这个诗热爱自然与生活，他就擅长用这种鲜明的意向表达对美好生活还有蓬勃生机的赞颂。这首诗写于对美好自然的感悟之中， 就饱含了对生机万物的欣赏，同时还传递出他对希望、理想和胜利的向往。我们再来看这首诗的写法，第一小节他用的什么修辞手法？明玉把 春天、绿色生命力比作绿色墨水瓶倒翻，生动形象的写出了春天，绿意铺天盖地，突如其来的感觉， 到处是绿的，对吧？那这块有个省略号，省略号的作用有哪些？一表示列句的省略。嗯，二表示引文的省略，三表示说话的断断续续，四表示话未说完。五表示重复词语的省略。那这里是 表示话未说完，给读者留下想象的空间。我们看第二小节，第二小节写浅绿、墨绿、深绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，是吧？又出现了一个省略号，这里的省略号有什么作用？表示列出的省略，说明颜色还有很多， 那这个小节其实就是在写绿的种类，对，绿的种类，我们看第三小节。第三小节用了什么修辞手法？ 排比对排比的作用是什么？增强语言的节奏感，旋律美，有力的渲染艺术形象，充分的抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。那你分析一下这一小节， 这一小节运用排比的修辞手法，重复什么是绿的的句式构成排比，增强了诗的节奏感、旋律美，有力的渲染绿色生命力的艺术形象，充分的抒发作者对 希望、理想和胜利的向往之情。对了啊，我看你这里还写了他的表现手法，是吧？你来分析一下，这里运用 象征的表现手法。阳光和绿表面的意思是温暖的阳光，绿色的生命力象征希望、理想、胜利与黑暗的对抗。 对，第四小节呢？运用排比的修辞手法，嗯，重复在一起的句式 构成了排比，增强，增强了诗的节奏感、旋律美，表达了诗人对大自然旺盛厚重的生命力的赞美之情。你看，己重叠交叉，写出了绿的密集 聚集，这些是静态描写，也照应了开头到处是绿的，是不是？那这一小节是在写绿的形态，对，是静，对吧？好，我们再看第五小节，运用比喻和拟人的修辞手法分开说一说。嗯，比喻把 风比作舞蹈教练，生动形象的写出春风拂过万千柳叶 舞动的画面。嗯，你人在哪里？给绿色生命力赋予人的动作，生动形象的写出了诗人对春天、对生命、对美好未来的热爱与向往之情。所有的绿就整齐的按照节拍飘动在一起。 对，所以这块应该是一个什么样的场面？嗯，你看前面两句在干啥？舞蹈教练在指挥，那所有的绿这时候在干什么？跳舞，哎，对了嘛，所以他是把 绿赋予了人的动作，是吧？那第五小节是在写绿的动态。对，绿的动态之前，第四小节是静态从静态转到了动态。那 我们背诵的时候，就可以按照绿的种类，绿的范围、绿的形态，绿的动态这样一个顺序，还需要刻意的去背它吗？不需要，是吧？读完理解完之后， 课后的第二题还难吗？不难了，那你来讲一讲给你的感受是什么？这句话运用拟人的修辞手法， 把绿赋予人的动作，我仿佛看到漫山遍野的绿都随风摆动，动作整齐优美，好像一场由风指挥的舞蹈。感受到了绿是充满生命力的，体会到了诗人对春天、对生命、对美好未来的热爱与向往。 嗯，你看这道题其实就是导读液，初步了解现在式的一些特点， 体会诗歌表达的情感。所以我们在谈感受的时候，你首先要把作者是怎么写的，他为什么这么写，说出来对不对？然后再谈一下你脑子里面能感受到的画面，因为诗歌的特点蕴涵丰富的想象，是不是你要把这个画面想象出来， 然后把作者的感情推理出来，因为你能感受的到他说的画面你仿佛也看到了一样，是不是你还查了他的背景，所以说把 作者想表达的感情也说出来，那就算把这个分析完了，知道了吧。再看第三题，第三题是结合阅读链接是吧？我刚才说了，阅读链接分什么？对比型、紧密型、实践型，这块是对比型。你来说说，你写的现代是律文体是 现代诗，对，修辞用了比喻、夸张、通感、反复排比和拟人的修辞对，修辞很多，是吧？这首现代诗 用了象征和虚实结合的表现手法。嗯，用了抒情和描写的表达方式，表达了最希望理想顺利的向往，描写了绿色生命力的景物。嗯，那 这个中图写的西湖漫笔呢？西湖漫笔是一篇散文，对选段里用的秀词是夸张、排比、对比和通感。嗯，用了动静结合的表现手法。嗯，也用了抒情和描写的表达方式，表达了对春的喜爱之情。嗯， 然后写的景物也是绿色生命力，那他有相同点是吧？也有不同点，不同是一个是现代诗，一个是散文。爱卿笔下的绿是偏想象的，是不是那 东土笔下的绿呢？是写实的？对，是写实的，偏具体是吧？他写的什么西湖古木、青苔这些景物，这些景物的绿是真实可以感觉到的，他侧重的是实景的观察， 我们就好像可以触手可及，这样的率，是吧？那你还有什么？现在是和散文的不同。嗯， 现在是严格分行，语言高度凝练，有内在节奏韵律，句子短，跳跃性大，靠排比，反复形成节奏。对，这个很关键。 诗歌是靠排比反复去形成节奏是吧？散文成像普通文章一样呈自然段，描写更细致，叙说性更强， 而且句子长，流畅自然，像聊天一样娓娓道来。对，这是他俩的区别是吧？都很美，但是在表达上是有区别的。这就是阅读链接，让我们去对比，对比着学，让你看懂写法，学会鉴赏，这就是这一课啊。

绿全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，用极富感染力的文字描绘了春回大地，到处都是绿色万物、充满生机的景象，表达了诗人对美好世界的热爱与赞美。爱卿，原名蒋振涵，浩海城，现代文学家、诗人。 他的代表作有大雁河、我的保姆、我爱这土地等。四年级下册的课文理解是重点也是难点，这本学霸书记，他把每一课都做了课文梳理，加深孩子对课文的理解，还有生字盘点、词语积累、语段解读，甚至常考句子都整理好了， 包括每个单元的考点总结，尤其是这些红色的字，是必考内容，要求孩子能背诵，会默写，每天晨读十分钟，考试轻松应对。

背诵一零后小学语文课文，绿好像绿色的墨水瓶倒翻了好像绿色的墨水瓶倒翻了。到处是绿的到处是绿的。墨绿墨绿浅绿粉绿 墨绿浅绿粉绿草绿深绿墨绿草绿深绿墨草绿深绿茉莉绿 绿的发黑绿的发黑绿的。我不会背绿的发黑。

这幅画里面考考你有几种绿？六种，六种绿色，一种深绿、翠绿、中绿、浅绿、黄绿，还有个还有个亮。那你觉得这幅画如果让你打分，一百分，打几分？ 九十九分好，能得到你的认可也很不容易啊。就是一个好的孩子，他把自己心目中的所想通过思维导图的形式能够有自己的想法。你比如说这幅画，他其实整个都是绿色， 但是在他的眼中去看到的就知道，哎，近时的，远虚的，然后颜色的不断的叠加，让这幅画面的空间感和意境感，你们站远去看，是不是？虽然颜色都是一个绿色，但是整幅画的这种 冲击力还是非常强的。最初的是我们要让孩子学会核心的思维导图方式。其实画画核心培养什么呢？就是培养孩子独立的思维能力，和有 自己能够把自己心目中的所想表现到画面的这种能力。他可以应用在我们的语文、数学，什么物理、化学这上面。你看现在这个班这么多学生，好多都已经是初中生，他为什么还在学画画？他不是说天天没事情干，练排线，练这些 技巧性的东西，我刷墙，我一直刷，我也能把墙刷好。我们让孩子去锻炼他的核心内核，内核就是希望每个孩子能画出来的作品，哎，都能有灵魂，有这种渗透力，有这种感染力，并且能表现出他自己的一种个人风格。

有人说现代诗理解起来很抽象，那我们用好这三把钥匙之后，就能够轻松理解现代诗以及诗人所要表达的内容了，对吧？那现在我们来一起看一下四下第十课律这一首现代诗，诗人想要表达什么呢？ 那我们也回顾一下昨天说到的三把钥匙，就是声音画面和自己，对吧？那声音就是指的我们 拿到现代诗之后，一定要朗读，大声的朗读，有感情的朗读，以及朗读至少三遍以上，对吧？那现在呢？我们就先一起来朗读一下这首诗，喜欢的话可以点赞、关注、收藏哟！绿， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇， 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 好，那现在呢？我们读完之后，我们一起来理解一下这首现代诗，它描写了什么样的画面呀？以及表达出怎样一种感受来呢？好，我们再来看第一小节，说好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 哎，他说好像绿色的墨水瓶倒翻了。什么？好像绿色的墨水瓶倒翻了呀！同学们补充完整。什么？好像绿色的墨水瓶倒翻了，这点很重要， 是什么呀？他说到处是绿的，哪，哪里呀？哪里是绿的？这个到处指的是哪里呢？ 是大自然当中，草坪、山坡、花园、田野等等各个地方都是绿的，对吧？为什么是绿的？什么时候才会是绿色？我们想一想， 现在这个季节对不对？是吧？万物复苏了，哎，春天的时候，美丽的春景到来了，然后 世界都变绿了，所以好像绿色的墨水瓶倒翻，也就是说 整个大自然都是绿的，才像绿色的墨水瓶倒翻了，我们首先要知道它描述的是哪，描述的实际上是 大自然当中的这些美丽的春色，这种春景，这种绿， ok， 好， 这一点是非常关键的一点啊。那然后我们再往下看，他说到哪去找，这么多的绿，有哪些呢？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿，淡绿、粉绿，还有一个省略号，表示什么？ 表示啊，还有各种各样的绿色，我就不再一一说了，对吧？表示烈举的一个省略啊。那所以说这些绿色啊，也说了绿色的丰富啊，各种各样的，而且他还说绿的发黑，哇， 都发黑了，说明这个绿怎么样？非常非常的浓，浓烈才会发黑，对吧？而且说绿的出奇，很特别，不一样，哇，这样的一个绿啊，真的是丰富多彩啊。 然后接下来他又说啊，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，请问同学们， 真的吗？风雨是阳光，真的是绿色的吗？打在评论区不是的，对不对？那，那为什么作者会有这样的一种奇特的感受呢？那他为什么会有这样的一个奇特感受呢？ 说风与水，阳光都是绿的，我们想一想，为什么？我们刚刚说了，哎，这是描述大自然春天的时候，对不对？那春天以及绿色一般就象征着什么？它代表着是 希望，对不对？我们说春天是一个充满希望的季节，对不对？是充满生机，所以说绿色它代表的是充满生机和希望的一种颜色，所以这时候又是一个春天，春天的绿和大自然的复苏离不开 风与水阳光，对吧？是他们带来了生机和希望，所以怎么样？作者就把自己的这种感受，觉得风与水阳光也都是绿色的了，把他的这种感觉和当时那种景色 融为了一体的，产生了这种独特的感觉啊。因为绿色是充满着生机和希望的颜色，而这样的风与水、阳光是带来了生机和希望，所以他才会这样说， ok， 好。 然后呢？第四次，小杰说，把所有的绿啊，集中起来，集中起来，到底看有多少呀？他们俩挤在一起，说明怎么样？绿的 非常多，种类多，都挤挨挤挤的了，对吧？非常，种类非常多，而且是重叠在一起，静静地交叉在一起，哎，不同的样子，不同的种类，感觉什么呀？呈现在这个世界了，呈现在我们的眼前，我们感觉到了什么？ 这么多的绿，挤呀，重叠呀，交叉，他们好像是静止的还是动态的？是动的，对不对？是动起来的，所以我们感受到的是一种 生命力，对吧？是好像有无限的活力，有无限的生机，是充满着生机勃勃的这种感觉的啊。然后作者又说， 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，指挥成什么样了呀？所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起，哇，这个画面我们想象一下，那读完之后，当时要想画面，画面呢？是什么样的一个画面啊？这个绿， 哎，所有的绿整齐的，和谐的，怎么样？组成了一幅有生机和活力的画面，是一幅优美的画面，对吧？非常的动人。这样的一种画面给我们的感受呢，那就是 充满希望，充满生机，充满活力，对吧？那好，这是我们的感受啊。这也是，那想一想作者他描述出来，我们还要想想作者当时他的感受还有什么呢？除了我们刚刚感受到的 还有什么呀？他对这种绿有一种什么样的情感呀？对这种生机，有充满盎然，绿意盎然的这种景色，他有什么样的情感？他一定是 热爱的，对吧？对这种大自然，对这个世界充满了热爱和赞美，所以他才会写下这样的诗篇来，是不是？好，这是 诗人爱卿所写的律，我们可以再去读一读，再去感受一下。这样分析下来，对这篇现代诗是不是就了解的非常透彻啦？那我们了解了之后呢，也有助于我们去背诵是不是？好了，那喜欢的话可以点个关注，我们下个视频，再见。拜拜。

跟着课文学写作，今天呢，我们一起来学习四下绿的仿写小练笔。这首诗歌呢，描写了春回大地，绿意盎然，万物充满生机的景象，全是想象丰富，意境非常的美好。今天呢，我们也来尝试一下这种非常优美的语言风格。好，先来看一下课文当中这段经典的描写， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿，粉绿， 绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨也是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 读完之后呢，我们的眼前就非常的有画面感，感觉到我们整个的春天，这种扑面而来的景象。 这段话的开头呢，用倒翻了的墨水瓶这样的修辞，瞬间就把绿满大地的画面拉满，直观又有想象力。 用什么什么是绿的，这样的排比句，把绿色铺满了风、雨、水和阳光，让绿的范围无限扩大。用集中挤、重叠、交叉这些动词，把静态的绿写活，就像电影镜头一样，有了层次感。 用绿的发黑，绿的出奇，强化了颜色的饱和度，让描写更有冲击力。好了，接下来呢，来跟着爱青爷爷的文笔来进行一下我们的仿写练习。今天我们要写的是红色春日的花海， 好像红色的墨水瓶打翻了，到处是红的，到哪去找这么多的红？大红、玫红、粉红、枣红、胭红， 红的发亮，红的耀眼，飘的云是红的，落的霞是红的，开的花是红的，脸颊也是红的。所有的红聚拢起来，挨在一起，依偎在一起，悄悄的融合在一起。 好，这个方法你学会了吗？不管是写绿色还是写红色，写黄色还是写蓝色，都能够直接的套用好了。赶紧拿起你的笔，选一个你喜欢的颜色，试着写一段，相信一定能够写出诗一样美好的语言。

大家好，我是 c 六班崔一浩，今天我要和大家分享的是爱青的绿，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处都是绿，上哪找这么多的绿？ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中在一起，挤在一起，交叉在一起，重叠在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 这首诗采用了总分的结构，这首诗的第二个论写出了绿的丰富， 绿的多彩。第三、三段运用了排比，这首诗也写了作者对绿的向往，对美好生活的喜爱。