第三课荷花儿一二三自然段的意思

哈喽，同学们大家好，我是媛媛老师。今天我们来学习三年级下册第三课，荷花。这篇文章的作者是叶圣陶，我们在上册读过他快乐读书吧的推荐书目稻草人，也是考试的必考项目，所以我们对叶圣陶先生已经不陌生了，他是中国著名的儿童教育家。 我们来看一看这篇文章都写了什么。这篇文章一共有五个自然段。第一自然段，清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。第一自然段，交代了四要素， 时间、地点、人物和事件，交代了这篇文章的写作背景。第二自然段， 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来宝藏的马上要破裂似的。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这一句话是一个比喻句，把荷叶比喻成大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色和形状。白荷花在这些大圆盘之间冒出来这个帽子同学们要注意一下， 这是一个动词，那么作者用了拟人的修辞手法，赋予了人的动作，一下子把荷花这个事物变得生动形象起来。 下面这一句话非常重要，有的，有的，有的，这是一个排比句，在咱们的课后习题中有一个小练笔。第二自然段，写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物，那么我们就要仿照第二自然段的排比句，来写一段你喜欢的植物。下面第三自然段， 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 这个自然段运用的语言也非常优美，如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，这里用的是比喻的修辞手法。把一池荷花比喻成活的画， 那画家的本领可真了不起。这一池荷花是谁塑造的？是大自然塑造的，所以在这里画家指的就是大自然。第四自然段，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里， 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在我脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。第四自然段，有着非常典型的夜圣陶风格，就是童话风格。 首先第一句话，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，作者运用了强大的想象力，把自己想象成了荷花。下面一池的荷花都在舞蹈，运用了拟人的修辞手法，写出了荷花在风中的姿态。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在我脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。这句话也是运用了想象的手法，作者先把自己想象成了荷花，然后又想象会有蜻蜓飞过来，还会有小鱼游过来，这是非常典型的童话思维。 第五自然段，过了好一会我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。这最后一句，也是最后一个自然段升华了整篇文章，突出了作者看荷花看的入迷了，看的陶醉了， 忘记了自己是在看荷花，凸显了荷花的美丽，也突出了作者对荷花的赞美和喜爱。这篇课文的二到三自然段要求背诵，同学们加油哦！

朋友们好，今天我们学习三年级下册语文第三课，荷花。这是叶圣陶爷爷写的一篇课文，带我们走进满池荷花的美好世界。先来搞定本科的生字重点吧，会写的字里半字笔画多，中间是瓜，别写成爪哦。 横是草，字头下面的缝要写得左窄右宽，丈是月，字旁右边是长。注意竖提的写法否。在这里读 f 组成，仿佛别读成 f 了，会认字。 i 在 i i 几几里读 i 是 拥挤的意思。现在我们走进课文，看看满池荷花有多美。 第一自然段。清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，刚进门就闻到荷花香，一下子就把我们吸引到荷花池边了。第二自然段，是课文的重点，写荷花的样子，荷叶挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘， 哎哎，挤挤写出了荷叶又多又密。碧绿的大圆盘，把荷叶的颜色和形状写得特别形象。接着写三种不同姿态的荷花，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。三种姿态的荷花各有各的美，像一幅活的画。第三自然段，是作者的奇妙想象，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 作者把自己当成了荷花，感受阳光的温暖，微风的吹拂，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦，连小动物都来和荷花打招呼，画面特别生动有趣。 第四自然段，回到现实，过了好一会儿我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢！可见作者看的太入迷，已经完全沉浸在荷花的世界里了。本课的重点是，一、掌握易错生字的写法和读音。二、抓住关键词句，感受荷花的姿态美。 本课的难点是体会作者想象的部分，感受身临其境的美好，读懂作者对荷花的喜爱。考试常考的内容有这些， 第一，易错生字的书写，比如半膨胀。第二，重点语句赏析，比如荷叶矮矮挤挤的像一个个碧绿的大圆盘的比喻手法。第三，课文内容填空，比如荷花的三种不同姿态。 第四，体会作者在文中流露的对荷花的喜爱之情。第五，仿写句子，比如模仿写一种植物的不同姿态。今天的课就到这里了，大家可以试着背诵描写荷花姿态的段落，别忘了默写本课的一撮生字哦，我们下次课再见！

荷花这篇课文也是咱们第一单元的重点课文，他写了夏日清晨一直荷花的美丽姿态，以及作者观景荷花的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱，赞美的情感。同学们预习的时候呀，首先要读准字音，这两个字要特别注意啊，有多音字， 花骨朵，还有一个音是三声骨，可以组词，骨头挨挨挤挤在这里挨呢读一声，还有一个读音呢是二声，比如说挨训。还有三个词语要读轻声、姿势、衣裳、莲蓬。后一个字呀，要读轻声。预习的时候我们还要试着去概括断音。 这篇课文有五个自然段，第一段写了我看到荷花美丽的姿态，第四段写我想象自己变成了荷花。最后一段也就是第五自然段写作者从想象当中回到现实，想起自己并不是荷花，而是在看荷花。课文当中二三自然段写的特别的精彩， 课后提示要求去背诵，那么同学们不仅要去背诵，还要知道他好在哪里。我们再来回想一下我们这个单元的目标。赏析，优美生动的语句，怎么赏析？老师举个例子，这一句话， 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个帽子好在哪里？我们就可以这样去打。这用了一个动词，形象的写出了白荷花生命力旺盛，亭亭玉立的样子。这就是赏析的方法。首先用了什么方法，什么动词，什么形容词，或者是什么修辞手法， 然后生动形象的写出了景物的什么特点，你可以用这个方法去继续赏析课文当中其他优美生动的句子。

我们来学三年级下册第三课，荷花。这篇文章一共是五个自然段。第一个自然段，我们抓住关键词知道了，第一自然段是写的 闻到花香，点出了作者的时间地点啊，时间清早地点，我到公园去玩，闻到了一阵花清香啊，这是第一盏呢，第二盏呢？ 呃，荷花已经开了不少了。这是这一段的中心句，整个这一段就是围绕这个中心句来写的啊，写出了荷花的 形状。先写的荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。这句话是一个比喻句，把荷叶比作了大圆盘，写出了荷叶的颜色和荷叶的形状 啊。另外还有 a a、 j j， 用到了一个拟人句，为什么不用密密麻麻呀？因为荷叶的 a a j j 写出了荷叶的多和密，把它写活了，把它当做人来写，写活了，而密密麻麻却不能表达这样的效果。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的 花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来宝藏的马上要破裂似的。在这一段里，作者用了一个帽，这个帽写出来。在这些碧绿的挨挤挤的碧绿的荷叶之间， 白荷花的蓬勃生机，有的有的用了三个，有的写出来 出站的百合花，全部展开的百合花，又写出了含苞待放的百合花，三种不同的形状。所以在这一段中，作者观察了荷花的形状，重点观察的是白荷花的形状， 用了比喻拟人彩笔夸张饱胀的马上要破裂似的，用的就是一个夸张的手法。 第三次来段，作者这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一束荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。这一段是作者欣赏了白荷花的姿态， 尤其写了这个地方，是一个重点句，为什么要把一大一池的荷花看作一大波活的花，所以这个是重点，是咱们课后作业中出现的一道题，是一个常考的题。因为 这些白荷花有出绽的，有绽放的，有含苞待放的，所以说他们千姿百态， 再加上色彩明丽，有绿色的，碧绿的大圆盘，绿色的，有白荷花，白色的，还有嫩黄色的小莲蓬，嫩黄色的，还有， 呃，白裙子，你想这些就是色彩明丽，另外还有宝藏啊，啊，又是这个， 呃，冒出来呀，呃，还有这个，破裂呀。这些词又写出了白荷花充满生机，所以从千姿百态，色彩明丽，充满生机，我们可以总结出来，这就是一词，我的画，那画家是谁啊？ 大的，哎，画家就是大自然啊。第四自然段，作者看到荷花之后，产生了联想，产生了想象。 如啊，我就是一朵花花，站在池子里面，穿着雪白的衣服， 微风吹过来，我就翩翩起舞，把人花合一，把自己当做了一朵荷花，人花合一，所以满池的荷花都在微风吹拂下翩翩起舞啊。在还有写到了蜻蜓 啊，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。这是作者产生的联想，后面还有很多省略号，你可以写这个省略号，可以想象出来。青蛙 啊，游过来，告诉我他唱的歌有多好听。蝴蝶飞过来，告诉我他踩的蜜有多甜。好，最后一段作者回到了现实。过了好一会 啊，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。作者沉醉其中，最后回到了现实啊，这一刻的中中心思想 课文按照闻到清香、观察形状、欣赏姿态、展开想象，回到现实。这样的过程描绘了夏日清晨一池荷花的 魅力姿态以及作者欣赏荷花的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。学会了吗？学会了。

来，我们第三课，荷花的课后梳理来喽。好，第一个问题就是我们先读一下课文，梳理一下作者的写作思路好不好？好，来，我们来看一下课文一共几个自然段？ 五个，分为几部分？三部分。对，三部分是不是好？第一部分是第几自然段，第一自然段写的是什么？就是我清早到公园玩，然后呢，闻到荷花的清香后跑去看荷花，他去看了，是不是？对，先闻再看是不是对， ok， 好， 第二部分是第几自然段？二到三自然段。就是我已经看到荷花了，是不是？对，就是写荷花了什么形状和姿态 特别好。然后第三部分呢，写的是四到五自然段。嗯嗯，四到五自然。就是。哎，我去，看完之后呢，我观赏荷花时的什么想象和感受？对，好，总结下来。下来。就是呢， 哎，我闻到了清香，然后呢，观察形状啊，欣赏姿态，展开想象，哎呀，回到现实，哈哈哈，对，对，然后第二个问题，我们需要赏析一句话好不好？嗯，就是荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。 赏析这句话，说说作者是怎样观察和描写荷花的好不好？嗯，首先我们需要赏析一句话的话。首先我们要说什么？这句话运用什么比喻的修辞手法？对，把 荷叶比作碧绿的大圆盘，写出了荷叶什么特点？又绿又大又圆的特点，就是形象的写出了荷叶什么颜色，颜色和形状。哎，对，体现了荷叶旺盛的什么生命力啊？对，又大又绿，是不是？对，好，作者观察并描写荷花的什么 数量，数量，颜色和形状。好，我们先说数量，数量是什么？挨挨挤挤颜色呢？颜色是碧绿形状来，大圆盘超棒。好，第三个问题呢，就是作者为什么说，哎，这一池荷花是一大幅活的画，画家指的是谁？来，首先你看妈妈啊，嗯， 首先如果是画的话，它肯定是非常美丽的，是不是？对，那是因为这一支荷花非常什么非常美丽？对，美丽的像是用画笔画出来的一幅色彩明丽的什么画？对，这幅画不仅美丽，还富有什么生命力，具有什么 鲜活感？哎，对，就跟活的一样是不是？对，所以说这一池荷花就像一大幅什么活的画，画家指的是谁？画家指的是大自然。哇，太棒了！好，第四个问题，我们第四三呢，是不是有一个小鱼在脚下游过？哎，告诉我昨夜做的好梦。点点点是个 省哎，省略号，省略号，省略号。是不是？那我们现在需要把省略号的内容给他补充出来。好，你告诉我两个对象，你想写谁？一个青蛙还有一个小露珠，那小青蛙肯定是跳过来，是不是？哎，小青蛙跳过来，告诉我昨夜什么 昨晚音乐会的美妙奇妙旋律，因为小青蛙爱唱歌。是不是？呱呱呱？对，那小露珠嘞？小露珠？什么？小露珠从我身上滚过？对啊，向我展示了一个什么七彩的世界，因为露珠里面是 七种颜色，是不是？对对，非常好啊？最后一个就是主题归纳，就是宝文描绘了什么夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的什么美好感受。对，表达了作者对荷花的什么 赞美，以及对什么大自然的热爱之情。因为他是最后升华了吗？是不是？哎，我明明是说荷花对不对，然后不仅对荷花很喜爱还赞美是不是？然后以及对大自然的什么热爱之情升华一下？哦。到大自然了是不是？大自然的一切事物我都很什么喜爱？ ok， 好， 拜拜。拜拜。

写小练笔像挤牙膏，半天写不出一句话，三下最难的小练笔，不要怕，小叶老师轻松教会你！关注、收藏、评论可得老师整理好的资料哦，可直接进行读背。第三课，荷花的小练笔需要我们写一种喜欢的植物。课文第二段写了荷花的颜色，比如这里的碧绿， 再比如白荷花嫩黄色。还写了荷花的形状，大圆盘两三片，花瓣全展开，花骨朵 保障。还用动态写了荷花用挨挨挤挤冒展开，露出 破裂。那我们写植物的时候也可以用上先整体勾勒画面，荷花已经开了不少了，再用贴切比喻聚焦，最后以有的什么，有的什么的句式进行有序且生动的分类描写。好让我们来看范文。第一篇是写蒲公英的， 首先先总写青草地，青草地是郁郁葱葱的，一片绿色的，像一块什么，用上比喻像一块柔软的地毯。 接着写花朵的颜色金灿灿，再用上有的有的有的去造句，运用比喻将蒲公英的各种形态写的非常具体。 草地上的蒲公英已经开的很盛了，青草郁郁葱葱的，像一块柔软的地毯。蒲公英的绒球在地毯上格外醒目，有的刚刚盛开，花朵金灿灿的，像一枚枚小太阳。 有的花朵谢了，结出了白白的绒球，像一个个棉花糖。有的绒球已经散开，正准备变成一把把小伞，乘风飞去旅行呢。那第二篇是写菊花，首先也是总写的叶片，然后写花朵的样子，用了有的有的这样的句式和比喻句， 菊花已经开了不少了，叶片层层叠叠的，像一把把绿色的小扇子，黄菊花在这些小扇子之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，好像刚睡醒的孩子伸着懒腰。有的花瓣全都展开了，露出深黄色的花心，好似灿烂的笑脸。 有的还是花骨朵，看起来圆滚滚的，仿佛马上要吐出芬芳。这里运用了拟人和比喻，把花瓣比喻成了笑脸，把菊花的叶子比成了小扇子， 非常的生动形象。那你学会了吗？可以将以上的例文背下来哦！

荷叶和荷花各有什么特点？荷花多密绿大圆，荷叶蓬勃生长，千姿百态。 开学必备的课课贴终于到了，动作快的妈妈都已经准备好了，你看每课的重点，生字组词、多音字、生字辨析、词语听写、词语积累、句段赏析和常考课文要点全都整理的清清楚楚，同步新版教材，不用担心孩子抓不住每课重点，一撕一贴课后题。你看这叶贴，生字题 也不会遮挡书本文字，一学期的重点难点一目了然，开学每天晨读很合适。单元考点速记，新学期考前用它来复习，查漏补缺，不用打印裁剪，厚厚一本才这个价！快给孩子准备起来！

论文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱， 对大自然的赞美之情。这篇课文是以作者的感官为顺序，首先从闻到清香，接着看到一幅活的画，最后想到仿佛变成荷花，翩翩起舞。 第二，自然段中的白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个冒能不能换成长？不能。冒字指的是向外透，往上升，具有画面感，写出了荷花的生命力，如果换成长就是普通曲处，平淡无味。

我们今天把课后习，对，我们把第三课荷花课后习题全部搞定。那第一题我们已经在讲课文的时候就已经说过了，这前两个是什么音 儿化音儿化音和前面的韵母一起读，对花瓣很好，来。第二、第三个和第四个就是常常轻声对，轻轻的读好。第二题，他说说说你从哪些方面体会到这一池荷花是一大幅幅的画？首先得是大， 还有是画为什么比成画美丽？对，非常美大，不仅是荷叶大，还有荷花，荷叶非常美。多，那这里 活的话就是要求我们动起来，微风吹过。从第几自然段哪些画中能够体现出是一幅活的画？不用，不用，用那个荧光笔嘴巴讲哪些句子？首先我们可以从 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘，这里可不可以说他是一幅大一大幅？可以，可以，因为这里面荷叶非常多，并且运用了比喻说荷叶是一个个碧绿的 大圆盘，可以吗？可以可以，那还可以从白荷花在这些大圆盘之间冒出来，冒出来，这是冒显示出白荷花生命力非常强，强，对不对？生机勃勃，那么多的荷叶都阻挡不了它从荷叶中冒出来生长出来。那还有哪些句子？按照这个规律，从 前往后还有哪些？有的，这这一个排比句都是整个有的，有的，有的也能感受出来他是一大幅活的，活的话，那只能说明了他花儿开放的 姿势不同，有的是什么样的才展开两三？有的是片花吧，有的很展开，有的还是花骨朵。对，那还有一朵，有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。说明 小作作者在这么一大幅荷花池边已经怎么样了？目不转睛了，目不暇接了，是不是这些就是题目了？对，所以说可以把这一池荷花看作一大幅 我的画。那画家是谁？大自然，那这一个题现在能会回答吗？能找到句子是哪几个自然段？二三自然段。好，第三题 说优美生动的语，具有修辞手法的语，具有修辞手法的。我们前面在说课文的时候其实已经说了很多了，妈妈，哪些是有修辞？这些，这些可以说我觉得优美啊，生动。那这个帽可不可以？可以说了，除了有修辞，还可以找有比较好的 词句，动词，动词存在的是不是？那比如燕子中我们说有比较好的词句动词存在的是不是？那比如燕子中我们说有比较好的词句动词存在的是不是？那比如燕子中我们说有动词存在的是什么？鸡的一声飞到那边的高柳下了，可以，可不可以？ 可不可以优美生动的语句。妈妈，那是不是只要是动词都算优美？不是，那肯定不是。是吧，只是说我们觉得它动词在这一句话中用的比较形象，比较好，比较贴切， 知道了吗？好。还有哪些是优美生动的？刚才说的这些是不是你人也是，然后排比，是不是排比？那这一句是不是我认为是优美生动？也是，也可以。那这里的想象可不可以优美生动？可以，可以。修辞动词，再加上想象， 就是说你只要觉得他这个句子比较优美生动，说出来你的想法合理就行了。那最重要的，课后习题中最最重要的就是 说荷花不同的样子，仿照你喜欢的植物，那还能写小白兔、小燕子吗？不行了，不能，必须是植物。植物。那第二自然段写了荷花不同的样子，写了荷花什么的样子。荷花 有的是刚开放，有的是全开放，还有的是没开放式的样子。那你想想，如果同样是花，春天会开什么花？ 春，春天，桃花，杏花，梨花。对，那有的小朋友说，那我可能看到的花不是特别多，我们朋友这里有。对，你看我的植物朋友中，这里给我们提供了些素材。这也是我们在读泛文的时候，不是每不是一整篇我都要一字不落的，我们要找适合自己的 词和句。如果我仿写，我可不可以仿写桃花？可以可以，你看这里的桃花是什么样子的？花朵？花骨朵，胀鼓鼓的，这是还没开的对不对？那已经绽放的花朵，一个花瓣，哎，这一个花瓣围成圆形。对，你看这就是 整个桃花的样子。那么我们是不是根据他提供的，我们还可以想象一下，那刚展开一两片花瓣的是怎么样的？刚展开一两片花瓣的小姑娘，可不可以害羞的，可以吗？对，可以。那我们来写一下喜欢的植物。 那我们可以怎么来写？我们就按桃花，他说荷花已经开了不少了，我们可以怎么说？仿写桃花， 桃，桃花已经开开很多了，桃，桃花挨挨挤挤的，像，像一片粉红色的，像一片片，像一个个个个 笑着的姑娘的脸，可以吗？可以，后面我走近一看，是不是每一句话都要去仿写？不需要，我们只是借鉴他，他前面可以先总的来说桃花开的样子，那后面我们可以说， 我走进，你细细看，桃花有的有，有的才，有的才展开两三片花瓣，像，好像害羞的，好像害羞的，有的已经全展开了，花瓣一个挨着一个，有的还只是个花骨朵，看起来马上就要 他破裂似的。那么我们是不是就可以用这个鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓 鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓。 走，走进公公园，我看，我看见有许许多多许许多多的菊花，这些争，争相开放，这些菊花好像已经散开了的毛毛毛线球一样，有黄的，粉的的，还有什么颜色？ 还有绿的，白的，白的，也有白橘绿，橘白，白的绿，绿的，粉的，嗯，粉的。走近一看，我发现有的还还是个花骨朵，像个紧紧紧的毛线球，有的 有的才刚开放。长什么样？你想想看，菊花它是一丝一丝的，有的才展开了，它一丝丝的像什么？一丝丝的像 线条，意思是线条好像招引着人们去观赏他。对，还有的菊花已经已经开放了，已经开放了，开的那么热烈，那么美丽漂亮。如果，如果把这可以了，我们就不用再仿佛去看了，因为他只让我们仿写地 第二自然段。对，这里我们一定先要嘴巴会说，然后再写下来，知道了吗？写，先概括一下花的样子，后面再分数分数分数花。而不同的状，状态用上用上， 有有修辞手法，有的有的，有的，还还有的，有的。会仿写了吗？会了。 这我们写作文的时候，我们这一单元的作文也可以按照荷花这样一个概念去写，因为叶圣陶爷爷这篇文章写得非常非常好。嗯，好不好？嗯嗯，好，我们今天这个预习就结束了，扣题题。

第三个，荷花有个重要的小叶笔，然后仿写。第二自然段怎么仿写？首先我们来分析第二自然段，他先用了一个比喻句来写荷叶的形状和颜色，再用了一个排比句来写荷花的三种姿态，我们也来仿照他写一写。例如菊花。我们先来写一个比喻句， 秋天的菊园里，菊花肆意绽放，细长的叶片衬托着形态各异的花朵，像一场盛大的花枝舞会。再用一个排比句，有的微微张开花瓣，像一个精致的小勺子，盛着秋意。有的花瓣已经完全绽开，宛如 绽放的烟花，热烈而灿烂。有的它只是个含苞待放的花蕾，像一个小巧玲珑的小绣球，充满神秘的美感。呃，桃花、玫瑰花、水仙花等都可以以这样的形式来写。

hello， 小 朋友们好，我们今天来上第三课，嗯，看过杨老师的视频，一定要多跟杨老师互动哦，因为杨老师非常爱你们。来，我们今天开始正式讲第三课，荷花，有没有小朋友们见过荷花？ 这是什么画对不对？谁没有见过荷花呢？荷花有各种各样的颜色，各种各样的姿态，它是在夏天的时候，我们三年级上册是不是还学了一首古诗，写的是咱们的荷花，对吧？ 这篇文章呢，主要讲的是作者啊到公园里去玩，看到荷花，然后他的有感而发，写出来的一篇赞美荷花的作文来。第一段， 清早是什么？是时间？我到公园去玩是什么地点对不对？ 一进门啊，就闻到一阵清香，哎，怎么会有清香呢？我很着急，哪里哪里哪里冒出来的清香，于是我怎么样，迫不及待的怎么样，赶紧的往荷花池边跑去，原来是荷花 的清香，是不是啊，你看第一段开篇点题哦，时间，地点，人物还有事件，是不是直接都告诉我们啦，而这个赶紧就可以凸显出我啊迫不及待想要看到荷花的心情来。第二段， 荷花已经开了不少了，荷叶怎么样？挨挨挤挤的，这里的挨挨挤挤啊，写出了荷叶长得非常的多，而且非常的茂盛， 它如果很少的话，怎么会挨在一块呢？对不对啊？用了比喻的修饰手法，把我们的荷叶啊，比喻成了一个个碧绿的大圆盘，绿是荷叶的颜色，圆盘是荷叶的形状，看到了吗？我们要一定要学习这种描写手法， 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，看到吗？冒出来就是已经迫不及待了，我要出来了，争先恐后生长的样子， 有的有的，有的，是什么句子呀？排比句啊，有的才展开两三片花瓣儿， 有的花瓣全展开了，展开了之后会怎么样啊？会露出嫩黄色的小莲蓬，我们有没有吃过莲子啊？就是莲蓬里的对吧？ 有的呢，还是花骨朵儿，看起来宝藏的马上要破裂似的，就嘣，好像炸开了一样，是不是很夸张，对吧？所以第二自然段运用了咱们排比和夸张的修辞手法，描绘了荷花怎么样， 初绽就刚刚绽开，还有完全绽放以及含苞待放的三种不同的姿态，是不是加点字哦，就咱们这破裂这个词语，让原本静止的画面好像活了起来一样，嘣一下就好像炸开了， 是不是我们的眼睛好像都看到了这么美丽的荷花。第三，斩断这么多的白荷花呀，一朵有一朵的姿态哎，你别看它多，它每一个荷花的姿态呢，还不一样，看看这朵，好美， 看看那一朵，哇，也好美，我能想象这个小作者，他眼睛已经看不过来了，对吧？如果呢，把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起呢。哎，这个句子很重要哦，它既突出了荷花的美丽，也表达了作者哎，对大自然这位画家的赞美。这个画家是谁啊？ 是不是杨老师？当然不是，是不是你也不是，是咱们的大自然， 对吧？为什么是一幅活的画呢？对吧？这个活字用的非常好，它写出了荷花美的非常的生动，因为什么一朵有一朵的姿势， 强调出荷花的姿势非常多，突出了咱们荷花的美啊！来，第四， 第四自然段是作者想象的，怎么能通过荷花来想一想呢，对吧？怎么能通过荷花来想象呢？我们来看一看， 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，为什么呀？他已经陶醉在这美景中了，就特别的希望 我也是一朵荷花就好了。那荷花怎么样？穿着雪白的衣裳，站在阳光里， 哎，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞了，这的我是什么呀？荷花呀，我现在已经变身了，我变成了一朵美丽的荷花啊，雪白的衣裳 随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈，你们想象一下，在你的眼前， 有满池的荷花，在微风里面微微的抖动，微微的飘动，就好像是一群舞者写出了咱们荷花在风中的姿态， 非常的活灵活现啊，照应了咱们刚刚讲的哪一句话呀？哎，一大幅活的画，是不是 风过了，我停止了舞蹈，为什么呀？没有风了，它当然不会摆动啦，静静地站在那儿，哎，一个蜻蜓 飞过来，告诉我清早飞行的快乐，是蜻蜓的快乐哦，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。这真的是一幅非常和谐的画面，把 蜻蜓，把小鱼，把荷花全部都写活了。杨老师是不是之前说过，万物怎么样皆可拟人，对不对？ 过了好一会啊，我才记起啊，我不是荷花，我是在看荷花呢。照应了上文， 我忽然觉得自己是荷花对不对？表现了我被荷花的美深深的吸引了，突出了荷花非常的美丽，他如果 不足够美丽的话，我怎么能把自己想象成是荷花呢，是不是这个道理呀，这篇文章也是非常的美丽哦，多读几遍啊。 整篇文章呢，描写了夏日清晨。为什么是清晨，你看人家写了对不对？夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及什么坐着观赏荷花时的美好感受， 表达了作者对荷花的喜爱，以及什么对大自然的赞美之情。这篇文章呢，它有一个很重要的写作思路，先是闻到香味 对吧？未见其容，先闻其香，然后观察形状对不对，欣赏姿态，展开想象，最后回到了现实啊， 杨老师的笔记在前面都有的啊，小朋友们自己去看啊，有些呢可以记一记，有些呢就没必要记了，认真听杨老师讲完的都能知道。 我们写作文的时候也要像这样子，一定要第一段就要点题啊，开篇点题很重要的啊，今天我们这篇文章就讲到这里了， 哎，这个呢，就需要小朋友们你们自己来写了呦，仿照着写一种你喜欢的植物，杨老师写的在这里好，拜拜。同样的爱，你们一定要多跟杨老师互动呦，没有关注的点点关注吧，谢谢，拜拜！

同学们，来看例题三下第三课的荷花。第四自然段，作者用了什么样的描写手法？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。文中作者是不是把自己想象成了荷花？ 哎，对了，这个就是咱们本单元的学习重点，那么一般出题的时候会让你参考这段话去仿写，想象你自己变成了一个植物朋友，那么我们就可以这样写。 我忽然觉得自己变成了一片银杏叶。一阵风吹过，我从树上落了下来，其他的银杏叶也纷纷扬扬的翻飞。我们像一群金黄的蝴蝶翩翩起舞。我们还可以这样写，恍惚间，我仿佛变成了一棵樱花树， 乌黑的长发变成弯曲的树枝，衣服化作层层叠叠的花瓣，连指尖都冒出了嫩绿的小芽。

等文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。这篇课文它是以什么为顺序？作者的感官为顺序， 首先从闻到清香，接着看到一幅活的画，最后想到仿佛变成荷花，翩翩起舞。 第二，自然段中的白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个帽能不能换成掌？不能，帽子指的是向外透，往上升，具有画面感，写出了荷花的生命力。如果换成掌就是普通的系数，平淡无味。

三下第三课，荷花课后有一个小练笔，第二段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。好，我们先来分析一下这一段它在描写荷花的时候是运用了什么样的写法， 你看这个地方呢，有的，有的有的，这很明显是运用了排比的修辞手法，写出了荷花不同的生长状态。另外呢，这个段落他还用了一个词语是貌，这是一个动词，这个动词呢，就是非常能够让读者感受到荷花旺盛的生命力。 好，那我们分析完了，他呢就是从修辞手法和动词这两个角度来进行描写的，所以呢，我们在仿写的时候，也可以从这两个角度来进行仿写。 你可以写的植物有很多，桃花，桂花、水仙花、迎春花等等都可以。小鱼老师呢，就以桂花为例来教大家进行仿写。我们可以这样来写， 桂花已经开了不少了，绿叶挨挨挤挤的，像一把把撑开的绿伞，金黄的桂花在这些绿伞之间冒了出来， 有的才展开两三片花瓣，像害羞的小姑娘弹出小脑袋。有的花瓣全展开了，露出了嫩黄的花蕊，像在和蜜蜂打招呼。有的还是花骨朵，看起来圆滚滚的，像一颗颗饱满的小金豆，你学会了吗？

荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵， 看起来宝藏的马上要破裂似的。一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

来，我们今天把这些生字一类字写掉，先看二类字认不认识。哎，他是个多音字，标了。好，那我再给你写一个字，你看这个字认不认识？对，他和什么有关？ 口？嘴巴，嘴巴，叹声叹气。那这个唉和什么有关系？唉，唉，几几有提？手旁和什么有关系？和手部动作有关系？对，一定要学会看部首来理解字的意思。这什么字？ 这个是莲，莲蓬的蓬。对，莲蓬的蓬，其实莲也是草字头，对不对？我给你写一下，莲蓬的莲也是一个草字头，因为他们都是植物，非常好。来，下一个字，胀，膨胀的胀，饱胀的胀，你肚子吃的特别胀的慌，是不是？下一个字？ 是啊，商，商商，商，商的商，翩，翩翩起舞的翩，青 蜻蜓，他俩都是昆虫，昆虫，这是要读的字，妈妈，妈妈，而且，而且这个棚不要写成这样，这是连，不要写成这样的。对，这样是错的，因为人家是上下结构，你这写成半包围了。好，来，我们把重音字讲一下，首先 就是这个标，标，蓝的哎，对，什么情况下读着哎，哎，紧靠，紧靠，要知道多音字的意思，紧靠，挨着，靠着，哎，紧紧的挨。 那还有一个挨，挨打的挨。对，什么时候读作挨？你想想，表示承受一些东西，挨饿，挨打。对，承受了饿，我们说他是挨，挨饿，承受了一些打，我们说他挨打，那承受了一些骂，我们说挨骂，懂了吗？知道什么时候读挨了吗？ 倒着的时候读作矮，承受的时候读作矮。好，来，生字，我们先观察这些字，这些字都认识吗？认识，第一个字，禾，禾是植物对不对？对，所以写的时候我来写，你来看，然后写完你直接默，好不好？行，来，我们看第一个字，禾，上面一个 河，上面一个草字头像一个如何的何，如何的何，什么旁，单单人一个可对如何的妈妈像河，河。不，不能写成这样，不会有人这样写的。来，第二个字看，妈妈紧，上面是一个 两个竖，一个又又，下面是细字底，细字底就是撇折，撇，折点点，再加一个什么字 啊？小，撇着撇着点一个小，下一个字就是我们的多音字，在这一课中读作 i， 我 们就给他记成 i， 组词也要 i 去组 i， 怎么写？一个？提手，提手，然后撇折点，这里这个字读什么？知不知道？ 这个字念，知道左半，左半边，知道的，知道左半边，那他是个字吗？是个字。来，再往下蓬蓬去掉，草字头认不认识？缝，相逢的缝，这里面就是缝，形成字缝来，草字头要大一点， 要盖住下面的一个折纹。这里折，折了三横，竖横，左 走之坡。昂蓬蓬，连蓬，连蓬，对，很好，连蓬还可以蓬勃生长，生长。来，下一个字，胀胀。来，我写的时候你可以小手跟我竖空，我写你在空中写。老师是不是也经常这样要求？左边一个月字旁， 右半边一个长大的长，这个字读作胀膨胀，胀开。那下一个字立 列，上面是上面一个列，下面一个一对，上面是什么的列，列车的列，列车的列，下面衣服破开破裂的列列撇和那列，下一个字又容易出错，上面是一个直直， 直直是什么呀？拿的意思是不是直手直，这里怎么写？所以他是小提手立， 再加一个丸子的丸，下面是一个力气。这个字读作是什么？是姿势，姿势，还有什么是姿？看什么旁姿，什么底。女对女孩子姿势，姿势，还有什么是 优势？优势，你的优势是什么？嗯，还，还有一个词，视力，对，视力，你还没告诉你的优势是什么？小嘴叭叭叭，是吧？说不提了，下个字微很容易出错。来，看妈妈 双人旁微笑的微一个双人。对，然后这里是一个小山，小山横，横边写成两个横。不会写成两个横的，一般就是一个横，下面是个变形的己， 变成横折提了。对，横折提本来是啥？本来己是横折弯钩对不对？变成了横折提，他要和右边的反文，让地 放微笑的微微下面记，记住，是不是要记住别人说的话要用语言，所以一个言字。言字旁右半边是什么字？自己的己露不露头？ 不露头，露头露的是一封起来的叫啥？四对，四蛇的四对，封起来叫小四。好，一共就这几个字，来摸吧提，那叫提。来吧，开始马能提吗？来，在这荷花你不要用红笔，小朋友不能用红笔写的时候每一个字还记得妈妈教的吗？顿笔 钝不钝的就是把字写直，你看你的小手歪歪的，横写直，别别晃，往上面一横写和快一点，别这么慢。和第二个字紧紧，哪个紧？紧张的紧，加紧的紧啊， 三个字是哎，弦呢？好，下一个字旁连蓬的蓬，你都歪哪去了？你这个蓬 太歪了。草字头像里收不是横竖竖不是这样子的，很丑，重新写。刚说了横里面是缝，下边是缝，缝是几横几竖。形声字他是不是取的风？ 那你写了几横？还这还像这样写的，你比数三横啊？横横横竖。写完吧，那个字藏宝藏的藏，你看你这个歪的，你看你看这个笔画，你看和撒的， 你抖成什么样子了？开了字裂裂开的裂，势，姿势的势。写啊，写字微微笑的微微，小的微微，末的微记，记住的记，记录的记，好好结束。

课文是按照什么顺序写出荷花的美的？闻到清香，观察形状，欣赏姿态，展开想象，回到现实。二、中心思想课文描写了 夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花及大自然的无限喜爱和赞美之情。课文第二自然段描写了荷花的几种姿态，三种，一、 出站才展开两三片花瓣。二、绽放花瓣全展开了。三、含苞还是花骨朵。课文第三自然当中，画家是指大自然 一大幅活的画，指的是荷花池中的美丽景色。为什么说一池荷花是一大幅活的画？因为荷花充满了生命力，它们色彩鲜艳，千姿百态， 微风吹过来，一池的荷花都在摇曳生姿，在池中跳舞，仿佛是有生命的话。我为什么会忘记自己是在看荷花呢？因为荷花实在太美了，我在欣赏荷花的时候，深深的陶醉了，和大自然融为一体，达到了忘我的境界。

三下的语文的确又上了一个新的台阶，无论是从生字词的理解，还是从课文的内容方面理解，都提升到了一定的难度。第三课的荷花这篇课文是本学期的重点精读课文，但是只要掌握了以下这六大重点，这一课就可以轻松搞定。那 接下来跟随老师的步伐，一起来和老师笔记书划重点吧。首先，这篇课文的写作顺序是非常特别的，它是通过作者的感官来描写， 第一自然段的闻到，第二、第三自然段看到第四到第五自然段的想到这三个方面来进行去描写。荷花从闻到清香到看到一大幅活的画，再分别联想到自己也变成了荷花，和他们一起翩翩起舞。这是本的写作顺序非常特别，一定一定要记好。 第二点，本的中心主旨要记好。描写了夏日清晨一直荷花的美丽姿态，以及作者观赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。 第三个方面就是课文中涉及到的基础知识。其中一个常考易错的多音字 i 有 两个读音，要分别记清楚并会组词，第一声 i 的 时候是 i， 近 i 者 读挨的时候呢？第二声是挨打挨饿。本篇课文还会考察到一个词语理解，挨挨挤挤是形容人非常多而杂乱，文中呢是形容荷叶长得非常茂盛。 另外飘动和这个飘动他们分别指的是什么意思？常考词语辨析题，基础知识方面还有近义词和反义词，这四组是会考的到的。第四个重点就是重点段落的赏析。第二自然段，荷花在这些大圆盘之间冒出来，要知道冒这个字是向外透往上升的意思， 这样写更有画面感，写出了荷花的生命力。如果换成长字，就是普通的叙述。考试的时候会按照第六题这样来问我们，我们首先要回答不好。 豹字形象的表现出在一片绿色荷叶中，白荷花与众不同的样子，我仿佛就像一个调皮的孩子，努力向上生长，生机勃勃的样子。如果换成长字，则表达不出来这样动态的效果。你这样回答就一定会拿住这道题的分。 第二自然段中的三个有的排比句，描写了荷花的三种不同的姿态，半开、全开和未开。接着课后的第二题是一个常考重点， 让你说说从哪些地方体会到了一池荷花是一大幅活的画，用六个字来概括，第二和第三自然段分别写了荷花的形状美和姿态美。你可以根据第二自然段，挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘，写出了荷叶又多又绿又大又圆，长势旺盛。 或者三个有的有的写出了他什么样的姿态。也可以用第三自然段中的句子来进行举例，他的姿态美。最后一个重点就是课后的小练笔，这个小练笔啊，一定不要忽略，不仅考试时会出现原题，而且有你的写作文大有帮助 读第二自然段，写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物吧。那我们如何写呢？首先要确定写什么，仔细观察怎么写，要点名写的植物， 用上排比的句式，加上富有动感的词语。老师呀，给大家总结了两个范例，可以写春日里的樱花像什么，宛如是亭亭玉立的少女，从哪里冒出来，有的怎么样，有的怎么样，还有的怎么样，用上排比或者是比喻的修辞手法，你也可以写梅花，大家可以截图进行去参考。

三年级下册第一单元课文阅读的重点就在荷花这一课。叶圣陶先生的这篇荷花以闻、看、想为脉络，描写了夏日清晨一直荷花的美丽姿态，即作者欣赏荷花时的美好感受，抒发了对大自然的热爱之情。考点一， 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘，这句话运用了什么样的修辞手法呢？作用是什么？我们来看修辞手法的答题模板。 再说这一题。这句话运用了比喻的修辞手法，把荷叶比作大圆盘，生动形象地表达了荷叶颜色碧绿、形状圆大、分布密集的特点，表达了作者对荷花的喜爱之情。考点二，为什么说一池荷花是一大幅活的画？ 一、从姿态上看，荷叶有半开的、全开的，一朵有一朵的姿势。二，从生命活力来看，荷叶挨挨挤挤的荷花从荷叶之间冒出来， 花骨朵保障的马上要破裂似的。三、从动态美感上来看，微风吹过来，一池的荷花都在舞蹈。点三，这两个防写务必都会。