五年级下册语文第三课想到什么

月是故乡明作者，季羡龄 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮，但是如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。 因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如山高月小，三潭映月，不可胜数。 我的故乡是在山东西北部的大平原上，我小的时候从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是个圆而粗的柱子吧，顶天立地好不威风。 后来到了济南才见到山，恍然大悟，山原来是这个样子啊。因此，我在故乡望月，从来不同山联系。 像苏东坡说的，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，完全是我无法想象的。 至于水，我故乡的小村子里却到处都是几个大尾坑，占了村子面积的一多半。 在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖、八月湖水平那样有气派，但也颇有烟波浩渺之事。到了夏天黄昏后，我躺在坑边敞院的地上，数天上的星星， 有时候在鼓柳下面燃起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易的多。我天天晚上乐此不疲， 天天盼望黄昏早早来临。到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。 我当时虽然还不懂什么叫失信，可觉得心中仍然有什么东西在萌动。 有时候在坑边玩很久才回家睡觉，在梦中见到两个月亮叠在一起，星光更加晶莹澄澈。我在故乡只待了六年以后，就背井离乡，漂泊天涯。 在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京， 到现在已经四十多年了。在此期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。 在风光宜人的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。 这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢，但是看到他们，我立刻就会想到故乡尾坑上面和水中的那个小月亮。 对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮无论如何比不上我那心爱的小月亮。 不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你。我现在年事已高， 住的朗润园是姻缘圣地，话大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀，期间风光无疑是绝妙的。 每逢望夜，一轮当空月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧竖起，荷香远溢，宿鸟幽鸣， 真不能不说是赏月圣地，荷塘月色的奇景就在我的窗外。 然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡尾坑里的那个平凡的小月亮。 越是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊？

预习完了五年级下册语文的第三课，月是故乡名。那我来问，你来答哦。嗯？这篇什么课文呀？阅读课文？对，那我好好问了啊。第一问，这篇文章的作者是谁？季宪林。第二问，文章中作者回忆了故乡的哪些与月亮有关的场景？望月，上数星星轱辘，下点篝火和坑里望月等场景。 第三问，作者为什么说月是故乡名？因为他漂泊异乡多年，早已对故乡有深深的思念之情，只是借月亮来抒发故乡的思念。第四问，文章中作者描写了哪些其他地方的月亮？目的是什么？描写了瑞士的莱蒙湖上的 和高山沙漠草原上的月亮，目的是通过对比凸显出故乡的月亮在其心中的地位，更能展现出他对故乡的思念之情。嗯，真棒。

哈喽，大家好，今天我们来预习五年级下册第三课，月是故乡明啊！月是故乡明，作者是著名的史学家、文学家、语言学家、教育家和社会活动家季宪林，他被称为国学大师，学界泰斗。他的主要的作品有怀念母亲家朱陶那月是故乡明。看一下课前导语， 呃，自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情，默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受， 可以再搜集一些私乡的古诗。好，我们就带着这些要求来预习课文。嗯，这篇文章呢，我们先来看一下这个识字表。识字表当中呢，我们可以把这些字呃在文章当中圈出来。嗯，包括出现这些字的一些词语，我们可以用荧光笔画下来，比如徘徊 烟波浩渺，篝火萌动澄澈，以你睿智来茫湖无边无萤，碧波万顷，巍峨雄奇，烟源圣地和点缀。除此之外呢，我还自己画了一些嗯，觉得很好的成语，比如美妙绝伦，还有各司不批， 数不可胜数。好，接下来我们看课文。课文呢，要标自然段，一共有七个自然段，我们可以在通读文章的时候 把自然段标出来。那七个自然段一共可以分为三大部分，第一部分是第一自然段，将故乡和月亮联系在一起，引出了月是故乡名这一主题。第二大段呢，是第二到第六自然段。嗯，这一个大段呢，写的是月下故乡的风光，以及我离开故乡以后在各地看到的月亮。啊， 这些事情非常多，我们可以在嗯，读课文的时候一一标注出来。第三部分呢，是第七自然段，主要是表达了作者的思想之情。好，我们带着这些，嗯，课前导语的问题，还有提示。读完文章以后呢，分了三大段，然后最后我们来总结一下。 月是故乡名呢，是一篇抒情小说，他以月为线索，回忆了作者在故乡的童年生活，也抒发了作者在离乡之后的思乡之情。这篇文章比较简单，我们的预习就结束了，每天三分钟，语文不丢分。

月是故乡明。自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受，如果有兴趣，再搜集一些思乡的古诗和同学交流。 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮， 但是如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如山高月小，三潭印月，不可胜数。 我的故乡是在山东西北部的大平原上，我小的时候从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。 后来到了济南才见到山，恍然大悟，山原来是这个样子啊。因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的，跃出于东山之上，徘徊于斗牛之间，完全是我无法想象的。 至雨水，我故乡的小村子里却到处都是几个大尾坑，占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖、八月湖水平那样有气派，但也颇有烟波浩淼之事。 到了夏天黄昏后，我躺在坑边长院的地上，数天上的星星。 有时候在鼓柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的枝了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易的多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水离的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫失信，可觉得心中油然有什么东西在萌斗。 有时候在坑边玩很久才回家睡觉，在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 我在故乡只待了六年以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。 在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无银的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。 这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是看到他们，我立刻就会想到故乡尾坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你。 我现在年事已高，住的朗润园是烟源圣地，夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流， 还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空月光闪耀于碧波之上，上下空蒙避暑，凊鸟幽冥，真不能不说是赏月圣地。 荷塘月色的奇景就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡尾坑里的那个平凡的小月亮。 越是故乡民，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊？阅读生字 徘徊秒勾蒙程彻。以你瑞来引，请蛾蠡坠。

同学们好，欢迎来到小邱学长的课堂，今天我们要学习的课文是季羡林的月是故乡明。看到这个题目，大家会不会想到一些关于月亮的诗词呢？ 月亮常常寄托着人们的思乡之情，今天就让我们一起走进季羡林先生的童年，看看他心中的故乡月亮是什么样子的。 我们的课文题目越是故乡明，就出自唐代大诗人杜甫的这句诗，这句诗的意思是，月亮还是故乡的最明亮。为什么诗人会这么说呢？难道真的是故乡的月亮更亮吗？ 其实不是的，这是因为故乡的月亮承载了诗人太多的情感和回忆。 这篇文章的作者是季宪林，他是一位非常有名的学者，一生去过很多地方，但始终忘不了自己的故乡。这篇文章就是他在晚年的时候回忆起故乡的月亮而写的，字里行间都充满了对故乡的思念。 在学习课文之前，我们先来认识几个生字，请大家跟我一起读徘徊、淼钩，注意它们的读音和写法。烟波浩淼是形容水面辽阔，篝火就是指在野外燃起的堆火堆。 我们继续学习生字澄澈，这两个字都和水有关，形容水很清，以你式形容景色柔和美好。 好了，生字词我们已经认识了，现在我们根据课文来想一想，作者围绕月亮这个主题都写了些什么呢？可以从这几个方面来思考。故乡的月亮，童年的趣事。他乡的月亮还有作者的情感。 这篇文章的结构非常清晰，首先作者开门见山说人人都爱故乡的月亮。然后他回忆了自己在故乡的童年生活，特别是和月亮有关的趣事。接着他写了自己在世界各地看到的月亮，但觉得都比不上故乡的。 最后他直接抒发了对故乡月亮的思念之情。现在让我们一起走进作者的童年。 大家看这句话，作者夏天的黄昏躺在地上数星星，这样的场景是不是很熟悉？你们有没有过这样的经历？从这句话里，我们能感受到作者童年的快乐和对大自然的热爱。 除了数星星，作者还会在鼓柳下点篝火摇知量。大家看这幅图，是不是感觉特别热闹？这样的夜晚，这样的游戏，充满了童年的乐趣，真是让人羡慕啊！ 当夜深人静的时候，作者会走到围炕边看月亮，天上一个月亮，水里一个月亮，两个月亮，相互映衬，显得格外有趣，这就是相映成趣。这样的画面是不是非常宁静，非常美丽？ 因为白天总是想着故乡的月亮，所以晚上做梦也会梦到，在梦里，两个月亮叠在了一起，光芒更加明亮。这正应了那句话，日有所思，夜有所梦。这充分表达了作者对故乡月亮的喜爱和思念。 后来，作者离开了故乡，去了很多地方，他在瑞士的湖边、非洲的沙漠、广阔的大海和雄伟的高山上都看到过月亮。这些地方的月亮可以说是非常美丽，非常迷人。 虽然他乡的月亮很美，但作者却说，这些大月亮无论如何也比不上他故乡的那个小月亮，这是为什么呢？难道故乡的月亮更真的更大更亮吗？ 其实不是的，这里的明并不是指月亮的实际亮度，而是指作者心中的感觉。因为故乡的月亮里有他快乐的童年，有他对亲人的思念，所以在他心里，故乡的月亮才是最明亮、最温暖、最美好的。 最后，作者再也忍不住内心的思念，直接喊出了月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮呀？他望着远方，今早已飞回了故乡，让我们带着这种思念之情，一起来读一读这段话。 月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮呀？我眺望南天，心飞向故里。 学完了整篇课文，我们来总结一下作者的写作手法。首先，作者以月亮为线索，贯穿全书。其次，他用了对比的手法，把他乡的月亮和故乡的月亮进行比较， 突出了故乡月亮的特殊地位。最后，这是一篇典型的借景抒情的散文，作者通过写月亮来抒发自己的对故乡的思念之情。 在中国古代，有很多诗人都写过表达思乡之情的诗，比如我们非常熟悉的 李白的静夜思，还有王维的九月九日忆山东兄弟，这些诗都和月亮有关，都表达了诗人对故乡和亲人的思念。 好了，这节课我们就学到这里，我们一起回顾了课文的主要内容，认识了作者季宪林，学习了他借景抒情， 运用对比的写作手法。最重要的是，我们体会到了他对故乡深深的思念之情。今天的课就上到这里，感谢同学们的聆听。

因为一本爆粗口的日记火出圈，讨厌考试，偷骂老师，你能想到这是高冷学者季羡麟吗？ 身为北京大学终身教授，和饶宗颐并称为南饶北记，又被冠以国学大师、学界泰斗以及国宝的称号。但他却转文一一请辞，三顶龟冠一摘，还了我一个自由自在身。 这样一个成就数不胜数的人，对自己形容最多的一个词却是幼无大志，总觉得一辈子能混上小职员当当，也就心满意足了。 那时候他一心只想要个铁饭碗，报考了邮政局，无奈名落孙山，万不得已，他才报考了大学，没想到被北大和清华双双录取，进入清华西洋文学气候。纪健林和大多数的普通学生一样，贪玩，讨厌考试，还把自己内心的想法毫无保留的写在了日记里。 由于太古真性情，清华园日记一度走红网络。考题非常考验，苦作了两个小时二，打的仍然很少，又不满意，管他娘的，反正考完了。 一九三五年，季建林留学德国，开始学习佛教梵语，并在权威学术刊上发表了关于梵文语法的重要论文。 除了主修梵文和巴黎文外，他还学习了吐火罗文、俄文、南斯拉布文、阿拉伯文、希腊文等数十门语言。十年浩劫后，纪建林重新拾起了吐火罗纹，研究，世界上真正掌握这门语言的学者屈指可数。 孑孑之年的姬显林主持了他的翻译工作，让中国在国际土火轮的研究领域有了一席之地。除了擅长语言研究，他也是国内公认的佛教研究权威，从语言学、社会学、历史学等切入，论证了原始佛典的存在，考证了佛教是间接传入中国来的。 即使获得了如此之高的成就，谢建林却始终非遗自木。我是一个非常平凡的人，有什么了不起？据我的优点的话，只讲勤奋。 晚年的季宪林虽然成为了医院的常客，但依旧避风不躁，九十二岁住入医院，不到一个月的时间里写了三万字的文章。二零零九年七月十一日，季宪林在三零一医院病逝，享年九十八岁。秒懂百科硬核科普。

月是故乡明知识点总结一、月是故乡明的作者是谁？作者是季宪龄。二、文本的线索是什么？以月亮为线索贯穿全文。三、文本表达了作者怎样的思想感情， 表达了作者对故乡深切思念，对童年生活的怀念之情。四、文章开头每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮有什么作用？ 开门见山，开篇点题，总领全书，点定思念故乡的感情基础。五、作者回忆了童年哪几件趣事？ 三件趣事，一、躺在敞院的地上数星星。二、在谷柳下面点篝火摇树捉知了。 三、在大阪坑边望月。六、作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗瑞圆的月色？ 运用对比衬托的手法，用别处的月亮和故乡的月亮做对比，突出故乡的月亮最令人难忘，更强烈的表达了思乡之情。 七、我的小月亮，我永远忘不了你这句话有什么含义？运用直抒修意，表面上写忘不了故乡的月亮，实际上是忘不了故乡，表达了对故乡深深的眷恋。 八、结尾月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊？有什么作用？点名中心照应题目，直接抒发强烈的思乡之情。 九、论文主要运用了什么写作手法？主要运用对比衬托的写作手法。 十、标题月是故乡明有什么含义？意思是月亮还是故乡的最明亮？借月亮表达对故乡深深的思念与热爱。

哈喽，大家好，今天我们来预习五年级下册第三课，月是故乡明啊！月是故乡明，作者是著名的史学家、文学家、语言学家、教育家和社会活动家季宪林，他被称为国学大师，学界泰斗。他的主要的作品有怀念母亲家朱陶那月是故乡明。看一下课前导语， 呃，自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情，默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受， 可以再搜集一些思想的古诗。好，我们就带着这些要求来预习课文。嗯，这篇文章呢，我们先来看一下这个识字表。识字表当中呢，我们可以把这些字呃在文章当中圈出来。嗯，包括出现这些字的一些词语，我们可以用荧光笔画下来，比如徘徊 烟波浩渺，篝火萌动澄澈，以你睿智来茫湖无边无萤，碧波万顷，巍峨雄奇，烟缘圣地和点缀。除此之外呢，我还自己画了一些嗯，觉得很好的成语，比如美妙绝伦，还有各司不批， 数不可胜数。好，接下来我们看课文。课文呢，要标自然段，一共有七个自然段，我们可以在通读文章的时候 把自然段标出来。那七个自然段一共可以分为三大部分，第一部分是第一自然段，将故乡和月亮联系在一起，引出了月是故乡名这一主题。第二大段呢，是第二到第六自然段。嗯，这一个大段呢，写的是月下故乡的风光，以及我离开故乡以后在各地看到的月亮。啊， 这些事情非常多，我们可以在嗯，读课文的时候一一标注出来。第三部分呢，是第七自然段，主要是表达了作者的思想之情。好，我们带着这些，嗯，课前导语的问题，还有提示。读完文章以后呢，分了三大段，然后最后我们来总结一下。 月是故乡名呢，是一篇抒情小说，他以月为线索，回忆了作者在故乡的童年生活，也抒发了作者在离乡之后的思乡之情。这篇文章比较简单，我们的预习就结束了，每天三分钟，语文不丢分。

你要写读后感，你就不能只写读后感，你要这样写。五年级下册同步作文来了！下册作文难度增大，必写的八篇单元习作都在这里了， 家长收藏，可以给孩子准备这本同步作文。他同步课本八个单元习作，每个单元有多篇优秀范文供孩子参考。以第一单元那一刻我长大了为例，先让孩子明确写作思路，然后学习优秀的写作方法，最后是访写、练笔，再搭配一本同步阅读，每天一篇， 孩子没压力。一套搞定作文阅读两大难题，开学语文成绩不用愁。人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应当这样度过。 当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。这是钢铁是怎样炼成的中的经典名言，它像一把火炬， 照亮了我阅读这本书的旅程。这本书讲述了主人公宝尔柯察金从一个不懂事的少年， 在革命的浪潮中经历无数磨难，最终成长为一名钢铁般坚强的无产阶级战士的故事。宝尔一生坎坷， 战场上的枪林弹雨使他身体受伤，筑路时的艰苦环境让他染上重病，但他始终没有放弃革命理想，以顽强的意志与命运抗争。保尔面对困境，不屈不挠的精神深深打动了我。想想自己遇到难题就想绕着走 学，骑自行车摔了几次就打退堂鼓。跟保尔经历的重重磨难相比，这些困难简直微不足道。有一回， 老师布置了一道数学难题，我算了几遍，没得出答案，就把笔一扔，不想做了。要是宝尔， 他肯定会坚持不懈的钻研，直到解开难题。宝尔在双目失明、全身瘫痪的情况下依然坚持写作，这种对理想的执着追求太令人敬佩了。他就像一座灯塔，为我指引方向。我明白了， 无论做什么事，都要有坚定的信念，不能轻易放弃。读完这本书，宝尔的形象时常在我脑海浮现，他让我懂得，人生路上会有风雨， 但只要有钢铁般的意志，就能战胜一切。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我要像宝尔一样，勇敢面对生活中的挑战，让自己的生命绽放光彩。

五年级下册第一单元那一刻，我长大了！这篇成长主题习作，很多小朋友会认为很简单，但是每一年都会有一半的小朋友写跑题。 别怕，跟着我五分钟，手把手带着你把这篇单元习作从审题开头、中间结尾，一直到泛文，从头到尾一次性搞定，让你一看就会提笔就写。 这些年，我批改了不下于五百篇。长期跟着学习孩子写的这篇习作，我从中精心挑选了十篇学生最有代表性的优秀范文，还有一份我独家整理的描写素材库。 接下来，我就拿出自己的独家法宝，听完几分钟，你立马思路清晰，下笔如有神。第一步，咱们先来手把手审题。这一步可是事关重要的，堪称写作的半壁江山，让我们一起细细分析。 那一刻，我长大了，属于成长主题的写事作文，那一刻指的是某个瞬间，你的心灵被深深的触动，心里得到了成长， 变得更懂事了，更坚强了，更包容了，更有担当了，等等等等，是内心真正的成长。有小朋友肯定会问啊，是不是只写那一刻就够了？当然不是， 那一刻是整件事的一部分。既然是写事作文，一定会有六要素， 时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。但是经过部分必须重点聚焦放大。那一刻， 用上详细的人物描写方法，语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。你可以写一写自己那一刻看到的什么，听到了什么，内心是心酸、紧张、鼓舞，还是愧疚，无数种滋味涌上心头， 也可以用明白了，懂得了、恍然大悟等些感悟，分享自己的深刻认识和理解，还可以写一写自己做出的具体的一些成长举动。升旗结束，我们三步开始创作吧。 第一步，开头，我们可以使用全程课当中啊反复讲过的提问，导入式开头发、万物成长变化式开头发、回忆过去式开头发、对比式开头发等等等等七大我独家整理的开头发， 随便用一个都很出彩。比如万物成长变化式开头发，日出日落，月影月现，日月交替，每一天花开花落下雨冬雪，春花秋月， 四季轮回。每一年，在这漫长的时光里，总有一个时刻令人难忘，那就是我长大的那一刻。 第二步，中间部分抓六要素，写出一波三折，聚焦扩大那一刻的描写，为高潮那一刻做好充足的铺垫。比如我们拿运动会举例， 周三的体育课上，老师宣布这节课要进行体能测试，测试项目分别是跳绳、跳远和八百米长跑这几个字。 同学们纷纷面露难色，像吸了气的皮球似的，耷拉着肩膀，小声的抱怨，我也十分担忧，跑步一直是我的弱项，我怎么可能跑得下来呢？ 各位同学，其实呀，开头已经交代了事情的时间、地点、人物以及起因， 这些内容已经交代完整了，接下来不要再平铺直叙，要立刻聚焦放大那一刻。什么是那一刻？就是最触动你，让你突然长大的那一瞬间。我们可以这样问问自己， 跑到最累的时候，我是不是想放弃？那一刻我心里在想什么？那一刻我听到了什么？那一刻我看到了什么？ 看到同学们鼓励的眼神，听到温暖的话语，我内心有什么感受？ 想放弃的念头是不是一下子就烟消云散了？想明白以后又是怎么做的？是不是擦干眼泪，鼓起勇气，重新迈开大步往前跑， 把这一瞬间的所见所闻、所想所感放慢，写信写透，这才是真正放大聚焦那一刻，这是我全程课学生写的历文，在这里截图保存。最后一步，结尾到底是结尾 表达情感。比如这次八百米长跑测试，让我明白了不经历风雨怎么见彩虹的真正含义。也就在克服困难重新振作的那一刻，我感到自己长大了。 除此之外，我带着全城课的小朋友掌握了别的四大结尾方法。截图保存。这些都是我带的全城课孩子写的范文，还有每天坚持的方法打卡和好词好句的晨读打卡。我把内容放到视频后面。

五年级下册第一单元的梅花魂，这篇课文中，它里面蕴藏了好几个大的阅读题，而且呢，难度都非常的高。可以这样说呀，这一课是一个阅读题的大题目，如果呢，你能把这篇课文吃透，你做阅读题的水平会有明显的提高，大家一起来看一下。这个阅读题是第一道题， 课文讲了外祖父的几件事，这就是一道概括题，表现了外祖父怎样的感情，这就是一道典型的表达情感题。三说一说你对题目的理解，这又是一道标题含义题。那如果问，你还知道哪些拥有梅花精神的人呢？这是一道联系生活实际的主旨题。 这个视频我会结合课文，紧扣答案模板，重点拆解这些类型题的答题技巧，全都是干货，大家记得点赞收藏关注 来先看第一道题，课文写了外祖父的几件事，这是一道概括题，那我们可以按照谁干了什么样的模板来做这道题，那这篇文章的人物很明确，我们概括小标题的时候，也可以只写，只写干了什么。那 课文写了外祖父的五件事，第一件事外祖父教我吟诗，自己动情落泪。概括成小标题，可以是吟诗落泪。那第二件事呢，是我弄脏了墨梅图，外祖父斥责母亲，其实就是在斥责我。小标题可以写斥责我的 乌梅。第三事情是外祖父因为不能回国，因思念祖国而痛苦，那小标题可以写成思国伤怀。 第四件事是临别前一天，外祖父送我墨梅图，希望我做个像梅花一样的人。小标题可以写成赠墨梅图。第五件事是外祖父送我们登船，送我绣着血色梅花的手绢。那小标题可以写成送梅花手绢。 再看第二道题，表现了外祖父怎样的感情？这一道非常典型的表达情感题，体会作者的情感有三种方法，第一种，寻找直接抒情的句子，直抒胸意的句子。第二，找文字的典型势利。第三，找描写人物外貌、动作、语言、心理、神态的句子。课文的最后一句是这样说的， 我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊，就是一个直抒胸意的句子，身在异国和眷恋，直接点名了外祖父对祖国的思念和眷恋。 第二个课文写了五件事情，外祖父哭了三次。第一次是教我读唐诗的时候，外祖父流泪了，他为什么流泪呢？大家注意看这些诗剧，独在异乡为异客，每逢佳节倍思梦，无边思雨细如愁。 你有没有发现，这些书籍都有一个共同的特点，他们都包含了无尽的思想情怀。这时的外祖父已经定居在新加坡，远离自己的祖国。也就是说，外祖父是因为思念故乡，思念故乡而落泪的。那不就是表达了外祖父对祖国的热爱和思念吗？ 外祖父的后两次流泪都是因为自己不能回国，这两次流泪不仅是送别亲人的离别之泪，更是对祖国的思念。总的来说，这三次流泪都表现了外祖父对祖国的故乡的思念及热爱。第三道题，说一说你对题目的理解。 这道题其实考察的是题目的含义，难度非常高。作为题目含义题，这种题我们要从两个方面来答，第一个是表层含义， 也就是字面意思。第二个是深层含义，也就是它的象征意义。这篇课文的题目是梅花魂，魂是精神的意思，那它的表层含义是指梅花不惧严寒、不畏风雪的精神。它的深层含义是什么呢？这就需要我们细细的去品味了。 我们可以联系第十三自然段外祖父送我墨梅图时对梅花的评价来理解。梅花是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，它却不一样，越是寒冷，越是风起雪压，花开的越精神，越秀气，它是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历了多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的，他们就像这梅花一样。一个中国人无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。 你看，这里运用了对你的修辞手法，写出了梅花是有品格、有灵魂、有骨气的英雄人物，就像梅花一样顶天立地。 他还说呀，每一个中国人都应该具有梅花的秉性。所以说，梅花魂不仅写了梅花不惧严寒、不畏风雪的精神，更是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，他象征了中国人顶天立地、不屈不挠的精神。 看下一题，你还知道哪些拥有梅花精神的人？这其实是一道联系生活实际的主旨题，我们才能找到具有梅花精神的人。 那考试的时候啊，如果出现了像梅花这样的有象征意义的事物的，大概率会出这道题，而且分值会很高，至少在三分以上，所以呢，我们平时就要多积累这些爱国的、有气节，具有奉献精神的人物事迹，我总结了几个，大家可以截屏保存。 这节课的知识点呢，很多大家赶紧抓紧时间去消化消化。那么我们觉得这节课对你来说有用的话呢，就赶紧给老师点个小关小注，点赞收藏一下，以后学习语文从不迷路！

祖父的园子结选自萧红孤男河畔的第三章课文，以第一人称回忆了童年在园子里的生活，是 自由、自由之源、爱之源、精神之源的三重象征。这篇课文把它分为了三个部分，第一部分主要讲的是园中的景物，这些景物都充满着 神经病，给人一种活力。萧红在这个园当中去生活，一切都是非常的自由，想干什么就干什么，释放了孩子的天性。而我把重点放在了我和祖父在这园子里的活动，尤其要注意。课文当中有三处讲了萧红的瞎老，第一个 瞎老二把韭菜当韭菜炒，对瞎老三 把水杯往天上一仰，但是萧红的这种肆无忌惮的做法，他的这种任性 有没有换来祖父对他责怪？没有。再我们去想一下萧红和祖父的一段对话，从中我们能感受到祖父对他是那么的慈爱，慈爱，他的种种行为是如此的包容，尤其注意祖父在教萧红辨认谷物的时候，祖父是如此的对他有耐心。所以说这个园子当中 传递着祖父对萧红的一切的爱，我把称为爱之源。为什么是精神之源呢？那在这个源自当中，是萧红整个童年最快乐最幸福的一段时光。 我们从课文上就能够看出来，作者在写这段文章的时候，他也是非常的随意，前面三个段落，其实他的写景，那么课文的第 十五、十六，这又在写进，是不是是就像他自己一样，他想到什么就写什么，就像他自己在祖父的园当中，想干什么就干什么，愿意怎么样就怎么样，这就是说 祖父的园子是萧红整个童年的精神寄托，所以我们是精神之源。有些同学在课堂上回答问题，说是祖父的园子是萧红整个童年的唯一慰藉。祖父的园子，一切的事物都给萧红在这个童年画上了一个非常美好的 一幅画。总之，这篇课文以小见大，用日常细节和非常质朴的语言定格了童年的自由和祖父对消童的爱，让我们这些读者也在字里行间能够重温到童年的那幅纯粹和温暖。

祖父的园子考点书里介绍一下文章的作者吧，本人作者萧红，民国四大才女，代表作有生死场、乌兰和传。好，请回，课文的第三自然段当中有一个发光和闪烁这两个词，它的作用是什么呢？写出了榆树的生机和旺盛的生命力。 文章的第四段反复句式的作用是什么呀？表达了我对祖父的依恋。课文的一到三段采用了什么样的描写方法？动静结合。课文的八和十段有三次描写祖父的笑。你读出了什么？ 读出了祖父的慈祥以及对我的爱好。请回，那第十四自然段呢？有一组关联词，不是，而是 这首关联词的作用是什么呀？写出了祖父对我的包容和爱，突出了我在园子里的快乐和自由。好，请回。十五自然段有两个特别这个词，它的作用是什么呢？侧面写出了我对园子的独特情感。好在文章的十六自然段用了七个愿意。作用是什么？ 强调了原中一切都是自由的，突出了我对自由生活的向往。好，请回，文章的第三自然段是从哪两个角度来写一束的？运用了什么修辞方法？从听觉和视觉的角度 运用了比喻和拟人的修辞手法。嗯，生动的写出了一束的生机和活力。好，课文第十五自然段的最后一句说 大树都会发出声响，土墙都会回答似的。从这两个描写，你体会到了什么呀？它们在我心中又有灵性，很美好，也表达了我对园子的喜爱。好，请回。

小朋友们大家好，今天我们要穿越回八百年前的宋朝，去见一位了不起的老爷爷。大诗人陆游。 看画面中，他正独自站在秋叶的寒风里。我们要学习的这首诗叫秋叶江晓出篱门迎凉有感， 让我们一起透过这阵冷风，去读懂陆游那颗滚烫的爱国心吧！这首诗的题目虽然长，其实就像是陆游的一篇深夜日记， 他记录了诗人那一夜的行动。在寒冷的深秋，他彻夜难眠，直到天快亮时，走出简陋的篱笆门。 当清晨的冷风扑面而来，这种含义触动了食人满腔的情感，让我们顺着这盏灯火走进陆游忧国忧民的那个清晨。站在门外，六十八岁的陆游凝望着北方， 此时，北方的故土正被金兵占领，百姓生活在漫天尘土中，而南宋朝廷却只顾躲在南方，过着偏安宜居的生活。 这道红线隔断了锦绣河山，更刺痛了诗人的心。寒风中，他满眼都是沦陷的故乡，满心都是收复失地的渴望，这种痛楚化作了笔下的千古名篇。 大家看前两句写黄河奔腾入海，华山高耸入云，展现了山河的壮阔可比风一转， 沦陷区的百姓在漫天尘土中泪水流干，苦苦盼望南宋军队能收复失地。 我要带着这种雄壮而又悲凉的情感，发起朗读挑战，读出诗中那份沉甸甸的力量。三万里河东入海， 这里的三万里是极度的夸张，形容黄河源远流长，你看，黄河正如同巨龙一般，裹挟着雷霆万钧之势，滚滚东流。 时人用如此壮阔的笔触，不仅写出了祖国山河的宏大气象，更寄托了对大好河山的无限深情。感受完黄河横向的壮阔，我们再来领略华山纵象的高耸。 五千任月上摩天，诗人用五千任极力夸张山之高，最妙的是摩天二字，仿佛大山正积蓄力量向上刺破苍穹。 这不仅写出了山的高峻，更写出了祖国山河顶天立地的脊梁，展现出一种不屈不挠的精神力量。既然山河如此壮丽，诗人为何在秋夜感到彻骨的悲凉？ 因为这雄伟的黄河与华山，此刻正践踏在惊人的铁蹄之下。这种以乐景写哀情的手法，用极致的美反衬湿地的痛 美。景越动人，山河破碎的哀伤就越发沉重，让这份悲愤直抵人心。在这片破碎的山河之上，受苦最深的是沦陷区的移民， 他们如同被遗弃的孤儿，在惊人残暴统治的湖尘中受难。这里的泪，尽代表眼泪流干后从痛苦转为麻木的绝望。 诗人刻画出百姓在一族铁体下那种求生不得、绝望至极的悲惨境遇。在苦难中，百姓们依然存着一丝希望， 他们年复一年向南眺望，盼着亡尸，也就是宋朝朝廷的军队能回来看日历，非是等来的却是落空。诗中一个又字写尽了几十年的苦等 老人孤独的背影，诉说着希望在漫长岁月中一点点熄灭的无尽悲哀。这种悲哀在强烈的对比中显得更加沉重。 你看，诗人先用宏大的尺度描写了黄河与华山的壮丽，充满了力量感，转而却描写移民在泪水中年复一年的苦等。 祖国山河越是壮丽，人民的遭遇就越显悲惨，这种极致的对比，让诗人的爱国之痛更加深沉痛彻。 陆游在绝望中痛哭，是因为看不到国土收复的希望与直形成鲜明对比的是杜甫，他在听到捷报时涕泪满衣裳，这是喜鹊而泣。 虽然一个是极度的悲愤，一个是欣喜若狂，但这两份不同的泪水背后，其实都蕴涵着同样深沉炙热的爱国情怀。这种深沉的情怀也深深融入在陆游笔下的壮丽山河中。 现在让我们接受挑战，描给北方雄伟气象时，是楼船夜雪刮舟渡铁马秋风大散关的豪迈。 而面对山河沦丧，百姓受苦，那句遗民泪尽胡尘里难忘亡诗又一年，最是令人心碎。 这些名句你都填对了吗？填对了诗句，我们更能体会陆游当年的遗憾，假如他能看到今天，看到这繁华的山河与安宁的生活，定会倍感欣慰。 如今那三万里河与五千任乐，已如他所愿，山河无恙，国泰民安。 我们读诗正是为了记住这份报国风骨，学会珍惜眼前的光明。天亮了，阳光洒满大地，正向陆游心中不灭的希望。虽然诗人已远去，但中华民族自强不息的故事正由我们继续书写。 读诗不仅是学习语言，更是感悟报国情怀，希望大家带着这份志向勇敢前行！感谢聆听！我是小松半雪，我们下首诗再见！

他们盼望什么？你说 他们盼望，他们盼望南宋朝廷的军队有一天把把过去的师弟给给抢回来。嗯，用两个字来说，用一个词来说，他们盼望的是谁？你来说，王师 同意吗？同意。他们盼到了吗？我看很多同学都摇头了，你们从哪个字看出来他们没有盼到？请你来说，柚子找的准不准？准，掌声送给他。 你对文字的感悟能力真的非常的强，一点也不错，就是这个柚子， 咱们学习古诗啊，对，每一个字都要细细的品味，古诗里这个又非常的常见， 比如说春风又绿江南岸，明月何时照我还。那里的又啊，是对家乡的思念。 再比如说野火烧不尽，春风吹又生。那里的柚啊，是对小草顽强生命力的颂赞。你们品一品这个柚， 你从这个柚子里能品出什么来？你品一品， 你品到了什么？我品到了移民对南宋朝廷军队的盼望，以及 以及一丝失望。一丝失望还有没有？ 你来说。嗯，我感受到了。陆游对南宋，南宋朝廷的盼望。陆游的盼望。 是吗？这里应该是移民的盼望，孩子。是的，除了失望 你觉得还有什么？他是判了一年吗？不是。是两年吗？不是。是三年吗？不是，是一年又一年啊，你品出了什么？ 你也来说。呃，我品出了移民，很绝望。真好，失望，绝望，还有没有？ 一年又一年的盼，一年又一年的失望，可是接下来的还是一年又一年的你来说。无奈 好不好？这个词好，这个词也非常的好。还有无奈，无奈完了之后还要继续的燃起什么？我感觉到他们还有点希望，还有点期望，期望，请坐， 还有请你来说。我觉得这也写出了南宋朝廷的无能，真好。孩子们，你们一个又字感受出了这么多，有失望， 有绝望，有盼望，有希望，还有朝廷的无能啊。真的是这样，孩子们， 在这么多的移民里有一对父子。这一天，秋风萧瑟，老父亲在儿子的搀扶下登上了一座高山， 他向南使劲的张望，可是很久过去了，南宋王军的旗帜仍然没有出现。他叹了口气， 唉，他转头会对儿子说什么？ 你说，儿子，回家吧，我们可能真的等不到了。是的， 他还会对儿子说什么？你来说，儿子，我们没希望了。南宋王朝的军队来不了了。真好， 他还会对儿子说什么？呃，儿子，呃，可能我等不到军队的到来，但我希望你要一直等着。还有一点希望在，是吗？请坐，再看！ 大雪纷飞，两个老兵背起了他们曾经在战场上穿着的军服， 走出了城墙，顺着曾经那条宋朝军队出征的古道，向南一直走，一直走，一直走。 终于，一个老兵，他走不动了，他坐到了路边，他对他的同伴会说什么？你说， 不能再等了，真的不能再等了，也不能再走了，南宋永远都不会出兵了 哦。走着走着，希望变成了失望，他还会说什么？他还会说，同伴，你先走吧。这些南宋的官员们实在真的是太荒庸无能了，他们整天贪图享乐。 同伴，你走吧，我实在走不动了。嗯，他向着南一直走，他背着他曾经的军服，他打算去干什么？你说，他最会对同伴说什么？ 他最会说，同伴，你走吧，到了南宋，别忘了跟皇帝讲，一定要出兵夺回失地，还是对他们有盼望的事吗？还有没有？他还会对同伴说什么？你来说， 同伴背上我的军装，带着我的希望去见，去见上南宋的皇帝，告诉他我们这些移民的希望。哦，真好，把我们的痛苦都转告他们。是吗？ 你们讲的真好，孩子们，这两横啊，写出来的是移民的痛苦啊！谁来读？ 你来读，遗民泪尽胡尘里，难忘王师又一年，请坐。这生生写字字泪谁再来读？你来 遗民泪尽胡尘里，难忘王师又一年，谁再来读？你来 遗民泪尽胡城里，难忘往事又一年，请坐。孩子们，这后两句啊，写的是 陆游对北方同胞的一种挂念，那前两句写的又是什么呢？谁想来读？你来读， 三万里河东入海五千仞，岳上摩天。好，请坐。 黄河你们见过吗？见过你脑海中的黄河，你记忆深处的黄河是什么样的？ 你来说是汹涌澎湃，黄河滔滔的。真好，这个词。你记忆中的黄河是什么样的？是气势蓬勃，浊浪排空的真好！ 我们诗中用了四个字，他说，三万里河，一起来说三万里河。这三万里河，有没有写出你脑海中你记忆深处那个黄河的样子？ 谁来读？读出他的气势？你来三万里河东入海，请坐！气势出来了，三万里除了气势，还有他的长啊！你来 三万里河东入海，再长一点。三万里河东入海，谁来 三万里河东入海。够长，读的很好。还有谁读出这种气势，读出这种长远来？你来 三万里河东入海，请坐！全班一起来，三万里河东入海，这是黄河。咱们再来看华山， 中华民族的华呀，来源就是华山的华，华山脚下是中华民族文明的发源地。 他是怎么写华山的呢？他也同样用了四个字，哪四个字一起说， 五星任月。华山高不高？高到哪里去了？上天一起说，上摩天。你能换一个词吗？ 华山高高的怎么样了？你来说。高耸入云。好，华山高，高耸入云，还有顶天立地，顶天立地， 直插云霄。掌声送给他， 请坐。咱们文中的注示写的是。