六年级下册第5课成语不什么之什么

六年级下册语文词语听写，每个词语拼两遍。第五课，流落 流落 凄 凉 防 御， 寂寞 寂寞 宴会 宴会。 恐惧 恐惧 倒霉 倒霉 忧伤 忧伤。 书籍， 书籍 缺乏， 缺乏。 处境， 处境， 理 智， 控制， 控制， 抛弃 抛弃， 抵抗 抵抗， 清洗， 清洗， 清腹 清腹 宽胃 宽胃。 身重 心重 困境 困境， 心平气和， 心平气和， 重建天日 重建天日。 胭脂飞腐， 胭脂飞腐。

同学们，今天我们将一起踏上一段奇妙的冒险之旅，去认识一位勇敢的主人公鲁滨逊，他的故事充满了挑战与智慧，让我们一起走进鲁滨逊漂流记的世界吧！ 首先让我们来认识一下这部伟大作品的作者和我们故事的主人公，这位是英国小说之父丹尼尔笛福，而这位充满冒险精神的年轻人就是我们今天故事的主角鲁滨逊。 鲁滨逊的荒岛生活长达二十八年。故事的梗概可以分为几个主要阶段，首先是遇险上岛，然后是建房定居。接着他学会了仰慕种植。最后他还救了一个新伙伴，名叫星期五。 在岛上生活了漫长的二十八年后，鲁滨逊终于等来了获救的机会，他和星期五一起离开了荒岛，回到了阔别已久的家乡英国。 接下来我们将精读课文的节选部分，看看鲁滨逊刚到荒岛时，是如何从最初的绝望中走出来找到希望的。他的这句话真是他生存智慧的体现。 初到荒岛，鲁宾逊面临着重重困难，没有吃的没有住的，感到无比孤独，还时刻面临着危险。 但他没有被困难吓倒，而是积极想办法解决。他从船上搬来能用的东西，自己动手搭建房屋，还学会了种植和驯养动物。 鲁滨逊最聪明的地方在于他用一种独特的方法来调节自己的心情，他把自己的坏处和好处一一列出来，通过对比，他发现自己其实还算是幸运的，这种乐观的心态是他能够生存下去的关键。 鲁滨逊是一个坚韧不拔的人，比如在制作陶器时，他经历了一次又一次的失败，但他没有气馁，而是不断尝试，最终获得了成功。这种永不言败的精神值得我们学习。 鲁滨逊的乐观精神也体现在他的日记里，他总是能看到自己比别人幸运的地方，这种积极的心态帮助他克服了一个又一个难关。 鲁滨逊还是一个聪明能干的创造者，他用简单的方法制作日历，用双手搭建房屋，还学会了种植和驯养，把荒岛变成了自己的家园。 在岛上独自生活了二十四年后，鲁滨逊迎来了他的新伙伴。星期五，鲁滨逊救下了他，并给他取了名字。星期五的出现给鲁滨逊的生活带来了巨大的改变。 鲁滨逊和星期五之间建立了深厚的友谊，他们互相学习，互相帮助，一起在岛上生活和劳动，成为了最好的伙伴。 鲁滨逊的冒险经历给了我们很多启示，最重要的一点就是，面对困境，我们要永不放弃，只要心中有希望，就没有克服不了的困难。 其实，我们在生活中也会遇到自己的小荒岛，比如学习上的难题，和朋友的矛盾等等。当我们遇到这些困难时，我们应该向鲁滨逊学习，积极面对，想办法解决。 这节课，我们一起学习了鲁滨逊漂流记，回顾了鲁滨逊的主要经历，分析了他的人物品质，也探讨了故事的主题思想，希望同学们能从鲁滨逊的身上学到宝贵的精神品质。 最后，老师想用笛福的一句名言来结束这节课。害怕危险的心理比危险本身还要可怕， 希望同学们在未来的生活中都能勇敢地面对挑战。感谢大家的观看。

六年级下册词语表听写第五课请准备好纸笔，每个词读两遍。听写开始。流弱 流 弱 凄凉 防御 防御 寂寞 寂 寞宴会 宴会 恐惧 恐惧 倒霉 倒霉 忧伤 忧伤 缺乏 处境。 理智 理智， 控制， 控制 抛弃 宽慰。 深重 深重 困境。 困 知非福， 焉知非福。 听写结束，请认真核对并改正。

紧急题型，六年级必考题，企鹅旅行记，考点全在这！嗯，今天咱们一起吃透第六课企鹅旅行记。从作者考点到段落分析，从人物变化到答题技巧，每一个考点都对应课文原文，听完就能用，再也不用死记硬背了。先考你个小问题啊！嗯， 这篇课文选自哪本书呀？选自企鹅旅行记，作者是塞尔马拉赫洛夫，他是瑞典超厉害的女作家。嗯，重点来了， 一九零九年，他获得了诺贝尔文学奖，是世界上第一位获此殊荣的女性。嗯，而且秋雨女星记是唯一一部获得诺贝尔奖的儿童小说，这个考点一定要记牢，考试经常考。 他的作品呢，大多取材于瑞典民间故事，读起来温馨又流畅。他的代表作还有古斯泰北陵的故事。那你再说说课文主要讲的尼尔斯的什么故事呀？其实课文就是跟着尼尔斯的变身奇遇展开的， 是一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮孩子。尼尔斯因为一次捉弄小狐仙，被小狐仙用魔法变成了一个小人。他在找小狐仙变回原来模样的过程中，遭到了院子里昔日被他欺负的麻雀和激情的嘲笑、 大黑猫的羞辱，牛群的控诉。心里难过之余，在阻止熊哥飞走的时候，被熊哥带到了空中，开始了他的旅行。在种种困难和危险中，他受到了锻炼，最后回到家中恢复原形，变成一个好孩子。嗯，非常棒！ 文中的尼尔斯是一个淘气、顽皮，喜欢恶作剧的孩子。嗯，故事最后呢，赞扬了尼尔斯知错就改、 勇敢、善良、孝顺的品质。嗯，这个人物形象可是重点，考试会让咱们分析哦。嗯，尼尔斯刚发现自己变小是什么反应啊？他以为这是一场梦，是一种幻觉。嗯，这里用了心理描写， 写出了尼尔斯变成小人后不敢相信的心情，交代了故事发生的背景，激发读者的阅读兴趣。嗯，那第二段，尼尔斯站在镜子前，闭了好几分钟眼睛，这又是什么描写？为什么他要闭这么久呀？这是动作描写，你想想啊， 他闭着眼睛，呃，就是盼着一睁眼就能变回原来的样子，多亲切呀，就像咱们考试没考好， 看着老师念错分数一样，那种急切的心情，大家应该都懂吧。嗯，那光等着有用吗？他接下来想干嘛？他发现光等着没有用，就想找小狐仙讲和，因为他就是被小狐仙变小的呀！对，大家看第三段， 一定得这三个字，能看出他，嗯，特别的急切，恨不得马上变回原形。嗯，要不然他还够不到锁，无法开门呢。 这句话太妙了，从侧面写出了他变得特别的小，连开门都很费劲，就像咱们小时候够不到家里的门把手，那种无力的感觉，是不是很真实啊？嗯，太会分析了。接下来呢，尼尔斯出门，麻雀看到他为什么那么激动呀， 三个快看，加上感叹号，写出了麻雀惊讶、兴奋，幸灾乐祸，巴不得全院子都要知道。嗯，院子里的鹅和鸡也盯着他， 公鸡为什么说他活该？因为尼尔斯以前成过公鸡的鸡冠。侧面写出了尼尔斯以前有多淘气，多招人烦，这也是考点哦，没错，最奇怪的事情发生了， 尼尔斯居然能听懂动物说话？对，能听懂动物的语言是他后面所有奇妙旅行的前提条件，要是听不懂，他就不知道动物为什么欺负他，也不会有后面的转变了。就像咱们突然能听懂小动物说话，是不是特别神奇啊？ 这也是课文的一个隐藏考点，一定要记牢哦！嗯，说的太对了，后来鸡一直骂它，尼尔斯什么反应啊？呃，扔石头骂脏话，说明他脾气还很暴躁，玩虐的本性没有改，一点悔意都没有。对，这时候猫出现了。哎，为什么鸡一看见猫就立刻闭嘴啊？ 这是侧面衬托鸡欺软怕硬的样子，衬托出尼尔斯现在特别的弱小，谁都打不过。嗯，装着刨虫子吃，这个虫子要在哪里啊？呃，写出了鸡欺软怕硬，假装认真，特别的幽默。我觉得。嗯， 好像把鸡都写活了一样。对，尼尔斯找猫帮忙，猫会帮他吗？呃，我认为猫表面温柔， 我感觉它实际上一点也不肯帮它忙。嗯，猫为什么不想帮它呀？因为尼尔斯以前经常揪它的尾巴，猫现在就是来报仇教训它的。对，尼尔斯被激怒了，说，怎么着，我还要揪你的尾巴， 还朝猫扑过去。这是语言加动作描写，说明它的手还很顽劣，很霸道，完全忘了自己现在是一个小拇指。人非常的弱小， 让咱们有时候被激怒，不管自己打不打得过，都要逞强一样，特别的真实。嗯，太形象了。猫被激怒后是什么样子的？你看，这里用了一系列动作和神态描写，写出了猫的伶俐凶猛， 和刚才的样子形成了鲜明的对比。嗯，既写出了猫对尼尔斯的仇恨，也侧面写出了尼尔斯变小后的弱小无力。嗯，他的逞强让自己陷入了危险。这也是考点哦，尼尔斯被猫扑倒时，心里在想什么呀？他以为自己要死了，特别的害怕，绝望。 呃，这是猫第一次让它尝到它弱小无助的滋味。嗯，被猫教训完，尼尔斯有什么变化吗？有啊，他羞的说不出话了，因为他终于意识到自己以前总欺负猫是不对的， 慢慢开始反思自己的错误了。这也是尼尔斯进格转运的开始。哦，对，这里第一次出现羞愧，说明他开始有点后悔了。后来，尼尔斯去牛棚找小破仙， 三头牛有什么反应啊？永远只有三头牛，却吼声四起，像有三十头牛一样。这里用了夸张的手法，突出了牛对尼尔斯的折腾有多深啊。嗯，牛为什么那么生气？他们反复说，你过来，尿在哪呢？语气强硬，气势十足， 写出了牛的愤怒。尼尔斯干的坏事可不少，大家赶紧记下来，考试会考哦！嗯，一扯公鸡的鸡冠，二揪猫的尾巴， 三用木屑大牛。四把马蜂放进牛的耳朵里，多次抽走妈妈的小凳，绊倒妈妈，把妈妈气哭。嗯，是不觉得尼尔斯以前真的太淘气了。对， 这时候尼尔斯的心里又发生了什么变化呢？他知道错了，想道歉，想改正了。对，这是他真正开始成长懂事的关键。 从牛棚出来呢，他为什么垂头丧气啊？求谁，谁都不帮。他终于明白自己做了太多坏事， 也很后悔，失落，难过。嗯，后来，尼尔斯看到自己的家，还有外面的景色，这里的环境描写有什么作用呢？这里的环境描写突出了家对尼尔斯的重要性。这么美的景色，和尼尔斯难过的心里形成鲜明的对比，更突出了他的失落。嗯，接下来呢，大雁出现了， 大雁的喊话有什么作用啊？大雁重复喊，现在飞向高山，说明他们志向坚定，还未下文加鹅动心。熊鹅飞走，埋下伏笔，推动了奇迹的发展。嗯，最关键的转折点来了， 尼尔斯看到熊鹅要飞走，为什么拼命阻止呀？因为他想到如果熊鹅飞走了，父母一定会很伤心的。 是，心里描写，说明尼尔斯已经变得懂事孝顺，懂得体贴父母了。嗯，这是尼尔斯性格最大的转变，考试必考哦！他明明那么小，怎么敢冲上去的呀？他颠跑道 这三个连式的动作，还有喊你千万不要飞走啊，说明他不顾危险，奋不顾身，突出了他勇敢顾家。嗯，这也是尼尔斯性格转变的关键，考试一定会考。最后， 他被带上了高空，抓着鹅毛，说明了什么？说明旅行惊险又刺激，也突出了他勇敢坚强。说的太好了，最后咱们来总结一下，随着故事发展呢，尼尔斯的心理发生了哪些变化？小伙伴们 跟着一起回忆，评论区打出你的总结吧！嗯，变成小人，不敢相信，急切想变回原来的样子。听懂动物的话，吃惊，被动物欺负，愤怒、害怕、羞愧、后悔。嗯，骑上雄鹅飞走，勇敢，懂事，孝顺，是不是一下子就记住了？不错，最后一个互动题， 评论区告诉我，诺贝尔奖除了文学奖还有哪些奖项啊？知道的赶紧打，在评论区等你们哦，拜拜！

惧畏惧的，惧，惧怕的，惧临危不惧的，惧。左右结构，左窄右宽，行左步树心旁，右步具字边。 左右结构的字，书写时注意三点，第一点，不偏不散，左窄右宽的字，左步不到中竖线，右步要过中竖线。 第二点，高低错落，左和右开，左右等长。左部竖头和右部横头基本齐平。左部竖底和右部点底基本齐平。第三点，穿插迎让， 左让，右迎略有穿插，这是最关键的三点，注意细节。竖心旁，左点如小竖，右点如小横。左低右高，左断右连， 句子变多，横平行等距，底横亦宽。

今天我们学习六年级下册第二单元，因为六年级下册第二单元可是整册书最难最容易丢分的一个单元，它是外国名著单元。 这一单元的三篇课文，每一篇都来自世界经典名著人物多情节概括梳理情节，分析人物，孩子立马就会蒙圈了。 今天王老师把这三篇课文所有的必考知识点从头到尾给你讲一遍，认真听完，阅读理解，稳稳拿分。 我们先来看第五课鲁滨逊漂流记。这篇课文它是由梗概和节选两部分组成，考试特别爱考。首先主旨概括题，你要这么记， 鲁兵训流落荒岛，建房定居，驯养成处，种植粮食解救。星期五最后回到英国，表现了他不畏艰难、聪明能干、理智冷静、积极乐观的品质。 第二个必考的知识点就是困难和解决的办法。常考的形式是表格题， 他没地方住，就选有水源、能放野兽的地方搭帐篷，没吃的就从船上搬食物，打猎捕鱼、养山羊，种粮食， 孤独寂寞就靠毛狗陪伴，害怕野人就插树枝防御，分圈养羊。 第三个必考点就是对鲁滨逊的新的认识。记住，你一定要结合句子分析，从他接受现实，安慰自己，可以看出他冷静理智。 从他建住所做工具可以看出他聪明能干，不畏艰险。从他对比幸与不幸，懂得言之非福，可以看出他积极乐观，有辩论思维能力。 第四个考点就是内心的变化。一开始流落荒岛，内心是苦闷失望的，后来动手建设，说明他理智应对，最后想通利弊，积极乐观。 最后一个高频考题就是你得到了什么启示，我们应该这样来回答，人生不会一帆风顺，遇到困难要像鲁滨逊一样直面现实，在绝望中寻找希望，勇敢跟困难斗争 啊。下面我们再来学习第六课尼尔斯的企鹅旅行记。这篇文章考什么呢？第一考竹子概括 这篇文章主要讲小男孩米尔斯变成小狐仙，想变回原样，却因为以前他总欺负小动物被拒绝，最后为了保护寻蛾被带上了高空，开始了冒险。 如果问你这篇文章的人物形象，也就是尼尔斯的人物形象是什么样的呢？我们可以回答，淘气顽皮，但知错就改，勇敢善良，还孝顺父母。第二，有可能考到情节小标题， 他变成小狐仙，被鸡群嘲笑，被牛捉弄，被牛教训，企鹅离家。 第三，有可能考到他心里的变化，很多同学记不住他变成小狐仙，不敢相信 听懂动物说话，他吃惊，被鸡群欺负，他愤怒，为毛捉弄他羞愧在牛棚里，他后悔垂头丧气，在围墙上难过，雄鹅要飞走，他着急害怕。 第四，人物的前后对比，变形前他调皮捣蛋，爱捉弄动物，变形后知道后悔，担心父母，抓住这一点，人物题就不会错。 最后我们来看看第七课汤姆索亚历险记，这篇文章讲的是汤姆和佩奇在山洞中迷路，最后成功脱险回家的故事。汤姆这个人物考典非常的机智， 在山洞里独自探路，说明他勇敢坚强。用风筝线找出口，说明他聪明机灵，足智多谋，找到出口还回去找贝奇，说明他是有责任有担当。 他身体刚好，就去看朋友，说明他是重情义善良的人，爱吹嘘自己的利险，说明他有点虚荣心，天真又可爱， 浑身没劲，还兴致勃勃的讲经历，说明他热爱冒险啊。情节小，标题也很简单啊，就是孩子失踪，大家担心啊。平安归来，讲述经历，身体刚好，就去看望朋友。 山洞的历险过程，我们可以写，麋鹿啊，风中线探路啊，发现洞口啊，带回备齐啊，爬出山洞啊，呼救脱险。 同学们，这单元看着难，其实只要抓住三点，也就是竹指写了什么情节，怎样的发展，人物是怎样的形象。 考试不管怎么出题，你都能搭到点子上，不会丢分。把这三篇课文吃透，外国名著阅读，你就真正学明白了。

活学活用。这位化心妍同学在哪里？这里？请问这么擅长画画，有什么秘诀吗？ 调整一下呼吸。 呃，就是多练习， 我想一定和我一样。还有秘诀就藏在今天的课文里。写出课题， 接读学艺，艺是学的内容，再读学艺。请大家打开书本， 自由朗读课文，注意关注多音字和注音字的读音结合，注视，凭借自己的感觉尝试读出节奏。开始吧， 你要找到那个多音字喂，对吧喂，到时候请你来读。 找到多音字位了吗？还有雨，到时候也请你来说说。找到多音字位了吗？真棒，还有雨，到时候请你来读什么呀？读完了吗？ 读完了，还有还有什么没读，就是读一读， 你找到那个东西了吗？一个是一个读文，一个读语。 哇，那岁月不惧谁。是啊，鱼呢？鱼是？你怎么知道的？这么棒！如果请你来读， 好，时间到，直接来试试。来，请 一丘通国之善意者也。使一丘惠二人意其一人专心致志，为一丘之为听一心以为有鸿鹄将志， 斯员工卓而设之，虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰，非然也。 朗读流利，吐字清晰。老师注意到这里有两个语字读音不太相同，你也读的很准确，能说说这样读的依据吗？ 第一个虽与之俱学，与的意思是和，还有一个是谓，是旗帜浮若余，这里语的意思是同余句末语气词表示疑问。 第一个他是结合现代汉语的意思来理解的，第二个老师要表扬他，关注到了，注视。还有一个字出现了三次，读音也不相同， 你来这个字是维，第一次出现在维，一丘之维听。第二，为什么要读维呢？呃，这 维，维是维，这里没有实际的意思，了不起，这个问题特别难。掌声送给他。 好，接着说。第二个维出现在一心以为有洪湖将至，以为是现代汉语的一个词语，然后以为 最后一个位是位，是旗帜浮若于这个位。在这里的意思是，因为，所以读为好。孩子们， 多音字的读音是由意思决定的。句意定音能帮助我们更好的读懂文章。捧起书来，齐读学艺，开始 学艺。一秋通国之善艺者也。使一秋会二人意。 其一人贪心之志，为一秋之为听。一人虽听之。一心以为有鸿鹄将至，资源功薄而设之，虽与之俱学，如若之以 贵，是其志不若余曰，非然也。昨天晚上，老师整理了大家认为比较难读的句子，统计如下，谁来当小老师，教教大家，第一句怎么读？ 你来，哎，稍等。 其一人专心致志，为一丘之危。听，你是这样断句的 依据是什么？呃，因为其其一人专心致志的其一人是指人，然后人后面。呃，一般情况下要断。然后为一丘之危。听为是指。 呃，然后一丘也是人民，所以也要断句。嗯，果然是高手。带同学们读读第一句， 呃，其一人专心致志，惟以秋之为听。其一人专心致志，惟以秋之为听。谁来读第二句，打败百分之三十七的同学。 呃，第二句是思，员工着而设之。是在思后面停顿，因为思是一个动词，然后员工着这个，这是他的 要做的事情。然后，所以他后边也要停顿。是拉弓，然后，所以拉弓射箭，所以他后边也要停顿而设置， 请坐，想象着拉弓射箭的动作，全班同学一起读，思源自国而射止。第三句，打败一半的同学。 卫士旗帜浮若于曰，非然也。 呃，是在卫士后面画一个停顿旗，旗帜也画一个停顿。我是根据意思来画停顿的， 也就是说，了解了意思，能帮助我们读好停顿。我们不仅能句意定音，还能句意停顿。在这理解，一起读三句。开始。 其以一人专心致志，惟以修身之为师，思员工着而设之惠事，其至弗若余。曰，非难也。我觉得跟你们学习很愉快，刚才很多 嗯，老师认为的难点都没有难倒你们。那接下来请你们看图片猜一个字， 终于难倒了吧， 给点小提示。 嗯？什么字？自信一点。你说这个字是圆。 呃，因为看旁边的图片是一个手，应该是提手旁，然后呢，另外那两两个手他是拉，所以呢，这个应该是圆。 思维真敏捷，就是这个圆字，这个圆字的右半部分也是一个圆。在甲骨文中啊，如图片所示， 很像一只手拿着棍子去拉另一只手，所以圆的本意是 非常好。后来啊，又加了一只手，就变成了我们现在这个心生字圆。抬起手，一起写，一写圆字， 左边一只手 右上一只手短横，下边拉个好朋友，拿出任务单，工工整整的写一个。 注意写字姿势，头正，肩平足安 好。写好字，读好文，读准字音， 读出停顿就够了吗？你说不够，那还要读出什么？还要读出它的意思。意思。我们刚才有几句我们已经读过了，接下来我们会继续读。还要读出什么？ 呃，我认为要读出他的情感，情感，也就是韵味，节奏非常好。停顿啊，包括标点停顿和句中停顿。标点符号处的停顿可以换气， 而居中停顿要注意身断气连。听老师读第一句，仔细听一秋。通国之善亦者也，谁来试试？你来试，离我近一点。 一丘通国之善意者也。很好，谁还想再试试？你来一丘通国之善意者也。听明白了吗？好，试一试， 自由的试一试。那接下来男生女生比赛读第二句。男生红色字，女生红色字。男生开始 是一丘毁二人意其一人专心致志，惟一丘之为亲。一人虽亲之。 哎，学以自用。你们已经领会了停顿的秘诀，但是朗读挑战没有结束。文言文原文是没有停顿标志的，而且是 竖着写的，能读好吗？能这么自信，刚才已经读了不少遍了。老师不会给你太多时间。请一位同学， 一丘通国之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思思员工着而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰，非然也。嗯，挺好。再请一位同学挑战他。 一丘同德之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之，虽与之俱学不若之意，未是其志，不若于曰，非然也。 了不起。青出于蓝而胜于蓝，我要加大难度了。这是我从国家图书馆在线网站上找到的原文片段， 还能读好吗？那我请一组接龙读。哪一组？你们组 一丘从国之善义者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听， 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至思思源功拙而设之来。 呃，虽与之俱学，弗若之矣。未是其志弗若于曰，非然也。我发现你这一遍比刚刚读的又好了一点。哎，故人说，书读百变， 刚才你们也读了不少遍了。老师来请你们下一盘棋，一盘你们从来没有下过的文字棋，在文中找找缺少了哪颗棋子，圈出来 哪个字。 短短五十九个字的故事出现了六个之，这六个之字意思不太相同，想要填好，先来回忆我们已经学过哪些理解小古文的方法。 你说可以查找资料可以，你说借助课文旁边的注视，借助注视非常好，可以请教别人。对，你说，我们还可以联系之前学过的古文。嗯，你说 我们还可以联系上下文。可以，君子善假语务眼。我们要将这三年学习小古文的方法进行迁移。同桌之间互相说一说这些知字的意思，开始吧。 第一个没有意思，第一个是嘚的意思。你们到时候说我是先说意思，先说他是嘚，然后又要说我是灵犀上下文。知道的啊，就先说意思再说。再说我是怎么知道的。请你们俩上去，一个人下黑一个人下白啊，赶紧讨论一下。 好，易秋教导，怎么没有意思啊。 好，哪位同桌可以拖动棋子下好这盘棋请一对 找一找到先。没有回答过问题的来，你们两个试一试。 第一个我要填的是第第一个我要填第一个我要填的是的，因，因为我是联系上下文知道的。 通，他是一丘通过会呃通全国会最擅长下棋的人。那他我觉得他应该就是填的 唯一秋之为听这个之的意思是一秋的教导。呃我是借助注视唯一秋之为听意思是只听一秋的教诲。 呃一人虽听之，我觉得也是一丘的教导。因为通过联系上下文我也可以知道上一个人他也听了一丘教导，而是专心致志呢。那这个人他应该也是在听一丘的教导，但是他没有专心致志 思员工着而设之。这个之是。呃，代代词，代指洪湖。 呃我是联系上下文知道的。呃。他。呃 他一心以为有洪湖要飞过来，想把它摄下来，所以与之俱学。呃这个之他意思是他。 呃因因为。呃这个他们俩是在一起学习的专心致志的人和另外一个人他们俩是一起学习的。呃 夫若知已。这个知也是在指那个专心致志的人。他们两个做的对吗？做的对。好，检查一下。选对。请回句。两位同学不仅知其然，还知其。大家看， 古人惜字如金，能用一个知字纸带的就会省略纸带内容，如果我们能读的懂这种一字多义就会读的更好。接下来同桌之间 连起来，结合注式完整的说说权威意思说一说，互相说一说 一会 好。哪位同学可以连起来完整的说一说？ 很多同学都可以，你要说吗？ 一丘通国之善意者也。呃，一丘是全国上下最会下棋的人。 呃。让一丘教导两个人下棋，一个人专心致志，只听一丘的教诲。一个人虽然在听一丘的教诲，但一心以为有一只天鹅要飞过来， 想要拉弓引箭将洪湖射下来。虽然和这个专心致志的人一起学习，但学出来的结果却不如前一个人。是因为他的智力不如他吗？ 回答不是这样的，文辞达意，完美的全释了原文。同学们，这个故事距今已经两千多年了，至今还影响着我们，这就是古代文化的魅力。 如果我们能重现古人读书的情景，那该多好，想象着我们是书院里的小书童，捧起书来试试。 一丘起一丘，懂国之善意者也。使一丘为二人意。 其一人专心致志，为一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源风浊而射之， 虽与之俱学，弗若之矣。未事其志，弗若于曰非然也。非常好。 这篇课文选自孟子告子上。在哪里看出来的？素志哎，孟子与告子作为战国时代两位著名的思想家， 在历史上曾经展开了著名的四场辩论。这个故事啊，就选自其中的一场辩论。你能通过这个故事读出孟子想要告诉我们的道理吗？请大家拿出任务单， 完成学习单上的表格。组类讨论删掉一人可以吗？开始 可以，用书中的原话也可以自己概括。 好简单写一下，我看大部分同学写好了，你们组队可以开始讨论删掉一人可不可以。 李总杰李总杰，那你就先说表白的内容， 我提到关键词对比啊，可厉害了，你们时间到哪一组先来汇报。这么多来，我就近听一个。 呃，我们小组讨论的是，呃不能删掉一人的例子，因为其一人他是专心致志，为一丘之伟，听是专心学习呃下棋。然后另一人是虽虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源功卓而设之， 他心不在焉，三心二意。然后学习结果是，虽与之俱学，弗若之矣。所以作者的观点是，虽与之俱学，弗若之矣。所以作者的观点是，虽与曰非然也。 呃，意思，意思就是，呃，如果做事，呃，他是他的智商不如前一个人吗？呃，答，回答说不是这样的，告诉我们做事要专心致志，才能有所成就。佩服！这一组有理有趣，那不是智商的问题，是什么问题啊？ 是学习态度，然后要告诉我们要专心致志。请坐，再请一组， 呃，其一人，专心致志为一丘之伟。听这这句话的意思应该是，其中一个人 专心致志，一心听一丘的教导。另另一个人虽听之，一心以为有鸿鹄将志思员工着而射之。而另一个人却认为天上有大雁飞过，想拉弓去射它。 虽。呃，所以他们的学习结果是，虽与之俱学，辅若之。以 其中作者的观点应该是全书的最后一句话，谓是旗帜辅若，余曰非然也。这句话告诉我们，做事要专心致志，才能有所成就。 其中我认为删掉一人的利字不可行，因为这这一篇课文通过描写两个人的学习态度进行对比，而体现了最最后作者的观点，如果去掉的话，就没有这种表达效果了。 好，掌声送给咱们十五班同学。确实，不同的学习状态会导致不同的学习结果。其中一人，他的学习状态是专心致志。 专心致志这个词语啊，就来自这篇课文。另外一人，或者说，哎， 删掉一人，因为他通过对比，说服力更强。 你们的词汇量很丰富啊，老师再送你们一个词，就是无论做什么事情，都要持之以恒，专心致志。 孟子确实是这样认为的，大家说的非常好。 学之道，贵以专谨扶一枝为树，小树也不专心致志则不得也。这是孟子原文中的一句，结合注世理解这句话的意思。 谁可以说一说 今天，今天看来，维奇作为作为一项记忆，小小的记忆，呃，不专心致志也学不会。他领悟李强，维奇作为一种小技术， 不专心致志也学不会。这句话出现在哪里呢？就出现在学艺这个故事的前面一句。 在原文中，孟子是先说出观点，再举出下棋的势力。最后强调或者是总结总结观点，这样更具有说服力。 同学们学到这里啊，读重要之书，不可不背诵。来，试着背一背。说，和尚 一丘，预备，背一丘功薄之善意者也。使一丘惠而仁义。 其一人专心致志，为一丘之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思员工着而设之，虽与之俱学，弗若之矣。未至其志，弗若于曰，非难也。 那么，你怎么评价孟子的观点呢？用具体事例结合评价标准，组内书也说一说。

六年级下册第二单元有五个重要的知识点，老师帮大家梳理一下，认真来听。 第一个就是用小标题来概括文章的主要内容，考试会出到我们课内的文章，或者选名著当中。另外一个片段让你来加小标题。怎么加小标题呢？首先我们要把文章分成几个大段，然后去概括大段的段意， 先概括出句子，然后从这些句子当中仿照例子提取关键词作为小标题。比如说汤姆索亚历险记。第一部分，我们概括大意的话就是孩子们失踪了，小镇的人都陷入悲痛， 那我们提炼关键词就是孩子失踪，陷入悲痛，这就是从语段当中提取关键词做小标题，要特别注意，你提炼的关键词要和例子的格式保持一致。 第二种题型就是分析人物形象，他会问你小说当中某个人物是一个什么样的人， 小说当中的人物都是丰富的、立体的、多面的，我们要从多角度去平息。我把这几部小说当中主人公的形象给你概括出来了，可以参考一下。 鲁滨逊，勤劳能干，不畏艰难，具有辨正思维。尼尔斯，淘气顽皮，知错能改、善良孝顺。 汤姆索亚，热爱自由，喜欢冒险，聪明机智，有点虚荣心。第三个重要的考点是语文园地词句段，运用第一题仿写夸张的修辞手法，夸张就是用夸大或者缩小的方式来突出事物的特征，表达情感。 我把这几个仿写贴出来，你可以参考一下。第四个重要的知识点就是日积月累当中的这几句名言，这是出自曾广贤文的格言和谚语，大家要做到会背诵、会默写，能够理解，还要会运用。 第五个重要的知识点是快乐读书吧。当中阅读名著的方法共有四种方法，做笔记、做摘抄、画人物关系图和写读后感， 特别是画人物关系图考试会考到，所以我们在读名著的时候一定要能够理清其中人物的关系。

孩子们，说到星期天，你有什么感受？你说我感觉我，我是比较舒适的，因为星期天我就没什么事了，我可以做一些自己的事哦，自在。你呢？ 拿话筒，我觉得是快乐的，因为我可以在下午和朋友们一起玩，和小伙伴在一起特别开心。看来在大家的心中，星期天总是自在的，轻松的。是这样吧？ 是的，今天这节课，我们要一起走进著名作家史铁生笔下的那个星期天。咱们起读课题，预备起 那个星期天。文章的主人公是一个小男孩，每当想起那个星期天，他总是这样说，哎，一个男孩来 请你。我还记得我的第一次盼望，那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。听了他的诉说，咱们知道了，这是男孩的第一次 盼望。盼望了多久呢？从早晨到下午哦，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去，也就是 是黄昏。当然了，在这个过程当中，一定也包括上午。 在这持续一整天的盼望中，男孩到底经历了什么呢？我们一起走进学习。任务一，我的心情怎么变？谁来读女生？ 一、自由朗读课文，读准字音，读通句子，标好小节号。二、思考那个星期天我在盼望什么？我的心情经历了什么样的变化？听明白了吗？ 咱们六年级的同学都学会了根据目的，用一定的速度来阅读这篇课文，有一千两百多个字。李老师给大家四分钟的时间好不好？好，开始吧！ 我还记得我的第一次盼望，那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。那个星期天，母亲答应带我出去， 去哪里静心了？可能是动物园，也可能是别的什么地方，总之她很久之前就答应了， 就在那个星期天带我出去玩。这不会错，一个人人生第一次犯过一个错都不会错。而且现在第一天早晨，许清也还是答应了去， 当然去，我想告诉你去，太阳是个晴天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会，等一会再走。我跑出去站在街门口 等一会，就等一会我上次我藏在大门口藏了很久，我知道会是那么简单的一会，我得无声的多藏一会。琴出来了，可我忘了吓唬他，他手里怎么提着菜篮，您说了句，等等买完菜 有菜就去，有菜马上就去吗？这段时光，我踏着一块块的票票完了，等母亲回来。看着天，看着云彩走的前母亲回来，我很心疼。 在院子的地上用树枝拨弄着一个野穴，爬着去找更多的野穴，这里就我一个孩子，没人跟我玩。 我坐在草坪里观看一幅画报，那是一幅看了多少回的画报，那上面有一群巨大的大的战士，一个个都非常漂亮。我坐在这面有一群小像，他们的长相， 一个个站着，看着他们的兄弟姐妹，他们都想象着什么。去年的荒草地里又有了绿色， 面皮厚厚，坐坐吃菜，回来就走了。好啦好啦，你看我这么忙，真的忙，真奇怪，该该是我有你的事啊。 吃饱买完菜回来，一直在等着， 我还以为他的腿高和大量的脚趾钉都在我眼前晃过了，停下来，他们好几次都绊在我身上，好几次差点脚伤了我的肩膀。下午吧， 母亲说下午睡醒午觉再去去下午四个小时，我把午觉睡会了， 洗衣服，那时就有很晚，他的天晚去吗？去 洗衣服，这一次不能原谅我。母亲应该知道 好孩子们，大家读的特别的投入。时间到了，你找到了吗？我在盼望什么？ 请你说。对，他在盼望母亲带他去出去玩。去哪里玩？一可能是动物园，也可能是别的什么地方。好像有点 记不清了，看来不太重要，重要的是能够出去。是啊，那么在盼望的过程中，我的心情经历了怎样的变化呢？早晨， 你说早晨，我早晨，我认为 早晨，我认为我的心情是很期待的，因为我，我们可以看到第二自然段的最后一句话，我想到底是让我盼来了他，说到底是让我盼来了我，我觉得他的心情应该是很期待很兴奋的。哦，一下子说出了两个，大家同意吗？同意， 期待 有兴奋， 到了上午，谁来说请你。 我觉得到了上午，他的心情是焦急又兴奋的，他可以看到第四小节的第二行，我看着天看才走，等母亲回来，焦急又兴奋。哦，这是文中直接告诉我们的，你很会发现， 下午看着母亲洗衣裳，我心情如何 好，你来说。我觉得就是，就是看下午他妈母亲洗衣服的时候，我觉得他也是有点有点焦急，然后呢？等待的感觉，就有点等待，就很焦急的感觉。哦，你感受到了焦急，对吗？没事， 这是你的感觉。其他同学呢？有不一样的吗？你来说。 我觉得作者到下午是会有点后悔的，因为吴珍珠说他把午觉睡过头，所以就是他觉得他妈妈可能不会再太大去了，所以他会觉得，我觉得这个作者是会有一点点后悔。嗯，我把你的感受也记下来， 黄昏到了， 请你说 看那个第七小节的后面，他说，他说他，他说那个小男孩已经哭了，我觉得他是非常伤心的。哦，伤心， 同学们真厉害，一下子读出了这么丰富的情感。这个单元当中我们就是要来体会 文章是怎样来表达情感的，学习让真情在笔尖流露。 那么这篇课文作者是怎样通过文字来传递情感的呢？咱们走进学习任务二，我的心情哪里藏？咱们就先从那个早晨说起， 自己亲身的读一读这个自然段，边读边思考我的心情藏在哪些细致的描写中。开始吧， 等一会，就等一会，我藏在大门口藏了很久，我知道不是那么简单的，一会我得退出来了，一会进超市出来了， 等等买完菜，买完菜就去，买完菜马上就去吗？心情藏在哪里呢？最后那个男孩， 我觉得心情藏在这一句，母亲出来了，可我忘了吓唬他，他手里怎么提着菜篮？我觉得这一句可以 写出了作者的疑惑，因为他前面说走，走吗？等一会，等一会再走。 但是出门母亲出门之后又要去买菜，所以我觉得作者是很疑惑。哦，看到母亲出门买菜去了，觉得很疑惑。大家有没有关注到，他刚才还提到了一句话，这句话很特别， 他提到了他的前面一句。哪句话来着？ 前面一句是什么来着？ 可我忘记吓唬了他。嗯，再想想，你自己知道吗？你刚才还提到了什么？应该是走吗？等一会，等一会再走。哎，你有没有发现你刚才关注的这句话，他是在写啥的？ 语言描写，哎，这是个对话嘞。来，咱们把他找到的这句话一起来读一读。 走吗？预备起走吗？等一会，再等一会再走。像这样的对话，在这自然段中还有没有？ 你找到了， 在这一个自然段的末尾。还有等等，买完菜，买完菜就去，买完菜马上就去吗？嗯， 这些都是母子俩的对话，同桌两人分角色来读一读。注意啊，要确定每一句话分别是谁说的，可千万别读错了。开始吧。 等一会，等一会再走。走呢？您说了去等等，买完菜，买完菜就去。买完菜就去吗？菜买完菜就去。马上就去。买 了吗？好，哪组同志来请你俩 走吗？等一会，等一会再走。您说了去等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯，他俩读的对吗？对不对？ 是的，李老师啊，把刚才这些对话单独整理了出来，瞧瞧这段对话有没有什么特别之处啊？ 你发现了，我发现了，他的妈妈一直呃，每每次说的都会说等一会，等等， 都都有等这个字，说明想让呃孩子再等一会，他要干别的事情。哦，你关注到了对话的内容，从他的形式上观察观察， 他没有加提示语，加上引号下引号，是不是这样？是吧？你们也发现了，咱们平时在作文中是不是也经常写到对话？ 那如果让咱们来写这段对话，你会怎么写呢？比如说， 我拉着母亲的衣角着急的说，走吗？母亲？女孩？母亲不紧不慢的说，等一会，等一会再走。我， 你来，我焦急的说，您说了去，母亲头也没抬的说，等等，买完菜，买完菜就去。 哎，我们刚才这么一说，多具体，多生动啊！再来和作家写的这段对话比较一下，你有没有什么疑惑或者是新的发现吗？ 你说，我觉得我有一个疑惑，因为老师，因为老师您刚才说了，我们这样写会会使他他的话变得更加生动，那他为什么他他他不加提示语呢？哎，我相信肯定有同学也有这个疑惑的，谁能来解答他这个疑惑吗？你来， 我觉得他这样写是更好的，因为如果我们一直在前面加提示语，并且用固定的格式加提示语的话，不仅读起来呢，比较麻烦，而且呢，他这样子不加提示语，读起来朗朗上口，而且更能就是直接了当的表达他的情感，让读者去体会。 更直截了当的表达了什么情感呢？就是表达了作者，呃，非常的急迫，而母亲又是不紧不慢的那种感觉。是小男孩对不对？哦，听明白了吗？他的回答你满意吗？ 大家同意吗？是的，没有提示语，甚至连引号也没有，却更加能让我们感受到男孩的这种急切呀。 来，迫不及待想要出去玩的孩子们，你们来读男孩说的话，于老师来读，母亲，咱们通过朗读来感受男孩的那份迫不及待。准备好了走吗？预备起， 走啊，等一会，等一会再走，您说的去等等，买完菜，买完菜就去，买完菜马上就去了，嗯， 哎，这急切的心情藏在对话中了，还藏在哪了？ 你来说。起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚，这一段话写出了我心情十分的愉悦，让我感到了作者非常期盼这次出去玩， 你能说说看，你特别从哪感受到了心情的愉悦吗？那是个春天的早晨，阳光明媚。那李老师就有点不明白了，这明媚的不是阳光吗？ 你能给我解答吗？觉得这是一种融情于景的写作手法。嗯，他将阳阳光明媚是一种景啊，然后他将他心情也融入了这个，这是个那是个春天的早晨，阳光明媚这段话里。哦，我听明白了， 阳光很明媚，心情这丫头都走进这男孩的心里了。我相信你一定能读好这句话，就请你来 起床刷牙吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。看这表情都感受到心花怒放啊！来，咱们一起带着明媚的心情读好这句话，起床刷牙，预备起， 起床，刷牙吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 妹，这个字是我们本科的生字，女加眉，本意就是指女子眉清目秀，容貌较好。伸出手和李老师一起来写一写这个字， 左边女字旁，右边没短竖，可别忘长撇要穿插，木的上下要等宽。 明媚的心情藏在明媚的阳光中。还有谁也关注到了这句话，看看我的小心思还藏在哪了？ 你来说他前面写，起床，刷牙吃饭，一个动作接着一个动作，表示他心情非常激动，迫切想出去玩。哎哟，难怪平时磨磨蹭蹭，今天动作那特别的迅速啊！来， 动作利落的读一读，就读这三个动词，起床，刷牙，吃饭。哎哟，是的， 你看平时起床那一系列的动作，作者只用这六个字，一下子就让我们感受到了节奏的明快，心情的迫不及待，咱们一起麻溜的读一读，预备起 起床，刷牙吃饭。原来我这激动的、期盼的心情就藏在这些干净利落的动作和对话中了。 上午母亲出去买菜了，在这个等待的过程中，我做了哪些事呢？请大家默读第四自然段，然后试着口头完成语文补充习题上的这个填空。开始吧， 好了吗？谁来说好请你？ 作者干的第一件事情是，我踏着孩子。咱可以按照这个格式来说，这段时间不好挨，这段时光不好挨，这段时光不好挨。作者通过作者通过踏着一块块方砖跳跳房子。 我吞在院子的地上，用树枝拨弄着一个一穴，爬着去找更多的穴。 我坐在草丛里翻看一本画报等事等事情的 叙述，真实自然地表达了我等待母亲时焦急又兴奋的情感。好像有同学有意见了啊，李老师，首先提个小建议，能不能简短用一些用词组哦，要概括一下，是不是你来？ 我觉得是作者通过跳房子、拨弄已学、翻看画。呃，翻看画报，还有想象画报中的内容等事情的叙述。 呃，真实自然地表达了我等待时焦急又兴奋的情感。首先表扬你明显要精简了很多。可是还有同学有意见，想象是在看画报时他漏了什么呢？你来补充。 我觉得可以把翻看话报和想象话报的内容放在一起。嗯，然后它少的是，我看着天，看着云彩走。我可以把，呃，这段话就写成看着天，看着云彩走。好，现在都对了吗？ 原来在那个上午我做了这么多事， 看云彩播，弄理学，翻看画报。换做平时和小伙伴们一起做这些事，我一定会觉得特别 嗨呀，高兴，还有吗？有意思。是的，可是就在那个星期天， 我踏着一块块方砖跳跳房子，是为了等母亲 回来。我看着天，看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 院子里就我一个孩子，没人跟我玩，我坐在草丛里翻看一本画报， 那是一本看了多少回的电影画报。平日里那么开心有意思的事，今天有什么不同呢？你说。 我觉得作者做这些事情就是为了消耗时间，就是等母亲回来。从这四件事情中，我看出了作者对出去玩的一种期盼，此时他没有心思玩了。你是在等母亲，是不是还有吗？ 你说。首先，我踏着一块块风砖，跳跳房子，还有这所有的黑色字部分，他就是是一种有一种美好，给人一种美好感觉。但红色的字部分，等母亲回来，等母亲回来，焦急又兴奋。就我一个孩子，看多少回就更显出了他的无聊，他就是对 侧面又写出了他的期盼，还有他等待这段时间那种孤独的感觉。是啊，只有一个人真没意思。还有谁想说吗？ 还有谁想说吗？你来。我觉得就是之前跟小伙伴在一起玩的时候，都是会觉得时间过得特别快，然后在这边就是为了等母亲回来，而就是消耗这个时间，会觉得时间过得很慢。是啊， 消耗时间，时间特别的漫长而煎熬。难怪我会这样说，这段时光不好来。是啊，房子跳过了， 云彩看过了，就连已学都拨弄了好几遍，可是母亲依然。 我只能坐在草丛里翻看那本不知看了多少回的画报。 看着画报上的女孩，我开始想象，想象他们的家， 想象他们此刻在干什么，想象他们的兄弟姐妹和他们的父母，想象他们的声音。我想了这么多，从他们的家想到他们此刻在 我不仅想像他们，还想像他们的兄弟姐妹和他们的 父母，甚至他们的声音。我就这样想啊，想啊，越想心里就越觉得 越想，我就觉得心里越觉得着急呀，毕竟都干了那么多事了，母亲怎么还不回来呀？当时我的心里肯定是急的火上房的，因为不是答应出去了吗？怎么现在还不出去呀，你看他都走进男孩内心的那表情啊，你来说 觉得还还还写出他非常的孤独，因为他他他无聊到只能就是看过多少回的画报，他还在那边看，然后只能想象他们的，他们那，他们的兄弟姐妹和他们的声音啊，干什么，什么事，孤独，还有 觉得他们是无聊的，因为他都说了，把一遍一个话报看了一遍又一遍，而且都想象那么多了，我觉得就很无聊，一点事情都没有。是的，我想了这么多，这么多，可是母亲还是， 于是我只能继续挨时间。就在这个院子里，我还会做些什么，想些什么呢？和你的同桌交流交流， 哈哈哈哈， 还有玩什么好玩的游戏， 来说说看。我还会做些什么，想些什么？你来， 我会，我会爬到树上或看着树上去找那些鸟，那些鸟巢和它们的鸟蛋，等母亲回来，我还会想，那些鸟蛋孵出来的小鸟是什么样子的， 是黑的还是白的等，但是母亲还是没有回来，我仿佛看到了那个在树下翘首以盼的声音，还有谁想说，你来， 我趴在水龙头边，把龙头开了又关，关了又开，等母亲回来。我想象这段断续续的水流中是否藏着什么神秘的东西， 可母亲还没有回来。说的真好，那个滴滴答答的流水，仿佛是你心中流下的泪啊。你来， 我，我站在，我站在院门口，看着远方，看，想看着母亲曾经拜访过的商店，我想着母亲肯定会回来的，母亲现在说不定就在路上，马上就能看到他了，可是母亲还是没有回来， 在门口那个小小的孤单的背影，多让人心疼啊。是的，我想了那么多，但其实最想的就是 带我出去玩，我做了那么多的事，跳房子，看云彩，拨弄一穴，看画报，开水龙头，站在门口看树上的鸟巢等等等等。 做这么多的事，但其实也只是在做一件事，那就是等母亲回来。哎，那么多的事，却只是一件事，有没有什么疑惑呢？ 李老师，有个疑问，看看你们能不能帮我解答，既然都是在等母亲，为什么作者要罗列那么多我做的事呢？ 你来说，我觉得，我觉得作者罗列这么多事有一个原因，就是他说他在第四小节的开头说这段时光不好挨，说明这段时光是非常漫长漫长的，让我 就是我，我等待母亲，但是母亲很久很久还是没有回来，让我非常的焦急，他通过这很多势力的一个烈举，让我们 发，让我，就是让我们感受到这个时间的漫长和作者心中的焦急。哎呦，是啊，这做的事越多，等待的时间就越 这。等待的时间越是漫长，就越是能够让我们感受到我的心情从焦急、兴奋变成了孤独、寂寞，无聊、煎熬。是不是这样？ 可是这么多的情感，作者并没有直接在文中写出来，而是把他们藏在了我做的这一件件小事中。像这种表达情感的方式，我们可以把它叫做融情于事。 就在那个星期天，就在那个院子里，男孩盼呐等啊，这段时光不好挨， 我们看课文吧。好吧，我们一起来读一读第四自然段，这段时光不好挨，继续。我踏着一块块方砖跳， 我看着天，看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个泥鳅， 爬着去找更多的泥鳅。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报， 那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看他们，想象他们的家，想象他们此刻在干什么， 想象他们的兄弟姐妹和他们的父母，想象他们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子大通透。 我抬起头仰望四周，突然发现 去年荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。是啊，院子很大，却只有小男孩 一个。这院子越大，就显得小男孩，越，这院子越是空空落落，就显得小男孩越是 孤孤单单。回忆早晨的时候，我们看到的还是明媚的阳光，而此刻，眼前却只有这一个空空落落的院子。 孩子们，你们感受到男孩心情的这种变化了吗？是啊，一切景语皆情语，这些情感就藏在这些景中。 打动人心的文学作品往往就是这样，既将情藏于事中，也融于景中。 读着读着，我们不经意间走进了男孩的内心。读着读着，我们仿佛也看到了自己的影子。咱们每一个人又何尝没有这样等待期盼的经历呢？ 背着书包，等待父母， 望着日历，等待生日， 种下植物，等待长大。孩子们打开你记忆的大门，将你自己等待的经历记录下来，像作者这样，融情于事，融情于景， 让真情在笔尖自然地流淌吧！课文翻到最后一页，练笔纸可以开始了。 好，孩子们，时间不洗，咱们先把笔放下好吗？ 好，我们一起来分享两个同学写的片段。 好，咱们请作者本人来给大家读一读好不好？ 来吧，孩子！看着日历，明天就要去秋游了。日历上那两个小格是那么近，却又是那么远。 我手里拿着一支笔，随意转动着思绪飘向窗外。天色已晚，天空上的月亮似乎丝毫没动。时间过得好慢好，它的描写什么地方触动了你的心灵？你说， 我觉得这位同学写的最好的是日历上的那两小格，是那么近，但又是那么远。我觉得这一句话呢，就就体现出了他急迫的心情。他虽然日历上的两个小格是紧挨在一起的， 但是呢，因为明天就要秋游，他肯定是很激动的，他需要等待一个晚上，他肯定是需要经过漫长的煎熬的，所以说是那么远，这句话写得好，你说的也好，还有吗？你来。 我觉得这句话，我手里拿着一支笔，随意转动着思绪飘向窗外，天色已晚，天空上的月亮似乎丝毫没动。时间过得好慢好慢，我觉得这句话能够体现它 非常的期待明天，但是呢，他觉得时间非常的慢，他所以，所以他觉得非常的无聊，非常的煎熬。哎，我感觉这两位同学的点评都说到李老师的心坎里了，所以这位同学是不是能像作者这样做到？ 是的，等待，或许就是拿着笔随意的转动着 等待，或许就是日历上那两个小小的方格等待，也或许就是那个空落落的燕子 情感的流露，既可以直白而浓烈，也可以像作者这样静水深流。 就在那个星期天，还是在这个院子里，漫长的等待还在继续，那作者又将如何让真情在笔尖流淌呢？我们下节课再学习，课后 同学们可以试着有感情的朗读课文，完成你手中这段等待经历的描写，好吗？好，下课。

六年级的同学注意了，今年语文考试六年级下册第一单元绝对是重中之重，会考三道阅读理解大题，而且是一道比一道难，特别是最后一道，是今年全新加的考点，去年根本没考过。很多同学啊，甚至是老师可能都没注意到， 今天老师把这三类题的满分答题方法一次性讲透，请同学们跟着学，考试这部分呢，争取一分都不能丢。第一题是年年必考的是什么？修辞手法？赏析句子，这道题是不是逢考必有， 没有掌握方法，那你真的要吃大亏。记住，老师教你的一个万能口诀叫做法式点心， 按步骤去答题，就能拿满分。第一个法，先点名，用了什么修辞手法，比喻啊，理人排比写对就有分。第二个是我们要简单解释一下这个手法它是怎么用的，比如把什么比作什么，把什么当做人来写，赋予人的形象。 第三个点，也就是核心得分点，生动形象的写出了什么内容或者事物的特点。 第四个心，最后你要点名表达了作者怎样的情感或心情，直接背熟法式点心这个答题模板，那么考场上遇到题目了，秒出答案。第二题， 六下专属的一个难点，降虐得当的作用，这是六年级下册专属的一个考点题目常常会问你文章想写了什么，略写了什么，这样写有什么好处？ 那么老师给你一个标准的答题模板，去参考文章详写了什么，略写了什么，这样写，详略得当， 主次分明，重点突出了什么，让人印象深刻。但是这里呢，很多同学会丢分，丢在哪里啊？就丢在这个重点，突出什么，他不会写？ 记住这四个答题的方向，突出事情的意义，启示，突出事物的特点，突出作者的情感，突出人物的形象。从这四点中结合文章的内容，你选一个方向去写，就不会出错啊。 第三题，一定要认真听！这是今年新增的一个考点，体会文章语言特点。其实啊，在以往的学习中我们都有学习到，但是我们要把它归类总结。 这道题是为了衔接初中和中考新加的，专门用来拉分，而我们小学生很容易蒙。好在这类题目呢，大多是以选择和填空为主。 掌握这五类的语言特点呀，我们就可以直接拿满分了。比如文章带有方言、俗语、歇后语的这一类文章，他的语言有什么特点？请你记住几个关键词， 质朴亲切、真实自然，充满生活气息。如果语言上多描写和多修辞呢？ 形象鲜明，画面感强，优美生动，富有感染力。如果语言上是多动作和多力度速度的词语，那么我们就可以夸他语言准确逼真，生动传神，极具动感和表现力。 如果这一段语言是多叠词和拟声词，我们就可以说他的语言是活泼有趣、有节奏、韵律感，充满了童真童趣。 说明文类的文章啊，是老朋友了对不对？那几个关键词是，语言准确、科学严谨客观、平实规范。把这几个对应的关键词记住啊！那么这个新增的考点你再也不用怕， 以上老师讲的这三个考点一定要吃透，六年级下册的阅读，你就直接能够拿高分，赶紧练起来！

今天给同学们讲一道考试必考题，就是同一意思，换词表达。 六年级第一单元有一道题特别容易被忽视，但单元测试一定会考，那就是语文原地这道题。今天呢，我给你们讲透，家长一定要让孩子听到最后， 听懂了考试就不会丢分。我们先来看第一句，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是沙灯， 一绿清一色都。这三个词意思完全一样，都是全部全都的意思。 我们再来看第二句，全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一， 志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳高比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹， 我们看永夺第一，喜获金牌，摘得桂冠，拔得头筹。这些词语都是说比赛中获得了第一名。 所以这道题的考点就是同一个意思，用不同的词语来表达的更生动，更丰富。 那考试会怎么出题呢？我们来看看这道题。节日期间，北京的各个景点迎来了大批游客，八达岭人头攒动，故宫、博物馆、颐和园 怎样用同一个词语来表达呢？需要你在最短的时间内写出三个表示人多的不同词语， 比如人山人海，熙熙攘攘，摩肩接踵、游人如织，水泄不通等等。 这道题考的就是词语的积累，平时遇到一次就要积累一次， 下面我们给他填上了故宫、国务院，人山人海，颐和园 游人如织。我们再举一个例子，如这道题特别难，爸爸无可奈何，妈妈怎么样，爷爷是老教师也怎么样， 那和无可奈何一丝相近的词有哪写呢？如束手无策、无能为力、无计可施、力不从心、爱莫能助等等，这些都可以填， 这就是六年级第一单元必考的记忆词的替换，同学们平时要多积累， 考试的时候才能又快又准的写出来，稳稳的拿分。关注王老师，每天带你吃透一个语文必考点，学习更轻松，成绩会更优秀！

凄凄凉的凄，凄惨的凄，风雨，凄凄的凄。 左右结构，左窄又宽型，也是左短又长型。左部两点水，右部七字边。 左右结构的字，书写时注意三点，第一点，不偏不散，左窄右宽的字，左步步到中竖线，右步要过中竖线。 第二点，高低错落，左合右开，左短右长，左小偏上，左步点头低，右步竖头高， 左部提底高，右部点底低。第三点，穿插，迎让，左让，右迎略有穿插，这是最关键的。三点，注意细节。两点水提偏力，左右呼应， 七字边多横平行等距，支点对正底横移宽。

寞寂寞的寞，落寞的寞，不甘寂寞的寞。 上下结构，上窄下宽型，也是中窄上下宽型。上部宝盖头，下部墨字底。 上下结构的字书写时注意三点，第一点，不歪不斜，上下两部分接正上正下，正中对正。 第二点，宽窄对比，中窄上下宽，中部最窄，下部最宽。第三点，穿插迎让，上让下迎略有穿插，这是最关键的三点，注意细节 多横平行，宝盖头略展右肩，墨字底上小下大，扁框开肩底横一宽。

六年级下册要求背诵的内容有哪些呢？我给大家进行了规划哦！第一块就是教材中规定的背诵内容，教材中规定背诵的内容有，第三课古诗三首。 第八课匆匆。第十课，古诗三首。第十二课为人民服务的二到三自然段。十四课文文言文二则的两则都要背诵，加上后面的古诗词诵读的十首。第二块要求背诵的就是精读课文的课后习题。第三块就是口语交际。 六年级下册一共安排了三次口语交际，那要背诵哪些内容呢？第一个，即兴发言。即兴发言书上面给出的五个话题怎么说都要会背，加上即兴发言之前的准备工作和小贴士都是重点。第二个，口语交际是同读一本书，要求背诵的是 围绕哪些话题来交流，最重要的是前两个话题以及交流前和交流时要注意什么。加小贴士。 第三次口语交际是辩论书上给出的四个话题，正方反方都要会会说， 辩论前的准备和辩论时蓝色的部分都要会背，加上小贴士。第四大块要求背诵的就是每个语文原地，语文原地的交流平台只不断运用，日积月累，书写提示等全都是有可能成为考点的重点。第五块要求背诵的就是根据历年考试出现的题型，我给大家补充一些。 第一个就是第二单元的习作，写作品梗概，怎样写梗概这三大步，以及每一步怎样做。要求背诵在第六单元第一个板块，回忆往事这一部分背诵如何制作成长纪念册的方法 有三大部，一、二三。第一部分，哪些材料能够作为反映小学生活的资料？会判断难点就是区分什么是编年体，什么是栏目式，尤其是栏目式常考一一惜别这一部分策划书的内容要求背诵。