综应d类格式ppt怎么写

给大家提供一些综应主观题的答题套路，让你在写答案的时候更加流畅。这个视频我们先来讲综应当中的第一个大知识点。素质教育教师资格证考试当中，素质教育一般考案例分析题， 而在综应考试当中，他一般是以辨析题和案例分析题两大类题型去考察大家。而你要首先知道素质教育的一些基本知识，比如素质教育的概念，素质教育的内涵，素质教育的途径，我们总结起来， 最主体的这部分知识就是素质教育的概念和他的内涵。那么你要记住以下的知识，素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育，以全面提高全体学生的综合素质为根本任务，健全学生的个性为根本特征的教育。 他要第一面向全体学生，第二促进学生的全面发展，第三促进学生生动活泼、可持续的发展，第四培养学生的个性，第五要去健全学生的社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力。好了，有了这些知识储备，我们先去说一说素质教育的辨析题的答题模板， 考会怎么考你呢？素质教育就是不要尖子生，素质教育就是不要百分制考试，素质教育就是不要或减少知识教育。这是往年综艺考过的真题， 你们肯定知道这句话说法是错误的，但是老师我茶壶里煮饺子倒不出来，我不知道怎么把这些想法真正的落实到纸面上，你没有那个模板带着你，步骤带着你，所以接下来我就给大家讲一讲具体的模板和步骤。首先拿到一道题，你可以把这道题先做出一个基础的判断，他说法是对的还是说法是错的， 那么以上的这三个例子说法都是错的。然后我们先把这个题干切分一下素质教育就是不要尖子生。怎么切分素质教育？切分出第一个词 就是不要，就是没有什么概念，那不要切分出第二个词，尖子生，切分出第三个词。好，接下来就是这个模板或者是思路的可取之处，好好听，你只需要把这三个概念解释清楚就可以了，所以当我们说清楚， 说法是错误的。第二步，你要解释解释素质教育的概念，把我刚才给你提供的固定话术给怼上。素质教育以提高国民素质为宗旨，以全面的提高全体学生的基本素质为根本任务，以健全学生的个性为根本特征的教育。好，那你肯定判断出来了， 这个不要尖子声，它违背的是素质教育当中的面向全体。所以当你解释完了素质教育这一句固定的话术之后，再说一说，素质教育要求要面向全体学生， 使每一个人都能够接受到教育，做到公平公正，一视同仁，促进教育公平。那这些词可以听一听，记上一两个，你一定要去积累一些基础性的素材，所以把素质教育的基本内涵要提前背一背。 接下来解释第三个词，就是在切分的时候，最后面的尖子生。那尖子生咋解释呀？首先你可以自己去展开说说，尖子生就是班级当中无论是成绩还是品德都处于前面位置的学生， 那么尖子生的作用他能够发挥优势，带动全班的进步。第二个部分就解释完了，这个地方是需要你自己去组织的。接着解释。第三部分，不要尖子生 恰恰就违背了面向全体学生，而我们的教育要培养更多的德智体美劳全面发展的尖子生。 好到这个地方，你整个答案的主体都解释完了，最后升华总结，再背一句话术，总而言之，作为老师，我们要去弘扬教育家精神， 贯彻素质教育，落实立德树人的根本任务，为国育才，为党育人，完美。在这个题里面，你完全解释清楚了，为什么素质教育不能不面向尖子生， 接下来再去套一套素质教育，就是要不要或减少知识教育。那怎么答题？第一步，判断对错都知道说法是错误的，那么接下来根据思路，我们要去先分一下这个题干，素质教育一个词，不要一个词， 知识教育一个词，想一想，知识教育是不是我们的治愈当中的一个部分？那素质教育促进学生全面发展不就是德智体美劳的有机统一？哎，全面发展可说，那么你该这么去讲，第一该说法是错误的。 第二部分解释素质教育。素质教育是以提高国民素质为宗旨，以全面的提高全体学生的基本素质为根本任务，健全学生的个性为根本特征的教育。好，接下来说一说，他要求我们要做到促进学生的全面发展，使其德智体美劳有机统一。第二个部分解释这段话当中的第二个词就是知识教育， 知识教育就是对学生进行基础知识和基础能力的教育，他能够促进学生的智力发展好。第三个部分去解释不要素质教育，就是不要或减少知识教育，恰恰是对促进学生全面发展的违背。 而我们实施素质教育，应该要着立在学生的德智体美劳的有机协调发展。最后升华总结。总而言之，作为老师，我们应该要弘扬教家精神，贯彻素质教育，落实立德树人根本任务， 为国育才，为党育人。结束，我给大家总结总结素质教育辨析题的固定答题思路。第一说对错，第二拆分这个句子。 素质教育是一个部分，中间的不要减少是一个部分，后面的这个词是一个部分。在中间解释的时候，这三块分别展开作答。 素质教育先说一说他的内涵，他的概念，再加上题干当中所强调的这个词，他对应的是素质教育的哪一块。说完之后，第二个部分解释，在这句话当中的最后一个词， 你可以展开去说。第三个部分说一说，不要减少，哎，就是对具体的哪一项素质教育的违背。最后升华总结，来一句固定的金句，整个变式题就结束了。 其实在辨析题答题的时候呢，它不同的题可能会有不同的答题思路，但是咱们要学的扎实，就要一个知识点，一个知识点过。那么这个知识点如何答？你学会了呢？交作业，布置一道题，素质教育就是艺术教育，我看你是怎么答的？

各位同学大家好，欢迎大家来到今天的课堂，今天呢我们来进行的是综合应用能力地类专题的一个专项练习。在这节课呢，我们将进行的是案例分析题部分的一个讲解。讲到案例分析呢，这块是我们考试中非常关键的一种必考题型， 你看这一个题，如果分值占的多，他可以占到一百分的分值，少的话也可以有八十分的分值。所以对于案例分析呢，我们要对他非常的注重。在我们前面我们基础课中我们也讲了 对案例分析呢，我们可以从几个方向，第一个他可以是一种评价分析类，这种评价分析类呢，就是我们要对材料中老师的行为 去进行分析评价，所以这种题的答题的重点就在于前两点，一个就是我们总体表态明立场，就是我们要先去表态老师的行为正确且妥，或者说是辩论的分析，这叫总体表态明立场。 那么另外分点论正理聚合。那么在我们讲的分点立论正理聚合的就是什么呀？我们要去什么呀？ 要去先去把这个什么理论先写清楚，然后呢理论跟我们的材料有个结合，所以后面才说理论材料相结合，所以我们的得分点核心就在于你的论正的依据，这个依据怎么来？就是可以结合我们所前面所讲的一些知识点，你看一下这个材料 可以跟哪个知识点相匹配，这就可以结合我们在分析材料的时候找到它的关键词。我们可以考虑主体，比如说学生教师，你可以想到新课改正的知识。另外我们可以考虑情境，比如说是属于教学情景，那么可以想到教学中的 规律、原则、方法，那么还是属于德语中的情景呢？德语原则、规律、方法、德语内容都可以考虑。当然整体我们有一个万能通用的考点， 一个是关于素质教育，素质教育是我们在平息的时候一定可以用到的，不管什么场景，他都要去跟素质教育相匹配。另外就是如果这个材料中讲的是关于教师比较密切相关的，你也可以用师德来去分析好。 那么最后一点就是积极消极受影响，总结升华方向明。就是说我们在去分析的时候啊，你看这个材料是别人好的，那么我们就学习，不好的我们就改正，但这点呢，其实不是得分的重点，如果考试时间紧，甚至这一点可以不用写， 所以这个积极消极受影响，总结升华方向明，就是我们最后的总结。综上所述，作为教师我们该怎么做，这就属于明方向好。 除了第一种类型的考试呢，就是关于评价分析类，另外一种类型就是关于措施建议类，这是我们考试的重点所在。 那么措施建议类啊，结合我们的一种实际考试，我们可以把这个措施建议类呢，分成两大方向。第一个方向就是现象类的，这种属于综合分析，比如说针对于当前学生作业比较多，是吧？ 即使学校老师呢，给我们减轻作业了，家长依然会不止，依然会给学生增添额外作业的现象啊。你如果作为班主任，你怎么样去缓解这个问题？ 这个时候你光靠你的一个人力量就不行了，这是一种现象类，所以你可以发挥家长，发挥你发挥学校，甚至发挥我们从国家层面，当然一般常用的就是家长、教师、学校。所以对于现象类，我们是什么样 问题，定掉一句话是吧？你先说这这这这个，这个问题是什么问题是吧？这种问题反映的是什么？什么的问题？先对问题的实质做一个分析。对策按教师、学生、家长可以分层施策，所以我们在谈对策的时候，就是按照不同主体，我们可以提出建议， 最后呢总结协调效果就是我们在最后总结的时候呢，我们可以说，哎，相信呢，通过以上合理，一定可以对这个现象有一个解决好。那么像日常管理类是我们这块的一个重中之重。 比如说针对材料中学生出现的问题，作为教师请你列出跟他谈话要点，或者说，哎呀，学生人际关系不好， 你说我有必要帮他，请你谈一谈你如何帮他，这都属于是一种日常管理类，当然也可以包括什么呀？老师跟老师之间，比如说你去听一个老师的课，发现这个老师呢讲课有些问题， 然后呢他很努力，但是呢收效很很，这个很不好，他很情绪很低落，作为班主任，你怎么去帮他？这也属于是一种日常管理类，所以对于日常管理类，我们要去仔细的分析。如果说我们在遇到 这个材料中出现了情绪问题，比如说，哎，这个人情绪很低落，或这个人非常难难过，非常的伤心，这个时候我们就是先稳情绪再解题， 遇到出现情绪问题，我们可以先去帮他去梳理缓解情绪，然后呢分层解决抓重点，那么这个分层解决抓重点是我们的一个关键，怎么去分层解决？ 就说我们在分层解决的时候呢，我们可以从多角度去切入，比如说我们在分层解决的时候呢，你可以说我们，你看 在讲到这个日常管理类，比如说我们分层解决的时候，我们可以提出一些具体可行的一些策略，比如说我们可以发挥优势，如果说遇到的是 认识有问题，我们可以引导学生合理看待问题。另外我们常用的就是对于这个问题，我们可以发挥同伴互助，当然我们也可以通过什么呀？ 家校协助，这属于分层解决，你看可以有同伴，可以老师教方法，可以有家校协助。长效巩固反馈剂呢？就是我们可以通过长效的这个形成这种长效机制，比如说我们可以，比如说及时的反馈，是吧？ 持续的跟踪，然后呢系统的预防，这都属于是一种长效巩固反馈剂。而概括启发类比较简单，你看正面案例书做法，反面找偏差， 如果让你谈一谈这个案例给我们带来启发，你就看一下，如果是正面的案例，那么这个时候我们就去梳理做法，反面呢，你找一下他做的不对的改过来就可以了。那么启发借鉴或者警示理论实践不脱节，就是说我们在这个 概括启发类啊，我们要么是你看他好的我们就直接学，不好的我们就可以。什么呀？做一个借鉴，就是我们再去 谈自己的观点的时候呢，要去什么呀？我们理论与我们的实践要相结合，要相结合，要能跟你的理论要去结合起来。好， 这是一个，那么这个就是我们说班级管理教学中经验转化重落实。那么这个我们也可以谈 启发概括的时候呢，我们也可以把它延伸到我们的班级管理中，看一看有什么借鉴意义。然后呢把这个经验转化的落实，所以整体关于概括启发了一句话，好了，我们借鉴，不好的我们去改就可以了。好，这是我们简单回顾一下，我们在上节课，就是我们在之前 考点疏通课程的时候，我们讲这个案例分析他的做题技巧的时候所讲的一些方法，接下来我们进入到我们的真题专项练习。好，那么首先我们看到第一个题目，你看案例很长，我们先不要看案例，我们先去回到问题。好，我们看到啊， 这个他给的问题啊，都是结合笔记，你看结合笔记二，结合笔记三，笔记五，还有上述笔记的启示，谈谈有效进行反思。 这个你看一下，发现像一、二三这三个题呢，都是针对不同笔记来说，那就说你在解决问题的时候，就是分笔记重点去读，是不是？那么最后这个呢是综合，那么我们就一会来分析，我们先看第一问题啊，说针对笔记二那么出现的情况，假如你是陈老师， 接下来会怎么做？那么这个时候我们要去看一下笔记二， 我们在读做考试的时候啊，你就明确一个原则，就是因为我们这个案例分析，他的给的笔记都很多，四个五个很常见，所以问题跟笔记有时候不在一块，你读了笔记不记得问题，这个时候白搭，所以我们要去带着问题读笔记。回顾一下刚才的问题， 针对笔记本中那么出现的情况，假如你是陈老师，接下来会怎么做好？那么这个时候你要找一找这个笔记本中出现了什么情况，如果你是陈老师，你怎么去做？我们一起来看一下这个笔记本。好，大家可以先看一眼。 今天呢，小安的妈妈告诉我，最近呢，小安常常哭着不愿意上学，他觉得呢，事情有点严重，于是呢，来向我求助。你看这句话，相当一个背景好，等于说小安的妈妈发现小安出现了一些情况，是不是好 哭着不愿意上学？当你看到这个的时候，你就可以想到，哦，里面有情绪，我们要安抚情绪了。好，要不要我们往后看 小安的妈妈反应啊？小安和同学丽丽呢，在学校发生了一些矛盾，在他看来呢，只是小孩子之间的常见问题。可是呢，小安感到被丽丽嘲笑，甚至欺负。小安呢，很不开心， 却不知道该怎么办。小安妈妈曾经教育小安说，要学会宽容，与同学友好相处，为了缓解两个孩子的关系啊，他还建议女儿呢，给丽丽送小礼物，邀请他一起玩，但是没有效果。在我的印象里，丽丽是一个好强，倔强又能干的女生， 伶牙俐齿，平时和同学们说话就很不客气，爱出风头，爱拿主意。小安呢，则是一个安静内向的小姑娘，平时跟同学的关系呢，看起来还不错。小安的妈妈的求助呢，让我觉得很意外，我需要尽快处理问题。 好，那么这属于什么问题？日常管理类的问题是不是？是不是属于日常管理类的问题啊？好，那么等于说是小安的妈妈向老师反映问题，那么对于日常管理类问题呢？我们怎么去办？ 这属于什么呢？日常管理中人际方面的问题，那么既然是人际方面的问题，我们怎么解决？当然你看我需要尽快处理问题，人际方面的问题呢，我们就不能说盲目说谁对谁错，我们需要干什么？是不是需要了解原因啊？所以我觉得我们怎么办？ 第一步，你可以，我们可以找小安，安抚小安情绪，并且呢，了解一下小安跟这个什么呀，丽丽他们之间那种什么呀？出现矛盾的原因，是不是出现矛盾的原因？ 这是一个吧，你光找这个小安了解还不够，我们说这个什么，偏听则暗，兼听则明。我们第二点，你是不是也可以说我们在找找这个什么呀？ 这个丽丽是吧，那么在这个丽丽，或者说在找这个小丽是吧？然后呢，去找他了解一下他跟安安的相处情况以及原因。好，那么除此之外呢，你看了解之后呢，第三点是要干啥？生活中 对小安和丽丽，对他们多加关注，同时呢，给小安传授一些这个什么呀，交往的方式，当然对丽丽呢，我们是不是也可以教一些交往的方式啊？那么第四点，我们是不是也可以说，你看这个第三点，等于说你给丽丽小安教方法，这属于个别教育， 我们是不是也可以通过什么呀？个别教育有了是不是也可以发挥集体教育啊？我们也可以通过召开主题班会， 通过周围主题班会呢，这个帮助我们这个班里的学生呢，学会与别人交往，来去营造良好的班级氛围，来去呢，促进同学们这种这种交往。如果再有的话，你说老师你看这里面有个问题啊，小安的妈妈求助怎么办？ 你在解决问题中是不是也可以办理了解的情况以及方法措施，与家长沟通，形成家校合作，可不可以？是不也可以啊？但这个答案我们也可以梳理，我们在我们的参考解析里面是把这块做了一个梳理，他把等于说一二两点合成了。第一点就是我们分别找 两个学生了解原因，安抚情绪，那么之后第二点就是什么呀？那么三这个三四合成了。第二点是什么呀？ 多关注开班会。那么第五点他变成了，第三点就是什么呀？问题解决，策略反馈家长，形成一种长销合作，这不就符合我们的什么呀？长销巩固，然后呢家销合作。所以这个题我们在写的时候，人际类的问题我们需要去了解原因， 所以像这个我你看先谈话了解原因是吧？确定他们存在矛盾。然后呢进行教育，同时安抚小安的情绪。但这样写可以，你也可以像我们刚才说的，把这一点拆开。 第一点我就先说好，首先我会找到小安，安抚小安的情绪，并且呢向小安详细了解他跟利之间那种什么呀，一种矛盾所在。 然后呢对小安呢，适当的安抚好。第二点，你是不是也可以说找丽丽了解原因， 针对他们那种什么呀，矛盾情况，对丽丽呢，展开及时的教育。好，第三点，是不是就属于后面这个，你看这个就属于开班多加关注，教引导方式，其实教引导方式呢，不仅是对丽丽，对小安是不是也可以啊？好，那么这一点，但这一点其实也可以拆开，因为这个就属于做到了什么呀， 我们所讲呢，个别教育与集体教育相结合，那看这是属于个别吧，这属于集体是不是可以的，所以我们在德语中讲的一些原则，不要把它变成死原则，你要学会去用啊，是不是？好， 那么最后呢，我会将该问题处理的方法反馈给家长，这就符合我们在前面基础课所讲的一样，日常管理类，除了我们，你看分层解决，针对学生了解原因， 安抚情绪，教方法，我们也可以常效巩固。就是什么呀，我们把处理结构反馈给家长，我们可以请家长放心，当然我们也可以加一句，通过这个来形成家校合作，是不是也可以啊？好，这是关于这个题，所以这个题呢，只要你围绕着了解原因，缓解情绪，教方法 这些点去答，这个题是没问题的。好，之后呢，我们来看一下第二题，这个第二题呢，是让我们结合笔记。三，假如你是陈老师，你对张老师啊， 今后开展小组合作，他的学习前的准备工作，用哪个建议？这个提建议，这个也属于是我们的日常管理类，只是说对象是针对老师。好，怎么去提哪些建议？来，我们看材料。好，大家看一下这个材料。 好，先看一眼。 今天呢，我们听了新任的语文张老师的一堂课，这是他初次采用小组合作学习。这个时候，你要记得问题啊， 因为这个写的是陈老师是吧，他是班主任。那么如果你是陈老师，你对张老师今后开展小组合作学习前的准备工作有哪些建议？他的问题问的是什么呀？ 对他的准备工作有什么建议？好，那么这里面的关键点是围绕小组合作学习这种形式啊。这个时候，你就要看一下张老师他在小组合作学习这块有没有什么问题。我们的建议一般是针对问题来的。好，他给选的任务呢，是理清文章的条例， 概括文章各部分的大意。张老师呢，要求学生先自学，再分组，再分组，围绕学习任务展开讨论。最后呢，让每个小组推荐一名同学，汇报讨论结果。 在小组合作学习过程中呢，我观察到，有的小组讨论很热烈，声音很大，甚至影响到其他小组。有的小组呢，则比较沉默，进展缓慢。有的小组呢，各抒己见，分歧很大，直到结束都未能形成统一意见。好，这是不是问题所在？ 好，你看啊，虽然张老师呢，也在教这学式，但是呢，没有去对学习过程及时干预。最终呢，好，你看， 最终，那么在规定时间内，九个小组只有五个小组完成。你看， 显然，张老师没有想到出现的情况，这节课草草的结束了，是不是也是问题啊，跟他预想的不一样，哎，怎么办？好，快下课的时候呢，张老师请同学们谈一谈，你看，其实这一段已经开始出现了一些问题，如果你说老师这段读完之后感觉还是没有头绪，别急，往后看， 快下课时啊，张老师请同学们谈一谈对于小组合作学习的感受。有同学表示啊，他很喜欢这种可以自由发展的学习方式。有同学认为呢，一些同学在闲聊也不知道该干什么，有点浪费时间。你看好，有的喜欢，有的认为呢，闲聊不知道该干什么，说明什么问题 好，又浪费时间。有的认为呢，会胖没有得到回应是吧？会胖没有得到回应收获不大。还有的无所谓，把永课上完就行，这个时候提建议。那么通过我们前后分析，比如说，你看啊，有的小组，有的小组，这说明什么问题？ 老师，在分组的时候可以吗？你看，比如这个组都是我们比较活跃的学生，这个组都是沉闷的学生，肯定不行啊， 所以这说明什么问题啊？分组不合理，所以从这个我们可以得出，第一点是什么呀？作为张老师，你需要去什么呀？分析研究学生，或者你用我们班主任工作里面的话术叫做了解和研究学生，合理或者说科学。分组可不可以 是不可，不可以好，说明分组不可以。第二点，你可以说什么呀？你看合作有哪些准备工作你看好，那么在准备工作这块，你看啊， 说这个对学习过程没有及时的干预，你看这个是这个，当然这个更多属于过程问题，如果你要写，也可以加一个什么呀，在准备小组合作学习的时候，可以准备一些干预的策略，可以提前准备好干预策略，或者提前去设想一些干预的策略， 是不可以说及时干预好，这可以作为第二点，但是这里面没有想到吹声情况，这说明什么？他没有预，你看没有预设呀， 是吧？他他不都没想到。所以作为第三点，作为教师呢，你再去准备的时候，应该做好充分的预设，做好课堂预设， 同时呢要去培养自己的什么呀？课堂那种应激应变能力。因为我们说在教学中预设与生成的关系很密切，不可能说什么你都预设好，是不是好。那么另外你看有同学认为闲聊不知道该干什么，然后呢又浪费时间，有同学认为呢，内容没有得到回应，说明什么？ 就是我们你的在分组的时候，任务要明确，安排要合理。 你前面是分组，你看这个，你说我分，分完组之后，第一组，第二组，第三组，那我干啥呀？不知道。说明你的分组的目的不明确，任务安排不合理。那么所以梳理起来，这里面你看 我们可以写第一点是什么呀？第一点，作为张老师，我们应该充分的了解培训学生，比如说我们对学生的兴趣爱好有充分了解，对于在学生分组的时候，我们尽可能的是每一个组的学生，他都能保持一种什么呀？组间意志 就是组间同志，组内一致，组内的尽可能每个学生各类型都有，但但是呢，组间的话，尽量各个组其实差不多，是不是好。第二点是什么呀？作为教师，我们在 小组这个什么呀，合作学习前，我们要去做好充足的准备，比如说我们可以提前准备一些小组讨论的一种干预策略，是不是可以？但这点其实不是那么的，因为干预策略这个你说你提前准备可不可以？可以，你不写这点也可以，是吧？好，那么第三点是啥？ 就是你要做好充分的预设呀，你要能够预想到我们可能会遇到一些问题啊，所以要做好预设。那么第四点是啥？ 第四点就是在小组分组的时候，明确分组的目的以及各组的任务，同时对于学生的汇报内容，作为教师我们应该积极回应 是吧？积极回应发挥效果率的作用，是不是可以这样？所以这个题我们在分析的时候，你看我们参考解析啊，给的是从三点，你看三点，第一个是 了解学生，你是不是就可以用到班主任工作里面说了解和你学生合理分组，一般我们就是组间同志，组内一致，这句话你可以记上是一个原则。什么叫组内的一致呢？就是组内尽可能是不同类型学生，这样我们才能发挥这种什么讨论这种作用吗？好， 另外一个就是明确分组的目的，以及呢反馈的形式，合理安排内容，或者说明切目的，以及呢具体的任务要求，紧凑的安排教学程序，你不要安排的太散是不是好？最后就是做好预设，你也可以说做好课前预设， 及时处理好预设与生成的关系，是不也可以？毕竟我们课堂中预设不可能把什么情况都想到，是不是这样？ 好，那么这是我们讲到的关于这个，其实你看我们遇到这种管理问题，其实就是要去针对材料， 有时候你说老师我就就用我们前面那个什么呀，我们发货优势啊，合理看待问题啊，用不上了。为什么？因为那个发货优势，合理看待问题更多是针对学生来说的， 而这个是针对老师，我们在分析的时候，如果材料中有具体的策略，我们可以用的话，我们就总结提炼，所以这个才这个题啊，更多其实考的是我们那种总结提炼能力好之后呢，我们来看一下第三题， 第三题说针对笔记。五、谈一谈赵老师在教育学生方面如何改进好，其实这个也属于是一种日常管理的问题，怎么去改进呢？好，我们来看一下这个题啊，好，看一下这个， 好，这里面你看啊，说下课了，孩子们呢，陆续走出教室，突然传来刺耳的呵斥声，凳子怎么这么乱，不要走，留两个同学呢，把凳子放好再走。 我看到书法赵老师呢，站在门口，用手指着凳子，声音很大，语气冰冷，怒气十足。 你看这个问题问的是赵老师在教育学生方面如何改进好，那我讲的是针对于老师，我们去提他的建议和对策，那么这个呢，你说老师他属于问题解决可以，我们也可以属于是一个启发建议类，那么你就找一找赵老师老师做的不好的地方， 结合这个我们来提这些建议，启发建议类是不是也可以说好？还有走出教室的学生呢？茫然的回头看了看桌凳， 有的学生呢迅速转身整理凳子，还有的学生呢，主动从教室外面走回教室，说，老师，我们留下来整理，经过几分钟呢，孩子们就迅速的整理好了，可赵老师呢？怒不可的表情，尖利的刺耳的磕字声，还停留在我们的脑海里， 谁在讲话？我再重复几遍，不要讲话，不要讨论了，站好，别动，就你乱动，给我站出来。这样带着烦躁口气指责小学校园指责，这个指责在小学校园里呢，仍然时常听到，我偶尔也会这样，可是孩子们能在这种管理中成长吗？ 那么这个时候你看啊，呃，指责说明什么？其实这里面我们赵老师不就是对学生不够关爱啊？所以我们从大的方面来说，第一个是什么呀？ 作为教师，我们应该什么呀？如何改进？一、作为赵老师，我们应该树立正确的教育理念，是吧？树立正确的学生观，教师观。第二点是什么呀？我们可以从师得，作为赵老师呢， 我们应该关心、爱护学生，尊重学生。你看对学生声音很大，语气冰冷，还有指责，所以你不够关心，不够关心爱护学生 是不可以说。那么除此之外，你看啊，语气冰冷，还有我们说这种烦躁的口气指责，说明什么？作为教师，我们可以从能力素养方面，比如说你的沟通能力是不可以加强，那么怎么改进？我们可以说，对于这种情况，我们可以说，作为教师，我们可以 注意自己的语言表达的方式，用学生可以接受的口吻和这个语言来个与学生沟通，是不是就可以了？好，那么除此之外呢？如何改进？加强反思？ 我们说反这个什么反思？其实我说我们作为老师，我们去改变自己的一个这个比较关键的办法，加强反思， 加强反思，通过反思呢，来不断的去针对自己的不合理行为进行改进， 这是不也可以啊？所以我们这个参考解析，当然他从三个方面来讲，一是正确理念，这是一个我们可以想到的。另外你看你可以说老师我沉着应对，我避免公共课泽，你也可以说关心爱护学生，尊重学生。 第三个是不就是我们注意语言技巧，你也可以说我们注意说话的口吻，这说明这有点口语如果比较规范就是这个。第四点，如果你要加的话，就是我们作为教师怎么改善，积极做好反思，针对自己教育中的不合理行为，及时反思，及时改进， 以更好的教育学生。发挥什么呀？发挥我们作为教师教育的主体性。你还记得我们讲教师劳动特点，一个叫示范性，一个叫主体性，所以当你反思的时候，就可以发挥你自己作为教育力量的一种影响，是不是好。 那么这点说完之后呢？来我们看第四题，第四题是一个综合题，你看他不是说结合一个笔记啊，关键点是什么呀？如何去反思？你看为什么我刚才在第三题中我加了一个反思呢？ 这个时候就提示大家，我们在做题的时候，题目之间你可以互相借鉴。既然说第四题说结合整个的笔记谈一谈反思，那么 笔记五，笔记三，笔记二，跟反思有关系。因此如果在笔记五答这个题的时候，你是不是也可以说，哎，作为教师，你要做好反思，反思自己的不足之处，才能不断进步， 通过反思是不是也可以改进啊，毕竟波斯纳说了，经验加反思的成长是不是这样的？好，我们一起来看啊。那么结合上述笔记，谈一谈我们如何去学反思。你看，我们第一个注意这个，就给我们来了一个知识点， 反思笔记说明什么？通过笔记，你看笔记讲的是什么？我们一起 看一下啊。说，我们首先先看一下这个题干，说的是呢，以下是某小学班主任陈老师， 他的五则教育反思笔记。笔记一说的是最近呢，班里的小小刚同学呢，出现一些问题，让我想起多年前教过的一个学一个叫小众的孩子，他瘦瘦高高，和我说话时总是低着头，有点躲闪。 我觉得小钟和别的孩子不太一样。后来我了解到，小钟的爸爸呢，因为盗窃进了监狱，和他妈妈离婚了。小钟呢，由妈妈抚养，但他忙着打工， 照顾不到孩子。我当时只是简单的认为呢，这孩子没人管，那就更需要我们老师呢，对他严格要求。所以呢，我常常因为小钟呢，没有完成作业，然后呢，就严厉的批评他 好。后来呢，其他同学告诉我，小钟不能按时完成作业，是因为他放学后呢，还要去什么呀？洗衣服，做饭，然后呢帮妈妈干活。听到这些呢，我感到非常后悔， 想向小钟表达一下关心，却没有机会了。因为暑假期间，小出小钟不幸溺水身亡了，我不能让小刚成为第二个学第二个小钟，你看，从这个笔记我们说明什么问题啊？ 你看，他看到了小刚，想到了小中，但小中这是一个悲剧啊，是不是说明我们看这个问题是作为教师如何反思？是不是反思？你应该什么呀？要树立一种，一般我们树立这种意识是不可以主动进行反思啊， 是不可以树立一种意识，主动进行反思啊？好，是不可以这样。另外一个呢，我们看到在这个笔记中， 你看前面讲老师，他对于小中是吧，要求严格，觉得我要求严格好，后来发现的这样其实不对，这属于什么？我们的教育观念有问题，所以从笔记也可以反映出，我们在教室，在教育的时候呢，应该注意我们的方法 反思，要注意反思，对于教育方法的一种反思，这是这是我们第一点，就是我们可以主动反思。第二点呢，就是我们在反思的时候呢，要对教学方法，我们的理念都要进行系统的反思，是不是？好，你看一下这个笔记二， 笔记二是不是也是如此？你看小安哭着不愿意上学，哎，我需要尽快处理问题，这是说明作为教师呢，我们对我们自己的什么呀， 方法呀，包括我们的教师的一种什么呀，你的角色观的体现，有没有做好反思？所以笔记二他也是告诉我们，作为教师呢，我们在反思的时候也需要干啥？ 一是你要主动，另外一个在反思，从内容方面，你要对自己的教学方法等多方面，你要有个什么呀？你要有一个反思，所以这是我们讲到的关于这个笔记二中，他给我们带来的一些启发。好， 那么除此之外，我们看一下啊，那么这个笔记三是吧？那么这个笔记三我们看一下啊， 来我们看一下笔记三是吧，这是笔记二带来的一些启发，那么如果我们讲到笔记三呢，大家可以看一下，说呢，今天呢，听了新任语文张老师的一堂课，然后呢，怎么怎么样，这是我们刚才分析过的，是吧？那么通过笔记三我们可以想到什么问题？ 你看这是我们通过对于这个什么呀，对于这个他的张老师，他的一堂课， 哎，我们所感受到的，那么课下的时候，张老师主到我，主动找到我，给我一些建议，其实这个呢，材料三他其实更多告诉我们的是什么呀？也是我们作为教师，我们其实 可以通过主动反思。另外呢，这个是什么呀？通过跟别的老师的交流讨论，是不是等于说这个笔记三，他是告诉我们教这个反思形式的问题， 是不是形式问题，我们从笔记一说了写日记，笔记三里面开始给我们查，你去听别的老师课，然后呢是不是可以交流讨论，所以笔记三告诉我们，这就是反思的形式，可以很多呀，我可以写日记，我可以跟同事交流，是吧，也可以起到一种反思。好之后呢， 你看一下这个笔记四，笔记四呢，是刚才我们其实没有分析这个说呢，在早读课刚开始不久啊，我就听到楼道里有人嚷嚷，好像挺生气的， 但听不清说的是什么，我赶紧走到门口，原来是我们班的小明的爸爸呀，他手里提着书包，小明呢低着头跟在他身后，后面呢还跟着学的保安，小明的爸爸一边走一边回头大声说，怎么就不能进来，我看谁不让我进， 保安无奈的跟在后面，漫面露难色。学校有规定，上课时间未定，允许家长不能禁言。那么在教室门口啊， 这个小明的爸爸呢，把书包交给小明，跟我打个招呼就离开了，望他匆匆离去身影，我不禁想，这位家长，您的一言一行，孩子都看在眼里，你想让孩子， 你想向孩子示范些什么呢？其实这个呢，如果你直接去找，发现不太好找，其实这个告诉我们是啥，但我们作为教师呢？我们的反思是什么呀？ 是不就是我们在反思的时候也是应该是主动的进行反思啊？好，那么笔记五，你看到这个笔记五是不是通过别的老师， 是吧？笔记五，这个通过别的老师，我们可以发现什么？我们的反思，你看笔记五包括笔记三，其实它笔记三这个 是我们前面通过听课，是吧？分组的问题，那么这个笔记五呢，是什么呀？也是在于什么呀？对于书法老师的课，所以我们这个告诉我们什么呀？ 就是我们在反思的时候，反思要是多方面的，既可以说围绕我们的日常那种教学，也可以围绕我们的什么管理，所以这个可以说是我们的反思，可以覆盖或者说包含我们教育的方方面面。所以你把这几个简单提炼啊，你看我们参考解析就是简单从那几个提炼。 但第一点，你说老师我，我写的是作为教授，我们要主动反思，可不可以？可以，所以你看，树立反思意识，这里面针对这个材料，你看这个材料中，他说我们作为班主任老师是吧？ 我们怎么去他写的几节笔记，所以通过这几节笔记，他其实就证明什么呀？我们要树立反思意识，包括呢？其实，呃，他具体去听那个什么呀，这个老师的课什么的，其实都可以说我们要主动反思，有一种意识。好。那么其次呢， 在反思的时候要做到全面反思，你看笔记一和笔记二中，他都有这种方法和观念的问题，你看那个学生出现一个悲剧，是不是？所以他就告诉我们，我们在反思的时候可以从多方面，你的 观念、角色、专业发展水平以及就业方法都可以作为反思的视角。当然这个是不可以想到这个是我们一个综合的， 因为你去听课，包括你写日记，你看我们这说陈老师怎么怎么做？陈老师是不是写的日记啊？包括这这几字了。另外他还听课是不是还有交流讨论感？所以可以说反思我们可以做到多样化。最后就是 从我们的笔记三，笔记五，笔记三讲的是我们的上课问题，笔记五是管理问题，既有管理又上课，说明什么？ 说明我们的反思是可以涵概，从我们的日常的课堂教学到我们的日常管理，是伴随这种全过程的，所以他提炼了一下，就是反思贯穿于教育教学全过程。好，这个题其实是一个非常综合的题，大家可以在课下的时候进一步的感受一下。

地类的最后一道题该怎么解？地类的最后一道题可能是教育写作。那如果是教育写作，有同学说，老师我教育写作好差呀，我该怎么办？那现在我先来教你一个开头，你看开头你不会写，对不对？那你怎么办呢？你只要学会设问， 只要学会问，比如说要写奋斗。那你问奋斗是什么呢？我以为奋斗是教师在三尺讲台上教书育人，这是奉献。 那他写什么是仁爱之心呢？你说什么是仁爱之心呢？教师在三尺讲台上教书育人，关爱学生，这是仁爱之心。同学们，你学会了吗？学会问，就学会了开篇。

综合地类考前重点小学篇最近非常多的同学问我，老师有没有一些考察的知识点，每年都会去考呢？当然是有了，所以今天呢，这一期视频给大家呢总结了一些，因为视频内容有限，所以今天呢给大家呢总结部分的内容，完整的内容呢，可以在群聊当中去看。话不多说，我们正式开始。 首先呢，我们考察小学阶段的同学，你要知道，在考试当中呢，这个考试内容会侧重于考察你对小学阶段学生的了解，例如你是否了解小学生习惯养成，他们的基础道德教育怎样去做，以及教师的教育机制，这些都是小学阶段的侧重点。 那么我总结了历年来的真题，把这些共性都抽取出来了，给大家分享一下。以下呢是四个方面，认真听。 第一个方面，行为习惯以养成教育。在历年来的考试当中呢，通常在案例和素材当中都会去出现。学生呢，学习习惯不好，例如作业做的时候是拖沓的，或者出现了小学阶段对应的行为规范问题，例如作弊，或者是不愿意参加课间活动。 还有一方面呢，是品德的形成，那这些都是素材当中每年都会出现的一些特点。第二个方面，小学生的心理特点。 在小学生当中呢，重点关注学生的意识是非常重要的，那么我们在于学生的意识发展当中，如何去应对他的这种负面的发展和评价，是历年考试当中都要去考察的。以及学生出现了情绪问题，如何调节和学生的人际交往， 例如他和同伴的关系，和老师的关系以及异性交往的引导，这些都是根据他心理特点的处题点。第三个方面，教学与评价方式。 小学生呢，由于他们的注意力集中性不强，所以在教学方法当中更加要强调趣味性和有效性。那对于我们来讲，在涉及到案例题以及教学设计类型的题目的时候，我们绝对要重点掌握小学合作学习的准备和探究式学习非常重要， 以及我们在评价方式的多样化，给大家举例，经常过冬、快乐闯关等等，这些都是关于教学以评价方式的考点。 最后一个方面，也是历年来都要去掌握和考察的。驾校公寓你要知道小学阶段家长的参与度是最高的，所以给家长写信，给家长建议的这个题目几乎是历年必考好。最后给大家总结一下 四个方面的侧重点，备考、行为习惯与养成教育、小学生心理特点、教学与评价方式。驾校公寓完整版的资料给大家整理好了，注意看群聊的内容，希望本条视频对你是有所帮助的，大家上岸顺利！

第二部分，第二部分呢叫做设计依据，或者叫什么呢？设计理念或者叫做活动依据，它可以叫做设计依据，它也可以叫做活动依据，或者叫做班会依据，都行。 那么整个这个班会，家长会实践活动的这个活动依据的写法呢，就是我们现在所看到的这个写法就是理，它由三部分组成，分别是理论、 问题、目的，再加上个尾巴叫做故召开本次主题班会，故开展本次研学旅行。所以呢，它是由这三部分组成的，那这三部分呢，我们是不是就一个一个来看呀？先看第一部分理论， 那我们在写这个活动依据的时候呢，为了让这个依据更具有说服力，让这个依据呢相对而言呢就是说服力更强，所以呢，我们就要给它呈现一些相关的理论， 这个理论呢都可以从哪些角度写呢？来注意，原则上来说的话呢，你所学过去的所有的教育学的理论，心理学的理论以及三观一德是不是皆可写？ 但是呢，你所学的那么多理论，是不是不一定每一个都刚好和今天这个主题有关呀？所以呢，我们从那么多可写的当中呢，我们筛出了以下的这三个。 首先第一个呢，就是我们可以根据德遇的要求来写，那么这里呢也会出现一个注意事项，你现在呢，删除了德遇，是要把这个德遇的这个要求要说的非常非常明确吗？德遇过程当中具有什么原则，可以采用什么方法？是这样子吗？ 不是的，那这样子的话呢，这个设计依据一般呢就让你写一百字，你这点没写完呢，格子是不是已经占满了呀？所以说呢，我们用它的时候呢，我们是相对而言，注意咱们是比较笼统的来使用的， 你像咱这个德语，我们就说为了更好的促进学生德品德发展， 然后呢，都这后面就可以跟培养学生哪方面的品德，或者说培养学生哪方面的优秀品质，解决当下班级当中 啊，解决当下班中得什么什么问题。 所以呢，你是不是才召开了这么一个班会啊？因此呢，那么你在用的时候就是这样子来用的，你看你其实只是什么呢？以他开了个头而已，为了更好的促进学生的品德发展，培养学生什么什么的品德。那我现在问你，到底培养他什么品德？取决于什么？ 是取决于咱们今天要解决的问题呀，所以呢，这就是咱们的第一种写法。那么我们也可以说呢，小学阶段，或者说初中阶段是培养学生什么什么品质 或什么什么品德的关键时期。这块这个用法是一样的，你是小学卷，你就说啥小学阶段，你是中学卷，你就说啥初中阶段。 无论是初中还是高中，那么我们都是初中阶段，是培养学生良好品德发展的关键时期。为啥呢？高中你各方面的发展是不是已经趋于稳定和成熟呀？所以说呢，无论是初中还是高中，那么它的关键阶段都是初中阶段。 初中阶段是培养学生助人为乐的关键时期，为了解决当下班上大多数学生所存在的什么什么什么等问题， 然后提高学生德助帮助他人的意识，故召开本次主题班会，是不是这样子来用呀？所以呢，这是咱们第二点。那么第三个呢，就是培养学生德，什么什么品质对于小学生，或者说对于中学生事关重要。我现在问你这俩有区别吗？ 这样没有区别，但是只是文字上，在表面上看起来有区别，他的本质是不是一样的呀？他都说的是某品质或某品德对学生很重要。 所以呢，这是关于咱的第一种可用的理论，就是我们可以从德遇的角度来进行说明，并且这个德遇在用的时候呢，我们是相对而言较为笼统的去使用。 好， ok， 接着呢，我们来看一下第二种可用的理论，可写的理论就是学生的心理发展特征。来回忆一下，昨天和前天咱们讲很多知识点的时候呢，他的前面的理论或者原因都是啥？ 学生处于身心发展的起始阶段，各方面发展均不成熟，那么这个不成熟就会体现在，哎，他可能意志力较为薄落。所以说呢，做什么事情什么呀，不容易坚持，做什么什么事情，会出现什么什么问题， 可不可以这样子来用呀？就是那个意思，那么这是第一。第二呢，就是学生的这个心理发展，它是不是每个学段和每个阶段是不一样的呀？所以说呢，我们这一块呢，我们把它分成小学生、初中生和高中生，其中高中生大家简单了解 啊，我们可以简单了解一下，我们来主要看的是小学和初中， 我们看一下这个小学生，小学生的话呢，我们就可以说小学生处于身心发展的起始阶段，各方面发展均不成熟， 所以在学习过程当中以无意注意为主。所以在这个学习过程当中，意志力较为弱，所以其自律性较差。那么因此 他会出现什么问题？因此会出现什么什么的问题？ 这是不是他的问题呀？对吧？然后呢，我们就要说了，为了，比如说呢，解决这个问题呀，提高什么能力呀？培养什么能力呀？所以呢，为了什么什么故召开本次主题班会， 一个完整的依据的这个模板是不就出来了呀？所以说呢，那到底学生是哪方面有问题？是他自制自制性较差呀？还是意志力较为匮乏呀？还是他这个以无意注意为主呀？是不是取决于不同的材料呀？ 那如果说呢，来我们说一下，那如果说呢，这个学生上课纪律不好，或者说呢，学生学习注意力不集中，那我后面是不是就可以说他是以微注意为主的呀？所以这块呢，我们说与纪律相关的，纪律较差 有关的，或者说，哎，学生学习不认真，写作业不认真 啊，纪律类的，写作业不认真类的。然后呢，这个学习的过程当中呢，这个注意力不集中， 注意力不集中这个类别的，我们都可以说它的注意力是以什么呀？无意注意为主。 好嘞， 那么这是关于咱们的第一个类别，随后呢，我们来看一下第二个。第二个呢，是学生，学生意志力较为弱，哪些类别可以说它意志力较为弱呢？ 是不是坚持类的呀？所有坚持类的，比如说坚，现在对大家而言，坚持早睡，然后坚持早起，还有呢，坚持每天只刷一个小时的短视频， 坚持睡觉之前不看手机，坚持阅读，坚持运动，坚持少吃，坚持不吃晚饭，坚持减肥等等这些这些坚持类的，是不是都需要我们要有坚强的意志力呀？所以说呢，所有的坚持类的， 对于学生而言，那么我们能够坚持阅读，我们能够坚持早早睡早起，坚持运动等等的，这些呢，都可以说他意志力较为薄弱。 那么第三个类别呢，是他的自制性较差。所有与学习相关的啊，所有呢，与学习相关的都可以说他自制性较差。 除此除此之外呢，还有行为管理方面的，比如说呢，学生在某些品德方面，哎，可能有一些小小的问题，小偷小摸呀，这个呢，都是自制性较差。 好的，这是关于咱们的第一个学段，就是小学学段， 前面那块我没有给大家补哦，就是前面的这里，我们因为咱们昨天跟前天写了好多遍了，所以这块我没有补。那么如果是，呃，我们现在呢，是小学卷，我们在写的时候就是班会依据，或者说是设计依据。冒号， 小学生处于身心发展的起始阶段，各方面发展均不成熟，所以以啊，那个什么呀，各方面发展均不成熟，注意力以无意注意为主。到这一块，你的第一句理论就说完了呀， 因此会出现如材料所说的，课上爱说小话顿号，不认真听讲顿号，甚至影响他人等问题。 你把材料当中的问题是要简单的去小结一下呀，为了培养学生良好的学习习惯及行为习惯，提高自我管理能力，故召开本次主题班会。一个，好的，这个视频语是不是写完了呀？ 所以说呢，是关于咱们的第一个阶段啊，就是我们的小学阶段。接着呢，我们来看一下第二个，第二个呢，是初中阶段，这个就比较简单了啊，把这句话记住就行了，这是超级无敌万能，只要是中学生， 不论是初中还是高中，你这样子去写，他的这个理论永远都不会出错。 那么设计依据冒号，根据艾里克森的人格发展阶段理论或者人格阶段发展理论，初中生处于自我同性对角色混乱的时期，所以会出现什么什么什么问题，为了怎样怎样怎样，故召开本次班会。 所以说呢，这是关于咱这个初中阶段的。好，我现在要问问题了，那初中阶段的这个设计的这个理论能用刚才讲的这个吗？ 能用钢架的这个吗？当然可以，咋不行？肯定是可以用的，所以说呢，我们说他这个是咱们比较万能的一种写法，那除此之外呢，上边这个你是不是也可以用呀？难道初中生他意志力就不薄了吗？ 初中生他注意力他就不急，他就不会不集中吗？初中生他的自律性就一定非常非常好吗？是不是都不一定呀？ 所以呢，只要是咱刚说的那一类问题的，你是不是也可以用上面这个呀？对吧？你就直接说中学生的身心发展尚不成熟，或者像咱们昨天和前天所写的那个样子， 学生处于身心发展的过程当中。哎，这个过程当中的意思就是什么呢？还没到尽头呢，还没发展好呢， 那么各方面的发展都不成熟，所以他就会出现什么问题，是不完全说到头，一定要注意灵活运用。那么这是关于咱的第二个阶段，叫做中学阶段，那么最后呢，是高中阶段，简单了解就行， 高中生的发展具有稳定性，但依旧存在什么问题。那么这就是为啥我们的这个卷子当中，一般他都不明确给你标明这是初中还是高中， 但老师给你讲课的时候都给你说，默认他是什么学，他是什么阶段，初中阶段，因为只有初中阶段的学生才会出现各式各样的问题，那么到了高中的话呢，他基本上他是不是各方面的发展已经趋于稳定，甚至接近成人了呀？ 所以说呢，他他就很难再出现像我们材料当中所出现的那些问题。因此 那年考的那个高一的时候呢，他的材料给你明确说明这是高一阶段的学生啊。然后呢，这个阶段的学生他怎么怎么了？所以说呢，这是咱的第二个。

好了，来吧，同志们，这会已经中午的十二点十分了，那咱们开始今天中午的快乐学习吧。 那还是一样，现在给大家说一说，对吧？可能有刚刚进入直播间的同志啊，给大家简单说一说，咱们从三月十号到三月十六号，每天中午的十二点十分到中午的两点，对吧？ 我们一篇一个题型，我们前面呢已经说过了辨析题以及案例分析题的分析评估、分析决策、总结启发这三大类的题目。好，那今天是三月十四，我们要来说的是在咱们考试的过程当中常见的 第三大类题型，也就是应用文写作，对吧？这个专题现在正在直播的直播间是超哥南柚的抖音直播间，那如果大家需要回放的话，可以在今天下午或者晚上，对吧？去看一看 b 站 的超格教育的主页会有回放生成，包括在我的抖音的主页也会给大家上传对应的回放。 那对于当天的电子版的资料呢？大家在我直播之后十分钟以内，我会在上，我会把它上传在超格教育的阿坡坡上面， 然后在超格教育的阿坡坡上去搜索南柚两个字，你就可以看到有个东西叫做南柚抖音小红书资料包，你可以免费点击领取，不需要你填写信息，也没有骚扰电话，对吧？自助去领就可以啦。 好，那当然。呃，有些同学可能这会点入直播间啊，我们的 app 就是 阿超格的阿坡坡啊，最近出现了一些小的故障， 所以呢，有有些同学在点开那个阿坡坡点击这个免费资料的时候，可能会出现闪退的情况。呃，不要着急，这个技术问题技术老师正在处理当中，预估今天或者明天他就处理好了。 好，那经过一个简单的常规性的口播，没有那么顺利的口播之后，我们来看一看今天的主要内容啊。 那今天呢，我们要分享的主要是应用文写作这一个模块，那今天咱们的基本分享逻辑跟之前的稍有一些不同， 那前面两个模块还是我们来说一说整个应用文写作他的基本题型特点以及基本的考察趋势。同时呢也会给大家去把不同类型的常见的英文写作的类型，他的基本的做题思路以及基本的做题格式， 我们去简单的跟大家去讲一讲。当然对于前两个部分，他是比较适合于咱们零基础纯小白嘎嘎新的同学去听的。那另外第三个部分呢，就是关于英文写作当中的一些常见的注意事项，那结合着线下线上看作业的经验，对吧？来把大家常见的问题给大家统一说一说。 那当然第三个部分呢，可能对于没有基础的同学可能不太好理解，对吧？没关系，可以先一起过一过，等到你后面做题的时候，我们就一起来去呃，再去感受一下吧。 好，那按照咱们前面的分析的逻辑来讲，一般到第四个部分的话，我会给大家去分享一些呃，比较经典的好题哈。那但是对英文写作来讲呢， 他其实考的真题当中考察的题目并没有那么多，所以呢，我在第四个部分就没有再去给大家去分享值得大家重点复盘的好题了，那大家待会可以按照这个长给大家说的 应用文写作考察过的真题，把那些真题里面的所有的应用文你都把它做一遍，因为整体来讲他考的题量不大，你在考前是完全可以从头到尾给他做掉的。 好，那所以在整个讲完之后，需要我想给大家更新了两个内容，一个呢，就去说一说其他类型的英文。 好，那因为在咱们考试当中待会会说到，对吧？你发现咱们现在考试啊，比较常见的还是在于公开性发言稿，开场白、结束语等等的类型，但是从地方单招的考试，包括从他们联考的考勤来看呢，他也会考一些 其他类型的，比如说他可能会考一考让你写一个什么嗯，畅意书，对吧？或者让你写一个班级综合治理方案，或者呢，他可能让你写一个课程介绍材料。好，那像这种不常考的 这种类型，我们就不在这个直播当中给大家详细的去讲了，那我会把这个专题考察过的专题，包括分析思路附在这个电子版讲义上，对吧？如果大家有需要的话可以自去领。 那同时呢，结合大家在一般写文章的时候，就写这种英文的时候一些实际困难，所以在最后一个部分也给大家放了一些可以供你参考的比较好的开头，以及比较好的结尾，对吧？那这也是一样。呃，我们在直播的时候就不讲了，大家需要的话可以自己去领完之后自己看一看。 好，行了，那咱们就开始今天的真题吧，我们今天要说的是英文写作。好，那提到英文写作，咱们先来简单先说一说到底啥是英文写作？他到底想考什么？其实对英文写作这种题型啊， 在直播间，包括在以前后台私信有很多同学，他都很疑惑，对吧？说，老师，我是河北的，老师，我是山西的，老师，我是陕西的，对吧？那我在看这个 大纲，就是咱们呃，公告上给的这个考试大纲的时候啊，我发现这个考试大纲上面他不是只写了他在题型上他不只说了吗？叫做我们在考试的过程当中，主要考察的题型是辨析题、案例分析题和教育活动方案设计题， 对吧？好等题型。那些人就很疑惑，说，那不对啊，老师你为啥要讲这个英文呢？对吧？那我要不要学呢？因为我看我的那个大纲上面，他不没有英文吗？他不只有辨析案例、教育活动方案设计吗？ 哎，在这里面大家注意啊，确实那个大纲上面他只说了三种题型，但是如果你认真的读一下，大纲上面他只说了三种题型。但是如果你认真的读一下，大纲后面他只说了三种题型。但是如果你认真的读一下，同学知道叫做等， 他说辨析案例、教育活动方案设计等，那这种题就在后面那个等里面。那当然如果说大家有搜集过以前的大纲的话，你会发现在咱们二零二六年的大纲当中，他对于题型的那个界定啊，在 这么多年，从二零一五年的大纲一直到现在，他后面那句话就没变过，他一直就是变习案例、教育活动方式等，他已经用了十一年了，对吧？所以他这个大纲一直没有改，你说人家不改，你能不能挑人家道理，你也挑不出道理，为啥？因为人家说了，等了呗， 对吧？好了，那所以我们就那对于这种题型呢，我们就只能结合着真题，对吧？我们来把握一下，给他把个脉啊。 我们说对应用文写作这种题，其实在二零一九年之前，他是从来没有考过的，那在二零一九年之后呢，随着咱们的事业单位综合应用能力地类这个试卷的改革，慢慢的出现了这种应用文写作的题型。 好，那从真题的考察角度来看，你会发现啊，虽然这种应用文他的题型你看起来很新颖，好像跟辨析案例、活动方案设计他不一样，但是想跟大家讲的是，他的实质是一样的。 咱们先起提前说好，对吧？其实对英文写作，他的实质跟前面的辨析也好，跟案例分析也好，特别是案例分析题，他的实质是一样的，只不过就是给你套了一个应用文的外壳而已。 好，那他重点还其实还是在考察你作为一个老师，你的信息提取能力，你的问题解决能力，你的沟通合作能力，对吧？那当然，如由于他套了一个应用文的形式，所以呢，还会考察到你作为一个老师，你的语言表达能力。 好，那，嗯，结合历年的考勤来看，对吧？会发现他一般考场考的题型啊，开场白结束语， 那当然，从全国范围来来看哈，就是跳开我们的全国联考来说呢，除了这种常考的以外，还会出现比如说班级综合治理方案，比如说课程介绍材料等等的一些新的形式。好，那下面呢？嗯，也是。哎，不对，这叫应用文， 那下面也是用了一个表格哈，咱们简单的把历年联考当中出现过的应用文的这种形式给大家做了一个简单的汇总。 那从二零一五年到二零一八年，他是没有考过的。然后从二零一九年开始，像二零一九年上半年的中学卷，第一次考察英文写作，他当时考了一个书面回复这么一个题，但如果有做过题的同学应该会有印象啊，他让你给子恒的妈妈写一个书面回复嘛，然后再往下的二零二零 二零二零年的时候，他开始考开场白和结束语。那二零二零年的中学卷考了开场白，那这种开场白他一般会跟谁放在一块呢？会跟教育活动方案设计题放在一起。他一般他可能第一问先让你写开场白，然后第二问让你写内容与过程，或者写一些其他内容。 然后在二一年的时候呢，他又去考了公开信，对吧？那包括再往后像二三年，他又考了这种结束寄语，然后到了咱们的二四年，慢慢出现什么发言稿，对吧？二五年慢慢出现公开信、发言稿、课程介绍材料。 好，那所以通过历年的这个考勤来看，你会发现，他最常考、最爱考的，其实主要还是集中在书面回复、公开信、开场白、结束语、发言稿、公开信，对，其实主要集中在这几种类型上啊。 那当然还是咱们刚才说的那个话题，在这整个像英文写作备考的过程当中呢，其实他的关键点 在于哪？在于你对于应用文的基本格式的了解，以及对于一些常用的语言表达方式的了解。 那像整体的题目做题思路，你是完全可以去参考咱们案例分析题当中的分析决策类和总结启发类的思路去进行思考的。 好，那怎么去理解，对吧？那啊，下面咱们说一说怎么样去？呃，判定他是不是在考英文很简单， 你就去看题干的要求，你就看题干要求就行，对吧？那比如说，这是给大家截了一下啊，咱之前考试过程当中他出现的题干，比如说他是你写书面回复，对吧？那铁定的就是英文呗，写个回复呗，包括他是你写公开信，让你写发言稿，让你写寄语，让你写开场白， 对吧？你看完题干之后，你就能知道他考的是不是英文了，那所以这个体心接力，他跟案例不一样，没有什么好区分的，对吧？他怎么问？你怎么答？他说的很明显。 那当然，有的同学，我看刚才直播间的同学说了一个问题，这个问题也很好啊，咱们来统一说一说。有同学说那活动设计跟英文写作是二选其一去考吗？这个不太一定，但这个话题咱带回说他不太一定。 嗯，分情况，那主要是看你这个英文是个大英文还是个小英文。那所谓的小英文，也就是说你这个英文啊，他可能就让你写个两百字到三百字，或者最多不超过四百字， 那像这种字数的限制情况，他一般不会单独给你出一个英文写作题，他会把它放在案例分析题里面，作为案例分析题的疑问。好，那如果这么考，那下面就还是有可能考一个单独的活动设计，或者考一个单独的大作文， 对吧？那还有一种情况，什么呢？就是给你考一个大英文，啥叫大英文呢？有时候字数很多，他可能在六百到八百，或者是八百到一千，那如果是六百到八百或者八百到一千的这种字数要求下，那按照联考的规律来说，他就不会再去考大作文，或者也不会再去考活动设计了。 好，这是他的一个考察的形式啊，所以具体怎么考，我们还是得看他的字数情况去判断他的题型结构。 好，那简单的就给大家介绍了一下关于咱们这个应用文的题型特点之后。啊，那我们来关键来说一说每一类应用文它的一个基本的作答思路。好，那其实对于应用文，虽然它可以分成很多种类型， 总的来讲，他的基本做题思路其实是不变的。好，我们先来总的说一下做题思路，那对于我们来说呢，我们一般在做题的时候，首先第一步要干嘛？一定先要去判断清楚文体， 判断清楚问题。好，那你会发现不同的问题，你在书写的过程当中，他的基本格式要求他是不一样的，对吧？你私人新建有私人新建的问题，公开信有公开信的格式，你发言稿有发言稿的格式，对吧？所以第一步先判断清楚问题，确定 文章的基本格式。好，那判断问题之后，第二步你要干嘛呢？你要确定一下他让你写的主要内容是什么？ 书写的主要内容是什么？好，那这个也是要结合题干去进行判定的，叫结合题干 判定你要书写的内容。好，那这个什么意思呢？那有些同学说，那这有啥好判定的呀？哎，这是需要你判定的。你比如说在有一些的题干里面，他可能会让你写一个发言稿， 对吧？那这个发言稿是关于什么的发言稿呢？你需要通过题干去去明确啊。你比如说像咱们之前考的，让你写一个，就如何进一步提高线上教学质量来进行的， 对吧？那包括他让你写公开信，那公开信是写什么内容的公开信呢？他让你蝉鸣自主管理的重要性，激发学生的学习动力，那所以在你的整个公开信的内容当中，是主要都应该在说蝉鸣重要性的问题，激发动力的问题， 对吧？那所以第二步干嘛要结合题干确定书写的主要内容？他到底是在让你写怎么做呢？还是在让你写你对于某个问题的理解呢？还是让你去写这个重要性呢？ 对吧？我们需要结合这题干明确判断清楚。好，那再往后，当你判断读完题干，判断清楚了写的方向之后，还要留意一个非常关键的信息，就是要确定指定材料。 要确定指定材料好，那一般在考试的时候，他都会让你说，跟你讲，让你结合上述材料，或者让你结合材料一，让你结合材料二，对吧？来去写一篇英文。 好，那既然让你结合材料，那你就需要看清楚指定材料，然后从指定材料当中提炼出跟这个应用文有关的关键信息。 材料中提炼与应用文有关的关键信息。好，那你提炼完关键信息之后再往下，你才是去行文， 对吧？就是行文书写好，那这是对于所有的英文写作啊，我们的一个基本的思路，那下面我们就一类一类的来去看，我们首先来看第一类叫做私人书信。好，那私人书信这个其实考主要是在二零一九年的时候，子恒妈妈那个题里面考察到。 那提到私人书信，我们先来说私人书信的格式啊，那对于私人书信来说，他的基本格式其实包括了五大成分，第一大成分就是篡位，对吧？这个东西我们上小学都学过，我相信我一一说你就能想起来， 那你在给别人写信的时候，首先第一个你是不要顶格写个篡位啊，那你顶格写篡位，那怎么写？说，亲爱的子和妈妈你好，对吧？亲爱的小明同学，亲爱的， 呃，这个尊敬的，呃，这个班主任，等等等等，对吧？先写称谓，称谓写完之后另起一段首行缩写两格去写问候语，对吧？就你好，对吧？或者你要写回信的话呢？你是不是要说您的书信我已经收到啦，对吧？好，写个问候语， 那再往下就是写真文，那写真文的时候需要注意哈，你看，既然你是在给别人写回信，所以你这个语言表达上是不应该站在第一人称去表达， 对吧？那一般他说如果你是材料里面的王老师，请你写个回信，那你就，你就是王老师，所以你在说的时候，你是不是一般都说我怎么样，我怎么样， 而不要像案例一样啊？案例分析题一样，你说王老师怎么样，王老师怎么样，这肯定是不对的，对吧？那同时在书写的时候呢，要留意你具体的内容，政文的内容一定是要结合着材料和结合着提纲要求来去书写的。 好，这是私人书信的第二个，第三个成分就是政文。那再往下第四个成分呢？叫注送，随着注送，也就是说你把前面的所有的政文内容写完之后，另起一段手环，送一两格，对吧？注送一下，啥叫注送啊？ 最简单的什么？祝你身体康健，对吧？祝你生活幸福，对吧？或者你也可以表达一些期望，对吧？相信在我们的共同努力之下，我们的孩子一定能够做到得到健康茁壮的成长， 对吧？好，那这是第四个成分叫注送。然后下面第五个成分就是落款。那对于落款来讲，包括两个部分，第一个就是署名，第二个是日期。好，这两个部分呢，分开两段去写，然后呢？靠右啊？不不不，这不叫右啊， 要靠左，靠右对，咱们是镜像的，那靠右对吧？靠右，然后去写你的落款，那这个落款里面有两个东西给大家简单提示一下，一说你就能明白。首先说署名问题，要注意，你在考场上， 你在给别人写信的时候，你的署名能不能写你自己的名字，肯定是不能的，对吧？你不能说，你写完了这个文章之后，你说说什么呀？说落款差老师， 对吧？或者落款东子，对吧？落款星红，那肯定是不行的，对吧？那你数名，数谁的名，你就数材料里面的名就行了。那按照咱们考试的经验来看， 按照考试的经验来看，你发现他一般在材料里面都会给你名字的，对吧？材料里面说你是王老师，你的落款就是王老师。材料里面说你是张老师，你的落款就是张老师，对吧？那当然， 退一万步说，虽然真题没这么考，但咱们退一万步说，如果在材料当中，他没有告诉你你是谁，他只是说了你的角色，比如说你是班主任，对吧？那你就直接写班主任，或者他说你是语文老师，你就直接写语文老师就可以了， 对吧？啊？有些同学说，那我能不能写个叉叉老师，对吧？哎，没有必要写叉叉老师啊，或者毛毛老师，没必要你就署名你是班主任，没说名字，你就直接写写写名字就行了呗， 对吧？好，那再有一个，就日期，对于日期这个东西，写哪个日期啊？如果材料里面他没有明确告知你时间，对吧？那你就写你考试当天的时间就行，对吧？那像那么二六年上半年如果考的话，你就是二零二六年三月二十九号就完了。好， 那这是整个书信他的一个基本格式啊，这个一说就明白啊，这小学都学过的，对吧？我们就不给大家再去多强调了。那下面呢，我关键想跟大家说的是，对于这类题目，我们的基本作答思路。基本作答思路。 好，那一般拿到这个题之后，我还是以咱们以真题为例啊，咱们就现在这个阶段，我们就不去看这种所谓的自编题了，我们就以真题为例，好，来看这个题。这是二零一九年下半年中学卷考的一个题，这个题老眼缘了，我相信基本上做过真题的同学一定对这个题印象非常深刻， 好，拿到这个题之后，我们首先干什么？第一步，先确定题材，你看他让你写什么？他让你写一个书面回复， 好，那一提到书面回复，你看他强调什么？强调是书面性质的回复，对吧？好，那提到这，给大家说一个小小的注意点啊。给大家说一个小小的注意点，如果在咱们的提干要求当中呢？他跟你说，直接告诉你，让你写一封回信， 对吧？那或者呢？他直接告诉你，让你给他写一个私人书信，好，那包括他有时候像这个问法，他让你写一个书面的回复，对吧？那你看他在强调什么？这是不都在强调你作为 这个内容的这种专业性，对吧？就回信，私人书信很明确，你肯定是要以信件格式来写了，那另外说书面回复， 而且你结合下面这个字数要求来看呢？五百到六百个字，那你这种情况用书这种书信的格式是不更能体现你这个回复的正式性，对吧？那所以用如果他是这么问的话，那你就直接给他上书信格式。 直接给他上书信格式。好，那当然结合着咱们联考的呃，曾经考过的真题规律来看啊， 他也有可能不直接跟你这么说，他有时候还可能怎么告诉你呢？他这么告诉你，他说请你写一段回复，这咱们之前在做分析决策类的题目的时候经常会遇到，对吧？他让你写一段回复，或者呢叫做请你写出回复的内容， 写出回复的内容。好，那像这种问法，他既然让你写一段回复，让你写，写出回复内容，你看这样的问法，你说就没有必要刻意去强调格式， 不用刻意强调格式，对吧？你直接写就行了，对吧？啥？直接写？你不要写一段回复，你就上手就写，对吧？嗯，小红或者亲爱的小红，巴拉巴拉巴拉的，你就直接往后说就行了，对吧？对吧？什么你的你的心情，我非常理解。 直接往后写，没有必要强调格式。好，那当然，我相信直播间有些同学他就要犟，他就说那不行，他让我写一段回复，我就一定要把格式写上去，我就一定要写一个称谓，我最后一定要写一个落款。 好，你要一定想这么写，那我也不拦你。但是有一个问题，你需要注意看字数的要求， 因为按照咱们联考的真题的考察的规律来看啊，他如果让你写一段回复，或者让你写出回复内容，像这种的问法，像这种问法，他一般都是跟案例分析题结合在一块考的， 他一般都是案例分析题里面的疑问，他的字数要求呢？一般情况下，基本上在两百字或者三百字最多，最多他不会超过四百个字，对吧？那你想，如果是两三百个字， 甚至给你四百个字，你要是上了书信格式，你最起码会占用三行，三行起码七十五个字呗，对吧？那如果两百个字情况你就还剩下一百二十五了，对吧？你要三百字的话，还剩下二百二十五了，那你的正文他肯定不富裕， 你不够写，对吧？那所以如果他直接让你写回复的内容，或者他直接让你写一段回复，你就不用强调格式，直接写就行， 好不好？好，那这是第一点。先干嘛？确定一下他让你写的体裁，然后基于体裁，你在脑子里面大概构建一个基本的格式。好，那下面干嘛呢？确定一下他让你解决这个书信的内容是结合什么材料的？ 那像这个题，他让你指定材料是笔记五，对吧？那解决什么问题呢？解决的是子恒妈妈的问题。 好，那下面既然让你请给笔记五的子恒妈妈写一个回复，那你是不得回到材料啊。那你要回到材料，你是不是先得确定一下子恒的妈妈他到底发生了什么事？ 那你是不是要基于子恒妈妈身上的事情，然后你再来确定你给他回复的内容到底是什么？好，来，大家来读一读这个材料， 速览一下这个材料。速览一下这个材料。联考的格子会赋语吗？联考的格子不会赋语，他让你写四百个字啊，就是他让你写两百个字就给你八行脉，写四百个字就给你十六行脉啊，他没赋语。 好，来，大家速览一下这个材料啊。先来确定一下这个题，他让你给子和妈妈写回复。你先要确定一下他子和妈妈到底是啥问题？ 子和妈妈到底是啥问题？你要给他回复什么内容？你要给他回复什么内容？ 快，速速浏览一下材料，看一下这个材料他在说啥？ 哎，对，你看，有同学说了，子鹤的妈妈，对吧？说什么自己不管，无效陪伴好，不管孩子，他焦虑了啊，很焦虑，没时间推卸教育责任，哎，非常好。你看这会大家是不是通过阅读材料，你结合着 这个材料里面的内容，你是不是大概能够确定我到底要给他回复什么，对吧？好，那你读完之后，你猛然会发现啊，哎，你看 材料里面主要说的啥，是不是主要说的是子恒妈妈，他现在很焦虑，他对于教育这个子恒啊，他感觉到非常的无力，对吧？同时呢，他是不是这个子恒妈妈，他的教育理念也有问题，他的教育方法呢？也有错误， 对吧？好，那你结合整个材料文中的描述，下面你是不就能够确定，对于这个题来讲，你在回信的内容当中，重点要安抚情绪，重点要解决问题， 对吧？好，说到这，你猛然发现，像这个，虽然让你写书面回复，他考的实质是啥呀？是不是考的实质？他不就是一个分析决策类的题目吗？对吧？他不就是一个分析决策吗？ 能理解吧？是不就跟分析决策题目他的思路是一样的？那下面你的做题逻辑是啥呀？是不就是我去找到问题， 我去找到问题，然后再基于问题，我去找到对策？ 好，那当然，你把对策找到之后，下面你在表达的时候，是不是可以去运用这种沟通的形式去表达， 对吧？站在第一人称用沟通的方式去表达，注意一下语言艺术是不是就好了，对吧？好，来，那咱们一起来读读材料啊，来剖析剖析他的问题有哪些？ 看说今天我收到了子恒妈妈的信息，然后下面呢？说，高老师，子恒现在越来越不像话了，整天玩手机不学习，我真是管不了了，能能，能不能帮帮我多管管子恒呢？ 好，那后面再看，说他小时候我工作忙，没时间管他，小学五年级之前都是由奶奶一手带大的，后来我才发现 孩子身上的很多问题，不仅学习成绩不好，还有很坏的习惯，比如说跟家长顶嘴，沉迷手机游戏，作业拖拖拉拉，一点自觉性都没有，我不得不辞职在家陪读，虽然我为他付出了很多，但孩子一 点也不知道感恩，一点也不体谅我的辛苦，居然说，我又没有让你辞职，你天天在家盯着我，你烦死了对吧？后面说，真是让我伤透了心啊。好， 那再往下说，这个孩子太不自觉了，每天为了催他写作业，我俩吵的鸡飞狗跳，对他的学习我真的感觉到无能为力。 好，那再往后看，说，高老师，您看能不能让孩子让在您那学习，周末也到您家写作业呢？我就拜托您了。 好，后面说，子恒妈妈不止一次跟我抱怨，现在他把责任完全寄托在我身上，我该怎么回复他呢？好，那读完这个材料之后，你分析一下材料的结构，来找一找材料当中问题都有哪些？首先第一个问题， 第一个问题，当前你立马要解决的是啥？是不就是子恒妈妈的焦虑， 子和妈妈的焦虑，对吧？问题一，你看子和妈妈说，我真的是没办法了，对吧？我全拜托您了。好，第一点，子和妈妈的焦虑你要解决。那下面第二点， 第二点还有什么问题啊？你看在这个文段的第三段，他重点在说啥？ 说重点，再说的是，他跟子恒产生了很多的家庭矛盾，对吧？那家庭矛盾的来源在哪呢？是不就是因为他跟他对于子恒的教育方式，他是不是有问题的， 对吧？为啥有问题？你看他说我不得不辞职，搁家陪读，虽然我为他付出了这么多，但是他不知道感恩，对吧？好，那所以第二个问题，是不是由于 子恒妈妈的家庭教育方式有问题，导致了亲子关系紧张， 对吧？你看这是这个材料一啊，就是材料五，这个第一自然段核心要表达的，对吧？他怎么有问题啊？是不是他天天守着这个小孩那？而且呢？这个小孩，当然这是个中学结合中学生的心理发展特点，他说没有按照心理结合心理发展特点来进行有效陪伴， 对吧？好，那这是第二个问题，你要解决，你要回应好，然后第三个问题。 第三个问题，第三个问题，什么问题？你看说这个孩子不自觉，每天为了催他写作业，鸡飞狗跳的，对他的学习我真是深感无力。 好，那你看在材料里面第三个问题，是不是子恒的妈妈对于子恒的教育问题，是不是感觉没有什么具体的方法？他没有办法有效的解决子恒的学习问题， 没有办法有效的解决子恒的学习问题。 然后下面问题四，那除了这个问题以外，你再往后读，你发现是不是还有一句话呀，叫做高老师，您看能不能让子恒在学校也晚上也在学校上晚自习，周末到你家去写作业？ 好，后面还说他把教育责任完全寄托在我的身上了，你看这一点说明啥？是不是说明子恒，其实说明两件事，一件事是不是子恒妈妈对老师抱有很大的期望？ 子恒妈妈对老师抱有很大的期望，那另外一方面呢？是不是他也反映出来了，这个子恒妈妈没有正确认识到家庭教育的重要性，或他没有正确理解家校合作 没有正确理解？好，那你看这会既然要你给子和妈妈回应吗？那既然给他回复，我们是不是先找子和妈妈当前的问题，他当前的状态，然后我们基于这些状态，我们按照分析决策的思路，是不是先一步一步的找方法？ 好，那现在看第一个问题怎么解决？说叫子恒的妈妈，他很焦虑，他很焦虑，那下面你要做的啥是缓解他的焦虑，对吧？那你怎么缓解他的焦虑呢？怎么缓解他的焦虑呢？ 有没有什么具体的方法 缓解焦虑？ 好啊，你看有些同学就说了，那缓解焦虑不简单吗？你看我做案例分析的时候我就会说，对吧？怎么缓解焦虑啊？然后跟子恒妈妈就说啊，子恒妈妈，我非常理解您的情绪，对吧？您当前子恒当前出现了这种问题，他是正常的。 好，你就这一句话你就没了吗？你就结束了？那你，那我要是子恒妈妈，我就心里想，你是个傻老师啊，你天天敷衍我，对吧？那所以你安抚没问题， 你可以说理解情绪，但更重要的，你是不是要去解释清楚，为什么子恒是正常的？子恒的行为是正常的， 对吧？好，那想为什么是正常的呢？为什么正常的呢？你是不是得结合材料来去看了， 对吧？你从材料去看会发现，一方面是不是，哎，跟青春期的孩子的心理发展特点是有关系的，对吧？好，那你是不可以告诉他自横当前正处于青春期？ 正处于青春期，对吧？然后呢？具体青春期怎么了呀？哎，在心理上是渴望独立的， 心理上渴望独立，对吧？同时在行为上 也会出现一些冲动，也会出现冲动的特点。 好了，那你看这是不是先解释一下他这个行为他可能是正常的？那当然，除此之外啊，你是不是也可以说一说？你看下面不是说他经常玩手机吗？自觉性很差吗？对吧？那你是不是也可以说在这个阶段学生他的自我控制能力比较弱？ 好，这又是一个原因。那除了这个原因以外还有没有什么原因？ 还有没有什么原因？结合材料来看，还有没有什么原因导致了他的家校矛盾？你看你要解释正常。一方面正常是啥？正常啊？他现在，呃，跟你发生矛盾很正常，对吧？他玩手机很正常，为啥？他心理上追求独立？他冲动，他自控内弱， 那另外他的驾校，他的亲子关系不好，是不是还有一个问题在哪？是不是跟这个小梓恒啊，他过去的成长经历也有关系，对吧？那你是不是也可以说结合过去？我就说，嗯，梓恒 小时候一直和奶奶一直被，小时候是被奶奶带大的， 被奶奶带大，然后呢？现在经常与您在一起，出现不适应啊，出现不适应 也是正常的， 对吧？ 好，那这是第一个，你要怎么去解决？缓解焦虑？你要具体一点啊，你不能简单的说，对吧？啊？你这，嗯，我很理解，你不要焦虑。是不能这么讲啊，你是不是要稍微具体一点？那当然还是说，你看这会咱们在干嘛？只是在梳理思路呢？ 你具体在书写表达的时候，你是不是还不能这么表达？你是不是还要注意一下你的语言表达方式，注意一下你的语言艺术， 早干嘛去了？哈哈哈，好，那这第一个问题，子涵妈妈的焦虑，然后下面第二个问题，你看，由于妈妈的教育方式导致了亲子关系紧张。好，那下面你是不是要针对这个问题给他的妈妈提一个建议啊？那想给他妈妈提个什么建议 啊？那有些同学可能就说，对吧，建议妈妈要转变 教育方式，是吧？好，那你不能简单这么想啊，怎么转变？对，多陪伴，但是你只说多陪伴行不行？不对，也不行，为啥？你看材料里面他妈妈他多陪伴了没有？他也多陪伴了呀？ 那为啥还是矛盾多？因为方法不对。那你是不是要给他一些具体的方法了，对吧？那你可以说叫有效陪伴，不要 只关注学生的学习，对吧？那在陪伴的过程当中，哎，多可以多与孩子交谈，倾听一下孩子的内心声音， 进行心与心的交谈，了解孩子内心的真实需求。好，这是一个方法。那还有没有具体的方法？你比如说你多谈心，你到底怎么谈呢？ 怎么谈呢？哎，你比如说在周末的时候，我们是不是可以多去进行一些亲子活动，户外活动。周末 多多进行亲子活动， 亲子比如说户外活动，拉近你们的距离，对吧？那同时呢，你还能怎么办呀？ 哎，你比如说你看他每天晚上都守着小孩写作业呀，对吧？那你是不是也可以说在晚上的时候是不妨给孩子一些自由的空间，对吧？ 在放学回家后，不妨给孩子 一些自由空间，对吧？让学生干一些自己想干的事情，对吧？给他独立空间，不要天天守着他。好，那通过这样的方式是不是可以解决第二个问题？ 就是家庭教育方式有问题，导致亲子关系紧张，对吧？那由此缓和亲子关系呗。然后下面第三个问题叫子恒妈妈没有办法有效解决子恒的学习问题，那这个怎么办呀？ 你看子恒的学习问题主要表现在哪啊？是不爱玩手机，然后呢？自觉性差，好，那怎么解决啊？你看有些同学说进行带币奖励啊，进行增强化，对吧？好，还有什么呀？ 还有什么呀？哎，共同制定学习计划，对，你看是不可以说，你看你前面不是缓和了亲子关系吗？那下面是不可以说当亲子关系缓和之后，是不可以尝试 共同制定学习计划，对吧？那还有呢？那这个计划你是可以再具体一点呀？你比如说制定包括什么？制定家庭中的手机使用规则， 对吧？好，包括还可以干嘛？再具体一点？再具体一点，比如说是不是也可以与子恒共同制定阶段性的学习目标？然后呢？你是不可以用一些目标管理法嘛， 对吧？彼得德鲁克嘛？目标管理法，你说共同制定一些阶段性的目标，然后划分成 周目标和日目标，对吧？每日目标，然后阶梯性的去完成， 阶梯性达成。哎哎，这个目标金字塔是吧？也没毛病啊啊？远期的？近期的？中期的，对吧？是也可以。好，那当除此之外，你像我们不是定了目标了，定了计划了，定了规则了，是不是也可以引入一种奖励机制？ 引入奖励机制？好，那这个奖励机制引入什么？那你比如说有些同学给他每当学生完成计划的时候，给他一些学生喜欢的奖励物， 对吧？啊？或者呢？是不可以使用代币奖励的方式？每当学生完成一个计划时，是不给学生一个小红花呀，小心心呀，然后这个小孩可以用一定数量的小心心小红花去换取他自己喜欢的物品，对吧？那包括除此之外。 哎，我看一闪而过啊，我看有同学还说了一个足部法则，对吧？你看足部法则在这里面能不能用啊？ 是不也能用啊？怎么用这个足部法则？那个小孩他不是喜欢玩手机吗？对吧？那你是不是也可以说当子恒能够如期完成计划时，对吧？可以啊，可以说每当子恒如期完成一项计划，是不就可以 这个给他只呃，这个一定的手机的使用时间，对吧？或者可以放开他的手机使用的时间，对吧？或者要适当增加手使手机使用时时间，对吧？把手机作为强化物吗？ 使用祖母法则， 对吧？好，你比如说你这个今天完成了，你这个计划完成了，你可以再多玩五分钟。 好，那这是第三个问题，然后下面第四个问题。第四个问题，是不是子和妈妈对老师抱有很大期望，而且呢，他没有正确理解介绍合作，那这个怎么办？ 这个怎么办？那一方面，你看既然子和妈妈对你抱有希望，你能不能直接拒绝人家妈妈的希望，能不能直接拒绝？ 能不能直接拒绝行，不？能吧，对吧？你不能说人家妈妈说，那你多帮帮子恒吧。然后你作为老师，你说你一天烦得很，你一天你娃有啥事你都找我，你自己干啥吃的？你不能自己在家把你的娃照顾好吗？你肯定不能这么讲的， 对吧？那人家说什么？哎，人家说老师希望你多管管，你说说。哎，我感谢你的信任，我谢谢你，对吧？感谢你的信任。然后你是不是要表达一下你要怎么做呀？我会在学校多多关心呢？ 多多关心则当然，怎么样关心？你是不是也可以说的具体一点，对吧？那比如说你会在学校里面怎么关心啊？像啊，我会在学校多关心 啊，多与子恒交谈，对吧？了解子恒的学习生活 等方面的需要，对吧？那另外你看他妈妈是不是还很焦虑他的成绩？那你是不是也可以告诉他，我会在学校对子恒进行一些学习方法的指导？ 对子恒进行学习方法的指导。好，那具体怎么指导？你？比如说我可以跟其他的客人老师合作，对吧？教给他一些针对性的方法，甚至我也可以跟客人老师合作，去为子恒呃，针对性的布置一些 作业，对吧？等等，这都没问题。好，那你看这是不是只是在解决他妈对你的期望？那你要回应他的期望。那另外呢，他是不是还他妈妈还没有正确理解驾校合作啊？他想把他的儿子扔在你家里，他不想管，那这个咋办？ 这个咋办啊？有学的人想到了，对吧？跟他妈妈就说这个。哎，你看，父母是孩子的第一个老师，家庭是孩子的第一所学校，对吧？家庭这个家长在负着承担着家庭教育的主体责任，对吧？好，你说这些行不行？他行， 但是呢，好像不太好。为啥？太生硬了？那我跟他妈妈怎么说说。 嗯，我们这个学校有规定，对吧？你的孩子是不能把孩子放在我们老师家里面的，如果孩子在我家里出现了什么安全事故，我也负不起责任呀，对吧？好，你这么讲好像有点道理， 但是好像也不太有艺术感，对吧？你说别来沾边是吧？一般家长也不太好接受，对，可以怎么办？对，你是不是可以告诉他， 哎，对，是不是？嗯，结合子恒的情况对吧？嗯，当前子恒 更加需要的是您的有效陪伴，对吧？这样不仅可以缓解你们之间的亲子矛盾， 亲子矛盾还能够，是吧？ 帮助子恒更好的理解什么家庭的意义，对吧？包括感受到家庭的温暖，噔噔噔噔都可以。 家庭的温暖，对吧？也就是你别来找我，你这个周末你多跟你儿子玩玩吧。 那你要这么去表达，是不是相对来讲他会让家长更好理解一点，对吧？就是我不是不帮你，我不是不想帮你，而是说呢，你自己干，他对子恒子恒更好，对吧？委婉一些嘛。 好，那这会六一啊，你看这会我们在干嘛？跳出这个题，跳出这个题啊，这个题本身其实不重要，对吧？我们重要说的是思路啊，你看跳出这个题之后我们这会 确定我们的逻辑是什么？我是不是先确定一下体裁，确定要解决的问题，然后回到材料当中，我去找到具体的问题，然后呢，我针对这个问题，你把它转化成一个分析决策类的题目，针对问题提出建议。好，那你这会把对应的解决方案找到之后， 下面你是不是要再转变一个形式，想一想这个语言怎么去表达了，对吧？那当然在语言表达过程当中啊，我关键想提示两点，首先第一点就是我们既然是给家长写回信，那所以你 在表达的时候就站在第一人称，我要怎么做，我要怎么做，我要怎么做，对吧？或者我建议你，我建议你，我建议你。好，注意转述，这是其一要注意的。然后其二呢，要注意下语言的艺术，那这个语言艺术主要体现在两方面， 首先第一方面它体现在你在表达的时候语句不要太生硬，对吧？比如说你看有些同学就直接给家长提建议，你就直接这么说的，对吧？对于子恒的教育，我建议你要做到以下几点，或者说对于子恒的教育，你应该做到以下几点，冒号一二三， 你委婉一点，对吧？你比如说你可以怎么表达呀？对于子恒的建议我有一些，对于子恒的教育，我有一些建议想要与您探讨， 对吧？等等等，好，这是第一个艺术的表现，注意语气，要委婉缓和。第二个要注意什么？你看有同学说的很好，樊振东说的很好啊，要具有可操作性，什么叫可操作性？ 不要太空，对吧？你看有些同学就说啊，建议您，对吧？只要转变陪伴方式，有效陪伴，那你怎么叫有效陪伴？你作为一个老师，你要具体的告诉我，我要怎么做，对吧？那如果我都知道怎么做了，我还问你干嘛呢， 对吧？你要给人家家长一些具体可落地的操作方案，但这个逻辑就跟咱们前面说分析决策类的逻辑是一样的。好，这是第二个要注意元一数，然后第三个要注意元数。什么？ 我想开玩笑，叫什么叫说人话？啥叫说人话？就是你要说一些大家都能听得懂的话，特别是你的对象，如果是家长，如果是学生的话，他们没有你的专业性，你别太专业了。那你比如有些同学在给人家子恒妈妈解释学生的特点的时候， 怎么解释啊？哎，说，子恒妈妈，你看当前这个子恒，对吧？他正处于青春期，然后青春期这个词大家都能理解，家长也都懂， 没问题。但后面就开始说了，正处于自我意识发展的第二个飞跃期，他的自我意识增强，独立需要迫切，在情绪上具有强烈狂暴的特点， 对吧？心理发展具有动荡性，同时他由于自我意识发展的不完善，自我控制能力较为弱。 你要是家长，你说你说的是啥玩意？你能不能说点人话，我能听懂的话，对吧？所以不要太过专业。针对对象，针对对象来看，特别是家长和学生，你不要太专业了，对吧？你可以怎么说？你是不是可以说 啊？当前子衡正处于青春期，对吧？在这个，嗯，家庭生活当中啊，他想要有一方自己独立的天地， 确实受到他当前心理的发展特点的影响，他在行为时，呃，在与别人交流时会有一些冲动的特点，对吧？这都是正常的，对吧？好，你这么说他是不是可以的， 对吧？你这么讲是可以的。对，不然他妈妈就说转人工对吧？好，那这是我们在说的时候他的注意事项啊。也简单来讲，第一个要注意的就是站在第一人称去说话，第二个要注意的就是语言艺术特别表现在一个委婉一点，二一个不要过于专业， 不要过于专业。然后三一个如果你要给人家建议，建议要具体落地可操作，看完就能会，看完就能懂。 那下面。嗯，但语言具体怎么组织给大家一个小的参考啊。当然还是说语言表达不唯一。 呃，比如说，那就直接写首行缩进嘛。啊，就首行直接顶格写嘛称谓嘛。尊敬的子和妈妈冒号缩进两格。您好，您的信息我已认真读完，因为在写回复嘛， 已经认读完。对于您焦灼的情绪我很能理解，对于子恒的教育培养不仅是家长的责任，作为老师我也义不容辞，我们一起来面对当前子恒教育的问题。 好，那通过这个一方面是不是在拉近关系做一个开头，另外一方面其实在说这一句话的时候也先潜移默化的跟你表明一下我的态度，就是我们都有责任，我要肩负，你也要肩负。 先给他潜移默化的传递一下信息，然后再往下解释缓解焦虑。说子恒正处于青春期，这个阶段学生情绪波动比较大，容易冲动，思想上比较敏感，出现顶嘴、作业拖拉等问题属于正常现象，你不用太过焦虑 对吧？好，也就是给他解释一下信息特点。嗯，让他不要焦虑，但在解释的时候呢，不要过于专业了，用一些大家都能听得懂的话就说。 然后再往后呢说，由于小学五年级之前子恒一直由奶奶带大，结合当前子恒存在的问题，先缓和您与子恒的矛盾，拉近亲子关系，这是重点。 好，下面跟他说怎么样拉近关系。比如说在每天放学以及周末的时间，只关注鱼这个字打错了啊，应该是鱼啊，不是鱼啊， 只关注于子恒的学习，不妨多与子恒聊聊天，一起参加些户外活动，同时给多给子恒一些自由的空间，让子恒自主安排自己的学习时间，有困难再帮助。 好，那你看这在干嘛呀？前面缓和了焦虑，缓解妈妈焦虑，下面呢，是不给妈妈说一些怎么样缓解亲子关系的做法？ 好，那再往后是不还有他妈妈比较焦虑的学习问题？学习问题在亲子关系缓和之后，再结合当前呃，子恒沉迷手机作业拖拉的现象，与子恒共同商议形成学习计划，将手机作为完成作业时的奖励物， 这样既能激起子恒的学习兴趣，又能做到劳逸结合，对吧？好，那当然，这是这一点。 当然，其实这个语言表达方式不为一哈，你也可以不这么说啊，你也可以说这个呃，跟子恒共同学习的学习计划，对吧？用他喜欢的东西作为奖励物。或者你也可以再具体点，比如说每当子恒完成计划时，可以适当的延长他使用手机的时间， 这也能行？好，那这在回应子恒妈妈的第二个问题，就是子恒妈妈不知道怎么教。下面呢，是不还要回应一下子恒妈妈对你的期待， 然后说在学校我会多关心子恒。首先我会跟子恒及其任何老师沟通，了解他现在面临的问题，作业脱了的原因，并耐心疏导，与客人老师商定有针对性的作业布置方式。其次我也会召开班级学习方法分享会，帮助子恒找到更多适合他的方法， 并且帮助他改掉沉迷手机的习惯。那再往下呢？再次强调一下 再次强调一下对吧？就是你不要老把子恒交给我。然后对于学生的教育并不是一朝一夕的事，相信我们共同努力，子恒会越来越好。再有任何问题我们随时沟通 结束了。那当然，最后落款告老师，时间一写，这是，这是一九年的真题吗？那就二零一九年五月十九号 就没了对吧？好，那当然还是说哈语言组织方式，他不为一他不为一。你看刚才这样表达的逻辑是啥呀？是不是？我先去，一开头我就告诉你这是我们共同的责任， 对吧？那其实也是在一侧面上在回应，你不要只把子恒交给我。但如果你不这么写也可以啊，你比如说我前面问完好，说完理解之后我直接去解释子恒的原因，说明他是正常的。然后我再另起一段，我去单独给他建议。 建议我分两个层次，那你比如说我前面说完，您不用太过焦虑啊。说到这一点，我另起一段，我说，呃，针对于子恒的教育问题我有以下几个方。 有以下两个。两种方法啊，想要与您共同探讨。或者有以下两个方向想要与你共同探讨，然后你再单独去说。一， 然后我们首先要缓和亲子关系，然后给他一具体亲子关系的方法，然后二，缓和完亲子关系之后，我们再来解决学生的学习问题，再给他具体解决学习问题的方法，然后给完建议之后再另起一段， 你再说我在学校怎么做，对吧？你看你这个逻辑是他也没问题，也没问题，也就是像这种题啊，特别英文， 他的核心是啥？他的核心其实也就是你把问题解决明白，对吧？你该把要提的那信息提炼清楚，至于语言的表达，只要你有艺术性，只要你符合基本的格式要求，他就是可以的，他就是没问题的。 好，那这是我们说的第一个就是书信。好，那书信留意一下哈，这个书信的基本格式就好喽。 那说完书信之后，我们再来说第二种比较常见的叫公开信， 叫公开信，哦，对，刚才我看到公屏上一闪而过啊，这一点我还想说呢，但是打了个叉，没提到啊。公开，刚才公屏上一闪而过，就有同学说，那我怎么样去提升我这个书信的专业性，对吧？就是在写书信的时候啊，在写公开信的时候，我怎么样去体现我的 专业性？有些队员说，啊，我这个感觉就是口语化很明显，对吧？你不用关注这个， 只要你不要去在里面写什么。嗯啊，这是对吧？我还看到之前有同学写，哎，如果你像给家长回复啊，就是如果在我们共同的努力之下，我们的小孩一定会变得更好呦，对吧？还有同学写啊，嗯，那下面我们应该怎么办呀， 对吧好吧对吧，你这样的话术就没有必要了哈就。恩啊，这事你又不是说相声去捧人呢，对吧？啊，这样啊，去你的吧，对吧？好嘞，看呦，对吧，这没有必要对吧？这没有必要，但剩下的你就正常表达就行， 对吧？你剩下的真诚表达就行哈。你就没有必要说我过于专业，因为特别像给家长回信，给学生回信，你过于专业人家还听不懂，你不用去追求这些哈，说相声最后还去你的吧，是吧？ 好，那说完了，私人书信咱们接着来说啊咱们接着来说另外一种叫公开信来。叫公开信啊，那对于公开信来说呢？他核心是啥？公开信？公开信他核心还是一个心间还是一个心间，只不过他的面向对 象不一样，对吧？我们的私人信件面向对象是某一个人，对吧？但是公开信呢？他的面向对象是一群人， 是一群人面向对象更广，对吧？好，那另外对于公开性的格式，他跟咱们的私人书信来讲哈，唯独其实就多了一个唯独多了一个是谁啊？就是多了个标题。 公开信要留意啊，公开信他是有标题的他是有标题的。多了个标题那但是对于公开性的标题应该怎么去书写？其实很简单其实很简单啊，最基本的一种形式。你可以说一个格式啊，叫主体 或者叫发件人，就写主体吧，大家好理解一点，咱不写那么专业，就说主体加上 对象加上事件也有这个标题。 好，那啥叫做主体？也就是谁写的，对吧？那你是谁写的？你比如说高老师好对象谁至高一三班全体同学 好，关于什么什么的公开信？比如关于如何提高自我管理的公开信， 好，结束，好，那另外还要留意啊，你看我说的这三个成分，但在实际书写的时候，你是不是要把这三个成分全部写出来， 不是你挑就行，对吧？那你比如说你就直接写至高一三班全体同学的公开信，可不可以？没问题，那或者你去写关于 如何提高自我管理能力的公开性，行不行？也行，对吧？那包括有些人说，那这个主体我是必须得写，你比如说高老师 致全体同学的公开信，有没有必要这么写？也可以不写这个主体，对吧？也就这个你灵活处理就好喽，灵活处理就好喽，对吧？那这是他的基本标题啊，你可以说对象，也可以说时间，然后再有一个是啥呢？就是，嗯，还有一种写法， 创意性的写法。那这个所谓的创意性的写法，你跟谁写？也跟参考什么？写参考主题班会或者是家长会等等等的主题写法， 对吧？也就给他起一个比较创意性的名字给他起一个比较创意性的名字，对吧？你比如说起一个什么 提高线上教学质量，对吧？共同提高线上教学质量，做教书育人的大先生，对啊，什么家校合作、协同育人 好也能行。不过其实在实际考试当中啊，我建议大家你就用第一种就得了，你不要强迫自己， 对吧？你本来你自己写那个写写主题，班会家长会，你自己起主题，你自己都费劲呢，对吧？你还要自己在这给自己编一个，对吧？没必要你就直接写致谁谁谁的公开信，对吧？或者关于什么什么什么的公开信就得了，不要难为自己啊，费劲。好， 那，呃，再往后呢，就是下面的内容，就跟咱们私人新建的基本格式它是一样的哈，不过有一个小点大家注意一下，就是关于这个署名的问题。对于公开性的这种署名，它其实有两种说法啊，第一种说法呢，就是你就完整的这么写，你就完整的这么写 就行了，对吧？然后还有一种写法是什么呢？就是署名。有一种情况你也可以不在下面写你的具体署名。什么情况？两种情况。第一种情况就是在标题当中，你比如说在标题当中 你已经写了，对吧？你比如说高老师致全体这个同学的一封信，好，那在一开头是不就已经知道了这个主体是谁谁给你们的？那你在下面可以不用去写这个署名，你直接写日期就得， 对吧？然后还有一种呢，就是在问候语后面，问候后面你，比如说亲爱的各位同学，大家好，我是大家的高老师，我是高老师，对吧？然后再巴拉巴拉巴拉巴拉巴拉一写，好，然后后面你也可以不用写署名，你直接写落款日期就行， 对吧？好，两种情况都行，对吧？然后另外呢，呃，还有一个啊，就是什么什么什么。呃，有个，我看公屏上有同学写了一个，要不要写书名号？没必要写书名号，没必要写书名号，你就直接标题不用写书名号，你直接写就行，你直接写就行。 好，那说完这个之后怎么去理解给大家来，还是要看一个题啊，那这个题咱们就不详细去讲了，我通过这个题还想跟大家强调另外一个东西，咱们先来看题，看 问题是，请你给全班同学写一封公开信。好，来看公开信体裁确定了，下面叫蝉鸣自主管理的重要性，激发学生的学习动力。好，那既然是案例吗？对吧？那你得回到材料啊， 回到材料来思考一下，这个公开信，如果让你去写，你要怎么写？速速浏览一下这个材料，这个材料老长了啊 这个材料老长了，那既然他说是关于自我管理能力相关的，那你在看材料的时候呢？你说重点要看一看哪一块在体现学生的自我管理能力 的问题啊？速速浏览一下哪一块在体现学生自我管理能力的问题。 樊振东说啊，问候家长，先说出班级的问题。哎，问候家长，哪有家长，他不让你给学生写吗？ 你还跟家长说，告诉家长自我管理的重要性，那你有点越界了啊。好，来看一下材料里面我，我边贩卖大，大家边读啊，看看哪一块，再说自我管理的问题， 或者自我管理的问题，在材料当中体现在什么地方？体现在什么地方？ 对，你会发现，看完之后啊，主要体现是，主要是体现在这个材料三和材料四里面，对吧？材料三跟材料四里面，你看材料三里面他主要说的是啥呀？是不是就是说， 呃，这，这两天对吧？满一度调查不尽如人意，然后有些同学反馈的教学意见是什么呢？课堂上有人睡觉，然后老师只顾自己讲，你看课堂上学生睡觉， 这是不是也是在说他课堂上违反纪律吗？你可以理解为自我管理问题，对吧？然后包括下面呢？说，呃，有人在课堂上看课外书，有人做其他的学科作业， 好，那包括再往后说，课堂上啊，偶尔会有人打瞌睡，然后看课外书。好，那当然，从这个材料本身来看，你会发现 学生打瞌睡、看课外书确实跟这个老师有关，因为他没有进行正确管理，对吧？但另外一方面，从反方面来讲，是不是也说明了老师没有去进行管理，你们就可以打瞌睡，你们就可以睡觉吗？ 他是不是也是不可以的？从这个角度来看，是不也说明他的自我管理能力不好，对吧？那包括再往后还说，这几天其他的课程，老师也不时向我反映课堂当中的问题，而这些问题在我的课堂当中也同样存在。 说原本以为民族宽松的环境对于学生的自我成长啊，更加适合学生成长，对学生放手，能够更快更好成长，更快更好，结果不尽如人意。好。然后后面提到了叫做高一学生还不适应性生活，自主管理能力缺乏，看来我要做的事情有很多。 好，那所以从整个材料来看啊，他虽然在跟你说这个自我管理能力的问题，对吧？但是从整个材料来看，对于学生自我管理能力不足的表现， 他是不是很少，对吧？他里面关于自我管理能力就只说了一个，缺乏自我管理能力的表现，表现在哪啊？简单来讲，是不就是 缺少老师的必要约束，学生就开始睡觉，看课外书 等等等等，对吧？好，那这是不是在材料当中啊？关于学生缺乏自我管理能力的表现，是不是主要就只有这么一个点， 对吧？就这么一个点？好，那当然，有些同学刚才看说，哎，这材料里面老师有问题，确实没没错啊，材料里面老师有问题， 但是你用不用去管这个问题呢？其实你不用管，为啥？因为你看你的目的是什么，就要写一封快信，蝉鸣重要性激发动机你的目的是不在于蝉鸣重要性的问题，激发动机的问题， 对吧？所以你重点要把握的是学生缺乏管理能力的表现吗？对吧？好了，那来吧， 下面既然他让你缠绵重要性，对吧？那基本格式我们就不再多说了，对吧？你该有标题，有标题。你比如说这是高一二班，对吧？那你标题就直接写给高一二班同学的一封信吗？ 或者你可以说，呃，关于自我管理能力的一封信，对吧？或者关于自我管理重要性的一封信。好，标题一写，然后标题写完之后呢？你的称谓，你是面向谁的？面向全班同学的，你是不是就可以直接写，亲爱的同学们， 冒号，然后后面一个问候语，大家好，好，然后问完好之后自我介绍一下，我是，哎，这个材料员老师叫啥？ 我，我是大家班主任吧，大家的班主任，好，你简单问候问完了，对吧？那下面你要干啥呀？ 下面要干啥？哎，对，你既然要告诉他们重要性，你是不是要说一说这个事件的背景，就是我为什么要跟你们强调重要性，对吧？哎，对，那你是不是要可以陈述一下最近的问题， 说明公开性的背景 好，那他的背景是什么？是不就是班级中存在自我管理能力薄弱的现象？ 好，没错，但是你会发现哈，你如果给学生去写这个公开信的话，你上手你跟人家问完好之后你直接说， 哎，我发现当前咱们在班级当中啊，存在着缺少老师的课堂必要约束大家就呃这种开始睡觉，看课外书等情况，你看你这么写好不好是不？好像也不太好啊，为啥你上手就先对学生一顿批啊，那学生就不想看了，你公开信贴墙上都给你撕了， 对吧？哎，对，你是不是可以先拉近一下距离？ 拉近距离？好，那这个距离怎么拉近啊？你看你在拉近距离的过程当中，你是不是可以先去 你拉近距离的切入点，是不可以结合着材料来，对吧？你看材料里面的情况，什么情况？是不是？嗯，不少高一的学生对生活还不适应，所以你是不可以先关心关心他们呀， 对吧？哎，肯定肯定，优点，对吧？你比如说是不是通过这一个啊，通过这一段时间的相处，对吧？我发现大多数我们班上的同学啊，都是非常聪明的，对吧？不知道大家最近适应新生活了吗？ 对吧？或者你可以一上手，你先问，不知道大家最近适应新生活了吗？对吧？啊？然后在最近的这个生活当中啊，学习，通过最近老师对大家观察，老师一方面欣喜的发现大家的成长，但同时也有 呃一件事引得老师隐隐担忧，对吧？这就是啊，最近在教学当中，老师发现， 对吧？有个别的同学，对吧？在没有老师的关注的情况下，对吧？便出现了一些违反课堂纪律的事件。好大个句号。好，你这时候才把第一段干掉了， 对吧？那简单来讲，是不是先问候拉近下距离，然后说一下背景？但由于这个世界的背景，他是一个不好的事情，那所以我们是不是就更加强调这个距离要拉近，要缓和关系？好，那当然，说了这个之后 再往下你要干嘛呀？你是不是要去说一下正文部分了？就是最核心的内容了。核心内容？好，那你觉得这个题，这个题的核心内容是什么？ 这个题的核心内容要讲述清楚什么东西，是不是叫自主管理的重要性， 对吧？叫自主管理能力的重要性，要激发学生的学习动力。好，那所以你下面在表达的时候，那你是不是就要具体的告诉他们自主管理能力有多重要？ 好，那请问自主管理能力有多重要？你怎么给学生证明这个重要性呢？你有什么思路呢？你有什么思路呢？ 正反两个方面啊，那我能理解。那有些人开始讲道理了，没问题啊， 可以讲道理。怎么讲道理啊？你比如说，呃，自我管理能力，对吧？是我们成长前进路上必不可少的一种重要品质。提这个 提，若能够提升我们的自我管理能力，对吧？我们就能够更好的把控我们的学习时间，高效的利用我们的课堂时间， 对吧？或者高效利用课堂时间，充分利用课外时间，对吧？让我们的生活变得更加的精彩。巴拉巴拉巴拉拉，对吧？好啊，就是提高我们良好的效率，对吧？包括有助于养，帮助我们养成良好的学习习惯，没问题，这要讲道理。但是如果你只讲道理的话，你是不是感觉有点太单调了？ 哎，怎么办？是不是也可以去给他举例子？ 举例子，对吧？那讲道理，举例子，这也就咱先咱们学理论嘛，我们叫说服教育法，是不是叫摆事实，讲道理，对吧？你讲道理讲完了之后，你说摆事实，那这个举例子怎么举例子啊？是不是就可以参考咱们文章写作里面说的事实论据的写法， 对吧？那你是不是给他举一些自由于自我管理能力比较强而导致获得了成功的例子，给他一些榜样， 对吧？好，那通过这一些内容，你是不就能够说清楚自我管理能力的重要性了，对吧？好了，那有自我管理能力重要性说完之后还不够啊？你看后面是不还说叫激发学习动力，那这个动力怎么激发？ 其实你想，你把自主管理能力的重要性说明白了哈，那再往下，你是不是升华一下情感，给学生打打鸡血，他的动力是不是也就能够提升了，对吧？对他们进行励志教育啊，也就是升华情感。 好，那怎么样酝化情感？你比如说，亲爱的各位同学们，请让我们一起携手，对吧？以谁谁谁谁为榜样，对吧？共同呃形成我们自己 的学习计划，对吧？养成良好的学习习惯，坚持执行，相信我们一定能够干嘛干嘛干嘛干嘛，对吧？好，那这把这一点写完之后， 你的整个核心的任务他是不是才完成了，对吧？那最后呢？是不再有一个落款？那这个落款由于你前面已经说你是谁了，那你把日期一写就行。 好，那，那说这个题，这个题本身，还是讲这个题本身不重要，他答案本身不重要。我重点想通过这个题跟大家说一个啥事啊？来看一看，想一想在这个题作答的时候， 有没有必要去写，你看有些同学不就写了吗？有没有必要写这么一句话啊？叫如何去提高我们的自我管理能力呢？一老师建议大家要经常给自己定力学习计划，并且可以进行必要的自我强化等等等等， 有没有必要写这个？我看到这个题，很多同学在第一次做这个题的时候啊，他都是写了好多的，如何提高，应该怎么做， 用不用写？不用写？为啥不用写？因为看题目要求，人家让你表述的是重要性，而且下面看要求里面也说了叫做紧扣主题。这个英文他的主题是什么？他的主题就是管理的重要性，激发动机，对吧？那你说那么多的怎么做是干嘛呢？ 你就不符合答题要求啊，对吧？那所以说哈，所以说我们在做答的时候，一定要注意结合题目要求来进行书写， 对吧？不是所有的公开信，也不是所有的发言稿，他都在说怎么做的，对吧？人家让你写重要性，你的论文就是重要性，人家让你写怎么做，你的论文就是怎么做啊。哎，以题，一切以题目的要求为主啊。 那当然，这个语言怎么组织？给大家一个小参考喽，对吧？那首先说个开头吧，给高一二班全体同学的标题一写，然后写个问候语，亲爱的同学们，另起一行， 你们好！大家好！开学已经一段时间了，不知道大家是否适应了高中生活，最近老师发现，在课堂上有的同学若缺少了老师的这个督促 啊，便失去了学习的动力啊。但高中三年是一个有勇化蝶，由苗倒才的过程，他人的监督固然重要，良好的自我管理能力更是这个成长过程当中源源不断的动力。 好一个简单，先给他开个头，当然这个开头你不这么说也可以哈，你可以直接前面再给他多拉近拉近距离，然后把问题点出来。后面这句话你可以不用写好，然后下面啊，该给他讲这个百事是讲道理吗？对吧？那说前有东汉孙， 前有东汉孙膑，头悬梁，锥刺股，以非凡的毅力自我管理自己的学习时间，终成赫赫有名的政治家，后有终南山院，是一身致力于医学，从抗击非典到新冠疫情，始终站在 人民的前线，对吧？然后，嗯，他们背后的成就都是几十年如一日对自己的高要求。那当然，像这种例子有很多啊，你比如除了除了举这些例子以外，像这个 啊，自我管理最典型的齐白石，大家说吧，坚持画画吗？对吧？画到八八十多岁吗？好，然后下面， 前面摆完事实，后面讲完道理，然后再给他升华一下情感，对吧？包括图悠悠。什么自我管理能力，他带给我们自律，让我们在诱惑 面前坚守初心。他带给我们自强，让我们在困难面前奋勇前进。他给带给我们自信，让我们在挑战当中毫不畏惧，让我们携手并肩，成就更辉煌的自己，书写属于我们的精彩篇章，对吧？好，然后后面落款一些，这是二一年五月二十号的题，所以一写就行。 好，当然对于最后这个给大家看这个参考啊，最后这一段，其实建议大家可以把它积累积累，可以把它积累积累啊，你可以把它用于一种所谓的万用结尾吧，对吧？如果能用上的话，对吧？你像这个主题是会任意改一改，对吧？带给我们自律，带给我们自强，带给我们自信。 好，这是我们说公开信，那简单来讲，也就是公开信他的基本的格式，跟私人心间最大的区别是啥？就是多了一个标题，对吧？然后面向对象不一样，剩下的都差不多，做题思路也都是一致的。 好，那再往后啊，说完公开信再说一个形式吧，叫发言稿，对吧？说完发言稿之后啊，后面的两个内容就简单了哈，那提到发言稿还是一样。先来说发言稿的基本格式 啊，没来截图不？不用不用，不用着急截啊，后面我会上传电子版资料的。发言稿的基本格式，发言稿它的格式其实跟 公开信很相似，也就是公开信他不叫标题吗？然后中间写称谓吗？对吧？然后该有的问候语啊，自我介绍啊，政文啊，注送啊，然后下面是多了一个落款，但是发言稿他有标题， 有称谓，有问候语，对吧？该有的自我介绍，政文，包括注送，这都有，但是唯独少了个谁，少了一个落款。 少落款就是公开信不用写落款，公开信不用写落款。好，哎，不不不，哎，我这个破嘴，不是公开信不用写落款啊，是发言稿不用写落款的。公开信是要写落款的。发言稿不用写落款。 发言稿不用写落款。好，为啥说发言稿不用写落款啊？你要想一个最基本的道理，对吧？啥是发言稿？就是你拿着这个东西，你要看着他去发言的，帮助你去发言的稿件， 对吧？这叫做发言稿吧，对吧？那你没有见过谁在发言的时候发到最后好说完了啊，以上是我的发言，希望各位领导批评指正。然后后面再说了一个，呃，王老师，二零二六年三月二十九号，你没有见过这种说法吧，对吧？所以发言稿不用说了。快， 不用收楼款。发言稿不用收楼款啊，公开性是有楼款，公开性是有楼款的。哎，我这个破嘴啊。好，那当然。嗯，对于发言稿，它的标题也很简单，对吧？那简单一点写，你就直接说关于什么什么什么什么的发言稿 就可以了，对吧？那，那如果写复杂一点的话呢？你也可以参考我们的主题班会、家长会他们的写法，对吧？去给他起一个比较有新意的这么一个标题好了。那怎么去理解还是一样的，我们来看 还是以这个题为例啊，这也咱们之前考过的一个真题吧，很经典的一个题来看，他说问题是学校逆召开一次全校班主任工作会，好，要注意啊，叫什么班主任工作会 好，然后下面呢？说叫结合上述笔记，就如何促进孩子的心理健康成长写一篇发言稿。 困了，我都不困，你们怎么能困呢？年轻人不要着急睡觉对吧？觉是睡不完的， 好，来，回来啊，你看这个题干嘛？是不是让你写发言稿？既然提到发言稿，那基本格式他肯定是能确定的，对吧？那再往后呢，你要注意你的发言内容是什么呀？叫结合上述笔记， 就如何促进心理健康成长来进行发言。好，那这会你确定一下思路，你觉得这个题在写里面的主体内容的时候应该怎么去写？ 在写主体内容的时候应该怎么去写？主体内容应该怎么写 好？应该结合材料，对吧？而且呢，是不是你要说的是做法？你的政文主体核心应该是不是在强调如何促进健康成长，要说的是做法， 对吧？好，那另外这个做法从哪来呢？是不是要从材料当中来进行提炼？好，那说到这，你会发现这其实是个什么题啊？他就可以按照总结启发类的案例分析题的思路 来进行书写吧，对吧？好，那所以你在做这种题的时候，你回来 在做这个题，你要干嘛？你是不是要认真的阅读一下这四个教育笔记，然后呢，从这四个教育笔记当中来得到如何促进健康成长的启示， 对吧？然后把启示找全了之后，你是不再按照咱们公开新的啊这个发言稿的基本逻辑再去组织语言， 对吧？好，那咱们一起来读一下这个材料，我看是不是时间还有点时间，咱们可以把这个题稍微详细的说一下，好，来看一看。先来看材料一啊， 咱们一个材料一个材料的提炼，对吧？提炼的是什么？叫如何促进学生心理健康成长？好，来读读这个笔记一看看从笔记当中你能够提炼出来什么做法？ 从笔记当中能够体验出来什么做法？ 如何促进学生心理健康成长？笔记里面能体验出来什么做法？ 对，你问笔记一，它核心在说一个什么事啊？它是不是核心是在说 这个一个老师？张老师，对吧？他在带一年级的时候啊，由于他不了解一年级学生发展的特点，所以他是不是并不能很好的对一年级的同学来进行教学， 是不是说这么一个事吧？好，那如果从心理健康成长的角度上来讲，能给你的启示是啥呀？ 能给你的启示是啥？你看材料里面说的啥？是不是由于这个老师他不了解特点，所以不能很好的对学生进行教育，对吧？那给你的启示是啥？怎么样？那作为老师怎么样促进学生的健康成长呢？心理健康成长呢？ 对，是最起码的，你是不要了解研究学生，对吧？或者你说要去了解学生的心理发展特点， 心里烦，对吧？好，那下面你看，作为总结启发类来讲，他让你谈怎么做还是一样逻辑，你是不能只这么去写啊，对吧？你是不是要具体一点啊？对吧？那怎么具体啊？ 怎么具体啊？对，你比如说我们作为老师，对吧？可以通过什么专业阅读 的方式，对吧？深刻了解不同阶段，虽然材料里面说是应应验结，但是对于我们的启示来讲，是不是要不同阶段都要了解，对吧？不同阶段学生心理发展的典型特点， 典型特点，对吧？然后呢，是不能够帮助我们更加有地方式的来对学生进行教育， 帮助我们更加有的放肆的对学生进行心理健康教育。好，那这是不是从材料里面你能抓到第一个做法？ 你看，所以还是在对材料的提炼啊，包括有同学说加强条件知识的学习也没错。好，那再来看第二个笔记， 再来看第二个笔记，看看第二个笔记，它能够给你在心理健康成长的促进上有什么启示？读读小童这个材料，小童这个材料咱们前面讲案例的时候也讲过， 也见过的， 还是要，既然要你提炼这个材料，你首先要总体来说知道这个材料在讲什么，知道讲什么之后，然后你再去看它里面都有哪些具体的表现， 都说什么家庭教育，家校公寓，对吧？哎，关注学生状态对 吧？哎，这都没错。好，来，咱们来看看这个材料啊，你看这个材料核心在说啥？其实这个材料你可以把它分成两个部分来看。 那首先第一部分是不就是这个文段的前半段话？你比如说看前面，他说小童是一个活泼男孩，上课很专心，发言很积极，在班里和同学关系也不错。但我最近发现小童上课很恍惚，经常趴在桌上不知道想什么， 课间也是一个人在座位上发呆。课任老师也向我反映，最近状态不好，做什么事都没精神。我问过小童哪不舒服，他只是说没有休息好。 好，你看，从这来看，是不是他发现了小明的这个这个小童的问题，但是小童只是说没学习好，但是呢，到后面他是不是就出现了非常严重的这种心理健康上的一些反应，对吧？那所以通过这个文段的前半部分给我们的启示什么启示啊？ 是不可以说要注意提高教育洞察力啊？行，没问题， 提升教育洞察力，但是能不能有一个更加专业的表达？你看他是跟心理健康教育相关的，那你能不能说一下跟心理健康相关的一个词？哪个词？他是在说我要时刻关注到学生有没有问题，如果有问题我需要及时去处理， 哎，对，能够即要及时识别心理危机的识别能力，是吧？ 识别学生心理危机的能力，哎，对，我想说这个词叫建立心理健康，或者叫建立预警机制。 建立预警机制，做好危机干预，对吧？这个词是不是更加专业啊？但这个词里面哪，这是哪来的？是不是就是咱们之前在在讲热点话题的时候，在说心理学教育时提到的呗， 对吧？好，那这是一部分，这是不文段的前半部分，说他不了解吗？对吧？然后再往下呢？你看后半部分再说啥？后半部分是不是主要在给你解释为啥这个小童他会出现这样的敏感反应？ 那为什么说主要的原因是因为他的家庭结构的变化导致了学生的心理健康问题，对吧？那既然是家庭结构变化导致的问题，那给我们的启示是啥？是不应该要做好家校公寓，对吧？ 做好驾校公。当然，其实除了你说做好驾校公寓以外啊，你是不是也可以去说，嗯，在进行危机干预的时候，对吧？要协调家庭教育的力量，对吧？也没问题。 好，那当对于这一点在展开的时候是不是也很容易啊？你比如说，那我们在这个对学生进行心理健康 啊，我，我们再去呃与学生进行沟通过程当中啊，是不是应该多多了解学生的家庭？进新疆教育时是不要了解学生的家庭因素，对吧？防止因家庭结构不良、家庭教育方式有误，对吧？而导致学生出现心理健康问题呗？ 好，这是 b g r。 核心说。其实核心说两件事，对吧？一个是预警的问题，一个是公寓的问题，然后来看 b g 三。 b g 三主要在说啥？ b g 三核心在说啥？ b g 三再说啥 啊？现在说笔记三，他更多说的是同伴关系、人际交往，对吧？没问题。但是我发现在这个笔记三里面，他这个人际关系背后的核心原因是啥？ 核心原因是啥？是不是核心原因是因为下面家长的家庭教育问题， 对吧？那所以这块给你的启示是啥？是不是也要去做好家校公寓、 驾校公寓，特别是对家长进行正确的家庭教育指导， 对吧？好，那这是一个问题，就是在这个笔三里面，学生当前的呃，心理发展成心理健康成长上的问题，主要体现在人际关系的问题上，但究其原因，是不还是在家庭教育的方式上，对吧？所以根本的是不是要提炼方式问题？ 好，那再来看笔记四，笔记四提炼一下。他说了个啥事啊？ 笔记四说了个啥事？说了个因材施教，说了个师生关系。那你要考虑他跟心理健康成长的关系啊，你要考虑他跟心理健康成长的关系 啊，说一方面能够体现家庭教育的缺失。哎，这没问题，好，也就是要做好驾校合作，对吧？对吧？那还有呢？ 还有呢？归属爱的需要没有满足。对，你会发现整个比基斯他最核心的问题在哪？ 是不就是这个小飞他之前不好？为啥不好？他确实跟家庭教育有关系，确实跟他的成长环境有关系，对吧？但这个材料里面他核心是不想表达的，是怎么样让这个小飞由以前那个不太好的学生变成那个比较好的学生了？ 怎么变成的？是不是叫增强化教育？或者说在对学生进行性健康教育的时候，是不是应该注意赏识学生啊？包括说提高学生的自我效能感，进而促进健康成长， 对不对？ 好，那这会还是回来啊？这会咱们把材料大概提炼完了，对吧？能够提炼出来哪些如何促进成长方法啊？第一个我们要了解心理特点，加强理论学习，对吧？第二个呢，要 建立心理危机机制，对吧？做好及时心理危机干预。然后另外呢，还要进行家校攻略，然后再有一个要注意教育方式，进行赏识教育。好，其实咱们核心提炼这几点，那提炼完了之后 再往下我们是不是要按照发言稿的逻辑来去进行书写了，对吧？核心内容找到了，那下面发言稿逻辑，首先第一个要写标题吗？ 那标题写完之后再有称位，那这个称位也是大家在考试的时候需要关注的点啊，你要看你的面向对象是谁，这里面的微信对象他说是全校班主任工作会，那你的面向对象呢？说主要就是全校的班主任，还有你的领导， 对吧？所以你的称谓就不能随便写了，你就不要养成习惯了啊。你就说所有的都是亲爱的家长，亲爱的学生，不是这样的，那这里面是不就是尊敬的各位领导 同仁，对吧？或者亲爱的各位同仁，对吧？都可以啊。好，大家好，那下面你是自报家门一下呗，对吧？那你就说我是谁谁谁谁谁谁， 对吧？那材料里面叫刘老师，对吧？那就说我是我校一名普通的班主任，刘老师 好，自报家门一下。那再往后想想啊，按照正常的发言逻辑来说，你能不能说自报完家门之后，你上手就直接切入主题，对吧？你比如说，大家好，我是本校的一名普通的班主任刘老师，对吧？啊？包括有同学说很荣幸在此发言，没问题。 好，然后你就直接说啊，对于如何促进学生心理健康成长，我有以下几个看法，一二三四五，然后说完结束。你看你这么合不合适，是不也不太合适啊，对吧？哎，你是不是可以稍微的介绍一下背景， 稍微的介绍下背景，引出你的话题， 引出你的话题，对吧？哎，对，那这个话题怎么引出啊？他的方式有很多，对吧？你比如说很荣幸在此结合我自身的教育经历和教育的思考，对吧？来，嗯，谈一谈我对于 如何促进孩子心理健康成长的看法打个句号。然后下面呢，你是不是也可以说， 呃，一个背景就是简单解释，可以说可以简单解释一下为啥我们要关注，对吧？哎，你比如说众所周知，对吧？呃，在，呃众所周知对于学生的心理健康教育工作是当前， 对吧？什么国家关注，人民重视，对吧？的重要议题？ 好，然后做好学生的心理健康教育工作，对于促进学生成长，未来的健康成长具有重要的意义和价值，对吧？那这也是我们立德树人工作当中的重要一环， 对吧？好，打个句号，然后再另起一段，你要背景简单介绍一下，然后你是不是再可以去说你的具体措施，也就是你的核 心内容？ 好，那下面核心内容说完之后，再有一个小总结呗，对吧？那这个总结是不是主要用来去升华一下，然后号召一下， 那升华号召完了，最后你是不是可以？呃，感谢大家的这个聆听，对吧？希望欢迎大家批评指正呗， 是我的一些看法，对吧？希望大家平平直直。好，然后是不是他就结束了？ 那所以你会发现，对于咱们的这种，嗯，发言稿来说哈，他问你结合材料让你如何促进成长，他的主体的做题逻辑其实就跟咱们前面说的所谓的总结启发力的题目，包括跟分析角色的题目其实逻辑差不多，只不过就是在语言表达上他有一点不一样而已。 好，那当然这个内容怎么写还是一样语言表达部位一样，给大家一个小参考就行。你就说写个标题呗，对吧？叫关注学生心理健康，做助魂育人大先生，当然你不要，你要，你要是不写这个标题，你换一个表达，你也可以说关于如何促进学生心理健康成长的发言稿，那也行。 好，然后下面尊敬的各位领导，亲爱的班主任刘老师，众所周知，促进学生心理健康，促进 全面发展是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。为了认真贯彻党的二十大精神，落实立德树人的根本任务，提升学生心理健康素养，我将结合自身的教育经验及感悟，就如何促进学生心理健康成长谈谈我的看法。 好，那其实你会发现前面的这个背景啊，你要是实在不知道写点啥，你是不可以参考咱们之前说活动设计的时候那个设计依据的写法来去进行书写，对吧？设计域啥？也就是背景吗？对吧？你这是啥？是不是也是背景呢？ 好，然后下面具体内容，那具体的正文也就是按可你可以按照咱们之前说的总结启发的那个逻辑来写，对吧？只不过在表达的时候呢，你是站在第一视角的表达，第一人称来表达， 然后说一、时刻关注，做好预警。在学生出现心理困扰时，或因不知如何表达， 或因羞于表达而导致我们无法快速掌握学生情况，我们可以通过建立学生观察日记、情绪情语表、与任何老师沟通等方式，时刻关注每位学生的日常变化。用显微镜发现孩子 摔门后的摔门背后的求助，用翻译器解读顶嘴中的自主诉求，让每一个行为转化为学生成长的气息， 对吧？好，那他这个是在说啥呀？这是不就是在说刚才材料里面的学生，他没有直接表达自己内心想法，对吧？包括学生跟老师发生了顶嘴冲突的问题，对吧？那叫做好预警，时刻关注吗？ 然后，当然这里面也不是很空啊，你既然要给人家发言提做法，你就要给人家一些具体的做法，可行的做法。然后下面二，强化理论，立足实践。 好，那这个其实主要是回应的是老师不知道怎么教的问题，想要做好对学生心理学教育工作，教师首先要用扎实的理论来武装自己，特别要关注不同阶段学生的心理和行为发展的特点。 好，当然在这里面你也可以多加一点，对吧？比如作业老师，我们应该积极通过什么专业阅读呀，对吧？等等的方式，对吧？用理论去武装自己，同时在教育学生的过程当中，应该看到赏识的力量，面对存在问题的孩子，应该及时并肯定他的闪光点，用爱感化每一位孩子， 对吧？那当然这一个东西是用的啥？是不是用主要是解决的是材料，最后一个材料，小飞那个材料， 对吧？发现闪光点，积极教育。然后下面三，联系家长，协同育人。父母是孩子的第一任老师，作为班主任，可以通过开设家长心理工作坊等方式，当然方式有很多啊，你比如说也可以说什么家庭、学校啊等等。然后争取让每一个孩子都在民主、平等、 呃，和睦相处、行为示范的家庭环境当中健康成长，避免因特殊的家庭结构对孩子造成心理创伤，避免因情绪得不到控制而影响孩子成长，对吧？但这个主要是为了回应材料当中两个家庭教育问题吧，对吧？一个父母离异，一个呃家长，他过于高控吗？ 好，那这会把你的核心内容说完之后，最后给他一个情感的升华，给他一个总结，对吧？什么相信促进？ 相信？在促进孩子健康成长这一问题上，若我们都能在大兴精神的指导之下，以专业为舟，以仁爱为帆，在心灵的海洋当中坚做坚定的摆渡人，护送每一个孩子抵达阳光明媚的成长彼岸。好，那当然，这里面提到了专业和仁爱，这是不也是跟材料里面相关的？ 然后最后一个总结嘛，就是以上是我的发言，希望各位领导批评指正，结束了， 对吧？好，这是我们说的。嗯，这道题啊，就是关于呃发言稿应该怎么去写，当然还是说像这种题他的 到了现在这个阶段啊，这个题本身他已经不重要了啊。这个题的本身已经不重要了。重要的是啥？重要的是这种题的做题逻辑 重要，这种题的做题逻辑。那这种题怎么做？其实一般他让你结合材料，不光是发言稿，对吧？他可能让你结合材料谈谈怎么做， 对吧？那一般我们的思路是啥？你可以根据材料的不同，你在核心内容的选择上去选用分析决策，或者是选用总结启发，对吧？这一类的答题逻辑去对材料进行总结和概括，对吧？提出你的核心内容，在核心内容提出来了之后， 好，然后你再去用我们所谓的格式，对吧？来去给他进行把格式嵌进去，然后再用你所谓的语言艺术说清楚背景，然后最后呢，做好情感升华 他就可以了，对吧？然后另外有同学说，那我在写这种发言稿的时候啊，你看我能不能去用班里面的情况呢？哎，这个是可以的，这个是可以的。 好，那班里面的情况怎么去用？那这就要注意了，对吧？那你比如说有时候我们确实啊，不管是在写发言稿的时候，包括像我们二五年下半年那个小学卷考那个，呃，课程介绍材料的时候， 对吧？我们确实都可以给他摆事实，结合你自己的教育经历，那这个教育经历要注意怎么去描述？ 那咱们就以第一点为例哈，你必须要一时刻关注，做好预警。 好，你可以说在学生呃出现心理困扰时，或因不知如何表达，或因羞辱表达而导致我们无法快速了解学生。情况，在我的教育经历中就曾经出现过，对吧？呃， 虽然我已经通过言语问候的方式了解了学生的，去了解学生的心理动态，但由于学生羞于表达而导致 学生的问题加重，出现了多样化的，哎，出现了这个课堂教学当中的危机，对吧？或者是出现了学生心理发展当中的危机， 好，打个句号，然后下面你可以再给他们说具体方法，对吧？我们为了避免这种情况，我们可以怎么办？怎么办？怎么办？怎么办？ 好，你这么去说他也是 ok 的， 也可以带材料啊，不过在注意，你在带材料的时候，你要注意表达方式啊。你能不能这么写，你能不能说啊？这个一 要时刻关注，做好预警，对吧？在材料一当中，对吧？小童他，呃，在材料一当中，老师虽然言语问候了小童，但是小童没有表达， 对吧？或者说二要做好驾校合作。在材料三和材料四当中都是因为家庭教育的问题，导致学生出现了心理健康的危机，你能不能这么讲？ 对，这是绝对不能的，这是绝对不能的，为啥？因为你要带入到材料当中，你再发言呀，对吧？你材料当中哪来的啊？就是材料里面的这个人，你在发言的时候，你像你的老师们发言的时候，你哪来的材料一？材料二，那都是你自己的成长经历， 对吧？那所以就是你可以结合材料当中的内容去说明分享你的观点啊，但是你在表达的时候，就不要再去说材料一，不要再去说材料二了。 好，说完这个之后，咱们接着来看最后一个，哎呀妈呀，今天又要脱堂了。再说一下最后一个部分啊，就开场白、结束语这两种题，他一般在考试当中啊， 他会怎么去考？他就主要像这两种问法，他基本上会结合着活动设计一起去进行考察。 那现在活动设计当中，他一般可能在第一问，对吧？他让你写一个关于本次主题班会或者家长会的开场白， 好，然后下面第二问，让你写内容过程，或者让你写检验方法等等，对吧？那像结束语的话呢？他一般也是一样的，他可能让你活动设计内容过程，设计完了之后，他下面就不考你检验方法，对吧？他就直接给你考一个一个问题，请你写一下本次主题班会的结束语， 对吧？好，那这是他的一个基本考法，那对于这一块应该怎么去写？其实结构很简单，一般像开场白，随着开场白，有人这次活动还没正式开始，对吧？然后呢？你要去正式的， 你通，你要通过开场白干嘛？是不是要引发学生对于本次活动的关注？你说重点要去引出本次主题班会，对吧？那所以 我们在写开场白的时候，基本思路是啥？既然是一开场吧，那可以先对学生表示问候，然后呢？既然你要引出本次活动，你是不是可以简单说一下本次活动的背景和本次活动的意义， 然后用简单一句话，把本次班会的主题或者是本次活动的主题去给他引出来就可以了，对吧？好，那当然怎么理解？比如说 我们来看这个，咱们就不看材料了啊，看这个问题，他说让你为李老师写一个班会的开场白，然后要求什么呢？叫紧扣材料，主题突出，表达得体，逻辑清晰，字数在三百个字以内。 那，那这个材料主要在说啥？其实主要是在说，呃，材料当中体现了学生跟老师之间存在的一些矛盾，对吧？那你这个主题班会啊，他主要是为了解决矛盾的，对吧？你要引出这个主题，好，那怎么表达？那你比如说第一点， 我们是不可以先去对他们表示问候呗，对吧？比如说，亲爱同学们下午好，对吧？然后下面拉近一下关系。我们的班级组建到现在已经一年有余了，通过这一年的相处，我们虽然不是一家人，但是甚是一家人，很高兴跟各位同学还欢聚一堂， 对吧？好，拉近完距离之后，下面你是不是要说一下本次活动的意义和本次活动的背景？ 比如说那什么？随着高三临近，老师非常开心的看到同学们很关心自己的成长，但是在学习跟成长路上难免会遇到各种烦恼，这是正常的。 好，然后下面说老师最近就了解到大家存在着想和老师交流，但得不到好的效果，不知道如何与老师交流等问题，甚至还因为这些问题，老师跟大家还产生了误会。 好，那这一段是在说啥？是不是？这一段主要是在说你这一次活动的背景是什么，意义是什么，对吧？那最后 引出你本次活动就行，对吧？那就说今天就让我们一起面对面，心贴心的来交流如何和大家有效沟通好，希望通过这次班会，老师和同学之间的距离越来越近，我们一起共同成长。 好，引出话题就行。这是咱们说的这个开场白啊，一般怎么去书写？对啊，我看大家都在讨论什么呀，讨论的很热闹是吧？小红书人均一百三。哎，小红书人均一百四，那可不是一百三。 好，这是开场白。然后下面来看一下结束语啊，就限阶段啊，就不建议大家去天天关注什么小红书啊啥的。你就把那个小红书卸载了吧， 你看我最近直播，我为啥要在小红书跟抖音上选择了抖音这个平台，后面没有在小红书上去直播了，就是因为那个小红书啊，你一打开 他就是一阵啥，就是你把小红书一打开，全部都是制造焦虑的把，有时候把我看的我都不想看了，所以你看我现在两个平台，我本来电脑直播，我可以用抖音，用小红书，最终选择抖音啊，就是每天都在吐槽小红书，不是制造焦虑的， 就是在那吐槽的，不是在那吐槽的，就是在那搞心态的，对吧？哎呀，没有意义，也没有价值。你现在考钱就你就算那个人考了一百四，他考了一百五，他又能咋？他跟你有啥关系？对，而且你越关注那个，那个小红书越给你推送， 哎，对，可能人家就是那么牛，对吧？但跟你有啥关系，所以，哎，算了吧，没必要管那个东西了。好，那么回来啊，接着说啊， 看一下这个结束语，那对于结束语来说，对于结束语来说啊，呃，说他的基本思路，啥叫结束语？其实也就是说在你这个活动已经开完了，对吧？那你最后呢，是不是需要通过这种结束语的方式 干两件事？第一件事是不是你需要在结束语当中对本次活动进行一个简单的总结，对吧？那总结完了之后呢？你是不是还要对本次活动的未来寄予一定的希望，对吧？那所以说 在咱们的结束语当中啊，一个基本思路就是总结成果，展望未来，寄予希望，对吧？其实基本就这两个结构，不过在进行活动总结的时候 需要稍微留意一下啊。那如果说在这个题，这个题他如果是我们的呃活动设计题里面的疑问的话， 那你可以结合着你自己活动设计的内容，对吧？来去总结你本次主题班会的核心成果就可以了，对吧？或者活动的主题成果就可以了。但如果说他是在案例分析题里面考， 你像咱们之前我现在放这个题就是他在案例分析里面考的，他在案例里面呢，给你描述了一个活动的具体过程，好，然后让你结合着这个案例里面描述的内容来去写一个结束语。 好，那下面你在总结的时候，你要总结的是不就是案例当中的活动成果？同时呢，如果案例当中有一些值得你去进行总结性评价的东西，那你也需要对他进行必要的评价。 好，怎么理解啊？比如说大家来读一下这道题， 大家读下这道题，他说让你根据工作日志二为张老师写一篇展示活动结束时的发言稿。好，咱们先不，你先不关注发言稿这个题材的问题， 咱们先来说让你写一个展示活动结束时的发言啊。想一想，如果你要写这个发言的话，你要怎么去写？ 你要怎么去写 啊？要总结活动，展望未来，那你只是总结一下活动吗？哎，这就要留意了，对吧？好，来看啊， 这个题他就比较特殊，他又不是那么简单的机械的说，我在总结的时候，我把成果去一罗列，不是这样的，为啥？来一起读读材料？ 他说，放暑假前，我布置了一项工作，围绕着红军长征这个主题，让同学通过观影、阅读书籍、实地考察、人物访谈等方式，更加深入了解的这个战略大转移，以培养学生坚定的理想信念和百折不挠、艰苦奋斗的品质。 好，下面说假期结束后，同学们交来了成果。好，你看后面是不是说组织了一个成果展示？那你看题干里面，他说的是让对成果展示活动结束时的发言稿。成果展示活动在哪？描述的是不就是在这个材料的第二自然段当中来描述的， 对吧？那你看他在展示的时候说了一下很多问题，一方面是不是说了不同同学的不同展示方式？ 好，然后另外呢，他是不是也说了，随后同学们展开了讨论，感受到了伟大，然后有的同学呢说虽然我没那么新颖，但我也付出了努力，有的同学呢，很遗憾说没有去实际体验，所以才写不出来精彩作品。 好，那你看，那这会活动到这给你描述完了，那你作为一个这个活动结束时的发言，在这个材料里面，他是不是说了不同学生有不同的优势，好的作品，而且呢，还说到了有的人有遗憾， 对吧？那所以你这个题在进行发言的时候，你是不是就不能简单的把你的成果去总结一下了？你说不能简单的说啊，同学们通过本次活动，对吧？我们充分的认识到了什么是长征精神，然后说一下长征精神是什么， 然后做了很多的作品，然后再往下说，希望大家怎么着？你说不能简单这么讲了，那你是不是要回应一下材料里面，那你最起码说学生他有不同的展示作品，你是不是要对展示的作品进行点评？ 要去肯定，包括有学生有遗憾，你是不是也需要把有遗憾的学生进行必要的安慰， 然后你是不是再去展望未来？好，那怎么去写？当然他是以发言稿的形式去呈现的啊，那如果抛开发言稿的格式，你就只是当成一个发言的话， 那就从下面来看，那就说今天看到大家如此丰富的形式，全是了长征精神，我感到由衷的感动和骄傲。同学们又 脚步丈量了红色热土，用画笔重构了历史脉络，用数据述说了行军艰难，用诗歌传递了信仰的力量，用声音传递了思想的共鸣， 对吧？好，当然，这是在说啥？这其实也就是在肯定前面材料里面说的，有同学去画画了，有同学去拍视频了，有同学去记录气象了， 对吧？好，给他一个肯定。然后下面是不是要安慰一下呀，那些因为客观条件受限，却依然能够用心完成的作业，也同样值得掌声。 精神的传承不在于形式是否新颖，而在于内心是否真正与历史产生的共鸣。好，那这在干嘛？这是在安慰前面那些没有有遗憾的，或者觉得自己做的没那么新颖的同学， 那最后展望未来，对吧？说，长征精神不仅存在于书本和电影当中，更在面对困难时的坚持里，在集体写作的这个默契中，在每一次自我超越的尝试中。 好，愿这份力量成为滋养你们成长路上的永恒养料，让我们一起携手走好新时代的长征路。 好，所以通过这个啊，大家还是说这个题，现在这个阶段，这个题本身不重要，想跟大家说的是什么？就是对于总结结束语，结束寄语结束式的发言，对吧？你的核心内容两个成分构成，一个总结成果， 一个展望未来。那在成果总结的时候，如果里面有需要你评价的地方，那你也需要对他进行必要的评价。 好，好了，那以上就是今天中午啊，想跟大家着重说的内容啊，其实主要就想跟大家说一说，关于每一个体才，他的基本的做题思路和他的基本的格式。那所以简单总结一下，你会发现， 不管是什么发言稿呀，公开信呀，私人书信啊，他不管是什么样的内容，你核心的作答逻辑他一定是不变的，也就是结合材料和提干的要求，先从材料当中去概括总结或者分析出你需要答的核心内容， 然后呢，给这个核心内容再套上一个格式和结构，对吧？同时注意语言艺术就可以了。 好，那最后给大家再去说一说，呃，一些小的注意事项啊，这个注意事项就很简单了，我一说大家就都都能懂。那首先第一个就是大家说的考试时间安排的问题， 像这种英文写作，我建议大家的考试安排看什么？看字数，如果说这个英文 他的字数在四百个字以内，你比如说他让你写个两百字到三百字，或者三百字到四百字，对吧？像在四百字以内的，像这种问法啊，他一般都会要么跟案例分析题结合在一块考，他要么跟活动设计题结合在一起考 啊。像这种问法，建议大家二十分钟左右也是一样，从思考到作答， 二十分钟左右把他写完就行，他是合适的。好，当然如果说这个题他是一个大的英文，你比如说他是你写一千个字以内， 像咱们之前这里面考过，对吧？有八百到一千的发音稿，还有六百到八百的发音稿，对吧？那像这种字数要求呢？他基本上都会单独的作为最后一个大题而存在， 对吧？那一般考了这个，按照联考的规律来讲，他一般考的这种一千字以内的大发言稿，他就不会去考活动设计，也不会去考大作文，那所以你就把它当成最后一个题做，时间基本上控制在四十分钟左右是比较合适的， 对吧？好，这是一个第一点啊，时间安排问题。然后第二点想跟大家强调的是啥呢？就是不一定所有的公开性发言稿，你的内容都是在说怎么做的，那你具体内容要写啥？一定是一切以题干的要求为准 啊。好，最典型的就咱们刚刚说那个题，他让你写公开信，但内容呢，是让你沉迷重要性，让你激发动力，他没有让你去写怎么做，对吧？那所以你的内容就不能写怎么做好，这是第二个想跟大家强调的啊，就是一定要注意看清楚题目要求。然后第三一个呢， 想说的就是在考试的过程当中，对吧？如果题干里面呢，他说的是让你写一段回复，或者是让你写一段回应，那这种情况你没有必要去套用那个书信格式，对吧？他说一段你就一段，写完就行了， 对吧？你就一段话吗？哒哒哒哒去写就好了，好。然后再有第四点，就是在写公开信、发言稿等等这种文体的时候啊，你的内容他一定不是你天马行空，自己胡编乱造的， 你的内容从哪来的？一定是结合提干的要求，结合材料，从材料当中去提炼去概括出来的， 对吧？好，那另外对于这个材料的使用，就像咱们刚刚说的，像我们在写这种公开信啊，发言稿啊等等的时候，你能不能去引用材料？ 你可以用材料，对吧？你可以通过材料当中某一个典型事例，或者说材料当中你自己的教育经验来去证明一个东西的重要性，或者来去引发我们应该怎么解决某一个问题。好，这是可以的，这是没有问题的， 但是你要注意你的表达方式啊，对吧？你可以怎么表达？你比如说你可以说在我的，在我曾经的教育经历当中有这样一位同学，对吧？由于什么什么问题导致了什么什么什么什么 好，所以我们作为老师应该怎么办？好？那刚才我说的由于某位同学他怎么样了？这个内容是不就是材料里面内容，对材料的内容进行减速，对吧？但是你不能怎么写，你不能说啊？什么？呃？ 作为老师，对吧？这个就像材料二当中的小童一样，就像材料三当中的小红一样， 你说不能这么讲，对吧？为啥？因为你现在是要带着材料里面的内容去谈你的具体发言，你就是材料里面的人， 对吧？你想你要给别人发言，你你自己在学校里面，你给其他老师发言的时候啊，你要带入身份，对吧？你不能说你给其他老师发言时候，你说着说着说着突然说你想材料三当中怎么着？你想材料四里面怎么着？ 那下面听课的人那心里想，你是不是脑子有病啊？真的哪有材料啊，对吧？你是不是讲你是不是在外面搞培训搞习惯了，对吧？天天说材料啊，对吧？所以材料能带没问题，但是你是站在第一人称的视角上去减速，用来证明的，对吧？ 好，然后下面最后一点，这是讲给大家，嗯，也是一个比较着重想强调的事情吧，就是咱们这几年的考试啊，你会发现他确实考的越来越灵活， 包括联考他都这样的，对吧？有些陕西单招同学，你可能觉得陕西是很灵活，其实通过二四年跟二五年的政策来看啊，咱的全国联考的考试，他也考的越来越灵活了。那所以在咱们二零二六年上半年的考试当中呢？ 确确实实他可能会存在这种情况，就是他考一个你以前从来没有见过的文凭， 对吧？你比如说你像公开信、发行稿，这咱们都见过。你比如说考一个综合治理方案，你没见过啊？你比如说考一个，给你一些材料，然后让你针对这个材料来写一个教育反思， 好，你比如说他给你一个材料，让你结合这个材料去写一个，呃，写啊，让让你对材料当中的某一个学生写一个期末的操行评语，对吧？你比如说他让你结合材料写一个畅意书， 好，那你说这种问法他有没有可能存在？他确实有可能存在， 他确实有可能存在，对吧？但是你用不用焦虑啊？你完全不用焦虑，因为你一定要认识到哈， 一切结合题目要求作答就行了。就是他这个应用文，他不管考什么问题，他的实质一定不会变的，他的实质一定就是在考什么，一方面核心考语言表达能力，同时更重要的也会考你对于材料的分析能力、信息提取能力， 万变不离其宗，对吧？哪怕他考一个我刚才完全没有提过的，你完全没有见过的，用不用害怕？完全不用害怕 对吧？完全不用害怕，你就一切按照题目的要求作答就行，哼，包括说大作文，大作文也不用害怕。好，当然我我感觉我刚才说的这些东东西啊，我讲完了，我今天我今天中午讲完了，到此结束了。 就如如果说我刚才说这东西如果引起了你的恐惧的话，那非常不好意思，但是我想说的是你不用恐惧，你不用焦虑啊，哪怕今年考试他考了一个你完全从来没有见过的问题， 不要担忧对吧？无非可能就是那个格式你不太知道剩下的内容，你要相信他就跟案例分析题并无二致，对吧？你就是套用一下语言表达就行。 好，那今天中午我想说的就说到这里了，对吧？我就我就说到这里了，然后在这个电子版的讲义上，对吧？也给大家去上传了两个部分啊，一个呢就是其他类型的，有在其他地方省份曾经出现过的一些英文的不同形式，对啊，比如说像陕西的综合治理方案， 对啊，比如说像咱们之前联考里面考的什么课程介绍，包括像咱们其他重庆那些地方考的什么公开信啊？不是公开信畅一书， 对吧？给大家放了一些其他类型的方式啊。然后另外呢在最后呢也给大家去放了一些比较常用的值得参考和借鉴的啊，一些开头和结尾的形式 啊。那大家如果有需要的话，十分钟之后我会把它上传在我们的那个超格的阿坡坡上面啊，在上面直接搜索南柚就可以看到南柚抖音小红书资料包，然后点击免费领取，去找一找就行了。

如果你考第一类，必须听完的教育热点，第一个就是大思政，立德树人的大思政教育家精神，那大思政他可能会考案例题，也可能会在这个作文题当中出现，那教育家精神的话，去年已经考了这个大作文，叫做乐教爱生，但是他教育家精神里面有好几个概念，所以的话不一定考了就不考哦。 第三个的话就是人工智能赋能教学，那人工智能去年就很火，有的个别的单独命题的地区他已经考过了，那联考会不会考呢？这个说不准，万一考了呢，对吧？第三个的第四个的话就是这个数字化啊，数字化赋能教师， 那这个也是非常重要的，因为现在强调老师要有科学素养，人文素养，对吧？是自动化。那你把自动化这个也要知道，就是老师的专业发展应该怎么发展，朝这方面去命题。第五个的话就是这个科学教育作家法，那科学教育我们都知道，我们要培养未来的科学家，未来的呃，这个科技人员，但是你会发现以前我们在科学教育方面是做的不够的， 对吧？所以的话，现在科学教育做加法，而其他的这些作业要删减啊，要减轻作业负担，减轻校外培训负担，但是在科学教育上要大力的做加法，那会不会将科学教育融入在案例当中进行考察呢？这是一个命题点。那第六个的话，就是我们在 看到了这些啊，科技赋能啊，各种精神啊，什么都有了，但是你要知道学生的心理可能会出问题，学生的心理可能会有问题，那心理教育这个方面会不会再次命题呢？曾经是命过，但是他在案例其中再次命题或者以作文的形式出现，可不可能呢？所以的话几个热点大家需要去把握住。

中硬币案例分析题，学会这两招，你再也不害怕案例分析，案例分析当中有一种题叫做分析题，他说结合材料分析小强为什么会形成这个问题？好，那这个时候分析小强，小强是谁？是学生，那是学生就要往什么学科靠呢？往心理学， 当你想到心理学的时候，马上就想到，哎，为什么会形成这个问题呢？心理学里面，哎，可能是他的情绪问题啊，哎，可能是他的学习动机的问题啊，哎，可能是他的这个品德的问题啊，你看这样是不是就从心理学靠了？那第二个分析老师就要往 教育学靠，因为老师的话一般是上课的问题，一般是教育的问题。那你看分析评价该老师的教学行为，这个时候你就分析他的，哎，比如说教育方法怎么样呀？哎，比如说教学原则使用的怎么样？比如说，哎，这个，呃，他的 课堂课堂管理怎么样？那你看就往教育学靠。那你看教育学和心理学，你记住了吗？一个是分析学生往心理学靠，一个是分析老师往教育学靠，那这样的话你就有角度了。

中英地类这么写，你就会被扣分了，你还不知道吗？书写规律，严格执行一格一字标点单独占格，特殊情况除外。严禁通格子标点、一字、几格、两格写三字等违规影响评分。中英地类教师岗公文案例作文标点规范，评审论 额外放宽扣分风险。小题标点错误一般不单独扣分，但影响逻辑与卷面，逆向最高扣三分，大作文三个错标点扣一分。一是逗号到底，耐用符号会降档。

给各位同学分享一下教写作的常规模板啊，也是基础的框架。这一期的内容呢，主要针对的是参加今年上半年事业单位的同学。二十九号就要考试了嘛，还会有一部分同学在备考的时候只备考了常规题目，而在今年考纲当中所提到的可能会新增题型， 那大概率的话是教我写作的部分。那如果在这里你还没有备考的话呢，可以把这一篇分享的基本内容收藏背诵一下啊。由于呢时间有限，所以在本期视频当中呢，我只展开一部分的内容，需要完整的框架的同学们看一下群聊就可以了。 第一个呢，跟大家说一下，我们在去写教写作的时候呢，嗯，整个的备考周期时间不多了，所以我建议你是掌握几种常规的模板。那今天分享的第一个最最最常用的就是基本的结构式， 他是什么意思呢？我们在拿到一篇作文的题目的时候，假设他是以教书育人为核心的话，采用这样的答题的形式的话，我们会依次使用提出问题、分析问题和解决问题的思路来去进行。例如 什么是教书育人？教书育人需要做哪些工作？然后教书育人如何在实践当中去实施？会有这样的一个基本的逻辑性问题，到这为止呢，如果你听不懂，也不用把它讲的非常复杂，给你一个基本的框架，例如第一段写什么？ 第一段就是开头段，除了一些漂亮的词藻的堆砌之外呢，你在第一段整个大段的最后结尾的一句话当中，要提出你的中心论点， 我们仍然是以教书育人为例的话，那么你认为教书育人是什么？什么就是讲中心论点了。比如某同学会写出教书育人是在教育教学过程当中必须实践的核心理念，可以没有问题啊，这没有什么对错问题，这是你的核心论点。 好了，那第一段你就基本结束了。第二段我们来写什么？第二段我们通常要写这个中心论点，它是什么样的一个东西？ 就是我开头我提出了教心教书育人，他是我们要去实践的一个核心的理念，那接下来他他定义是什么？你要去给考官解释一下的，于是你接下来要写教书育人是什么什么什么，来去解释他一下。在这里我们暂时不去拆开段落本身啊，在后面的内容当中，我会大家去会， 大家去讲一下每一段当中怎么去写。好了，到这你听到这了，记住啊，第一段你要去写题中心论点，第二段你就告诉大家中心论点是什么。 那接下来第三段写什么呢？我为什么需要这中心论点？也就是教书育人其实能够给我们带来教育的坚实的发展和社会的进步。来告诉大家我们为什么需要就夸呀，他非常的好，你夸他就可以了。那好，既然这东西都这么好了， 我们不能咄咄而谈吧。那接下来你要告诉考官我怎么做，所以 p 四段的话，我们就告诉大家我怎么去做这个教书育人的过程。最后第五段总结全书又是华丽辞藻的对戏， 那我刚才说的其实非常的简单粗暴啊，它是整个教写作入门的最基础的一种方式，如果题目非常的难写，那你就捋清基本的逻辑向考官去呈现。我已经提出了整个的 你给我出的题目的一个核心点了，然后我就分析了它，接下来我要解决它。从段落拆分上来讲，就分五段，开头引论本论结论，然后总结全书就可以了，一共是五段，这是最简单的一个方式。 当然根据不同的教育写作类目来讲的话，我们需要的模板的方式其实是不一样的啊，例如给大家看啊，更加常见的是第二种五段三分式，其中之一知识本质， 也就是大家在众多的范文当中最常见的一种，他告诉你教书育人是什么，教书育人是什么？教书育人是什么？你可以翻一翻，大部分市面上常见的范文，基本上都是以五段三分当中的知识本质时来去呈现的。 说到这里呢，要跟各位同学分享一下，其实你在写作当中呢，你究竟采用了哪种的形式，甚至于这个模板的名字字叫什么根本就不重要，重要的是在整个的行文过程当中，你要在考试时间内把它答完，并且文章的结构是流畅完整的， 除了整体上的框架结构完整之外，每一段你的论点论句要梳理的非常清楚才更好啊。 呃，之前呢，也有同学问说，老师我不能在教写作当中写散文吗？这个问题呢，留给下一期的内容，如果你有您的看法呢？欢迎在评论区留言，我们一起来讨论一下这个问题。

来，直播间所有的乖乖跟着亚姐的，请亚姐的节奏来走直播间今天亚姐再送给大家一道题目，这个题目亚姐要告诉大家，一般来讲案例分析题，一个小问二十分到三十分， 我只能这样子告诉大家，他如果考到了突发事件，你按照这样子一个思路去走，至少大家能够拿到百分之八十五以上的分， 并且这一个答案大家会发现，亚姐给到大家的，你只需要去加上一丁点的东西就 ok 了。来，跟着亚姐来看一下，这个就是事中，这个呢就是事后， 事中你要干嘛？大家都知道的，我应该要保持冷静沟通，制定班规，驾校沟通长效极致吗？录取那是在最后了，最后了那是在最后了，你前面肯定不会的，前面要干嘛？保持冷静，判断时态的性质，及时做出调整。通过什么样子的方式应对，避免事态蔓延？ 你怎么去调整？这个时候你在干嘛？这个时候他是不是你在狡辩了？所以说你只需要干嘛？你是不是只需要制 止或者是暂停和他的争论，对不对嘛？暂停和他的争论。接下来呢，维持课堂过程当中的秩序的方式进行应对，避免事态的蔓延。第一个阶段是不是就结束了？ 接下来我会通过小组讨论、观看视频、趣味提问等方式，将学生的注意力转移回课堂教学，以此完成教学任务。这两个是不是就是适中？我们要做到，那事后呢？你看了解情况，针对引导。 事后我是不是可以和这个小宁深入沟通交流，了解他的想法和感受，通过百道里养讲事实，疏通学生思想，引导学生认识到怎么样引导学生认识到他上课讲话对学生指手画脚的行为怎么样？是 错误的对不对？那最后呢？持续观察学生的言行是否有所调整，及时进行教育指导。宝贝儿，百分之甚至百分之九十的内容都给了大家，这个就是亚姐的万能话术， 只能说这个就是亚姐的万能话术。第三大题型解析思路、答题框架、高峰话术都在这里了， 如果你在做题的时候链接不到知识点，答题无框架语言口水话，还是想冲刺一百一、一百二的同学，不纠结不犹豫，直接拍，直接背下方小黄车一号链接，随拍随得！

这会给你整理出来了综应 a 的 答题方法，这一条视频我给你讲明白，综应 a 的 题怎么写，什么题型，他的模板框架。我跟你说的明明白白，说这一句题外话啊，如果你学过面试， 马上划走，不耽误你时间。如果你系统的学习了中英 a 的 答题方法，马上划走，不耽误你时间。如果你现在处于一种比较焦虑的状态，事业编的课还没看完，对于中英把握的还不够透彻，你拿笔拿纸，你现在你就跟着周哥记，跟着周哥学。这条视频 我不知道能存在多久，我五分钟的时间，我把人家几千块钱课我给你讲明白了。好吧，来，话不多说，马上就要上考场了，我知道很多小伙伴的心里没底，到底啥是中英 a， 他 和申论的区别到底在哪？ 申论的方式到底可不可以去答中英 a？ 这条视频我不讲虚的啊，我给你梳理一下中英 a 在 考场上最实用的答题技巧，还有三个最难题型的答题模板。 第一个部分就是审题技巧。咱们第一点，审什么？审身份啊？你一定要有一个具体的身份，什么意思？就是你一定要看看题，他给不给你一个具体的身份，举例子啊，比如说，他说你是便民服务中心的工作人员， 你是社区主任助理，那很多同学答题的时候，他为什么丢分，就是因为他身份没有把握好。比如说，如果说你是工作人员，你就不能写啊？财政拨款一百万，你只能写向上申请专项资金。 如果说你是社区的工作人员，你就不能写啊，吊销他的营业执照，你只能写，请建议相关部门依法处理。你就记住一句话， 多大的权，你干多大的事，你的身份就决定了你答题的边界。第二部分也是两个最核心的，一个是规范概括，一个是提出对策。咱们先说规范概括，中英 a 材料的特点是啥？第一个碎 乱口语化，比如说材料里说啊，老百姓投诉，我跑了好几趟都没办成，小姑娘的态度还特别的差，你能不能这么直接抄在卷子上？当然是不能，你得规范词。什么叫做翻译成规范词？什么意思？举个例子啊， 老百姓说我跑了好几趟都没办成，这是什么啊？是什么？现在开始想啊，是服务流程不优化，或者是说办事流程繁琐，那小姑娘的服务态度特别差，你总结出来是什么？想一想，哎，是 工作人员服务意识不强，或者缺少微笑服务。如果这时候你说啊，周哥，我没理解啊，我记不住。我教给大家一个口诀，群众抱怨翻译成问题，零散现象，规范成类型。 给大家举几个例子，方便理解。第一个没人管，哎，那就是管理缺位，来回跑，那就是流程繁琐， 不知道找谁，就是信息公开不足。第二点就是提出对策啊，很多同学写对策写的假大空，什么加强宣传啊，完善制度，这几个字谁都会写，但是咱们中英考试的时候 一定要带血带肉，什么意思？比如说你写加强宣传，你就得写啊，后面跟上，通过社区群、网格群、宣传栏进行多种形式的宣传，提高群众的知晓率。 再举个例子，比如说你写完善制度，后面就得跟上啊，建立投诉处理闭环机制啊，明确受理、办理、反馈的实现和要求。总结下来来看，其实就是动词加对象加方式加目的，这才是阅卷老师想看的 完整对策。好了，敲黑板！现在重点来了，考试必考的题型也是最难的两个题型就是应急应变，加上应用文，现在拿笔记，拿笔记拿笔记，重要的说三遍。第一个就是应急处理啊， 什么是应急处理？比如说群众投诉啊，突发的纠结，很多同学一看到这种类型题，哎，马上就慌了，哎，不知道怎么安抚，也不知道先干啥后干啥，觉得哪哪个事情都是重要的， 周哥就告诉你，记住这灭火五步法，第一步就是快速响应，第一时间赶到现场，哎，或者是说啥呢？联系当事人，表明身份承诺处理，你得先咋的，先稳住局面，哎。第二点啊，就是安抚情绪啊，耐心倾听，换位思考，表达歉意或者理解， 你得与他共情，你防止事态扩大化，对吧？第三点啊，就是说调查核实，你得通过多方的了解啊，调查取证，不能听他一面之词，你就做决定了，得讲事实，讲依据。第四个方面就是分类处理。 分类处理的核心是什么？就是多分情况，比如说如果是我方的问题，我怎么办？哎，我道歉，我赔偿，我整改，那如果是误会啊，就是也不是你的，也不是我的，是中间出的误会，那怎么办？出示证据，并且把他耐心解释。 如果说群众有困难，而且在职责范围之内，那咱们就力所能及的去提供帮助，或者向领导进行汇报。 第五点，也是最后一点，就是总结反思，也叫善后预防啊，就是举一反三，完善制度啊，避免再犯。这一步呢，就是在最后的一个部分体现出你的这种管理思维，他是一种加分项。 咱们接着来说第二个最难的地方，就是应用文，哎，其实应用文特别简单啊。什么是应用文？比如说啊，畅意书，公开信情况汇报这些应用文。应用文其实最怕的是啥？你最搞不明白的是啥？你最搞不明白的是格式，为什么？ 因为里面那些提点在材料里都有啊，这个你总能找到吧，你拿过来抄就行。所以说你最担心的是格式，我给你一套万能格式。第一步啊，标题怎么写？ 标题你就写关于啊，关于会写吧，加上什么什么事啊，就是核心事项加上文体。什么叫做文体？就比如说畅意书啊，你就写畅意书，比如说啊，垃圾分类，你就写关于垃圾分类的畅意书啊。 题目这边别纠结，一共就两分，写上叭就完事啊，过第二个就是称呼啊，第二个就是称呼，称呼一定要顶格写，后面加冒号啊，紧接着就是正文，第三部分是正文，正文分为开头、主体、结尾三个部分。说一下这个正文开头开头怎么写啊？开头 背景加目的啊，加特发出如下创意，或者是说现将情况汇报如下，冒号。哎，下一步你就开始写政文，就说分条列点， 就是你把材料里那些点呱都怼到这个政文里头，都怼到这个政文里头就 ok 了啊，分条列点，最后结尾。结尾一般就两个部分，要么号召，要么表态啊，号召懂明白啥意思吧？啊，我呼吁大家咋地咋地咋地的， 是不是要么就表态表明你的态度？最后就是落款和日期放在你整个答题的右侧啊，放在右侧，这就 ok 了。 好了，以上这些就是周哥自己在考场上比较用的比较顺手的一些技巧和方法，希望对大家有所帮助，抛砖引玉，供大家参考。我是周哥，祝愿我的所有粉丝在接下来的考场里都能够旗开得胜，我们一起上岸，一个也不能少，加油！

中医 a 问题太碎，口语化怎么办？凯叔，今天这个视频带你梳理中医 a 常考、规范表达，告别口语化。一、思想意识问题。对工作没当回事，不重视、不上心、不落实，这就是思想认识不足所题对着可以写。 采用集中学习、专题研读等方式，邀请优秀这个先进典型授课，定期组织培训复盘，交流学习心得。切实强化思想认知， 推卸责任，敷衍了事、不作为、慢作为，搞形式主义，这就是责任意识淡薄。说的对折，可以写。开展专项整治工作，重点查出以上问题，对查实的人员进行通报批评。树立先进典型，宣传实干担当的工作案例，引导工作人员主动履职，敢于担责、 无人接待，态度生硬，语气差、不耐烦，让群众来回跑，这就是服务意识淡薄。所提对策可以写。常态化。开展不忘初心、牢记使命等主题教育活动，践行群众路线，倾听群众诉求，减少群众来回跑腿。切实强化服务意识。 上班时间玩手机、办私事，擅自离岗脱岗，这就是纪律意识不强。索离对策可以写。实行上下班打卡加中途抽查制度，对擅自离岗脱岗的人员，扣除当日绩效。通报批评，将违规行为与平邮、平签、晋升挂钩，强化纪律约束。 二、宣传沟通问题。群众不了解、不知道，公告没及时更新，这就是这个传达不到位。索离对策可以写。通过社区公告栏、公众号等方式，全面宣传这个情况。 群众不信任、不认同、被误解、解释不到位，这就是沟通协调不到位。所立对着可以写。定期召开群众会，主动征求群众意见，及时回应群众关切，拉近与群众的距离，增强群众信任感。 群众诉求得不到回应，回应太慢。这就是反馈渠道不畅通。所立对着可以写。设立二十四小时举报电话、线上举报平台、举报信箱等多元途径，明确举报受理流程和反馈，实现安排专人负责举报事项的接收、核实与处理，及时响应群众诉求。 三、制度机制问题待遇福利低，干多干少一个样，没有发展空间，这就是激励机制不健全。所的对策可以写。完善激励机制，设立绩效奖金，专项奖励，评选优秀工作人员、先进个人优先提拔工作实际突出、群众认可的工作人员，拓展职业发展空间。 审批项目多，手续麻烦，要跑多次才能办好。这就是审批流程，繁琐琐的对折可以写。简化审批流程，推进一站式综合服务、线上化办理，全面实现一网通办、全程网办，为老年人、残疾人等特殊群体提供代办服务，减少群众跑腿次数，提升群众满意度。 他变来变去，本来该领到的补贴又没领到，这就是缺乏强效机制。索尼对着可以写，制定他之前开展充分调研，广泛征求群众意见，确保他科学合理、符合实际，减少他的变动，明确他的实质期限和调整流程，做好他的衔接，避免影响群众权益。 缺少业务培训，不能发挥人才优势，这就是缺乏培训机制。索尼对着可以写。建立完善的培训机制，结合岗位需求开展个性化培训，重点培养专业人才、骨干人才给予重点培养。 四、部门全责问题违规行为多，没人管管不住，处罚力度轻，这就是监管不到位。锁定对责可以写。建立定期检查加随机抽查相结合的监管机制，对重点领域、关键环节开展专项督查，限期整改违规行为。对严重违规的主体，依法依规追究责任，形成有利政策，确保各项工作落实到位。 部门之间互相推脱，谁都不愿意承担责任。这就是推委扯皮。所提对责可以写。制定部门全责清单，明确各部门的职责边界，建立部门协调工作机制，对推委扯皮、拒不配合的部门进行通报批评。 五、资源保障问题。没钱。钱不够，工作开展不了，这就是经费短缺。所提对责，可以写。向上级部门申请专项经费，明确经费用途，确保经费足额到位。脱官之间渠道，积极对接社会力量和企业，争取赞助支持，补充经费缺口。 人少少，忙不过来，一个人干两个人的活，压力大，这就是人才队伍建设不到位。所提，对着可以写，向上级申请。增加人员编制，面向社会公开招聘专业人员，充实工作队伍，合理调配人员，根据各岗位工作量，优化人员分工，减轻工作人员压力。合理安排工作时间，定期组织体检、团建活动，关注员工身心健康。 业务不熟练、专业水平低，不懂新知识新技术，效率低，这就是工作能力不足。索尼对着可以写。开展针对性业务培训，邀请行业专家、业务骨干授课，重点讲解业务流程、新知识新技术，快速提升业务能力。 没有提前做好安排，没沟通好，没按流程办事，这就是工作方式不合理。索尼对着可以写，梳理各项工作的标准流程，制作流程手册，明确工作步骤、时间节点等要求，严格按照流程办事，同步工作进展，严禁随意操作。 面对突发情况，手足无措，反应迟缓，缺乏应急预案，这就是应急处置能力不足。索敌对着可以写。结合实际工作，制定完善各类突发事件应急预案，确保有章可循。定期组织应急演练，模拟各类突发场景，提升应急反应能力和协助配合能力。 场地不足，无特殊通道，缺少指示牌，设施老旧，经常坏，这就是基础设施不完善。所立对策可以写，向上级申请资金扩建工作场地，合理规划场地布局，满足工作和群众需求。增设无障碍通道指示牌。完善便民设施，建立设施定期维护制度，安排专人负责设施检查维修。 文化资源少，活动形式单一，缺乏创新，体验不佳，这就是文化服务供给不足。所提对策可以写，挖掘本地特色文化资源，整合各类文化资源，丰富文化供给。创新文化活动形式，开展主题文化、趣味文化等活动，鼓励群众参与文化活动，提升群众体验感。你学会了吗？

综合应用能力地类怎么从八十分提到一百一十多分呢？很多同学说，老师我背了知识点，但是我仍然不会用啊，那么大家跟着老师一起来看一下，你背了他，你还不会用吗？ 来吧，给大家看一下我们的综艺地类，想要提高分的同学哈要背的东西，我们的考前冲刺课里面呢，包含了我们的这本万能的话术，这本万能的话术呢，大家一起来看一下，你背的那些知识呢，不会用的我们全部都给大家呢去整理出来，结合着我们的案例材料，教你一句话一句话的去梳理，让你去运用 每一个内容，全部都是这个样子的。主要呢我要着大家的辨析题，案例分析题，教育方案设计题呢，来给大家去整，整理的全部都是这种直接可以去运用到的话术， 当你遇到什么问题不知道怎么做的时候呢，我们直接一个点一个点的去背它就可以了。那么比如说像我们的教育方案设计题，你说活动内容与过程我不会背。那么各位同学们，活动内容与过程呢，我们给大家呢去进行设置我们的每一个内容的环节，包括我们的小标题，比如说你看看这里边 情境感知，初步认识啊，众说纷纭，抛去影响故事分享了解意等等，每一个小标题给大家包含着每一个话题当中的后续的具体的做法，后续的活动展开。那么大家只需要在考试的时候呢，围绕着我们的考试的话题，考试的主题呢，去改一些这些省略号的部分，跟我们的整个小的主题和话题的相关就可以了， 这样的话术大家背下来之后呢，会发现我们基本上进入到考场之前呢，就已经有百分之八十的答案了，进入到考场之后呢，剩下的百分之二十答案只需要根据我们的考试的过程当中的一些主题呢去进行灵活运用，临时的去调整它就 ok 了。 同学们，这本万能话术呢，我已经给大家去申请电子版了，大家不用等快递，现在拍了马上背，早上背，中午背，晚上背，我们直接好背背上岸。

综合用能力地类怎么快速的从八十多分提升到一百一十分呢？很多同学说，老师我背了教学心理学了呀，但是我还是在做题的时候不会用，那么大家跟着老师来看一下，你背了它你还不会用吗？ 来各位同学们给大家展示一下我们的综合用能力地类的万能高分话术，那么这个话术的话，主要就是围绕着我们的教育学，心理学所考试的核心关键点呢，他会在我们的辨析题和案例分析题，以及我们的教育方案设计题这三种题型当中呢，他可能会怎么样去进行出题？那么会用到什么样的答题话术呢？其实说白了就是给大家去理的，我们的答案直接去背。 那么首先的话，我们来看到的就是我们的答案的思路是什么？比如说我们的是什么？为什么和怎么办？ 其实呢，很多同学都知道是什么，也知道该怎么办，主要的话就是我们中间的这个核心为什么不清楚，那为什么的话，其实呢无非就是围绕着我们的原因和他的影响因素来去进行解答的。 那在这里面的话，我们就是核心呢给大家呢去分析原因啊，可能可能分为两个维度，一个是内音或者外音，内音的话比如说学生声音发展特点，那么会涉及到不同的学段，比如说小学生怎么样了，初中生怎么样了，那么在这里面呢，大家拍了这个万能话术之后呢，我们可以根据自己的学段呢去背自己针对性的内容。如果说是哈关于我们的初中生的，那我们的小学的老师们可以就不用去背了， 那么另外的话，我们还给大家涉及到的就是我们的一个通用性的原因，有一些中学小学通用性的原因，比如说这里边学生是声音发人的人，学生的声音发展未成熟，知识经验具有局限性，思维具有片面性等等 这样的一句话呢，其实发现在我们多种辨析题，凡是涉及到学生要怎么样，或者放任学生不管，顺其自然等等这样的一些表现的时候呢，我们就可以用这句话呢去描述，我们不能这样做，原因是因为学生是发展中的人，身心发展不成熟，对吧？ 另外的话就是围绕着我们的影响维度，那么有积极的影响和消极影响，积极影响的话就是，哎呀，我们的这个辨析题呢，他的这个做法呢，他可能会对学生产生积极影响，那么有利于学生什么？有利于调动学生的积极性，激发学生的兴趣啊，激发学生的个性发展等等。好，那么也从我们的老师维度，课堂维度，家长的维度各个方面呢来去说，积极影响，消极影响呢，也同样如此。 好，这个呢是我们的辨析题的答题的方向，给大家呢去整理出来的高分话术。那么接下来的话，再给大家去分享一下案例分析题，案例分析题呢，他有分为五种类型的题目啊，评价分析类、建议做法类、总结启发类。那给大家呢简单去呈现一下，比如说我们的评价分析类，他的答题的框架结构都是给大家梳理出来的，那么同时的话，重点就是大家去背我们的这个什么答题的话术， 于是有的时候让我们去分析一下这个学生产生什么什么的原因，那么分析原因的时候，老师我不知道，我找出来了这个原因呢，但是我不知道怎么去结合案例，结合材料来答。 那么在这里边的话，我们就给大家呢，首先第一个知识点涉及到什么？比如说学生上的原因呢？可能是学生自我期待过高啊，抗挫折的能力差， 那么材料当中是什么样的表现啊？学生要求自己怎么那样，忽视什么什么什么受挫能力弱，导致学生出现什么问题好？这些省略号的部分呢，大家就是根据我们的考试的过程当中，这个材料的具体表现呢，来填空就可以了，你看一下，基本上每一个要点呢，差不多我们就需要填一到两个空。 其实呢，说白了哈，我们的这个话术呢，就是根据不同的题型呢，给大家去罗列出来的答案，只要考试的过程当中呢，你把它背了，考试之前呢，我们基本上有百分之大八十的答案都已经在脑海里边了，剩下的百分之二十呢，其实就是去做填空，根据我们的材料，根据我们的案例去做填空。好，那么最后的话，再来给大家去看一下我们的教育方案设计题来，同学们 有的说，老师，那你的教育方案设计题是怎么给的啊？我们一起来看一下我们的班会，班会的活动主题哎，他的要求是什么活动主题的模板，你看同学们都给了啊。另外的话， 像这个活动主题在写的时候该怎么样去写，我们也给大家呢去捋出来，所以这个啊，万能话术的话是非常全面的啊，这些没有去做这个下划线的呢，大家就简单看一看就可以了，重点就去背那种有下划线的，比如说简单给大家举个例子，你看这 小学版的班会的设计依据，那么这个设计依据的话，三句话把我们的社情、教情、学情三个维度呢，都给大家整理出来了，其中呢，你只需要做三个方面的填空，比如说同学们，现在呢，我们开展的是一个科学教育的主题班会，那我们这里面是不是可以说 科学意识的形成对学生的全面发展有着重要意义，对吧？小学生具有可塑性啊，稳定的行为模式和习惯尚未形成，此时对其进行科学教育一发挥作用，结合班级学生出现的什么现象，这里边就是结合材料来走了，对吧？ 所以你会发现哈，其实只需要去填空就可以了，那么这些依据的话，我们选择其中一个呢，来给他背一背，来给他记一记，考试的时候呢，只要能够去灵活通用就完全没有问题，因为我们给的版本是比较多的哈，大家呢可以选择其中一个来哈，教育方案设计题的 设计依据啊，活动目标啊都给了的。那么接下来的话，老师着重给大家去呈现一个我们的活动内容与过程。主题班会的活动内容与过程的话，我们给了三到四个啊，家长会呢，我们给了三个。同学们哈， 大家可以一起来看一下，比如说我现在给大家去呈现的就是我们的主题班会的万能话术的活动内容与过程，你看看这个活动内容与过程的话，不是说只有一个小标题大框架，全部都是给大家呢，把具体的每一个环节的小标题，加上后边这个环节的活动该如何开展都给大家展现出来了， 展现出来之后呢？中间呢，我们的这些省略号的部分的话，就是需要大家根据我们考试的过程当中，现场围绕着你的主题话题去填空就可以了，明白了吗？同学们， 好实在的，你说老师我用的时候我用的不够灵活，我不知道该怎么用。同学们，大家背这个话术的同时呢，你也可以在下边呢去看一下我们对应的范例，看看人家是怎么引用的运用的，就不会存在着说我不会用的这个问题了，明白吗？ 这么好的话术，大家还不赶紧去背，现在拍了之后呢，电子版的马上背，马上学，祝大家二六年马上上岸好不好？

聊一聊关于教学活动设计的一些比较关键的环节，对，比如说主题班会、家长会和社会实践活动这三大类型，然后包括怎么去写这些活动的目标和流程，还有怎么去检验这些活动的效果？是，这个确实挺重要，那我们就开始吧。好的，我们先来说一下教学活动设计的环节。 那一般来说设计一个教学活动会包括哪些基本的环节呢？正常我们设计一个教学活动基本上都会有这么几个环节，活动的主题，设计的依据， 活动的目标，活动的过程，然后还有预设的效果和检验的方法。嗯，主题班会类的活动设计，那主题班会的主题怎么来确定？有没有一些比较常见的好的主题的例子？一般班会的主题我们会有一个方向，就是，呃，什么什么从我做起， 或者是什么什么伴我成长。嗯，然后还可以是做什么什么标兵，对，比如说做环保标兵，然后还可以是共建什么校园，比如说共建文明校园。这样啊，那写设计依据的时候要怎么写？ 其实这个设计依据就是要理论加实际，就比如说我们要写一个理论的依据，那就是素质教育要求促进学生德智体美劳全面发展， 然后初中生是思想品德形成的关键期，为了更好的促进学生的品德发展，解决什么什么问题，特组织此次班会活动。原来如此，那这个实际的依据是不就是要联系班级的具体情况？对，比如说针对近期我们班部分学生出现了什么问题，那如果这个问题我们不解决的话，会影响班级的团结和稳定， 所以为了帮助学生能够正确的面对这些问题，形成正确的什么什么，我们决定召开这次主题班会。明白了，那主题班会的目标一般会从哪几个维度来设定呢？通常呢我们会从三个维度去选。嗯，第一个就是认知目标， 认知目标就是学生能够掌握什么什么知识，或者是说认识到什么什么的作用或者是危害，这是认知目标。那第二个呢？就是行为目标，就是学生能够做到什么什么，养成什么什么习惯，这是行为目标。 然后第三个就是情感目标，情感目标就是学生能够树立什么什么意识，形成什么什么理念，或者是说增加对什么什么的热爱。原来是这样了，那在主题班会的过程当中有哪些比较常用的活动形式？一般我们在设计主题班会的流程的时候，会有这么几个环节。嗯，先是引入， 然后是分析问题，给出解决措施，可能中间会掺杂一些游戏，最后是做一个小结。听起来还挺丰富的，那每一个环节里面有什么特别的设计的建议吗？有的，比如说在引入的时候，我们可以用图片或者视频的方式来引入， 然后分析问题的时候，可以用案例分享或者是说情景欣赏的方式让大家来讨论，来明确问题。嗯，那给出措施的时候，可以用小组讨论的方式让大家来各抒己见。 后面的话可以用演讲或者是知识竞答的方式来升华这个主题。对，最后老师做一个总结，然后大家可以在歌声当中来结束这次班会。班会结束了，我们要怎么去检测这次班会到底有没有效果？这个我们可以从两方面来看，一个就是预设的效果， 就是我们可以说通过这次班会，班上大部分的学生能够认识到什么什么，并且能够主动的去进行什么什么。那检验的方法的话，我们可以用观察法，就是观察学生在日常的表现当中，他的行为有没有发生变化。嗯，然后也可以用调查法，就是通过问卷调查的方式来看一下学生对于这个主题的认识有没有进步。 还可以用交流法，就是跟家长打电话，了解一下学生在家里面有没有真正的做到。好。说完了主题班会，我们再来谈谈家长会的活动设计。家长会的主题通常会有哪些形式呢？家长会的主题其实也是有一些比较固定的套路的，嗯，比如说家校携手共育英才， 对，然后还有驾校携手画什么，什么同心育人待花开，嗯，还有就是驾校合作共促进步。家长会的设计依据一般会从哪些角度来写呢？其实家长会的设计依据我们可以从两个角度来信，嗯，一个就是家长会它本身的意义， 这家长会是学校教育和家庭教育衔接的一个非常重要的桥梁。对，那通过家长会可以让家长更了解学生的情况，争取家长对教育工作的配合，最终促进学生的身心健康成长。那另一个呢？另一个角度是什么？另一个角度就是可以从现实的问题出发，嗯，就比如说现在学生或者家长出现了什么样的问题， 然后家长在教育上面存在什么样的困惑？嗯，那为了帮助家长去解决这些实际的难题，促进学生的健康成长，所以我们决定召开这次家长会。原来是这样啊，那家长会的目标一般都会怎么写？ 家长会的目标就是让家长能够认识到什么什么的重要性，或者说认识到什么什么的意义，然后能够掌握一些科学的教育方法，并且愿意主动的跟老师去沟通，最终大家一起形成一个合力，来促进孩子的成长哦。 家长会前都要做哪些准备工作？准备工作其实还挺细致的。嗯，就是要先通知家长具体的时间和主要的内容，然后要确定一下大概会有多少人参加， 还要提前把教室打扫干净，桌椅摆好。对，然后签到表，学生成绩汇总表，还有给家长的一封信，这些材料都要提前准备好。听起来还挺细致的，那家长会一般都有哪些流程呢？家长会一开始一般是班主任先致欢迎词，然后可以引用一些教育名言来引入今天的主题。嗯，比如说什么苏霍姆林斯基说过什么什么 让家长意识到驾校配合的重要性。然后呢，后面还会有哪些比较关键的环节？后面的话就是班主任会通过一些具体的案例来引导大家去分析问题的成因， 然后家长可以自由讨论，给出一些建议。最后班主任会总结大家的意见，并且给家长一些寄语，呼吁大家一起配合。那家长会开完之后怎么去评估这个效果到底好不好？一般我们会通过电话回访的方式对部分家长进行回访， 然后问一问他们是不是更了解自己孩子的情况了。嗯，另外我们也可以通过给家长一封信的形式来调查一下家长的困惑是不是得到了解决。好的，那我们接下来再讲一讲社会实践活动的设计。对，那社会实践活动的主题一般会有哪些？社会实践的主题的话其实会有很多，比如说走进什么什么 感受什么什么，对，或者是说什么什么之行，还有什么什么之旅，就这种都挺常见的哦。然后他的设计依据一般会怎么写？设计依据的话，第一个就是可以从这个活动的目的出发，就比如说为了促进学生的全面发展， 或者是说响应教育部门的什么什么政策。嗯，然后包括解决学生最近出现了一些什么问题，然后让学生有机会从校园内走到校园外，在实践当中去锻炼什么能力。那第二个就是可以写社会实践是对课堂教学的一个延伸和补充， 学生可以在这个过程当中理论联系实际，培养自己的实践能力、团队合作能力、独立能力、责任感等等， 就这些东西都会写在设计依据里面。懂了，那社会实践活动的目标一般会怎么写？社会实践活动的目标的话也是分三个维度。嗯，第一个认知目标就是学生能够获得什么样的知识方法，或者是说能够认识到什么什么的意义或者危害。 然后第二个就是行为目标，就是学生能够做什么什么，或者说在实践当中能够提升哪些能力？比如说观察能力、交流能力、动手能力。 第三个就是情感目标，情感目标就是学生能够乐于什么什么，然后增强对什么什么的热爱，树立什么什么意识，或者是说形成什么什么价值观。原来是这样啊，那社会实践活动在具体实施的时候一般会分成哪几个阶段？一般会分成三个阶段。嗯，第一个阶段就准备阶段， 准备阶段就是要先制定一个策划书，然后要跟实践的那个地方提前联系好，还要分好小组，定好负责人。对，然后要开一个班会，给大家讲清楚这个活动的意义，还有安全注意事项， 同时要把东西都准备好，就是一些安全用品、宣传用品、后勤用品都要准备好。听起来还挺细致的，那时间阶段会有哪些具体的活动呢？实践阶段的话就是首先要整队，然后统一出发，到了实践地之后可能会有一些参观的环节，然后有一些知识竞赛的环节，还有一些动手操作的环节， 结束的时候大家可能会互赠一些礼物合影，然后最后就点名统一带回。结束了之后后续还会有哪些总结阶段？总结阶段的话就是会开一个主题班会， 大家一起分享自己的收获，然后可能还会有一些手抄报比赛，或者是说绘质展板来展示大家在实践当中的一些成果和照片。 对，就是会有这样的一些东西。好的，那这个社会实践活动结束之后，我们怎么去检验这个活动的成效呢？这个其实跟那个班会有点像，就是我们可以通过观察学生的日常表现， 看他的行为有没有什么变化。嗯，然后也可以用问卷调查的方式看一下学生对于这个活动的认识有没有什么变化。然后还可以跟学生或者是家长沟通，来了解一下学生在这个活动之后的一些成长。了解了，那在写教学活动设计的时候，格式上面有什么特别要注意的地方吗？有啊，就是每一个部分都要分区域写，然后 每一段的开头要空两格。设计依据如果有字数要求的话，比如说一百字或一百五十字，你就一定要在那个字数范围内写，然后活动目标也是一样，不能超过一百字。 活动过程的话就是每一个活动都要另起一段，然后要写清楚小标题内容。另外就是错别字的话，你就直接划掉在旁边重写就可以了。 标点符号的话要用正规的标点，然后两个标点如果连在一起的话占一格，小括号也是占一格。我还想问一下，就是有的时候题目里面他没有明确说让你写哪种类型的教学活动，那这个时候我们怎么来判断到底要写哪一种呢？这个的话就是首先要看一些班会能不能解决这个问题。 然后第二个就是要看这个主题，他是更偏向于实践还是更偏向于行动，如果是更偏向于实践或者行动的话，那你就可以写综合实践活动。然后第三个就是要看你自己擅长哪一种。 对，虽然说综合实践活动会比较容易拿高分，但是你也不能说明明这个题目不适合你，还要硬写，那就得不偿失了。好吧，今天我们一起梳理了主题班会、家长会和社会实践活动这三种常见。