黄河颂公开课一等奖教学过程

啊！在课前，我们完成了一次关于黄河的综合性探索活动，老师教同学们的探索过程做成了一个小视频，请看！ 通过研究学习，我们掌握了了解了更多关于黄河的知识和材料。今天就让我们带着我们探索的过程，探索的收获，一起走进黄河，去领略黄河的雄姿。先来看一段关于黄河的 小视频，认真观看，仔细思考，告诉老师你感受到了什么？好，你感受到了什么？进来说，我感受到了它，黄河非常的壮观，还有吗？ 我感受到了黄河汹涌澎湃的气势。是，其实每个来到黄河边的人望见黄河都会为之而震撼。 在一九三八年，正是抗日战争艰难的时候，世人光未然来到了黄河边，望着这一往无前 的黄河，望着战士们英勇的身姿，他挥笔写下了豪迈的组词，黄河大合唱。而我们今天要学习的，要欣赏的就是其中的第二个乐章黄河颂。我想先请朗诵组的同学为我们朗诵全诗好吗？ 朋友，黄河以他英雄的气魄出现在亚洲的原野，他表现出我们民族的精神，伟大而又坚强。 这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南。金涛 头环转，结成九曲连环，从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。黄河，你是中华 民族的摇篮，五千年的祖国文化，从你这花园，多少英雄的故事 在你的身边扮演黄河。你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑 成民族的屏障。黄河，你一泻万丈，浩浩荡荡向南北两岸伸出 千万条铁的臂膀，我们民族的伟大精神将要在你的骨子上发扬滋长， 我们祖国的英雄儿女将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强。朗诵者同学 做了非常充足的准备，只是我想采访一下你们，在你们刚刚读的时候，在唱出我们的赞歌，到我站在高山之巅这个地方稍微停顿一下，我才会问为什么？因为从唱出我们的赞歌这里结束， 结束了什么？结束了朗诵词，而我站在高山之巅是歌词的开头，所以我们可以将黄河线分为两个部分，一个部分是 朗诵的部分，还有一个部分是歌词部分哈，细节里面请注意处理的非常的细节，非常的细腻，所以我们可以将黄河颂分为两个部分，一部分是朗诵词，一部分是 歌词部分，在朗读的时候可以稍微的停顿一下，也是区别像你们组能够处理的如此细节。你们可以以朗诵词为例，为我们讲解一下，分享一下你们组的朗诵技巧吗？可以吗？请朋友。 黄河以他英雄的气魄出现在亚洲的原野，这里我们将英雄和亚洲中毒，因为英雄写出的是黄河的气势，而亚洲写出了黄河的地理位置，所以英雄和亚洲应该中毒。 比如他表现出我们民族的精神，这里我们认为精神要中毒，因为这里指出了黄河精神就是民族精神，所以我们总认为精神要中毒， 例如伟大而又坚强，我认为伟大和坚强要重读，因为这两个词概括了黄河精神，所以这两个词要重读，例如这里我们向着黄河唱出我们的赞歌。 黄河拥有磅礴，最有澎湃的气势，所以我们在读黄河时，语气要上扬，而赞歌指的是赞扬黄河，表现了人们对黄河的喜爱和赞美之情。所以我们总认为黄河一词要重读， 希望我组的分享能给大家带来帮助，谢谢大家！当当老宋小子分析的非常到位，那其实朗诵词 他也可以叫做续曲，用来表明文章的中心思想或者是点名主旨。所以在这里朗诵此部分，直接告诉我们，黄河精神能够表现出 民族精神就是伟大而又坚强。我们再读一遍，读的更坚强一点好吗？伟大开始，伟大而又坚强， 太棒了！那我们结合刚刚朗诵小组为我们的分给我们的分享，我们再来齐读朗诵词部分，读的伟大坚强，读出你们的力量出来好吗？ 朋友，开始朋友，黄河里爬英雄的气魄出现在亚洲的原野， 他表现出我们民族的精神，伟大而又坚强。这里我们像个黄河，唱出我们的赞歌， 听你们的朗诵，我能感受到你们的热血沸腾，迫不及待的想象黄河唱出你们的赞歌了。那接下来我们就一起来欣赏这首诗歌的主体部分，请同学们看看书， 在书中找一找，在哪吒中找一找，哪一部分是在直接描写黄河，因为我们都知道黄河颂它是以黄河为背景来写的。 那在这首诗歌中到底是哪一部分在直接描写黄河的形象呢？请你找，找到了可以举手给大家分享一下，请你来 我站在高山之巅，到把中原大地劈成南北两面，这一部分是直接描写黄河的，是吗？好，请坐！ 那老师现在为我们随机请位同学给大家朗读一下刚刚他找的这一部分，直接描写黄河的这一部分，好吧，唐嘉元同学，我站在高山之巅， 望黄河滚滚奔向东南，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊 流蜿蜒结成九曲连环，从昆仑 山下奔向广海之边，把中原大地劈成南北两面， 请坐！我先不敢评价你，我还想亲吻孔雀，评价他读的怎么样？好吧，他只有孔雀。我觉得孔爱媛同学非常的细腻，非常的富有感情，非常的有感情，具体表现在哪里？就像是 用一个旺字叉加旺字拉长补。哦，他是旺是不是？好，请坐。那这一部分究竟该怎么扶？请内一个小组上台分享一下你们组的初恋心得好吗？给大家分享一下。开始 你可以大胆的发表你自己的见解，在小组交流讨论的时候，好，时间到，请哪一个小组愿意上来分享一下你们组的朗诵技巧呢？ 好，请你们来。接下来我们组要分享望黄河的部分的朗诵技巧，例如 我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南，我站在高山之巅。这一句很有气势的成分，所以我们要慢读。我们总认为望字， 他引出了下文对黄河形象的具体描写，所以要拉长。例如惊涛澎湃，先 起万丈狂澜，一句则惊涛澎湃，形容声势浩大，不可阻挡，所以我们读的时候要读的激昂。譬如浊流蜻蜓结成九曲连环，浊浊流一词体现了 写出了黄河，它的地方水土流失都很严重，所以带了很多沙量，所以叫浊流婉转一词。它写出了黄河流向弯曲和道路绕道而行。九七年还因为黄河它很弯曲， 他也很长，所以这就区别吗？好，那老师想稍微帮你补充一下好吗？因为我刚看见这位同学在讲解的时候，有的同学在底下他是个孝顺，为什么？你们是觉得不是弯弯曲曲的吗？ 看图片，这是一张黄河的图片，你会发现图中的黄河河道是怎样的吗？你再看 我去，是不是？所以我们才说黄河竭诚，九曲连环，请下次继续。就像这里 从昆仑山下奔向黄海这边这句话，我们可以看出他写出了黄河的流向。然后我们又从一个奔字可以看， 这句话用了女人的修辞，将黄河赋予了人格化，然后体现了黄河的气势雄伟，气势磅礴。所以我们组认为这个奔字需要 重读，而且读这句话的时候与音调需要变高加快，例如把中原大地劈成南北两面。其中 p 字指的是用刀斧或者墙壁破开，这里运用了夸张和拟人的修辞手法，写出了黄河的壮观雄伟和气势强大。所以 p 字要重读， 需要我们的总分享，对大家有帮助，谢谢大家。我刚刚就注意到了，他们小组说了一个词，说了一个字，望字。他们说这一段是通过一个望字来统领的全段。我想问问望是什么意思？ 什么向远处看？是向远处看，所以在这里他就是在写我 棒棒了什么对不对？就写出了黄河惊涛澎湃这一特点，同时被下文的颂黄河拉开了序幕。可是颂是什么意思呀？ 颂，歌颂歌颂的意思。请作分析的非常准确，其实颂就是指颂扬，歌颂、赞扬的意思，当然他同时也是指以颂扬为目的的 诗文。那么既然提到颂，请同学们找一找，在文章中间哪些地方是在告诉你，我要开始颂黄河，我要开始赞扬黄河，找到他的提示性。有吗？ 哪位同学找到了可以给大家分享一下。好，请你来。黄河出现了几次？ 三次，出现了三次，他反复的出现黄河，提示我们我要唱起怎么样歌颂黄河的篇章了。那既然是歌颂，他是从哪几个角度来歌颂呢？请再找一找 从哪几个方面来歌颂的，哪几个角度来歌颂的黄河，来赞扬的黄河找到了吗？找爱同学可以给大家分享一下进来， 从历史文化在哪里看出来的就是五千年的古文化，所以他把黄河比作了摇篮。还有呢，地理位置就在亚洲的平原之上，这是地理位置是不是？那还把黄河比作了巨人，还有筑城， 我们民族的屏障还有吗？啊？也算地理位置，哪里伸出千万条铁的臂膀？还可以是把黄河比作了臂膀，你觉得也是从地理位置的角度来分析的是不是？好，请坐 那在这里他把黄河用了三个比喻，他说黄河是中华民族摇篮，是我们民族的屏障，是千万条铁的臂膀。为什么呢？ 他为什么会把黄河比作摇篮，比作屏障，比作壁宝呢？我想请同学们结合你们的课前探讨，然后来小组讨论一下， 分析为什么作者会把黄河比作摇篮，比作屏障，比作壁宝。当然在探讨时，请你们拿上笔，把你们的想法写在诗歌的留白处，我们计时五分钟开始， 他真能这么棒，他会拿笔写一写，我告诉你，外出读书，我们可以把自己的想法写在你的诗的脑海里，我们自己想自己的 灵感。我相信同学们呢，已经产生了一种思维的碰撞，产生出非常漂亮的烟火出来。那我想请问为什么作者会把黄河变成摇篮？有没有哪个小组我想上来分享一下，请你们进来， 来给你们拍照，上传我们的作品。我们以这一段为例进行分享。我们组认为二字要拉长， 读的应该更加深沉，而黄河二字应该读的更加高昂。例如你是中华民族的摇篮这句，我们组认为，我们组认为摇篮二字应该读深沉，因为这里运用了比喻的修辞手法，将黄河比喻成摇篮，而且 国歌也抚育了我们世代的炎黄子孙。例如五千年的古国文化，同龄这八年，从古国文化这里可以看出，长河孕育了中华文明， 早在十七年代就成为了对我的精神寄托里。如兰陵文明大过我们的祖国的四大发明，也在黄河流雨中喊着。所以这一段要留给大家听这首殷勤的故事在你的身边伴奏 这一段，因为黄河有许多英雄的故事，如大禹治水，华夏商务壮士等等，所以我应该读的书好一些，给我们的分享，给大家带来帮助。谢谢大家。今天你们小组的分享，刚刚这个小组就说了，他说 四大文明，我们古代的四大发明就是从黄河流域而产生的，那其实不仅仅是四大发明，从诗经再到唐诗再到宋词等等大量的经典文学作品都是在 黄河流峦产生的。所以我们可以说黄河孕育了五千年的古国文化，是中华民族的摇篮。那让我们一起来齐读这一段，这一层次，读出五千年文化的深沉，读出摇篮的书话， 黄河开始。黄河，你是中华民族的摇篮， 五千年的古文化曾立在了发源，多少英雄的故事在你的身边扮演，那为什么作者会把黄河？

一九三九年春，抗战的烽火燃遍中原， 诗人光未然带领抗日演剧队跨越黄河。在壶口瀑布前，他被眼前那撕裂大地怒吼奔腾的力量深深的震撼。 在延安的窑洞里，他含泪口授险心海，在六天六夜的疯狂创作中，让笔尖与黄河一起狂笑。 今天，我们不去竹子的拆解，我们只做两件事，登高望黄河之行，俯首送民族之魂。 同学们，请大家看这一个望字，在诗歌结构中，他是领字，一字领起八行诗。 诗人说，卧站在高山之巅望，他望见了什么？他望见黄河滚滚，那是生命的激流。他望见九曲连环，那是历史的蜿蜒。 他的视线从昆仑山出发，横跨中原，直冲黄海。请大家屏住呼吸看这一句， 把中原大地劈成南北两面。为什么诗人不用流，不用分，偏偏选了一个劈字？ 因为劈是利斧挥下时的决绝，是积压百年的愤怒在爆发。 在那个国土沦丧的年代，世人眼中的黄河不再只是水，而是一把开天辟地的巨斧。 他劈开了山河的沉寂，更要劈开民族的黑暗。这哪里是在写水呢？这分明是在写一个巨人。 世人望见的是一个迈开大步向着东南奔去的巨人，他伟大而坚强，他正用那洪荒的巨浪，挺起我们民族不屈的脊梁。 当我们读到望字临起的这一段，你的声音要向上走，要读出那种居高临下、气吞山河的豪迈。如果说望是眼睛的震撼，那么颂就是心灵的呐喊， 世人连续三次深情的呼唤啊！黄河，他把黄河比作摇篮、屏障、臂膀。同学们，这三个词的顺序能换吗？绝对不能！ 第一声摇篮颂的是历史，它是五千年文明的点火台，哺育了炎黄子孙。 第二声屏障送的是当下。一九三九年，黄河是天险，是盾牌，是阻挡侵略者铁蹄的最后防线。 第三声臂膀送的是未来，那是千万条伸向南北两岸的支流，他们是千万条觉醒的铁的臂膀，正号召亿万英雄儿女向着胜利冲锋。 大家注意，诗人一直称呼黄河维米，这不是在朗诵课文，这是在面对面的告白，仿佛黄河母亲就站在我们面前，我们拉着他的手，看着他的眼，对着他发誓。 这种热烈、直接、滚烫的情感，让每一个字都像是从胸膛里直接掏出来的火种。 二零二六年的今天，黄河依然奔腾。也许有人会问，和平年代，我们还需要黄河精神吗？答案，在每个中国人的血脉里， 面对科技竞争的激流，面对人生路上的困难，我们拒绝躺平，我们要像黄河一样，劈开阻碍。 同学们，黄河不息，奋斗不止，请带着这份咆哮的力量，去创造属于你们的精彩人生！今天的课程到此结束，谢谢大家！

今天就让我们带着我们探究的过程，探究的收获，一起走进黄河，去领略黄河的雄姿。到一九三八年，正是抗日战争 艰难的时候，世人光未然来到了黄河边，望着这一往无前的黄河，望着战士们英勇的身姿，他挥笔写下了豪迈的组词，黄河大合唱。而我们今天要学习的，要欣赏的就是其中的 第二个乐章黄河颂。我们可以将黄河颂分为两个部分，一个部分是 朗诵词部分，还有一个部分是歌词部分。好，谢谢你们，请坐，所以处理的非常的细节，非常的细腻。所以呢，我们可以将黄河颂分为两个部分，一部分是朗诵词，一部分是歌词部分， 在朗读的时候可以稍微的停顿一下，也是区别。其实朗诵词 它也可以叫做序曲，用来表明文章的中心思想，或者是点明主旨。所以在这里朗诵词部分直接告诉我们，黄河精神能够表现出民族精神就是 伟大而又坚强。那接下来我们就一起来欣赏这首诗歌的主体部分。同学们看看书， 在书中找一找，在文章中找一找，哪一部分是在直接描写黄河。 都知道黄河颂它是以黄河为背景来写的，那在这一首诗歌中，到底是哪一部分在直接描写黄河的形象呢？请你找一找，找到了可以举手给大家分享一下，请你来 我站在高山之巅，到把中原大地劈成南北两面。这一部分是直接描写黄河的是吗？好，请坐。 赵老师现在为我们随机请一位同学给大家朗读一下，刚刚他找的这一部分，直接了解黄河的这一部分，那这一部分究竟该怎么读呢？我想我感觉每位同学都有他自己的一个触觉心得，那我们小组之间相互交流讨论一下，请你们来。 接下来我们主要分享望黄河的部分的技巧，例如我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南，我站在高山之巅，这一句很有气势的成分，所以我们要慢读。我们总认为望字 他笔出了下文对黄河形象的具体描写，所以要拉长。例如，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜， 一句子惊涛澎湃形容声势浩大，不可阻挡，所以我们读的时候要读的激情激昂。例如，浊流婉转兼程，九曲连环。浊流一词体现了写出了黄河，他的地方水土流失都很严重， 所以带了很多沙料，所以叫浊流婉转一词。他写出了黄河流向弯曲，河道渡绕道而行， 结成九曲连环。九曲连环，因为黄河它很弯曲，它也很长，所以叫九曲连环。 好，那老师想稍微帮你补充一下好吗？因为我刚看见这位同学在讲解的时候，有的同学在底下他说的像是，为什么，你们是觉得不是弯弯曲曲的吗？ 看图片，这是一张黄河的图片，你也发现图中的黄河河道是怎样弯弯曲的，你来看 挖去的是不是？所以我们才说黄河结成九曲连环。请大家继续。就像这里 从昆仑山下奔向黄海这边这句话，我们可以看出他写出了黄河的流向。然后我们又从一个奔字可以看出，这句话用了女人的修辞，将黄河赋予了人格化， 然后体现了黄河的气势雄伟，气势宏大。所以我们组认为这个奔字需要 重读，而且读这句话的时候与音调需要变高加快。例如把中原大地劈成南北两面，其中 p 字指的是用刀斧或者弹力破开，这里运用了夸张和拟人的修辞手法，写出了黄河的壮观雄伟和气势强大。所以 p 字要重读， 需要我们的主的分享，对大家有帮助，谢谢大家。我刚刚就注意到了，他们小组说了一个词，说了一个字，望字，他们说这一段是通过一个望字来统领的全文全段，我想问问是什么意思？ 什么你向远处看，是向远处看，所以在这里他就是在写我 棒棒了，什么对不对都表达写出了黄河惊涛澎湃这一特点。同时呢，被下文的颂黄河拉开了序幕。可是颂是什么意思？颂歌颂舞， 颂歌颂的意思，请做分析的非常准确，其实颂就是指颂扬，歌颂、赞扬的意思，当然他同时也是指以颂扬为目的的诗文。那么既然提到颂，请同学们找一找，在文章中间 新地方是在告诉你，我要开始送黄河，我要开始赞扬黄河，找到它的标志性，它的提示性有吗？哪位同学找到了可以跟大家分享一下。好，请你来 黄河几次背了三次，请做反复的出现黄河，提示我们，我要开启怎么样歌颂黄河的篇章了。那既然是歌颂，他是从哪几个角度来歌颂的？请再找一找 从哪几个方面来歌颂的，哪几个角度来歌颂的黄河来赞扬的黄河，你找到了吗？找到的同学可以给大家分享一下历史文化在哪里看出来的 啊？五千年的古文化。所以他把黄河比作了摇篮。摇篮还有吗？那个地理位置，地理位置出现在亚洲的平原之地，这是地理位置是不是？那还把黄河比作了巨人，巨人还有鹿城 屏障，我们民族的屏障还有吗？也算地理位置？也算地理位置吧，哪里像伸出千万条铁的臂膀？伸出千万条铁的臂膀还可以是把黄河 比作了臂膀，比作了臂膀，你觉得也是从地理位置的角度来分析的，是不是？好，请坐 那在这里他把黄河用了三个比喻，他说黄河是中华民族摇篮，是我们民族的屏障，是千万条铁的臂膀。为什么呢？ 他为什么会把黄河比作摇篮，比作屏障，比作臂膀呢？我想请同学们结合你们的课前探讨，然后来小组讨论一下， 分析分析为什么作者会把黄河比作谣言，比作屏障，比作壁障。当然在探讨时，请你们呢，拿上笔，把你们的想法写在诗歌的留白处。我们计时五分钟 开始，你看这四分钟的文章，还会拿笔写一些不够明白的书。我们可以把自己的想法写在你的诗歌旁边， 你自己想自己的看法。时间到，我相信了，同学们呢，已经产生了一种思维的碰撞，产生出非常漂亮的烟火出来。那我想请问为什么作者会把黄河变成摇篮？有没有哪个小组想上来分享一下？请你们进来， 来给你们拍照，上传我们的作品。我们以这一段为例进行分享。我们组认为二字要拉长，读的应该更加深沉，而黄河二字应该读的更加高昂，例如你是中华民族的摇篮之君， 我们组认为，我组认为摇篮二字应该读深沉，因为这里运用了比喻的修辞手法，将黄河比喻成摇篮，而且黄河也抚育了我们世代的炎黄子孙。例如五千年的古文化曾一直在发展，从古国文化这里可以看出，黄河孕育了我们中华文明， 早在十七年代就形成了对我的新熟悉的中国如来佛祖、大佛，我们的祖宗的四大发明也在黄河流雨中含着。所以 这一段要不要跟大家读，多少英雄故事在你的身边伴奏这一段，因为黄河有许多英雄的故事，如大禹治水、蓝田山、五壮士等等，所以我们应该读的抒怀一些，请我们的分享给大家带来帮助，谢谢大家，谢谢你们小主的分享。 刚刚呢，这个小子就说了，他说四大文明，我们古代的四大发明就是从黄河流域而产生的，那其实不仅仅是四大发明，从诗经再到唐诗再到宋词等等，大量的经典文学作品 都是在黄河流域产生的，所以我们可以说黄河呢，孕育了五千年的古国文化， 是中华民族的摇篮，让我们一起来齐读这一段，这一层次读出五千年文化的深沉，读出摇篮的诗画，黄河开始！ 黄河，你是中华民族的摇篮，五千年的古国文化从你这发源，多少英雄的故事在你的身边蔓延， 那为什么作者会把黄河比作屏障呢？有没有哪一个小组先来分享一下，把你们的小组的探讨优秀作品我们组分析，这我们组分析。这一段 伟大坚强需要重读，因为伟大体现出了黄河的无私奉献，而坚强体现出了黄河的牵强有力，铿锵有力。所以伟大坚强要重读，也要拉长语气。 例如像一个巨人出现在亚洲平原之上，这里用了比喻的修辞手法，将黄河比作巨人，体现出黄河的雄伟壮观，表达出作者对黄河的感慨与赞美之情。 所以这巨人一词需要诵读，并且这一句还要读出才艺的感觉。我们记住体魄要诵读，因为这里写出了 黄河的壮丽雄伟，还写出了英雄的无私奉献，所以要诵读著称我们民族的屏障。这一句中的屏障一词运用了比喻的修辞手法，把防身好，不要紧张好的 生动形象的写出了黄河对中华民族的呵护与保卫，表明黄河不仅是地理上的军事城防，更是中华民族心中的屏障。 所以这里你要注意，希望我们组的分享能带来有八六七的。刚刚在这一个小组分享的时候，有一个同学可能有一点点的紧张，然后他们组的其他同学在旁边帮他补充提醒，他发现这种的团结友爱的一种精神，我们其实也可以称作什么 黄河精神好，我看他们刚刚说的，他们说民族的屏障，这个屏障不仅仅是军事上的屏障，更是一种精神屏障。你们有没有想过，为什么？为什么？ 在当时黄河是不是通过他独有的地理位置阻碍了很多敌人的入侵，是不是？那他有着一种精神就是伟大坚强，那在战争时代，这是种精神，可以帮助我们去抵御 万里，所以我们说屏障不仅仅是军事上的屏障，更是我们中华儿女精神上的屏障，所以我们把黄河比作铸成我们民族的屏障。 那还有哪个同哪个小组同学愿意分享一下，为什么会把黄河比作避党呢？哪个小组来分享一下？ 好，请你们下次来，我把你们的我们组来为大家等一下，我还没有上来，我们组来为大家带来这段的地理理解， 你一泻万丈，浩浩荡荡，一泻万丈的意思则则是形容瀑布飞流直下， 峥和气势之大。而浩浩荡荡的意思则是形容水势汹涌浩大，规模大，那个身势雄壮。所以这一段我们可以读的稍微的激昂一点。 而臂膀则则是运用了比喻的修辞手法，写出了黄河的面貌， 希望我们组的分享能给大家带来帮助，谢谢大家！主流呢就是巨人的主干，而他无数的支流就是千万条铁的臂膀，这个小组非常非常会喘，你可以发现他们的这个 批注也是写的非常的工整的，他在这里说，从一切万丈，浩浩荡荡两个词语的意思来让我们体会到黄河的气势之大， 让我们无形中呢就受到了黄河的激励。刚刚我们也发现了屏障和壁都是，我们都可以从地理的角度来进行分析，是不是让我们一起来齐读 这两个层次，读出黄河的坚强，读出有力，读出你们的心中的信念好吗？来，开始黄河，开始 黄河，你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀，我们民族的伟大精神将要在你的鼓舞下发扬滋长， 这呢就通过了三个比喻，先是把黄河比作了摇篮，再是把黄河比作了瓶状，最后把黄河比作了地宝。通过三个比喻赋予了我们中国人一种精神。什么精神？ 黄河精神。所以在诗歌的最后，作者再一次强调，黄河精神就是我们民族的精神，就是伟大坚强。出现了几次两次， 那这是一个什么修辞手法呢？在修辞作用是什么？强调黄河的一定是以此来号召我们中华儿女一起来学习他的伟大，伟大坚强。

大漠孤云直下长逝人。 现在大家看一分四十了，来，你再，我知道一个成语是核心海燕，核心海燕不是音，那个字读什么燕啊？核心海燕也是有关系的，我们的， 哎，对了，大家自己拿个行李一下，给大家留两分钟的时间跟班啊。 先写有关黄河的什么俗语，有关黄河的什么失去，有关黄河的成语不言自保。哎，自己成语啊，不会写的时候啊，可以问啊， 我们现在看这个数字叫不到黄河心不死河，然后再念其他的一句一句，不念不念。对， 你们，现在看你们先把 three 写完了来，好，对，我给大家再补充一些，刚才你们去做了两题的是地柱中有什么？地柱中有 海面，核心或者核心海面都可以，对吧？你们还可以再写，大家再写黄河水清，哎，清澈的清，再写黄河水清 啊，黄河水清。 看没？看了，这是一个鲤鱼，鲤鱼跳龙门，这算是成语。鲤鱼跳龙门啊，鲤鱼跳龙龙门。 看鲤鱼跳龙门写了没？写了，这算是啥成语？成语啊，算是成语。 好，现在大家看一下它有关的诗境啊，有关的诗境。

丰厚的历史和文化底蕴，千百年来，无数优秀诗人为他写下了无数诗篇。一九三八年的秋天， 日本侵略者铁蹄踏遍了中华民族大地，现代诗人光为难呐！随着抗日部队到了大西北的黄河岸边， 他看到了黄河一往无前、无坚不摧的气势，战士们英勇的身姿激发了他的创作灵感，挥笔写下了黄河颂。 下面请同学们先自由的诵读这首诗，体会一下 你觉得读这首诗要注意什么？等会在小组里交流， 先自由的读一遍。请自己读啊好朋友好 啊啊 哈哈哈哈哈哈 哈哈哈哈哈哈哈哈。 把我们民族的伟大梦想化作壮阔的雄壮，要完美了！我们民族的伟大精神将要在一个伟大的辉煌的年 代，我们祖国的英雄们将要学习，将要学习。 用一分钟的时间，小组长组织小组同学交流一下你自己在朗读当中你觉得获得了一些技巧，你觉得要需要用哪些技巧？快点 交流一下啊！ 哎呀！

首先请大家听一首歌，大家在听过程当中感受一下有一种什么样的情绪，在这首歌里面， 哪位同学来谈一下，从这首歌中大家听到了一种什么样的感受？听完之后大家有什么样的心情好？坐下先，激情澎湃。嗯，他感受到了一种激情澎湃。嗯，请坐。其他同学呢？好的，震撼。嗯，感觉震撼人心，是不是？坐下其他前面的同学呢？好的， 感觉热血沸腾。感觉我们浑身是充满着什么，充满着热情，充满着力量的，是不是？就像那大家有没有听出来这首歌的名字叫什么？黄河颂，正好跟我们今天要学的课文要学的这首诗歌内容是一样的。那大家对黄河颂了解多少呢？ 是由谁作词？由谁谱曲？他的创作背景是什么样的？ 黄河颂的作者是光未然。嗯，作者是光未然，是在抗战时期，作者在黄河边上看着黄河的壮观景象。嗯，写下了在抗战时期，作者看站在怎么样黄河边上看着波涛滚滚的黄河， 有感而发，写出创作的一首怎么样诗歌，是不是？嗯，作家，那大家知不知道这首诗歌是由谁作曲？ 写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写。 湖北光华县湖北光华县，他讲是一九三五年创作了五月的鲜花这个歌词，一九三九年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的作诗叫黄河大合唱。我们一起把黄河大合唱里面包含的七首诗歌，把名字一起读一下，加深一下印象啊！黄河传幅曲 黄河传哭曲黄河颂黄河之水天上来，黄河对口曲黄水谣黄河月保卫黄河怒吼吧黄河！是的，黄河颂是创作于抗战时期他的创作，他的传唱，曾经激励着一代儿女浴血奋战， 他们用生命在捍卫着我们民族的尊严。那我们今天就一起走进黄河颂。 首先，请大家按照自己的方式，用最好的一种朗读的感情自由去朗读这首诗。看大家觉得这首诗应该用一种什么样的感情，什么样的基调去朗读。请同学们先自由朗读， 提醒我的英雄浩浩将要去敬上像不像？像不像？像不像？大家找到一种合适的感情来朗读这首诗了吗？我们找一位同学给我们示范朗读一下，其他同学听一下，你觉得他这种感情运用的对不对？ 陈宇翔，其他同学仔细听啊朋友，黄河以他英雄的气魄出现在亚洲的原野，他表现出我们的民族的精神，伟大而又坚强。这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。 我站在高山之巅，滚奔向东南，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，涣流婉转，结成九曲连环，从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。二、黄河你是中华民族的摇篮，五千年的古国文化，从你在八园多少英雄的故事从你的身边扮演。 二、黄河，你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障！二、黄河一泻万丈，浩浩荡荡向南北两岸伸出千万条铁的臂膀，我们祖国的伟大精神将要在你的鼓舞下 发扬！师长，我们祖国的英雄儿女将学习你的榜样，像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强！嗯，好，请坐啊！其他同学觉得他的朗诵怎么样？不太满意，问题在哪？请别问， 他觉得，首先语速稍微有点怎么样快，还有就是感情不够，不够丰富，是不是？嗯，请坐！其他同学觉得呢？什么名不够，一言难尽出。嗯， 我们讲在朗读一首诗歌的时候，要尽量注意抑扬顿挫，要有高有低，有快有慢，是不是看其他同学对这首诗歌是有自己的理解的，其实要想把这首诗歌朗诵的很好，稍微有点难，所以我们一起来听一下名家的朗诵，我们从他的朗诵中去感受一下他对这首诗歌情感的把握 啊。朋友 黄河以他英雄的气魄出现在亚洲的原野，他表现出我们民族的精神 伟大。而这里，我们向着黄河唱出我们的赞歌。 我站在黄河之巅，望黄河滚滚奔向东南，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流婉转，积成九曲连环， 从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面啊！黄河， 你是我们民族的摇篮，五千年的古国文化从你这发源，多少英雄故事在你的身边扮演 啊！黄河，你是伟大坚强，像出现在亚洲的平原之上，你用那英雄的铁魄铸成我们民族的屏障 啊！黄河，你一泻千丈，浩浩荡荡向南北两岸生出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神将要在你的鼓舞下发扬滋长， 我们祖国的英雄儿女将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强。下面请同学们自己选其中的一小节。能不能试着揣摩一下刚才名家的朗诵，再试着把握一下自己的感情？等一下，老师找一位同学来选其中的某一小节，再给大家读一遍。 男同学再来试一下，选其中的某一小节。 好去。我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。 竹流纹结成九曲岭，从昆仑山下奔向黄河这边，把中原大地劈成南北两面。嗯，请坐。你刚才有没有进步？有。他首先做到了什么？有。一阳，对对坐，是不是？而且语速我觉得把握的很好，语速放的较为怎么样？缓慢， 但是好像在哪个方面还是稍微有点欠缺情感。我们刚讲了这首诗歌的创作背景是在抗抗美援朝时期，我们来看一下写星海在他的我怎样写黄河大合唱，这 这篇文章里面怎样说的啊？他说黄河颂是用颂的方法写了高歌，赞颂黄河之伟大坚强，歌声悲壮，可以听出黄河奔流的力量。所以我们在朗读这首诗的时候要注意哪几个关键词？ 奔跑。我们要把声音尽量读的怎么样？奔跑要读出诗歌中的那种悲壮之情，以及黄河奔流的力量。是不是？老师再找一位同学 来，我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南。涣流婉转，结成九曲连环， 从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。嗯，请坐。有没有进步？有，有进步，我们给他，给他一个掌声。 其实我觉得如果我们把这首诗歌赏析完之后，大家会更能够把握住这首诗歌的情感，所以我们一起来看一下，一起来赏析一下这首诗歌的内容。 从课文中来看，其实课文已经把内容分为了两大部分，一部分是朗诵词，一部分是歌词，一部分是歌词。那大家能不能知道朗诵词跟歌词部分有什么不同？朗诵词跟歌词部分的区别？ 朗诵词部分重点在于用什么方式来抒情，歌词部分重点用什么方式来抒情。 陈冠庭，朗诵词是概括，概括黄河，嗯，概括黄河的赞美歌手。然后歌词呢？是歌词是具体的描写歌手黄河的气概。嗯，也就是说朗诵词部分作者是怎么样对黄河精神，对黄河的赞扬，他是比较 概括的。嗯，比较概括的稍微具体的。这个对具体的，对黄河的赞颂是在哪一部分？在歌词部分，大家有没有发现这样一个区别？嗯，请坐。嗯，来，我们一起把朗诵词部分读一下。读的时候思考一个问题，你觉得朗诵词部分哪一句话最具有力量感？最能够体现出黄河奔流的力量？我们一起来试着把朗诵词部分读一下。 啊，朋友，黄河以他英雄的气魄出现在， 大家有没有感受到哪一句话是最最有力量感的？他表现出我们民族的。

听，那是巨龙咆哮，那是从巴颜喀拉山出发，穿越高山，切割高原，一路劈山开路的轰鸣，那是大地母亲跃动的脉搏，更是我们民族最深沉的呼吸。 他从雪山之巅奔腾而来，裹挟着万载泥沙，劈开千里重山，在历史的转角处，茫然撞击在每一个中国人的灵魂深处。 在漫长的岁月中，他用丰饶的乳汁哺育了五千年的灿烂文明。 从半坡的陶罐到秦砖汉瓦，从唐诗宋词到现代都市，那一抹厚重的明黄色早已渗入我们的皮肤，化作我们奔流不息的血液。 在那个山河破碎、呼吸都带着硝烟的年代，诗人光蔚然站在虎口岸边，他听见的不是水声，而是四万万同胞压抑已久的呐喊。他看见的不是浪花，而是前赴后继、永不退缩的血肉长城。 每一滴溅起的飞沫，都点燃了抗争的火种，每一声沉闷的轰鸣，都铸成了民族的脊梁。黄河的精神是不屈的韧性， 即便前方是千沟万壑，即便身处百转千回的湖口，他也从未停下向海而行的脚步，用滴水穿石的耐力，在大地上凿刻出民族的尊严。 黄河的精神是博大的胸怀，他接纳百川，洗尽铅华，既哺育了万里沃野的生机，也吞吐着古往今来的悲欢，最终汇聚成一股足以撼动世界的磅礴力量。 黄河的精神是铁血的担当，当山河蒙滥，他便化作一道怒吼的屏障，用英雄的体魄承载起五千年的文明火种，在民族危亡的关头，挺起永不弯曲的脊梁。 黄河的精神是执着的追求，无论历经多少劫难，他始终怀揣着向着东方，向着大海，向着光明一往无前的决绝，那是即便撞得粉身碎骨也绝不回头的壮烈与赤诚。同学们，独 黄河颂不是为了平调一段枯萎的历史，而是为了接过那一帮灼热的火炬。这不只是一堂语文课，这是一场关于尊严，关于血脉，关于热爱的庄严 仪式。 向阳山为大到冲锋，跑家乡跑跑跑跑跑北跑千秋风风向阳山向阳山大 到冲锋，大到冲锋，大到冲锋，大到冲锋，大到冲锋，大到冲锋，大到冲锋。冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲冲 冲冲冲冲冲冲冲冲 冲冲冲。 一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪一闪。

坚强，像你一样的伟大。 那下面请同学们自己选其中的一小节，能不能试着揣摩一下刚才名家的朗诵，再试着把握一下自己的感情？等一下老师找一位同学来选其中的某一小节，再给大家读一遍啊！ 好的朋友再来试一下，选其中的某一小节。 好序！我站在高山之巅，望黄河滚滚 奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。逐流湓湓结成九曲流，从昆仑山下奔向黄河之巅， 把中原大地劈成南北两面。嗯，请坐，比刚才有没有进步？有。他首先做到了什么？有，一阳对峙，有一阳对峙，是不是？而且语速我觉得把握的很好，语速放的较为怎么样？缓慢， 但是好像在哪个方面还是稍微有点欠缺感性。我们刚刚讲了这首诗歌的创作背景是在啊， 抗抗美援朝时期，我们来看一下险星海在他的我怎样写黄河大合唱，这 这篇文章里面怎样说的啊？他说黄河颂是用颂的方法写的，带着奔放的热情，高歌赞颂黄河之伟大坚强。 歌声悲壮，可以听出黄河奔流的力量。所以我们在朗读这首诗的时候要注意哪几个关键词？ 奔放，我们要把声音尽量读的怎么样？奔放，要读出诗歌中的那种悲壮之情，以及黄河奔流的力量。是不是老师再找一位同学 来，我站在高山之巅， 望黄河滚滚奔向东南，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。 浊流婉转，结成九曲连环，从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。嗯，请坐，有没有进步？有，有进步，我们给大家给他一个掌声。 其实我觉得如果我们把这首诗歌赏析完之后，大家会更能够把握住这首诗歌的情感，所以我们一起来看一下，一起来赏析一下这首诗歌的内容。 从课文中来看，其实课文已经把内容分为了两大部分，一部分是朗诵词，一部分是歌词，一部分是歌词。啊，那大家能不能知道朗诵词跟歌词部分有什么样的区别？

今天我们来学习其中的第二乐章，黄河颂，下面请同学们自由的大声的朗读诗歌，注意 老师的要求，注意读准字音，要求做到声音响亮，字正腔圆。那么我们以这一个来区分 第三个部分，能不能把歌词的部分分为三个层次，望黄河形象、颂黄河贡献、 学黄河精神。下面就检查一下同学们听的效果。你们注意从望黄河形象颂、黄河贡献 和学黄河精神当中全曲列最喜欢的一部分读给同桌听，并试着从语速、 语调、重音和停顿等方面讲一讲自己是怎样处理的。来，接下来咱们来检测一下啊。首先我们来看第一个部分，望黄河形象，先来读一下，哎， 开始同时这里喜欢的请往这一部分好来。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南，今朝澎湃，掀起万丈狂澜， 逐流婉转。携程九曲连环，从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面， 这是，哎，等一下先别好，老师来问问你，你怎么来处理这个重音的？哪些词语？你觉得应该要重读？滚滚黄河，滚滚滚滚好奔奔，惊涛澎湃间， 先劈劈奔好，还有奔劫好，为什么要这样子处理这些？重用这个词，有有有，工作表写可以更能体现出黄河的这种澎湃， 有动作节，这两句对不对？更能体现黄河的澎湃。那么其实我们还有这首句， 滚滚，这些是什么星星河黄河的，也就是说当我们来把掌声给哪些词语，应该要中毒，要抓什么 有表现力的词语，而刚才他所说的这些词语就特别有表现力，能够表现黄河的那种惊涛澎湃，是不是？我觉得 还有呢？七个字，九九七连环是不是拼成 那那两遍，这边掀起万丈狂澜。好，我们除了重读之外，其实还有读出层次之美，就是想看一下这一部分，你们觉得哪一部分应该平的？是稍微长一点点就去连环， 为什么来？因为来说说他这里描写是这个黄河弯弯曲曲的模样，弯弯曲曲样子，因为他前面还劲潮澎湃，描写他是快， 哦，这是着重描写黄河这种弯弯曲曲的形态，所以要读慢一点。哦。好，这是你的理解。来，同学们有没有不同的理解？把他分一下层，有没有？ 我觉得奔向东南之后应该停一下，一开始是说黄河就是他，滚滚，说说他啊，向东南流去，后面才是描写他的形态。掌声给这里要读作层次之美。出来。我站在高山之巅， 望黄河滚滚，奔向东南， 惊涛澎湃，千里万丈狂澜逐流，迢迢竭诚，久聚连环， 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。好，咱们来看看第二个部分，颂黄河贡献，谁来试一下，没有吗？ 黄河，你是中华民族的摇篮，五千年的古国文化从你这儿发源，多少英雄的故事在你的身边扮演 黄河，你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄铸成我们民族的屏障。好，这是你认为的这个部分。好，来请同学来点评一下武警，来说说他主要是把那些什么黄河的那些工先所中的这个我觉得他读的很好， 自己都只哎，感谢那个读出来，但是有没有发现他这一部分，同学们发现有没有补充的？送黄河贡献来你吃，黄河里一泻万丈，浩浩荡荡向南北两岸伸出千万条铁的臂膀， 我们民族的伟大精神将要在你的鼓励下发扬滋长。为什么这一点，这一部分纵黄河奉献要停到这里？因为这些也是那些黄河对，对我们这些民族的 一种贡献，也是贡献，对不对？但是同学们有没有注意一下，这一部分在节奏上有一个 嗯，相似的地方，哪里相似呢？每一节都有一个黄河，我们来读看一下。这三个部分特别相似，但是我们在读的时候语气是相同的吗？与第二个处理是一样的吗？不是。与第二应该什么 越来越高傲，因为他的情感是越来越越来越强烈的。好，咱们来一二组读第一个部分， 知道读完了吗？好，得有一二三四组二部分，最后第三部分，一二三四五六组一起。好，黄河行。哎，没听清楚吗？ 好，接下来听清。你们读第一课的黄河这一部分你知道多少年了吗？不知道。好，他说，黄河行。黄河，你是中华民族的摇篮， 五千年的古国文化从一侧而发源， 多少英雄的故事在你的身边扮演黄河，你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄铸成我们民族的屏障。黄河，你一切万丈，浩浩荡荡 向南北两岸伸出千万条铁的地方， 我们民族的伟大精神将要在你的鼓舞下发扬资长。好，最后一部分，咱们一起来读一读。最后一部分是学黄河精神， 我们祖国的英雄儿女起，我们祖国的英雄儿女将要崛起，你的榜样，像你一样的伟大坚强。好， 刚才我们通过读来感受到了黄河的形象，那么到底作者要赞颂黄河什么呢？ 来，我们以这样的姿势呈现我们歌颂黄河，他有，或者他是我们歌颂黄河，他有一往无前的力量。来可以选。 我们歌颂黄河是我们民族的屏障。刚才黄子涵来尤纳西，我们歌颂黄河他，他有豪迈磅礴的气势。来，我们歌颂黄河他有英雄的气魄，我是特别喜欢英雄这个词。来， 我们歌颂黄河，他有自强不息的精神。那边我们歌颂黄河是我们中华民族的摇篮。刚才李易文举手了的李易文来说，我们歌歌颂黄河，他是伟大坚强， 他有伟大建章立志，对这样表达可能更为恰当一些。说黄河他的形象在我们心目中是特别的浩浩荡荡，一往无前。同时他是我们中华民族的 摇篮，屏障，保卫了我们中华民族。是不是？作者为什么要极力的去赞颂黄河，歌颂黄河的形象呢？他运用了什么样的手法呢？ 我们在空白之处做一点批注。我们首先来了解一下什么是批注， 来，咱们来看看一段话来读一下啊！阅读文章时起，阅读文章时对关天的词句断篇，从语言特点表达、教博思想内容、层次、结构、 艺术手法等多个角度，把自己的感悟凝练、评价或提炼问题， 用点炼的语言和相应的符号标注在文章的空白处。有没有发现我们这篇文章我们的编者在旁边有几个 p 注，我们来看看这个 p 注的角度，来请同学们看一下。我们发现 p 注的角度是可以 多个方面的，可以从内在理解，可以从写法特点，层次结构，书写的方式，以及从音乐因为适合从音乐节奏的美感 以及自己的感悟评价这些角度来多方面的做批注。下面请同学们仿写，仿照我们课文的式例来自选角度批注什么呢？作者用怎样的方式把赞颂之前 表达出来的注意下，老师给你们提供了一些角度看下修辞有表现力的词语，人称结构层次，抒情方式的好，现在请同学们选择 自己喜欢的句子做一点点。第一步时间给同学们 差不多都拼好了吗？来我们来分享一下。来，注意我们以这样的句式呈现，来作者这样运用动作的描写，忘恩兼且结成这些动作。 还有一些四字词语，澎湃万丈，狂澜涣流婉转，九曲连环。这样写很有画面感，能写出那种黄河气势的磅礴，奔流不息，汹涌澎湃， 也表现了作者对黄河的赞美与敬佩。此处应该有有表现力的词语，读出了作者的情感特别好。好来，下面请继续 有什么作者这样歌颂黄河，请大家看到最后一段，我们的祖国的英雄儿女将学习你的榜样，像你一样的伟大坚强。这里首先就是运用第二人称， 直接对黄河就是这样呼唤黄河，让人感受亲切，其次就是作者直接表达他那样的强烈的赞颂之情， 这已经用了第二种人称有什么作用？情感比较强烈，而且让读者能感受到一种亲切的感觉，亲切情感强烈，而这样的手法我们叫做对，咱们来看看这样的手法。好，请坐 是在形容当中直呼文明人贺物的，比如说这是什么？而在刚才他分享的这句话里面， 黄河是不是有呼人和呼物两种形式？这是呼告的手法。好，再请同学继续来分享。 作者是这样在做黄河的，而在文章的结尾，像你一样的伟大天才。作者运用了直接抒情的方式， 抒发了作者对黄河的赞颂，表达了作者同意的情感以及读者情感的共鸣。因此我们的共鸣你看一下。梁晓慧和刘志邦所分享的是同一句话，但是两个分享的角度区别是不同的，一个是从 呼抱反复的手法，一个是从直接抒情的手法。直接抒情？什么叫做直接抒？直接表达情感？能举个例子吗？ 直接来表达情感？来来来，我爱你，是不是这就是直接抒情。好，继续咱们再来分享， 请同学们看到颂黄河的贡献，这一刻，黄河你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。这里运用了理人和比喻的修辞手法， 将黄河理人怪就讲得出黄河那种伟大比喻，是将黄河比喻 比作屏照，写出黄河的伟大精神，是中华民族抵御敌人、抵御敌人侵入的制胜法宝，是民族精神的那种惩罚，展示出黄河的重要性。他讲出了有一个关键词，老师不太理解的词语，这是什么？ 筑成我们民族的连帐。张雨欣讲的特别好，他讲的这个屏障有指的是什么？地理上的军事上面的屏障，还有指的是什么的屏障？ 精神上面的屏障。快速做一点点笔记。好，这里是比喻的手法，再请同学来分享一下 来，还有同学们还找到了句子吗？来，亮起我们来。看到这里是中华民族的摇篮，这个摇篮直接出琴，然后运用了比乐， 他将黄河比作成了摇篮，然后生动形象地表现出了黄河身上就是哺育我们中华民族他身上所带来的五星特征，然后凸显了黄河的伟大。作者对黄河的赞美， 让我眼前新的角色，母亲特赦黄河，他这个摇篮就是像谁母亲一样养育着我们中华民族，因为黄土是我们中华文化的 发源地，是我们中华民族的发源地，滋养了我们炎黄子孙。

三分钟带你学朗诵今天带来的朗诵经典名篇黄河颂，这是光渭然作词险星海谱曲的黄河大合唱第二部分， 全篇从望黄河到颂黄河，再到学黄河，层层推进，气势磅礴，非常适合声音有爆发力的男孩们在比赛中选用这篇作品。一开口，气场稳住，你就赢了。 第一个技巧，开篇呼唤，稳如泰山，定住全场啊朋友黄河以他英雄的气魄 出现在亚洲的原野，他表现出我们民族的精神，伟大而又坚强。 注意啊朋友要读的热切庄重，将站在高处呼喊同伴， 英雄的气魄要稳稳拖住不能飘，亚洲的原野要展开，有画面感，精神后面可以停顿。最关键，伟大 而有坚强，一字一顿将刻在石头上。核心点，开篇不是喊，而是定调，把伟大坚强四个字定进听众的心里。第二个技巧，望黄河气象宏大，画出长卷。 我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南，惊涛澎湃，掀起万丈黄澜。浊流婉转，结成九曲连环， 从昆仑山下奔向黄河之边，把中原大地劈成南北两面。 注意，高山之巅要扬起，居高临下，滚滚读出流动之感，惊涛澎湃，万丈狂澜突然发力向巨浪拍过来，涣流婉转，九曲连环， 可以转着读，有蜿蜒之感，最后劈成南北两面。劈字要狠一些，真的用刀劈开大地核心，用声音画出黄河的九曲十八弯，让听众看见这条大河。 第三个技巧，颂黄河，它有三重赞歌，我们先看第一层 啊，黄河，你是中华民族的摇篮，五千年的古国文化从你这发源，多少英雄的故事在你的身边扮演， 注意摇篮，读了可以深沉，带来静音，花园可以亲英雄的故事扮演可以扬起来，画面感充足。第二重赞精神 啊黄河，你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄铸成我们民族的屏障。 巨人要重读，顶天立地的感觉，屏障可以读的稳固，像长城一样不可撼动。第三种书怀 啊黄河你一泻万丈，浩浩伤伤，从南北两岸伸出千万条铁的臂膀，我们民族的伟大精神将要在你的哺育下发扬滋长， 一泻万丈，干净利落，铁的被绑用力，钢铁般坚硬，哺育要温柔下来，发扬滋长， 层层扬起。其实这段的核心就是啊黄河一重比一重高，像台阶一样爬上去，走上去。第四个技巧，卫生宣誓两遍，坚强一遍比一遍坚强。 我们祖国的英雄儿女将要学习你的榜样，像你一样伟大坚强，像你一样伟大坚强。 第一遍坚强像宣誓一样，但是第二遍我们可以把这个整体语调往上去提，慢一些，重一些，一字一顿把坚强两个字拉长，有余音。这段核心点就是结尾， 并不是重复，而是升华。第二遍比第一遍更有力量，加油男孩们！

一起来学习七下语文第五课黄河颂的重点颂就是赞颂赞美。这篇文章是在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。 诗歌的学习关键在于朗读，所以我们的第一个学习重点就是要通过朗读来体会诗歌的情感。要想有感情的朗读，就必须把握诗歌的节奏和重音。 通过有感情的朗读，我们要总结出诗歌的语言特点，有韵律，节奏鲜明，明朗雄健。 第二个重点就是要落实单元导读里面的一个学习方法叫做学习做批注。这篇文章的旁批就是我们学习做批注的范例。 我们可以通过分析批注，结合老师补充的批注来深入理解诗歌内容，并总结出批注的类型。例如二十九页第一个批注望引出对黄河形象的描写，有画面感。 那作者是从哪些角度描写黄河呢？黄河又是一种什么样的形象呢？有总写、近镜头特写、俯瞰全景式描写、横向描写 形象呢？气势磅礴，波涛汹涌，宛如曲折，一往直前，奔腾不息。再借助第二个批注转入颂，直抒胸意，又把它分为望黄河和颂黄河两部分。 抓住啊，黄河分了三个层次，黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励着中华民族。这样依次学习五个批注理解的诗歌内容，同时也总结出批注的类型。 前三个为分析式批注，后两个是评价式批注。第三个重点就是把握课文的抒情方式，也是这一单元的一个重点， 它同时对标于课后习。第二，这首诗主要采用的是直接抒情，体现在感叹句、呼告第二人称。我们可以抓几个重点句，例如开头的啊，朋友就是呼告， 还有这个啊，黄河这个感叹句强烈的抒发了情感以及文墨的将要，学习你的榜样，像你一样的伟大坚强，也是抒发了对黄河的赞美。