三年级下册第3单元石蜂是什么体裁

三年级下册第三单元来了，同学们，今天老师带领着大家一起来整理一下三年级下册第十课时风的核心考点和易错点，内容很全面，建议呢，同学们直接收藏点赞，无论是预习还是复习都超好用。 这篇文章是一篇说明文，主要讲了法布尔为了验证时风有没有辨别方向的能力，专门做了一项实验，详细的写了整个实验过程，也让我们看到了法布尔善于思考，严谨求实的科学态度， 我们一起来看下。第一，自然段时风有辨别方向的能力，无论带到哪里，总能回到原来的地方，那作者想要验证一下， 于是做了这个实验，这个实验的目的就是验证石蜂有没有辨别方向的能力。第二段重点是实验步骤考试经常考到。第一步是作者在自家的草料棚里， 蜂窝里装了一些石蜂，把它们放进纸袋里。为什么要放进纸袋呢？就是为了让石蜂看不见外面，不能靠眼睛来认路，保证实验更加准确。 那第二点，作者让自己的小女儿在蜂窝旁边等着，自己带着石蜂走了四公里的路，给石蜂还做了记号，再把它们放飞。走了这么远，为了更好的测试石蜂的认路的能力，那做记号呢，是为了石蜂与其他蜂进行区分，每一步都设计的非常的严谨， 就是为了让结果变得更可靠。那放飞之后，作者观察到大约二十只被闷了很久的石蜂向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起风来，石蜂飞的很低，几乎要碰到地面，大概是为了减少阻力， 那这里有一个高频的考点，左右好像大概这些词能不能删？为什么答案是不能删？那这类题是我们考试的时候最容易考到的重难点，那这类题该怎么答呢？邢老师在这里给大家总结了答题模板。 首先说这个词不能删，然后再解释下这个词语的意思，然后说如果删去原句就变成了什么，最后体现了文章语言的严谨性和准确性。 那同学们，我们带着这个一起来在文中找一个，比如说二十只左右的石峰向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这里面的好像能不能删？为什么？那该怎么答呢？首先先说好像不能删，好像是差不多的意思， 那么在文中如果删去，就变成了二十只左右的石峰向四处飞散，再寻找回家的方向， 与世纪不符合，那么体现了原文语言准确性和严谨性。同学们，这种题你们会答了吗？本中呀还有一句反问句，我想他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？这句话的意思是，他们飞的这么低，根本看不到遥远的家。运用反问 是为了强调作者的当时的担心和疑惑。那第三自然段呢？作者在回家的路上猜测时光可能回不来了，为什么这样想呢？ 因为石蜂被装在纸袋里，看不见路，被带到很远地方，还遇上狂风，这些都让回家变得非常困难。那猜测可能这些词语就使得文章变得更加严谨准确， 也能看出作者非常的客观思考。那么结果怎样呢？小女儿说有两只石蜂在两点四时飞到了蜂窝， 肚子上还带了花粉，傍晚又回来三只。第二天检查，总共有十五只带着记号的石蜂成功会巢，那么从时间、数量都记得清清楚楚，能够看出作者观察的非常仔细，记录的非常认真。最后得出结论， 石蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的特殊的能力。这个结论是作者根据真实的实验结果得出来的，不是凭空猜测，再一次体现了他严谨求实的科学态度。 接下来是课后的必考题，我给大家总结好了，我们看第一题，补充实验图表，主要考察同学们提取关键信息的能力。实验目的是验证时风，不是靠记忆力 辨认方向。那实验过程呢？分为三步，第一步是捉时风做记号，第二步是放时风测能力，第三步是记录飞回的时间和数量。那实验结论就是，时风有辨别方向的能力，靠的不是记忆力，而是一种无法解释的能力。 读一读，注意焦点字的部分，说一说你从体会到了什么，再从课中找出类似的句子，像，好像啊，左右大概预测，这些大约都表示不确定，能看出作者用词很严谨，实事求是，不盲目下结论。 而两点四十分呀，三只啊，这些十五只，这些精细的数字也能看出作者记录的非常认真，数据准确。以上呢，就是这篇文中的重难点，如果你觉得这个视频对你有帮助，请点赞收藏，加个关注，学习语文不迷路！

三年级下册第三单元第十课石蜂石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道， 有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里的路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天，我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。 来看下面的生字正概祖物逆书 读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么，再从课文中找出类似的语句和同学交流。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。记得点赞关注哦！

同学们，欢迎来到自然实验室，我们要变身超级观察小侦探了！本单元我们要一起潜入神秘的海底世界，看看安静的深海里藏着什么秘密。要去昆虫研究所，跟着法布尔爷爷一起实验 探秘时分精准回家的超能力，还要观察可爱的小虾，发现他们生活的小妙招。我们要学本领做实验，既发现，把大自然的奇妙通通记录下来。 小侦探们，大家好，欢迎加入自然侦探事务所。本单元我们要探秘自然实验室，用敏睿的眼睛观察自然，用严谨的思维破解奥秘。 今天，我们要跟随自然侦探鼻祖法布尔先生一起破解第一个自然谜题。石峰的导航之谜 让亨利卡西米尔法布尔，法国著名的昆虫学家、文学家、科学家。一八二三年十二月，法布尔出生于法国南区的圣莱昂。从小他对昆虫及草类就有了兴趣，虽然父亲屡次生意失败，辗转各地。 下一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋。 各位小侦探们，今天的探秘之旅圆满结束了。我们认识了严谨求实、勤于思考的大侦探法布尔，学会了梳理时风实验的准备步骤。下节课，我们将继续跟随法布尔先生，见证时风放飞后的精彩篇。

三年级下册第三单元来了，同学们，今天老师带领大家一起走进三年级下册第九课海底世界，我们一起总结归纳一下本节课的核心考点和易错点， 内容非常实用，建议大家先点赞收藏起来，无论是预习还是复习都超好用。那这篇文章是一篇说明文，用通俗的语言给我们介绍了海底世界里奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然，对生命的热爱，也激发了我们去探索大自然的兴趣。 我们先来看一下课文的结构，开头第一句你可知道大海的深处是怎样的？用一个问句开头，一下子就能抓住读者的好奇心，让人特别容易想往下读。结尾又写道，海底是一个 景色奇异，物产丰富的世界。开头和结尾开头提问，结尾回答，前后互相照应，文章结构非常完整。接下来我们来逐段的梳理重点。第二，自然段主要写了海底很安静，很宁静，很黑暗， 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。这里是把海面和海底做对比，突出了海底的安静，这是说明方法里面的作，比较 最大的风浪也只影响海面下几十米，五百米以下就全黑了。这两个地方是运用了列数字的说明方法，让表达更加准确。 还有在这一片黑暗的深海里，有许多光点，像闪烁的星星，这是运用的打比方，把发光的鱼的光点比作星星，生动形象的写出了深水鱼的神奇与美丽。这里提醒一下啊，打比方是在说明文里，重点是把 这个物体的特点讲清楚，那说明文是这样，但比喻是多用在继续文，重点是让语言变得更加优美。第三自然段 第三自然段讲的是海底是有声音的，海底是否没有一点声音呢？不是的，这是一个设问句，自问自答。同时呢也是过渡句，承上启下。海底的动物常常在窃窃私语， 把动物当成人来写，这是运用拟人的修辞，给了海底生海底的动物以人的生命力。那后面呢，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，这是运用的排比，也是举例子 说明海底动物的声音多种多样。句末的这个省略号啊，表示还有很多声音没有写完。那这一段就是围绕海底有各种各样的声音来写的。第四自然段呢，关键句是海底的动物各有各的 活动方法，后面全是围绕这一句展开的。作者运用了举例子，列数字，作比较等说明方法。写海底的海参用每小时只能前进四米，突出速度很慢。写梭子，鱼呢，和火车比速度突出，游梭的这种快。写乌贼呀， 还有章鱼呢，讲他们独特的后退方式，写背类八，在这个轮船底下做免费的长途旅行，运用的拟人既生动又有趣。第五三段，关键句是海底的植物，差异也很大，主要从以下两方面来写的，一是色彩多， 一个是色彩是多种多样的，有褐色，有紫色，有红色，还有就是它们的大小差别很大，最大的海藻有二三百米，最小的要用显微镜才能看清。这里应用了列数字和作比较的说明方法，突出了植物的差异很大。 那第六自然段呢，主要向我们讲述了海底的矿产和资源很丰富，除了动物、植物，海底还蕴藏了煤、铁、石油、天然气，还有稀有的金属这一点。这这一自然段直接体现了海底的物产丰富的特点，蕴藏就是储藏、深藏的意思。 那最后一个自然段说海底真是个景色奇异，物产丰富的世界，是全书的总结句，既回答了开头的问题，又概括了全书的两大特点。那下面我们一起来看一下科普必考题。第一题， 说一说课文是从哪些方面介绍海底世界的。简单的来说是描写了海底的环境是宁静、黑暗、有声音的，还写了海底的动物，海底的植物以及海底的矿产资源。最后总结了海底景色奇异，物产丰富。 那第二题说找关键句说一说怎样把字写清楚，像某文中呀，出现了这个像海里的动物，各有各的活动方法，海底的植物、动植物差异也很大，都运用了段落开头的关键句。 后面呀，再运用了举例子，列数字作比较这些说明方法，把内容写具体，写明白，看。第三题说体会加点字的好处，我们一起来看一下。这类句子大多都是运用了拟人的修辞手法。第一个句子是 把动物发出的声音写成了人在窃窃私语，增强了语言的趣味性，同时说明了动物在海底发出的声音很小。 第二个句子是同样运用的是拟人，写出了有些背类式，借助外力活动的特点。那以上呢，就是我们这节课的重难点，如果你觉得视频对你有帮助，别忘了点赞、收藏、关注学习语文不迷路！

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我猜测石峰可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。石蜂靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

本问写了法布尔为验证谁做的一项实验时风是否具有辨认方向的能力，重点介绍了实验的过程，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。这个实验的结论是， 时风有辨认方向的能力，但靠的不是超长的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了 遇到事情要善于观察、善于思考，不轻信、不盲从，要具有求真求实的科学态度。

三年级语文下册十分课文梳理一本文写了法布尔为了验证十分是否具有辨认方向的能力做的一项实验，重点介绍了实验的过程，体现了法布尔善于思考、 严谨求实的科学态度。二、这个实验的结论是十分具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。三、从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考，不轻信，不盲从，要具有求真求实的科学态度。

同学们好，我是你们的新朋友法布尔，欢迎来到我的世界。 我出生在一八二三年的法国南部，从小就在向日葵田里追着金龟子跑，研究昆虫是我人生中最大的乐趣。现在，请你们像真正的科学家一样，翻开观察笔记，和老师一起开启石峰探秘之旅吧！ 春蚕到死丝方尽， ppt 改到眼发晕。大家好，我是智森。今天咱们聊聊时风教学设计的核心要点。这篇科学小品文是法布尔的昆虫实验记录，目标就是培养学生的科学精神和观察思考能力。 首先教学目标得抓准，理清实验的目的、过程和结论，还要学会按顺序写清楚实验方法，体会法布尔严谨求实的态度，这些是咱们上课的核心方向，不能跑偏。 然后是教学设计的亮点，得用趣味情境来驱动。比如设个寻找小法布尔的活动，让学生为了拿法布尔奖章去参与。 四个活动要层层递进。第一个活动是理一理，实验过程让学生用先接着，然后最后这些关键词把实验步骤说清楚，锻炼他们的逻辑表达。第二个是一一一记录内容， 引导学生学习有观察、有猜想的科学方法，不能光看现象，还要会思考背后的原因。第三个是品一品课文语言，抓住好像大概这些不确定的词，还有至少这种确定的词，从细节里体会法布尔的严谨。 比如他不会随便下结论，用不确定的词体现了求实用，至少又体现了数据的准确。第四个是说一说蚂蚁实验，让学生把学到的方法迁移运用，真正把知识变成自己的能力。 最后，教学重点要落到实处，让学生明白做好科学研究需要思路清楚的大脑、善于观察的慧眼、勤于思考的心和准确记录的笔，最终激发他们热爱科学、热爱探索的精神。 这才是咱们教这篇课文的最终目的，不是为了应付考试，而是培养未来的小科学家。我是智森，下期见！ 同学们在对某个事物说，是以前我要观察触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。 一只蚂蚁不小心闯入了你正在写作业的纸面，你急中生智，在蚂蚁前进的路上划了一条直线。出人意料的是，蚂蚁居然被这条线挡住了， 他不敢跨过，他只能绕过这根线。于是你又画了一条线，蚂蚁还是只能绕着走。 这一次你灵光炸线，如果在蚂蚁周围画一个圆圈，会发生什么结果？蚂蚁真的被困在圆圈里面，不敢做踩线跨越的尝试。于是你直接把蚂蚁推出来，重新画一个圆圈，蚂蚁还是被困在圆里面。 这一回，经过蚂蚁不断的思想斗争，终于还是自己跨了出来。难道他已经习惯了吗？居然开始在各种线条之上来去自如。

啊啊啊。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。 我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我猜测石峰可能找不到家了。每等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到 玻璃，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

同学们好，今天跟着唐求老师来学三下语文。第十课石峰本的作者是法布尔。 法布尔生于一八二三到一九一五年，法国著名昆虫学家、文学家。他写的昆虫记用优美生动的语言记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。 在学这篇文章之前，我们先来梳理一下文章中提到的法布尔的一项实验。法布尔先是捉了些石蜂放进纸袋里，接着带着石蜂走到四公里外，给石蜂做上记号并放飞，最后记录石蜂飞回来的数量和时间。 文章总共有七个自然段，七段分为三大部分。其中第一段是文章的第一部分，我们先来学习第一段， 石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。这段中每次都强调石峰辨认方向的能力很强， 认为表明这是作者的猜测，体现了他讲求实证的工作态度。这一段是文章的第一部分，写我做实验的目的。第二段，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 这一句是作者实验的第一步，把石蜂放进纸袋里，目的是让石蜂不明方向。 下一句，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在他们身上做了白色记号， 然后把他们放走。这几句写出实验的第二步，把石蜂带到远处做记号，放石蜂。这些过程体现了作者严谨的科学态度， 其中叫小女儿在蜂窝旁等着，这是为了能准确记录实验结果。走到四公里外，这是为使实验结果更具有说服力。 在它们身上做了白色记号，这是为了与其他石蜂区分。继续往下看，二十只左右的石蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风时，风飞的很低，几乎要出到地面。大概这样可以减少阻力。词语大概表示不是很准确的估计，阻力妨碍物体运动的作用里， 我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？这句是反问句，表现了作者对石峰能否找到家的担忧和怀疑。以上几句中有几个词语好像大概，我想怎么能 这几个词写出作者的猜测。从这些猜测和怀疑中可以看出作者是一个善于观察和思考的人。 第三段，在回家的路上，我担心石峰找不到家了。这句是过度句，起承上启下的作用。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道， 有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。这几句小女儿的神态及后面的语言描写，说明实验初步成功了。 剧中两点四十分交代了石蜂飞回来的准确时间，体现了严谨的科学态度。 第四段，我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路。这还包括了采花蜜和花粉的时间。 句子中将近，也就是说大约这几个词表现了作者善于推理，逻辑严密，同时体现出用词的准确和严谨性。三刻钟，这是过去的计时方式，三刻钟相当于现在的四十五分钟， 四公里至四千米。第五段傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。最后一句是写实验的第三步，检查蜂窝统计数量， 从中可知法布尔观察时间很长，他很有耐心，收集的数据充分讲时政。第六段这样二十只左右的时蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 这句点名实验结果通过数据对比，既证实了十分具有辨认方向的能力，又很好的表现出科学研究的严谨。尽管他们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。 本段中至少准确无误。真的这几个词写出了作者在实验被验证后的信服和释怀的心里。尽管干这个表示转折关系的复句表达了作者对时风有辨认方向的能力的赞叹。 段落中词语解释准确无误，形容非常精确，没有误差。尽管表示姑且承认某种事实，下文往往有，但是，然而还是等表示转折的连词跟他呼应， 逆风迎面对着风，沿途指沿路。第二段到第六段是文章的第二部分写实验的经过。 第七段，石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。这段是实验的结论，作者用不试而试的去试，表达了对实验结果的思考，坦率说出自己也无法解释。这一现象体现了作者严谨的科学态度， 同时也能激发读者观察自然、主动探索的兴趣。第七段是文章的第三部分写实验得出的结论。课文学到这里就结束了，我们来总结一下文章的中心思想。 课文以第一人称写了法布尔为验证时风不是靠记忆里辨认方向而做的一项实验，重点介绍了实验的过程，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。 现在我们来学习课后生字。先看蓝色通道的二类生字，正指摁正，证据证明。概隔碍概，大概概括、堵滋吾、阻、阻力、阻止、 悟读音、悟口误、误会、逆、逆、逆、反、逆流 书、失物书，特殊殊荣。下面我们来学习方格内的生字 验，一、按验左右结构部首是马字旁笔画，识画字意。一、检查查看。 二、有效果。组词考验，应验正指摁正。左右结构部首是言字旁笔画，西画肆意。一、用人物事实来表明或断定。 二、凭据帮助断定事理或情况的东西。组词，证实证据组滋五组，左右结构部首是左耳旁笔画七、画肆意拦挡。 组词组色劝阻，约读音。约。左右结构部首是绞丝旁笔画六、画字意。一、大约大概。二、预先说定。三、拘束限制。四、俭省。 组词，大约约定、约束、节约、阔可握。阔。左右结构部首是提手，旁笔画九、画字意。一、包容。二、扎数。组词包括，阔发、 剪、记忆眼、剪。左右结构部首是木字，旁笔画十一、划字意，查组词，检查体检 查。是啊，查上下。结构部首是木字头笔画九、画字意。一、检查二，翻捡着看。三、调查组词检查，查阅查证 谜某一谜半包围，结构不守，是走之底。笔画久画字意。一，分辨不清，失去了辨别判断的能力。二、醉心于某种事物发生特殊的爱好。三、使人陶醉。组词，迷路，入迷，迷人 误读音误，左右结构不守是言。字旁笔画，久画肆意一错。二耽误，耽搁。三，不是故意而做错事。组词，误会，误事误伤。 逆呢？意逆，半包围。结构部首是。走之底笔画。九画字。意，一，向着相反的方向，跟顺相对。二，抵触不顺从。组词，逆风逆反， 默默默左右。结构部首是左耳旁笔画。八画字。意。一生疏，不熟悉。二，田间的小路。组词，陌生切莫。 同学们，今天的课文与生字就学到这里，我们下节课再见！

小朋友，你们认识石峰吗？法国有一位著名的昆虫学家法布尔，他对这些小昆虫可着迷了，为了弄清楚石峰到底有没有辨别方向的能力，法布尔决定做一个实验， 他让小女儿在石峰背上做了白色的记号，这样就能认出他们了。接着他带着这些做了记号的石峰走了两里多路，把他们放了出来。小女儿在家里等着，他迫不及待想知道石峰们能不能找到回家的路。 石峰没有迷失方向，准确无误的飞了回来。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种无法解释的特殊能力。让我们一起走进课文石峰同学们，大自然就像一个藏着无穷奥秘的宝库，等待着我们去观察与发现。让我们带着对未知的 同学们。这节课我们深入学习了石峰这篇课文，了解了石峰辨认方向的能力，也从法布尔身上学到了严谨认真的科学态度。在今后的学习和生活中，希望大家都能保持这种探索精神去。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面， 大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动， 他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。更多视频，赶紧点击关注丫丫语文吧！

同学们好，我是你们的昆虫观察员美美，今天让我们一起走进奇妙的昆虫世界，认识一位本领超高的建筑师朋友。 在安静的墙角或屋檐下，你可能会发现一些像泥巴做成的小圆筒，整整齐齐的挨在一起，这就是石峰的家。这些不起眼的小泥屋里面藏着许多有趣的秘密。石峰妈妈们不辞辛苦的飞来飞去， 一点点闲来湿润的泥土，精心建造起这些精致的育儿房。但是你们知道吗？每一间小泥屋里都藏着一个可爱的小生命。石峰妈妈为什么要建造这么多小巧的房间？ 他是如何为即将出生的宝宝精心准备食物的？这些小小的泥屋里，正在发生着什么暖心的温暖故事？现在就让我们打开课本，一起走进石峰这篇课文，跟随作者的细致观察，睁大好奇的眼睛，去发现这些小小建筑师的奇妙生活奥秘。

作者做实验的顺序是，一、捉石蜂。二、安排等候。三、远途携带。四、做记号放飞。五、统计结果。作者从自家草料棚的蜂窝里捉石蜂的原因是便于观察，确保本朝石蜂 便于统计归巢数量。在它们身上做记号的原因是更好地与其他石蜂做区别，叫小女儿在蜂窝旁等着的原因是 准确记录时风飞回的时间和数量。自己走了四公里路的原因是距离更远，实验结果更准确，更能证明时风有辨认方向的能力。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力， 我想做个实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我家小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，时风飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？ 在回家的路上我猜测石峰可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的看上去很激动， 他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来， 身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都有一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。

三年级语文第三单元呢，有三篇课文，每一课的重点在哪里？我们需要掌握哪些内容，一个视频来帮孩子来梳理清楚。我们现在看第九课海底世界。这篇课文呢，它是运用了总分总的结构。课文的第一段用了一个问句来开头，点名文章的主题来吸引读者的兴趣。 那么第二到第六段，分别介绍了海底的深处到底是怎么样的。最后一段来总结海底，这是一个景色奇异，物产丰富的世界。 这一句话呢，也是全书的中心句。那么重点来了，考试问你文章呢，分别从哪几个方面介绍了海底世界？第二、第三段讲的是海底的声音和光线，第三段写的是海底动物的活动方法， 第四段写的是海底植物的差异。第五段写的是海底丰富的矿产资源，孩子们要特别注意哦。第三、第四段，第五段，我划线的这些句子就是段落的中心句。考试问，你这一段是围绕哪一句话来写的，请写出来，或者说把它给划出来， 一定要知道啊，还有几个细节我们要注意，你看海面怎么样，海底怎么样，用这种对比的手法来突出海底的宁静。第三段的第一句，它是一个设问句，自问自答。同时呢，它又是个过渡句，承接上面海底的宁静。引出下文对海底动物声音的描写， 用了一个排比句来说明海底动物的声音多种多样，有的，有的，有的，对吧？但是呢，你看第五段，有什么，有什么，有什么和前面有的啊，要知道区分， 还有个多音字，我们要掌握好了。我们来看第十课石峰这篇课文呢，写的是昆虫学家法布尔为了验证石峰是否有辨认方向的能力而进行了一次实验。文章重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考，严谨求实的科学态度。 课文后面的这张表啊，这张图表示绝对的重点，也就说他是把课文呢分成了三个部分，孩子要能够总结概括出每一部分的主要内容，考课外阅读的时候呢，他会给我们一篇新的文章，让我们来补充完整， 我们要用简练的语言总结出来就可以了。好吧，我们来看第二段，先写了做实验的步骤，你看一二三四五六，我有标注出来了，注意这几个词语二十只左右好像大概，那么这些词语呢，都是作者猜测的，猜想的， 都是表示模糊意识的词语，对吧？那么作者这样的用词的话，更能够反映出实验的真实性，体现作者语言的严谨性。 第三到第六段，通过作者持续的观察，发现至少有十五只回到了家里，说明作者呢，不光细心的观察，而且呢还很有耐心做事呢，有始有终的科学态度。注意这个表示转折关系的关键词啊，尽管怎么样，但怎么样我们可以照样子来写一写。 第八段照应了文章的开头，证实了时风有辨认方向的能力，用了一个不是而是的句式 来表明他无法解释这种现象。作者呢，本着严谨求实的科学态度，自己解释不了，他也不乱说，也不乱写，对吧？所以说呢，这里给我们留下了很多的探索的空间。 那么我们来看一下后面这道题，二十只左右，大概啊，正是用了这些模糊不确定的词语，说明作者用词的准确性，同时呢也表现出作者严谨求实的科学态度。后面这个两点四十呢，是小女儿记录下来的，说明记录的很精准， 精准的数据和前面模糊的数据都写出来了，更加能够表明作者严谨求实的科学态度，有多少就写多少嘛，对吧，我知道就是知道，不知道我就是不知道，实事求是， 像我们学习一样的，懂了你就说懂了，不懂咱们就说不懂。好吧，我们要学习作者这种严谨的态度。我们来看一下十一课，小虾这是一篇阅读课文， 两个学习重点，一个是学习借助关键语句来概括一段话的意思。重点是在第三段，第一句话缸里的小虾十分有趣，它就是关键语句，是这一段的中心句，概括了这一段的主要意思。 第二段我圈起来的动词写了捉虾的过程。后面这段呢，写了两种虾的体毛特征，说明呢，作者观察的很仔细，对我们以后写动物类的作文呢，帮助的非常大 啊。你试一下把这两段，把它改成小鱼，那是不是就很容易就写了？最后我们还要回答一个问题哦，小虾有趣，他主要体现在哪里？ 一，他们自由自在活动的样子。第二，受到惊咾以后，他们会做很多的动作，那么第三，搏斗的时候很激烈，其他的呢？那就没有什么了。下一个视频我们来讲这个单元的语文原理啊，大家可以关注一下，再见。

小朋友们好，今天我们学习三年级下册第十四课，石峰。本作者是法国著名昆虫学家法布尔，代表作昆虫记这篇课文就选自其中。 课文围绕石峰实验分成三个大部分，实验目的、实验过程和实验结论。实验目的在第一自然段， 作者听说石蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里总能回到原处。所以他想做个实验，验证石蜂是否真的有辨认方向的能力。实验过程分成清晰三步， 第一步，捉石蜂带到远处。作者在草料棚捉了二十只左右的石蜂，装进袋子，带到四公里外的地方。 第二步，做记号，放石蜂。作者在石蜂背上做了白色记号，然后打开袋子把它们放飞。第三步，查蜂窝数石蜂。 作者回到家清点后发现有十五只石蜂准确无误地飞回了家。实验结论在第八自然段， 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种作者无法解释的特殊的能力。接下来拓展几个关于石蜂能辨认方向的 科学小知识。其实石峰能辨认方向靠的是一套超厉害的导航系统。第一，用副眼感知太阳和偏正光，阴天也能找方向。第二，身体能感知地球磁场，像自带指南针。第三，记住沿途地标还会留下气味做路标。 法布尔说的特殊的能力就是这几种本领，一起在帮忙哦！课文里有很多严谨的词语，比如二十指左右，好像大概两点四十分等，这些词体现出法布尔善于观察、勤于思考以及严谨求实的科学态度。 石峰这篇课文告诉我们，要像法布尔一样，留心观察，认真思考，有严谨求实的科学态度。今天的知识点你学会了吗？记得收藏复习哦！关注我，学习更多三年级语文重点！