红楼春趣的层次怎么写

红楼春去，一雨未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗梯子倒了一般。众人吓了一跳。 丫鬟们出去瞧时，连外丫头子们回到，一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了，哈哈哈！众丫鬟笑道，好一个奇整风筝，不知是谁家的断了线，咱们拿下它来。 宝玉等听了，也都出来看时。宝玉笑道，我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的，拿下来给他送过去吧。 子娟笑道，难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼了， 我不管，我且拿起来。探。春笑道，子爵也太小气，你们一般有的，这会子食人走了的，也不嫌个忌讳。戴玉笑道，可是呢，把咱们的拿出来，咱们也放放，晦气。 丫头们听见放风筝，巴不得一声，七手八脚都忙着拿出来，也有美人的，也有沙燕的。丫头们搬高墩，捆剪子鼓，一面拨起月字来。 宝钗等立在院门前，命丫头们在院外场地下放去。宝琴笑道，你这个不好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。 宝钗回头向翠莫笑道，你去把你们的拿来也放放。宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。 小丫头去了半天，空手回来，笑道，请问姑娘昨儿放早了？宝玉道，我还没放一遭呢。坦春笑道，横竖是给你放晦气罢了。宝玉道，再把大螃蟹拿来吧。 丫头去了同了几个人，扛了一个美人病月子，来回说习姑娘说昨把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的， 放这一个吧。宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫放起来。此时探春的也取了来了。丫头们在那山坡上已放起来。 宝琴叫丫头放弃一个大蝙蝠来，宝钗也放起个，一连七个大雁来， 独有宝玉的美人再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，支起房高就落下来， 急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道，要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。黛玉笑道，那是顶线，不好拿去叫人换好了就好，放了 再取一个来放吧。宝玉等大家都仰面看天上，这几个风筝起在空中，一时风紧，众丫鬟都用卷子垫着手放。 黛玉见风力紧了，过去，将月子一松，只听呼啦啦一阵响噔时，陷进风筝，随风去了。 黛玉应让众人来放，众人都说，林姑娘的病根都放了去了，咱们大家都放了吧。于是丫头们拿过一把剪子来，绞断了线，那风筝都飘飘摇摇，随风而去，一时只有鸡蛋大， 一眨眼只剩下一点黑心，一会就不见了。众人仰面说道，有趣有趣。说着有丫头来请吃饭，大家方散。

五年级下册第二单元的最后一篇课文来了，红楼春去。那么这篇文章对于孩子们来说，却是难度阅读最大的一篇，它难在哪呢？主要是以下两个方面。 第一呢，它对于前面的三篇课文而言呢，是阅读的难度更大，而且更难理解。第二是这篇课文中呀，出现了众多的人物，根本就理不清这些人物之间的关系， 所以读起来云里雾里，不知所云。所以要想学好这篇课文呢，首先要扫除这两个拦路虎。 红楼春去是选自清代曹雪芹的红楼梦第七十回，林黛玉重见桃花社是香云藕片柳絮词，因为它是选自原文，所以文中很多语言和现代不同，这就是孩子们学习的第一个拦路虎。 其实呀，我们没有必要去弄懂每一个字的意思，我们可以用拆分词意的方法来联系生活经验，或者联系影视作品的方法来猜一猜这些词语的大概意思。 比如说，第一自然段中出现了窗梯子，我们只要了解它是窗户上钉窗纱的木框子就知道就可以了。 再比如说呀，探春说，子君这回子时人走了的，也不嫌个忌讳，那忌讳是什么意思呀？是不吉利的意思。那联系上下文呀，我们就知道这句话的意思，就是说，你现在捡走了别人放走的风筝，也不嫌不吉利。再比如说第二自然段，这个丫头们搬高跟 滚这个简字股，还有这个波起月字来，这些呀，我们可能不太明白，我们只要知道是要放风筝的工具就行了。那第二个拦路虎呢，是理不清这篇课文中的人物关系， 那这篇文中的人物关系众多，而孩子们呀，很多是没有读过这个红楼梦的原著的，所以他们根本理不清这些人物的关系，只会觉得人物太多了，脑子里乱七八糟的。 那现在呢，我们就以贾宝玉为中心，老师带领着大家一起来梳理一下这些人物的关系。林黛玉是贾宝玉的表妹，他的丫鬟叫子娟，那三姐姐呢，指的是贾探春， 贾探春呢，指的是贾宝玉的妹妹，那么他的丫鬟叫做翠莫，三爷，指的就是贾环，是贾宝玉的表姐，宝琴呢，是薛宝钗的堂妹， 扫除了两个拦路虎了。那你会觉得这篇文章在学习的时候啊，就会变得容易多了。这篇课文呢，其实讲的就是贾宝玉和他的几姐妹妹妹们在大官员里放风筝的情景。 那文章又体现了贾宝玉是怎样的人物形象呢？我们就要从他的语言，动作这些描写中去体会了。你看，当时啊，大家都捡到了风筝，贾宝玉说，这是大老爷那院的烟，红红姑娘放的， 拿下来去给他送去吧。从这句话我们可以体会到，宝玉是一个很纯真又很热心善良的。 接着看啊，他想放大鱼风筝，但是这个大鱼风筝被谁拿走了？被他的丫鬟秦文拿走了。秦文是谁啊？是宝玉的丫鬟， 一个丫鬟敢拿少爷的风筝放走了，少爷并没有生气，他只是委委屈的说，我还没放一遭呢。从这句话就能体会到，这个贾宝玉呢，性情温和，不摆少爷的架子。 在放风筝的时候呀，大家把风筝放起来了，只有贾宝玉放了半天也放不起来，急得他都汗都流出来了，大家围着他大笑，这个时候他是又急又气，但是他并没有拿丫鬟们撒气，也没有拿这个风筝撒气， 只是指着风筝说呀，要不是个美人，我一跺跺脚就把他跺个稀烂了，你看他发脾气，只不过是过过嘴瘾而已，这是不是也表现出宝玉的性情温和，心地善良 和率真纯真的一面呢？另外，文中还描写了其他的鲜明的人物形象，比如说探春， 他是一个直爽的人。贾宝玉刚才说完了，那我们再来说黛玉，黛玉的聪慧，细心，还有善解人意。我们再来看一看题目，红楼春去。那这边题目叫红楼春去，这个去又体现在哪几个方面呢？主要体现在以下的几个方面， 各种各样的风筝啊，放起来很好玩，放风筝的场景很有趣。第二呢，是宝玉的言行很有趣，很有宝玉的风。还有就是宝玉的风筝呀，怎么放都放不起来，急的满头大汗，大家却开心的不得了，这个情形也很有趣。第三呢，就是 这个放风筝其实是带走晦气的意思，那人们放风筝呀，就是享受放风筝的过程，同时呢又寄托放走晦气的这种美好的愿望。 那红楼春讯的这篇文章，其实讲的就是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的趣事，展 现了大观园里青年男女们放风筝的热闹的场面。同时也告诉我们呀，在古代放风筝这一民俗活动，有这样一个具体的文化内涵，就是放晦气。这就是这篇课文中的所有的重点，你们学会了吗？

分去是五年级下册第二单元的最后一篇课文，但是对于孩子们来说，却是阅读难度最大的一篇课文。它难在哪里呢？主要是两个方面。第一，这篇课文相对于前面三篇课文来说，阅读的难度更大，更难理解。 第二，这篇文章中出现了众多的人物，孩子们根本理不清人物之间的关系，所以读起来云里雾里，不知所云。 所以呢，要想学好这篇课文，首先要扫除这两个拦路虎。红楼春去选自清代曹雪芹的红楼梦第七十回，林黛玉重建桃花社是香云藕田柳絮词， 因为他是选自原文，所以文中很多语言和现在不同，这就是孩子们学习的第一个拦路虎。 其实我们没有必要弄懂文中的每一个字的意思，我们可以运用拆分词义法、联系生活经验和影视作品的方法来猜这些词语的大概意思。 比如说在第一自然段中出现的窗梯子，我们只要了解是窗户上钉窗纱的木框子就可以了。 再比如说探春说子娟这回子神走了的，也不嫌个忌讳，那忌讳呢，就是不吉利，而避免。那联系上下文，我们就知道这句话的意思，就是说你现在捡别人放走的风筝，也不嫌不吉利。 再比如说第二自然段，丫头们搬高凳，捆剪子鼓，一面拨起月字来，剪子鼓月字，我们只要知道是放风筝的工具就行了。 那第二个拦路虎就是理不清人物关系。那这篇文章中的人物关系众多，而大多数孩子是没有读过红楼梦的原著的， 所以他们根本理不清文章的人物关系，只会觉得人物繁多，脑子里乱七八糟，那现在我们就以贾宝玉为中心人物，来理一下这些人物的关系。 林黛玉是贾宝玉的表妹，他的丫鬟叫做紫娟三姐姐指的就是贾盼春，是贾宝玉的妹妹。那他的丫鬟叫翠墨 三爷，指的就是贾环，是贾宝玉的弟弟，薛宝钗是贾宝玉的表姐，宝琴就是薛宝钗的堂妹。扫除了两个拦路虎，你就会觉得课文立刻变得简单了。 这篇课文其实讲的就是贾宝玉和他的姐姐妹妹们在大官员放风筝的情景。那文章又体现了贾宝玉怎样的人物形象呢？我们就要从他的语言动作中去体会。 你看，当大家捡到了风筝时，宝玉说，这是大老爷那院里艳红姑娘放的，拿下来给他送过去吧。从这句话中我们可以体会到，宝玉很纯真，又热心又善良。 接着看他想放大鱼风筝，但是被秦文姑娘放走了。那秦文是谁？是宝玉的丫鬟？一个丫鬟把少爷的风筝放走了，少爷却没有生气，他只是委委屈屈的说，我还没放一招呢。 从这句话就可以体会到，宝玉性情温和，不摆少爷的架子。在放风筝的时候，大家都把风筝放起来了，只有宝玉的放了半天也放不起来，急得他汗都流出来了，大家围着他大笑，他这个时候呢，又急又气， 但是他没有拿丫鬟们杀气，也没有拿风筝杀气，只是指着风筝说，要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂，你看他发脾气，只是过过嘴瘾而已。 这是不是也表现了宝玉性情温和，心地善良，率性纯真呢。另外，文中还描绘了其他个性鲜明的人物形象， 比如说盼春的直爽，待遇的聪慧，心细，还有善解人意。再来看题目红楼春去，那这篇文章的去又体现在哪里呢？主要表现在以下几个方面， 一、放风筝的场景很有趣，各种各样的风筝一起放飞，很好玩，很有趣。第二，宝玉的言行有趣，只有宝玉的风筝放不起来，他急的头上直冒汗，大家却开心的不得了，这个情景也很有趣。 第三，就是剪断风筝是带走晦气的意思，那人们放风筝既可以享受放风筝的过程，同时又寄托放走晦气的美好的愿望。 那红楼春去这篇文章其实讲的就是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的趣事， 展现了大官员的青年男女放风筝的热闹场面。同时也告诉我们，在古代放风筝这一民俗活动具有一个文化内涵，就是放晦气。 这就是这一课的所有重点，你都学会了吗？如果觉得视频对你有用，请点赞收藏，加个关注，学习语文不迷路！

好同学们，我们今天呢就一起走进我们五年级下册第二单元啊，最后一篇课文红楼春趣来进行一下我们的预习课程。 那作为四大名著当中，在我们课文当中出现的最后一篇文章，作为一篇略读课文呢，其实这篇文章需要我们重点去感受的就是人物的一些特质。 那红楼春去这篇文章呢，在这一个小小的章节当中，重点让我们去感受的就是我们的男主人公，他的名字叫做贾宝玉。那我们首先先来感受一下了解一下红楼梦这部作品啊。 红楼梦呢，又名石头记、金玉园，他被列为中国古典四大名著之首，他的这个文学价值是比较高的啊，这是部章回体长篇小说， 以贾、王史薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写了贾宝玉和红楼女子在封建体制下的悲惨命运。 那到这了，大家其实就算你没有读过，其实你已经可以知道了，红楼梦这部作品到最后啊，里面人物基本上都是以悲剧收场的。而我们这部作品的主人公，也就是我们今天课文当中出现的这个男孩，他的名字叫做贾宝玉，当然这里提到这个林黛玉啊，这个人物在故事当中也有出现， 那关于作者，我们需要了解一下他的知识啊，这个作者的名字呢，叫做曹雪芹，这里我重点提示一下啊，曹雪芹的芹是这个芹菜的芹啊，大家在写这个 这个字的时候，不要写成别的芹啊，因为之前的时候有很多同学写着写着就写这个钢琴的琴啊，也是有可能的，这是芹菜的芹啊， 那曹雪芹呢，是我国伟大的现实主义作家，他早年在南京江宁制造府亲历了一段窈窕富贵风流的生活，也就是说曹雪芹呢，他在自己的前半生的时候，他是一个富家公子哥啊，他的生活是非常幽默的， 后来呢，家道衰落之后呢，他靠卖字画和朋友救济为生，饱尝世态炎凉。在这种天壤之别的生活变化之后呢，促使他开始思考自己的经历，以及对社会上种种黑暗产生了不满，以此为基础创造了红楼梦啊，因为如果一个人他没有体体 会过这种真正的富贵的生活，他是没有办法在他的作品当中去虚构一个人去过，对吧？正是因为他曾经 嗯有一段富贵的经历，所以他才能够在营造这个作品当中这些家谱呀，等等他们的这种奢华生活的时候，写出那种真正的感觉啊，这个我们简单了解就行， 然后我们接着来往下看，那同样是作为一篇略读课文，这篇文章的这个生字词呢，也是需要我们去重点去读一读的，那我们来看看这些字词，看看你预习的质量怎么样，恰似窗棂子啊，抽屉的屉，窗棂子。 烟啊，这里这个拼音，这课间上有点不太对啊，这个是烟，然后下一个忌讳 晦气。敦宝钗，宝钗是一个人名啊，然后下一个场地，场地指的是很宽敞的一个地方，下一个情文的文， 然后习人的习，然后这里出现了一个多音字，叫做货拉拉啊，货拉拉在这里面课文当中呢，它出现的时候是一个表示声音的一个词语啊， 那这个啦，我们平时的时候，大部分时候我们读起来都是读它什么呀？喇，喇叭，那它还有一个读音是喇哈喇子，就是我们指的流口水，对吧？ 那平时我们常用的就是喇叭这里啊，其他这两个大家知道简单的听说过，知道有这么个读音就可以了。那我们底下呢，还出现了一些小小的题目，比如说北风呼啦是吧，呼啦和这个货拉拉都是指的那种声音的词语啊， 然后村里的喇叭响个不停，然后第二句看到这块肥肉，这只小狗嘴里淌口水了，对吧？ 那这篇文章其实讲的就是一件事情，就是指的家府里面的男男女女，他们在一个叫大观园的地方放风筝， 因为题目叫红楼春去吗？春指的就是春天，去就指的去尾去世。那说到春天，其实很多同学都会跟着爸爸妈妈或者自己去公园呀，或者说比较宽敞的地方去广场呀，放风筝，因为春天的时候是吧，微风轻拂的，很适合放风筝。 那贾府的人呢？他们也是男男女女们，年轻嘛，年轻人在一起嘛，也是去放风筝。那关于这篇文章的一个总体的概述，在我们题目下方的这个小字里面有这样一句话，需要你在课文当中标注一下啊，就是指的这些人，他们在大官员里面放风筝啊， 那围绕着风筝写了一些事情，比如说拾风筝对吧？然后后面是取风筝，然后放风筝， 风筝飞了啊，那这里有一个叫放晦气这个习俗，大家要知道我们注释里有啊，在古人眼中啊，如果我们放风筝，把风筝放的高高的， 然后我们把风筝线剪断，让这个风筝和风筝线一起飞到远处去，就相当于把人身上的一些不好的东西，一些晦气给放飞啊，这是一种美好的祝福。 所以说古人他们放风筝的时候呢，都会放晦气啊。那你像我们文章当中提到这个林黛玉，他呢就是一个体弱多病的一个状态，所以呢，他最后也会放晦气，想把自己的病气和不好的一些事情都给带走啊，有这么一个寓意在里面，那 刚才说到了，我们既然是通过这个故事主要就是了解人物的，那我们这篇文章大家需要重点把握的只有一个人物，就是谁啊？宝玉，贾宝玉，因为别的人物他们就是顶多出现了一点点，对吧？嗯，我们想要去剖析他的这个人物形象的话，也没有办法 得到很多的内容，但是宝玉他出现的内容就比较多，那比如说我们来看一下啊，当他捡到风筝的时候啊，他说 这我认得这风筝，这是大老爷那屋里烟红姑娘放的，拿下来给他送过去吧。其实呢，这个烟红姑娘就是他们贾府的一个下人，对吧？他放的风筝落到他的院里来了，他并没有说摆出那种大少爷的那种架子，谁把我的风把风筝放到我这来了， 然后就是责骂别人，反而是非常通情达理的说拿下来给他送过去吧。由此呢，我们能够看出贾宝玉是一个心肠好并且善良的一个人啊，他很单纯的。然后再比如说呢， 嗯，这个贾宝玉说，我还没放一招呢，探春啊，里面一个女孩说，横竖是给你放晦气罢了。宝玉道，再把那个大螃蟹拿来吧。 这里面文章当中是不是提到了很多封证呀，对吧，那他对面对别人的时候呢，他是一个很随和的人啊，很好交流，并没有，就像我们刚才说的，并没有摆出他那种的高贵的身份啊，宽待吓人， 所以说他能够跟他下，嗯，就是手下的一些这些小女官呀，这些小侍女啊，玩的就跟朋友一样啊，非常的随和，宽待吓人。 那再比如说宝玉，细看了一回，只见这美人做的十分精致，一个美人风筝，对吧，心中欢喜，便命叫放起来，然后后面结果美人风筝啊，没放好是吧，恨的掷在地上，指着风筝道，若不是个美人，我一顿脚 跺个稀烂。这里有同学可能觉得他脾气是不是不好呀，但是呢，这里其实我们想要突出的点就是他这个人是很率直，很纯真的， 心里有什么想法就做什么事，有什么话就说什么话啊，并不藏着掖着，也不动耍心眼那些事啊。所以说我们这里重点的给他归纳的点是，他很率真，很纯真啊，是一个内心很单纯的一个人。 所以说这些呢，就是我们今天想要让大家了解到的宝玉的人物形象，尤其是我们最后这两点，他非常的率真，非常的纯真啊。 作文一边略读课文啊，其实我们需要大家掌握的考点并不是很多，还是以重点的注音读音，还有我们对这篇文章的感知为主， 希望通过这几篇文章的一种介绍，能够让大家对我们古典的四大名著呢有更多的阅读兴趣，可以用更多的时间去阅读。那以上就是我们今天的啊这篇课文的一个预习课程。

红楼春去，一雨未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗梯子倒了一般。众人吓了一跳。 丫鬟们出去瞧时，连外丫头子们回到，一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了，哈哈哈！众丫鬟笑道，好一个奇整风筝，不知是谁家的断了线，咱们拿下它来。 宝玉等听了，也都出来看时。宝玉笑道，我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的，拿下来给他送过去吧。 子娟笑道，难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼了， 我不管，我且拿起来。探。春笑道，子爵也太小气，你们一般有的，这会子食人走了的，也不嫌个忌讳。戴玉笑道，可是呢，把咱们的拿出来，咱们也放放，晦气。 丫头们听见放风筝，巴不得一声，七手八脚都忙着拿出来，也有美人的，也有沙燕的。丫头们搬高墩，捆剪子鼓，一面拨起月字来。 宝钗等立在院门前，命丫头们在院外场地下放去。宝琴笑道，你这个不好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。 宝钗回头向翠莫笑道，你去把你们的拿来也放放。宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。 小丫头去了半天，空手回来，笑道，请问姑娘昨儿放早了？宝玉道，我还没放一遭呢。坦春笑道，横竖是给你放晦气罢了。宝玉道，再把大螃蟹拿来吧。 丫头去了同了几个人，扛了一个美人病月子，来回说习姑娘说昨把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的， 放这一个吧。宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫放起来。此时探春的也取了来了。丫头们在那山坡上已放起来。 宝琴叫丫头放弃一个大蝙蝠来，宝钗也放起个，一连七个大雁来， 独有宝玉的美人再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，支起房高就落下来， 急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道，要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。黛玉笑道，那是顶线，不好拿去叫人换好了就好，放了 再取一个来放吧。宝玉等大家都仰面看天上，这几个风筝起在空中，一时风紧，众丫鬟都用卷子垫着手放。 黛玉见风力紧了，过去，将月子一松，只听呼啦啦一阵响噔时，陷进风筝，随风去了。 黛玉应让众人来放，众人都说，林姑娘的病根都放了去了，咱们大家都放了吧。于是丫头们拿过一把剪子来，绞断了线，那风筝都飘飘摇摇，随风而去，一时只有鸡蛋大， 一眨眼只剩下一点黑心，一会就不见了。众人仰面说道，有趣有趣。说着有丫头来请吃饭，大家方散。

各位老师大家好，今天我想和大家分享的是啊，我听了何洁老师关于红楼春去这一刻的分享之后，我的一些思考和收获。 何洁老师用他自己非常独特的教学视角，为我们打开了教好这一篇男课文的新思路。那么何老师呢，他提了一个非常关键的问题啊，就是当我们老师非常喜欢一部作品的时候， 最容易犯的错误是什么呢？就是把自己的喜欢带入课堂，让整个教学变得高不可攀。所以我们喜欢红楼梦的老师去教这篇课文的时候，很容易把这篇课文上成一个个人才艺的展示，让学生望而生畏。所以针对这一课的设计呢， 我的第一步不是问啊，你读过红楼梦吗？你知道这里面有什么人吗？而是问同学们，我们读红楼梦的时候可能会遇到哪些困难？ 这叫什么呢？这叫从学生的真实的起点出发，我们师生一起预判困难。比如说，我们可能看这本书的时候，会有一些一字不懂啊， 字不认识啊，我们的背景知识不够啊，包括我们的节选很孤立啊，人物众多，关系复杂啊等等等等。那么当这些困难被一条一条的摆在黑板上的时候，学生他的心反而安了， 因为因在他心里，他就觉得，哎，老师原来知道的，他知道我怕什么的，我不是一个人，是这样这样想的。 那么问题出来了，我们怎么解决呢？像我们意思不懂，我们可以大胆的猜想啊，暂时的放过，这也是这一个单元教给我们的方法。而我们的背景不懂节选，他很孤立的时候，我们就可以教学生四个字 以后再说，就像教科书说的，大致读懂就行啊，这看似偷懒，实则呢是大智慧，就是把学生从必须全懂的这种焦虑当中解放出来， 那人物众多，关系复杂，这才是这节课我们真正要去攻克的难点， 好进入我们的学习活动。一，我们可以让学生去默读课文，边读边猜圈，画一些不理解的词句，然后梳理出四件事情，拾风筝，取风筝，放风筝，脚风筝。 那这一步呢，就是把一篇长长的文章读成了四个短语，脉络非常的清晰，为后面的品读我们就有提供了一个支架。 接着我们就进入第一个重难点，梳理关系。在这篇课文里呢，其实我们可以非常简单的去进行处理，就是把这些人物关系啊，我们分为两类，一类是主人，一类是仆人。 那么在主人里面谁是核心人物呢？很明显是宝玉，你看我们自读题是当中的这个核心问题，玉给你留下了什么印象，就这样的浮出水面了， 然后抛出学习活动。二，找出宝玉说的话，做的事去读一读，这是一个怎样的宝玉， 学生呢，就会从啊拿下来给他送过去啊，读到他的热心善良，从换风筝读到直率大方，从要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂，读到他的纯真啊，孩子气，每一处呢，我们都紧扣他的言行，让人物从文字当中立起来， 这也是在教给学生品读人物的一个方法，就是抓住他的语言和动作，那么他的人物形象就自然的浮显。宝玉讲完了，那黛玉呢？我们细读文本呐，发现黛玉他在文章当中只有三处描写，但是处处都是戏演。 你看，第一处，他是主张放风筝，他是活动的发起者。那么第二处呢，是宝玉在发脾气，众人都在笑他，他忍劲的指出来是因为顶线不好，他是问题的解决者。 而第三处呢，是他亲手将风筝放飞，是这个行动的完成者。所以三处描写，一个忍劲理性，会出主意，善组织的待遇形象就跃然纸上，这就是文学阅读的乐趣， 主角他不一定是话最多的，但一定是作用最大的。讲到这里啊，我没有止步于此，而是补充了一段原文， 这一放虽然有趣，只是不忍让学生想象，哎，看着飘飘摇摇的风筝，我们黛玉心里他可能在想什么呢？学生一下子就触摸到了他的多愁善感， 引出宝玉的话，我替他寂寞，教他两个作伴。这时学生自然的明白，原来宝玉懂他，这就是对比阅读的魅力，也是整本书阅读的一个伏笔。 最后呢，我引出贾正对宝玉的这个评价，和课堂上那个善良纯真的宝玉形成了一个巨大的反差。学生就会想，哎，怎么会这样呢 啊？我们就轻轻的一笑，你想知道真正的宝玉到底是什么样子的吧，那你就去读原著吧，这就是一节课的终点，但一定是整本书阅读的起点。 那么这堂课所有的设计呢？教学实录啊，教案呢？课间呢？都已经整理好了，各位老师可以评论区去领取。我是小小将，用心备好每一节课。

今天我们来复习五下第二单元红楼春去。这篇课文主要讲了宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事，生动展现出了大观园里的青年男女放风筝的热闹场面，展示春日里的鲜活趣味。 我们来了解一下作品红楼春去选自清代长篇小说红楼梦，它还有一个别名石头记，作者是曹雪芹。这 这部小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮为宏大背景，与富贵公子贾宝玉为核心视角，细腻的描述了一群规格家人的人生百态，是中国古典文学的巅峰之作。 再来分析一下人物形象，宝玉给我们留下了怎样的印象，我们从两处细节就能读懂他从宝玉的大鱼风筝被丫头秦文放走，自己还没放一回却也不气馁的表现里可以看出他没有贵族公子的 架子，待人随和又宽厚。再看他的风筝，放了半天都放不起来，急得头上直出汗，众人一起笑他，他就恼的把风筝摔到地上。这些言行举止能看，能清晰的感受到他的帅气纯真，像个没被世俗打磨的孩子，鲜活又可爱。

哈喽，大家好，我是三奎老师。同学们，春天是万物复苏，生机勃勃的季节，我们可以在春天外出踏青放风筝，那古人又是如何去放风筝的呢？今天让我们学习新的课文红楼春去，去了解古人放风筝又发生了哪些有趣的事。 那这篇课文呢，节选于清代曹雪芹的红楼梦第七十回。首先我们了解一下红楼梦， 红楼梦以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心线索，它讲述了呢贾府从繁盛到衰败的过程中，贾宝玉和这个大官员中女子的悲剧命运， 广泛的反映了封建社会的生活和历史趋势。这本书呢，规模宏大，结构严谨，语言优美生动，塑造了众多的典型艺术形象，也成为我们中国古典小说的巅峰之作。 好，了解了红楼，我们再看一下春去，春去呢，也就是指春天发生的趣事。好，那我们紧紧了解一下啊，这篇课文它是一篇略读课文，我们看一下它的学习提示。 红楼梦中的许多故事在我国广为流传，这篇课文讲述的是宝玉和黛玉等在大观园中放风筝的故事，那他要求我们读读课文， 在读的过程中能大致读懂就可以。在读之后呢，要求我们交流这篇课文中的宝玉给你留下了什么样的印象。 我们再次讲讲解啊。在第二单元，这已经是第四篇文章，然后我们已经学习了大量去阅读古典名著的方法，那也希望大家带着这方这些方法去阅读一篇课文。 好，那相信通过大家的朗读呢，对这篇课文已经有了初步的理解，那我们紧接着再来看，首先第一自然段呢，他讲的也就是宝玉和其他的一些丫鬟呀，还有黛玉啊，他们去捡风筝的事。 然后二到四自然段呢，讲的是他们去放风筝，在放完风筝之后呢，在我们的第五自然段，也就他放了风筝，飞完之后呢，他进行了捡风筝。 好那梳理完整个的事情的脉络之后，我们一起再来看一下减风筝的部分。首先在第一部分，他说窗外竹子上一声响，恰似窗梯子倒了一般，这个窗梯子呢，它指的就是窗户上呼冷或者是打打铁砂等用的这个木框子， 你想想竹子上一声响，像这个倒了一般，形容这个声音非常的大。好，我们今天再来看什么声音呢？到底是一个大蝴蝶风筝，挂在竹篙上了， 然后挂在竹梢上了，周丫鬟就笑了，好一个齐整风筝，这个齐整风筝呢，我们也可以联系我们的生活，我们的齐整呢指的就是好看。 在这个风筝我们当宝玉还有丫鬟都知道之后就去看了，宝玉看到之后他是怎么说的？他说我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的，你看知道了是谁放的，他要拿下来给他送过去吧。 通过这件事情呢，让我们知道宝玉他特别的细心，特别的善良，那子娟又是怎么说的呢？他说难道天下没有一样的风筝吗？单单他有吗？你也太死心眼了，我不管，我且拿起来。然后通过这个事情呢，也让我们知道了子娟他是特别的直爽，特别的调皮，特别的任性 以及叹春，他是说你太小气了，这个小气通过我们现在呢，也就是指人非常的吝啬啊，他说你们一般有的这会子拾人走了的，也就是拾别人丢下来的风筝呢，是怎么样啊，也不嫌个忌讳， 然后通过下文在他们去放飞风筝捡完之后呢，他们说把黛玉的病也放飞了，就让我们知道啊，然后捡别人放飞了的风筝呢，是拾了晦气是不吉利的， 你看我们课下注示友啊，他说放晦气呢，指的是一种民俗，在放风筝时故意剪断扯线，让风筝飞走，古人呢就认为这样可以放走坏运气。 然后黛玉又是怎么说的呢？黛玉说，可是呢，把我们的拿出来，我们也放放晦气。你看，通过整个的一个语言描写，让我们知道了细心善良的宝玉， 然后直爽调皮任性的紫娟，以及明事理稳重直爽的同样直爽的探春，以及善解人意的黛玉啊，也就是通过这个第一段段，让我们知道了他们去放风筝的呢， 丫头们听见放风筝的时候，你看七手八脚，说明他首先他非常的忙乱，然后人又特别的多，拿了很多种类的一个风筝，运用哪些动词描写呢？要搬，还要捆，还有还有这个波。 然后怎么样？文章中有一些词啊，高墩，剪子鼓，可能月子距离我们生活比较远，那我们呢，就可以联系上下文去理解，它指的就是放风筝的工具，我们如果不理解的话，不影响我们阅读的情况下，我们可以把它给跳过去， 在这个过程中，宝钗呢就在外面院外场地上去放，去联系我们的课文插图，联系课下的一个整个的一个课文呢，上下文就让我们知道了，让丫头们去院子里宽敞的地方放生整，然后宝琴又说 你这个不好看，然后他说，你看，他直言直言去说你的不好看，让我们知道这个宝琴他的性格特别的直爽。 然后宝玉这个时候特别的高兴啊，他说在放风筝的时候，他说让我把昨日他拿的这个风筝呢也拿过来，直到让放风之后呢，他非常的开心，然后去了小丫头去了半天，有没有拿过来呀？并没有啊，他说你看，他说请问姑娘昨儿放走了， 然后我还没放一遭呢，坦诚就笑了，横竖是给你放灰机罢了，你看，当他并没有说，当他想要这个风筝，但是呢，因为别人放走之后，他有没有发脾气？ 没有呢，所以呢，通过这个语言描写，让我们知道他不摆这个少爷架子，和丫鬟们相处的非常非常融洽，非常非常的和睦， 在这个过程中呢，他不气恼，然后宝玉说再把大螃蟹拿过来吧，然后他就说，嗯，螃蟹也给别人了，这个呢， 是美人的这个啊，美人做的十分的精致，然后他的心情呢，又变得非常的欢喜，说放起来吧，然后探春的又过来，之后呢，他们怎么样了？和几个人一起都放风筝了，然后宝钗也放了很多，唯独只宝玉的这个美人儿放不起来呀， 然后宝玉就特别特别的着急，他急的头上的汗都出来了，别人去笑他的时候，他又是怎么样做的？ 你看他虽然生气啊，虽然着急，他说狠狠的摔在地上，指着风筝，通过一个动作描写啊，因为宝玉因为这个风筝没有放成功呢，他心里特别的生气，因为这个风筝呢是个美人，所以呢他又舍不得剁烂，你看要不是个美人，我一脚剁个稀烂。 通过这个事情呢，又让我们知道了这个宝玉他是一个率性纯真的人，然后这个时候黛玉就去安慰他了啊，黛玉说那是顶线，不好，拿去叫人换就好了，就好，放了再取一个。 通过黛玉及时的指出这个风筝没有放成功的原因呢，就让我们知道黛玉他是一个聪明细心，善解人意的人，所以带大家去阅读文章的时候，我们就可以通过人物的言行去分析他的人物形象。 好，那我们接着再来看在最最后的时候啊，他有没有放成功，你看宝玉以及黛玉呢，他们把这个呼啦啦的一声响，当时献祭风筝就随风去了，然后众人说了一句话啊，说林姑娘的病根都放了去了，咱们大家都放了吧。 那通过这一句话呢，又让我们知道了大家对这个待遇很关心，那希望风筝呢把他的病根带走，也联系我们上文呢，让我们知道了大家有这个民俗，也就放风筝就是放走晦气啊。然后在最后的时候呢，众人仰面说到，有趣，有趣， 也呼应了我们的主题，红楼春去。那我们再来回顾一下怎么样？红楼春去这个去到底去在哪里呢？首先放风筝，在春天的时候放风筝是一个很很有趣的事情，然后呢，宝玉他风筝又放不起来，特别的有趣。 同样呢，在这个民族，我们现在就没有啊，去绞断剪断这个风筝线，放晦气又让我们有趣。那我们在阅读过程中呢，我们也可以关注人物的表现，以及他的对话及他的神态，还有放晦气的民俗，通过这一系列的事情让我们分析人物的形象。 那我们回顾一下我们本节课的内容，红楼春去呢，节选于曹雪芹的红楼梦，讲的呢就是宝玉、黛玉等人在大官园里放风筝的故事，在文中呢，就让我们感受到宝玉的率性纯真。 好，那这是我们节选于我们的第二单元的最后一篇文章，读完这篇课文呢，也希望大家能够带着我们本单元学习的一系列的方法，去走进我们的四大名著，品百味人生。好，我们这节课就上到这里，再见。

今天我们来学习第八课红楼春去，那课文呢，是按照事情发展的顺序，先写了放风筝的起音。起音是什么呀？ 众人捡到了嫣红姑娘放的大蝴蝶风筝，嗯，并也想着去放风筝。对，那接着呢啊，写众人七手八脚的干嘛放风筝的场景。最后呢，写，大家呀，都把风筝放飞啦。 那咱们在阅读古典名著的时候呢，经常就会遇到一些比较难理解的词句啊，不用反复的琢磨，可以联系语言的环境，大致了解主要内容。比如丫头们在准备放风筝时呢，其中的茧子鼓，还有这个月子 顶线，我们虽然没有见过，但是连线上下文呢，你就可以猜到他们大概是什么东西啊，和放风筝有关的工具。对， 那在放风筝这个过程中呢，宝玉的心情前后有什么样的变化呢？我们来分析一下啊。嗯，当一开始大家伙一起放风筝时呢，宝玉的心情是高兴的。对，他得知这个大鱼风筝被放走时呢，宝玉也不气囊，拿到美人风筝时呀，宝玉 很是欢喜。那风筝放不起来时呢，宝玉特别着急。对，听到大家都在笑他呀，宝玉 有鸡有菜。对，最后放飞风筝时呢，宝玉又高兴了。对，阅读古典名著的时候呢，我们可以抓一 言行的细节来品味人物的性格。现在我们就来结合课文内容呀，分析一下宝玉的性格特点啊，为他主角嘛。那在捡到这个烟红的风筝后呢，宝玉马上就吩咐下人给他送回去，可以看出宝玉 心肠很好。好，那听到要放风筝哎，宝玉也让人去取风筝，就可以看出宝玉喜欢玩呢。宝玉的大鱼风筝还没有放一回，就被秦文放走了，螃蟹风筝呢，又被送给了三爷，但宝玉也不气恼，可以看出宝玉 没有贵族公子的架子。对，看到美人风筝时呢，很是高兴啊，风筝放不起来，被众人笑时呢，他把风筝摔在地上，并说，要不是个美人啊，就把风筝踩个希腊。可以看出宝玉 十分帅直纯真。那本文的题目是红楼春去，你认为去体现在何处呢？一是剪断风筝带走晦气的做法有，呃，很有趣。嗯，人们放风筝既可以享受放风筝的过程， 同时也寄托了美好的愿望。嗯，二是放风筝的场景有趣，各种造型的风筝一会飞高，一会下降，甚是有趣。对。三是宝玉的言行有趣，只有宝玉的风筝放不起来， 他急的头上直冒汗。嗯，大家都笑他时，把鱼脑袋把他摔在地上。嗯，对， 很可爱。那本文的作者呢，是曹雪芹，代表作品是红楼梦。好做这概括题啊， 凯文呢，继续了，宝玉、黛玉等人呢，在大观园里放风筝的故事，生动的再现了他们闲时的生活，呈现出宝玉什么样的形象啊？性格单纯，喜欢玩闹。呃，率真善良的形象好。嗯，那也让我们知道了， 在古代呢，放风筝，它代表着放晦气。那最后我们来看一下课后的阅读面积哈，它呢，即选自临宫的散文 风筝。对，写了作者小时候放风筝的经历，看风筝的感受，以及旧时北平春天放风筝的上课。那作者呢，通过对天空中各种风筝的形态的描写，以及对渴望有风筝放风筝的 欲望的描述，表达了自己对风筝的喜爱之情，那其中呢，也谈到了放风筝，在传说中呢，被认为是放晦气的，这就和咱们课文中的说法呀 相同，那由此可见，放风筝这一民俗活动呢，历史悠久，对，也体现出了文化的传承。

年级下册第八课红楼春趣知识总结一本，问，选自哪部名著？作者是谁？红楼梦作者是曹雪芹。二、课文主要写了一件什么事？课文主要写了贾宝玉、林黛玉等人在大观园里放风筝的趣事。三、文中的人物为什么要放风筝？ 一、放风筝好玩。二、本风俗说放风筝能放走晦气。四、题目，红楼春剧中的趣体现在哪里？放风筝的过程，人物的言行，热闹的场面，天真的性格。 五、文中多处描写人物的语言、动作、神态有什么作用？生动刻画人物性格，让人物特点更真实现实。 六、文中多处写贾宝玉的言行，这样写对塑造他的形象有什么作用？通过写宝玉放不起风筝、着急、不忍、不忍心剪线等细节描写，突出了他的 率真、善良、没架子、天真烂漫的性格，使人物形象更生动。七、众人放风筝时剪线放走晦气。这一民俗描写在文中有什么好处？从简练的语言突出待遇、心思细腻、聪慧温和的特点，做到详略得当，人物鲜明。 八、本为场面热闹，人物众多，作者是怎样做到条理清晰、重点突出的？以放风筝为中心事件，按按顺序依次写了拿风筝、放风筝、剪风筝、 剪风筝，重点写了贾宝玉放风筝的场景，条理清晰，主次分明。九、作者为什么要写众人放风筝的热闹场面，现出大观园里众人轻松有趣的生活。十、作者为什么要详细描写三只风筝搅在一起的情景？ 放风筝本就让人觉得有趣极了，三只风筝搅在一起，玲珑喜字带响，鞭在半天如钟鸣一般，更是热闹非凡，突出了中心。

五下第二单元阅读理解必考题型这单元的单元要素是初步学习阅读古典名著的方法有三个，必考题型。 考点一，猜测词句的意思常见的考法，读下面的句子猜测加点部分的意思。有三种答题方法。第一种，根据字面意思猜测。 比如简阳纲中的这个宿歇，根据字面意思，宿指住宿，歇就是歇息、休息，那宿歇的意思就是住宿、休息。这个方法呢，需要先拆分词与竹字理解意思后呢再串联起来。 第二种，联系上下门猜测，比如轰隆声器中的这毁子食人走了的，联系上下门众人捡到烟，红姑娘放大蝴蝶风筝的情节。可知这句话大致意思是这火儿捡别人放走了的风筝。 第三种，结合生活经验猜测，比如景阳冈中的请勿入内，请勿吸烟等出现在公共场合的标语，可以猜出请勿入物的意思是 请不要自己误了自己。再比如景阳冈中的店家，结合古装类的影视作品，可以猜测店家是指酒馆、旅店、饭店的老板或管事的人。 考点二，梳理情节，把握文章的主要内容。一般有三种题型，第一种问法，按照故事的发展顺序补齐下面的思维导图， 可以借助小标题法，用谁干什么，谁怎么样，谁在哪里干什么来梳理多个小标题，主语一致时，可以省略主语，比如草船借箭，按照故事发展的开端、发展高潮结尾的发展顺序，将文章内容划分为四部分。 一到二自然段，写了诸葛亮接受了周瑜指定的任务。三到五自然段，主要写了诸葛亮向鲁肃借了二十辆船，并在船上做了一些特殊的布置， 热夺九、自然段，诸葛亮吩咐军士们把船驶向曹军的水寨，让军士们一边擂鼓一边呐喊，引诱曹军放箭。历史自然段主要写了诸葛亮二十，向周瑜交付了十万多支箭。 小标题可以提炼为接受任务，准备草船右槽射箭，按时交箭。第二种问法，阅读文章，梳理故事起因、经过和结果。可以用事情要素法串联起来概括。比如洪隆春曲起音，众人音拾到风筝便也想放风筝， 经过众人七手八脚的放风筝，结果众人都把风筝放飞了。第三种门法，用简洁的语言概括文章的主要内容，可以用断义合并法。比如猴王出世先时，运出的时候，与秦侯一起寻找山界源头， 来到一处瀑布旁，石猴率先闯入其后的水帘洞，并带领秦侯入住，被拥为美猴王。 考点三，评价人物第一种考法，像草船借箭。后面的题目题型是画下的句子是什么，描写你体会到了什么。 要结合文章当中对人物的细节描写，比如动作、语言、心理、神态类评价人物。第二种考法，像景阳冈课后第四题的考法，对文章当中的人物，人们有不同的评价，你有什么看法？说说你的理由。 古典名著当中的人物都是很是丰富的，很立体的，有多方面的特点要综合评价。比如武松通过打虎那一段，知道他勇猛无比，力大无穷， 这是他的主要特点。但在前面喝酒那一段，又知道他很爱面子，有些鲁莽，这也是武松的特点，所以要综合多方面的来评价古典名著当中人物的形象。

红楼春去考点书里，请问这篇课文选自于哪本书？然后作者和朝代选自清朝曹雪芹写的红楼梦第七十回。好，非常好，请回。红楼春去。课文当中你看到了一个什么样的贾宝玉啊？我看到了善良率真、待人宽厚的贾宝玉。好，请回。 春去当中的去体现在哪些方面呢？有三个，一、放风筝过程有趣。二、宝玉的美人风筝飞不起来，有趣。三、小段风筝线放晦气，有趣。好一道课外题，老师补充的啊。降朱仙草指的是红楼梦当中的哪个人物？ 降朱仙草指的是林黛玉。好，请回。神鹰侍者指的是哪个人物？神鹰侍者指的是贾宝玉。好，请回。 红楼梦当中的四春指的是哪四位？贾元春，贾迎春，贾探春，贾惜春。好，请回。课文当中贾宝玉的心情变化有哪些？高兴不气恼？欢喜？着急，又急又气，高兴好，请。

上课起立，同学们好！老师您好！请坐 观三国烽烟识梁山，好汉叹取经艰难惜红楼梦断。 这是本单元导读页上的一首小诗。今天呀，我们将学习这个单元最后一篇课文红楼春去，一起解读课题。第八课，读 第八课，红楼春趣这篇课文选自清代作家曹雪芹的红楼梦。在课前，同学们分享了不少关于红楼梦的知识和资料，你们知道这篇课文选自哪一回吗？大声的告诉我， 第七十回你们是怎么知道的呀？来，你说。呃，我是通过查阅资料知道的。了不起，这是个读书的好办法。是的， 这篇课文就选自第七十回，林黛玉重建桃花社使相云藕田柳絮词红楼春去这个课题是课本的编整，后来才加上去的，你们知道他为什么要用这四个字作为课题吗？ 请你，红楼代表的是它出自红楼梦春去，就说明它是发生在春天的一件趣事。那你认为这个课题当中的题眼是哪个字？是趣字？是啊，看听他的表述，我们知道了故事的大致内容。 其实在读名著的时候，借助题目了解故事的大致内容是一种阅读的好方法。 在前面课文的学习中，我们还掌握了不少阅读古典名著的方法，一起来回顾一下，读一读起，联系上下文，查阅资料，品人物形象。 今天呀，我们就要用上这些方法，一起来走进红楼春去。 首先请同学们打开语文课本，课前大家做了充分的预习，那现在就来汇报一下咱们的预习成果吧！谁先来第一项？ 好，请你！我通过查找资料的方式理解了文中难懂的词，例如剪枝果， 在这个是放风筝时，在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑线，称为剪子骨。哦，非常充分而认真的预习。了不起，还有谁？你？ 我通过字型还有他的字典，我理解了月子这个词语。哦，我也查找了这个资料，你知道它是什么吗？ 就是放风筝的时候缠线的部位，一般都是用竹子或者说是木头做的，非常准确。月子长这样，大家看一看还有谁来分享 自己还找到了哪一些词句，用什么方法去理解它呢？好，请你。 嗯，我查找的就是它那个就是在前面窗棹子啊，窗棹子那个地方， 窗梯子就是说他窗关上的那个，嗯，就是他那个打开窗的那个把手，那个大概就是那个地方，我就是在查找资料的时候顺便把这个也查了。 嗯，了不起，查阅资料是一种读书的好方法。谢谢你，还有谁来分享？好，请你 啊！我通过字典查找了高敦这个词，高敦指的是古型的敦作句。嗯，查字典也是预习的好方法。那有没有同学 关注到了课本当中，生字表里有一个标红的多音字， 敬礼，我关注到了这个字，我还特地去查了它的读音。哦，分享一下，它一共有三个读音，第一个是啦啊啦 呼啦啦。对，第二个是啦啊啦哈喇子，还有吗？第一个是啦，第三个是啦啊啊啦啊喇叭， 三个读音非常齐全。了不起，关注到了字词，注意细节，同学们，这篇课文里用的是白话文进行表述，和我们现代文的说法有些不同， 如果你还有不理解的字词，可以像刚才的同学一样，用上已经学过的方法扫清障碍，来继续我们的分享。第二项，谁来 请你？这篇课文主要讲的是是 宝玉等人在园中放风筝。嗯，这是一件有趣的事，他的表述简练而清晰，我们一下子就明白了。好，最后一下，课前呀，大家都做了精美的人物关系图，谁来展示？ 好，请你 他做的怎么样？很好看，很好看，大方的表扬表扬他。 那我们请他来为大家介绍一下他的关系图， 都是我在这里涂上蓝颜色的，是这篇课文的一个主要人物。然后呢，标黄颜色的是他们的丫鬟，或者是跟他们有关系的紫娟和翠墨 是他们的丫鬟，薛宝琴是薛宝钗的堂妹。然后呢，这里的线连着这些人，代表他们之间的关系。比如说贾探春就是贾宝玉的妹妹，然后我就在这里连上一根线，在线上写上妹妹怎么样？ 资料详细，逻辑非常清晰。同学们，根据他的人物关系图里，你找到了吗？谁是主人公呀？ 贾宝玉，我也做了功课。课前我为宝玉画了一幅画像， 谢谢同学们的掌声鼓励。同学们，其实不只是红楼梦，许多的中国古典名著里人物众多，关系错综复杂， 而李清人物关系找到主角也是阅读古典名著的好方法之一啊。 在课前，我们已经通过品人物的语言，动作还有神态，认识了诸葛亮、武松、 孙悟空等鲜活的人物。那今天呀，咱们就用上这种品人物形象的方法，继续认识我们的主角宝玉。现在，请同学们聚焦到你们的课本上， 请你默读课文，用横线画出描写宝玉语言、动作、神态的语句，思考宝玉给你留下了怎样的印象。在旁边写上批注，然后小组交流，明白要求的请举手开始， let's go！ 妈咪笑到我跟来，这是大老爷子的大老爷子对你的疼爱和一块心疼的好人善良。说完大西菜，这个是个吗？ 哦哦， 吸引 吸引， 有点想认识，而且是一个年轻的七月，像七月，没有，他要是一个美人。对 这一句话，你上， 一起一起一起。 我觉得还有一个，那个， 我还没放你刀呢，还带你去吃火锅啊 我的 可以可以。哇呀，我们四个人 来，同学们看到大家讨论的热火朝天，不亦乐乎，那咱们来分享一下吧，哪个小组先来这热闹来先， 我和我们小组找到的是第一自然段的宝玉笑掉，宝玉笑道，我认得这风筝，这是大老爷那院里艳红姑娘放的，拿下来给他送过去吧。这个，这里是对宝玉的语言描写，我从这里，呃， 我从这里想到了宝玉的纯真和拾金不昧哦，你们组员有补充吗？好，你来补充。我还从这个句子里看到了宝玉大人友善的性格，怎么说？ 呃，因为他知道这是大老爷的院里烟火姑娘放的，呃，就想着把风筝还给他，就体现出他待人友善，待人友善纯真。请把你们俩的关键词写到宝玉的画像旁来， 真了不起，能够做好批注，有自己的感想，还能互相补充，这个小组真棒，还有哪个组来看下？好，你们来， 我们找到了一是啊，第三自然段。宝玉仔细看了一回， 好，这是一段非常长的对话，你们的批注是什么？想一下啊。我们批注是宝玉，他比较平易近人，不会去批评别人，就很开朗，性格开朗。你们小组的同学有谁想帮他补充或者有不同见解的吗？ 那别的小组呢？应该也有不同的小组。找到了这一句吧，谁想来也说一说，谢谢。你。好，你们组来。 呃，我们。呃，我们找到了句子，然后也表现表现了宝玉。他是一个平易近人的人，他从来不会摆高架子，他是一个非常的善良的人。哦，善良，平易近人写上来。 同学们，你们在课前查阅了不少资料，知道宝玉在贾府中的地位如何吗？ 你来说。我发现贾宝玉的地位非常高，因为呢，他是 那个贾府里面最老的贾母的亲孙子，也是贾府里面唯一的一位公子狄公子，所以说大家都很宠她。哎呦，要知道在红楼梦那个时代啊，重男轻女， 好不容易来了个宝贝，当然是府里最宝贝最可心的人了。同学们，用上我们学过的方法自己读一读这段话，你读懂了什么？ 好，有同学有了想法，你来分享。呃，我从这段话里呃找出 不，不想隔了几十几年又生出了一位公子。说来更奇了，一落胎 刀，嘴里便雕下雕下闲下一块五彩缤纷的玉来。 我，我觉得这个这个公子是宝玉所呃，他嘴里闲下的一块玉石，所以把他叫做宝玉，也正体现他他地位很高哇，嘴里边闲着金汤池出生的人不少， 像他这样闲着玉出生的少见极了，而且又是隔了十几年才得来的一位公子，难怪所有人都宝贝他呦。那你再回到课文中的这段对话， 先和你的小组成员读一读，你在宝玉又有哪些新的认识了？ 扮演一个角色吧。我要谁来当我要看谁你要扮演我呀呀呀呀呀呀呀 呀呀呀呀呀呀呀呀， 好运 来啊。每个小组来试着读 好这个小组来就是你们来，让我们来听一听他们的朗读，把昨儿把昨日赖大 姐娘送的那个大鱼取来。秦姑娘昨儿放走了，我还没放一宿儿呢，横竖是给你放晦气罢了， 再把大螃蟹拿来吧。习姑娘说昨儿螃蟹给了三爷了，林大娘才送来，往这一砸， 放起来哦。听完他们的朗读，哪位小听众想来点评一下？ 好，请你哦。我觉得他们有些字词读错了，但是感情特别好，我觉得我们组也想尝试一下。你们组也想试试？好，那两个组来比一比，怎么样怎么样 好怎么样好。哎，那这组先请坐，咱们来听一听。来你们组试试。 宝玉，把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来，丫头，秦姑娘昨儿放走了，我还没放一招呢， 横竖是给你放晦气罢了，也罢，再把那个大螃蟹拿来吧。习姑娘说昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个吧，放起来。你们听出了一个怎样的宝玉？谁来说一说？你来， 我觉得他们他们读出来了一个很感觉，就是他特别想放这个风筝。然后呢？听到， 呃，听到大鱼被情姑娘放走后，他觉得很委屈哦，但实际上他生气了没有呢？别着急，我问一问扮演宝玉的那位同学，刚才是谁读宝玉说的话，哎， 你在扮演宝玉的时候，对他这个角色有了什么新的认识吗？我认为宝玉呢，从来不会生别人的气，从来呢，都是很宽容的。 他从虽然秦文是他的丫头，还把他的风筝放走了，但是呢，他并没有生气，把宽容这个词写上。你真会读书，你看咱们班的同学会做批注，有自己独特的想法，还能够通过 读来加深对人物的理解，真了不起，那咱们全班同学一起来试一试，男生女生配合读，男生读宝玉说的话，女生读其他人说的话。 开始把昨儿来大娘送我的那个大鱼取来， 习姑娘昨儿放走了，我还没放一刀呢，横竖是给你放晦气罢了，留啊，再把那个大螃蟹拿来吧。 习姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个吧， 放起来。哎呦，这段对话可有意思了，极具方言特色。听着同学们的朗读，好像这三个人物就在吴老师面前似的，太有意思了，好一个宽容大气的宝玉啊。还有哪个小组来分享 自己找到的句子？你们组啦，我们找到的事，众人都笑他，他便恨着摔在地上，指着风筝说道，要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。 我们觉得这一句呢，他们能，他能表现出宝玉有些心急。 从哪里看出他心急了？从急的宝玉头上出汗，这是人物的神态描写。对呀，他抓住了神态，感受到了宝玉的性子急。有没有同学品一品宝玉说的这句话， 若是个美人，我一顿脚跺个稀烂。谁有不同的观点， 请你来啊。我觉得从这里看出宝玉是一个呃比较怜香惜玉的人，就他没有呃一脚去把这个给偷懒。好好一个怜香惜玉，用的非常精辟，写上 在当时那样一个男尊女卑的封建时代，女性是得不到尊重的，而宝玉能够怜香惜玉，尊重女性，追求男女平等，这是非常可贵的品质呀。同学们，让我们试着抓住这个片段中人物的 神态、动作、语气，和老师配合着来读好它，急得宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨得摔在地下，指着风筝道， 若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。动作做出来了，能加上些语气词就更生动了。请你若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。这可是生气了，如果能带上表情就更好了。 若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。再来，请你 若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。请你哼哼！ 若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。瞧呀，好一个真性情的宝玉呀！加上动作、神态、语气词，你们的演绎越来越活灵活现了。 在这个单元的语文园地里，有课本剧表演的学习活动，相信咱们班同学一定会有非常精彩的表现。同学们，宝玉的怜香惜玉真性情在红楼梦里体现的淋漓尽致呀！ 看，这是红楼梦第三回的一个小片段，请你自己读一读， 你知道了什么？读懂了什么？ 来，请你， 我知道了。其实在这一回里面，贾宝玉的年龄是很小的，他还不知道这块玉有多宝贵，所以他会问，黛玉，你可有玉没有，他就觉得黛玉没有这块玉，那我要这块玉呢？他没有什么意思。 呃，在原文里面还有一段，就是说，连这么就是贾宝玉想这么漂亮的一个妹妹都没有玉，他自己内心觉得自己是 很不优秀的，所以他会摔这块玉。哎呦，原来如此，看过原著的同学就能够了解到人物中的另一面，或者更深入的一面。那你还知道哪些关于宝玉的故事吗？ 好，你来分享。我对我对宝玉印象很深刻的一件事情就是宝玉挨贾政打的时候。嗯，就是呢，因为好像是皇帝那边出了个人，出了个奇观，他不见了，就怀疑是宝玉把他弄走了。哦， 结果呢？结果宝玉就真的说出来，他在东边的什么一座屋子里。嗯，然后呢，贾正就很生气，就把宝玉差不多打死了。哦，天呐，宝玉被打的这个故事有多少同学读过了呀？ 其实有不少呢，其实关于宝玉这样一个宽容善良、纯真友善呀，早已跃然纸上了。 同学们，我们通过回顾前面的章节来理解文本的内容，这其实也是阅读古典名著的方法之一。 红楼梦里除了对宝玉这个形象刻画得入目三分，其他角色也是鲜活而生动的。 你们看，这是其中一位同学制作的贾府中主要人物的关系图， 其实在整本红楼梦里将近有四百多个人物，贾、王、史、薛四大家族的关系更是错综复杂。 吴老师建议同学们，课后阅读整本原著，你可以品味到更多的人物形象。 同学们，刚才我们通过说写演听，感受到了宝玉这样一个鲜活而有趣的人物形象。 不过呀，课文的题目叫做红楼春絮， 课文当中还有哪里写出了春去呢？请你找一找， 请你来，我觉我觉得第四自然段写了，呃，你写了去。 宝宝玉说，丫头们不会放，自己放了半天，直起房高就落下来，急得头上的汗都出来了。哎呦，手上的风筝各式各样，除了宝玉在放风筝，还有哪些人在放风筝呀？大声的告诉老师， 可不少呢，他们手上的风筝啊，样式也是多姿多彩的。你都知道有哪些风筝吗？ 大声的说出来，都有哪些风筝？沙沙燕，沙燕沙燕，各种各样。看，这些风筝，你们都认识吗？认识认识，这个呢， 蝙蝠，大胆的说出来，蝙蝠，美人，大业，大业，他们分别是谁的汉堡呀？有同学知道了，第二个呢， 大蝙蝠是找宝箱找到了，动作真快，美人的呢？宝玉，太容易了，最后这个是谁的呀？宝玉，太容易了，最后这个是谁的呀？宝玉，其实啊，红楼梦底蕴深厚， 每一个人风筝的命名其实都暗示了他们最终的命运走向。有兴趣的同学，课后可以查查资料，探索其中的奥秘， 还有哪些地方写出了春趣，请你，我找到的是第五自然段， 于是丫头们拿过一把剪子来剪断了线，那风筝都飘飘摇摇，随风而去，一时只有鸡蛋大，一眨眼只剩下一点黑心了， 一会就不见了。众人仰面说道，有趣，有趣，哎呦，连人物都觉得有趣了。同学们，你们放过风筝吗？放过，放风筝给你们什么样的感受呀？ 大方的说，快乐的每一天，有趣的，开心的！是呀，老师，相信红楼梦里边的少男少女们也是这么想的。 说来，我们的课本后面有个阅读链接，林更先生写了一篇风筝，也是讲述了放风筝的事，请你快速阅读，说一说你的体会。 有同学有想法了，来，请你分享你的体会。 我的体会就是说，在第一自然段，我们可以看到一个句子，第一，得把零用钱慢慢积存起来，才能买的起，买的一个放的起的风筝。 第二，住在城里，没地方可放，等到有风了，还得要求替拆替我们爬上房顶，或用叉杆兜起，高高的摇着。这里可以体现出放风筝的不容易。 确实呀，难得放一回风筝，能不乐趣横生吗？谢谢你独特的体会，还有谁想来分享？ 请你我通过阅读课文第五自然段，体会到风筝在古代被认为是放晦气的。哦，原来放风筝还有这样的说法呀，真有意思。 那现在咱们就来欣赏一段视频，一起来看看红楼中的少男少女们放风筝时的热闹场面。 宝姐姐你看哎，那个好看。哈哈，这里小丫头们听见放风筝也有玩鞭炮的，也有玩烟花的，哈哈哈。看春是一个软柿子，大凤凰， 老秦是一个大红院，跑差是一连七个大雁都放起来了。好不容易忙着拿出个美人风筝来， 这一去把冰根可都带去了。 好，看完了视频，你有什么感受？来分享一下你我体会到了众人对放风筝的喜爱，你呢？我体会到了众人放风筝时的热闹和快乐，你呢？我感受到了他当时的气氛非常的热闹，你呢？ 我感受到了他们特别喜欢放风筝。是啊，难怪课文的题目取名作红楼春去。其实在整本红楼梦的原著里，像这样的归格异趣啊，还有不少。同学们课后可得好好的读一读。 今天这节课，我们回顾并学习了不少阅读古典名著的方法，同学们可要充分运用他们去读更多的名著和经典。红楼里的少男少女们，春日放风筝， 夏日赏菊品蟹， 冬日踏雪寻梅，乐曲横生，好不快活。可是作者曹雪芹在红楼梦的开篇时，却写到一首诗， 他到满纸荒唐年，一把辛酸泪赠予作者韦。 是啊，红楼当中除却一个去字，更多的是写人间的辛酸苦辣，命运的跌宕起伏。课后，请同学们阅读整本红楼梦，细细品味红楼中的 百态人生。这节课我们就上到这，下课起立，同学们，再见老师，再见老师，您辛！