七下语文木兰诗文章分几个层次？概括

木兰诗南北朝乐府诗唧唧复唧唧，木兰当户织， 不闻机杼声，惟闻女叹惜。问女何所思，问女何所忆？ 女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵 君书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍肩，南市买配头，北市买长鞭。但辞爷娘去， 暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声。但闻黄河流水鸣尖尖。 但辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡迹鸣啾啾。 万里赴戎机。烽火飞。朔气传金破 寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归，归来见天子。 天子坐明堂。册勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎， 愿持千里足，送儿还故乡。爷娘文女来出锅相扶江 阿子文妹来当护你红妆 小弟文子来磨刀霍霍像猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时长。当窗里云鬓对镜贴花黄。 出门看伙伴，伙伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

七下第一次月考必考呀，最长诗歌木兰诗月考呢，至少占五分，但是不要怕一分钟啊，贾哥呢，就让咱娃把这五分抢到手。视频的结尾呢，还总结了七下月考宝典，记得去截图。 木兰诗的考题呢，看似呀，哎，老三样，翻译，默写问答，但是考点呢，就一样。七下新增的互文， 那啥叫互文？四句原文呐，带你秒懂。就是木兰呀，东市买骏马，西市买鞍肩，南市买配头，北市买长鞭。贾哥，木兰这么闲吗？他逛了四家市场就买了那四样东西。这古人写作文，他也抽支书吗？非也非也， 这是一种呢修辞手法，跟这个比喻拟人一样，都是呢，在强调剧情。重点就是木兰呢，他为了买东西啊，把这个能跑的市场都跑遍了。而这种手法呢，就叫做互文。那互文又该咋判断？一听呢，就会了。互换法， 就是呀，把句子中的这个不同的词互相调换，依然成立。比如啊，木兰诗的另一个名句，将军百战时，壮士十年归。可不是直接翻译。哎呀，将军战死了，壮士回来了，那将军也太惨了，来，跟着我呢，换一换。 将军和壮士身经百战，战斗数年，有的牺牲，有的归来，哪分哪就到手了。 那我呀，再考考你，东边日出西边雨，是不是互文答案呢，留在评论区。当然，作为这个新增的考点，互文呐，还没杀青呢。第二背没重点，还有它。除了呀，前面的两句还有当窗李云碧，对镜贴花黄 雄兔脚扑朔，此兔眼迷离。外加呢两个千古名句，万里赴戎机，关山度若飞朔气传金渤，寒光照铁衣。那一错字呢？贾哥呀，也帮你标好了，最后问答题依然呢，离不开互文， 真的吗？你想啊，文言诗歌三大精字题，分析手法概括剧情、人物性格。但是答案呢，都在这三句互文里。 第一句剧情是木兰那参军前到这个东南西北市买装备，替父从军，体现他呀孝顺父亲，做事细致的人物性格 那第二句是木兰那参军时英勇作战，不惧牺牲，体现他勇敢坚毅，巾帼不让须眉。 第三句圣母来呀，退伍后拒绝封赏，归家团聚，恢复女儿身，体现他呀淡泊名利，重视亲情，你学会了吗？旗下月考宝典，贾哥呀，都整理好放在群里了。关注贾哥，咱们高校学语文。

很多同学木兰诗背的滚瓜烂熟，但一考试却频频丢分，核心原因就是考点没抓对，今天真真带你手把手吃透木兰诗四大核心考点考点一，文学常识木兰诗是一首北朝民歌，收入于乐府诗 之极，是岳麓明歌的代表作之一，与孔雀东南飞并称为岳麓双壁。但是真真，我记得你之前讲过花木兰是历史上不存在的人物啊。是，但我当时也讲过，木兰可能是一个虚构的理想主义女英雄，但木兰的精神，木兰替父从军的故事背后的核心文化理念，当时百姓的核心诉求，这些全部都是真实的， 不然人们为什么要创造出来木兰这个形象呢？那这些知识点真真全部都为各位整理好了电子版的笔记，各位可以下载打印去学学这些文学常识考点二，基础字词这部分就是失分重灾区了，比如说一词多义是贴江 侧墙等古今一词。爷，古代指父亲，今天指祖父走，古代指跑，现在就是行走。郭，古代是外城，现在是个姓，但 古代是纸，今天就是。但是同时还有唧唧当户容机，硕气金箍铺硕迷离等核心词。考点三，重点句子翻译唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声。惟闻女叹惜硕气传金箍，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。这些句子务必做到字字落实，精准翻译，尤其注意队友互文反问的修辞技巧，以及硕气侧勋强棒的核心词。这类题常以客观选择题或者是主 关开放题的形式出现。比如说木兰诗围绕木兰写了哪几件事，体现了诗歌怎样的蓄势强烈特点？木兰是一个怎样的人物形象？请结合文本 具体分析文中将军百战死，壮士十年归用了什么修辞手法，有什么表达效果？文本通过木兰替父从军的故事揭示了什么道理，表达了怎样的情感？ 上述提到的所有知识点和对应的练习题，真真都已经为各位整理好了电子版的笔记资料。需要的情感，上述提到的所有知识点和对应的练习题，真真都已经为各位整理好了电子版的诀窍。

大家好，我是蒲公英，今天通过一个视频聊一聊大局观势的学习方法，也就是我们要有归纳梳理的意识，把知识连成串，这样记就会特别牢。 俗话说的好，文史不分家，木兰诗是南北朝时期北方的一首民歌，所以呢，学习从南北朝时期的历史讲起，了解这段历史， 上街的是两晋，下联的是隋唐，这是一个大分裂的时期，也是文化大融合的时期， 特定时期有特定的文学，那这个时期最典型的文学就是民歌。民歌来自民间，口口相传，但又因为地域的不同， 一方水土养育一方人，南方和北方各方面不同，所以南北方民歌也不相同。我们使用对比的方式，把它们的特点进行归纳和梳理。 北朝民歌从数量上来说，它远远少于南朝民歌，为什么呢？因为北方多战乱，所以留存下来的有六十多首，但是题材上非常的丰富。它的特点呢，就像北方人 一个样子，那就是质朴刚健，豪迈粗狂。再来说南朝民歌，南朝民歌因为地处江南，环境优美，所以呀，它的特点呢，就是比较语言比较清新。 从数量上看，他有三百八十六首，远远超过了北朝民歌，但是他的内容却非常单一，大多都是情歌，出自女子之口。 了解过这个之后，我们再去了解北朝民歌木兰诗，那木兰诗是北朝民歌最主要的代表诗作，除此之外，还有一首我们来个对比记忆，那就是敕勒歌， 敕勒歌中有名句，天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。顺便接了一下 那进入木兰诗的学习，先学木兰诗的相关文学常识，比如说木兰诗的别称， 又叫木兰词，这字容易写错，可以做一个强调。其次呢，乐府双壁，一个非常重要的文学常识，孔雀东南飞和木兰诗被称之为乐府双壁。接着 学习概括能力，木兰诗到底讲了一个什么样的故事呢？主人公花木兰干了什么事呢？男扮女装，待妇出征，最后功成还乡，恢复了女儿身的故事。接着就是化繁为简。 木兰诗一共有七段，怎么化繁为简呢？不要段落序号，一段一段来搞定，每一段有一字一句的去搞定。 在这个过程中，要特别关注修辞的这个典型之处，因为木兰诗中有使用了七种修辞手法，每一种修辞手法各有特点。比如说互文， 特别重要的，将军百战死，壮士十年归。你不能翻译成将军经历百战都死了，壮士多年后都回来了，那谁还当将军呢？都去当壮士去了。 互文呐，是相互渗透，要综合来翻译。怎么翻译呢？将军和壮士经历百战，有的死了，有的多年后回来了。所以修辞手法是个特色，要多关注，多记忆，多分析， 还有出自这篇文章的成语，特别是扑朔迷离，这事情错综复杂，要学会应用。那么最重要的就是木兰这个英雄人物的形象， 通过他做的事，来分析他具有什么样的内在特点。他在织布勤劳， 他父亲年迈，家里没有成年的男子，作为女孩子，他却主动担当， 去替父出征。首先孝顺体谅父亲，深明大义，醉卧沙场，君君莫笑，古来征战几人回。战场上可不是说着玩的，他很勇敢， 当他功成名就，你看天子给了那么多奖赏，又让他做大官，他 直接直接拒绝了。说什么呢，愿驰千里足，送儿还故乡，只想回家。可见淡泊名利， 热爱和平，向往和平。在军中那么多年，竟然没人发现他是女儿身，那可见他还是一个非常谨慎的人。 通过学习木兰诗，我们再拓展一下古代的女英雄，俗话说的好，巾帼不让须眉， 那么古代的女英雄你都知道哪些呢？关于他们的故事，你能不能讲出来呢？哎，这就是整个学习木兰诗的过程，你学会了吗？

同学们好呀，今天咱们要一起走进一首千古流传的乐府民歌木兰诗，大家先跟着老师读一遍， 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹惜。你们看，开篇着织布机的声音，多有画面感啊！可为什么木兰停下了织布，却在不停叹惜呢？ 他在想什么？又在惦记什么呢？原来啊，昨天晚上，他看到了征兵的文书，可涵正在大规模征兵，每一卷军书上都有他父亲的名字。木兰的父亲已经年老，家里又没有成年的儿子， 他一个女儿家心里该多着急啊！所以，木兰下了一个天大的决心 阿！爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。这短短的几句话，是不是已经让我们感受到木兰的勇敢和孝顺了？接下来，木兰就开始为出征做准备了。 东市买骏马，西市买鞍肩，南市买配头，北市买长鞭，这里用了四个市，是不是像我们过年办年货一样，要准备的东西特别多呀？ 这其实是古诗里常见的互文手法，意思是木兰跑遍了各个集市，买齐了木兰就要告别家乡了。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。早上才离开父母，晚上就到了黄河边， 听不到爹娘呼唤自己的声音，只能听到黄河水哗哗的流。第二天一早又离开黄河，傍晚到了黑山头，这时候听到的就不是黄河水声，而是燕山湖人的战马嘶鸣了。 这一路的奔波多辛苦啊！但木兰没有退缩，他万里赴戎机，关山度若飞不远。万里奔赴战场，像飞一样的跨过一道道关爱山岭。 战场上是什么样的呢？硕气传金唾，寒光照铁衣。 北方的寒气中传来打更的声音，清冷的月光照在战士们的铠甲上。就这样，木兰在战场上经历了无数次战斗，和战友们一起浴血奋战。 将军百战死，壮士十年归，终于取得了胜利，凯旋归来。回到朝廷，天子坐在明堂上召见木兰，给他寄了很大的功劳，还赏赐了很多财物。 天子问木兰想要什么，木兰却说，木兰不用。尚书郎愿持千里足，送儿还故乡。他不要高官厚禄，只希望能骑上千里马回到自己的家乡，这份淡泊名利的品格真让人敬佩。 听到木兰回来的消息，他的家人是多么高兴啊！爷娘闻女来，出锅相扶，江 阿紫文媚来当户，李红妆小弟文媚来磨刀霍霍像猪羊。父母互相搀扶着出城迎接，姐姐赶紧梳妆打扮，弟弟则忙着杀猪宰羊，准备丰盛的饭菜，这画面多温馨啊！ 木兰回到家里，开我东阁门，坐我西阁床，拖我战时袍，着我旧时长。当窗里云鬓，对镜贴花黄。 他打开各个房间的门，坐在熟悉的床上，脱下穿了多年的战袍，换上以前的女儿装，对着窗户梳理美丽的头发，对着镜子贴上漂亮的花黄。这时候的木兰又变回了那个温柔的少女。 当他走出房门去见一起征战的伙伴们时，大家都惊呆了。同行十二年，不知木兰是女郎，一起并肩作战的十二年，竟然不知道木兰原来是个女孩子。 最后两句诗特别有意思，熊兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。把兔子提起来的时候，熊兔的脚会乱蹬， 雌兔的眼睛会眯起来。但如果两只兔子一起在地上跑，谁又能分辨出哪只是熊兔，哪只是雌兔呢？ 这其实是在说，木兰女扮男装，在战场上和男儿一样英勇，谁又能看出他是个女子呢？同学们，木兰诗的故事讲完了， 这首诗用朴实的语言讲述了木兰替父从军的传奇经历，塑造了一个既孝顺勇敢又淡泊名利的巾帼英雄形象。 万里赴戎机，关山度若飞。愿我们都能像木兰一样，心中有山河，肩上有担当，不卑不亢，自带锋芒，活成自己最骄傲的。 那么，你们从木兰身上学到了什么呢？可以和老师同学们一起分享哦！

别再让孩子死记硬背木兰诗了，今天我把这篇课文拆解成一份英雄进阶指南。从替父从军到凯旋辞官，木兰其实是在打一场人生通关赛。注意看这几件上古装备，织布机叫机杼，暴石的打金棒叫金拓。还有这两个字最容易读错，胡记的记啄我旧时上的啄， 考试必考，赶紧记下来！为什么买装备要写四个市场？那是为了用排比拍出电影快剪的紧迫感。为什么打仗十年只写两句？将军百战死，壮士十年归。这叫互文，意思是大家共同浴血奋战， 有人牺牲有人生还。很多人问木兰到底强在哪？看这张图，他既是温柔的凡人女儿，也是铁血的勇敢战士。他最厉害的超能力不是打仗，而是经历了十年风霜，回来还能平静的坐在窗前贴花黄。真正的英雄， 不是为了封神，而是为了守护平凡的生活。这种木兰精神，哪怕过了一千年，他也不会过时。

啊啊。

同学们好，我是海口市五缘河学校方墨老师。这节课我们继续学习课文木兰诗， 请大家试着一起背背这首诗歌。人物只有在故事中才是鲜活的。诗文中哪些句子直接表现出木兰的英雄气概呢？当然是描写战斗场面的句子。 这一段中，负度两个动词有一种举重若轻之感，体现出战争形势非常危急，只能快马奔赴，飞速跨越，不容闪失 硕气和寒光，给人一种悲壮之感。因为是边塞月光照在铁衣铠甲之上，暗藏肃杀之气。 最后的将军百战死，壮士十年归。一句，给人一种历尽千帆之感。 还好木兰身经百战，最后得以凯旋。这些光是一个男子做来已是万般不易。想想木兰还是一个女子，不禁令人心生敬佩。 怎样才能读出这种紧张、肃杀、悲壮、慷慨之气呢？ 前两句我们可以读出重音停顿，体现战士紧张。中间两句可以将语调放得平缓凝重一些，最后两句可以语调略激昂一些。 百战十年，既要重读，还要读出联英，献出慷慨悲壮之气。听老师泛读， 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传经拓，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 细品之后的细读，让木兰的形象变得具体而真实。换一换角度，请找出体现木兰女儿本色的语句，并读一读。 女儿本色可以体现在木兰重新恢复女儿装的句子上，开我东隔门，坐我西隔床，脱我站时袍，着我旧时长。 从这个句子中，我们读出了木兰内心的雀跃、开坐、托卓四个动词暗藏喜悦。 我终于可以穿回我漂亮的花衣裳了，我要和自己并肩作战的小伙伴见面了，我一定要好好的梳妆打扮，他们看到我恢复女儿妆后惊讶的样子，一定很有趣吧！ 这一句的朗读语调应该轻快一点，体现出木兰的小女儿情态。听老师贩读， 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，着我旧时长。当窗理云鬓，对镜贴花黄。 这样的木兰是不是和战场上英勇杀敌的巾帼英雄判若两人呢？反差越大，人物形象就越立体。 通过朗读课文中体现木兰英雄气概和女儿情怀的不同段落，我们看出了诗歌详略安排上的不同，想想作者这样安排详略有何用意？ 课文详写的内容有，木兰当户织布时的心事重重、木兰准备行装时的活动、木兰奔赴战场时的心态、木兰回家后家人的欢乐、木兰恢复女儿装束时的欣喜等。 略写的是木兰从军征战的军旅生活和战斗的过程。 这首诗所要着重颂扬的正是木兰孝敬父母、勇于担当重任的品质，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。 另外，这种反省安排似乎还隐藏了作者对美好生活的向往和对战争的反感。 作者塑造木兰这个人物形象真是颇费苦心，请同学们参考下面的句式，概括木兰的人物形象，抒发对木兰的赞扬之情。 阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。诗句中的木兰有勇气、有孝心，是一个有责任担当的人。 客寒问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。诗句中的木兰，进有爱国情怀，退有家庭观念，是一个不慕名利、胸襟开阔的人。 脱我战时袍，着我旧时长。当窗理云鬓，对镜贴花黄。诗中的木兰有小女儿情态，会打扮自己，是一个热爱生活的人。 古代对女子的要求是，进得厅堂，入得厨房。木兰则重新定义了女性的角色，只要给舞台，我还骑得了战马，舞得了刀枪， 建得起军功，能，定国安邦乐府。民歌往往素材取材于民间，自然就带上了许多地方特色。 木兰诗中有很多富有北方民歌特色的句子，适合我们读起来，品起来，让我们回到那个民风淳朴的时代，诵读诗歌，感受他们的生活气息吧。 选择诗歌中富有特色的句子朗读，可设计简单朗读脚本，体会其民歌语言特点，并作赏析。 先看一个朗读脚本设计示意读互文具 脚本设计第三段中互文具节奏二三顿明快的、紧张的补充，话外音，假声读，以生易禀生品。 同学假读，东市买骏马，西市买鞍肩，南市买配头，北市买长鞭。 同学已异东南西北集市处处都跑遍话外音，真够忙活，骏马、鞍马、江绳、长鞭用品样样都背齐话外音，着急启程啊！ 同学丙进行赏析。这几句诗运用了排比互文的修辞手法， 写木兰紧张购买战马和乘马用具，渲染了木兰及其一家人紧张而又周密地准备戎装的气氛，富有生活气息。 我们再看一个语言赏析势例，唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹兮。 这里通过叠音词模拟木兰叹惜之声，既还原出当时人们生活的场景，也暗示木兰是一个孝顺贤惠的女子。再来看另一个朗读脚本，读对称句。 脚本设计节奏二三顿为主，中间有变化，整个节奏紧张中带着急迫，体现木兰行军神速。 假同学读诞词句，乙同学读暮宿句，甲、乙同学齐读，不闻。但闻句。丙同学进行品析。同学们可以按这个脚本设计，试着读读看。 诗句中的峥峥啾啾是模拟黄河流水和战马鸣叫的拟声词，也是叠音词，让人身临其境，传递出浓郁的生活气息。 这几句诗运用了夸张的修辞手法，表现了木兰行军的神速，军情的紧迫和心情的急切，使人感受到紧张的战争氛围。 我们还可以赏析这些句子，将军百战死，壮士十年归。运用对偶互文的修辞手法，写出了战争的持久和残酷，也刻画出木兰的机智英勇。 百战十年要读延长音，表现出数量之多，时间之久。 诗歌结尾的比喻句也值得读一读，雄兔脚扑朔，此兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 这几句诗运用了比喻的修辞手法，一双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、驯服从军未被发现的奥秘做出巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。 在朗读声中，我们似乎回到了南北朝时代，看到木兰从画卷中走了出来，不知道在你的想象中，她是着一身戎装，还是已经恢复装扮成为一名女娇娘呢？ 今天的课后任务，请从下面情境中任选一个，发挥联想和想象，补写一段文字，一百五十字左右。 木兰要出征了，木兰还没来信，木兰要还乡了， 木兰诗的学习就到这里，谢谢大家，再见！

同学们好，我是海口市五缘河学校方墨老师，这节课我们一起学习课文木兰诗。 在中国古代文学作品中，木兰是一位有着独特个性传奇经历的奇女子，她的故事在民间传唱一千多年， 木兰如今已经成为了东西方家喻户晓的经典人物。我们今天就一起走进乐府民歌，了解这个人物。 古诗文学习要善于借助课下注式，请同学们提笔将课下注式中的生僻字读音标注在课文中，我们一起来读一读这些生僻字要求读准字音不出错。 基柱军铁克韩鞍马鞍尖尖， 燕山啾啾硕气精拓十二转，红妆浊云鬓，阿紫。 请大家特别关注铁克函、燕山阿紫这几个字词的读音。下面听一遍课文泛读，请同学们小声跟读木兰诗。 唧唧复唧唧，木兰当户织， 不闻机杼声，惟闻女叹惜。 问女何所思，问女何所忆？ 女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖客寒大点兵军书十二卷，卷卷有爷名， 阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍肩，南市买配头，北市买长鞭。 但慈爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声。但闻黄河流水鸣尖尖。 但辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡起鸣啾啾。 万里赴戎机。关山度若飞朔气传金魄，寒光照铁翼。 将军百战死，壮士十年归。归来见天子。天子坐明堂。 策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿持千里足，送儿还故乡。 爷娘文女来出锅相扶江阿紫文妹来当户，李红庄小弟文子来磨刀霍霍像猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时长。当窗里云鬓，对镜贴花黄。 出门看伙伴，伙伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚铺硕，雌兔掩迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 再读课文。这次的朗读要求是在初步感知故事情节的基础上读出节奏，看一看诗歌的句式有什么规律，我们应该怎样停顿？ 这首诗歌的句式很有特点，大量的五言短句，一般可作二三停顿，比如 不闻鸡蛆声，惟闻女叹戏。句式变化比较大的主要体现在两个副他句， 旦词，爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣尖尖。诗歌中这样的句式重复出现了两次。 读准字音，读出了节奏，还要读懂诗意。同学们要充分利用好课下的注势，疏通诗歌大意。同学们可能会有这样的疑惑， 唧唧复唧唧，应该怎样翻译呢？唧唧一词，刻下注示为叹惜声。唧唧复唧唧，说明木兰幽思之深。我们可以理解为，木兰对着门织布，不停地发出叹惜。 问女何所思，问女何所忆的问话人是谁？ 如果请你在句子前面加上主语的话，你会加上谁呢？父亲母亲问阿紫问诗歌的序，世人问都是可以的， 重点不在于谁问，而在于要引出后面的答。 女亦无所思，女亦无所忆。从此，替爷征打语中，木兰已经思考周全，做出了带父从军的决定。 东市买骏马，西市买鞍肩，南市买配头，北市买长鞭。这几句话怎么翻译更简洁明了呢？ 这几句是互文的修辞手法，上下两句或一句话中的两个部分， 看似各说两件事，实则是互相呼应，互相惩罚，互为补充，说的是一件事，共同来表达一个完整的意思。 这个句子我们可以理解为，到东市买了骏马，去西市买了鞍肩，往南市买了配头，从北市买了长鞭。 简洁明了的意法就是木兰到各处的街市备办好了鞍马等战具，准备奔赴战场。 诗歌中还有，将军百战死，壮士十年归。开我东阁门，坐我西阁床，当窗李云鬓， 对镜贴花黄。这几句都是互吻的修辞手法，同学们也试着来忆一忆吧。 将军百战死，壮士十年归。将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来， 开我东隔门，坐我西隔床。每间房子都要开了门进去看看。当窗李云病，对镜贴花黄。这句话应该怎么翻译呢？ 木兰当着窗子，对着镜子，先李云病，后贴花黄。 通过朗读活动，我们读准了字音，读出了停顿，也初步了解了诗歌大意。接下来，请同学们逐段读课文，用四字词语分段概括故事内容。内容概括梳理如下， 叽叽叹惜待富，从军奔赴沙场。沙场征战得胜，回朝辞官还乡， 重着女装，雌雄难辨。概括梳理之后，诗歌的层次就十分清楚了。诗歌可分为四个层次， 分别是织布时的心事、从军前的准备、征战时的英勇和见功后的回归。一二、四层用笔墨较多，是想写征战过程则一笔带过，属于略写。 如果用这些四字词语串联起来叙述故事情节，我们可以这样复述， 木兰在家中无长男，战事紧急的情况下，毅然决定女扮男装，带腹从军。 他奔赴沙场杀敌，百死一生，终于建功立业，得胜回朝。但木兰不愿意在朝为官，而是毅然辞官还乡，与家人团聚。 直到他重着女装，昔日战友才知道原来木兰是一个女郎。 这节课，我们对木兰从军的故事做了整体感知，对木兰人物形象的解读还需要我们继续深入文本品读。请同学们关注这节课的课后任务， 熟读并背诵这首诗。谢谢大家，我们下节课再见！