石蜂基础训练答案三下

加点字的部分说说你从中体会到了什么？一、二十只左右交代了石峰的大致数量，说明作者对石峰的数量并不确定。 二、好像说明石峰在寻找回家的方向，只是作者的猜测。三、大概表示猜测，说明作者并不确定石峰低飞的原因。 四、两点四十分说明实验结果记录精确，体现了作者严谨的科学态度。

三年级下册第三单元来了，同学们，今天老师带领着大家一起来整理一下三年级下册第十课时风的核心考点和易错点，内容很全面，建议呢，同学们直接收藏点赞，无论是预习还是复习都超好用。 这篇文章是一篇说明文，主要讲了法布尔为了验证时风有没有辨别方向的能力，专门做了一项实验，详细的写了整个实验过程，也让我们看到了法布尔善于思考，严谨求实的科学态度， 我们一起来看下。第一，自然段时风有辨别方向的能力，无论带到哪里，总能回到原来的地方，那作者想要验证一下， 于是做了这个实验，这个实验的目的就是验证石蜂有没有辨别方向的能力。第二段重点是实验步骤考试经常考到。第一步是作者在自家的草料棚里， 蜂窝里装了一些石蜂，把它们放进纸袋里。为什么要放进纸袋呢？就是为了让石蜂看不见外面，不能靠眼睛来认路，保证实验更加准确。 那第二点，作者让自己的小女儿在蜂窝旁边等着，自己带着石蜂走了四公里的路，给石蜂还做了记号，再把它们放飞。走了这么远，为了更好的测试石蜂的认路的能力，那做记号呢，是为了石蜂与其他蜂进行区分，每一步都设计的非常的严谨， 就是为了让结果变得更可靠。那放飞之后，作者观察到大约二十只被闷了很久的石蜂向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起风来，石蜂飞的很低，几乎要碰到地面，大概是为了减少阻力， 那这里有一个高频的考点，左右好像大概这些词能不能删？为什么答案是不能删？那这类题是我们考试的时候最容易考到的重难点，那这类题该怎么答呢？邢老师在这里给大家总结了答题模板。 首先说这个词不能删，然后再解释下这个词语的意思，然后说如果删去原句就变成了什么，最后体现了文章语言的严谨性和准确性。 那同学们，我们带着这个一起来在文中找一个，比如说二十只左右的石峰向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这里面的好像能不能删？为什么？那该怎么答呢？首先先说好像不能删，好像是差不多的意思， 那么在文中如果删去，就变成了二十只左右的石峰向四处飞散，再寻找回家的方向， 与世纪不符合，那么体现了原文语言准确性和严谨性。同学们，这种题你们会答了吗？本中呀还有一句反问句，我想他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？这句话的意思是，他们飞的这么低，根本看不到遥远的家。运用反问 是为了强调作者的当时的担心和疑惑。那第三自然段呢？作者在回家的路上猜测时光可能回不来了，为什么这样想呢？ 因为石蜂被装在纸袋里，看不见路，被带到很远地方，还遇上狂风，这些都让回家变得非常困难。那猜测可能这些词语就使得文章变得更加严谨准确， 也能看出作者非常的客观思考。那么结果怎样呢？小女儿说有两只石蜂在两点四时飞到了蜂窝， 肚子上还带了花粉，傍晚又回来三只。第二天检查，总共有十五只带着记号的石蜂成功会巢，那么从时间、数量都记得清清楚楚，能够看出作者观察的非常仔细，记录的非常认真。最后得出结论， 石蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的特殊的能力。这个结论是作者根据真实的实验结果得出来的，不是凭空猜测，再一次体现了他严谨求实的科学态度。 接下来是课后的必考题，我给大家总结好了，我们看第一题，补充实验图表，主要考察同学们提取关键信息的能力。实验目的是验证时风，不是靠记忆力 辨认方向。那实验过程呢？分为三步，第一步是捉时风做记号，第二步是放时风测能力，第三步是记录飞回的时间和数量。那实验结论就是，时风有辨别方向的能力，靠的不是记忆力，而是一种无法解释的能力。 读一读，注意焦点字的部分，说一说你从体会到了什么，再从课中找出类似的句子，像，好像啊，左右大概预测，这些大约都表示不确定，能看出作者用词很严谨，实事求是，不盲目下结论。 而两点四十分呀，三只啊，这些十五只，这些精细的数字也能看出作者记录的非常认真，数据准确。以上呢，就是这篇文中的重难点，如果你觉得这个视频对你有帮助，请点赞收藏，加个关注，学习语文不迷路！

三年级下册时风这篇课文，很多孩子读完就记住了法布尔做实验，但一问实验的目的是什么，过程是怎样的，结论是什么，他就说不清楚了。 不是孩子没认真读，是没抓住实验类文章的阅读方法。今天咱们就把这篇课文掰开揉碎了讲。三个核心考点，一个视频全搞定。 第一个考点，实验三要素，目的、过程结论，课后题要求把图表补充完整，考的就是实验类文章的三要素，这三要素就像搭积木，缺一块都不完整。第一，实验目的，为什么要做这个实验？课文中写的很清楚。第一段说， 石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下，所以实验目的就是验证石峰是不是靠记忆力辨认方向。 第二，实验过程，实验是怎么做的？过程分四步，第一步，捉石蜂。作者在草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，分别放进不同的纸袋里。第二步，做记号。作者带着石蜂走到四公里外他们从没去过的地方，在他们身上做了白色记号。 第三步，放石蜂，打开纸袋，把石蜂放走。第四步，等结果，叫小女儿在蜂窝旁等着，看石蜂能不能飞回来。第三，实验结论， 实验结果说明了什么？课文中写的很清楚，作者发现二十只左右的石蜂，至少有十五只飞回来了，尽管它们逆风而飞，沿途都是陌生景物，但它们真的飞回来了。所以结论就是，石蜂靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力。 孩子答这道题的时候，可以用表格的形式把这三个要素分别写清楚，分就能拿全。第二个考点，准确用词，体会加点部分的好处。课后提问，读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么？加点呢？有三个地方咱们一个一个看。第一处， 二十只左右的石峰向四面飞散。左右这个词用的好在哪里？它表示大约，大概的意思。作者没有说正好二十只，而是说二十只左右，因为数石峰的时候没办法数的那么精确。这样写体现了科学观察的严谨和准确。 第二处，石峰飞的很低，几乎要处到地面。几乎。这个词用的好在哪里？它表示差一点快要的意思。 时风飞的很低，低到快要碰到地面了，但还没有真正碰到。这样写把时风飞行的状态描写的非常准确。 第三处，他们两点四十分回到蜂窝里，两点四十分，这个精确的时间用的好在哪里？它说明作者观察的非常仔细，记录的非常准确，体现了科学实验的严谨态度。答这类题，孩子可以用一个简单的方法， 先说出这个词的意思，再写出他写出了什么特点。最后说这样写有什么好处。比如左右这个词，表示大约写出了作者数时方时没办法数的特别精确，体现了科学观察的严谨。 第三个考点，易错字词，这几个字孩子最容易写错。这篇课文有几个字，孩子考试时特别容易写错。验证的正，右边是正，不是王。 验证就是证明正确。大概的概，左边是木，右边是季，大概就是木头，旁大概就是木头。上刻记号，大概记一下阻碍的阻，左边是耳朵旁，右边是且不是，且少一横。阻碍就是挡住去路。逆风的逆， 里面是逆，不是阳，逆风就是风迎面吹来，方向相反。特殊的书，左边是歹，右边是猪不是猪，少一撇，特殊就是不一样，像朱砂一样。特别让孩子把易错字和行径字一起记，多写两遍，考试就不怕了。 石峰这篇课文是实验类文章的典范，一定要弄懂实验三要素、目的、过程、结论， 学完之后，可以让孩子当小科学家，用自己的话把这个实验讲一遍，先讲为什么要做实验，再讲实验怎么做的，最后讲得出了什么结论。 每天五分钟，既复习了课文，又锻炼了逻辑表达能力，以后写实验作文，孩子也能按照这个思路来写。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。一天，我在草料棚的蜂窝里捉了些石蜂， 放进不同纸袋。我带石蜂走到四公里外陌生地方，我打开纸袋做记号，放走它们，二十只石蜂向四面飞散，这时刮起狂风，石蜂飞的很低， 我担心他们找不到家。回家路上我一直担心他们迷路，没等进门，女儿冲过来喊，有两只石蜂两点四十分回来了。傍晚， 我看到另外三只飞回，都带花粉。第二天检查发现十五只带记号的石蜂，他们真的飞回来了。石蜂靠的是一种特殊的能力。

同学们大家好，今天我们一起来梳理一下三下第三单元，第十课，时风这一课的重点。时风这一课呢，它写的是一项实验，法布尔呢，做了一项实验， 什么样的实验呢？一会我们在课文当中给它啊，详细分析一下。在分析的过程当中呢，我们要学习法布尔是如何把这个实验写清楚的，因为咱们这一单元的习作就是我做了一个小实验，要学习它 写作的这个方法。然后呢，分析的过程中，我们还要把实验的目的，实验的过程以及实验的结论给找出来。好，同学们，接下来我们一起来看食蜂，食蜂指的就是蜂的品种之一， 食蜂每次采完蜜都能回到自己的家。同学们啊，在这里面每次都他强调了食蜂辨认方向的能力是非常强的。 那他作者还说了啊，我认为他靠的不是记忆力，通过这一句话呢，他能每次都能自己回家，然后靠的又不是记忆力，那就是说他觉得这个啊，时风辨别方向的能力很强，所以他想做实验验证一下。 那在这一段他会考察我们什么呢？就是啊，考点一，阅读，第一自然段，法布尔要做什么实验？ 同学们，那要做什么实验呢？实验就是验证蜜蜂是否有辨别方向的能力，这个你要了解啊。好，第二自然段，一天我在我家草料棚的 蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进了不同的纸袋。同学们，这个是实验的第一步，捉石蜂放进纸袋， 然后呢，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没去过的地方，我打开纸袋，在他们身上做了白色标记，然后把它们放走。 同学们，这是第二步啊，第二步他做了啥事呢？他把这个石蜂带到了四公里外，做了记号，然后呢，他把这个石蜂给放了，这个是我们实验的第二步。同学们，我们来看啊， 二十只左右的石峰向四面飞散，好像在寻找回家的方向。同学们啊，二十只左右，在这里面是数目不明确，然后呢？好像在寻找回家的方向呢？这又是好像，大概这些是啥？作者的猜测 这时候发起了，狂风时，风飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少，可以减少阻力。在这里面啊，好像大概都是作者的猜测，作者猜想，我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 哎，同学们，那这里面有一个问号，这是一个问句，说明作者在干啥呀？作者在思考，他，前面是他看到的，就是他在观察，观察完之后他就开始开始干啥了，开始思考了啊，孩子们，这个地方啊，朋友们，这也是我们原地当中的一个考察点，就是你要善于去观察且思考，并且能把句子给写出来。 好，同学们，看，第三自然段。在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，哎，小女儿就冲了出来，脸红红的。同学们冲了出来，脸红红的，这个是什么呀？是神态描写啊，冲，是动作描写，红红的是神态描写，看上去很激动，他高声的喊道， 有两只石峰飞回来了，你们飞的快不快？坐着，还没到家呢，他石峰就已经到家了啊，好，这里面是语言描写，他们两点四十分回到蜂窝，蜂窝里 身上还沾着花粉呢，你看人家不仅回来的快，人家还不耽误干活，人家把这个啊花粉都铲完了。我放石蜂的时候将近两点钟，也就是说大约 三刻钟的时间，那两只石蜂飞了四公里的路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。同学们，将近和大约这两个词啊，都是不确定，都是大概估计的意思，对吧？那说明了啊，他用这样的词 来表述是为了干啥？是为了说明实验过程是精准的，态度是严谨的。他没有说，他没有说什么呀。啊，放时风的时候是两点钟，他说的是将近两点钟，用词非常的严谨，并且呢，大约三刻钟，这也是用词严谨啊，态度严谨，好，同学们，看第五自然段， 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞回来了，那飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的食蜂。同学们，这个是我们实验的第三步，先检查蜂窝，然后去统计数量啊， 这样二十只左右的石蜂，至少有十五只，没有迷失，方向，准确无误回到了家，尽管它们逆风而飞，沿途都是陌生的景物，但它们真的回来了。尽管，但这是比较转折关系的一个关联词啊。最后你看 第七自然段，石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种无我无法解释的特殊的能力。同学们，靠的不是记忆力，为啥呢？因为他这个地方他也没去过，之前没去，去过，他没有办法靠记忆力回家， 所以他是干啥呀？他这个回家能找到方向的能力，是一种特殊的能力，作者也无法解释。好朋友们，我们来看啊，我们来看 课后习题，实验的目的，实验的过程，实验的结论，实验的目的。告诉我们呢，验证时风不是靠记忆力辨认方向的。然后过程呢？第一步，第二步，第三步。 我们在这个啊文章当中已经给大家说完了啊，结论是什么？时风具有辨别方向的能力，靠的是一种我无法解释的特殊能力。同学们，这一个图表看见没？这俩字啊，这俩你要把这个实验过程 理解记忆，最好给他背会啊，指凡是考察这一课的课文阅读理解都会考察这个表，都会考察这个表啊，让你去填。过程是什么，结论是什么，目的是什么啊？好，同学们，接下来看最后一题，读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么，再从课文中找到类似的语句，和同学交流。 同学们，看这啊，二十只左右的石峰向四面飞散，好像在寻找回家的方向。石峰飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。 他们两点四十分回到蜂窝啊，身上还沾着花粉呢。朋友们，二十只，二十只左右，好像大概。这些不确定的词语都是表示什么呀？作者内心的猜测，他没有以肯定的词汇来描述这些信息， 体现出来了作者什么呀？体现做出来了作者语言上面的准确性以及严谨性，以及严谨性和作者严谨求实的科学态度， 明白吗？有的时候啊，不一定你说的就是越精准，你说的越越精准，越能体会严谨性，像一些把握不好，把握不不准的，我们就要用什么呀，左右呀，好像啊，大概呀，这些词语来体现语言的准确性和严谨性， 包括你看像这个的话，那两点四十分，这个是掐表的，对吧？哎，女儿在家守着，刚好两点四十分，这个是准确的时间，这又能体现出来，这才真正的体现出来了。什么呀？啊？呃，这个作者的准确性和严谨性的特点啊，对语言上的特点啊，以及作者这个严谨求实的科学态度。 好啦，同学们，我们最后啊，再把竹纸竹纸给他过一下。本文以第一人称写了法布尔，为验证蜜蜂具有辨别方向的能力而做了一项实验，重点介绍了实验的经过， 体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。这个啊，善于思考，严谨求实。大家要会写啊，大家要会写。好，今天第十课，我们就梳理到这里，我们下节课再见。拜拜。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力， 我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了， 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动， 他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里， 身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

最新版三年级下册，语文同步，一课一练，老师都整理好了！课后练习必备，家长抓紧打印，给孩子准备，夯实基础，稳不提升？

验，实验、考验、验证。证，证明、证实、证据。阻、阻止、阻挡、劝阻、约， 约定、约束、节约。括包括括弧、括号、检、检查、检验、检测、查、检查、查询、查看。迷、迷路、迷茫、迷恋、 误、无误、误会、误差、逆、逆转、逆袭、叛逆、陌，陌生、陌路、阡陌。

实验为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。验证，通过实验室得到证实。检验证实 迷失、弄不清方向、走错道路、陌生生熟不熟悉特殊、不同于同类的事物或平常的情况的课文的作者法布尔， 法国著名的昆虫学家、文学家石峰选自他的昆虫记。论文以第一人称写了 法布尔为验证石峰具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。

石峰的作者是法布尔，法国人，代表作有昆虫记。石峰本为记录的作者。通过实验研究石峰归巢能力， 验证了食蜂并非依靠记忆力回家，而是凭借一种特殊能力，体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。好记忆词，能力本领，寻找寻觅，准确、精准。好反义词，激动平静，阻力动力，逆风顺风，好反写句子。 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。用不是，而是反写。这次参加绘画比赛，我得了第一名，靠的不是运气，而是每天放学后都练习半小时的努力。

小朋友们好，今天我们学习三年级下册第十四课，石峰。本作者是法国著名昆虫学家法布尔，代表作昆虫记这篇课文就选自其中。 课文围绕石峰实验分成三个大部分，实验目的、实验过程和实验结论。实验目的在第一自然段， 作者听说石蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里总能回到原处。所以他想做个实验，验证石蜂是否真的有辨认方向的能力。实验过程分成清晰三步， 第一步，捉石蜂带到远处。作者在草料棚捉了二十只左右的石蜂，装进袋子，带到四公里外的地方。 第二步，做记号，放石蜂。作者在石蜂背上做了白色记号，然后打开袋子把它们放飞。第三步，查蜂窝数石蜂。 作者回到家清点后发现有十五只石蜂准确无误地飞回了家。实验结论在第八自然段， 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种作者无法解释的特殊的能力。接下来拓展几个关于石蜂能辨认方向的 科学小知识。其实石峰能辨认方向靠的是一套超厉害的导航系统。第一，用副眼感知太阳和偏正光，阴天也能找方向。第二，身体能感知地球磁场，像自带指南针。第三，记住沿途地标还会留下气味做路标。 法布尔说的特殊的能力就是这几种本领，一起在帮忙哦！课文里有很多严谨的词语，比如二十指左右，好像大概两点四十分等，这些词体现出法布尔善于观察、勤于思考以及严谨求实的科学态度。 石峰这篇课文告诉我们，要像法布尔一样，留心观察，认真思考，有严谨求实的科学态度。今天的知识点你学会了吗？记得收藏复习哦！关注我，学习更多三年级语文重点！

本问写了法布尔为验证谁做的一项实验时风是否具有辨认方向的能力，重点介绍了实验的过程，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。这个实验的结论是， 时风有辨认方向的能力，但靠的不是超长的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了 遇到事情要善于观察、善于思考，不轻信、不盲从，要具有求真求实的科学态度。

在昆虫世界里，有两位勤劳的花粉快递员，石蜂和蜜蜂。 它们都穿着毛茸茸的外套，整天在花丛中忙碌，为植物传递爱的讯息。但如果你仔细观察，会发现这两位快递员的性格、工作方式和生活方式截然不同，就像一位是独来独往的艺术家，另一位则是纪律严明的团队协作者。 石蜂和蜜蜂虽然都姓蜂，但家族背景完全不同。石蜂属于切叶蜂科，石蜂亚属，是典型的独居性蜜蜂， 而蜜蜂则属于蜜蜂科，是高度社会化的昆虫。简单来说，石蜂更像是自由职业者，而蜜蜂则是大型企业的员工，这是它们最根本的区别。石蜂是独居性的， 每只雌蜂的分工，每只雌蜂都是全能选手。 而蜜蜂则是高度社会化的一个蜂群，由蜂王、公蜂和雄蜂组成，分工明确，各司其职。蜂王专职产卵，公蜂负责采集、筑巢、育幼等所有工作，雄蜂则只负责与蜂王交配。想象一下，石蜂就像一位独自经营工作室的手工艺人， 从设计到施工全部自己完成。而蜜蜂则像一家大型建筑公司，有设计师、施工队、后勤保障等完整体系。两位建筑师的建筑材料也大相径庭。 石峰是泥瓦匠，他们用唾液混合沙土或树枝，在石缝、墙洞等地方建造坚固的潮石。这些潮石干了之后比水泥还要坚固，表面坑坑洼洼地，像贴在墙上的小疙瘩。沙漠石峰的潮石百分之八十三点一都朝向东方，真是讲究风水的建筑师。 蜜蜂则是拉一大事，公蜂用自身分泌的蜂蜡建造精美的六边形巢房，这些巢房排列整齐，结构精巧，以最少的材料实现最大的空间利用率，堪称生物力学的典范。从外表看， 石蜂通常体型中等至大型，身体颜色多为黑色或深褐色，带有金属光泽。它们的口气发达，适合咀嚼和挖掘，是建造巢穴的重要工具。最特别的是，石蜂的采粉器官在腹部下方，那里有浓密的腹毛刷，用来携带花粉。 蜜蜂则多为黄褐色或黑褐色相间，身体被蜜毛覆盖。它们的后足特化为花粉篮颈结和肌肤结扁平，两侧由长毛组成的筐子专门用来装载花粉，这就像石蜂把花粉装在肚兜里，而蜜蜂则用后腿上的篮子运输。石蜂的生命周期相对短暂， 以沙漠石蜂为例，它们一年只发生一代。雄蜂出巢后寿命约二十天，雌蜂约三十五天。每年四月中旬，当气温稳定超过十摄氏度时，它们才破壁出巢，活动期仅持续到六月上旬。 蜜蜂的寿命则因绝色而异。公蜂夏季寿命约一到二个月，冬季可达六个月，蜂王更是能存活三到五年。 蜜蜂群体常年运作，冬季会聚集形成越冬团，通过震动翅膀产生热量维持群体生存。石蜂有着惊人的归巢能力，法布尔的实验发现，即使被带到四公里外的陌生地方，石蜂也能准确无误地飞回家。 沙漠石蜂的壮年健康，雌蜂甚至能从距巢氏五公里以外的陌生地返回，这种能力至今让科学家着迷。蜜蜂通过跳圆形舞或八字摆尾舞 像同伴精确指示蜜源的距离和方位，它们还能感知花朵释放的微弱电信号，实现与花朵之间的交流。石蜂往往是特定植物的专性传粉者。沙漠石蜂主要采访豆科植物，如沙冬、青银条、锦吉尔等， 它们的会场与这些植物的花管深度完美匹配。一只雌性蓝果园蜂的传粉效率惊人，大约四百只就能完成一万只蜜蜂的杏仁授粉工作。 蜜蜂则是多面手采访多种植物，它们每天要采集一千一百到一千四百四十六朵花，才能获得一蜜囊花蜜一生只能为人类提供约零点六克蜂蜜。但正是这种广泛的采访，使蜜蜂成为最重要的农作物传粉者。 石蜂和蜜蜂一位是独居的艺术家，用泥土和唾液建造坚固的小屋。另一位是社会的建筑师，用蜂蜡构筑精密的宫殿。一位生命短暂却效率惊人，专情于少数植物。 另一位寿命较长且勤劳不错，服务于万千花朵。在生态系统中，它们各司其职，各展所长。 石蜂用其专一的传粉服务维系着特定植物的生存。蜜蜂用其广泛的采访支撑着农业的丰收。下次你在花丛中看到忙碌的蜂儿，不妨仔细观察它是一位独行的石蜂艺术家，还是一只勤恳的蜜蜂工人。 无论哪种，他们都是大自然不可或缺的工匠，用自己独特的方式编织着生命的网络。

今天我们来讲石峰， 他的作者是法布尔，他发现每次石峰采完蜜就能回到自己的家，所以他在自己家的牛棚里捉，牛棚里有一个蜂窝，里面有一一些石峰，他就捉了一些石峰身上做着白色的记号， 他先是捉石蜂，然后再放进纸袋，然后再做记号，然后再，然后再他，他让小女孩在家里等着，他自己独自走到四公里以外的地方，然后他打开纸袋，四几十只石蜂向四面八方飞去， 他以为石蜂飞不回来了，结果他，他还没跨进家门，小女孩就冲着他，好像是有什么紧急的事情。小女孩对他说， 我两点四十分有两只石蜂飞回来了，并且还做了两个记号。法布尔，法布尔想，哦，他身上沾着花粉，他，他加了飞回来的四公里路，还加了采花粉的时间， 他真是了不起。法布尔傍晚的时候，亲眼看到三只坐着白色记号的石蜂飞了回来。 第二天早上，第二天早上，他第二天早上，他看了一下蜂窝，有十五只蜜蜂，有十五只食蜂飞了回来，这就说明二十只，二十几只左右的食蜂有十五只飞了回来， 但是他们沿途遇到很多陌生警务，但他们真的飞回来了。哎，他得出了结论，石峰靠的不是记忆能力，靠的是靠，靠的是一种我无法解释的特殊能力。问题是验证石峰是不是靠记忆力辨别方向的。 他的实验过程是先装石蜂，然后再放进纸袋，然后再做记号，然后他在放石蜂。到了，到了第二天，他是看蜂窝，然后再得结果的。他的实验结论是，石蜂变转方向，靠的是我无法解释的特殊能力。 这个实验告诉我们，我们需要观察加实验加结论，这就是法布尔的意志力，这就是法布尔的科学研究力，他最后当上了伟大的生物学家和文学家，他的终年是九十二岁，他真是非常的高明了，接近一百岁了。 木耳，他写了十卷的昆虫记，昆虫记是一篇非常好的，非常好的昆虫的作文，里面有各种各样的昆虫，比如七星瓢虫、蜻蜓、蚂蚱、蝴蝶，还有青蛙，还有蚯蚓，还有假昆虫，还有花大姐蚂蚱。 我们要善于观察，勤奋思考，严谨求实。听到了没有？这十二个字你必须给我记住，以后写作文的时候也可以这么写，听到了吗？啊？听到了，好的。

三年级下册第十课时风当中的生字书写同学们好，欢迎来到笔杆的书法空中课堂。今天我们要学习这十一个生字的书写方法。 首先看第一个字，就是燕，燕是马字旁来横折，斜过来竖折折钩，你看这个折没有向右边走很多，几乎是齐平的，然后再写一个提，横，改成提了。 本身我们写马这个字呀，竖折折勾，再加个横，你看马字单独写的时候，把这个折向右边走很多，然后里边是横， 这时候呢，改成了提横折，竖折折勾，右边没有走很多，然后把里面的横改成提，这叫马字旁。 然后呢，再写撇画，再写一个捺画好，一个横画，左边点低，中间点高，撇画更大，下面再写一个横，这就是耶！ 我们在格子里面来写横折，斜下来，竖折折勾，再加一个提好，这边高一点点，写撇，就撇在这个折这个地方就行了。 再写个捺画，捺画伸出去，这个横画呢，短短的一个点低一个点高，再写一个小撇画下来，下面呢，再写一个横，好，这个呢就是燕字的写法， 把这个撇画就撇在肩膀上，捺画抬高，然后中间这个一个点低，一个点高，再加一个撇画，下面再写一个横，好。这个字呢，把勾写的低，横不要拖太低。 再看正这个字言字旁一点横折提，一个笔画点在折的延长线上，不要把横横到这个地方，再写折提，或者是一点横折提，这俩离得太近，这个呢都不可以 好，与它角度差不多。横向上斜，在中间写竖，再写横，再写竖，下面同样这个横画要比左边的要高一点点，左窄右宽， 我们在格子里面来写，电话横折，提折和这个点之间隔开， 再写个横向上走折横不能太高了，与横折提的折哎，大概差不多高，再写竖下来，横向上走，再写竖，下面呢？再写个长一点点的横，这就是正。 那么把言字旁写低，右边的横画要稍稍高一点点，左窄右宽。注意言字旁的写法，你点横折提这个折与点画之间，它是对正，然后中间又离开一段距离。 再看左这个字，左耳旁横撇弯钩，这个横撇弯钩，同样把下面这个弯钩写的小小的。好，再写一个竖下来，垂露竖， 左边竖画直直的下来，横向上走，再写个折，横画，横画距离差不多，靠左不靠右，然后下面再写个长一点点的横，这就是左了。左耳旁这个横撇弯钩，横撇部分大，哎，弯钩部分小， 我们在格子里面来写，来横撇弯钩。好，再写一个竖，直直的下来，再写一个竖，好，横折，横画，横画下面再写一个大一点点的横就行了。左耳旁一定要写窄。 再看约这个字，角四旁撇折出尖，撇折出尖，再加一个提，右边大概齐平。 再写一个撇画，横折钩，这个折斜过来，不要把横折钩的折写的太竖下来，他是横折斜过来，然后靠前靠上，我们写这个点，不能在局中写，更不能抵到这个拐弯这个地方， 这就是曰。左边的角，字旁高，右边的勺，我们要写的低一点点，我们在格子里面来写，来撇折，撇折，再加一个提，右边高一点点撇，再写个横折钩折向左边拐一点点弯，然后靠中间偏上位置，我们再写这个点， 这就是约字的写法。再看阔，这个字是提手旁来横，斜上去，再写个大大的竖勾，然后再加个提，右边提话不出头，但是左边呢，他写的很多。 再写一个平撇，横好，平撇和横，这个横和提，其实他们之间的距离是差不多。然后再写个写的竖画好，竖画也是写的横折折下来，再写个横，这就是阔了，右边宽矮一点点，左边的高，但是瘦一点点。 我们在梗里面来写横，斜上去，再写个竖钩，这个提画哎，打出头，然后再写个平撇，再加个横画，斜上去，竖画也是斜下来，左边竖向右斜，横折折向左边，再写个横，这个字呀，我们把这个勾画写低就可以了。 再看简是木字旁来，横画短，竖缩下来，我们写竖画，上下伸缩，然后再写一个撇画，朝下来写点，同样这个撇画高，但是呢，在这点上面 再写一个捺，画的尾巴缓缓出尖。横画短，左边点低，中间点高，再写一个撇下来，然后再写一个横，这就是检，检查的检。我们来写这个字，横画，然后再写个竖下来， 撇画下来，朝下来写点，这个撇画起头高，但是呢，他不能低过这个点。再写个捺，捺画朝旁边走开。再写个横画，一个点中间点小，再写一个撇画，下面呢，再写一个横，你看这个竖画低，这个横画高， 左边窄，右边宽。再看查这个字上面呢，横画，这个竖画写短了， 撇画展开，捺画也展开好，竖画横折，这个是扁扁的，上宽下窄的日子。下面再写个横，这个字，撇画，捺画是宽过下面横以后，遇到上面有撇捺组合，下面有横画的时候，往往横画不能写太长。 现在我们来写一下这个横，向上走，竖画下来不要走太多，撇画走远一点点，再写个捺画也走远一点点。 好，竖画横折，横画，横画中间的日子就写出这个上宽下窄，下面再写个横，这个横写的也是左低右高，但是不能写太长，最宽的地方是撇画，捺画这个中间距离，距离距离都差不多，同相等距， 这就是查字的写法。再看米半包围，里边放个米小点，小着点，你看，再写个横画，再写个竖，同样下来不走多。然后再写撇画，这时候把里边的斜捺改成了反捺。 往往啊，字当中有多条捺划的时候，把最大的捺划留成初尖的捺，其他呢都改成反捺。反捺呢，就是一个长点，尖尖的，圆圆的，稍稍平一点点，学会使用切入体验的变化。 一个点，再写一个横折折撇，小小的，朝上走，再朝下走，好，把包起来之后再出尖。这个那话写出一波三折，向上走，向下走，再平着走，这就是鼻。 我们来写一下，左边点，右边小着点，横画斜上去，这个竖下来，下来不要走太多，撇画朝下来写点，然后再写点画，这个横折折撇，然后朝上走，再朝下走，到尾巴缓缓出肩，把它包起来就可以了。 这就是迷字的写法。再看物，同样是言字，旁一点横折提，右边竖画，横折，横画口子不写太大，横画 横画好，一二三四同相等，距这边距离要隔开，不能离太近。再写个撇画下来不能太长，和捺画同样是向下边一样，不能向右边深，然后呢，捺画最低。 好，现在我们来写一下物电话，横斜上去，折下来，再写个提，然后呢，口子是上宽下窄的倒梯形，再写横画，再写横画。几个横画虽然长短不一，但是方向距离是差不多的。 再在中间写撇画下来，再写个捺画，朝下边一样，然后再向右边走，这就是物字的写法。 再看逆这个词，一点低，一小着点高，横画不写长竖折，再加竖画，中间呢是一个小小的竖撇，而不是竖画了。 好一点，横折折撇，同样向上走，再向下走，到尾巴缓缓的出现，把它包起来，中间一部分，一点低一点高，横画短竖折，再加竖画，中间是小竖撇，而不是竖画。 我们在这边来写，来一个点滴，一个小啄点，啄木鸟的啄。好在写横画，竖折，再加竖画，中间呢是一个小竖撇， 一个点横折折撇小，然后朝上走，再朝下走，把它包起来出尖。哎，这就是逆字的写法。 再看末，同样是左耳旁横撇弯钩，再加个长长的垂露，竖低一点点写横，再写小撇画，这个竖画在这个小撇画的左边，撇画不能出头。再写个横折下来，这个横折，哎，直直的下来，但是微微呈现，上面宽，下边窄， 再写横，再写横，这就是末。好，我们来写一个竖直直的下来， 低一点点写横，再写撇画，在左边写竖画，再写一个横折。好，然后再写横画，靠左不靠右，再写个横画封口，这就是墨字的写法。我是耿老师，课程会发布在笔杆的书法空中，课堂的视频课程网站和 app 里。