六年级下册语文第3单元匆匆基础训练

好不容易背完了匆匆，怎么还有个访写，完全不知如何下笔？小宝别急，小本来帮忙题干，要求仿照课文的第三自然段写感触。所以我们先来分析匆匆的第三段， 可以从内容、手法两个方面入手。从内容上看，这一段通过描写人人都有切身感受的日常琐事场景， 如洗手、吃饭、过目来突出时间的流逝。因此，访写时需要做到的第一点是通过描述具体的生活场景表达时间流逝。从手法上看，这一段大量使用了排比句，并借助拟人的手法，让时间的流逝变得具体。 因此，在访写时需要做到的第二点是运用排笔和拟人把时间流逝写具体。总结一下就是，第一点描述具体的生活场景，表达时间流逝。第二点，运用排笔和拟人把时间流逝写具体。 抓住这两点，小练笔还不是手到擒来，可以先列出具体的生活场景，如跑步时、早读时、写作业时、 高兴时、伤心时，再运用拟人和排比，把时间流逝写具体就得到了。于是，跑步的时候，日子跟随着我的脚步往前奔去。看书的时候，日子从书本上掠过。早读的时候，日子从朗朗的读书声中闪过。 写作业时，日子从笔尖上流过。我伤心的时候，日子又跟随滴滴 哒哒的秒针与眼泪相伴而去，再加上断手的概括句和段尾的感慨，就是一篇完美的小练笔了。真棒，今天又学到了，建议点个收藏，多看几遍。点点关注，学阅读不迷路！

六年级下册匆匆仿写训练燕子去了。有再来的时候，杨柳枯了。有再青的时候，桃花谢了。有再开的时候，情谊淡了。有再浓的时候，记忆旧了。有再忆的时候，呃，机遇失了。有再来的时候， 春天走了。有再白的时候，乌云密了。有再散的时候，冬夜长了。有再 短的时候，情郎空了。有再满的时候，天台空了。有再得的时候，喜儿冷了。有再暖的时候，雾伤远了。有再回的时候，迷途久了。有风吹。有再风吹的时候， 思念断了。有再浓的时候，距离远了。有再近的时候，比风顿了。有再续的时候，梦儿碎了。有再圆的时候，缘分断了。有再聚的时候， 人散了。有再红的时候，背影远了。有再回眸的时候，壮志消了。有再圆的时候， 叶子落了。有再绿的时候，月亮缺了。有再圆的时候，太阳落了。有再生的时候，枫叶红了。有再绿的时候，青丝断了。有再长的时候，蝴蝶蝶了。有重返的时候。

匆匆速记燕子去了，有再来的时候燕子啾去了。哎，又再来了啊燕子去了，有再来的时候。杨柳哭了有再轻的时候杨柳哭了有再轻的时候。 桃花谢了有在开的时候桃花谢了有在开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这是？哎，接这了。但是聪明的这个帽子让我们想到他很聪明聪明的 你告诉我我们的日子这个日历代表日子我们的日子为什么一去不复返呢？连在一起但是聪明的 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？这人给偷走了吗？是有人偷了他们吧？那是谁？哎，这个问号让你想起，那是谁 又藏在何处呢？哎，这个让你想起藏在这箱子里吗？藏在何处？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？这不长腿了吗？自己逃走了，是他们自己逃走了吧？ 现在又到了哪里呢？这块连在一起。是有人偷了他们吧？那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？第一段背完了，现在跟着我一起回想，燕子去了，又再来的时候。杨柳枯了，又在青的时候，桃花谢了又在开的时候。 但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？下一段，我不知道他们给了我多少日子 我不知道。这表情，这手势就表示我不知道我不知道他们给了我多少日子吗？有多少你也数不过来啊！我不知道他们给了我多少日子， 但我的手却乎是渐渐空虚了但我的手却乎是渐渐空虚了。你看，变空了吗？哎，让我们想到，呃，却乎是渐渐空虚了。 如果雀乎你想不起来啊这个词，你可以在他这个手上自己想象一只麻雀啊。让我们想到雀怎么怎么的啊。但我的手却乎是渐渐空虚了。连一起就是我不知道他们给了我多少日子，但我的手却乎是渐渐空虚了。 在默默里算着那个小孩搁这数呢吗？在默默里算着，让你想到就行。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。八千多，八千多，八千多，这日子已经从我手中溜去走了这俩连一起就是 我不知道他们给了我多少日子，但我的手却乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。 像针尖上一滴水滴在大海里啊针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里。这是你的日子，全是日历吗？我的日子， 我的日子滴哪了？滴在时间的流里。这个就是时间的洪流啊。这水滴让你想到滴在时间的流里 我的日子滴在时间的流里。没有声音哎，这个图标让你想到没有声音，也没有影子。哈哈，这影子也没有。 我不禁头层层而泪姗姗了。这个脑袋出汗，让我们想到头层层泪姗姗。呃，哭的好惨，看这小孩你就能想起来。我不禁头层层而泪姗姗了，他就代表着我。下面这几句连一下像针尖上一滴水滴在大海里 我的日子滴在时间的流里。没有声音，也没有影子。 我不禁头沉沉而泪闪闪了，好跟我一起回想这一段。我不知道他们给了我多少日子，但我的手却乎是渐渐空虚了，在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去， 像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头沉沉而泪潸潸了。前两段复习一下，跟我一起回想，燕子去了又再来的时候，杨柳哭了，又在青的时候，桃花谢了又在开的时候。但是聪明的你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手却乎是渐渐空虚了，在默默里算着， 八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头层层而泪潸潸了。

六下第三单元，所有重要考点都在这条视频里，我会把这个单元基础知识的重难点，阅读理解的考点、题型、方法，作文的写作重点和泛文一一的给你梳理一遍，视频比较长，你可以点赞收藏，多看几遍。首先，基础知识 这个单元有几个词语要注意，读音，峥嵘徘徊头，层层泪潺潺，极具缥缈金黄。还有三个多音字，难挨的挨，薄物的薄，还有翻箱倒柜的倒。 第八课匆匆是这个单元特别重要的抒情作文，要求全文背诵，所以你不仅要会背诵，还要会默写，更重要的是要从这篇课文当中学习写作的方法。 第二，阅读理解。这个单元阅读的目标是体会作者是如何表达情感的。考试的题型化现句子表达了作者怎样的情感。 一个基本的分析的方法就是用了什么方法，写出了什么，表达了作者什么样的情感。表达情感呢？有三种方式。第一种呢是直接抒情， 这是很直白的，大家一眼就能看出来的，比较好判断。比如说匆匆这篇课文当中有一句话反复的出现，我们的日子为什么一去不复返呢？ 作者用了一连串的问句，表达了对时光流逝的惋惜和感叹，很直接，很有感染力，这就是直接抒情， 这个很好判断，对吧？还有间接抒情的方法，间接抒情分成两种，一种呢是借助景物抒情，有这么一句话大家来体会一下。 那个星期天他写，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐的凉下去，沉郁下去，这句话的背后表达了作者什么样的情感呢？ 那我们可以从这个光线的变化，体会到作者越来越失望，越来越沮丧的心情，这就是借景抒情，融情于景 啊。那我们可以这样来回答这句话，运用了借景抒情的方法，通过写光线的变化，表现了我越来越沮丧，越来越失望的心情。 还有一种抒情的方法是借事抒情，就是把情感融入到具体的事例描写当中。比如说那个星期天坐着写我等妈妈带我出去玩，写了很多事，写我看天空，看云彩拨弄已学看画报。 一个小孩子做了这么多的事，表达了他什么样的情感呢？我们可以体会到这个小孩子等待时候的无聊、焦急的心情。 那么借景抒情和借事抒情是非常高级的抒情的方法，大家要会判断，会分析。这个单元的作文，让真情自然流露。其实很简单，就是一篇写过的写事作文，拿过来一篇， 但是你要加上这个单元学习的表达情感的方法，直接抒情，间接抒情，间接抒情呢？你要用上借景抒情，借势抒情。 怎么样借景抒情呢？比如说我考试得了满分，我特别高兴，欣喜若狂，我就看到阳光特别灿烂，花儿绽开了笑脸，连小鸟也在叽叽喳喳的为我歌唱，这就是借景抒情。 还是拿到好成绩这个事，你也可以借事抒情，比如说你拿到了好成绩，在回家的路上高兴的放声歌唱，一进家门，把这个好消息告诉了所有人，生怕别人不知道，这就是借事抒情。 你要把这些抒情的方法用到你所有的作文当中去，你的作文立马会上一个档次，我贴出了范文，你可以参考一下。

六下课文朱自清匆匆第三段，快来运动背课文吧 music 准备好了吗？久坐伤身体，现在动起来！朱自清匆匆课文马上开始。

第八课匆匆那第一自然段首先是描写了自然万物的循环往复，接着呢，将自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返呢进行了对比， 然后抛出了一连串的问题啊，在直接连续的追问中呢，很自然的流露出了对时光匆匆流逝的怅然若失。好，那现在呢，请你仿照咱们开篇第一句话呢，来仿写一个句子，太阳落了，又在升的时候， 月亮缺了又在圆的时候，小草枯了又在亲的时候。嗯，好， 那作者描写时间的流逝呢？他可写的是有很多，为什么就偏偏选了洗手、吃饭睡觉这么平常的事呢？洗手、吃饭、睡觉这些事是如此平常，人们不会觉察，甚至会淡忘， 吸取这样的势利，才更令人恍悟。时光流逝的匆匆。好，那你的日子是怎样度过的？请你仿照第三自然段的写法，拿来写一写。看电视的时候，日子从屏幕前过去。聊天的时候，日子从嘴边过去。 睡觉的时候，日子从睡梦中过去。好，那第一自然段和第一次自然段呢，都是用了一连串的问句啊，嗯，这样写的好处是什么呀？能畅快直接的表达情感， 紧紧的吸引读者目光，具有震撼人心的力量。好，那课文的结尾呢，再次提出问题，与开篇形成了呼应。这样写呢，就更加突出了作者对时光流逝的 无奈和惋惜之情，同时呢，也能够引起读者的思考。对，问句呢，放到开头呀，就是设置悬念，激发读者的阅读兴趣啊。放到结尾呢，它的作用就是引发读者的思考。好 的，锯断这问题吗？那么，时间的流逝本是自烘见惯的现象啊，作者却写的非常的感人。嗯，作者是怎样来表达出他的情感的？首先是用一连串的问句，使情感表达的更直接，更强烈。 其次是把时间的流逝变成具体可感的生活场景，把原来看不见摸不着的时间距离消化，使人产生共鸣。婴儿真切感人。好， 那面对一去不复返的日子，你作为一个小学生应该怎么做呢？我们应该珍惜时间，奋发向上，努力读书，认真学习，不断充实自己，这样才会在未来的人生路上有所作为。嗯，好 竹子概括题啊。每文紧扣匆匆二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，抒发了时不我待的遗憾和感慨，虽感伤却并不 颓废，虽苦闷却并不消沉。同时呢，也告诫我们要怎么样不能虚度光阴，要珍惜时间。拜拜，漂亮！

一连串问句表达了作者怎样的内心感受？这样表达有什么好处？救命啊，这题作者来了也拿不到满分吧，更别说我这个小虾米了，答案全靠边， 别怕，小本带着满分模板来救你了，超简单的！看到题干中的一连串问句，就说明作者是直接表达了自己的困惑，所以运用的是直接抒情的方式。那么就套上这个模板， 运用了直接抒情，直白的表达了作者怎样的感受。畅快直接，具有撼动人心的力量。这时候再看视频开头的这道题，马上就有答案了。根据题干中的一连串问句，我们可以锁定课文的第一段和第四段。 第一段连续发问了四次，抓住一去不复返，可知时光就像燕子杨柳桃花一样，能够再来再起再开， 表现出时光匆匆的特点。油，现在又到了哪里呢？可知作者想弄明白时间去了哪里， 却始终得不到答案，因此表达了作者对时光匆匆的怅然若失。在第四段，作者一连六问，根据我能做什么呢？可知作者的追问从时间的去处上升到人生的价值， 抓住徘徊和两个赤裸裸，可知作者觉得自己在人世间丝毫痕迹都没有留下，生活工作都没有成就，从中感受到作者的焦急与惆怅。 再有最后，疑问的不能停的为什么偏要？可知作者不甘心自己的生命白白流失，表达出他对时光的眷恋之情。 整理一下，就是这道题的满分答案，运用了直接抒情，直白的表达了作者对时光 匆匆的怅然若失，焦急与惆怅，对时光的眷恋之情，畅快直接，具有撼动人心的力量。这个答题模板太有用了，小本我将封你为阅读的神，点赞收藏走起！点点关注，学阅读不迷路！

来，敬我，来唱戏，来， 真欢喜。

小学语文精讲匆匆匆匆第二课时，同学们上节课，我们通过抓住这些关键词，读出了朱自清先生对于时间流逝的感受。那么，是什么让尚且青春的他发出这样的感慨呢？这就需要我们探究一下文章的写作背景。 匆匆写于一九二二年三月，恰逢五四运动落潮期，当时的五四知识青年忙于救国，忙于追求进步，他们备受当时政治环境的压迫，却没有停止追求进步的脚步。他们苦恼迷茫， 却在冷静的沉思后，依然继续追赶人生的路。五四运动落潮期的现实情况让朱自清失望，内心充溢着苦于找不到出路的迷茫，但作者在彷徨中并不甘于沉沦。 通过对写作背景的了解，我们明白了朱自清先生对时光如此感慨的原因。带着这些理解，我们再把这些感受深刻的句子读一读，深刻体会作者的内心感受。 凡是优秀的散文语言都非常精炼、准确。朱子清的散文语言以自然、亲切、感人著称，匆匆一文在表达充满惋惜的心情，在追索时间的去处时，语言功力尽显。其中叠词的运用增强文章感染力。 阳光是斜斜的，它轻轻悄悄地挪移，我茫茫然旋转，时间去得匆匆，它零零粒粒跨过， 默默斜斜白白头，层层泪，姗姗赤裸裸。作者巧妙运用叠词，细致入微的刻画了时间在人们不经意间溜走，表达了作者抓不住时间的无奈。 文章中叠词的运用增强了文章的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美，让读者在反复咏叹时渲染感怀伤时的气氛，增强文章的感染力。 问句的运用强烈表达作者对逝去日子的留恋。朱自清在匆匆一文中一共有十二处运用了问句， 聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？那是谁又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？文章在第一自然段就运用了一连串的涉问，表达作者找寻时间踪迹的急切心情，形成一种急切之事， 表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态，马上围绕第一问继续进行自问自答的涉问，表明作者不知道明确的答案是什么，深刻体会到作者当时思绪混乱，毫无头绪，困顿难解、内心焦急的情感。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我，能做些什么呢？只有徘徊罢了， 只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子，如青烟被微风吹散了，如薄雾被雹雹了。我们留着些什么痕迹呢？我们何曾留着像游丝一样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 八千多日，即作者自己二十四年的成长岁月，用自问自答的设问，表达在时间流逝中自己的碌碌无为、彷徨无奈之情。然而，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。本以为作者会彷徨，层层递进， 使文章达到高潮，一下子将先前焦急、迷茫、彷徨的情绪扭转了过来，表现了作者的感慨，不甘虚度时光，也在正告人们珍惜时间， 你聪明的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？最后一个问句照应开头首尾呼应，在结构上保持了文章完整性、紧凑性，在情感上突出作者对时光匆匆的感慨，引人深思，起到一种回旋的效果。 就这样，通过连串的问句，自问自答的设问疑问，不断的追问，强烈的反问，我们看到了作者内心困惑、苦闷、彷徨、焦灼但又不甘奋进的复杂情感。 朱自清先生写散文善于从生活入手，写身边琐事，捕捉人们忽略的地方，却能在朴素的叙述中寄予真挚深沉的情愫，表达深沉的感悟。 早上我起来的时候，小屋里直射两三方斜斜的太阳，太阳他有脚啊，轻轻悄悄的挪移了， 我也茫茫然跟着旋转。于是，洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默时便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便淋淋沥沥的从我身上跨过，从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。先生从生活细节入手，同时用了拟人手法， 从起床、洗手、吃饭、默默凝眸躺在床上，这些身边的小事化为具体可感的形象， 给人以真实亲历的感觉，说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝，与读者产生共鸣，告诉人们时间一去不复返，切莫虚度时光的道理。

今天我们来开启第三单元的学习，请看单元首页，读读单元岛语，你有什么发现？ 好，请你说。我通过单元岛语发现这一这个单元的课文大部分都是围绕如文章写出自 己的真实情感，也就是单元的主题，让真情在笔尖流露。嗯，这是一个什么单元？哎，习作单元还有吗？ 好，读一读那只钢笔旁边的这两句。好，请你来。 呃，我发现在这个，嗯，习作要求这里有两个要求，就是一，体会文章是怎样表达情感的。二、选择合适的内容，写出真情实感。嗯，这里写的是。呃，我们这个习作单元的要求。嗯，是的，请坐。 那怎样让我们的真情也能在笔尖走路呢？向课文学习表达。接下来我们一起走进著名的散文家朱自清先生的名篇匆匆 去，聆听他的心声，学习他表达情感的匠心。请同学们默读课文，思考这篇课文写的是什么？匆匆开始。 好，谁来说一说？请你来。 读了这篇课文以后，我发现这一篇作文是写了时光匆匆，同意吗？意，是的，时光匆匆来，先读读这三组词语，请你来。 匆匆一去不复返，挪移跨过，溜走峥嵘头，层层，泪潺潺遮挽徘。字正腔圆，非常棒。 仔细看看这三组词语分别描写的是什么？ 请你来。呃，我觉得第一组词语是描写时间，时间的流逝的方式是匆匆而且一去不复返的。 第呃，第二组词语的话是指时间，时间就是从作者眼中呃呃流逝的方式。第三种就是作者的感受，作者的一种感慨。头，层层内伤，作者一种感慨。 那关注括号里的短语能概括出课文大意吗？ 谁来试一试？好，请你来。课文主要写了时间流逝的很快，接着具体写了时间是怎样流逝的，表达了作者时对时间流逝的感慨。嗯，请坐。 面对时间匆匆，一去不复返。朱自清感慨万千，他是如何表达他的万千感慨呢？让我们一起穿越时光，回到一九二二年的三月， 一个风和日丽的春天。朱自清就这样倚在窗前，抬头向外望。春天来了， 燕子去了，杨柳枯了。又在青的时候。桃花谢了，又在开的时候。太阳落了，又在生的时候， 月亮缺了。有再圆的时候，日子去了，有再来的时候。想一想。日子去了， 一去不复返了，一去不复返，所以是没有再来的时候。读完这组，你们有什么发现？ 好，请你说。 我发现了这几组，这几组他 全部都在写。一个东西不见了之后，他会再回来，然而日子去了，他却没有再回来。嗯， 理解你的表达。自然界的这些燕子、杨柳、桃花这些事物，去了还会再回来，可是日子却没有再来的时候。 把两种截然不同的放在一起对照，这是一种什么表达呀？请你说。 这是一种对比表达法。好，请你们把对比批注在相应的位置。面对日子一去不复返，而自然界的万物却能循环往复，作者生出了什么疑惑呢？ 好，他生出的疑惑是，为什么日子一去不复返？请你用课文中的原文来回答。 但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？只问了这一句吗？ 好，你来。是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？请走。同学们，这一组问句，你们发现有什么特点呀？ 这几种问句它是连续在一起问的。嗯，连在一起数了多少个？没有四个连续四个问句。像这样 好几个问句连在一起一问接一问不断地发问，这样的一种表达就叫做连续追问。 好，请你们把它批注在相应的位置。 这一段当中的对比和连续追问，到底表达了作者怎样的内心感受呢？请听我读，边听边感受。 燕子去了有再来的时候， 杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们吧？那是谁又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？ 你们自己也试着读一读，看能体会到作者怎样的新世界。 我是， 好，请你来。 我觉得这里表达了作者对时对逝去时间的那种惋惜和留恋。惋惜和留恋，请你们批注在相应的位置， 时间就这么匆匆的逝去了，他对逝去的时间惋惜留恋。还有吗？ 好，请你说。我觉得作者用了一连串的问句以及他呃作对比的修手法，可以体现出，呃，作者对无法挽回时间的一种无奈。 我很留恋逝去的时间，我想要挽回，但是无能为力，这是一种无奈。 请坐。还有吗？你看他苦苦的追问时间去了哪怎样的内心感受？ 呃，我认为这三个追问表达了作者对时光匆匆的怅然若失的情感。嗯，你用的怅然若失和我们满贴的惋惜留恋是同一个意思。嗯这个表达非常的高级啊。 好我们的日子为什么拒不复返呢 我猜是有人偷了他们吧接着问那是谁又藏在何处呢继续猜是他们自己逃走了吧 现在又到了哪里呢一问接一问追问时间的去处内心十分的 特别想找回来十分的十分的想十分的冲动想把时间都给找回来。是的他心情非常的焦急啊时间到底去了哪呢。好， 那让我们把这些情感带到文字当中去一起来读一读燕子去了男生起。 好那你们在文中的哪一处还发现了也有类似的表达。 好请你说 我找到了第四自然段的我留着些什么痕迹呢。好，第四自然段请同学们默读第四自然段批注表达方法和内心感受。 好现在请和你的组员一起合作交流补充自己的批注。 嗯不服气其实是一种不甘心对不对。嗯 嗯待会交流的时候就是每个人说两句对吧按照交流的顺序来汇报啊按照这个句子的顺序来汇报你你这里怎么都没有 所以他就是一种不甘的心情对吗 let's do it。 时间果然匆匆逃去如飞转眼间我们交流的时间就结束了啊好，哪个小组来交流会。 好来你们那一组手举的最多。是的呃 下面请听我们小组的汇报。在逃去如飞的日子里在千门万户的世界里的我能做什么呢只有徘徊罢了只有匆匆罢了 这里运用了涉问的手法表达了作者对对逃去如飞的日子十分的无奈因为他只能徘徊匆匆。嗯 抓住了关键词日子逃去如飞而我只能徘徊。匆匆体现一种无奈继续 过去的日子如青烟被微风吹散了如薄雾被初阳蒸融了。 这句话用了比喻的手法写出了时间在作者心中不同的流逝方法。 嗯我留着些什么痕迹呢我曾我何曾留着像游丝一样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界转眼间也将赤裸裸的回去吧但不能不平的。为什么偏要白白走这一遭啊。 一连串的问句层层递进表现了作者对日子流逝的留恋和无法挽留的无奈。 你们小组交流完毕了是吗好，那我们来看一看。请坐。 刚刚有同学汇报过去的日子如青烟被微风吹散了如薄雾被出洋峥嵘了。这里是一个与把日子比作了什么。那写出了日子什么样的特点呢？ 好，请你来。呃我觉得把它比喻成经验和薄能更好的突出日子。呃稍纵即逝的那种特点。 稍纵即逝转眼间就消失的无影无踪了。烟消云散了多少个日子过去了 八千多日日子就这样消失的无影无踪了而我还剩什么呢 只剩。呃只有徘徊罢了只有匆匆罢了。是的什么也没剩。这里我们能感受到作者怎样的心情 还是无奈惋惜还有呢啊惆怅。 嗯那个没看到。是的这里有对逝去日子的一种惆怅的心情。 好刚才有同学汇报了这两句我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝一样的痕迹呢连着问两句 八千多个日子过去了他什么痕迹也没有在这个世间留下怎样的内心请你说 我觉得这里体现了作者的后悔，很后悔， 我觉得还有一些自责。嗯，很自责，很后悔，我什么痕迹都没有留下来。 好，请你们把这些感慨批注上去。 还有哪个同学来补充，最后这两问到底传达出作者怎样的内心世界？ 请你说，我觉得最后，呃，最后一句，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？我觉得这句话表达了作者他的一种呃不甘，因为他在八千多日的日子里面却没有留下任何痕迹， 以及就是很平淡的生活，所以他觉得他自己就是一种不甘，他想要留，但是却是清白的。 从你的回答当中可以知道啊，你应该预习的时候是花了一番功夫的，对吗？很棒啊。好， 那朱自清真的如他所说何曾留下任何痕迹吗？有似样的痕迹吗？请看，青年时代的朱自清， 真的如他所说的什么痕迹也没有留下吗？ 这样的竹子青可以说是年轻有为。那他为何还生发出如此多的感慨呢？ 好，请你来。我认为他不仅是他是用自己的角度来劝诫别人，让那些原本打算虚度人生的人去努力奋斗，而不是虚度光阴。 也就是说，你读朱自清的文字受到了启发，对吗？请坐。当然，这里呢，还要了解这一首三文诗的创作背景 匆匆啊，写于一九二二年的三月，恰逢五四，爱国运动处于低潮，黑暗的现实让追求理想的朱自清十分的失望苦闷， 眼看着宝贵的时光从身边白白的流逝，但他又不愿意虚度年华，不甘心沉沦。他在给挚友于平伯的信中写道， 欲来时时念旧书，低回不能自已。明知无聊，但难排遣。回想上的惋惜正是不能自刻的事， 因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰匆匆。给于拼搏的信。古人云，施以严治， 那朱自清他不愿白白走这一遭，他偏要怎样的走这一遭呢？ 好，请你来。他要轰轰烈烈的走这一遭，要为这个世界留下他的名，要为留这个为生他养他的祖国共做贡献。嗯，轰轰烈烈这个词用的真好， 还有吗？大家都同意，对吗？好，请你说。 每个人有自己不同的理解，都说雁过留声，我认为他还有就是，他偏要多姿多彩的走这一遭，让世界多几分美丽，多几分美好，有他自己的贡献。嗯，他可是一个 爱国的知识青年，十分的追求进步和理想，是有着美好的愿望的。请坐，看来同学们的理解啊， 好，还有是吗？好，请你来。我认为他偏要一波三折的走这一遭，因为我觉得朱自清先生宁愿受到困难，也不愿意虚度光阴。 嗯，是的，在黑暗的现实环境当中，明明自己的理想受到了阻碍，理想暂时实现不了，但是他还是不愿意虚度光阴，所以，他偏要轰轰烈烈走这一遭，他偏要有所作为的走这一遭，实际上 是他内心的一种不甘，和什么在作斗争。是的，现实让他很苦闷，但他心里非常的不甘。 所以啊，朱自清先生在这首匆匆里面运用了连续追问，表达了自己对时间流逝的万千感慨。 那请同学们来读一读这两个句子，你们更喜欢哪种表达？好，你们两个来读一句。 但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是我们的日子却一去不复返，你们更喜欢哪一种表达？ 请你说。呃，我更喜欢第一种，用反问来表达。呃，因为我觉得反问这个修辞手法，它的作用就是强增强一下语气，然后突出作者所要表达的情感。 嗯，用问句情感表达会更强烈。但是这里是反问吗？再看看有没有回答，有没有试着回答。 我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？ 作者的猜测，我们可以把它看作是一种回答，所以这里呢，是涉问，但是不管是涉问还是反问，他都是问句，表达情感都会更加的强烈。一个问句尚且如此，更何况 一连串的问句。来，谁来试一试，用自己的读，把作者内心强烈的感情畅快的表达出来啊？好，来，请你来。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八天多日的匆匆里，除徘徊外还剩些什么呢？ 过去的日子，如青烟被微风吹散了，如薄雾被初阳峥嵘了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧。但不能，贫道为什么偏要白白走这一遭啊？ 从你的朗读当中，我听出了有很强的感情，如果能够把连续问句的节奏读的更快一点，就更能够畅快的表达出强烈的情感。我们一起来试一试。后面那四问啊， 我留着些什么痕迹呢？起，我留着些什么痕迹呢？我狠狠留着像游丝一样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧。但我们 为什么偏要白来走这一刀啊？好，最后一句，不甘的情感还不够浓烈，我们再练一练，按不能停的起，按不能停的，为什么偏要白来走这一刀啊？ 哎，这就感觉很好，好现学现用啊！我们来小试牛刀一番，从抽屉里面拿出你们的小练笔， 任选一种情境，试着用连续追问来表达你的真情实感， let's go！ 我们的评价的标准是，运用了连续追问，一颗心情感表达真实，一颗心情感表达强烈，一颗心三星的标准。我们一起来看一看啊！ 首先，有没有连续追问， 从哪里开始？我们的童年为什么一去不复返呢？是他们玩起了捉迷藏吧？什么时候会累呢？ 是他们沉睡吧，什么时候会醒呢？我何时才能回到那无忧无虑的童年呢？好，连续追问，一颗心情感表达的怎么样？ 请你说，我觉得他的情感表达的非常好，情感表达的非常的真实自然。你们从这些字里行间能够感受到怎样的情感呀？ 他对童年的那种不舍，对童年的不舍留恋好，所以这一篇我们可以给几颗星？哎，三颗星好，还有没有其他同学看看啊？好 选的情境一，你们从这个小练笔里面感受到小作者怎样的内心感受？ 为什么你总是观察到别人的优点，总是让我和别人来对比，责怪我的不好？难道就没有哪怕一丝一毫的优点吗？好，来，请你来点评。 我认为这一个小练笔，他写的是对，嗯，对父母拿自己和人做对比的行为一种不满的。嗯，情感， 心里面受了委屈，表达出这种不满。好，形式上也是连续追问。好，那你们觉得这个可以打几星？ 嗯，我我觉得可以拿三颗星，因为他的情感都表达特别真实，也让我感同身受。哦，让你感同身受，引起了你的共鸣。是吗？请坐 好，那这一节课呢，我们通过品读依次自然断学习了连续追问直接抒情的方法。 希望同学们在今后的习作当中能够灵活的运用，让我们的真情也能在笔尖自然流露。好，这节课上到这里，下课。

重点即阅读技巧。朱自清先生的匆匆读了三遍，还是读不懂？别急，今天讲两个重点，写作背景和情感梳理，听完你就懂了。重点一，作者的心绪。写这篇文章时，朱自清多大？二十四岁，你没听错！ 二十四岁的朱自清徘徊于人生的十字路口，感到无限空虚、惆怅。二十四岁的朱自清觉得自己没干出什么大事，白活了。于是他拿起笔写下了这句扎心的话，我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去。他不愿虚度年华，不愿蹉跎青春， 虽彷徨而仍思有所作为。在匆匆一文中，它流露出了对时间流逝的情感，可对已是时间的情感。重点二，同学们，对于时间流逝，你的心态是怎样的？对于已是时间，你的心态又是怎样的？咱们来梳理一下课文中讲到的日子， 指的就是时间，指时光，也指岁月。那么，时间有什么特点呢？一去不复返，匆匆转瞬即逝。对于时间流逝，我们感慨、 惋惜、无奈、苦闷、伤感、无力、惆怅、悲伤。对于已是时间，我们眷恋、留念、不舍、不甘、悔恨。同学们，看到这个情感梳理单，你已经掌握阅读技巧了吧？想一想，课文中哪些语段测重写时间流逝，哪些语段测重写已是时间？ 这些语段流露出朱自清先生怎样的情感呢？赶快找语段作批注，下个视频详细讲解写作技巧哦！

跟着朱自清学写作六下语文匆匆一刻藏着四个重要的写作技巧。怎样在文章中表达自己的情感呢？看过来！表达情感技巧一，内心独白 朱自清先生用一连串的问句抒发情感课文中有两处，第一处在第一段，作者看似是在提问，实际上是在表达对时光流逝的无奈和对已逝日子的留恋。 第二处，连续问句出现在第四段能做什么？只有只有作者自问自答，流露出对时光流逝的无力感。括号里的连续问句写出了作者对人生的思考，为什么偏要把作者那种不能平的、不甘的情感表现的淋漓尽致，突出了对时光的眷恋。同时告诫我们，韶华意识， 青春难在，必须要珍惜光阴，奋发图强。表达情感技巧二，融情于事看第三段，作者将时间的流逝融入到具体的生活场景中，抓住洗手、吃饭、睡觉等寻常之事， 细腻地写出了时间流逝的匆匆，令人惆怅，万千遗憾惋惜。表达情感技巧三，妙用修辞断义中的排比句自然景物的变化就是时间飞逝的痕迹，为全书的核心问题做了铺垫。断二中的比喻句写出了时间流逝的无声无息，突出了作者对时间流逝的苦闷和惋惜之情。 乱三中的排比和拟人尤其经典，跨过、飞过、溜走、闪过拟人画的手法将无形的时间变为有形的动作，带领读者沉浸在时光匆匆而逝的遗憾与惆怅中。这写作方法简直绝了，课文中还有多处修辞，同学们细细体会哦！表达情感技巧四， 首尾照应核心问题的反复出现，作者反复提问，再次表达对已是时间的惋惜和不甘，再次引发读者对人生的思考。不虚度年华，要珍惜时间。小节一下，让真情自然流露的写作技巧， 同学们，这四点你学会了吗？评论区告诉我哦，你可以先试着仿写片段，为单元习作做准备哦！