6年级下册语文第9课可以分为几部分

九、那个星期天作者，石铁生我还记得我的第一次盼望，那是一个星期天， 从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。那个星期天，母亲答应带我出去，去哪已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方， 总之他很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩。这不会错，一个人平生第一次盼一个日子都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的 去。当然去，我想到底是让我盼来了。起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 等吗？等一会，等一会再走。我跑出去，站在街门口等一会，就等一会，我藏在大门后 藏了很久，我知道不会是那么简单的，一会我得不出声的多藏一会。母亲出来了，可我忘了吓唬他，他手里怎么提着菜篮 明说了去等等，买完菜，买完菜就去，买完菜马上就去吗？ 嗯，这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳跳房子，等母亲回来。我看着天，看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报， 那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看他们，想象他们的家，想象他们此刻在干什么，想象他们的兄弟姐妹和他们的父母，想象他们的声音。 去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落，母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了， 走吧，您不是说买菜回来就走吗？好了好了，没看我正忙呢吗？ 真奇怪，该是我有理的事啊，不是吗？我不是一直在等着母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下，去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊， 走吧。我就这样念念叨叨的追在母亲的腿底下，看他做完一件事又去做一件事。 我还没有他的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，他们不停下来，他们好几次绊在我身上，我好几次差点脚在他们中间，把他们碰到。 下午吧，母亲说下午睡醒午觉再去去，母亲说下午准去，但这次怨我，怨我自己。我把午觉睡过了头，醒来时我看见母亲在洗衣服， 要是那时就走还不晚，我看看天还不晚，还去吗？ 去，走吧。洗完衣服，这一次不能原谅，我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在他身边看着他洗，我一声不吭，盼着我想我再不离开半步， 再不把觉睡过头。我想衣服一洗完，我马上拉起他就走，决不许他再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳， 看着光线，我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。 我一声不吭，忽然有点明白了。我现在还能感觉到那光线漫长而急剧的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止，就像时光的脚步。 那个星期天，就在那天，母亲发现男孩蹲在那一动不动，发现他在哭，在不出声的流泪，我感到母亲金黄的甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进他的怀里。 我听见母亲在说，一边亲吻着我，一边不停的说，哦，对不起，哦，对不起，那个星期天本该是出去的， 去哪记不得了。男孩蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回的消逝，一派荒凉。

石灰吟明于谦，千锤万凿出深山。烈火焚烧若等闲。粉骨碎身魂不怕， 要留清白在人间。石灰石只有经过千万次捶打，才能从深山里开采出来。他把熊熊烈火的焚烧当做很平常的一件事， 即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为他甘愿把一身清白留在人世间。 石灰银戒指石灰石开采、断烧、粉碎的艰辛过程，预指无论面对怎样严峻的考验，都视若等闲，由此来证明自己持身清白、坚贞不屈的心性。 诗人以石灰自愈，体现了不向恶势力妥协屈服的精神，我们可以感受到诗人为人正直、坚贞不屈的品质。

六年级第九课那个星期天考出无数同学的盼望，到底藏着什么考点呢？嗯，今天我们一起用几分钟吃透课文里的知识点，考点重、难点，保证大家看完就会啊。嗯，那个星期上的作者是石铁生，嗯，一九五一年呢，出生于北京，特别厉害的作家。 这篇课文选自他的长篇小说我与地坛，长篇小说我需笔记、 百变小说奶奶的心心等。嗯，尤其是我与地坛，写的特别感人，大家没事可以看看啊。嗯，那课文主要写了什么事啊？是不是和我们平时盼着出去玩的心情一样呀？对呀对呀，就像我们盼着周末出去玩一样。课文里的小男孩盼着妈妈 今天带他出去玩。然后呢，从一开始的兴奋期待，到后来因妈妈一拖再拖而焦急万分。呃，最后因为妈妈没有兑现承诺而委屈、失望乃至绝望。然而，那种心情，相信每个同学都有过吧。嗯，对，而且课文还分了三部分， 脉络特别清晰，我们梳理一下啊。嗯，第一部分是第一自然段，该说我在那个星期天经历了一场难忘的盼望。嗯，第二部分是第二到六自然段，详细写了我从开心到焦急 这道无奈的过程。嗯，第三部分呢，是第七自然段，写的是我的情绪彻底爆发，特别委屈。嗯，那我们逐段拆解。 先看第一段。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。这句话呢，看着简单，其实藏着考典，你知道它的作用吗？当然知道了， 这句话不只是写时间从早到晚推移，还暗示了盼望的激将，漫长又昏暗，突出了等待过程的煎熬。嗯，对，再看第二自然段，里面有两次不会错， 还有一个，而且他们有什么作用？结合我们平时盼东西的心情说说啊？没问题。比如，嗯，我们盼着妈妈给我们买玩具，妈妈答应了，我们就会反复告诉自己，妈妈一定会买，不会错。课文里的，这不会错，都不会错。 这种心情生动写出了小男孩满怀期待的心情，特别有童趣。嗯，还有，而且比较递进关系，说明妈妈不仅很久之前就答应了，当天早晨还再一次答应。 这样就为后面妈妈没兑现承诺埋下伏笔，到后面的失望更让人共情。这个考点一定要记好哦！对，那是个春天的早晨，阳光明媚。 这是环境描写，融情于景，烘托出我亲切而又期待的心情。嗯，还有跑出去藏在大门后是动作描写，写出小男孩的急切。而且这里的句子，呃，都很短，短句呢，就更能突出我急切的心情了。嗯，非常棒！第四段开头就说 这段时光不好挨，但整段都在写小男孩玩耍，媒体不好挨，这你是为什么呀？这就是作者高明之处，他看似在写玩耍， 其实就是把那焦急的心情藏在玩耍里，通过些小男孩看画报，想象画报里的人来表现他百无聊赖。就像我们等待的时候，明明很着急，却只能靠玩玩具，看动画片打发时间，越玩越着急。嗯，去年的荒草丛里又有了绿色， 院子很大，空空落落。这是环境描写，融情于景。院子空空的，其实是小男孩心里空空的，特别的孤独。嗯，非常棒！这种间接表达心情的手法， 考试常考，大家要记住啊！嗯，小男孩和妈妈的对话，还有他的自言自语混在一起，这样写有什么好处呀？这种对话和自言自语交织的写法，特别的朴实， 就像我们平时跟妈妈说话一样，直白而又鲜明的写出了小男孩的焦急。嗯，太形象了。第六自然段，有五个，看着是动作描写， 小男孩蹲在妈妈身边，看着衣服，看着太阳，看着光线，表现了我等待时的急切心情。三个一声不吭呢，体现的情感变化是怎样的呀？一开始啊， 是相信妈妈的承诺、期盼，后来是抱了一丝希望，着急的盼望者却不敢再催，最后到希望破灭，特别失望。嗯，对，光线渐渐暗下去， 渐渐的凉下去，是什么描写呢？环境描写，容景与景。光线越来越暗，小男孩的心情也越来越低落，看似平静，其实都已经快崩溃了。嗯，对，最后看第七段， 光线正无可挽回的消逝，一派荒凉。是环境描写，浓情于景。光线消逝， 就像小男孩的希望彻底破灭，心里满是沮丧，失落，甚至还有一丝丝绝望呢。对，这也是课文的情感顶点，让我们感受到的小男孩那种刻骨铭心的失望。最后我来几道科普题，也是考试常考的，检验一下大家有没有学会啊，来吧！嗯，第一题， 这一天里我的心情经历了什么变化呀？这个特别好记嘛，跟着时间走就行了。嗯，早晨因盼望而无眠，心灵变得急切。嗯，上午由于等待而焦急， 下午妈妈一拖再拖，心里又焦急又舒畅。黄昏的时候，妈妈没有兑现承诺，彻底失望委屈。大家可以记记口诀啊， 兴奋，焦急，惆怅、失望，考试直接写不丢分。嗯，很好。第二题，课文为什么以那个星期天为题目呀？课文以这个时间为题，强调了这个是过去了的日子，暗示的这是一个特殊的难忘的日子，因为这一天记录了小男孩从胖胖出去玩 到最后彻底失望的全过程。就只用那个星期天为题，就是为了强调这个日子的特殊，还有这份难忘的盼望。考试直接答这两点就满分了。对，第三题，匆匆和那个星期天表达情感的方式有什么相同点和不同点呢？这是个难点啊，我想想啊。呃， 相同点就是把情感融入到具体事物里。匆匆里，作者用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚挪移跨过，表达对时光匆匆的感慨。 而那个星期天里，用阳光明媚，浅暗消失，表现心情从兴奋到失望的变化。不同点就是匆匆用了很多的问句，直接表达自己的情感，比如我们的日子为什么一去不复返呢？而那个星期天 主要是把情感融入人事景物里，间接表达心情，没有直接说我很失望，但是通过环境描写、动作描写，我们就能感受到这个区别，一定要记牢考试常考对比题哦！没错， 大家看完有没有收获呀？评论区告诉我，你有没有过这种盼了很久却落空的心情呢？记得点赞关注加收藏，评论区等你们哦，拜拜！

六年级下册第三单元，你把我下面说的四大重点全部掌握好，这个单元就没什么问题了。首先就是重点的字音， 常考的有十二个，层层挪移、姗姗、徘徊、以学、急剧、惆怅、惆怅、缥缈、咦微消逝、原谅、咔嚓。常考的多音字要记住以下四个， 第一个，今情不自禁、禁、禁止、禁区、吓、吓唬、惊、吓、 吓恐吓、威吓、散散部分，散散慢散文，提 提醒、提升提提防、提溜。第二个重点常考的词语，一定要记住以下六组近义词，挪移、挪动、徘徊、彷徨、盼望、渴望、耽搁、 耽误、急剧、急速、金黄金慌。经常考的还有以下六组反义词，空虚、充实、 荒凉、繁华、焦急、镇定、缥缈、清晰、漫长、短暂、急剧、 缓慢。还有这六个四字词语，一定要会读会写，理解意思，伶伶俐俐、千门万户、翻箱倒柜、念念叨叨、一声不吭，永无休止。第三个重点常考的语句， 第一句话，在匆匆这一刻的第一句，燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。 这句话是运用了排比的修辞手法，描写了春景，表现了自然万物的循环往复。 这句话还有一个作用，就是引出下文，它引出了核心的问题，我们的日子为什么一去不复返呢？不复返和再来再清再开形成了鲜明的对比。第二个常考的句子就是第一自然段，最后这个连问句。 这篇文章有两处都是连问句，第一处就是在第一自然段，这一处连问自然地流露出作者对时光匆匆流逝的怅然若失。 那第二处啊，是在第四自然段，他直接表达出作者对时光流逝的无奈，对时光流逝而自己还没有成就的焦急苦闷，甚至还有隐隐的恐慌，以及不甘沉沦要珍惜时间的想法。 如果问你连问句的好处，那就是文气顺畅，有助于作者情感的喷涌而出，而且能紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。 第三个常考的句子就是比喻句，还是在匆匆的第四自然段，过去的日子如青烟被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。 作者是把自己过去的日子比作了青烟和薄雾，写出了时间的空虚飘忽，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。第四个常考的语句是容情于景。在课本四十八页的这句话，我感觉到周围的光线渐渐暗下去， 渐渐的凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。我一声不吭， 忽然有点明白了，这句话就是融情于景。通过景物描写交代了一天的结束，表现了我的希望眼看就要破灭的绝望之情。 第四个方面的重点就是课文内容，匆匆这一课是要求全书背诵的，所以他极容易考到。 我们要知道，匆匆这一刻是围绕匆匆二字描写时间流逝的踪迹。先提出我们的日子为什么一去不复返的问题， 接着写了作者自己八千多日子的来去匆匆和稍纵即逝，抒发了对光阴虚度的无可奈何，体现了年轻人觉醒又茫然的心情。 最后发出了警示，提醒人们要抓紧时间，不要白白走这一遭。那个星期天是选自史铁生的误区，笔记写了一个小男孩在星期天等待母亲带他出去玩的经历， 在这一天里，他的心情变化过程，你是一定要梳理出来的，是从兴奋、急切到焦急，再到焦急惆怅，再到失望、委屈。

听老师读第一句，仔细听，一丘通国之善意者也。谁来试试？你来试，离我近一点。 一丘通国之善意者也。很好，谁还想再试试？你来 一丘通国之善意者也。听明白了吗？好，试一试， 自由的试一试，通国之善意者也。那接下来男生女生比赛读第二句，男生红黑色字，女生红色字。男生开始 是一丘毁二人意其一人专心致志，惟一丘之为卿，一人虽亲之。 学以至用。你们已经领会了停顿的秘诀，但是朗读挑战没有结束。文言文原文是没有停顿标志的，而且是 竖着写的，能读好吗？能！这么自信？刚才已经读了不少遍了，老师不会给你太多时间，请各位同学 一丘通国之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思思员工着而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰非然也。挺好，再请一位同学挑战他， 谁来一丘同德之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之，虽与之俱学，不若之意。未是其志，不若于曰非然也。 了不起。青出于蓝而胜于蓝。我要加大难度了。这是我从国家图书馆在线网站上找到的原文片段， 还能读好吗？那我请一组接龙读哪一组？你们组 一丘通国之善，亦者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听， 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思思源功拙而设之来。 呃，虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰非然也。我发现你这一遍比刚刚读的又好了一点。哎，故人说，书读百变， 刚才你们也读了不少遍了。老师来请你们下一盘棋，一盘你们从来没有下过的文字棋，在文中找找缺少了哪颗棋子，圈出来 哪个字。 短短五十九个字的故事出现了六个之，这六个之字意思不太相同，想要填好，先来回忆我们已经学过哪些理解小古文的方法。 你说可以查找资料可以，你说借助课文旁边的注注注是非常好，可以请教别人。对，你说，我们还可以联系之前学过的古文。嗯，你说 我们还可以联系上下文可以，君子善假语勿掩。我们要将这三年学习小古文的方法进行迁移。同桌之间互相说一说这些知字的意思，开始吧。 第一个没有意思，第一个是嘚的意思。你们到时候说我是先说意思，先说他是嘚，然后又要说我是灵犀。上下文。知道的啊，就先说意思再说。再说我是怎么知道的？请你们俩上去，一个人下黑一个人下白啊。赶紧讨论一下。 好，易秋教导，怎么没有意思啊。 好，哪位同桌可以拖动棋子下好这盘棋请一对 找一找。到现在没有回答过问题的来，你们两个试一试。 第一个我要填的是第第一个我要填第一个我要填的是的因，因为我是联系上下文知道的。 通，他是一丘通过会，呃，通全国会最擅长下棋的人。那他我觉得他应该就是填的 唯一秋之为听。这个之的意思是一秋的教导。呃，我是借助注视。呃，唯一秋之为听，意思是只听一秋的教诲。 呃一人虽听之，我觉得也是一丘的教导。因为通过联系上下文我也可以知道上一个人他也听了一丘教导，而是专心致志呢。那这个人他应该也是在听一丘的教导，但是他没有专心致志。 思员工着而设之。这个之是，呃，代代词，代指洪湖。 呃我是联系上下文知道的。呃他，呃他一心以为有 洪湖要飞过来想把它摄下来所以与之俱学。呃这个之，他意思是他， 呃因，因为，呃这个他们俩是在一起学习的。专心致志的人和另外一个人他们俩是一起学习的。呃 夫若知已。这个知也是在指那个专心致志的人。他们两个做的对吗？做的对。好，检查一下全对。请回句。两位同学不仅知其然，还知其大家看， 古人惜字如金，能用一个知字纸带的就会省略纸带内容，如果我们能读的懂这种一字多义就会读的更好。接下来同桌之间 连起来结合。注，是完整的说说权威意思说一说，互相说一说 地球 好。哪位同学可以连起来完整的说一说？很多同学都可以，你要说吗？ 易丘通国之善，亦者也。呃易丘是全国上下最会下棋的人。 呃让一丘教导两个人下棋，一个人专心致志，只听一丘的教诲。一个人虽然在听一丘的教诲，但一心以为有一只天鹅要飞过来， 想要拉弓引箭将洪湖射下来。虽然和这个专心致志的人一起学习，但学出来的结果却不如前一个人。是因为他的智力不如他吗？ 回答不是这样的，文辞达意，完美的全释了原文。同学们，这个故事距今已经两千多年了，至今还影响着我们，这就是古代文化的魅力。 如果我们能重现古人读书的情景，那该多好，想象着我们是书院里的小书童，捧起书来试试。 一丘起一丘，懂国之善意者也。使一丘为二人意， 其一人专精治之，唯一丘之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源风浊而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未事其志，弗若于曰非然也。非常好。 这篇课文选自孟子告子上。在哪里看出来的？苏轼，哎，孟子与告子作为战国时代两位著名的思想家， 在历史上曾经展开了著名的四场辩论。这个故事啊，就选自其中的一场辩论。你能通过这个故事读出孟子想要告诉我们的道理吗？请大家拿出任务单， 完成学习单上的表格。组类讨论删掉一人可以吗？开始 可以用书中的原话也可以自己概括。 好，简单写一下，我看大部分同学写好了，你们组队可以开始讨论删掉一人可不可以。 李总杰李总杰。那你就先说表白的内容， 我提到关键词对比啊，可厉害了。你们时间到哪一组先来汇报。这么多来，我就近听一个。 呃，我们小组讨论的是，呃，不能删掉一人的例子，因为其一人他是专心致志为一丘之貂， 是专心学习呃，下棋。然后另一人是虽虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源功拙而设之，他心不在焉，三心二意，然后学习。结果是虽与之俱学，弗若之矣。所以。

六年级下要注意了，六下第二单元必考的三道阅读题，第一是概括文章主要内容，第二梳理故事情节，并拟订小标题。第三分析人物形象方法全在这里，大家点赞收藏，我给大家细细的来分析。 就拿第五课鲁滨逊漂流记的节选以及梗概这篇文章为例，我们要概括文章的主要内容，老师今天给大家教三个字，谁干果。 那么我们来分析一下。这篇文章里边主要写了鲁滨逊他流入到荒岛上，然后搭帐篷啊，捕猎打鱼，然后修养种小麦， 到后边的就下星期五最后回到英国，是不是这样的故事，那么我们总结概括下来，就谁干过看文章主要写了鲁滨逊流落荒岛，借房安家， 驯养培育，到后边就下星期五回到英国的故事。那如何梳理故事情节，你定小标题呢？老师这里给大家两个思维，第一个思维是找关键词， 第二个思维就是谁干了什么，根据这个故事线索把它总结下来，然后再提炼出来。 我们鲁滨逊漂流记第一部分他写到鲁滨逊他流落到了荒岛上，这是我概括下来， 然后我们提炼四个字，流落荒岛。那第二部分和第三部分，尤其是第三部分，我们一起来看一下。它是捕鱼打猎，然后再把它圈养起来，到种小麦，收小麦那看 捕猎，然后圈养，我们就是不可以用驯养两个字，然后种小麦，收小麦，是不是就培育，也就说我们总结成和刚才的四个字，那就是驯养培育。 那你再看一下后两个章节，后两个章节主要写了鲁滨逊救下了星期五，其实在文中都有关键词，那我们直接把它关键词提炼出来。救星期五还有最后一个章节，他经历了二十八年，然后回到英国，那我们就是回到英国， 那接下来就是分析人物形象。分析人物形象我们可以从四个角度，第一个角度是看世界，第二看言行，第三看细节，第四看评价。 而鲁滨逊漂流记这一课里边，我们根据前三个方法就可以把人物形象轻松的分析出来看世界。你看鲁滨逊他漂流在荒岛上，能够搭建帐篷，然后捕猎驯养培育 到就下星期五，其实从这里就可以看出他聪明能干，不畏艰难，还有他把幸与不幸全部记录下来。从这个言行当中也可以看到他积极乐观，直面困难，包括他的这个心理的变化， 起初流落到荒岛上的时候，他是非常的失望忧伤的，到后边他能够直面生活，解决他生活当中遇到的种种的困难。那么从他这些世界言行细节上，我们就可以分析出鲁滨逊他是一个 聪明能干，不畏艰难、积极乐观顽强，直面困难的这样的一个人。 那么今天给大家讲到的三道题的阅读思维确实有点长，大家一定要点赞，反复收听，让孩子攻克阅读的难关。

北京的春节作者是老舍，他用充满京味的语言详略得当的介绍了北京春节的习俗，其中细致描写了腊八、腊月二十三、 除夕、正月初一和元宵节这几天腊八周的。作者沈从文通过小孩班的视角写了他等周和喝周两件事。等周的过程写的比较详细，可分为判州、分州、猜州、看州几个场景。藏戏介绍了藏戏的形成及艺术特色， 围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍。六年级下册的课文理解是重点也是难点， 这本学霸速记把每课都做了课文梳理，加深孩子对课文的理解。每课还有重点字词、词语积累、语段解读、常考语句、核心考点都规划整理好了，还有单元的考点总结， 尤其是这些红色的字是必考内容，要做到能背诵、会默写，搭配鸿模自测卡，边记边测，用它来预习复习晨读再合适不过了。

六年级第五课鲁滨逊漂流记节选考点，家长收藏文章梗概部分，按照鲁滨逊历险的时间顺序， 记述了他流落荒岛、建房定居、驯养培育、就星期五回到英国这五件事。像这样考试常考的内容，这本学霸速记就整理的很好，每一刻的课文书里都用红字做了标记，还有会写会认的生字盘点 词语积累，四字词语语段解读都帮你规范好了。就连语文园地日积月累快乐读书吧！以及课后习题答案也全都有 学完一单元，还有单元考点速记赠送的这张红魔卡，可以用来检查孩子掌握的学习情况，手掌大小携带方便，大字体不累。眼下侧语文要掌握的知识点都在这里了。

匆匆体会到作者通过一连串的问句，表达了对时光飞逝的感慨与惋惜。 这节课我们来学习第二课，那个星期天继续学习作者表达情感的方法来，手伸出来，和老师一起写课题。 好，同学们急读课题第九课预备起第九课那个星期天，好，课前老师布置了预习。 通过预习单我们了解到，很多同学对作家史铁生已经有了一定的了解。这是尚文静同学的。来，尚文静，你读给大家听一听。 史铁生，中国作家，小文家，历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。代表作有我与地坛、不虚笔记、硬气碎笔等。请坐！ 今天我们学习的课文那个星期天就选自史铁生的长篇小说务虚笔记。通过预习单，我还了解到，同学们都把课文读通顺读流利了，但是有一些词语容易读错， 老师做了统计，通过饼状图可以看出，这四个词语读错率较高。 来，孩子们自己再读一读吧！以学单个金黄集聚谁来读？ 来，请你读。以学单个金黄集聚很好学，是第二声这个字，读聚。来，你当老师带大家读一遍。以学以学单个金黄金黄集聚集聚，请坐 下面请同学们用快速阅读的策略读课文，一边读一边思考课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的？好，同学们请打开课文开始吧！ 在那几天，在我这一团就答应了一个人一生一世快乐的日子我都不知道， 而且那一次，我最近也还有人拿一件新衣服道具让到最后，让我焕然了祖国欢迎所有的。 走吧，等一会再走。我跑，站在我想跑的一会就到我了。我站在你的身后我希望他会站在你的身后。 啊啊 啊啊 啊 啊啊啊 啊啊 去吧去吧走吧走吧 走吧 啊 我一生 喝完了吗？喝完了。好，谁来说一说？ 来，后面的女生请你说。课文讲了，一个小男孩盼望母亲带他出去玩，可母亲因为家务繁忙，最终没有带他出去玩的。故事是按照时间顺序写的，同意吗？同意，请坐。会读书的你们一定发现了，文中依次出现了表示时间的词语， 早晨、上午，下午、黄昏。那随着时间的推移，变化的还有什么呢？你来说变化的还有小男孩的心情？是的，请坐。 下面我们要进行有目的的阅读，请同学们找出表现我心情的词句，并试着用一两个词语概括出来。填在学习单的鱼骨图中。孩子们，请拿出你的学习单找一找，填一填吧。 let's do it。 这三次一声不吭，表面上是小男孩的神态，但背后所融入的情感一样吗？我们一起来看第一处。好，自己小声的读一读。 这里有一个字最能体现我此时的心情。哪一个字？你说是盼字，请坐，就是盼这个字。那此时的我在盼什么呢？作者又是通过什么表达出我盼的心情呢？来，小组之间再讨论讨论吧。开始。 好了，好了吗？好了，谁来说说此时的孩子在盼什么呢？来，请你说，在盼着母亲赶紧洗完衣服带我出去玩。是的，请坐。那是通过什么表达出来的呢？ 再说，请你。好吧，作者是通过两句话写出小男孩的心情的哪两句话，你读出来？我想我再不离开半步，再不把觉睡过头我想衣服一洗完，我马上拉起他就走，绝不许他再耽搁。请作， 就是这两句话，这是小男孩的内心独白。听我读。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头我想衣服一洗完，我马上拉起他就走，绝不许他再耽搁！ 你感受到了小男孩怎样的心情啊？谁来说一说？此时的孩子是非常的你说此时的孩子是非常的迫不及待？是的，是迫不及待想出去玩的呀！你能读出孩子的迫不及待吗？自己试着读一读。 我想谁？来读？ 请你！我想你再不离开半步，再不把觉睡过头我想衣服一洗完，我马上拉起他就走，决不许他再耽搁！嗯，非常的着急。这几题再来试试。来，请你！ 我想我再不离开半步，再不把觉睡过头我想衣服一洗完，我马上拉起他就走，决不许他再耽搁！非常的迫不及待呀！第二处，此时的我一声不吭，心里在想些什么呢？能不能也加上一段内心独白呢？自己说一说， 自己吹小声的说，对，谁来者 请你！我想这衣服什么时候才能洗完？我到底什么时候才能出去玩啊？是呀，此时的我虽然不说话，但是我内心还是非常着急。是的，再来看最后一处，此时的我又是怎样的心情呢？自己读一读， 看着看！你手中第一步就站在了我，站在我的面前，越来越远，越来越伤感。此时的我是怎样的心情？谁来说一说？你感受到了什么？ 你说我感受到了小男孩的无奈与绝望，无奈与绝望，同学们能读出这种无奈与绝望吗？好，我们一起来读。看着预备起。 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去， 渐渐的凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。我一声不吭，忽然有点明白了。他明白了什么？ 你说他明白了，今天是不可能再出去玩了。是的，此时的我非常的失望，绝望。同学们看 孩子的心情，刚开始是焦急的，迫不及待的，最后到近乎于绝望。这里作者就是通过具体人物的神态和内心独白，写出了小男孩此时无奈的心情。 其实这两种表达情感的方法我们并不陌生，一起来看一看 祖国的园子中，作者萧红过栽花拔草、种小白菜产地等具体的事例，表达了自己童年时的快乐。还有一些课文是将感情融入到具体的人中。课文盼中有这样一个片段， 每天在放学的路上，我都这样想，太阳把天烤的这样干，还能长明菜吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？ 这里作者通过人物的内心独白表达出了文中的我看着遍天的迫切心情。除了人物的内心独白，在我们学过的课文穷人一文中，作者又是怎么表达情感的呢？同学们，赶快拿出学习单读一读，找一找吧！开始吧！ i love you 都写好了吗？写好了，先来说一说，请你作者将感情融入到人物的动作、语言、神态、心理中。请坐。同学们都找到了吗？找到了，好课上到这，让我们来看看今天的收获。 这节课我们走进了作者史铁生笔下的那个星期天，感受到了小男孩心情的变化，重点学习了作者通过具体的事，具体的人表达情感的方法。那么除此之外， 这篇课文还有哪些表达情感的方法呢？和单元第一课匆匆比较这两篇课文在表达情感的方式上有哪些。一同我们下节课继续学习，这节课就上到这，下课 老师再见，同学们再见，请坐。

这节课我们来学习十四课文言文二则。说起文言文，小学阶段我们已经学过哪些文言文呢？ 好，你来说。我们学过的文言文有守株待兔和精卫填海。嗯，记性还不错，你再来，有司马光砸缸和王蓉布石到访礼。嗯，也不错，坐下。其实啊，我们小学阶段已经学过十三则文言文了， 现在考考你们哪些文言文让我们认识了古代聪明的孩子？好，你来说。有杨氏之子和司马光两篇文言文，杨氏之子司马光 有没有补充的？你来说？还有亡羊补渠到蓬里。是的，这些文言文让我们认识了古代优秀的孩子。那哪些文言文也是寓言故事呢？ 好，后面的那个女生有守株待兔和自相矛盾， 你的回答也正确，请坐。寓言故事能告诉我们深刻的道理，同学们温故而知新，学习之后我们要善于分类整理，这样才能更好的掌握和积累知识。课下你们再去分分类，一定会有新的收获。 那通过这些文言文的学习，你掌握了哪些学习文言文的方法呢？你来说结合注式和插图。结合注式，结合插图。 嗯，好，后面那个男生还有可以联系上下文来理解。是的，请坐。其实啊，方法还有借助资料，展开想象、查找工具书等等等等，这些都是学习文言文的好方法， 学了方法就要会运用。这节课，希望你们能用上这些方法，争取自己去读通古文，疏通文意，感悟道理。现在我们先来学习第一则文言文学艺，一起来写写课题。 谁来说说 e 是 什么意思？好，请你说。 e 就是 下棋的意思，你是怎么知道的？我是结合注式知道的，你用上了看注式的方法。那学 e 又是什么意思？ 学习下棋的意思，你串联词义，理解了题目的意思。请坐。那，同学们，我们带着理解一起来读读课题一二，学艺。学艺讲了什么内容呢？请把书翻开到七十六页， 课前你们都进行了预习，谁来读一读这则文言文？ 好，那个女生学艺。一丘通国之善意者也。使一丘惠二人意 其一人专心致志，惟一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。斯人工卓而设之，虽与时俱学不若之矣。未至其志不若，语曰，非然也。 你读的很通顺，但是有一个字音要注意一下。请坐下。这个鱼在此处应该读第二声，它是多音字，我们知道多音字的读音是由意思来决定的。那谁来说说这样读的理由呢？ 好，请你来说。这里的鱼指的是末尾的一个语气词，我是借助注视知道的。 看来预习的时候我们一定要多看看。注是，好，请坐。这里是语气词。那语我相信大家都能读准，因为现在大多数都读雨，意思是和 我们把和带进去理解一下，虽然和他一起学习，意思挺通顺的，看来有时候我们还可以结合现代汉语意思去猜测字义。这一组多音字他也都读准了，那谁能用上刚才的方法来说说理由呢？ 好，请你来说。我知道的是为是其志，如若愚的为。他的意思是因为我是结合注世知道的。结合注世是最好的方法。请坐。还有谁来说一说好，这位男生， 易经以为有鸿鹄交织的以为就是认为。嗯，结合现代汉语意思理解的好，请坐。那还有一个为谁知道呢？ 啊，不知道不要紧，我们先放一放，等一下理解句子意思的时候，我们再来解决这个难题。那 文中还有几个难读的词组，他也都读准了，那谁也能读准，带大家读一读。好这位小女生，专心致志，专心致志，鸿图鸿图员工着。嗯，大家读得字正腔圆，请坐 其中。这个圆在读，写的时候要与受区分开，受的右边是受，圆的右边是。 只有理解了意思，我们才能更好的写好圆。那我们一起来看看圆的演变过程。 圆是形声字小转的，左边是手，表示他与手的动作有关。右边也读作圆，是圆的本字。 在甲骨文当中，圆的上面就像一只手，再拿一根棍状物，把中间的人向上牵拉。 而圆的下面也像一只手，再把中间的人向上托举。手和圆合起来，就组成了圆， 表示引拉的意思。但圆的字形在后来不断的演化过程中，笔画就慢慢变得平直和工整了，意思也发生了不小的改变。 现在多指帮助，比如说救援、支援等。原来他的字型和字义之间是有联系的，他的古今义字也是不一样的。请看老师范。写一遍， 拿出手和老师一起来写一写。圆，左边一只手， 上面一只手， 中间一短横，下面的有也伸出一只手， 众手合力，尽往一处使。请注意中间的短横。请你们拿出写字单，把三个生字认真的练写一遍，请注意你们的写字姿势。 画中你能读懂哪些内容？请做好批注，开始吧！ 好，那谁来说一说你读懂的内容呢？ 好，这位男生，请你来说我。从第一句，我从第一句中得知了易秋是全国中最擅长下棋的人，也就是说他可能是全国冠军。请你来夸夸他 一秋通国之善意者也。如果这个全国冠军来到你的面前，你会有什么样的反应？我会非常的喜悦，因为我终于可以向他请教如何下棋，看你的眼神都在放光了，请你带着这样的心情和表情再来夸夸他 一秋通国之善意者也。妙哉，请坐！接下来你们又知道了什么呢？ 请你来说我通过第二句知道了两个学生的学习态度截然不同，一个学生专心致志，而另一个学生三心二意，非常好，请坐！你从这句当中知道了两人的学习态度不一样。 那结合文中的插图，我们走到他们的身边去，看一看他们的学习态度。其一人 专心致志，为一丘之为精。一人虽精之一心，以为有鸿鹄将至，斯人工拙而设之。由此，我们明白了两人的学习态度不一样。 其一人专心致志， 一人三心二意。 让我们展开想象，再走进他们的生活去看看他们平时又是怎么学习的。 当小鸟在树上唱着婉转的歌时，其一人专心致志，惟一修之为听。当小贩在窗外热情的叫卖时， 其一人专心致志，惟以修之为听。当孩子们在旁边尽情的嬉戏时， 其一人专心致志，惟以修之为听。他学的是多么的专心致志呀！如果天天这样专心致志的学习，就会学的怎样？ 请你说，我觉得他会习艺高超，请坐！还有呢，请你说，我觉得他会学的比他的师傅还要厉害。是的，坐下学有所成，都能超过他的师傅了。 而三心二意者呢？他人虽在课堂，心却想到天空已经以为 有鸿鹄将至，思猿东瞩而射之。那他可能还会想到大树，一心以为有鸟窝藏之，思取竹竿而导之。他还可能想到什么呢？请你反照文中的句式来说一说。 好，请你说。想到池塘，一心以为有鱼儿游之，思取鱼竿而钓之。你的语言很精炼，请坐！还有呢，请你来说。 想到花丛，一心以为有蝴蝶飞之。思渠往东而补之。你的描述很形象。你们的想象让我们知道了他耳虽在听，心却不在。如果时时如此，天天如此，就会学的怎样？ 你来说，他会一点收获都没有？是的，一无所获， 他这样白白的浪费了学习机会，我们不禁为他感到惋惜。女生，请你读一读，读出你们的惋惜。一人虽听之，开始。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，似圆弓拙而射之。你们赞成他的学习态度吗？ 赞成。男生来读一读，读出你们的不赞成。一人虽听之，开始。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思员工着而设之。 同学们，通过想象，我们知道了两人因不同的学习态度导致了不同的学习结果，而我们的作者却亲眼目睹了他们的学习结果。他是怎么说的？ 好，你来说，虽与之俱学弗若之。以。这里是在写他们的学习结果。请坐。看着他们的学习结果，我们不禁想问，这是为什么呢？ 我想坐着。孟子写这篇文言文的目的就是想引发我们的思考，那哪里是坐着的思考呢？ 好，请你来说。谓是旗帜扶若余曰非然也。这两句话中有两个语气词，你能读好吗？请你读一读 谓是旗帜扶若余曰非然也。你很好的读出了问与答的语气，自问自答的感觉就读出来了。请坐。 在这一问一答中，可以看出作者对这件平平常常的小事进行了思考和探讨。通过思考，作者确定不是智力原因吗？确，确定。请你们答出你们的肯定。谓是旗帜浮若于 曰非然也。非然也，说明他的智力和前者 相差无极，可能还比前者更要高。而结合前前文，我们知道老师的能力也很优秀，所以学不好的原因只能是学习态度。那如何才能学有所成呢？ 你来说，我们只有专心致志，才能学有所成。我想这也是作者用这个故事想要告诉我们的道理。那生活中你们有没有遇到过这样的事，两人做同样的一件事，因为态度不同而导致了不同的结果呢？ 好，仅你来说，就比如说我们平时打扫卫生的时候，每个人负责一块区域，有的人觉得这种小事。

六年级下册语文迎来了小学最关键的阶段，每学完一单元，一定要做好知识点梳理，这些都是考试中经常出现的内容，家长替孩子保存下来，读一读，记一记，这些考点都是来自这本单元，考点全规范。他把每单元要掌握的考点都整理好了，包含每课的重点生字、 词语、课外重点句子仿写、课本内容填空，以及每单元阅读理解、答题模板总结，考试中常考但又零散的知识，全都给孩子梳理的清清楚楚。 把这些单元考点吃透了，不管考试怎么考，都不怕丢分了。反面就是配套的练习，学完就练，形成知识闭环。他还贴心的设置了重难易错专项，用好这套书，单元检测次次拿高分，家长快给孩子准备起来吧！

六下语文最难的第二单元核心考点汇总试透考试补下九十五第五课，鲁滨逊漂流记考点按照鲁滨逊历险的时间顺序，记住了他流落荒岛、建房定居、驯养培育，就星期五回到英国这五件事。 第六课，企鹅旅行季节选考点第七课，汤姆索亚历险记考点像这样考试常考的内容孩子不会总结，可以给他准备。这本考点全规范，完全同步教材，按照知识板块，把每一课的知识点都梳理的明明白白，从基础知识到课文理解、阅读理解等等， 学完还能做一遍单元测试，及时巩固所学知识。用好这一套，不仅能提升学习成绩，还能为小升初打下坚实基础。还没有的快安排上！

六年级第五课，鲁滨逊漂流记节选考点第六课，企鹅旅行记节选考点第七课，汤姆索亚历险记考点。家长收藏就是这本学霸速记，把六下每课的重点知识、每单元的核心考点都规范整理好了。 尤其是这些红色的字，都是高频考点，要求孩子能够熟练背诵并默写，搭配自带的红魔卡，边看边测。还有期末复习专项速记，包括词语积累、句子仿写、必备课文填空等，都分类整理好了，新学期用它预习和复习真的太合适了！

六年级下册二单元总结！

紧急题型，六年级必考题，企鹅旅行记，考点全在这！嗯，今天咱们一起吃透第六课企鹅旅行记。从作者考点到段落分析，从人物变化到答题技巧，每一个考点都对应课文原文，听完就能用，再也不用死记硬背了。先考你个小问题啊！嗯， 这篇课文选自哪本书呀？选自企鹅旅行记，作者是塞尔马拉赫洛夫，他是瑞典超厉害的女作家。嗯，重点来了， 一九零九年，他获得了诺贝尔文学奖，是世界上第一位获此殊荣的女性。嗯，而且秋雨女星记是唯一一部获得诺贝尔奖的儿童小说，这个考点一定要记牢，考试经常考。 他的作品呢，大多取材于瑞典民间故事，读起来温馨又流畅。他的代表作还有古斯泰北陵的故事。那你再说说课文主要讲的尼尔斯的什么故事呀？其实课文就是跟着尼尔斯的变身奇遇展开的， 是一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮孩子。尼尔斯因为一次捉弄小狐仙，被小狐仙用魔法变成了一个小人。他在找小狐仙变回原来模样的过程中，遭到了院子里昔日被他欺负的麻雀和激情的嘲笑、 大黑猫的羞辱，牛群的控诉。心里难过之余，在阻止熊哥飞走的时候，被熊哥带到了空中，开始了他的旅行。在种种困难和危险中，他受到了锻炼，最后回到家中恢复原形，变成一个好孩子。嗯，非常棒！ 文中的尼尔斯是一个淘气、顽皮，喜欢恶作剧的孩子。嗯，故事最后呢，赞扬了尼尔斯知错就改、 勇敢、善良、孝顺的品质。嗯，这个人物形象可是重点，考试会让咱们分析哦。嗯，尼尔斯刚发现自己变小是什么反应啊？他以为这是一场梦，是一种幻觉。嗯，这里用了心理描写， 写出了尼尔斯变成小人后不敢相信的心情，交代了故事发生的背景，激发读者的阅读兴趣。嗯，那第二段，尼尔斯站在镜子前，闭了好几分钟眼睛，这又是什么描写？为什么他要闭这么久呀？这是动作描写，你想想啊， 他闭着眼睛，呃，就是盼着一睁眼就能变回原来的样子，多亲切呀，就像咱们考试没考好， 看着老师念错分数一样，那种急切的心情，大家应该都懂吧。嗯，那光等着有用吗？他接下来想干嘛？他发现光等着没有用，就想找小狐仙讲和，因为他就是被小狐仙变小的呀！对，大家看第三段， 一定得这三个字，能看出他，嗯，特别的急切，恨不得马上变回原形。嗯，要不然他还够不到锁，无法开门呢。 这句话太妙了，从侧面写出了他变得特别的小，连开门都很费劲，就像咱们小时候够不到家里的门把手，那种无力的感觉，是不是很真实啊？嗯，太会分析了。接下来呢，尼尔斯出门，麻雀看到他为什么那么激动呀， 三个快看，加上感叹号，写出了麻雀惊讶、兴奋，幸灾乐祸，巴不得全院子都要知道。嗯，院子里的鹅和鸡也盯着他， 公鸡为什么说他活该？因为尼尔斯以前成过公鸡的鸡冠。侧面写出了尼尔斯以前有多淘气，多招人烦，这也是考点哦，没错，最奇怪的事情发生了， 尼尔斯居然能听懂动物说话？对，能听懂动物的语言是他后面所有奇妙旅行的前提条件，要是听不懂，他就不知道动物为什么欺负他，也不会有后面的转变了。就像咱们突然能听懂小动物说话，是不是特别神奇啊？ 这也是课文的一个隐藏考点，一定要记牢哦！嗯，说的太对了，后来鸡一直骂它，尼尔斯什么反应啊？呃，扔石头骂脏话，说明他脾气还很暴躁，玩虐的本性没有改，一点悔意都没有。对，这时候猫出现了。哎，为什么鸡一看见猫就立刻闭嘴啊？ 这是侧面衬托鸡欺软怕硬的样子，衬托出尼尔斯现在特别的弱小，谁都打不过。嗯，装着刨虫子吃，这个虫子要在哪里啊？呃，写出了鸡欺软怕硬，假装认真，特别的幽默。我觉得。嗯， 好像把鸡都写活了一样。对，尼尔斯找猫帮忙，猫会帮他吗？呃，我认为猫表面温柔， 我感觉它实际上一点也不肯帮它忙。嗯，猫为什么不想帮它呀？因为尼尔斯以前经常揪它的尾巴，猫现在就是来报仇教训它的。对，尼尔斯被激怒了，说，怎么着，我还要揪你的尾巴， 还朝猫扑过去。这是语言加动作描写，说明它的手还很顽劣，很霸道，完全忘了自己现在是一个小拇指。人非常的弱小， 让咱们有时候被激怒，不管自己打不打得过，都要逞强一样，特别的真实。嗯，太形象了。猫被激怒后是什么样子的？你看，这里用了一系列动作和神态描写，写出了猫的伶俐凶猛， 和刚才的样子形成了鲜明的对比。嗯，既写出了猫对尼尔斯的仇恨，也侧面写出了尼尔斯变小后的弱小无力。嗯，他的逞强让自己陷入了危险。这也是考点哦，尼尔斯被猫扑倒时，心里在想什么呀？他以为自己要死了，特别的害怕，绝望。 呃，这是猫第一次让它尝到它弱小无助的滋味。嗯，被猫教训完，尼尔斯有什么变化吗？有啊，他羞的说不出话了，因为他终于意识到自己以前总欺负猫是不对的， 慢慢开始反思自己的错误了。这也是尼尔斯进格转运的开始。哦，对，这里第一次出现羞愧，说明他开始有点后悔了。后来，尼尔斯去牛棚找小破仙， 三头牛有什么反应啊？永远只有三头牛，却吼声四起，像有三十头牛一样。这里用了夸张的手法，突出了牛对尼尔斯的折腾有多深啊。嗯，牛为什么那么生气？他们反复说，你过来，尿在哪呢？语气强硬，气势十足， 写出了牛的愤怒。尼尔斯干的坏事可不少，大家赶紧记下来，考试会考哦！嗯，一扯公鸡的鸡冠，二揪猫的尾巴， 三用木屑大牛。四把马蜂放进牛的耳朵里，多次抽走妈妈的小凳，绊倒妈妈，把妈妈气哭。嗯，是不觉得尼尔斯以前真的太淘气了。对， 这时候尼尔斯的心里又发生了什么变化呢？他知道错了，想道歉，想改正了。对，这是他真正开始成长懂事的关键。 从牛棚出来呢，他为什么垂头丧气啊？求谁，谁都不帮。他终于明白自己做了太多坏事， 也很后悔，失落，难过。嗯，后来，尼尔斯看到自己的家，还有外面的景色，这里的环境描写有什么作用呢？这里的环境描写突出了家对尼尔斯的重要性。这么美的景色，和尼尔斯难过的心里形成鲜明的对比，更突出了他的失落。嗯，接下来呢，大雁出现了， 大雁的喊话有什么作用啊？大雁重复喊，现在飞向高山，说明他们志向坚定，还未下文加鹅动心。熊鹅飞走，埋下伏笔，推动了奇迹的发展。嗯，最关键的转折点来了， 尼尔斯看到熊鹅要飞走，为什么拼命阻止呀？因为他想到如果熊鹅飞走了，父母一定会很伤心的。 是，心里描写，说明尼尔斯已经变得懂事孝顺，懂得体贴父母了。嗯，这是尼尔斯性格最大的转变，考试必考哦！他明明那么小，怎么敢冲上去的呀？他颠跑道 这三个连式的动作，还有喊你千万不要飞走啊，说明他不顾危险，奋不顾身，突出了他勇敢顾家。嗯，这也是尼尔斯性格转变的关键，考试一定会考。最后， 他被带上了高空，抓着鹅毛，说明了什么？说明旅行惊险又刺激，也突出了他勇敢坚强。说的太好了，最后咱们来总结一下，随着故事发展呢，尼尔斯的心理发生了哪些变化？小伙伴们 跟着一起回忆，评论区打出你的总结吧！嗯，变成小人，不敢相信，急切想变回原来的样子。听懂动物的话，吃惊，被动物欺负，愤怒、害怕、羞愧、后悔。嗯，骑上雄鹅飞走，勇敢，懂事，孝顺，是不是一下子就记住了？不错，最后一个互动题， 评论区告诉我，诺贝尔奖除了文学奖还有哪些奖项啊？知道的赶紧打，在评论区等你们哦，拜拜！

上课起立老师，您好！同学们好，请坐！同学们，上节课我们一起学习了单元第一课，匆匆 体会到作者通过一连串的问句表达了对时光飞逝的感慨与惋惜。 这节课我们来学习第二课，那个星期天继续学习作者表达情感的方法来，手伸出来，和老师一起写课题。 好，同学们急读课题第九课预备起！第九课那个星期天，好，课前老师布置了预习。 通过预习单我们了解到，很多同学对作家史铁生已经有了一定的了解，这是尚文静同学的，来，尚文静，你读给大家听一听。 石铁生，中国作家、小文家，历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。代表作有我与地坛、不虚笔记、摒弃碎笔等。请坐！ 今天我们学习的课文那个星期天就选自史铁生的长篇小说务虚笔记。通过预习单，我还了解到，同学们都把课文读通顺读流利了，但是有一些词语容易读错， 老师做了统计，通过饼状图可以看出，这四个词语读错率较高。 来，孩子们自己再读一读吧！以学当个金黄集聚谁来读？ 来，请你读以学单个金黄集聚很好学，是第二声这个字，读聚来，你当老师带大家读一遍。以学以学单个金黄金黄集聚集聚请坐！ 下面请同学们用快速阅读的策略读课文，一边读一边思考课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的？好，同学们，请打开课文开始吧！ 但是呢，在那几天我出去玩就一个人，一生一次，怕一两次 都不会闹，而且那几次最近也还有人发一条信息到我这儿来，我说，大家 走吧，走一会再走。我跑，站在你想跑的地方就到，我藏在你的身后，我希望他会在你的身后。 来吧， 我们的祖国越来越繁荣昌盛，我们的祖国 越来越富强。 小肥的 啊 啊啊， 开始 了 啊啊啊啊 啊啊啊， 一生爱一生一世 啊啊！ 读完了吗？读完了好，谁来说一说？来，后面的女生请你说。课文讲了一个小男孩盼望母亲带他出去玩，可母亲因为家务繁忙，最终没有带他出去玩的。故事是按照时间顺序写的，同意吗？ 同意，请坐会。读书的你们一定发现了，文中依次出现了表示时间的词语，早晨、上午，下午、黄昏。那随着时间的推移，变化的还有什么呢？ 你来说变化的还有小男孩的心情？是的，请坐 下面，我们要进行有目的的阅读，请同学们找出表现我心情的词句，并试着用一两个词语概括出来。 好，我们来看看这位同学做的批注，他劝化出了两句话，我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完，我马上拉起他就走，绝不许他再耽搁。 他写下的是，我感受到小男孩迫不及待想出去玩的心情，在体会深的句子旁写下了自己的感受，真不错。再来看看这位同学做的批注， 他圈画出了三次一声不吭，感受到了小男孩的无奈，真会学习，咱们一起也来看一看，来，把你们的书拿回去。 同学们，这三次一声不吭，表面上是小男孩的神态，但背后所融入的情感一样吗？我们一起来看第一处，好自己小声的读一读。 这里有一个字最能体现我此时的心情。哪一个字？ 你说是盼字，请坐！就是盼这个字。那此时的我在盼什么呢？作者又是通过什么表达出我盼的心情呢？来，小组之间再讨论讨论吧！开始 好了，好了吗？好了好了，谁来说说此时的孩子在盼什么呢？来，请你说。在盼着，趁着母亲赶紧洗完衣服带我出去玩。是的，请坐。那是通过什么表达出来的呢？ 再说请你。好吧，作者是通过两句话写出小男孩的心情的。哪两句话你读出来？我想我再不离开半步，再不把觉睡过头我想衣服一洗完，我马上拉起他就走，绝不许他再耽搁，请坐！ 就是这两句话，这是小男孩的内心独白。听我读。我想我再不离开半步再不把觉睡过头我想衣服一洗完，我马上拉起他就走，绝不许他再耽搁。 你感受到了小男孩怎样的心情啊？谁来说一说？此时的孩子是非常的，你说此时的孩子是非常的迫不及待？是的，是迫不及待想出去玩的呀！你能读出孩子的迫不及待吗？自己试着读一读。 我想我想我想我想我想我想我想我想我想我想谁来读？ 请你，我想你再不离开半步，再不把觉睡过头我想衣服一洗完，我马上拉起他就走，决不许他再耽搁。嗯，非常的着急。接起谁再来试试？来，请你。 我想我再不离开半步再不把觉睡过头我想衣服一洗完，我马上拉起他就走，决不许他再耽搁，非常的迫不及待呀！ 第二处，此时的我一声不吭，心里在想些什么呢？能不能也加上一段内心独白呢？自己说一说， 自己吃，小声的说。对谁来说？ 经理，我想这衣服什么时候才能洗完？我到底什么时候才能出去玩啊？是呀，此时的我虽然不说话，但是我内心还是非常着急。是的，再来看最后一处，此时的我又是怎样的心情呢？自己读一读， 看这盘里揉揉衣，衣服像个大蘑菇，转到深夜，下起的太阳越来越远，越来越漂亮，此时的我是怎样的心情？谁来说一说，你感受到了什么？ 你说，我感受到了小男孩的无奈与绝望。无奈与绝望，同学们能读出这种无奈与绝望吗？好，我们一起来读。看着预备起。 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去， 渐渐的凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。我一声不吭，忽然有点明白了，他明白了什么？ 你说他明白了，今天是不可能再出去玩了。是的，此时的我非常的失望，绝望。同学们看 孩子的心情，刚开始是焦急的，迫不及待的，最后到近乎于绝望。这里作者就是通过具体人物的神态和内心独白，写出了小男孩此时无奈的心情。 其实这两种表达情感的方法我们并不陌生，一起来看一看。 祖国的园子中，作者萧红通过栽花拔草、种小白菜产地等具体的事例，表达了自己童年时的快乐。还有一些课文是将感情融入到具体的人中。课文看中有这样一个片段， 每天在放学的路上，我都这样想，太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？ 这里作者通过人物的内心独白表达出了文中的我看着遍天的迫切心情。除了人物的内心独白，在我们学过的课文穷人一文中，作者又是怎么表达情感的呢？同学们赶快拿出学习单读一读，找一找吧！开始吧！ let's go！ 都写好了吗？写好了，先来说一说听你。 作者将感情融入到人物的动作、语言、神态、心理中，请坐！同学们都找到了吗？找到了，好课上到这儿，让我们来看看今天的收获。 这节课我们走进了作者史铁生笔下的那个星期天，感受到了小男孩心情的变化，重点学习了作者通过具体的事，具体的人表达情感的方法。那么除此之外， 这篇课文还有哪些表达情感的方法呢？和单元第一课匆匆比较，这两篇课文在表达情感的方式上有哪些？一同 我们下节课继续学习，这节课就上到这，下课，老师再见，同学们再见，请坐！