四年级下册语文基础训练繁星短诗三首

繁星七一这些事是永不漫灭的回忆月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上 繁星一三一大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向？ 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 欣赏完了课文，让我们通过思维导图梳理一下这篇课文的主要内容吧。 本的三首短诗都选自冰心的诗集繁星。第一首短诗繁星七一，写了月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上，这些都是我心中永不漫灭的回忆， 通过对这些童年时光的回忆，表达了诗人对童心、童趣以及母爱的赞美之情。第二首短诗繁星一三一，写的是我面对大海时，想到了星星都有光，花都会有香味，以及我的每次思潮里都有大海波涛的倾向。 通过描写这一系列感叹，赞美了大海的广阔。第三首短诗繁星一五九， 通过描写天上风雨来临时，鸟儿躲到鸟巢里的场景，想到了我心中风雨来临时，即我面临生活中的挫折时，会躲到母亲暖暖的怀里的画面，由此深情地赞美了母爱的温暖与无私。 繁星繁星在夏天的晚上，我们经常能看到多而密的星星，也就是我们常说的繁星。这时我们可以感叹一句，夜空中繁星闪烁，数不胜数。 藤萝，藤萝也叫紫藤，是一种植物，它需要依附其他物品才能向上攀援生长。 他一般在春天开花，开的花大多是紫色的。藤萝有很强的气候适应能力，喜欢肥沃的沙壤土，据说藤萝的寿命都很长，一般可达数百年呢。 波涛，波涛，它是指江湖海中出现的大波浪，波涛可是很危险的哦，它能掀帆船只呢，你们瞧，强劲的海风掀起了阵阵波涛，这时我们要注意安全，不能靠近大海。 这么多的词语我怎么记得住啊，哈哈，有了词语串联，记忆小剧场来喽！一个宁静的夏夜，天空中繁星闪烁，就像一颗颗在发光的宝石。繁星 星空下的院子里，阿道正在满是紫色藤萝花的花架下画画。藤萝， 突然他听到了海浪的声音，回头一看，发现原来是小芬拿着平板电脑走了过来。平板电脑里的画面是一艘船在波涛汹涌的大海上航行，场面惊险极了。波涛 阿道一下子就被吸引住了，连忙放下手中的画笔，跟着小芬一起看了起来。 怎么样，你们也记住了吗？一起来测试一下吧！一个宁静的夏夜，天空中闪烁，就像一颗颗在发光的宝石。星空下的院子里，阿道正在满是紫色 花的花架下画画。突然他听到了海浪的声音，回头一看，发现原来是小芬拿着平板电脑走了过来。平板电脑里的画面是一艘船在 汹涌的大海上航行，场面惊险极了。阿道一下子就被吸引住了，连忙放下手中的画笔，跟着小飞一起看了起来。 哈哈哈哈， 花花老师，你看的是什么呀？是冰心的第一本诗集，繁星诗集。这诗是介绍各种星星的吗？ 不是的哦，这本诗集是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的，大致包括三个方面的内容， 一是对母爱和童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。课文短诗三首就是选自繁星这本诗集。 我们先来看第一首短诗繁星七一，这里面的七一指的是选自繁星诗集的第七十一首诗。 这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，铜锣的月下，母亲的膝上，这首诗写的是诗人的回忆， 我们可以看到诗人在这里写下的是他永不漫灭的回忆。永不漫灭就是指难以忘记，铭刻在心， 强调印象非常深刻。而回忆则是指往事，所以永不漫灭的回忆，我们可以理解为铭刻在心的往事。 就是诗人后面写到的月明的圆中，唐罗的腋下，母亲的膝上这些事物吗？ 没错，这首诗的开篇和后面是总分关系，先总数再具体说这些事所指的内容。诗人后面写到的这些场景，都是他童年中最美好的记忆。 读到这几句时，小芬你可以想象到诗人在诗中所描绘的童年生活吗？ 我想到了在园子里的藤萝腋下，诗人坐在母亲的膝上，他们在一起乘凉看月亮，讲故事，好温馨的画面呀！ 诗人通过猎取童年生活中的这几个场景，抒发了他对童年的怀念之情。对于诗人来说，这些情景是值得回味一生的， 这就是繁星七一这首诗中所描写的内容。我们来看看下一首短诗写的是什么内容。 担心一三一，大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的轻响。 这首诗开头就写大海啊，这是一首对大海的颂歌对不对？花花老师 说的很对，诗人开头直抒胸意，发出了对大海广阔的赞叹。 既然是写对大海的赞叹，那诗人怎么又写到星星发赌了呀？ 那些是世人面对大海时产生的联想。看到波澜壮阔的大海，他想到了星光和花香，每一颗星都闪烁着光辉，使得夜空熠熠生辉， 每一朵花都散发着香气，令人十分陶醉。这些都是充满诗情画意，无比美好的事物， 诗人以此来衬托大海对自己的巨大影响，从而抒发了对大海的热爱之情。小芬，你知道这里诗人运用了哪些修字手法吗？ 这里连用了三个，哪？一是用了排比的手法。 不止用了排比，还用了反问的修辞手法，表现出了大海的广阔，宇宙的浩瀚以及自然的神奇。而且排比加上连续的反问，这加强了抒情的效果，使感情显得格外强烈、深沉。 我们从中可以体会到冰心对大海强烈的赞美之情。在繁星这本诗集中，冰心把母爱视为最美好、最崇高的东西，反复加以歌颂。 第三首短诗写的就是母爱哦，我们一起来看看这首诗是怎么写的吧！担心一捂脚，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这首诗中提到了两个风雨，小芬，你知道是哪两个风雨吗？ 一个是天上的风雨，这指的是自然中的风雨，另一个是心中的风雨。嗯？这指的是什么呀？ 心中的风雨指的是生活中的挫折不顺引起的不愉快、痛苦的心情。 这首诗说的意思就是，自然界中的风雨来了，鸟儿会回到鸟巢里躲避风雨。诗人遇见人生的困难挫折时，就会躲到母亲的怀抱里，向母亲倾诉，寻求慰藉。 因为对于孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，所以行中的风雨来临时，食人便会躲进母亲的怀里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。 这里还用了一个只字，强调了唯一，无其他选择，从而更加突出了母爱的温暖与无私。 花花老师，遇到挫折躲到妈妈怀里，那是小朋友才会做的事，我已经长大了，不会再躲到妈妈怀里了。小芬，你看这是什么？哈哈哈啊，虫子！

二零二六年人教版四年级下册语文仿写繁星短诗三首 一、仿写繁星七一、回忆画面感一、爸爸这些事是永不褪色的回忆温暖的掌心，宽厚的肩头，爸爸的臂弯里 二、妈妈，这些事是永不消散的温柔灯下的针线，清晨的粥香，妈妈的歌谣里 三老师，这些事是永不模糊的教诲粉笔的痕迹，温柔的叮咛，老师的目光里四环卫工人这些事 是永不蒙尘的坚守黎明的街道，清扫的扫帚，橙色的身影里五、油菜花，这些是是永不褪色的春光金黄的花田，飞舞的蝶影，微风的香气里 六、樱花这些是是永不凋零的浪漫飘落的雨丝，春日的微风里 七、蜜蜂这些事，是永不疲倦的忙碌花蕊的甜香，振翅的嗡鸣，金色的阳光里，巴西水，这些事 是永不干涸的清澈叮咚的声响，光滑的卵石，清凉的水花里九大山这些事是永不倾斜的脊梁。苍翠的松柏，蜿蜒的石阶，沉默的守望里 石树林，这些事是永不喧闹的静谧斑驳的光影，沙沙的夜响，林间的鸟鸣里十一、星星这些事 是永不熄灭的微光深蓝的夜空，眨眼的星子，奶奶的故事里 十二、月亮，这些事是永不圆满的思念银白的青灰，窗前的桂树，游子的乡愁里 十三、太阳，这些事是永不冷却的热情金色的光芒，破土的新芽，万物的生长里十四、蓝天这些事 是永不阴沉的辽阔洁白的云朵，翱翔的飞鸟，自由的向往里十五、白云，这些事是永不拘束的柔软幽幽的姿态，变换的模样风的脚步里， 十六鸟这些事是永不疲倦的歌唱翠绿的枝头清脆的提鸣清晨的阳光里 二、访写繁星一三一反问深情。一、爸爸爸爸啊，哪一次跌倒没有你的搀扶。哪一次迷茫没有你的指引哪一次我的成长里没有你沉默的守护。 二、妈妈妈妈啊，哪一顿饭菜没有你的温度哪一个夜晚没有你的陪伴哪一次，我的梦境里没有你温柔的泥难 三、老师老师啊，哪一道难题没有你的讲解哪一次进步没有你的鼓励哪一次我的求知里没有你点亮的灯火 四、环卫工人环卫工人啊，哪一条街道没有你的足迹哪一个黎明没有你的清扫哪一次我的清晨里没有你洁净的馈赠五、油菜花 油菜花啊，哪一缕春风没有你的芬芳哪一片田野没有你的金黄哪一次，我的春日里没有你热烈的绽放 六、樱花樱花啊，哪一阵微风没有你的飘落哪一抹春色没有你温柔的浪漫。 七、蜜蜂蜜蜂啊，哪一朵花没有你的亲吻哪一滴蜜没有你的辛劳哪一次，我的甜香里没有你忙碌的身影。 八、溪水溪水啊，哪一块卵石没有你的冲刷哪一片田野没有你叮咚的歌唱 九、大山大山啊，哪一棵松柏没有你的滋养哪一条小路没有你的承载哪一次我的仰望里没有你沉稳的脊梁 十、树林树林啊，哪一阵清风没有你的过滤哪一只鸟没有你的庇护哪一次我的经历里没有你沙沙的低语 十一、星星星星啊，哪一个夜晚没有你的闪烁哪一次迷路没有你的指引哪一次，我的梦境里没有你温柔的微光。 十二、月亮月亮啊，哪一缕清辉没有你的洒落，哪一次，我的乡愁里没有你圆满的期盼。 十三、太阳太阳啊，哪一寸土地没有你的照耀，哪一株新芽没有你的唤醒，哪一次，我的生长里没有你温暖的拥抱。十四、蓝天 蓝天啊，哪一朵白云没有你的承载，哪一只飞鸟没有你的包容，哪一次，我的向往里没有你辽阔的胸怀。 十五、白云白云啊，哪一阵清风没有你的陪伴，哪一片蓝天没有你的点缀，哪一次，我的自由里没有你幽幽的脚步。 十六、鸟鸟啊，哪一个清晨没有你的啼鸣，哪一根枝头没有你的停歇，哪一次，我的希望里没有你清脆的歌唱 三、仿写繁星一五九，比喻依靠。一、爸爸爸爸啊，天上的风雨来了，鸟躲到它的巢里心中的风雨来了，我只躲到你的肩头。二、 妈妈妈妈啊，天上的风雨来了，鸟躲到他的巢里心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。三、 老师老师啊，学习的风雨来了，学子躲到你的课堂里。成长的风雨来了，我只躲到你的教会里。 四、环卫工人环卫工人啊，城市的风雨来了，垃圾躲到你的扫帚下环境的风雨来了，我们只躲到你的守护里。 五、油菜花油菜花啊，春日的风雨来了，蝴蝶躲到你的花瓣下 田野的风雨来了，希望只躲到你的金黄里。六、樱花樱花啊，暮春的风雨来了，蜜蜂躲到你的花蕊里，浪漫的风雨来了，思念只躲到你的飘落里。 七、蜜蜂蜜蜂啊，暴雨的风雨来了，花蕊躲到你的翅膀下， 甜蜜的风雨来了，花香只躲到你的忙碌里。八、溪水溪水啊，干旱的风雨来了，鱼儿躲到你的清波里。 生命的风雨来了，田野只躲到你的滋润里。九、大山大山啊，狂风的风雨来了，松柏躲到你的脊梁下。漂泊的风雨来了，游子只躲到你的守望里。 十、树林树林啊，酷暑的风雨来了，鸟躲到你的枝叶下。喧嚣的风雨来了，宁静只躲到你的静谧里。 十一、星星星星啊，黑夜的风雨来了，月亮躲到你的微光里，迷茫的风雨来了，梦想只躲到你的闪烁里。 十二、月亮月亮啊，乌云的风雨来了，星星躲到你的青灰里。 乡愁的风雨来了，思念只躲到你的圆满里。十三、太阳太阳啊，寒冬的风雨来了，万物躲到你的光芒里， 希望的风雨来了，生命只躲到你的温暖里。十四、蓝天蓝天啊，乌云的风雨来了，白云躲到你的辽阔里， 自由的风雨来了，梦想只躲到你的包容里。十五、白云白云啊，狂风的风雨来了，水汽躲到你的柔软里。 燥热的风雨来了，清凉只躲到你的遮蔽里。十六、鸟鸟啊，暴雨的风雨来了，虫儿躲到你的羽翼下。寂静的风雨来了，生机只躲到你的啼鸣里。 仿写小贴士， e 结构对齐，严格遵循原文的句式节奏，比如，七一的场景加场景加核心情感。一三一的反问加反问加情感升华。一、五九的自然比喻加情感比喻。 二、细节真实，用具体的生活细节，如清晨的绛香，粉笔的痕迹代替空泛的赞美，更有画面感。 三、情感真挚，冰心的是核心式爱与温柔。访写时要抓住题材的核心情感，如爸爸的守护，老师的教诲，自然的生机。

一、冰心，原名谢婉莹，诗人，儿童文学家、翻译家，笔名、曲子一片冰心在玉壶代表作有散文集、技巧读者诗集春水繁星在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。 二、繁星期一，通过回忆园中藤下我在母亲期下的情景，写出了一个什么的母亲形象，温纯善良，体贴孩子的母亲。 繁星一三一通过写星光花香和大海的涛声，表达了作者对什么的喜爱之情。大海 繁星一五九通过鸟儿归巢比喻我躲到母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的赞美和感激。三、这些事指的是 儿时和母亲的往事，因为这些事对我来说很重要，而且值得回味，表达出作者此时此刻渴望得到什么和什么，儿时的快乐和母亲的关爱。

繁星七一世人用三个画面，月光、铜锣、母亲的膝盖，勾勒出一个宁静温馨的童年夜晚， 表达了对母亲深深的依恋和对童年美好时光的怀念。关键词，永不漫灭是指永远不会忘记，说明这份记忆刻骨铭心。繁星一三一世人用排比加反问把大海比作像星光花香一样自然又必须的存在， 表达了对大海的热爱和赞美之情。繁星一五九用鸟躲进鸟巢来比喻孩子在困难时扑向母亲怀抱，表达了母爱的伟大无私和作者对母亲的怀念和赞美之情。 两个风雨有什么不一样？第一个，天上的风雨是真的风雨是大自然的天气变化。第二个，心中的风雨不是真的雨，是心里的难过，害怕、委屈 和遇到的困难和挫折。用天上的风雨引出心中的风雨，告诉我们大自然的风雨有鸟巢可躲，而人生的风雨只有妈妈的怀抱能治愈 冰心的释放。血梦梦是会飞的蒲公英，趁我闭眼时悄悄落进枕头缝，他带着星星的碎片，还有月亮的银沙在我睫毛上荡秋千。

同学们，大家好，我是来自义乌市前洪小学的徐小英老师，很高兴能够在这里和大家见面。 同学们，今天让我们继续用美丽的眼睛看世界，请欣赏眼前的美景，静静听这美妙的音乐， 看着这美丽的风景，你的脑海中会浮现出哪些优美的词语或诗词呢？ 郁郁葱葱，生机勃勃，欣欣向荣。春雨如油，春风又绿江南岸。明月何时照我还。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。迟日江山丽春风，花草香草长莺飞，二月天，拂堤，杨柳醉春烟。 这些画面真是充满诗情画意。有一位诗人，他也是一位画家，他的诗色彩鲜明，独具特色。他是谁？让我们一起来认识一下他吧！ 爱卿，原名蒋振涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家，被誉为中国诗坛泰斗，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 通过上节课的学习，我们已经知道什么是现代诗了，让我们来复习一下吧！现代诗也叫白话诗，最早可追溯到清末，是诗歌的一种。 与古诗相比，古诗在字数、对照、评测等方面极其讲究。白话诗则一般不拘格式和韵律。 爱卿把春的色彩藏进了一首现代诗中，现在就让我们来走进绿，去感受那一诗一画的独特风格吧！ 请同学们一边听读课文，一边拿出笔标出小节号。绿， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按照节拍飘动在一起。 就让我们一起来叫对一下吧！全诗一共有五个小节， 其中前四小节在三十八页，而第五个小节在第三十九页。你叼对了吗？ 这首诗要我们认识的生字并不多，我们来看第四小节。请你根据注音自己读一遍诗词， 注意要读准字音，读通诗句。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 己和叉不仅要读准确，还要求会写。现在我们就来看一看本课要求会写的四个生字在书写上的注意事项， 大家可以边听讲解边按下暂停键，跟着在书本上写一写。叉读体结构共三画，柚子中间多一点， 第一笔横短撇长。第二笔斜捺是主笔，要舒展。最后一笔点写，中间要写小 己和灰都是左右结构，左紧右松，左边的提手旁按固定式书写。竖钩顶天立地。己的右半部分是上下结构中的，上带下， 斜撇，斜捺要舒展，竖撇短，悬针竖长。 灰的右半部分是上下结构。凸宝盖要写的宽扁大长横是主笔，最后悬针竖也是主笔， 平左右结构，左右等宽，左边的并两横的收笔在同一竖线上，给瓦留有空间，让布局更紧凑。 瓦的第一横与病的第一横在同一斜线上。最后一笔是点好了吗？现在就请你停下手中的笔，跟着老师继续往下学。 掌握了生字词，让我们再次走进这充满绿意的诗文吧！ 孩子们，春到了，请看小草苏醒，禾苗吐绿，树木发芽，草竹绿翠，所有的绿映入眼帘，到处是绿的。 看到眼前的绿，诗人的想象是从哪里开始的呢？ 绿色的墨水瓶倒翻了，绿色的墨汁染绿了世界，也染绿了诗人的心。注意看，这里有一个多音字， 它有两种读音，我们要根据它的意思来确定读音在这里是什么意思呢？对了，由直立变横卧，所以念第三声倒， 让我们再来读一读，这一小节，请读准字音，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 多么精妙的比喻，多么奇特的小象啊！到处是绿，在诗人眼里都有哪些绿呢？请同学们按下暂停键，圈一圈读一读，感受这浓浓的绿意吧！ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 这么多的绿，我们要怎样读出它的不同呢？我们说颜色有深有浅。 墨绿、翠绿我们读的可以稍微重一点，而浅绿、淡绿我们读的可以稍微轻一点，嫩绿和粉绿可以读的柔美一点。我们一起来试一试。 墨绿、浅绿，嫩绿，绿的发黑，绿的出奇。 这么多的绿，难怪诗人会这样感叹，绿的发黑，绿的出奇。老师也好奇，绿的发黑是哪种绿呀？颜色很浓烈，颜色很深。 那绿的出奇是什么意思呢？我们可以换一个词试一试。绿的奇特，绿的特别。 诗人看到这些见所未见，连名字都各不相同的绿，可不就是绿的出奇，绿的特别吗？ 看到这么多的绿，你的脑海中出现了什么，是什么样子的呢？请你和你的同伴说一说吧！ 瞧，墨绿的松树高高地挺立在原野上，嫩绿的柳枝，翠绿的新叶，粉绿的湖水，令人心旷神怡。让我们一起来填一填！这一小节 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 那么多的绿扑面而来，目之所及都是绿。难怪作者说好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。大自然只有这些绿吗？还有哪些绿呢？ 课后可以和你的同学老师一起讨论讨论。接下来让我们一起来完成课后挑战题。一、思考大自然还有哪些律。二、正确流利的朗读诗歌。 三、规范端正整洁的书写本课的四个生字。四、有感情的朗读第一、二小节，并尝试背诵。好了，同学们，今天的课就先学到这里，再见！

这些事是永不漫灭的回忆，月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上。大海啊，哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向。母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 繁星七一，回忆童年，月夜萦绕下母亲膝上的温馨时光，表达对母亲的怀念与依恋。繁星一三一， 用三个反问赞美大海，表达对大海深沉的热爱。繁星一五九，以鸟巢育母爱。天上风雨止，自然天气，心中风雨止，挫折苦难突出，母亲是心灵的港湾。

我们在学繁星七十一，我给你仔细讲的，就运用了三种方法，一个是先读出诗运，然后再想象画面，然后再悟诗情。那么后面两首我们就要速度加快了啊，来读诗运，这是繁星 一五九了，这个字我们在读的时候，老师要给你强调这个论，同字成运啊。什么叫同字成运？ 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。什么叫做同字承运？就是我还是举那个例子，我们一般情况下是压的，你看像床前明月光，霜月 低头思故乡，压的是昂的音，但是这些字不一样的字，同字承运，就是他尾部用了同样的字来押韵， 明白吧？有的有的，现在是，后面都是姗姗，姗姗，那这个字的后面都是勒力，勒力，是吧？都是勒力，勒力，这就叫做同字成韵，明白了吧？好，那么继续我们往上看起来读一读，转一圈。 母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。他读了。母亲呐，应该读什么啊？对，他读对了是吧？非常好啊，有母亲呢。来，你读一遍，母亲呢， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。好，不错啊，来，我们读完诗韵之后，我们就开始要干什么了，想象画面里面有两个风雨，有什么不一样？ 来，第一个，天上的风雨。来，学员，你说第一个风雨指的是什么？自然界中的风和雨。哦，自然界现象，那这个风雨呢？这个风雨是，呃，心灵遭受打击 的。哦，心灵遭受打击，生活当中遇到的困难，对吧？好，请坐，非常好啊，这就说明情感感悟的非常好。第一个就是大自然当中的风和雨，这个风雨是指生活中遇到的挫折和困难。好，那么我们再来看一下，想一下画面了。 来，你仿佛看到了什么样的画面。来，首先看这个地方，这个躲是个什么手法？鸟儿躲进他的巢里，什么手法？躲是一个女人的手法。也就是说，世人把自己比作鸟儿，把母亲的怀抱比作鸟巢， 当风雨来临时，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的依靠，表达了世人对母亲的赞美。来，我问你，当你突然间受伤的时候，你喊的是谁？ 妈妈？妈妈，当你非常非常难过的时候，你想的是谁？妈妈，当你出去玩的时候，你突然间想回家的时候，你想的是家呀？还是想到妈妈？妈妈，对呀，有爸爸妈妈的地方就会有家，对吧？那好，那这个地方我们来想象画面，你怎么能想象这是一个什么样的画面？ 站起来，我仿佛想到了，呃呃呃，作者冰心遇到了什么困难，然后十分的失落。嗯，然后被躲在妈妈的怀里，被妈妈抱着，十分温馨。 哦，冰心遇到了挫折和困难，心情非常低落，然后趴在妈妈的怀里，是吧？十分温馨。好，请坐，这是他想象的画面，所以说这是什么时候呢？是一九零零年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起母亲呀。 一九一一年，辛亥革命爆发，革命对于十一岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归。想到这些，冰心有些害怕，他会说，母亲呐， 一九二一年，经历人生风雨的冰心出版了他人生的第一本诗集繁星，他把对母亲的爱写在这首诗里，母亲呐，所以说他每次都会想起母亲呐，来，跟着这个音乐。 刘同宇，你再来读一遍母亲呐，开始母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。好，是不是你配上音乐，感觉情感立马就有了，对吧？也就是说， 我们的母亲就是我们人生的避风港，就是你遇到了很多的困难，你都会去找你的妈妈，因为妈妈那里得到的爱是最无私的，是让你感觉到最温暖的。 因此，这一首现代诗就是表达了对母爱的赞美，对母亲的依恋。 根据我们刚才讲的这个读诗运，想画面，悟诗情，我们一起来走入第三首古诗，敬赏短诗晴牵大海哎，为什么这两首诗是写的母亲，为什么又出现了大海呢？来看这里，读出节奏。 我来读了啊，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香， 哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向。我们要读出重音，重音是哪几个就在哪一颗，哪一颗星 没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向。读的时候这几个词要重读，这是老师给你提示一下啊，还要读出音乐，就是你看这个地方就有什么了， 押韵了。光香想压的是什么？昂，和我举的那个又一样， 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。压的是昂的音。那我们来看一下这一个在我的思潮里，思潮是什么？那你说。呃，是一波接着一波的思想。

四年级下册第三单元第九课短诗三首，这几个重点务必掌握透彻。考点一，反星期一这件事是永不漫灭的回忆。这件事是指什么事呢？ 指的是月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上，也就是指幼时与母亲在一起的旧事。考点二，课后习题第二题，月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上唤起了你怎样的感受呢？ 我们可以抓住意向月明铜锣母亲的膝上，然后展开想象。比如，我感受到了在皎洁的月光下，诗人和母亲在园中的铜锣剑下谈心看星星。诗人趴在母亲的膝盖上，听母亲讲有趣的故事。 考点三，繁星一三一连用三个反问有什么样的好处呢？运用三个反问句构成排比句式，表达了诗人对大海的深厚情感，体现了诗人对大海的爱，就如同星星有光辉，花儿有香气一样自然而然。考点四，天上的风雨和心中的风雨分别指的是什么？ 天上的风雨指狂风、暴雨等恶劣天气，而心中的风雨指现实中遇到的挫折与困难。

短诗三首，出自冰心的小诗集繁星。冰心原名谢婉莹， 冰心这个笔名取自唐代诗人王昌龄的诗句洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 冰心象征着纯洁、清澈、真挚，和他诗歌里温柔纯粹的风格完全契合，也代表他对世界、对读者的赤诚之心。 冰心的童年在海边度过，大海、星空、浪花、海风陪伴他长大， 课本短诗里反复出现的星空、自然意向都源于他的童年。海边生活、大自然是他诗歌创作最重要的灵感来源。 繁星并不是冰心一开始就规划好的，诗集，内容都是冰心平时随便记下的，随时随地的感想和回忆。 他在留学期间读到了印度诗人泰戈尔的飞鸟集，泰戈尔的作品都是短小精悍、饱含哲理的小诗。 冰心深受启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有诗的影子，这才整理成为两本小诗集。 整部繁星只有一百六十四首小诗，所有作品都围绕母爱、童真、自然三大主题展开，这也是冰心文学创作的核心，爱的哲学。 繁星里的诗歌大多只有三到五行，没有固定的格律、字数和押韵要求， 语言直白浅显，情感真挚细腻。这种短小自由的现代诗形式被后人称作繁星体，也是中国现代小诗的经典形式。那么小诗是什么呢？ 小诗和我们学过的古诗不一样，古诗有着严格的字数、格式和押韵要求，而小诗没有固定的格式， 篇幅短小，型事自由，不要求必须押韵，也不用遵守复杂的写作规则。 他的语言直白浅显，贴近我们的生活，只需要把自己的真实感受看到的美好事物用几句话写下来，就能成为一首小诗。 就像冰心的繁星，用最简单的文字就能表达出最真挚的情感，这就是小诗独有的魅力。 了解了这些知识，相信大家对冰心和繁星有了更深的认识，希望大家都能拥有一双发现美的眼睛，捕捉生活中的小美好，也试着用几句简单的话语写下属于自己的温柔小诗。

同学们好，预习时我们已经通读了第三单元的课本，那你们发现本单元的主题是什么了吗？ 很好，让我们一起来看单元导语，诗歌让我们用美丽的眼睛看世界，这是诗歌的意义。那如何学懂这些诗歌呢？ 不错，这是本单元的重点，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 本单元的学习，我们将开展诗筑我家活动，在这个活动中，我们会一起追随诗的倩影，去了解现代诗，创作现代诗，收集现代诗， 还会聆听诗的声音，感受它的魅力。举行诗歌朗诵会， 我们也会展示诗的风采，制作我们的小诗集，活动多多，精彩不断，让我们近距离的和现代诗交个朋友吧！ 课前，老师给大家推荐一本诗集飞鸟集，作者是印度诗人泰戈尔。打开这本诗集，我们一起来读一读吧！ 泰戈尔的飞鸟集共有三百二十五首小诗，首次出版于一九一六年，被世界各国翻译成各种文字，广为流传。 今天我们要学的课文，作者冰心就深受他的影响，让我们一起走进诗人冰心，走进他的短诗三首， 自由的读一读诗。你对照读课文与飞鸟集里的时候有什么发现吗？ 都很简短，所以都叫短诗，这是第一个发现。你们发现了题目后面都有数字，你知道这些数字代表什么吗？猜一猜。真棒，这些数字就代表这首诗在诗集中的序列。 繁星是冰心的第一部诗集，共收入短诗一百六十四首，今天我们就写许其中的三首来学。 你还发现了课本里的诗词没有对齐，这是一个重大的发现，这样的形式看上去像什么呀？ 楼梯曲谱？是呀，他们有高有低，有长有短，多自由呀。所以我们在朗读的时候也要注意高低起伏，像唱歌一样。谁来试试？ 诗句中有几个一样的词语？对，重复出现了多次，请你来读读，体会一下， 有缓有急，就有节奏了。是呀，三首短诗的名字都是繁星，不错，你能把题目读好吗？ 你读出了星河灿烂的感觉，你读的不仅多，而且很亮的。 凡这个字有点难写，大家要注意它的上下结构，上面的名字要写得紧凑一些，请在作业本上再写两个。 现在老师想请三位同学分别来读三首短诗，其他同学仔细听。读着读着，你们还有什么发现吗？ 你们真会发现，现代诗可以押韵，也可以不押韵，可以押同一个字音，也可以用同一个字押韵。现代诗押韵的形式很灵活，读起来同样很有韵味。 不过有一个字的发音，老师需要给大家纠正一下，就是这两处啊 啊字的发音要联系前一个字，把前一个字读音的最后一个字母变为声母，与啊相拼。 例如，大海呀，中的啊，应该读作呀，母亲呐，中的啊，应该读作呐， 你会了吗？自己读一读吧！你还发现了，他们后面都有感叹号，你能把这份情感融入朗读中吗？ 冰心在他的自传中写道，我的童年是在海边度过的，我特别喜欢大海，所以在我的早期作品中，经常有关于海的描写， 每次拿起笔来，头一件事一起的就是他。冰清对于大海，对于母亲有着深切的眷恋，你能深情的呼唤吗？ 通过多种形式的朗读，咱们初步收获了读诗时一份韵味之美。让我们乘着这份美感继续体会，再来读读诗， 然后根据表格提示完成任务。我们要做这样四个方面的事情， 圈画生动形象的词句，想象画面，寻找诗歌表达情感的方法，体会诗歌表达的情感。最后汇总诗歌的特点。先来看第一首诗， 边读边想，诗中的这些事会指什么事呢？ 现在，让我们走进那个月明清晰的夜晚，皎洁的月光铺满庭院， 长长的藤萝垂落在庭院中，藤萝下，你的头枕在母亲的膝盖，在做些什么？说些什么呢？ 你趴在母亲膝盖上，听母亲讲故事，真是温馨。请你读， 母亲还轻轻抚摸你的头发，你们一起听着墙角蟋蟀唱歌， 多温柔的母亲啊！你在读，你趴在母亲膝盖上唱歌给母亲听，多和谐的场景呀！我们一起读， 简简单单的三个短语，就带我们走进了平凡又美好的幕幕。同学们，诗是无形的画，画是有形的诗。我又发现了诗歌背后的温馨画面。 童年是梦中的温馨画面，因为它的不可重复性就显得更加珍贵。 同学们，想象你儿时和父母小伙伴相处的场景画面，学着作者的笔触，写一写你们回忆吧！ 谁愿意第一个来分享？星光的园中，丁香的花旁，柔嫩的耳边，画面真美。 匀称的歌中，矮小的凳长，慈祥的眼里，让老师想到了自己和母亲相处的画面。 从同学们滔滔不绝的分享中，我知道你们也跟冰心一样，被无限的母爱滋养着，幸福着。 母亲是我最忠实的听众，最知心的好友，所以这些美好的回忆在我们和冰心的心中怎能忘怀呀！一起闭上眼睛，想象着画面来读。 刚才在读出诗歌的韵味美之后，我们聚焦关键的词句，想象画面，唤醒自己的感受，挖掘诗歌背后的情感之美。 那接下来的短诗中，他想继续述说怎样的母爱呢？让我们走进繁星一无解， 你觉得这里的风雨是怎样的？狂风骤雨，把你的感受送进朗读中， 那心中的风雨又会是什么呢？你有类似的经历吗？带着这样的感受再来读一读。 不错，我们读诗时的体会，除了从关键词去的想象中来，还能从诗人的人生经历以及联系我们的生活实际中来。这样的体会是与作者心连心的。 让我们一起来听一听微课老师的介绍，相信你的感受会更深。 一九零零年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病，他的母亲都会照顾她，呵护她。 一九一一年，辛亥革命爆发，革命对于十一岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归。 想到这些，冰心有些害怕，他都会依偎在母亲的怀里寻求安慰。 一九二一年，经历人生风雨的冰心出版了他人生的第一本诗集繁星，情不自禁的把对母亲的爱和依恋写在这首诗中。 正是因为冰心有这样的遭遇，温馨的童年对他来说分外珍贵。我们一起难忘的读， 正是因为有这样的遭遇，温暖的母爱对他来说牵肠挂肚。让我们一起眷恋的读 童年，是冰心回忆时含泪的微笑，无法忘却也挥之不去。让我们一起配上音乐来读 繁星是冰心的第一步，诗情就像它的名字一样，如星云天空上的点点星辰， 是思想的火花。母爱、童真、自然是他诗中三个永恒的主题。 让我们课后继续走进诗集，感受着现代诗丰富的美好。同学们，再见！

春草绿，秋叶黄，夏河美、冬雪乐，多姿多彩的世界带给我们无穷的乐趣与美好。今天起，我们要学习诗歌，用美丽的眼睛看世界。 在学习中，我们要初步了解诗歌的特点，体会诗歌的情感，学习收集并整理资料。我们还要合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 接下来，让我们开启诗歌学习之旅。走进短诗三首，请你读一读这三首诗，读准字音，读通句子，说说你的发现。开始吧， 读完了来分享你的发现。我发现三首诗的题目都叫繁星。真好，你关注了诗歌的题目， 凡是这一课要求会写的生字，看着视频学一学。凡左上是美，第四化为横折，没有勾 m 字底，撇折写紧凑。 学会了吗？请你在田字格里写一次。 同学们，三首诗都收入于冰心的第一本诗集繁星诗集中共收入了一百六十四首短诗。题目旁边的序号就是表示这首诗在诗集中的位置。 你还有别的发现吗？我发现诗剧的排列很有特色，以前我们学的诗歌都是左边对齐的，的 确有特色。那为什么是这样排列的呢？我们等会一边读，一边去发现它们的排列密码。 你还发现了什么？我发现有的诗词结构相似，比如繁星、一三一，以哪开头，连用了三个反问句。 真好，你还发现了诗的结构是相似的。三个反问句，每一句的语气都要上扬，你能试着读一读吗？ 那一颗星没有光，那一朵花没有香，那一次我的思潮里没有你波涛的清响。那么其他两首诗是不是也有这个特点呢？ 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这句话也是结构相似 的，是的，分号隔开了相似结构的分句，读起来很有节奏感。 月明的园中、滕罗的腋下、母亲的膝上，这三个短语结构相同不错，相同结构的短语放在一起读起来特别有节奏美感。你试试看， 这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中、滕罗的腋下、母亲的膝上。 读的很流利，但是诗歌与散文不同，换行时要注意停顿，这样才能读出诗歌的节奏美感。你再试试， 这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中、铜锣的腋下、母亲的膝上， 你听，这样读是不是更有美感了？请你按下暂停键，再读一读这三首诗歌。 读了诗，我们发现了三首短诗都有相似结构的成分，读来都有一种节奏之美。正如朱光前所说， 诗和音乐一样，生命全在节奏。看来，富有节奏就是现代诗的一大特点。 诗歌中还藏着怎样的奥秘呢？让我们一起品读繁星七，一边读边想象画面。 读到这，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？我好像看到了宁静的夜空中高挂着一轮明月， 我仿佛看到了院墙上满是铜锣。你见过铜锣吗？瞧，它也叫紫铜锣。五月，正是他们绚烂夺目的时候。 明月当空，美丽的藤萝叶下，小时候的冰心和妈妈可能在做什么呢？妈妈在给小冰心讲故事呢，他们静静地数着星星，听着虫儿歌唱。 原来诗歌中蕴涵着丰富的想象啊，是想象让我们看到了冰心回忆中美好的这些事。请你想象着画面，再来读一读诗歌， 这些事是永不漫灭的回忆。远明的园中，腾罗的叶下，母亲的溪上。 读着读着，老师仿佛也看到了明月、铜锣、星星，听到了故事声、嬉笑声，虫鸣蛙唱，还闻到了花香。 可是，为什么作者只选定了明月和铜锣这两种事物来写呢？我们来看资料。 冰心认为，有了爱，便有了一切。在繁星里，他不断唱出了爱的赞歌，他最热衷于赞颂的是母爱。 明月和铜锣这两种事物又意味着什么呢？我知道明月往往代表思念，比如举头望明月，低头思故乡。 是的，看这些古诗中描写了明月，自古以来，月亮就是相思的代名词。那冰心在思念着谁？ 是的，这月明的圆中，正寄托着冰心对母亲那深深的思念。 那藤萝有什么特别之处呢？其实，每一种花都有自己的花语，紫藤萝的花语是一一的思念幸福的时刻。 原来，选择生活中最有代表性的具体事物，诗人就能寄托自己的情感。难怪英国诗人华兹华斯说， 诗是强烈情感的自然流露，它源于人们宁静中回忆起来的情感。 冰心把对母亲的深深依恋寄托于明月，也寄托于藤萝。 那这几个短语可以换一换位置吗？我觉得不可以，因为三个短语中，明月、彭罗、母亲的夕是从远到近来描写的。 我觉得明月、彭罗、母亲的夕是从上到下的顺序，不可以换位置。 说的真好，你看这三个短语的排列，就像阶梯似的，从上到下，一步一步下来，距离越来越近了，好像情感也越来越浓烈了。 原来不仅是文字标点，诗歌的排列格式也能表达情感啊！请你有感情地再次朗读诗歌。 这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中，篱笆的叶下，母亲的溪上， 多么温馨，多么幸福的时刻。难怪冰心会说，这些事是永不漫灭的回忆。这么美的诗歌，你记住了吗？试着背一背， 难度升级，你能有感情的往下背吗？ 现在，请你看着插图，想象着画面，尝试背一背。 同学们，学完这一单元，我们还将举办诗歌朗诵会，今天你也可以对照这份朗诵小贴士，按下暂停键，自己练一练吧。 同学们，我们通过反复诵读，展开想象，学习了第一首诗歌，体会到了现代诗的特点，还从这首诗中感受到了冰心对母亲深深的依恋。 这样的学习方式还可以帮助我们领会其他诗歌。这是语文园地中选的繁星六九，请你读一读，边读边想象你看到了什么？ 我仿佛看到在春天的一个早晨，和煦的风吹过，我们的衣袖都被吹得飘扬起来，心情也静悄悄的， 真是个可爱的春日早晨。那和我们刚刚学完的繁星七一作比较，你有什么发现吗？我发现这首诗歌也有结构相同的短语，它们也是像阶梯一样排列的。 我发现这首诗歌表达的情感不再是思念母亲了，是对于春日早晨的赞美。 说的真好，在冰心的诗歌里，对母爱、童心、自然的赞美是永恒的主题。接下来，请你再读一读诗歌，感受这美好的画面吧！ 同学们，我们的世界多姿多彩，有美丽的风景，有动人的温情，哪个画面让你印象最深呢？ 请模仿学过的两首短诗，选最有代表性的事物，用上相同结构的短语，按下暂停键，来写一写你脑海中美好的画面吧。写完了，我们来看这两位同学写的小诗。 轻柔的微风，飞舞的蝴蝶，金黄的落叶，写出了秋日清晨的闲悠， 向往的红霞，嬉戏的海浪，母亲的背影。的确，美丽又温馨的画面多么令人难忘啊！正如单元岛屿所说，诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。 下一节课，我们还将学习冰心的另外两首诗。下课后，你可以去读一读冰心的诗集繁星春水。 准备一个摘抄本，把你喜欢的诗工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。这节课就上到这里，再见！

短诗三首，繁星七一， 这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上， 繁星一三一，大海啊，哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向。 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

同学们好！老师好，请坐！ 同学们，看到这满天的星星，你有什么感受？ 请你说，我感觉全身的疲劳都被散解了。哇，真好！ 你说，我觉得这天上的星星非常漂亮，像眼睛一样一眨一眨的。是啊，你还想说，我想到了一首古诗，危楼高百尺，手可摘星辰。哇，你看，用诗意的眼睛看世界。是啊，满天的星星，多么美丽， 冰心的心灵夜空中也有繁星万点。今天就让我们一同走进他的一组短诗，看看这三首短诗的题目，你有什么发现？ 你说，我发现括号里都有，都有不同的数字。嗯，你还想说，我发现这三首短诗的标题是一样的。嗯， 标题一样，但是后面的数字不一样。没错，这三首诗都选自繁星这部诗集。繁星里头的诗啊，可多了，一共有一百六十四首 诗题后面的数字代表的就是这首诗在诗集当中的排序。那关于这部诗集，你还知道些什么呢？ 你说，繁星里面把母、母爱、童真和星星融三三三个事物融为一体。哦，他的诗集当中有这样三个主题的诗， 繁星，这这集诗表达了冰心与母爱，呃，与母亲之间的浓浓亲情。哦，你知道有很多与母亲相关的诗。 你说冰心通过繁星这一个警悟来表了表达了他怀念童年，还有思念他的母亲。嗯，通过这样的诗集表达了自己的情感。没错，繁星啊，是冰心的第一部诗集， 在这部诗集当中，有他对母爱的赞颂，对童真的呼唤，对大自然的赞美。这些一点一滴的感悟，就像满天的星星一样，把它们收集在一起，这才有了繁星这部诗集 这个单元，我们也来把我们的点滴感悟写成诗，编写成一本四三班的诗。要想写诗啊，首先得会读诗，品诗。接下来就请同学们自由的朗读这三首短诗，注意读准字音，读通句子，开始吧， 一百一十一，这些事是用曼联的唯一，孩子们自己读自己的。 哪一朵花没有哪一朵花没有？哪一朵花没有凋谢哪一朵。天上的风雨来，鸟儿躲在他的巢里。心中的母亲啊， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到我的怀里。嗯，考考大家生字词掌握的怎么样？ 谁来读？好？第一排，繁星漫灭腾挪，读的真准，第二排，请你来 西西上波涛鸟巢，声音也很响亮，去掉拼音，还能读吗？一起来。繁星齐， 繁星漫面，蓬荜西上，波涛鸟巢。嗯，词语读的不错，诗歌读的怎么样呢？谁想读？ 吴老师，想请三位同学来读一读好第一首，嗯，第二首，第三首， 开始吧，繁星西一，这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上， 继续繁星一三一，大海啊，哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的轻响，繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢底。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。读的非常的流利，不过呀， 这里头有一个特别容易读错的字音，你看，当啊出现在句子末尾的时候，会受到前一个字音节末尾因素的影响而发生改变。 清最后一个字母，是呢，那么在这里啊的读音就会受到影响，变成呐，一起读 母亲啊，再读母亲啊，那么同样的海，最后一个字母是啊，嗯，是一在拼音里头读，一在这里啊的读音也会发生改变。变成啊，真聪明。请你读 大海呀，再读大海呀，放进诗歌里，我们再来读读，咱们班朗读最棒的是谁？好，你来，还有好第二首，第三首， 繁星一三一大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香， 那一次我的思潮里没有你波涛的倾向， 繁星一五九，母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。哇，不愧是朗读高手哎，我想采访采访你，你觉得这首诗好读吗？好读怎么说？ 他后面三句的句型差不多哦，你发现这三个句子的结构是一样的，所以读起来很有节奏的美感。我们一起来读一读，哪一颗星起， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你拨高了星角看一看这三句，你还有什么发现？ 请你说，这三句押都是昂韵哦，你还发现了它们押韵，所以读起来格外的朗朗上口。我们再来读，哪一颗星没有光，其 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的心，想看看还有哪些诗句也很有节奏感呢？ 请你说第一首的最第一首的那几个 妈和后面的那几句哦，怎么说他们的的句型是一样的哦，没错，结构相同的短语，读起来也很有节奏的美感。 月明的园中，其月明的园中，腾挪的腋下，母亲的脐上还有吗？ 你说繁星一五九，天上的风雨来了，这这两句的句型也是差不多的哦，结构相同的分句，读起来也很有节奏的美感。我们一起来，天上的风雨来了，起， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。没错，正如朱光前所说， 诗和音乐一样，生命全在节奏。看来啊，富有节奏是现代诗的一大特点。 那接下来我们就来比一比，谁更能读出诗歌的节奏美呢？第一首，女生来 繁星七，一起繁星七一这件事是永不漫灭的回忆。 月明的圆中，蓬勃的叶下，母亲的溪上。第二首，男生来繁星一三一起 繁星一三一大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香？ 那一次，我的思潮里没有你拨涛的清香。第三首，我们一起来，繁星一五九起 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。真好，不管是男生还是女生，大家都读准了字音，读出了节奏。 那接下来咱们就走进第一首诗歌来细细品读，请同学们有感情的朗读繁星七，一边读边想象你在诗中看到了什么样的画面呢？ 开始吧，繁星星这些事大家自己读，自己的爱的唯一，愿永远拥有永恒的理想，更加的坚强。 谁来说说你在诗中看到了什么样的画面呢？请你说，我在诗中看见了。嗯 嗯，皎洁的月光照进我，照进一个一家的园子， 在藤萝之下，在母亲的心上。那你知道藤萝是什么样的吗？ 一串串的那种，有点像花，你见过吗？我在我老家见过，其实在我们书上的插图上也画着呢，看看长什么样 啊？紫色的，所以也叫做紫藤萝，每种花都有自己的花语，藤萝也有自己的花语。一起读 依依的思念，习依依的思念，幸福的时刻，带着这样依依的思念，融融的幸福，我们一起来读 这些事，习这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上。继续说，你还看到了什么样的画面？ 请你说。皎洁的月亮挂在天空中，月光洒在了洒在了园子中。 紫藤萝的叶，紫藤萝的叶子下，我坐在母亲的膝上。真好，画面越来越清晰了。还有谁想说， 一轮洁白的圆圆的月亮挂在天空中， 柔和的月光轻柔的洒在圆子中，在紫藤萝的叶子下，似乎还有一丝月光。我坐在母亲的膝上，望着天空中皎洁的月亮。 哇，在你们刚刚所描述的画面当中，夜空里都有一轮明亮的月。 我想问问，这月亮代表着什么呢？团圆？相思。请你说，这月亮代表着相思之情。没错，自古以来，月亮就是相思的代名词。你知道哪些和月亮有关的诗句吗？ 请你说，春江花月夜，嗯，诗名当中就含有静夜思。嗯，读一读那两句是有， 举头望明月，低头思故乡。很好，你还想到了危楼高百尺，手可摘星辰。哦，这是星星。你说小时不识月，呼作白玉盘。你还想到了春花秋月何时了？往事知多少？很好。嗯， 春江潮水连海平，海上明月共潮生。哇，大家积累的诗真丰富，关于月亮的诗还有这些，海上生明月，天涯共此时。 但愿人长久，千里共婵娟。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。那冰心是在思念谁呢？ 母亲啊，没错，这月明的园中不正寄托着冰心对母亲深深的思念吗？带着这样浓浓的情意，我们再来读 这些事起这些事是永不漫灭的回忆。 月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上，那在这月明的圆中，腾罗的腋下，冰刑和他的母亲会在做些什么呢？ 你说他们会在一起吃吃水果，一起聊天啊，享用美食聊着天。你说他们会在一起观观赏月亮， 也许冰心的母亲正在给冰心讲故事。讲什么故事？讲神话故事？哦，可能是嫦娥跟月，你不仅看到了画面，还听到了他们讲故事的声音，真会想象， 他们可能会一起玩踩影子的游戏。是啊，多么温馨的画面，多么幸福的时刻呀！难怪冰心说这些事是永不漫灭的回忆。如果让你把永不漫灭换一个词，可以换成什么？ 永不破灭？你说永不破灭可以，你说永恒难忘。很好，把你们的理解放进去，再来读这些是习 这些事是永不漫灭的回忆。远明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。读着读着，诗中的画面唤起了你怎样的感受？ 请你说，我觉得这个画面有浓浓的亲情啊，感受到了亲情？还有吗？ 你好像想说，我觉得这个画面描写了那个，呃，冰心对母亲的爱，还有母亲对冰心的爱。没错，诗歌呀，是饱含着真挚的情感的。 我们从诗歌当中能够感受到这一份爱， 既能感受到母亲对冰心的爱，也能感受到冰心对母亲深深的依恋， 这一份无私的爱，化作了明月，化作了铜锣，也化作了冰心心中永不漫灭的回忆。带着这样的感受，我们再来读 这些事，其这些事是永不漫灭的回忆。 月明的眼中，彤罗的腋下，母亲的心上，现在有谁想来尝试着背一背， 请你来，这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆周，藤萝的腋下， 母亲的心声，不仅能背出来，而且还特别的有感情，难度升级，谁再来， 请你来繁星七一，这些事是永不漫灭的回忆，月明的眼中，腾罗的腋下， 母亲的膝上，真好！看着书上的插图，想象着画面，我们一起来繁星七，一起 繁星西医，这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆周，铜锣的腋下，母亲的心上，太棒了！ 这节课呀，我们通过反复诵读， 展开想象，学习了第一首诗。 我们在学习第一首诗的过程当中，还感受到了现代诗的特点是富有节奏，饱含闲愁，为我们写诗、编诗集做了充分的准备。 我们还从诗中感受到了冰心对母亲深深的一夜，其实这样的情感我们在另外一首诗当中也能读到。 接下来就请同学们小组合作学习繁星一五九，将诗读给组员听，读出韵味，读出情感，展开想象。诗中的两个风雨有什么不一样呢？跟组员交流，开始吧！ 心中的风雨就是我的挫折，是我挫折的一种挫折。第四首，心理心理，这个就是天热的风雨， 这种普通的我们下雨，刮风下雨，这个就是这个就是挫折。哇，读明白了，刮风下雨， 这里的风景，飞向的风雨，鸟儿钻到青天，鸟儿也钻到草丛里。 心中的风雨来了，我只躲到怀里，很有感情，特别好，你再读给他听 好了，谁想来读一读？好，请你来。繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里， 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里，谁来夸夸他 同桌来好不好？他读的很有韵味哦，读出了诗歌的韵味，还有谁想读吗？ 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。谁来夸夸他？ 请你来，他把母亲家的那个鸭读的很清楚哦，注意，这个是读母亲呐，跟我读母亲呐，母亲呐，你再读一读母亲呐！啊，真好，我们一起来母亲呐，起 母亲呐！街上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。读着读着，我们眼前仿佛浮现出了一些画面。这诗中的两个风雨有什么不一样呢？ 请你说。我觉得第一个风雨就是，嗯，天上下的雨和刮的风， 然后第二个风雨就是，嗯，有困难，心里很伤心。真好，没错，天上的风雨指的是自然界的狂风暴雨，而心中的风雨正是指人生路上的挫折，挫折， 挫折。那冰心的心中有什么样的风雨呢？请看资料包，谁能给大家读一读？ 一九零零年出生的冰心，从小便体弱多病。一九九一年一九一一年一九一一年，辛亥革命爆发，革命的动乱带来了枪林弹雨，为了避难，冰心一家回到福州。 一九一三年，冰心再次随父迁居北京，北上的路程中，他看到了几亿的军队，接触到了底层人民困难的生活。没错， 一九零零年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病时，他都会想起，母亲啊，天上的风雨来了，其 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。一九一一年，辛亥革命爆发，革命对于十一岁的冰心来说，是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归。想到这些，冰心有些害怕， 他会说，母亲啊，天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。一九二一年， 经历人生风雨的冰心出版了人生的第一部诗集繁星，他把对母亲的爱写在了这首诗中。 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。风雨是景象，是心情，更是对母亲深深的依恋。其实啊，在繁星这部诗集当中，母爱主题的诗歌还有很多， 我们一起来读一读。繁星七二起繁星七二西山河别了， 我愿离开你，待我苦忆我的母亲。繁星八零， 母亲和我的头发披在你的心上，这就是你赋予我的万缕柔丝。万缕柔丝， 我们知道，在繁星这部诗集当中啊，除了童心母爱，还有许多对大自然的赞美。看看这首诗，谁愿意来读一读，请你来！春天的早晨 怎样的可爱呢？熔岩的风，飘扬的衣袖， 静悄悄的心情。春天的早晨确实可爱，像他一样。我们一起来读春天的早晨起 春天的早晨怎样的可爱呢？永远的风，飘扬的依旧，静悄悄的心情。哎，和我们前面学过的这一首对比着读一读，你有什么发现吗？ 你说，嗯，他们的格式是差不多的，嗯，怎么说？就是只有就是他的。呃， 就是那下面那三行，呃，后倒数第三行都是第一个字，是前一个的。哦，我明白你的意思了，像阶梯一样的排列结构，很美，还有什么发现吗？ 你说最后三行，他，他们都是一个形容词接，嗯， 一个名词，我明白了你的意思，都是什么的什么，对吧？啊，都是这样，结构相同的短语，却构成了一幅很美的画面，我们一起来读一读这几个短语，边读边想象画面。 月明的园中起，月明的园中，铜锣的叶下，母亲的溪上，溶岩的风起，溶岩的风 飘扬的依旧，静悄悄的心情，月光下温馨的庭院是多么的难忘，春天的早晨，怎样的可爱呢？像这样的画面呀，我们的生活当中还有很多 七彩的肥皂泡，是多么绚烂。夕阳下的小路，流下了多少汗水， 童年的回忆是多么珍贵， 海边的夕阳是那样温馨， 在你的脑海当中有这样难忘的诗意的画面吗？请你说，我们去张家界玩的时候，我就想到了想，想到了 这高山非常的耸立，很有画面感哦。耸立的高山，在广东的海陵岛的时候，我和我的家人一起在那游玩， 到了夕阳的时候，我们在呃，沙滩边。哇，你说着说着，吴老师的眼前都浮现出了这样一幅画面，哇， 之前我和同学们还有家人们去了三亚玩那里的，那里有一片大海，大海一来， 碧蓝的好像跟天的边界连在一起了，多美多有诗意的画面呀！啊，看来同学们都已经诗意大发了。没错，万事万物都可以是诗歌的题材。现在就请同学们拿出学习单， 仿照着我们的课文，用上这样结构相同的短语，来勾勒你脑海当中的画面吧。可以开始了， 任选一题完成就可以了。任选一题选这个吗？都可以的。 孩子们注意写字的姿势， 你要写什么的时候 加上句号。 刚刚还有谁的诗贴了录用 你的，我还没拍，是不是 好了孩子们，吴老师刚刚看到了同学们写的诗，太精彩了，我要恭喜获得诗歌录用通知的孩子们， 你们的诗已经收入到四三班的诗集当中来了，我们有请这几位诗人带上你们的诗作登场，快上来吧！ 好，站成一排，请你们美美的读一读，稍等一下。 好，从这边开始。 碧蓝的大海，怎样的美丽呢？初升的红日，金黄的沙滩，欢乐的歌声， 山路呀，是我们童年的回忆，洒满月光的星，洒满阳光的小路，大大小小的背影又怎能忘记呢？这是 永不漫的一株草，可爱的 年轻的我，这件事是一个曼妙的美丽。夕阳的沙滩，碧蓝的海水， 我的魅力掌声送给他们，谢谢你们， 太棒了！孩子们！其他的同学也不用着急，今天的学习只是一个开始，在这个单元接下来的学习当中，我们还有机会写出更多更好的诗来。 吴老师要给大家推荐繁星和春水这样两部诗集，我们可以去诗集当中寻找更多写诗的密码。今天回去之后，大家可以继续创作诗歌，可以仿照着课文来写，当然也可以自由的表达， 写的好的孩子还可以继续获得诗歌录用通知哦。好了，孩子们下课立，同学们再见，老师再见！ 尊敬的各位领导老师大家好，我是湖南一师二附小的吴丽玲。今天我以入情入境直抒心为题，对四年级下册第三单元短诗三首进行说课， 我将从以下三个方面展开，一、读懂任务群，凝析审美方向 二零二二年四月，语文新课标正式发布，设置了六大学习任务群，文学阅读与创意表达就属于其中的发展型任务群，这是课标中这一任务群的目标和意义。 看到这些文字，我们不难明白，文学阅读就是带着孩子们进行一趟审美的旅程，让学生获得审美体验，提高审美品味，再尝试创作出美的作品。 二、研读文本内容，确定教学目标四年级下册第三单元就是一个很美的单元，篇章页就很美，上面的语句提示了这是一个诗歌文体单元，下面的语句直观的告诉了我们这个单元要教什么。 本单元编排了四篇现代诗歌以及一次综合学习，在第一篇和第三篇后面安排了活动提示，分别是收集现代诗和创作现代诗。 随着四首诗的学习，学生感受诗歌的特点，感情朗读、摘抄交流、体会情感、尝试创作，通过任务分解、分布推进，最终让综合学习的两个活动水到渠成，达成目标。 在四上第二单元，学生已经接触过现代诗，但是对现代诗的特点了解相对模糊，加上生活经验有限，抓表层易，悟情感难 结合学情联系中心任务我制定了这节课具体的教学目标， 先读后写，读写结合，实现文学阅读与创意表达的无缝对接，让孩子入情入境，真正走进诗歌。 三、优化教学流程，落实课标理念在文学阅读与创意表达学习任务群的理念关照下，我找到了教学的路径与方式。 就文学阅读而言，强调反复诵读，展开想象，在诵读与画面中品味诗歌语言，体会诗歌情感，提升审美能力。 就创意表达而言，从访写出发，鼓励学生自由表达，引导学生成为有创意的表达者。就文学阅读与创意表达的完整学习而言，关注相互之间的整合。 文学阅读通过创意表达来检验、展示创意表达，从文学阅读中汲取精神营养、思维含量，从而提升表达的审美力和创造力。 结合学生实际情况，紧扣文学阅读与创意表达这一任务群的理念，我设计了如下教学流程，创设情境，叩响师门 整体感知走进诗歌情感诵读感受母爱， 激发兴趣创意表达纵观整堂课，为落实教学重点，我的设计呈现出以下四个特点，一、紧扣中心任务，创设任务情境 文学阅读与创意表达任务群的教学提示中指出，要在主题情境中开展文学阅读和创意表达活动。 在教学之初，我创设任务情境，合作编小诗集，向全班同学征稿。整堂课情境的创设贯穿始终，让学生在学习时有目标、有方向、有期待、有收获。 二、设计学习活动板块，助推教学教学时，我设计了四个学习活动板块式推进教学， 通过任务驱动，激发学生的学习兴趣。通过主问题设计，促进学生的思维发展。通过自主合作探讨，让学生充分参与到言语实践活动中，提高语文核心素养。 三、重视朗读指导体验诗歌之美诗歌是声音的艺术，只有通过诵读才能入情入境，滋养诗心。 当然，反复诵读不是单调的次数叠加，而应该有方法引领。多形式、多层次的朗读。自由读、指名读、习读、展示读、比赛读、引读，多种形式的朗读，让学生读的兴趣盎然，不亦乐乎。 在课堂上，我采取多种方法，借助多种媒体，为学生的朗读搭梯子，想象画面读、借助意向读、借助资料读、配乐诵读，多种方法，自然地融入到课堂中，让学生读有所得，读有所获。 这堂课上的朗读还是有层次的，从读准字音，到读出节奏，再到读出韵味、读出情感，最后背诵诗歌。朗读设计层次清晰，循序渐进，逐步达成教学目标。 四、学法迁移运用，提升语文素养本堂课紧扣文学阅读与创意表达，秉持以学生为主体的宗旨，重视学法迁移，既有阅读方法的迁移，也有表达方法的迁移。 一是阅读方法迁移。课堂上，我选择以母爱为主题的两首诗作为教学内容， 学生通过学习第一首诗，习得反复诵读、想象画面的学习方法，在千余运用到第三首诗，学生合作探讨，自主学习。 学完这两首诗后，我还顺势拓展了繁星七二和繁星八零两首诗，引导学生从课内走向课外，从单篇课文走向整本书阅读。 二是表达方法的迁移。我们在学习繁星七一的时候，发现了诗歌的共性特点，富有节奏，饱含情感。 还发现了这首诗表达上的特点，三个结构相同的短语构建了一幅很美的画面，而且呈阶梯式排列。 这样的发现为学生的创意表达提供了支架。你看，学生的仿写，富有节奏，有画面美，有结构美，还传递着深情。当然，创作时也可以自由表达。你看，这样的诗句正是学生情动词发的体现。 当然，今天的学习只是在学生心中种下了诗歌的种子，是本单元学习任务群的开始。 在接下来的学习中，学生会继续摘抄诗、写诗，合作编小诗集，在诗歌朗诵会上诵读诗歌，成为主动的阅读者、积极的分享者、创意的表达者， 让诗歌在心中生根发芽，开出绚烂的花朵。谢谢大家！

今天来背诵第九课短诗三首，繁星七一，这些诗是永不漫灭的回忆。月明的园中，铜锣的腋下，母亲的膝上，繁星一三一， 大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾响，繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

同学们好！老师好，请坐！ 同学们，看到这满天的星星，你有什么感受？ 请你说，我感觉全身的疲劳都被散解了。哇，真好！ 你说，我觉得这天上的星星非常漂亮，像眼睛一样一眨一眨的。是啊，你还想说，我想到了一首古诗，危楼高百尺，手可摘星辰。哇，你看，用诗意的眼睛看世界。是啊，满天的星星，多么美丽， 冰心的心灵夜空中也有繁星万点。今天就让我们一同走进他的一组短诗，看看这三首短诗的题目，你有什么发现？ 你说，我发现括号里都有，都有不同的数字。嗯，你还想说，我发现这三首短诗的标题是一样的。嗯， 标题一样，但是后面的数字不一样。没错，这三首诗都选自繁星这部诗集。繁星里头的诗啊，可多了，一共有一百六十四首 诗题后面的数字代表的就是这首诗在诗集当中的排序。那关于这部诗集，你还知道些什么呢？ 你说，繁星里面把母、母爱、童真和星星融三三三个事物融为一体。哦，他的诗集当中有这样三个主题的诗， 繁星，这这集诗表达了冰心与母爱，呃，与母亲之间的浓浓亲情。哦，你知道有很多与母亲相关的诗。 你说冰心通过繁星这一个景物来表了，表达了他怀念童年，还有思念他的母亲。嗯，通过这样的诗集表达了自己的情感。没错，繁星啊，是冰心的第一部诗集， 在这部诗集当中，有他对母爱的赞颂，对童真的呼唤，对大自然的赞美。这些一点一滴的感悟，就像满天的星星一样，把它们收集在一起，这才有了繁星这部诗集 这个单元，我们也来把我们的点滴感悟写成诗，编写成一本四三班的诗。要想写诗啊，首先得会读诗，品诗。接下来就请同学们自由的朗读这三首短诗，注意读准字音，读通句子，开始吧， 一一这些事是有慢点的回忆，孩子们自己读自己的 哪一朵花没有哪一朵花没有哪一朵花，一朵一朵飘来。鸟儿躲在他的巢里，心中的母亲啊， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到我的怀里。嗯，考考大家生字词掌握的怎么样？ 谁来读？好？第一排，繁星漫灭腾挪，读的真准，第二排，请你来 西西上波涛鸟巢，声音也很响亮，去掉拼音还能读吗？一起来。繁星齐， 繁星漫面，蓬荜西上，波涛鸟巢。嗯，词语读的不错，诗歌读的怎么样呢？谁想读？ 吴老师想请三位同学来读一读。好第一首，嗯，第二首，第三首， 开始吧，繁星西一这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上， 继续繁星一三一，大海啊，哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的轻响，繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢底。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。读的非常的流利，不过呀， 这里头有一个特别容易读错的字音，你看，当啊出现在句子末尾的时候，会受到前一个字音节末尾因素的影响而发生改变。 清最后一个字母，是呢，那么在这里啊的读音就会受到影响，变成呐，一起读 母亲啊，再读母亲啊，那么同样的海，最后一个字母是啊，嗯，是一在拼音里头读，一在这里啊的读音也会发生改变。变成啊，真聪明，请你读 大海呀，再读大海呀，放进诗歌里，我们再来读读，咱们班朗读最棒的是谁？好，你来，还有好第二首，第三首， 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香， 那一次我的思潮里没有你波涛的倾向 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。哇，不愧是朗读高手哎，我想采访采访你，你觉得这首诗好读吗？好读怎么说？ 他后面三句的句型差不多哦，你发现这三个句子的结构是一样的，所以读起来很有节奏的美感。我们一起来读一读，哪一颗星起， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你拨高了星角看一看这三句，你还有什么发现？ 请你说，这三句押都是昂韵哦，你还发现了它们押韵，所以读起来格外的朗朗上口。我们再来读，哪一颗星没有光，其 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的心，想看看还有哪些诗句也很有节奏感呢？ 请你说第一首的，最第一首的那几个 妈和后面的那几句哦，怎么说他们的的句型是一样的哦，没错，结构相同的短语读起来也很有节奏的美感。 月明的园中起，月明的园中铜锣的腋下，母亲的膝上还有吗？ 你说繁星一五九，天上的风雨来了，这这两句的句型也是差不多的哦，结构相同的分句读起来也很有节奏的美感。我们一起来，天上的风雨来了，起， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。没错，正如朱光前所说， 诗和音乐一样，生命全在节奏。看来呀，富有节奏是现代诗的一大特点。 那接下来我们就来比一比，谁更能读出诗歌的节奏美呢？第一首，女生来 繁星西一起繁星西一这件事是永不漫灭的回忆。 月明的圆中，蓬勃的叶下，母亲的溪上。第二首，男生来繁星一三一起 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香？ 那一次，我的思潮里没有你拨涛的清香。第三首，我们一起来，繁星一五九，起 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里， 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。真好，不管是男生还是女生，大家都读准了字音，读出了节奏。 那接下来咱们就走进第一首诗歌来细细品读，请同学们有感情的朗读繁星七，一边读边想象，你在诗中看到了什么样的画面呢？ 开始吧，繁星星这些事大家自己读，自己的爱的唯一愿，愿永远拥有永恒的理想，更强大。 谁来说说你在诗中看到了什么样的画面呢？ 请你说，我在石中看见了。嗯 嗯，皎洁的月光照进我，照进一个一家的园子， 在铜锣之下，在母亲的心上。哈，那你知道铜锣是什么样的吗？ 一串串的那种，有点像花，你见过吗？我在我老家见过，其实在我们书上的插图上也画着呢，看看长什么样 啊？紫色的，所以也叫做紫藤萝，每种花都有自己的花语，藤萝也有自己的花语。一起读 依依的思念，起依依的思念，幸福的时刻，带着这样依依的思念，融融的幸福。我们一起来读 这些事，习这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上。继续说，你还看到了什么样的画面？ 请你说。皎洁的月亮挂在天空中，月光洒在了，洒在了园子中。 紫藤萝的叶，紫藤萝的叶子下，我坐在母亲的膝上，真好，画面越来越清晰了。还有谁想说， 一轮洁白的圆圆的月亮挂在天空中， 柔和的月光轻柔的洒在圆子中，在紫藤萝的叶子下，似乎还有一丝月光。我坐在母亲的膝上，望着天空中皎洁的月亮。 哇，在你们刚刚所描述的画面当中，夜空里都有一轮明亮的月。 我想问问，这月亮代表着什么呢？团圆，相思。请你说，这月亮代表着相思之情。没错，自古以来，月亮就是相思的代名词。你知道哪些和月亮有关的诗句吗？ 请你说，春江花月夜。嗯，诗名当中就含有静夜思。嗯，读一读那两句是有， 举头望明月，低头思故乡。很好，你还想到了危楼高百尺，手可摘星辰。哦，这是星星。你说小时不识月，呼作白玉盘。你还想到了春花秋月何时了？往事知多少？很好。嗯， 春江潮水连海平，海上明月共潮生。哇，大家积累的诗真丰富，关于月亮的诗还有这些？海上生明月，天涯共此时。 但愿人长久，千里共婵娟。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。那冰心是在思念谁呢？ 母亲？没错，这月明的园中不正寄托着冰心对母亲深深的思念吗？带着这样浓浓的情谊，我们再来读 这些事起这些事是永不漫灭的回忆。 月明的园中，铜锣的腋下，母亲的膝上。那在这月明的园中，铜锣的腋下，冰刑和他的母亲会在做些什么呢？ 你说他们会在一起吃吃水果，一起聊天啊，享用美食，聊着天。你说他们会在一起观观赏月亮， 也许冰心的母亲正在给冰心讲故事。讲什么故事？讲神话故事？哦，可能是嫦娥奔月，你不仅看到了画面，还听到了他们讲故事的声音，真会想象， 他们可能会一起玩踩影子的游戏。是啊，多么温馨的画面，多么幸福的时刻呀！难怪冰心说这些事是永不漫灭的回忆。如果让你把永不漫灭换一个词，可以换成什么？ 永不破灭？你说永不破灭可以，你说永真难忘。很好，把你们的理解放进去，再来读这些是习 这些事是永不漫灭的回忆。远明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。读着读着，诗中的画面唤起了你怎样的感受？ 请你说，我觉得这个画面有浓浓的亲情啊，感受到了亲情？还有吗？ 你好像想说，我觉得这个画面描写了那个，呃，冰心对母亲的爱，还有母亲对冰心的爱。没错，诗歌呀，是饱含着真挚的情感的。 我们从诗歌当中能够感受到这一份爱， 既能感受到母亲对冰心的爱，也能感受到冰心对母亲深深的依恋， 这一份无私的爱，化作了明月，化作了藤萝，也化作了冰心心中永不漫灭的回忆。带着这样的感受，我们再来读 这些是其这些是是永不漫灭的回忆， 月明的眼中，铜锣的夜下，母亲的溪上，现在有谁想来尝试着背一背？ 请你来，这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，铜锣的夜下， 母亲的七少，不仅能背出来，而且还特别的有感情，难度升级，谁再来 请你来繁星七一，这些事是永不漫灭的回忆，月明的眼中，铜锣的腋下， 母亲的心上，真好！看着书上的插图，想象着画面，我们一起来繁星七，一起 繁星西医，这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆周，铜锣的腋下，母亲的心上，太棒了！ 这节课呀，我们通过反复诵读， 展开想象，学习了第一首诗。 我们在学习第一首诗的过程当中，还感受到了现代诗的特点是富有节奏，饱含闲愁，为我们写诗、编诗集做了充分的准备。 我们还从诗中感受到了冰心对母亲深深的一夜，其实这样的情感我们在另外一首诗当中也能读到。 接下来就请同学们小组合作学习繁星一五九，将诗读给组员听，读出韵味，读出情感，展开想象。诗中的两个风雨有什么不一样呢？跟组员交流，开始吧！ 我心中的风雨就是我的挫折，是我挫折的一种挫折。第四首，心理心理，这个就是天热的风雨， 这种普通的我们下雨，刮风下雨，这个就是这个就是挫折的雨。哇，读明白了，刮风下雨， 这里的风一袭，天上的风也静了，鸟儿躲到青天，有鸟儿也飞到水桶里。 心中的风雨来了，我只躲到怀里，很有感情，特别好，你再读给他听 好了，谁想来读一读？好，请你来。繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。谁来夸夸他同桌来好不好？他读的很有韵味哦，读出了诗歌的韵味，还有谁想读吗？ 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。谁来夸夸他？ 请你来，他把母亲家的那个鸭读的很清楚哦，注意，这个是读母亲呐，跟我读母亲呐，母亲呐，你再读一读母亲呐，啊，真好，我们一起来母亲呐，起 母亲呐！街上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。读着读着，我们眼前仿佛浮现出了一些画面。这诗中的两个风雨有什么不一样呢？ 请你说。我觉得第一个风雨就是，嗯，天上下的雨和刮的风， 然后第二个风雨就是，嗯，有困难，心里很伤心。真好！没错，天上的风雨指的是自然界的狂风暴雨，而心中的风雨正是指人生路上的挫折，挫折， 挫折。那冰心的心中有什么样的风雨呢？请看资料包，谁能给大家读一读？ 一九零零年出生的冰心，从小便体弱多病。一九九一年一九一一年一九一一年，辛亥革命爆发，革命的动乱带来了枪林弹雨，为了避难，冰心一家回到福州。 一九一三年，冰心再次随父迁居北京，北上的路程中，他看到了几亿的军队，接触到了底层人民困难的生活。没错， 一九零零年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病时，他都会想起，母亲啊，天上的风雨来了，其 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。一九一一年，辛亥革命爆发，革命对于十一岁的冰心来说，是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归。想到这些，冰心有些害怕， 他会说，母亲啊，天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。一九二一年， 经历人生风雨的冰心出版了人生的第一部诗集繁星，他把对母亲的爱写在了这首诗中。 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了。折纸躲到你的怀里。风雨是景象，是心情，更是对母亲深深的依恋。其实啊，在繁星这部诗集当中，母爱主题的诗歌还有很多， 我们一起来读一读。繁星七二起繁星七二西山河， 别了，我愿离开你，待我苦忆我的母亲。繁星八零， 母亲和我的头发披在你的心上，这就是你赋予我的万缕柔丝。万缕柔丝， 我们知道，在繁星这部诗集当中啊，除了童心母爱，还有许多对大自然的赞美。看看这首诗，谁愿意来读一读，请你来！春天的早晨 怎样的可爱呢？熔岩的风，飘扬的衣袖， 静悄悄的心情。春天的早晨确实可爱，像他一样。我们一起来读春天的早晨起 春天的早晨怎样的可爱呢？永远的风，飘扬的依旧，静悄悄的心情。哎，和我们前面学过的这一首对比着读一读，你有什么发现吗？ 你说，嗯，他们的格式是差不多的，嗯，怎么说？就是只有就是他的，呃， 就是那下面那三行，呃，后倒数第三行都是第一个字，是前一个的。哦，我明白你的意思了，像阶梯一样的排列结构，很美，还有什么发现吗？ 你说最后三行，他，他们都是一个形容词接，嗯， 一个名词，我明白了你的意思，都是什么的什么，对吧？啊，都是这样，结构相同的短语，却构成了一幅很美的画面，我们一起来读一读这几个短语，边读边想象画面。 月明的园中起，月明的园中铜锣的腋下，母亲的膝上，熔岩的风起，熔岩的风 飘扬的依旧，静悄悄的心情，月光下温馨的庭院是多么的难忘。春天的早晨怎样的可爱呢？像这样的画面呀，我们的生活当中还有很多 七彩的肥皂泡，是多么绚烂。夕阳下的小路，流下了多少汗水， 童年的回忆是多么珍贵， 海边的夕阳是那样温馨， 在你的脑海当中有这样难忘的诗意的画面吗？请你说，我们去张家界玩的时候，我就想到了想，想到了 这高山非常的耸立，很有画面感哦。耸立的高山，在广东的海陵岛的时候，我和我的家人一起在那游玩， 到了夕阳的时候，我们在呃，沙滩边。哇，你说着说着，吴老师的眼前都浮现出了这样一幅画面。哇， 之前我和同学们还有家人们去了三亚玩那里的，那里有一片大海，大海一来， 碧蓝的好像跟天的边界连在一起了，多美多有诗意的画面呀！啊，看来同学们都已经诗意大发了。没错，万事万物都可以是诗歌的题材。现在就请同学们拿出学习单， 仿照着我们的课文，用上这样结构相同的短语来勾勒你脑海当中的画面吧。可以开始了， 任选一题完成就可以了。任选一题选这个吗？都可以的。 孩子们注意写字的姿势。嗯，可以， 你要写什么的时候 加上句号。 刚刚还有谁的诗贴了录用 你的，我还没拍，是不是？ 好了孩子们， 吴老师刚刚看到了同学们写的诗，太精彩了，我要恭喜获得诗歌录用通知的孩子们，你们的诗已经收入到四三班的诗集当中来了，我们有请这几位诗人带上你们的诗作登场， 快上来吧！ 好，站成一排，请你们美美的读一读，稍等一下。 好，从这边开始。 碧蓝的大海，怎样的美丽呢？初升的红日，金黄的沙滩，欢乐的歌声， 山路呀，是我们童年的回忆，洒满月光的，洒满阳光的小路，大大小小的背影又怎能忘记呢？ 是永不漫灭的土地，草坪，可爱的牛羊，年轻的我，这件事是永不漫灭的美丽。夕 阳的沙滩，碧蓝的海水，我和母亲的魅力！掌声送给他们，谢谢你们， 太棒了！孩子们！其他的同学也不用着急，今天的学习只是一个开始，在这个单元接下来的学习当中，我们还有机会写出更多更好的诗来。 吴老师要给大家推荐繁星和春水这样两部诗集，我们可以去诗集当中寻找更多写诗的密码。今天回去之后，大家可以继续创作诗歌，可以仿照着课文来写，当然也可以自由的表达， 写的好的孩子还可以继续获得诗歌录用通知哦。好了，孩子们下课立，同学们再见，老师再见！ 尊敬的各位领导老师大家好，我是湖南一师二附小的吴丽玲。今天我以入情入境直抒心为题，对四年级下册第三单元短诗三首进行说课， 我将从以下三个方面展开，一、读懂任务群，凝析审美方向二零二二年四月，语文新课标正式发布，设置了六大学习任务群，文学阅读与创意表达就属于其中的发展型任务群， 这是课标中这一任务群的目标和意义。看到这些文字，我们不难明白，文学阅读就是带着孩子们进行一趟审美的旅程，让学生获得审美体验，提高审美品味，再尝试创作出美的作品。 二、研读文本内容，确定教学目标四年级下册第三单元就是一个很美的单元，篇章页就很美， 上面的语句提示了这是一个诗歌文体单元，下面的语句直观的告诉了我们这个单元要教什么。 本单元编排了四篇现代诗歌以及一次综合学习，在第一篇和第三篇后面安排了活动提示，分别是收集现代诗和创作现代诗。 随着四首诗的学习，学生感受诗歌的特点，感情朗读、摘抄交流，体会情感，尝试创作，通过任务分解、分布推进，最终让综合学习的两个活动水到渠成，达成目标。 在四上第二单元，学生已经接触过现代诗，但是对现代诗的特点了解相对模糊，加上生活经验有限，抓表层易，悟情感难 结合学情联系中心任务，我制定了这节课具体的教学目标， 先读后写，读写结合，实现文学阅读与创意表达的无缝对接，让孩子入情入境，真正走进诗歌。 三、优化教学流程，落实课标理念在文学阅读与创意表达学习任务群的理念关照下，我找到了教学的路径与方式。 就文学阅读而言，强调反复诵读，展开想象，在诵读与画面中品味诗歌语言，体会诗歌情感，提升审美能力。 就创意表达而言，从访写出发，鼓励学生自由表达，引导学生成为有创意的表达者。就文学阅读与创意表达的完整学习而言，关注相互之间的整合。 文学阅读通过创意表达来检验、展示创意表达，从文学阅读中汲取精神营养、思维含量，从而提升表达的审美力和创造力。 结合学生实际情况，紧扣文学阅读与创意表达这一任务群的理念，我设计了如下教学流程，创设情境，叩响师门 整体感知走进诗歌情感诵读感受母爱， 激发兴趣创意表达纵观整堂课，为落实教学重点，我的设计呈现出以下四个特点，一、紧扣中心任务，创设任务情境 文学阅读与创意表达任务群的教学提示中指出，要在主题情境中开展文学阅读和创意表达活动。 在教学之初，我创设任务情境，合作编小诗集，向全班同学征稿。整堂课情境的创设贯穿始终，让学生在学习时有目标、有方向、有期待、有收获。 二、设计学习活动板块，助推教学教学时，我设计了四个学习活动，板块式推进教学， 通过任务驱动，激发学生的学习兴趣。通过主问题设计，促进学生的思维发展。通过自主合作探讨，让学生充分参与到言语实践活动中，提高语文核心素养。 三、重视朗读指导体验诗歌之美诗歌是声音的艺术，只有通过诵读才能入情入境，滋养诗心。 当然，反复诵读不是单调的次数叠加，而应该有方法引领。多形式、多层次的朗读。自由读、指名读、习读、展示读、比赛读、引读，多种形式的朗读，让学生读的兴趣盎然，不亦乐乎。 在课堂上，我采取多种方法，借助多种媒体，为学生的朗读搭梯子，想象画面读、借助意向读、借助资料读、配乐诵读，多种方法自然地融入到课堂中，让学生读有所得，读有所获。 这堂课上的朗读还是有层次的，从读准字音到读出节奏，再到读出韵味、读出情感，最后背诵诗歌。朗读设计层次清晰，循序渐进，逐步达成教学目标。 四、学法迁移运用，提升语文素养本堂课紧扣文学阅读与创意表达，秉持以学生为主体的宗旨，重视学法迁移，既有阅读方法的迁移，也有表达方法的迁移。 一是阅读方法迁移。课堂上，我选择以母爱为主题的两首诗作为教学内容， 学生通过学习第一首诗，习得反复诵读、想象画面的学习方法，在千余运用到第三首诗，学生合作探讨，自主学习。 学完这两首诗后，我还顺势拓展了繁星七二和繁星八零两首诗，引导学生从课内走向课外，从单篇课文走向整本书阅读。 二是表达方法的迁移。我们在学习繁星七一的时候，发现了诗歌的共性特点，富有节奏，饱含情感。 还发现了这首诗表达上的特点，三个结构相同的短语构建了一幅很美的画面，而且呈阶梯式排列。 这样的发现为学生的创意表达提供了支架。你看，学生的仿写，富有节奏，有画面美，有结构美，还传递着深情。当然，创作时也可以自由表达。你看，这样的诗句正是学生情动词发的体现。 当然，今天的学习只是在学生心中种下了诗歌的种子，是本单元学习任务群的开始。 在接下来的学习中，学生会继续摘抄诗、写诗，合作编小诗集，在诗歌朗诵会上诵读诗歌，成为主动的阅读者、积极的分享者、创意的表达者， 让诗歌在心中生根发芽，开出绚烂的花朵。谢谢大家！

同学们，你们是非常有想象力的啊，你们就是天生的诗人。今天让我们也学着冰心奶奶写一些我们心中的烦心，相信你也有许多童年的回忆，让你刻骨铭心。学习课文，任意一首诗的格式，将你的回忆写下来， 老师就以第一首诗为例子，第一首诗我觉得比较好写一些，注意标点符号的使用，括号 这个号还有冒号的使用，就是你可以模仿他，而且标点要模仿这些事。你也可以用一个什么破折号，后面也可以写上是永不漫灭的回忆，或者是换一个词是永生难忘的回忆。可不可以冒号后边就需要你自己创作什么什么什么什么什么什么什么 用上。用三个以上的短语选具有代表性的场景啊，他是不是就是具体选了典型的三个场景呀，然后表达自己的感受和想法。不拘于母爱，不一定非得是什么母爱啊，你想写什么都行，大家可以看啊，我们的语文园地， 大家翻一下四十六页，你看词句段运用着写一写，你看看人家写的右边，他写的是母爱吗？不是，写的是什么？ 春天的早晨，看到了没有？哎，怎样的可爱呢？你看，就是标点符号也不一样吗？对吧？哎，因为他内容全变了。接下来他既然写的是春天的早晨，那下面的内容是不是围绕春天的早晨去写呀？哎， 也就是说，你第一行写你要写的内容，春天的早晨，第二行你就可以写，他的特点是怎样呢？哦，怎样的可爱呢？下面就是 狂野的风，飘扬的一宿静悄悄的心情。你看，他写的就是在春天的早晨，他的一些想法，感受对不对？他感受到了风，然后还有孩子们的什么一宿，还有他的心情，静悄悄的心情，他没有直接说出来对春天早晨的喜爱，但是让人感觉到他对春天早晨非常怎样 喜爱吧。看看老师给你的例子啊。老师这个例子就跟书上那个格式是一模一样的。这些事是永不漫灭的回忆，凉快的树叶，满池的荷花，昆虫的叫声，让你想到啥了？ 夏天，夏天吗？是不是夏天的一些场景可以啊，对不对？你也可以专门写夏天，可以专门写春天，可以，专门写什么？秋天？冬天，可不可以？ 下一首诗是夏天热闹的夜晚，足球场上奔跑的我在旁边呐喊的爸爸。哎，这个写的也是什么季节啊？夏天是不是？而且是在哪啊？足球场？足球场吗？在那。哎，让人感觉到对夏天夜晚的什么样呀？怀念对不对？我们看这个 月下的溪盅，嬉戏的小鱼，欢乐的笑声，让你想到什么画面，什么时候下晚上，而且什么样的晚上有月亮的晚上，对吧？哎，对，看，所以就专门写了一个月亮晚上的景象，他是借鉴了第二首来写的 母亲啊。哪一片天空没有风的呻吟，哪一片森林没有鸟的尼难，哪一次清晨的微风里没有你轻柔的低凝，天空总有风吹过吧，然后哪一片森林没有鸟的尼难呢？森林里都有鸟叫声吧， 那哪一次清晨的微风里没有你轻柔的轻柔的叮咛呢？哎，就是说妈妈经常怎么样呀？叮咛他，但是他喜不喜欢呢？喜欢对不对？写的好吧，很美啊。下一节课当场完成。听明白了，那我如果留回家你就抓操了，我刚才给你的参考还不够吗？ 我意思说你第一次创作不用写的特别好，我可以帮你修改，听明白了吗？啊，就能写了哎。对，就是咱下一节课还是那么难，不需要你们就说我写的特别好，哎，你写的有问题，没事，老师帮你修改，因为毕竟是第一次创作嘛，对不对？所以咱们一定要当场完成，我不想让大家回家完成。回家完成的话呢你我都不知道你们会干啥， 好后悔了。来听一个啊。文琪写的是夏日，他的题目叫夏日。夏日的中午怎样的悠闲呢？ 火热的太阳，流动的溪水，昆虫的鸣叫，他就是模仿有园地了啊，然后这个是 讲德语的。这些事是永不漫灭的回忆。耸立的高山，清澈的小溪，欢快的鱼虾。不错，格式也很正确。春天春天的早晨怎么都很可爱。骄阳的红领巾，愉快的心情。三个呀三个，三个相同的句式，你少写了一个句式， 母亲，母亲呐，你犹如桃花水，温柔而芬芳。你犹如启明灯，照亮我前进的方向。你犹如一条小溪，带我奔向奋斗的目标。是自己写的吗？ 很好，拿走吧。清晨呀，哪一个太阳没有光，哪一个闹钟没有响，哪一次在我的床边没有您反复的叮铃，这是写妈妈的是吧？字错字很多 哎，其实挺有意思的，是吧，你们听明白了吗？清晨啊，哪一个太阳没有光，哪一个闹钟没有响，哪一次在我的旁边没有你反复的叮咛，其实我觉得你这个前面不应该写清晨而写母亲啊，是不是？你是不是写给母亲的？ 挺好的呀，是不是太阳就会发光，到时候肯定会响对吧？对，那妈妈。嗯，这个挺好的，请你改成母亲啊，好不好，母亲呢？春天的早晨怎么都很可爱。春风浮在我的脸旁，不是你格式要一样。什么的什么什么的什么。那这句是什么的什么 什么叫什么？潇潇的夏天的夜晚，这些事是永不漫灭的回忆，清澈的小溪，快活的鱼儿，欢乐的笑声，可以拿回去抄。新学期有什么可以期待？干净的衣服，美丽的校园，轻快的步伐是不是不错啊。