三年级石蜂的全部词语怎么组

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。一天，我在草料棚的蜂窝里捉了些石蜂， 放进不同纸袋。我带石蜂走到四公里外陌生地方，我打开纸袋做记号，放走它们，二十只石蜂向四面飞散，这时刮起狂风，石蜂飞的很低， 我担心他们找不到家。回家路上我一直担心他们迷路，没等进门，女儿冲过来喊，有两只石蜂两点四十分回来了。傍晚， 我看到另外三只飞回，都带花粉。第二天检查发现十五只带记号的石蜂，他们真的飞回来了。石蜂靠的是一种特殊的能力。

大家好，今天我们来学习石蜂课文。好，我们一起先来标下自然段。你还记得咱一开始说原来叫蜜蜂，现在改成了石蜂。妈妈说了一下蜜蜂的习性，它是属于群居动物， 他采的花蜜大多是给以学理，其他的蜂去吃掉。石蜂他是属于蜜蜂的一种，他采的蜜基本上就是给自己或者自己的小宝宝去吃，他还有形体上不太一样，所以改成石蜂是为了更贴合法布尔。最早他的文章他选自 什么？昆虫记，昆虫记，对，好，来，我们来看第三段，这其实是一篇科学小实验，你看，通过课后 c 题，我们知道实验的目的就是为了什么呢？验证时风是不是靠记忆力变方向？验证时风 不是靠记忆力辨认方向，他一开始认为的不是靠为啥记忆力，那为什么我们通过课文就知道为什么了？我们一起来看一下第三段，时方每次采完蜜都能回到自己的家，他是怎么认为的？我认为他们靠的不是记忆力，对他已经下了自己的判断， 想一想就是我认为他不是靠的记忆力，那如何验证自己的判断，所以他需要做实验，验证一下这就是 什么法布尔做实验的原因。原因，那妈妈要问一下验证这个词，他有没有觉得我想怎么样就怎么样？有没有想当然？没有没有想当然。他得到陌生的地方，说明法布尔是一个什么样的人， 仔细很仔细，做事情很严很严谨，没有说我认为什么就是什么，我们需要做实验来试验验证，看一下他是怎么验证的。 一天一天，我在我家草料棚蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁 等着，自己带着石蜂走到四公里以外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋它们，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石峰向四面飞散，好像在寻思寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要冲到地面，大概这样就可以减少阻力。我想他们飞的 这么低，怎么能看到远处的家呢？好，来，这一自然段很重要。那我们先看过他是如何做实验的，请你找一找哪一个是他的？第一步，找关键词 第第一步，先做实验的第一，捉石封还有吗？放纸袋很好啊，这是他的第一步，放纸袋第一步，捉 石封干嘛放纸袋？放纸袋特别棒，我们是找的句子的关键词，关键词好，来，那第二步是什么？第第二步，走了四公里外，他们从来没有去过的地方。 走到四公里外，他们从来没有去过的地方，去过的地方干什么？打开子弹，给石做白色记号，把他们放放走，这是第一步。这是第二步。怎么样？总结，四公里， 喂，干嘛做记号？放飞飞？那妈妈这时候要问了几个问题，为什么要走到四公里外？远呗，不远不远，再没见过也可以看到家。如果说我只走四百米的话，他有可能出现什么样的实验误差？全部都飞飞， 当小蜜蜂飞起来的时候，通过它的眼睛就可以看到家了。那为了防止它能看到家，它前面还做了哪些？四公，四公里，四公里外的前面。为了防止蜜蜂是靠记忆力， 他做了哪些？哦？给他倒纸袋里。对，很好，你很会找，把他放到了纸袋，这样就能捉住他的视线，所以放纸袋和走到四公里外都是防止他看记忆力。好，那再往后读这一句话，在他们身上做了白色记号，你有什么疑问吗？ 这样做是为了显眼吗？对，因为黄色和黑色。不对，其实黄色和黑色不显眼，黄色和白色是最显眼的。你想想，石蜂也好，蜜蜂也好，它的尾部是什么颜色？ 黑色还有黄黑色，是不是黄黑色上面做白色就是为了让我们更方便辨认、辨认，更方便观察，把它们放走。他看到了什么？二十只左右的石蜂向四面飞，这个是法布看到的。那这一句读 好像在寻找回家的方向。这是法布尔，这个是他是通过看到好像怎么怎么样比喻。 这是比喻吗？好像牛低着头吃草，好像发现了什么好吃的似的。这是比喻吗？不是牛，好像就是比喻吗？不是。这是通过看到怎么样的？你看到时分四面飞散，你想到的。对，动脑筋，不要想当然 想到的。他看到了十方四面飞散，说明说他有没有方向感，没有，没有四处飞，所以他想到了 他好像在寻找回家的方向。能不能把好像删掉？不能，不能，因为好像是他的猜。猜测体现了法布尔的严谨，严谨，做实验一定要 严谨。好。再往后他又看到了什么？哪些是他看到的？刮起了狂风，风飞的很低，几乎要触到地面，这是他看到的。那我再问几乎这个词能不能删掉？不能怎么样回答？如果删掉几乎原本的意思不用写，说原本几乎表表示 呢？马上不确定，是不是不确定，还有一点点空隙，空余。如果删掉，几乎就缺少了严谨性。几乎 这个词体现了文章的严，文章的严谨性好。再往后，大概我们刚才有一个词叫好像，这里又有了一个不确定的词，叫做大概。大概和好像一样，都是表示啊， 不确定，大概这样可以减少阻力。他是通过什么才有的这种想法？想想的就是他是通过什么才产生的想法。 随便想想的吗？不是看到要触到地面，再一个还刮起了狂风。对，他刮了风就有很大的风，是不是看到时风几乎要触到地面？他猜测的。那你看看他看的这么细致，第一个看到他是向四处飞，第二个看到他几乎要触到地面，其实几乎就是还有一点余地， 说明他是个什么样的人。严谨。严谨吗？他看的很清楚。这叫严谨吗？不是什么仔细仔细那看叫什么？善于，善于观察，善于观察。还有他观察以后产生了 合理的想法，善于观察后面又通过观察产生了一些合理的想法。所以我们可以说法布尔是个什么样的人？善于善于 观察，善于观察去思考。对，既善于观察也善于思考。思考，如果他不善于观察，他思考也好，做的实验也好，他还严谨吗？不了，不严谨了。好，我们继续。他又进行了这样的思考， 我想他，他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？好，请你在仿写句子的时候经常出现这种话，请你换个说法，意思不变。 这句话怎么叫换个说法，意思不变？陈述，陈述改，反问，反问改，陈述，对，已有亦有，怎么呢？这是标准的反问反问词，词对，怎么呢？难道吗？还有问号对，问号，那么怎么改成陈述句？我想，我想他们飞的这么低， 不能看到远处的家。对，我们把反问词删掉，问号删掉，删掉，两删一改，改什么把？肯定就是能改成不能，如果是不能就改成能。最后陈述句要加句，句号很好，这是一个很容易错的考点，到时候我们再单独拿出来讲来，这自然段写了什么？ 这个自然段写，写了法法布尔做实验的过程做实验的过程，第一步，捉时风，第一步，捉时风，放子弹。第二步，走四公里，四公里外。第三步，做记号，放，放飞。这种题在考试的时候，你看他如果是要求我们写到一起，我们就把它整合为实验 过程，如果他要分不写，我们就看他让我们分几步，要灵活运用来，并且他通过观察产生了 疑问。思，思考不叫疑问，疑问是为什么？而思考是通过观察产生的不确定的结论。你比如他看到四面飞散，就好像人一样四处看来看去，好像 好，好像在寻找回家的方向。对，他看到食蜂几乎要触到地面，在蜂的狂蜂的作用下飞的很低，他产生了什么？思考， 大概这样可以减少阻力，很好。那么再看第三段。在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲上来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝 里，身上还沾着花粉。好，那这里的两点四十分说明这是实验结结果时间。对，实验结果的时间。说明小女儿是个什么样的人？ 这是一个啊。啊，他不仅看到了，他爸爸交代他很好，他爸爸交代他让他记录蜂窝，他不仅看到蜜蜂食蜂回来，而且还自己记录了。他爹还让小女儿记录时间。他让他记录时间了吗？没有，你看这里，我叫小女儿在蜂窝就等着等着。但是小女儿有没有自己记录时间？ 有，有，说明他很很仔细。那哪里还说明他还很仔细？身上还沾着花粉。对，善于观察。对，也说明他很善于观察。好，来看第四自然段。 啊，我放十分的时间是将近两点钟。这里又有一个不确定的词了。将近。对，你看，好像这个，好像这个， 这个课文里有很多不确定词。对，当一个科学家他不确定的情况下，我们可以不懂装懂吗？不能，不能，所以这些词都体现了法布尔的认真、仔细以及严谨性。我们做实验一刻 一刻就是一刻，一点都不能差。嗯，好，继续。我放时风的时候将近两度。那体现了什么？ 将近，说明不到两点钟，体现了法布尔的仔细，仔细、严谨性和准确性。好，也就是说在大约三刻，你知道一刻钟是多少分钟吗？十五分钟，三刻钟就是 四十四十五分钟。好，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到 另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现十五只身上有白色记号的石蜂。好，来到这里，来到了我们实验的第三步。去记录什么结果？石蜂，石蜂飞过来，它记录了哪些结果？返回的 什么结果？这里的结果包括啊，三刻中回去采花粉，三刻中，傍晚第二天，这是啥时间？那记录了时分，返回的啥？返回的时间？还记录了啥？ 三只？三只？两只，数量十五只。记录了石峰返回的时间，时间，还有还有数量，数量，还有采花粉的具体具体时间，具体过程，具体情况，情况， 是不是他身上有没有花粉？有，有，这是他看到的具体情况。来到第三步，法布尔记录了什么？记录石峰的 十分返回的时间，对，哪些是时间？两点四十是时间，傍晚时，时间三刻钟，三刻是他自己算的，第二天也是时间。那三只，两只十五只，数量十分的数量，身上带着花粉，身上沾着花粉，这是其他的具体情况。这是来到第几步了？ 第四，第三，第三步，好，来第六次要动。这样二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。好，来这里。这些词能不能删？至少有十五只， 全都二十只左右，至少至少左右都是不确定词。对，很好，至少左右都不能妄下结论。不懂装懂。对，这里说明了作者是个什么样的人。他有没有说二十只都回来了？仔仔细观察，善于思考， 严谨求实不是妄下结论的。对，什么叫严谨求实？是几只就是几只，并没有。因为说我一定要实验成功，所以做说谎，所以这叫严谨求实，求实，求实就是要求真实的结果。所以我们通过前面知道，法布尔 在做实验的时候善于观察，善于思考，到这里记录结果的时候严谨求实，而且还不往下结论，这个不往下结论，他是做实验，一定是这样子的。好，那么我们通过这里就能够了解法布尔是怎样的一个人。 嗯嗯，善于思考，严谨，先观察，再思考。通过过实验过程，一定要想着过程来的过程是善于观察，通过观察，他善于 思考，到最后看到结果。严谨求实。所以作者做出了哪些实验结论？这些是 结果，也是结论。哪些结论？石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。通过这个结果，你有哪个词能发现他又是一个很严谨求实，无法解释。对，他自己也不知道究竟为什么，可是他明明是一个著名的昆虫学生，起码他在做这个实验的之前他不了解， 对于不了解的事情，他有没有实事求是的？有，有，所以我们再来看考题题，我们一起讲完实验目的。实验过程几步， 嗯，第一步是吧？是捉时风，放纸袋。对，第一步，捉时风，放纸袋。第二步，嗯，走走，四公里外，默记好并放飞好。第三步是记录时风，记录时风返回的时间、数量等具体情况。好， 实验结论，时风确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。好，来这里加点部分，其实妈妈在课文中都带你讲了二十只左右左右，好像大概两点四十分这些 不确定的词以及具体的时间体会到什么法法不好？他实事求是，严谨求实好。我们一个一个来看，二十只左右的时分好像表示了什么？这些都是不确定词，表示了法不好的。 善于善于观察，善于思考。对，这里善于观察，善于思考。还有呢？好像左右严谨求实 理解吗？就是要靠这种。先说这个词的意思意思再说法布尔什么体会到了什么，能理解吗？能。好，再见。再见。

大家好，今天我们来学第十课石蜂，它是原本就是蜜蜂。对，原来的时候我们小朋友看过哥哥的书，我又找到了我们原来的书， 原来的这一课是蜜蜂，第十四课，对十四课的蜜蜂，它单元也进行了改变，它其实都是作者，都是法官，只是稍微改了一下。妈妈也搜了一下石蜂和蜜蜂，它可能在形体上 对有不同，那课下的时候，那想着妈妈搜图片。对，你去搜一搜他到底食蜂和蜜蜂除了外形上有什么不同？那你看看生活习性是不是也是不一样的？是，是，你这么肯定 啊。啊，你搜过，在没有确信之前，我们要去验证。这也是法国作家法布尔 去做这个实验的原因，就是在我们没做实验没有确信之前，一定对所有的事情你不能说是或者说不是， 我们要经过验证之后才可以说是或者是不是。好，那么我们先看这一刻的生字吧。上面的二类字有个特别难的是身份证，证据证明，身份证概，概率，木字旁概括概率，概率。对，那如果换成树心旁，你认不认识？我们识字最好的一种方法就是换一换，加一加，减一减。这个 感慨，对，因为他是心字旁。树心旁。树心旁的字和什么有关系？树心旁跟心里心情有关系，是不是？那如果去掉他的木字旁，又变成了什么字？ 既，既然的既好来再往左，阻碍，误，错，误逆，逆流而上的逆，那你看逆的里面熟不熟悉？倒八横，竖折竖撇，再加一个月塑料的素，对，你这样 养成知识的一个迁移的习惯。这些字猛一看有点难，但是我们给他加一加，还可以换成原来熟悉的字，下面书特殊，很好。来看生字第一个字验验算，你会发现这是一个双生字，那么第一个字验，我们来看怎么写？一个， 一个马，右半边是一个人，人横点点撇横横，我们昨天预习的是哪个字？也差不多显，是吧？马上就想起来了，显，怎么写啊？ 显，其实就换了个边旁双耳，双耳人点点撇横再换昨天我们说的月字旁脸脸脸，一定要记住中间有个横横，又换了一个单人旁，妈妈一讲就多，剪剪剪，剪的剪，剪剪的剪。今天加的是马字旁叶算的叶，叶啥？ 验证的验，验算的验，对，验算就是重新再算一次。求证，验证，证明的证，也是我们下一个生字，那证据证明都需要用语言来去证，是不是？是那么正，一个言字旁右半边一个 正反的正反的正什么组词？证据，据说的据，拿手是不是再加一个据的据证件，证件好来，再往下 阻阻碍阻，左半边一个，一个双耳，双耳一个蛋阻碍，这是蛋吗？且能仔细观察吗？能，这是什么？且 且，里面几横？且，里面两横两个横不是直并且的且且，那我们把双耳换一换，换成力助是什么帮助的助？对，我再给你签一个字， 上面依旧是两横，下面加上撇折点线，线成的线，那里面都是两两，一定要记住。好，再往下约，约，约定，预约 约。饺子旁右半边一个什么勺，勺子的勺，约约定，约定，还有约会，约会。是不是大约，大约，我们数学中学过，大约约。 再往下扩，扩散，扩散，扩大包，包括那什么旁提手，提手旁来一个提手。右半边是横还是什么？右半边是舌头的舌，对，舌头舌的第一笔一定要看清楚，撇，再加一个 阔。那我们用上上面的这一个二类字来组词概括。对，二类字咱们尽量到下次了，能写也要去学着去写一写概。怎么写？一个木，横折，横横竖提，再加一个点，看到没有？只有一个点，右半边是 横竖折，竖撇，竖弯钩，他是无，再加了一个竖竖，不要写成牙，听到没有？概括，还可以写括号，括号包括上对下一个字。 检，检查的检，安检的检，又出现了这一个家族的字，是不是我们这一次这是啥家族？怎么这么多？换成了什么旁？木，木字旁，再加上右半边什么检，安检，检查查，检查和 安检，安检还可以检验验，你看是不是就可以和验组起来了。来，我们一起再写一下检验检。木字旁人人 点点撇。好呀，马字旁还是一样的，笔对，右半边是一样的，你看这个词，检验，再往下查，检查的查，对，检查的查。上面一个 马，这些是双生字吗？是的，检查下面是一个元旦的段，还可以查查，找找，我还可以查看。 好，再往下迷，比较简单，我们写一下迷，里面就是一个大米的米，那变点点，因为他有一个走之走之是长长的那迷路，迷路还可以迷失，迷失啊。 嗯，迷人，迷人。那妈妈再给你写一个这个字是什么的迷，加上言字旁。谜语的谜对，它和语言有关系，你看是不是语有言字旁，你也有言字旁，没有言字旁就是和路途有关系。迷路找不到路了，迷失也是找不到路。路好，再往下。误误 语言，误判，是不是和什么有关？语言，一个言字旁。妈妈，好像这个和阔是一个家族。 哪个阔？那等一下，说错了。哪一个物啊？刚说错了。啊。对，你看这个物是言字旁，右半边是一个无形声字，字左半边是行，表示他的意思，右半边提示读，读音好，再往下。逆，逆行的逆倒八横横折 一个偏旁。撇，这里是撇，再加上走之。逆行，逆行，还有逆流而上，逆流而上，逆风， 逆风，顺风和逆风。妈妈，这个逆和迷，一个偏旁叫什么？旁？走字，走之旁，这是走之。三年级了，走之走字，不知道走字是怎么写，写个 走对，走字旁，这是走字旁，这是走之。为啥他叫走之？他和走路又很像，只对，他很像，只，这个是走字。嗯，又回一年级了，成， 下一个陌生的陌，你会发现他和祖很相似。陌生，我们没见过。左半边一个耳，右半边一个一百的百，一百的百，他读作木木那一个双耳，右半边一个，并且的且长长的路 挡住了这个字组。对，一定要区分，这个是陌，陌生，陌路，什么叫陌生？没见过。什么叫陌路，没见过的路。路好，我们的生字就到这儿。

在昆虫世界里，有两位勤劳的花粉快递员，石蜂和蜜蜂。 它们都穿着毛茸茸的外套，整天在花丛中忙碌，为植物传递爱的讯息。但如果你仔细观察，会发现这两位快递员的性格、工作方式和生活方式截然不同，就像一位是独来独往的艺术家，另一位则是纪律严明的团队协作者。 石蜂和蜜蜂虽然都姓蜂，但家族背景完全不同。石蜂属于切叶蜂科，石蜂亚属，是典型的独居性蜜蜂， 而蜜蜂则属于蜜蜂科，是高度社会化的昆虫。简单来说，石蜂更像是自由职业者，而蜜蜂则是大型企业的员工，这是它们最根本的区别。石蜂是独居性的， 每只雌蜂的分工，每只雌蜂都是全能选手。 而蜜蜂则是高度社会化的一个蜂群，由蜂王、公蜂和雄蜂组成，分工明确，各司其职。蜂王专职产卵，公蜂负责采集、筑巢、育幼等所有工作，雄蜂则只负责与蜂王交配。想象一下，石蜂就像一位独自经营工作室的手工艺人， 从设计到施工全部自己完成。而蜜蜂则像一家大型建筑公司，有设计师、施工队、后勤保障等完整体系。两位建筑师的建筑材料也大相径庭。 石峰是泥瓦匠，他们用唾液混合沙土或树枝，在石缝、墙洞等地方建造坚固的潮石。这些潮石干了之后比水泥还要坚固，表面坑坑洼洼地，像贴在墙上的小疙瘩。沙漠石峰的潮石百分之八十三点一都朝向东方，真是讲究风水的建筑师。 蜜蜂则是拉一大事，公蜂用自身分泌的蜂蜡建造精美的六边形巢房，这些巢房排列整齐，结构精巧，以最少的材料实现最大的空间利用率，堪称生物力学的典范。从外表看， 石蜂通常体型中等至大型，身体颜色多为黑色或深褐色，带有金属光泽。它们的口气发达，适合咀嚼和挖掘，是建造巢穴的重要工具。最特别的是，石蜂的采粉器官在腹部下方，那里有浓密的腹毛刷，用来携带花粉。 蜜蜂则多为黄褐色或黑褐色相间，身体被蜜毛覆盖。它们的后足特化为花粉篮颈结和肌肤结扁平，两侧由长毛组成的筐子专门用来装载花粉，这就像石蜂把花粉装在肚兜里，而蜜蜂则用后腿上的篮子运输。石蜂的生命周期相对短暂， 以沙漠石蜂为例，它们一年只发生一代。雄蜂出巢后寿命约二十天，雌蜂约三十五天。每年四月中旬，当气温稳定超过十摄氏度时，它们才破壁出巢，活动期仅持续到六月上旬。 蜜蜂的寿命则因绝色而异。公蜂夏季寿命约一到二个月，冬季可达六个月，蜂王更是能存活三到五年。 蜜蜂群体常年运作，冬季会聚集形成越冬团，通过震动翅膀产生热量维持群体生存。石蜂有着惊人的归巢能力，法布尔的实验发现，即使被带到四公里外的陌生地方，石蜂也能准确无误地飞回家。 沙漠石蜂的壮年健康，雌蜂甚至能从距巢氏五公里以外的陌生地返回，这种能力至今让科学家着迷。蜜蜂通过跳圆形舞或八字摆尾舞 像同伴精确指示蜜源的距离和方位，它们还能感知花朵释放的微弱电信号，实现与花朵之间的交流。石蜂往往是特定植物的专性传粉者。沙漠石蜂主要采访豆科植物，如沙冬、青银条、锦吉尔等， 它们的会场与这些植物的花管深度完美匹配。一只雌性蓝果园蜂的传粉效率惊人，大约四百只就能完成一万只蜜蜂的杏仁授粉工作。 蜜蜂则是多面手采访多种植物，它们每天要采集一千一百到一千四百四十六朵花，才能获得一蜜囊花蜜一生只能为人类提供约零点六克蜂蜜。但正是这种广泛的采访，使蜜蜂成为最重要的农作物传粉者。 石蜂和蜜蜂一位是独居的艺术家，用泥土和唾液建造坚固的小屋。另一位是社会的建筑师，用蜂蜡构筑精密的宫殿。一位生命短暂却效率惊人，专情于少数植物。 另一位寿命较长且勤劳不错，服务于万千花朵。在生态系统中，它们各司其职，各展所长。 石蜂用其专一的传粉服务维系着特定植物的生存。蜜蜂用其广泛的采访支撑着农业的丰收。下次你在花丛中看到忙碌的蜂儿，不妨仔细观察它是一位独行的石蜂艺术家，还是一只勤恳的蜜蜂工人。 无论哪种，他们都是大自然不可或缺的工匠，用自己独特的方式编织着生命的网络。

你得出来了，实验之后你得向向全世界去写一个实验报告，去公布一下你的结论。那我们来看一下发布实验报告了啊，通过我们像刚才讲的那个实验过程，那我们肯定 找出来了最精准的三句话，是不是？那你看实验过程当中首先得干什么？接着怎么样？然后怎么样？最后怎么样？你在写实验过程的时候，要求你 过程清晰，语句通顺，声音响亮，自信大方。结合我给你出的图很简单，谁来？大力哥哥， 首先剥蜜蜂放纸袋，接着叫小女儿带纸袋，蜜蜂走四公里。嗯，然后开纸袋做记号，放蜜蜂。嗯，最后查蜂窝，蜜蜂数 怎么样？你觉得如果你是一个听报告的人，你觉得他说的怎么样？很好，那你不能用很好的给我评价一下。来来来来，你评价一下，声音响亮，声音响亮啊，大方，个性大方。好，来，你说 啊，过程很清楚，语句也很通顺。好，请坐。那么我来问你了，假如我是听报告的人，给哥哥领起来，我要问你了哈，我问你，那你既然说捉，首先是捉蜜蜂放纸袋，为什么放进纸袋？为什么你不放进透明的塑料袋？因为 他说因为会被蜜蜂蛰破的话，他还他也就没命了，对吧？大家，蜜蜂，我们都知道，蜜蜂只要是蛰了人的话，他还有命吗？ 没有没有，你说为什么放纸袋不放透明塑料袋？他害怕放透明塑料袋里边被蜜蜂看到是吧？是的是的。好，来，第二个问题，法布尔做这个实验，为什么让他女儿在那里等来？你说 让他女儿数着了？来，你再还能再清楚一下吗？来，你说要不不让他小女儿等他就不让蜜蜂几点几钟来了？ 哦，其实为了就是这个实验更加什么准确。法布尔为什么要带蜜蜂走？走四公里啊？四公里不累吗？对不对？要是要是走远了，要是走近了的话，蜜蜂一看就看到直接飞 走的更远，更有说服力。那法布尔为什么要给蜜蜂做上白色的记号呢？ a， 现在来说就是最好的区别自己放的那几只蜜蜂和其他种类的蜜蜂。 爱，就是为了区别自己做实验的那个人秘方和其他的秘方。好，请坐。你觉得我问的问题奇怪吗？奇怪，你通过我问的问题当中，你会发现法布尔是个什么样的人？ 嗯，他把我们多同方面，我们整个班一起回答的问题，他一个人全部都考虑到了，你会发现他是个什么样的人？来来来，来来，来，毛毛，这 考虑周全，考虑非常周全，观察非常仔细。那好，我们来看一看他到底是怎么样观察仔细的。来，我们来体会一下他的精神。第二段段，谁能告诉我法布尔观察到什么？由此想到了什么？第二段段 来，他说他观察到了什么？观察到了蜜蜂小四面 飞散。哦，蜜蜂向四面飞散，然后他怎么思考了呢？他想到了他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？是吗 是吗？你没有抓到关键词呦，他说了他看到的是蜜蜂向思念飞散，那他想到的应该是他在干什么？来，请，请坐。谁来回答？来，你说他这这样可以减少阻力是吗？是吗？番茄， 对吧？对，四面飞向不就是他想到了应该是在回找再找回家的方向。那还有吗？那他又看到了什么？紧接着又看到了什么？呃，言简意赅的去回答问题啊，可以在网上找答案，但你可以像我们说的抓住关键词去回答。他又看到了什么？ 来来，你看蜜蜂飞的低。呃。几乎出到地面好。蜜蜂飞的低几乎出到地面是吧？那么想到的是什么呢？你说长在这样可以减少阻力是不是？是就这么几句话。好，请坐。就这么几句话怎么这么费事啊？来看一下。 第一次观察到的就是像今天飞散思考到的就是好像在寻找回家的方向，第二次就看到了起了狂风飞的恨。第一思考的问题就是大概这样可以减少阻力，怎么能看到遥远的家呢？刚才也有人回答了，这个时候我就问你了哈，再来问你一个问题了，那 法布尔为什么会这么想？我就问你他整个在做什么？做实验，实验，做实验。他为什么会这么想呢？都是围绕什么来想的？那你说，你就说，大胆说，他是在 验有辨方向的能力。掌声送给他是不是？他之所以这么想他就是想为了验证蜜蜂是否有辨别方向的能力，这里他给了一些什么担心 是吧？你看他像四面飞了，飞了好像在回家，因为他已经把他带到四公里。你在干什么？拍卖了？你看他飞的低了，他能不能找到家呢？这都是法贝尔对他的什么担心？那所有的担心，所有的这些想法 都是围绕着实验目的来的，他的实验目的就是为了验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。记住老师刚才说的话啊，所有的想法都是围绕实验目的，那这个时候你在读这句话的时候是不是要读出一种担心的感觉了？ 法布尔所有的这个想法是为了实验目的，能体现出法布尔什么样的精神，很专注，很专注。还有呢？来来， 你说认真观察，对，认真观察，还有呢？他不但观察了眼睛，观察了，还有什么？来来来，你说用脑子思考，用脑子思考还能不能再好？勤于思 考是吧？是认真观察，勤于思考，我们法官就是一个认真观察，而且还勤于思考。那么我们来看实验做完了，我们做完实验还得有实验记录吧？ 我们来看一下他是怎么记录的？读三到七三段，你来给我看怎么记录的？来看他记录的时间。 两点四十分多少？两点四十分，有两点四十分，他怎么记录的？两点四十分。有两只蜜蜂干什么？飞来了？哎，飞回来了，接着又到了，时间在哪里？下面这个将近两点是他记录的时间吗？不是， 不是吧？对，他就是两点四十分，有两只蜜蜂干什么？飞回来了。接着我们再来往后看，到了什么时候了？傍晚到了。傍晚的时候谁啊？ 马尔谁有？又有几只飞回来了？好，接着呢。第二天，第二天多少只？十五只， 你看老师给你梳理一下飞回的时间，两点四十分，傍晚第二天飞回的数量，从两只到三只到十五只。那你告诉我你发现了什么？从时间这一块，你觉得时间怎么样？ 大大的说。时间怎么样？你说时间比较长？对，时间比较长。你哈那个蜜蜂小不小？小它，它的光干什么？ 就说明他非常有什么耐心，耐心就说明他非常的有耐心，从这个时间我们就能看出来时间比较长，而且他非常的有耐心。那还有吗？如果要是说法霸就说了，两点四十五分，两只蜜蜂飞回来了，行了，我实验成功了，我不用做了。 那行，那傍晚的时候啊，我太累了，另外三只飞回来，来了来了，五只了，行了，不用了，不用到时间了，时间结束了，他有没有停下，一直等到第二天十五只飞回来，那说明法布尔有着什么样的精神？ 坚持不懈，坚持不懈。还有呢？有一句话你可能不知道，就是说他做的这个实验我们要讲究科学，讲究科学的什么？严谨性， 实事求是的一种科学态度。刚才通过分析，从这些时间可以看出法布尔观察时间比较长，有耐心，收集的数据充分。讲实证来，刚才说了法布尔有科学的严谨性，其实我们语文用词也就是非常的什么严谨，严谨，你来看一下，我给你出示这几个词语， 二十只左右，怎么怎么样？好像在寻找回家的方向，你看 标红的这些词语了吗？哦，左右这一个什么左右？好像好像我把这些词语去掉行不行？不行？那你觉得哪一句比较好？第一句，为什么觉得第一句好？谁来说？ 大胆的说来，你来说第一句好还是第一句好？第一句，谁用词比较严谨？第一句，第一句。二十只左右 和二十只一样吧？不一样，也就是说明二十只，二十只有可能，到了二十只有可能还不到二十只。那这个地方好像在寻找回家的方向，这是法布尔的什么？ 对，张老师说，这是把报的什么猜测，因为他不知道实验的结果是什么，结论是什么。而这个地方再寻找回家的方向，那就表示的是什么？一定一定。你看吧，你边调调这样的简单的词语，去掉之后就完全改变了他的什么意思， 这就叫做语文用词的什么严谨性。好，我们继续。大家往下看，你看第一句表达很好，左右好像这两个表示不确定的词语刚好表达了法布尔内心的猜测，因为自始至终都是法布尔在干什么？猜测用词更精准。来，我们继续往上看， 那你看，这个地方蜜蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。对，大概啊，大概是什么？拉起来说，大概这个词语我可不可以去掉？不可以拉起来说，为什么？ 大概？来，你来说，这也是法布尔让猜测这是不是可以解解锁，这是他的一个什么猜测？如果我要不把，我要把大概去掉的话，那就是变成了什么，一定，一定好，我们来猜大概，就表示猜测非常好啊。那你告诉我文中词语还有哪一些？来，抓紧去找 第七短段啊，有什么？至少有十五只，至少有十五只。好，非常好。来，赶紧说。第四，第四短段，将我放蜜蜂的时候将近两点钟，将近两点钟将近是吧？把它圈起来，非常好。找到来，还有你，你来找 第四短段，在大约三刻钟，在大约三刻钟有个什么词语，大约非常棒。来，还有吗？ 来，你说第三次啊，在回家的路上，我推测你会不会找到他，推测是吧？也行，来，我们来看一下，老师给你出示了将近你找到了，是不是大约至少你看， 这就说明你要学会这个本领了哈。你即将要学会了。他看到实验结果之后，他用了两个非常就是表示肯定的词语来给你说，叫什么准确无确确实实，是不是？是准确无确确实实飞回来了。这也就说明了法布尔的一个实验的一个什么严谨性，追求科学的实实性， 实事求是，我是就是，我不是就不是。所以说这就是我，在你在资料袋当中我没有给你出示的第二段话，我们一起来读一读法布尔说的话，你看能不能验证他的这种精神啊。法布尔曾经说过， 对对对，我的事物说是以前我要观察触摸，而且不是一次， 是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。昆虫的世界就是这么奇妙有趣，让法布尔深深的爱上了昆虫。我说他曾经观察一整天都不吃饭，趴在草地上，要你，你有这个定力吗？你可以，就像那你看。 所以说五十六岁的时候，他买下了一座名叫荒石园的小园子，里面长满了野草，生活着各种各样的昆虫，方便来观察。对，他每天在这个小园子里观察昆虫，研究昆虫，并把昆虫王国的 故事写在了昆虫界这本文明世界的著作里。所以我希望 你把昆虫记读完，我们的这个寓言故事之后，把昆虫记给我。干什么？读起来，我们要学习学习法布尔认真观察，勤于思考，讲究实事求是的科学态度，明白了吧？好了，就是这节课。

今天我们来复习石峰这篇课文，真实地记录了作者为了验证石峰不是靠记忆力费维加而进行的一次实验，体现了作者严谨的科学 态度和求实的科学作风，表达了作者对大自然的关爱和对自然万物的赞美之情。 他的实验目的是什么？验证石峰不是？验证石峰不是。通过记忆力辨别方向的实验过程是什么？一、捉石峰。二、放袋子。 三、让小女儿在蜂窝旁等着。四、带石峰走四公里路。五、坐坐在石峰身上做白色记号。六、放飞石峰。七、 回家回到家，记录石峰飞回来的时间和数量。嗯， 读下面这段话，你能体会到什么？我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里，这还包括采花蜜和花粉的时间。 三刻钟表达了石蜂飞回来的时间之短，而四公里表达了石蜂飞回来的距离之长。 这样写更加突出了石峰具有什么的能力，辨别方向的能力。对， 嗯，读下面这几句话，你能从中体会到什么？注意加点的字。二十只左右加点。二十只左右的石峰向四面飞散，好像好像。加点。好像在寻找回家的方向 时，风飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。大概加点。他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。两点四十分加点。 我从这几句话可以感受到作者的作者的认真与严谨。二十只左右。 二十只体现了什么？二十只左右是作者，大概的是时方飞回来大概的数量，好像 好像是作者的猜测，大概大概是作者，嗯， 这样认为的猜测，嗯，他用这些模糊的词语更加体体现了实验的真实性，对不对？对，体现了作者用词很 很严谨。对，很严谨准确，就是体现了刚刚你说的科学，太严谨的科学态度和求实的科学作风。嗯，最后两点四十分，这个时间，这个时间很精准，写出了作者 的认真和严谨。对，一步一步的。所以做实验最开始是先看自己的目的是什么，然后 带着猜测一步一步去实验，最初最终得到了精确的结论。嗯，就必须要严谨，而不是什么都是靠自己猜出来的，是吧？是，嗯，多音字，几几，几乎几几个近近 镜头，镜镜头，尽力尽尽力。嗯，还有今井，哦对，井井管。好好好叫，好好叫， 嚎叫号角个近词。辨认，辨别，寻找，寻觅。大概大约。猜，猜测，猜测，推断，或者激动， 激动，兴奋。包括，嗯，包含，包含，检查，查看，准确，精确。陌生， 陌生。嗯，陌生。生。书生书，书。怎么写？那个蔬菜的书。不要草字头解释 解说。可能大语大概。反义词，大概一定。阻力，推力，遥远附近激动，平静大约大约。 准确，一定。嗯，跟大概是一样的。逆风，逆风，顺风，陌生，熟悉，超长平平常。嗯，有没有什么要补充的？ 如果让你做一个实验呢？我就会做水果电池的实验。你的实验目的是什么？验证水果可以导电。 那你的实验过程是什么？第一步我们需要准备以下材料，一、一个苹果，二五根导线，三、一个灯泡。 四四四四片铜片，五、四片芯片。嗯，首先咱们我们先把苹果给切成四块， 然后连接，让铜片和芯片连接导线和灯泡，接下来把。 嗯，接下来把铜片和芯片插入苹四块苹果里，每个每块苹果上只能有一个芯片和一个铜片，而且不能挨在一起。挨在一起会怎么样？挨在一起他们就不能导电了。嗯，会短路是吧？对， 最后你得出结论是什么呢？水果可以导电。嗯，好，拜拜。

第十课石蜂。石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂， 把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了， 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，她高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

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石峰的作者是法布尔，法国人，代表作有昆虫记。石峰本为记录的作者。通过实验研究石峰归巢能力， 验证了食蜂并非依靠记忆力回家，而是凭借一种特殊能力，体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。好记忆词，能力本领，寻找寻觅，准确、精准。好反义词，激动平静，阻力动力，逆风顺风，好反写句子。 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。用不是，而是反写。这次参加绘画比赛，我得了第一名，靠的不是运气，而是每天放学后都练习半小时的努力。

三年级下册第三单元来了，同学们，今天老师带领着大家一起来整理一下三年级下册第十课时风的核心考点和易错点，内容很全面，建议呢，同学们直接收藏点赞，无论是预习还是复习都超好用。 这篇文章是一篇说明文，主要讲了法布尔为了验证时风有没有辨别方向的能力，专门做了一项实验，详细的写了整个实验过程，也让我们看到了法布尔善于思考，严谨求实的科学态度， 我们一起来看下。第一，自然段时风有辨别方向的能力，无论带到哪里，总能回到原来的地方，那作者想要验证一下， 于是做了这个实验，这个实验的目的就是验证石蜂有没有辨别方向的能力。第二段重点是实验步骤考试经常考到。第一步是作者在自家的草料棚里， 蜂窝里装了一些石蜂，把它们放进纸袋里。为什么要放进纸袋呢？就是为了让石蜂看不见外面，不能靠眼睛来认路，保证实验更加准确。 那第二点，作者让自己的小女儿在蜂窝旁边等着，自己带着石蜂走了四公里的路，给石蜂还做了记号，再把它们放飞。走了这么远，为了更好的测试石蜂的认路的能力，那做记号呢，是为了石蜂与其他蜂进行区分，每一步都设计的非常的严谨， 就是为了让结果变得更可靠。那放飞之后，作者观察到大约二十只被闷了很久的石蜂向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起风来，石蜂飞的很低，几乎要碰到地面，大概是为了减少阻力， 那这里有一个高频的考点，左右好像大概这些词能不能删？为什么答案是不能删？那这类题是我们考试的时候最容易考到的重难点，那这类题该怎么答呢？邢老师在这里给大家总结了答题模板。 首先说这个词不能删，然后再解释下这个词语的意思，然后说如果删去原句就变成了什么，最后体现了文章语言的严谨性和准确性。 那同学们，我们带着这个一起来在文中找一个，比如说二十只左右的石峰向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这里面的好像能不能删？为什么？那该怎么答呢？首先先说好像不能删，好像是差不多的意思， 那么在文中如果删去，就变成了二十只左右的石峰向四处飞散，再寻找回家的方向， 与世纪不符合，那么体现了原文语言准确性和严谨性。同学们，这种题你们会答了吗？本中呀还有一句反问句，我想他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？这句话的意思是，他们飞的这么低，根本看不到遥远的家。运用反问 是为了强调作者的当时的担心和疑惑。那第三自然段呢？作者在回家的路上猜测时光可能回不来了，为什么这样想呢？ 因为石蜂被装在纸袋里，看不见路，被带到很远地方，还遇上狂风，这些都让回家变得非常困难。那猜测可能这些词语就使得文章变得更加严谨准确， 也能看出作者非常的客观思考。那么结果怎样呢？小女儿说有两只石蜂在两点四时飞到了蜂窝， 肚子上还带了花粉，傍晚又回来三只。第二天检查，总共有十五只带着记号的石蜂成功会巢，那么从时间、数量都记得清清楚楚，能够看出作者观察的非常仔细，记录的非常认真。最后得出结论， 石蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的特殊的能力。这个结论是作者根据真实的实验结果得出来的，不是凭空猜测，再一次体现了他严谨求实的科学态度。 接下来是课后的必考题，我给大家总结好了，我们看第一题，补充实验图表，主要考察同学们提取关键信息的能力。实验目的是验证时风，不是靠记忆力 辨认方向。那实验过程呢？分为三步，第一步是捉时风做记号，第二步是放时风测能力，第三步是记录飞回的时间和数量。那实验结论就是，时风有辨别方向的能力，靠的不是记忆力，而是一种无法解释的能力。 读一读，注意焦点字的部分，说一说你从体会到了什么，再从课中找出类似的句子，像，好像啊，左右大概预测，这些大约都表示不确定，能看出作者用词很严谨，实事求是，不盲目下结论。 而两点四十分呀，三只啊，这些十五只，这些精细的数字也能看出作者记录的非常认真，数据准确。以上呢，就是这篇文中的重难点，如果你觉得这个视频对你有帮助，请点赞收藏，加个关注，学习语文不迷路！

本以为第一人称写了法布尔为验证石峰具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。作者法布尔，法国著名的昆虫学家、 文学家。石峰节选自他的昆虫记，这部作品用优美生动的语言记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学的价值。这个实验的结论是，石峰有辨认方向的能力， 但靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力点，关注不迷路。

石峰的巢穴有什么特点？建在什么地方？巢穴有小石子建成，像小花瓶建在岩石缝或墙壁上。石峰是如何搬运石子的？ 用额布夹住石子飞行搬运。课文通过哪些事例表现石峰的勤劳？为此辛苦搬运石子建巢寻找食物，未育喂养幼虫。 石蜂幼虫吃什么食物由谁提供？吃蜜和花粉由母蜂提供。石蜂是天生的建筑师，这句话用了什么修辞手法？拟人石蜂建巢时如何固定石子？用唾液将石子粘在一起？ 课文表达了作者对石蜂怎样的感情、敬佩和赞美之情。石蜂的生活习性给我们什么启示？要学习石蜂勤劳、专注、认真的品质。

各位同学，今天我们一起来学习法布尔的石峰，感受这位科学家严谨的观察与探索精神。 一、走进实验为什么要做这个实验？法布尔发现石峰每次采完蜜都能准确回到自己的家，这让他产生了疑问，石峰是靠记忆力找到回家的路吗？为了验证自己的猜想， 石蜂辨认方向的能力很强，靠的不是记忆力。他设计了这个实验，用科学的方法寻找答案。二、梳理实验。三、不完成科学探索我们可以把整个实验分成三个关键步骤。一、准备阶段。 在自家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，分别放进不同的纸袋里，让小女儿在蜂窝旁等候，自己带着石蜂走到四公里外 它们从未去过的地方。二、放飞阶段，打开纸袋，在石蜂身上做白色记号，然后将它们放飞。这时刮起了狂风，石蜂飞得很低， 几乎要出到地面。法布尔猜想它们大概是为了减少阻力。三、观察记录阶段。大约三刻钟后，就有两只石蜂飞回了蜂窝，时间精确到两点四十分。傍晚时又有三只石蜂飞回， 第二天检查蜂窝，发现共有十五只带有白色记号的石蜂准确回到了家。三、品味语言，感受严谨的科学态度 课文里有很多词语能让我们感受到法布尔做研究时的认真与严谨，不确定的表达，二十只左右好像在寻找回家的方向， 大概这样可以减少阻力。这些词语体现了法布尔的客观与克制，他不会随意下结论，只描述自己观察到的现象和合理猜测。精确的时间记录， 两点四十分，将近两点钟，大约三刻钟。这些具体的时间数字，说明他对实验过程的每一个细节都做了精准记录，展现了一丝不苟的科学精神。四、得出结论时风的特殊能力 通过实验数据对比，二十只左右的石峰里至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。法布尔由此得出结论，石峰确实有辨认方向的能力，他们靠的不是记忆力，而是一种他无法解释的特殊能力。 五、总结启发这篇课文不仅让我们了解了石峰的奇妙本领，更让我们看到了法布尔作为科学家的优秀品质。善于观察，留心生活中的小现象，发现问题。勤于思考，大胆提出猜想，设计实验验证。 严谨求实，精准记录数据，用事实说话。希望大家也能像法布尔一样，保持好奇心，用科学的眼光去探索世界。

同学们，课前大家背了好几首诗，积累特别丰富，来看一看，这也是一首诗，有没有同学读过它的？那谁能站起来读给大家听一听？好，你来吧！ 无论平地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。读的真好，请坐。 谁听出来了，这首诗虽然没有直接写出来那个小动物，但是你读完之后一定知道了他写的是什么。你说蜜蜂，其实啊，这首诗的名字就叫做蜂，来，咱们一起读一读。一二 风唐罗隐，过了雨季雨三天，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。你看，听到那个采得百花成蜜后，立刻就知道了，他就是蜜蜂。 蜜蜂熟悉吧，熟悉，那既然熟悉，可能你的科学课上也学过。谁能介绍一下你所了解到的蜜蜂，你说 蜜蜂尾巴呢？有，有一个刺，嗯，如果你被蛰了，你就得赶紧去医院，那蜜蜂蛰你的那个刺就断了它，那个刺断了它就死了。哦，看来它蛰人的代价好大呀，这是你所了解到的，还有你说就是蜜蜂有两对翅膀， 前翅退化成了一对平衡棒。嗯，你是在哪了解到的 哦？在上课的时候学到的，很好，请坐，同学们，这呢就是蜜蜂，蜜蜂呢，是一种昆虫，所以你们有没有发现那个蜜和蜂都带有虫，发到了没有？谁都发现了，举手！ 哎，那同学们，现在我来写这一课的课题，我先要写的是密字，注意他的虫在什么位置，所以他的写法就要稍微的扁一点， 但是下来我要写的是风，他的这个虫子旁在什么地方？左边，那你就可以猜测一下了，在左边写的时候要注意什么？来，举手，举手，你来说瘦一点，细长一些，对，跟这边的可不一样了，我们在写的时候啊，要注意瘦一点， 细长一点。大家已经发现了两个是不是不太一样？是的，这个字呢，叫做蜂， 一起读它的名字。蜜蜂，同学们观察很仔细，同样的一个偏旁，在不同的位置，它的写法是不同的。今天我们就要去了解了解这个蜜蜂，我请一位同学先读给大家听一听。你来 听说，蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，他总是可以回到原处，我想做个实验。嗯，你的声音特别响亮，读的非常清楚，特别是这里边有一个很难读的词，他读对了，辨认谁都看到他了，举手。 是的，你们发现没有，这个辨字的笔画是特别多的，你看这个字也很特别，这边 这个字大家应该认识，他是什么心，这边是心，但是你们会发现这个字有两个心，两个心的写法一样不一样，一样哎，在不同的位置写法不同，你们看他的中间是这样写的， 再到了他的右边，请注意，同样是那个心，但是最后一笔变成了树。 是的，这个字啊，就读作辨，辨认的辨。那同学们发现没有，无论是刚才的重字旁，还是现在的这个心，在不同的位置，他的写法怎么样不同，所以我们在写字的时候一定要仔细的观察看清楚，这样才有可能把它写好。 好，我们再来读一读这个字，读作变，这个词读作辩论，非常好。其实看到这个变字，我想很多同学立刻就想到了跟他有点像的字，你有没有想到哪一个？ 比如说当中间变成什么，他就是什么字？来，你说当中间变成言字旁，他就是辩论的辩，对，因为辩论要说话，所以是言字旁。哎，那我看到这个同学我就想到了这个， 这什么辫子啊？我问一个男生，女生都不要吭气，就是这个男孩，请举手。来，起立起立，你猜对这个辫子的辫中间是什么？嗯， 应该是没有辫子的人想不出来。哈哈哈，有辫子的人应该知道。哎，那这位同学你也没有辫，你能知道吗？我觉得他说的对不对？ 哎，他说，你说的对，我觉得确实对。中间什么旁？绞丝旁，因为女生知道啊，在扎头发的时候经常会用丝带啊，什么东西把它扎起来，男孩没有经验，完全不知道啊。现在谁记住了，请举手。 那好，我再告诉大家一个，如果中间是一个西瓜的瓜，你们猜它是什么？对，现在谁都清楚了，举手。好，还是这句话再请一个同学来读一，你来，听 说蜜蜂有辨认方向，你的声音能不能大一点？听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里它总是可以回到原处。我想做个实验，非常好。 梁这几位同学都读的很好，这个辨认也读的很对。哎，那同学们刚刚读的这句话呀， 是一个很厉害的人，他所写下的，他的名字叫法布尔，当我说到这个名字的时候，有没有同学立刻就，哦，我知道他，有没有人知道的？ 好，问一个同学，你知道什么？他是。嗯，法国的著名昆虫学家，写过一本书叫昆虫记，谁都看过这本，举手。 那应该你们都知道昆虫记对不对？都知道这个人，这个人的名字叫什么？他是一个著名的昆虫学家 法布尔啊，是一个很认真很严谨的人，他曾经还说过这么一句话，来，眼睛看这里。王尔请一位同学把这段资料读给大家听一听。这个女生 在对某个事物说，是以前我要观察触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了， 直到没有任何怀疑为止。法布尔听了这段资料介绍，请问问大家，你觉得法布尔这个人怎么样？ 你说细心，细心一个词了，还有不同的吗？你说做事很严谨，那这个词用的真好，把这个词再说一遍，做事很严， 注意他太严谨了对不对？我不只是一次，我要两三次，甚至没完没了的去看，哎，绝不随便的去下定义， 说结论，你看，这就是法官，他确实特别的严谨。那同学们，我们回过头来再读一读刚才我们读过的这句话，你有没有看到哪两个词的时候，你发现法官确实很严谨，他确实不是轻易的去做什么决定的，做什么判断的， 有发现的吗？来举手，善于读书的同学肯定发现了，你说， 嗯，这句话的开头有两个字叫听说，因为他是听说的，所以他想做个实验，哎，他听说之后，他没有随便的去相信， 对不对？你看，他听说了蜜蜂有辨认方向的能力，但是他并没有随便的去相信，因为他要干什么？做实验。那其实刚才读了这段话，你们应该也了解到了蜜蜂的一个可能的特点是什么，你说 可能会，他会有辨认方向的能力，但是法布尔听说之后并没有直接就相信，因为他是一个很严谨的人。他要干什么呢？做个实验，实验熟悉不熟悉？ 熟悉，你们上过科学课没有？上过，做过实验没有做过谁真的做过？举手。 那我得问问大家了，既然我们要做实验，一开始一定要确定一个实验的什么，你说要有目标，对，你今天要干什么？这个可以说的很好。好，我先把它记下来。我们做实验，首先 我们得清楚我的实验目标是什么，就是实验的目的是什么。 好了，那所有实验做完，最终肯定会有一个什么结果？非常好，你看实验有目的，实验呢？还会有结论。 那再问大家，中间最重要的一定是，中间最重要的一定是实验的什么？过程非常好，太重要了，实验的过程， 好，咱们一起读一读一二。实验助理实验过程，实验结论。同学们有没有发现学语文跟我们学的什么学科竟然这么 有这么大的关系？来，你说科学。对，我们完全可以把科学课上所学到的东西拿到语文课上来。科学课做过实验，科学课做实验，要确定实验的 目的，还要有实验的过程，最后还会有实验的结论。今天在学语文的时候，我们也要用到实验的目的，实验的过程和实验的结论。那好了，同学们，今天我们就要去学这篇文章了，文章中呢，有这么一句话，刚刚我们读过的。 我请所有同学一起来读一读，看你在读这段话的过程中能不能发现实验的目的。 来，一起读一二。听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处，我想做个实验，有没有同学从这段话中听出了实验的目的，是要干嘛呢？ 来，你来说。他想检验蜜蜂是不是有辨认方向的能力。哎，这个同学特别会概括，他想知道蜜蜂是， 他想知道蜜蜂是不是有辨认方向的能力。同学们发现没有，这个同学并没有用原句，他进行了概括，这样的方法特别好。来，我们教材中也有这么一句话，还是那个女生，你把这句话读一遍， 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。对的，这里用了是否？他刚才用了，是不是特别好？你们发现没有，其实我们在读一句话，获取信息的时候，不是要把这句话整个的翻过来，要学会把它怎么样 概括。对，要学会概括。所以现在一下你就知道了我们的实验目的。来，一起读一读实验目的，验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。真了不起，那同学们，你们想想看，实验的目的，有了，我先要知道实验结论应该看书的什么地方？过程 实验结论，看这课文的什么地方结尾。举手举手举手，你看目的在最前边，对不对？来，你说。就是，如果要看实验结论，应该看这篇课文的最后的结尾部分。来，咱把书打开看一下，看你能不能找到一个句子， 看谁能够在结尾的部分找到一个句子来读，给大家听一听。 好，你来读吧！蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能啊。读的真好，表扬这位同学。 好，我们要看实验结论，就要看最后的这句话，来，一起读读这一句。一二。蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法辨认的本能。那同学们， 我先要填写实验结论，难道把这句话直接抄上去吗？不是，因为刚刚知道方法了，要干什么呢？概括，谁来试试？概括，看，你概括的是不是语言比较简洁，是不是意思比较清楚？谁来试试看？ 好，你先来试试。蜜蜂靠的不是记忆力，而是一种未知的本能意，意思很正确，但是我觉得稍微有点长了。来，你说蜜蜂有辨认方向的能力。嗯， 好了，同学们，来，我们看一看蜜蜂辨认方向靠的是什么本能？来，我请一位同学把这句话再读一读，大家把它记下来。你来， 蜜蜂辨认方向靠的是本能。嗯，你看语言是不是更简洁了，更清楚了。好，一起读一遍。一二， 蜜蜂辨认方向靠的是本能，非常好，同学们，你们看，实验的目的清楚了下来，我们要探讨的就是 实验的过程，这是最重要的一部分。所以我们要干什么呢？同学们，一定要来做一件很重要的事情，自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时勾画出课文中的时间词。那么这一次你要读的是课文的 什么地方，大家清楚吧。清楚，对，一定是中间的那个部分了。好了，就是中间的这一部分，你们在读的时候，一定要把时间词先勾画下来。开始 在回家的路上，已经走到家了， 人在屋檐下， 这还包括了 好，谁已经勾画出时间了，请举手。我发现我们班同学特别会学习，好多同学啊，不光是读的认真，而且勾画的特别仔细。来，你先说一个， 我觉得第一个应该是两点四十分，他找到了一个时间词，两点四十分，我们记下来两点四十分一个了。还有呢， 你来在第四阶段的将近两点钟。哎，那咱们排个序，应该先说哪个时间将近两点？对，两点下来是两点四十，下一个时间你来说 大约三刻钟。嗯，继续，还有还有续，下一个还有傍晚时。哎，很重要的时间出现了，傍晚时，还有一个来，你说第二天你发现没有？我们找到了四个特别重要的时间，第一个是 两点，第二个是两点四十分，第三个是傍晚，第四个是第二天。是的，这几个时间都特别重要。那么在这几个时间 都要做什么，或者他观察到了什么呢？这个是非常重要的。接下来，王儿请同学们要做一件很重要的事情，大家默读可闻， 你呢，要去找出在这四个时间段作者做了什么事，或者观察到了什么现象。你的手边有一张 实验的记录单，看到了没有？看到了，哎，你可以把最重要的内容用简洁的语言记录下来，好，开始默读。然后呢，把重要的信息梳理出来，做一个记录。 我想表扬我身边的这位男生，速度特别快，已经开始读书和记录了。对，坐姿端正也很重要， 咱们看看谁坐姿端正。对，看看谁表现非常好 啊。有同学特别会学习，他们记录的是关键词，并没有抄句子，这个方法很值得学习。 好，我看很多同学已经把关键词记录下来了，现在是这样，如果你实在还没有写完，没关系，咱们先来听听别人是怎么说的。好，现在所有同学坐端正眼睛看前方。好，咱们来进行一个分享和交流，谁愿意第一个上来跟大家去进行分享。 好，那我就请离我近的这位男孩，请你到前边来。现在我们要做的是蜜蜂这个实验的发布会，你就是今天我们第一个发布实验过程的同学，来听听他是怎么说的。 下午两点钟发布啊，先放蜜蜂，下下午两点四十，两只蜜蜂回到了蜂窝，傍晚时 另另三只蜜蜂，另外三只蜜蜂回来了，一共第二天，一共有十五只蜜蜂回来了。嗯，这位同学语言很简洁，但是有一个问题啊，法布尔放蜜蜂是在哪放的？ 在难道自己家里吗？所以他讲的不是特别清楚是不是？好，那你能不能把第一个下午两点这个说的再稍微清楚一些？下午两点，法布尔在呃走了四公里，嗯，然后在 嗯草坪上放了蜜蜂。在放之前他还做了一件什么事，给蜜蜂标了白色， 给蜜蜂画了白色的记号。对，看，如果这样说是不是更清楚了？对，我们要介绍实验，一定要把它介绍的很清楚，这个同学有进步，不过我相信还有同学会介绍的更加清楚。好，请你回到自己的位置上，谁来介绍到这来？ 你也是这样，先跟大家打个招呼。大家好啊，我要为大家来介绍法布尔的实验过程了。开始就是法布尔先在草料棚里面捉住蜜蜂，他走了四公里， 最最后再给蜜蜂做了白色记号，再把它们放飞了。说的真清楚，声音再大点就更好了，我们给他点鼓励的掌声吧。哎，非常棒。你说的很清楚，声音再大点就更好了。好，继续。在两点四十分的时候， 嗯，有两只蜜蜂飞到了蜂窝里。嗯，傍晚时，法布尔亲眼看到另外三只飞到了蜂窝里面。嗯，第二天法布尔检查蜂窝的时候，发现一共有十五只，呃，画着白色记号的蜜蜂全部 会飞回来。好，掌声送给他，非常棒。回到自己的位置上，你看，我们梳理了整个实验过程，就能把实验过程讲清楚了，特别这位同学讲的特别的细致。同学们，刚刚这个实验就是法布尔的实验，这个人就是法布尔。 那法布尔是一个什么样的人呢？这，有段资料介绍，同学们自己快速的读一读开始。 啊。啊， 好，读完了吧，眼睛看前方，谁会读，而且谁还能够获取信息，这才是真正会读书的人。我来考一考，刚刚你们读了这段资料了，对不对？嗯，请问 法布尔他的最著名的那部作品叫什么？一起说昆虫记，你还有没有获取一个信息，这个昆虫记有什么样的价值？ 来，你说昆虫既有科学和文学价值，说明他不光介绍的很清楚，而且文字可能还很美，对不对？哎，有科学和文学的价值，请坐。那你还发现没有？法布尔是著名的什么家？ 来，你说他是著名的昆虫学家和文学家，昆虫学家，文学家，他还是一个做事特别严谨的人是不是？ 那同学们，既然法布尔这么厉害，咱们就来看一看他写的这段文字。这段文字是课文中的，刚才大家读了，王老师也读过，不过我有一个很特别的发现，刚才说了法布尔， 昆虫学家，文学家，那当然很厉害了，对不对？但我怎么觉得他的数学不太好，而且他的这段文字好像写的不够准确，你有没有在读的时候突然也有一种感觉，好像这个地方写的不够准确， 有没有这样的感觉？有没有发现？来，你说，就是，比如说，嗯，几乎要出到地面。对，大概。对，你看这里边是不是有几个很特别的词？第一个，大家来看一下，这里是不是有一个几乎？ 是不是后边还有一个叫大概的，看到没有？对啊，还有吗？来，你说还有吗？还有二十只左右。对，你看这二十只左右，你能数到二十？不能。那你猜法布尔能数到不？不能。 这法布尔怎么回事啊？连二十都数不到，还当科学家呢？这到底怎么回事？你们觉得是不是法布尔写文章不准确， 有没有不同的意见？来，你说因为法布尔就是不能保证是二十只，因为他特别的严谨，对不对？几乎要出到地面，说明还还算对，就说很近很近，后边说大概这样。那为什么是大概啊？ 我我，我这么问，请起立，你就是法布尔，你用到了大概，你当时会怎么想？ 嗯，这个是我猜出来的，你是不是蜜蜂？我不是。所以你能了解蜜蜂真实的想法吗？ 不能，但是，所以你只能是猜测。既然是猜测就不能说一定，那就要用这个词，这个词叫什么？大概？哎，如果换个词，除了大概，你会用什么词？也能表达这样的意思，也是你的猜测。 来，你说可能特别好，这个词也用的很好，你说大约对这个词也是可以的，你说 难道啊？难道是？嗯，也是可以的。同学们，你们看，这就是法布尔，表面看起来好像不够准确，实际上是更精准的表达，因为他就是那么严谨，那么认真。那同学们， 刚刚我们思考了几个很特别的问题，接下来我想问问大家，你们看，在这个实验过程中 还有很特别的写法，因为我们知道法棍不仅仅是一个昆虫学家，还是个什么家、文学家，所以他写的实验呢，一点都不是那种干巴的样子， 就是读起来很生动，很有故事性，让你很难忘。比如说你再读这段话，你会发现中间有一个情节，如果没有他，这个实验就让人印象不深刻了。你读到了哪个句子？ 如果没有这个事情的发生，这个实验可能很快就忘了。来，你说这时候刮起了狂风，留意到了没有？这个同学很会发现，这时候刮起了狂风，这是在实验过程中的什么？举手，举手举手。实验过程中的什么？ 来，你说实验过程中的意外？对，对，实验过程中的意外，实验过程中的突发事件。 我们在写实验的时候，就可以把实验过程中的这些突发事件给他写出来，把所出现的意外写出来，这样你的实验就让人印象深刻了，对不对？好，我请同学把这段话读给大家。 好，就这个女生吧，你来。二十只左右。被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力， 我想他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？读的真好。同学们，你们发现没有，正是有这样的突发事件的出现，这个实验才让我们难忘。你们也做过实验吧？嗯，做过哎，你做实验过程中有没有过突发的事件？ 我知道，有同学做那个鸡蛋浮起来的实验，他的突发情况，你猜什么情况？没鸡蛋了？对，就他说的，你说一遍，鸡蛋裂了，因为我上次做实验，鸡蛋就裂了，我要让鸡蛋浮起来，结果鸡蛋给碎了， 没法浮了，最后呢，差点成了鸡蛋汤了，是不是真的是有，真的是有这个突发事情的，你呢？ 就是，我也做鸡蛋浮起来的时候。嗯，我还没放盐呢，把鸡蛋一放水里，它就浮起来了，后来在网上查了一下，是因为鸡蛋放的太久了。 哦，他那个鸡蛋都放坏了，是不是啊？你看我们是不是实验中也会有意外，把这意外写出来，你的实验就更让人难忘了。那同学们回过头来看，这个时候刮起了狂风，是一个意外对不对？那还有没有其他的意外可能出现？这时候 你能不能想到一个意外跟作者的不一样。这时候你说这时候下雨了？对，这时候下起了小雨，是一种可能，对不对？还有呢，这时候你说这时候天空打起了 雷，对呀，蜜蜂会被吓到呀，对不对？影响你的实验。还有呢，这时候你说这是乌云密布？对，这时候乌云密布，天变得黑沉沉的， 蜜蜂难道会迷失方向吗？都是一种可能。那当然了，咱们好处想，这时候雨过天晴，阳光明媚，也是有可能的，对不对？同学们，来选择一个突发的情况，我们在后边写上两句话，开始。 好，我想的那个地方可以不写啊，我们只写到那个第一句话完就可以了。好，德阳，坐姿端正的同学，哎，非常好， 好，有写完同学也可以举手了。来，读给大家听，只写一句就可以了。嗯，好好， 来，咱们分享一下，读给大家听一听。你写的好，来，你说。 这时候下起了蒙蒙小雨，蜜蜂躲到了树下，几乎要挨到树上， 大概这样可以不被雨淋。嗯，他呢，设身处地的想，洗的不错，还有谁洗好了请举手。那你来。 这时候下起了小雨，蜜蜂飞的很，蜜蜂飞的更低了。嗯，写的非常好，好了，同学们眼睛看前方，在这段话中除了写突发事件，还有一个小秘密，也是让他的实验更加吸引人的。来，你们看一看最后一句 还可以写什么？来，你说。我想就是我的想法，来，一起读一读这一句。一二，我想他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？同学们，眼睛看这里， 我们除了写突发事件，还可以写出那一刻我的想法。这样呢，你的实验就写的更好了。那同学们，刚刚有人说了，下雨的时候他飞的很低，打雷的时候怎么样？你能不能在后边再加一句， 我想把你那一刻的想法再加上你刚才的那个表达，就更吸引人了，不信你试试看。好，开始吧， 注意坐姿端正啊，头抬起来好，好， 谁把自己的想法加进去了，请举手。好，这样，王老师，先请这个女生你来读一读。 这时候开始，这时候下起了大雨，打起了雷，蜜蜂飞的离树很近，几乎要碰到树干，大概是想躲开雷和雨，我想他一直待在树上，怎么才能飞回家呢？嗯，加上了自己的想法。不错，来，这个同学你也读一读。 对，我想他们的视线都被树挡住了，怎么能看到遥远的家呢？嗯，他把自己的想法加上了，很好，你呢？ 这时候天空下起了雨，蜜蜂飞到，飞到了大树底下，几乎要碰到树干，可能这样可以为他们挡雨， 我想天空都下起了雨，他们还能回到蜂窝里吗？嗯，写的非常好，加上我们的想法，于是我们的表达就变得更加的吸引人了。同学们眼睛看这里， 在我们的课文中，除了这段话告诉我们可以加想法，那么这段话中，我们也可以在很多地方加上自己的想法，把这段话表达的更加具体。你觉得在哪可以加自己的想法。先找一个地方，你觉得哪个句子后边可以加？我想 来，你先帮我们找一个地方吧。哪个地方？我觉得可以，可以，在我在我，我在我家草料棚里的蜂窝里装一些蜜蜂。这里可以，这里可以加，没问题。还有哪可以加， 你来结尾可以加。其实呀，在这段话中，这个地方，包括这个地方，包括这个地方，包括这个地方，都是可以加上我想的。那现在同学们给你们自己选择的权利， 你想选哪个地方加，我想你就在那个地方去加上，我想跟同桌练习说一下，一会咱们找同学来说一说自己加上的内容。开始 啊啊啊 啊， 遥远的家了，有准备好的可以举手了， 不局限于老师的提示，你想到的都可以。咱们先听一位同学说的，你先读句子，然后在那个地方加上我想就可以了。你看咱们班有很多同学思考特别的认真。来，我先听听这位同学的。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放进纸，放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路。我想蜜蜂 被被纸袋包裹着，他看不到外面的场景，也也也可能飞回不到。 嗯，因为我已经走了四公里路了，我猜他可能不会飞回到蜂窝了。嗯，打开纸袋，在他们身上做了白色 记号，然后放放了出来。嗯，不错，他在一个地方加上了自己的想法。我觉得加的不错，你还可以选择哪一句？来，你试试先。我在我家好多棚里的蜂窝里捉了一些蜜蜂， 把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做个白色记号。我想这样大概可以准确的知道它们 到底是不是我捉的。蜜蜂。真好放，哎，你看它呢，在那夹是因为有白色记号，所以我想那就不会跟别的蜜蜂混在一起了。来，你试试。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 我想，我想如果是纸袋，呃，纸袋是有颜色的，他们看不到外面的景物，还能飞回来吗？不错，他在第一个地方就加了。哎，那有没有同学可以在后边加？ 好，你来试试吧。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里，我想 如果这是塑料袋，他们可以看见回家的路。现在是纸袋，他们看不见回家的路，所以回家应该会很困难。嗯，我叫小女儿在蜂窝旁等着，这样蜜蜂回去的时候他也会帮我。 嗯，记录着。嗯，非常好。好，掌声送给刚才的几位同学。同学们，你们发现没有，要想写好一次实验，并不是那么简单的，我们需要写出实验的 目的、过程、结论。当然了，在实验过程的时候啊，一定要写清楚。比如说今天我们就看到他按照时间的顺序写出了实验的过程。但是这些是不够的，让你的文章更加生动，你还可以加上 我的想法。对，加上想法，我们的文章就更具体了。这是法布尔写实验的一个小秘密。 同学们，法布尔写的文章确实很吸引人。课后啊，王老师希望同学们一可以向家人和朋友介绍今天的这个实验。第二呢，可以阅读法布尔的这本书叫昆虫记。好，今天的这节课就上到这，下课起立老师。

加点字的部分说说你从中体会到了什么？一、二十只左右交代了石峰的大致数量，说明作者对石峰的数量并不确定。 二、好像说明石峰在寻找回家的方向，只是作者的猜测。三、大概表示猜测，说明作者并不确定石峰低飞的原因。 四、两点四十分说明实验结果记录精确，体现了作者严谨的科学态度。