适合四年级绿现代诗摘抄作者和出处

大家好，我是你们的老朋友蛋蛋。今天我来讲这个爱青的绿， 这是一首长诗，这和繁星有什么不同呢？你看繁星，他是这种一篇一篇的小短诗，而这个绿，他是更长一些的一个诗，也是一个卸载诗。 爱青的，我们来看看爱青笔下的绿是怎样的吧。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。来好像到处 还有，这里绿色墨水瓶倒翻了，这里就是把眼前的一片绿都嗯，把眼前到处是绿比喻成比喻成绿色墨水瓶倒翻了，到处是绿的。还有这个， 这代表语意未尽，这里就是表示吧，他到处是绿的吧，他就说这个绿很多了，后面到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿、嫩绿、翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇， 这里表这里，这个省略号表示还有很多那种绿的种类，我们一般不说这个绿的出奇了，嗯，出奇，我记得就是那种惊讶的意思， 绿的出奇就是。嗯，好像也没法解释，就在脑海里大概有那种意思就好了嘛。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。这里刮的风还成绿的了，下的雨也成绿的了。雨明明就是 透明的，流的水是绿的，阳光也是绿的。我跟你们讲讲怎么回事啊？刮的风是绿的。首先你看风不是那种看不见摸不着的吗？嗯，不过有时候也能摸得着。风很大的时候 刮的风是绿的，就是他刮过这个绿叶，比如说刮过那些杨柳， 然后他就像很像是那种刮的是绿的风，就很像下的雨是绿的，他就是这个雨。水不是一个小水滴吗？都是透明的，他倒映出了那个它里面浓缩，浓缩的都是精华，他就那个 倒映了他这个浓缩版的这个绿色的植物什么的，所以就成绿的了， 流的水是绿的，他就是倒映，倒映把那些树啊，花呀草啊都倒映上了，阳光也是绿的，阳光透过那个树之间，他那个有时候我们还能看见阳光的光线呢。嗯，以后我会讲的， 然后这个所以他就看起来像绿的，这里有个是是这算个小型的排比句啊，这个得要注意一下，还有这个得不要搞混了，上回老师跟我们说，上回那个四年级出这个题来错了一大堆 一大堆错的，就因为这个很多没考满分的，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥突然风， 舞蹈教练这里把风比作舞蹈教练，嗯，然后就整齐的这个都也要注意 按着节拍飘动在一起这一段吧，就写出了这个绿的，他就这个很有节 奏，也就相当于是一种动态，动态美，也就这个按着节拍飘动在一起，就写出了这个绿的生机勃勃的意思，和 第一个自然的那个省略号意思一样。然后这个绿在爱青笔下他就指的这个美丽的大自 然，所以我这种写那种田野啊，什么花呀草啊什么的，就是显出那种很有生机的，他就是那个写的这个大自然，他这个美景， 懂了吗？也就是写出了大自然这个生机勃勃好了。然后这里吧，就首先绿代表什么？代表春天。 来，我来读一读这个作者这个感情以后肯定会考这个题，就比如说我们这个同步上就有，就比如说这个突然一阵风，好像舞蹈间间在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起，这句话吧，就很容易给他考上。 嗯，我是怎么做答案呢？我就是先写的他这个我算了，我先读答案。这里用了比喻的修辞手法，把风比作舞蹈教练，写出了绿的节奏感和动态美，表达出作者 对春天的喜爱，对生命的赞美，以及对充满绿色生机与活力的时代和歌的歌颂。我是怎么答的呢？我就是先给他看看有没有袖子手法，有谁有手势头发先那个写上袖子的手法 等等。我想提醒一句，我们就记得他写的是什么吧，我们就那个写上他是什么就行了，也就相当于先写那个有没有修辞手法上，先掌心有没有那个修辞手法， 如果有修辞手法的话，在生动形象写出了这是什么什么什么什么，然后再表达出后面那个表达出作者他这个感情一切 来。这一句话应该是可以记得他这个表达出作者对喜呃春天 的喜爱，对生命赞美，以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。这是一个标准的答案，也就相当于 他是那个问题这首诗表达了作者的什么情感，你就可以这么写。好了，这就是我今天要讲的这道题了，我们下期再见，拜拜。

跟着课本学写诗今天我们访写四年级下册课文绿，把小花、小草、小树写成一首优美的小诗。 第三单元课文绿原文，绿外青，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、 粉绿，绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。回顾课文，绿核心特点， 一、结构，总体列举，动态，拟人总结。二、句式反复句，到处是，排比句，并列描写。 三、手法，拟人，排比，动静结合。四、节奏，短句为主，朗朗上口，画面感强。 再次回顾课文绿的结构与手法一、课文原结构总体，到处都是绿。分析什么样的绿，浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、深绿、粉绿。动态， 风一吹，绿就动起来。拟人，绿在摇晃，舞蹈集中总结，整个世界充满绿。二、写作手法，仿写要点 一、海笔巨势，并列罗列事物二、反复巨势，到处是， 到处是。三、拟人，把植物当人写，招手，点头跳舞。四、并列结构，先总写，再分写，再写动态。五、句式整齐， 长短句一致，朗朗上口。二、仿写替换规则，原文意向，各种绿色仿写，意向替换，小花、小草、小树、菜花黄，樱花、粉梨花白，山茶红。 仿写时，句式不变，结构不变，节奏不变，只换内容。我们用课文的句式来写小花，把五颜六色的花写进诗里。小花仿写，绿， 好像彩色的小花园打开了，到处是花，红花、黄花、粉花、白花、紫花，小野花，开着的是花，含苞的是花，地上的是花， 枝头的是花。太阳一照，小花变亮了。蜜蜂一来，小花变乐了。 所有的花集中起来，挤在一起，挨着一起，轻轻点头在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的小花就整齐的按着节拍飘香在一起。 接下来我们来写小树，让挺拔的小树也跟着春风一起舞蹈。小树防血绿， 好像绿色的画笔挥满了。到处是树，榕树、矮树，单着树，小树绿树，新树。站着的是树，挺立的是树， 发芽的是树，长叶的是树。春雨一洒，小树变绿了。春风一吹，小树变摇了。所有的树集中起来，站在一起，靠在一起， 静静守护在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的小树就整齐的按着节拍招手在一起。 今天我们用课文绿的结构分别写了小草、小花、小树， 你最喜欢哪一首小诗？你还想写春天里的什么景物？欢迎在评论区告诉老师，也可以把你自己仿写的句子分享出来，我们一起感受春天的美好。

同学们好，我是诗人爱卿，原名蒋正涵。我喜欢用眼睛观察世界，用心灵感受自然，用文字写下最美的风景。 在我眼里，最有生命力的颜色就是绿，它是小草偷偷钻出泥土的那绿 是大树舒展枝叶的翠绿，是春天来到人间最温柔的模样。 我把满眼的绿写成了一首小诗，它会跑，会动，会呼吸。风是绿的，雨是绿的，整个世界都被绿色包围。 今天，就让我们一起走进绿，跟着诗句去感受这片充满生机，充满希望的绿，一起走进我心中那片最美的绿色世界吧！ 绿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍，飘动在一起。

绿作者爱卿， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。

同学们好，我是诗人爱卿，原名蒋正涵。我喜欢用眼睛观察世界，用心灵感受自然，用文字写下最美的风景。 在我眼里，最有生命力的颜色就是绿，它是小草偷偷钻出泥土的那绿 是大树舒展枝叶的翠绿，是春天来到人间最温柔的模样。 我把满眼的绿写成了一首小诗，它会跑、会动，会呼吸。风是绿的，雨是绿的，整个世界都被绿色包围。 今天，就让我们一起走进绿，跟着诗句去感受这片充满生机、充满希望的绿，一起走进我心中那片最美的绿色世界吧！ 童年是藏在风里的歌，是落在纸上的诗，每一颗天真的童心都能酝酿出最美的诗意。同学们，从今天起，我们将走进现代诗歌的奇妙世界，诗运童年，逐歌而行，化身小小诗人，开启一场诗意之旅。

绿好像绿色的墨水瓶斗翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？密绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿， 绿得发黑，绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起， 静静哋交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的路就整齐哋按照节拍飘动在一起。

故编版语文教材四年级下册第三单元绿作者，爱卿好像绿色的墨水瓶挡翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？弱绿，浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的， 下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。

我们今天学习绿，大千世界五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情。有人喜欢蓝色，因为它宁静悠远。 有人喜欢紫色，因为它神秘莫测。还有人喜欢绿色，因为它是春天的象征，是希望的象征。诗人爱卿就写了一首诗绿， 他笔下的绿或浓或淡，或深或浅，充满生机。今天就让我们跟着他一起走进春天，一同欣赏那春意盎然的画卷吧！ 绿的作者是谁？他有哪些代表作？作者是爱卿，原名蒋振涵，代表作由大雁河、我的保姆、我爱这土地。 这首诗的体裁和中心思想是什么？体裁是现代抒情诗，中心是描写春天无处不在的绿，赞美绿象征的生命力、希望与活力，表达对大自然的热爱。绿象征着什么？象征生命、希望、生机、春天。 这首诗运用了哪些修辞手法？运用了比喻、排、比拟人，让绿的形态更鲜活、生动。最后一小节体现了绿的什么特点？体现绿灵动、整齐、充满活力的特点。诗中写了哪几种绿色？ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，一共六种。第三小节里哪些事物是绿色的？用了什么修辞？ 刮着风，下着雨，流着水，阳光都是绿的？运用了排比的修辞手法。所有的绿集中起来是什么样子？ 挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起。风中的绿是怎样飘动的？好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。真棒！我们来复习一下。近义词出奇， 奇特，集中聚集、交叉、穿插、重叠、重合，指挥、指导、飘动、飘扬。好反义词出奇寻常，所有 部分重叠散开，交叉平行。真棒，拜拜拜拜，记得点赞关注哦。

有人说现代诗理解起来很抽象，那我们用好这三把钥匙之后，就能够轻松理解现代诗以及诗人所要表达的内容了，对吧？那现在我们来一起看一下四下第十课律这一首现代诗，诗人想要表达什么呢？ 那我们也回顾一下昨天说到的三把钥匙，就是声音画面和自己，对吧？那声音就是指的我们 拿到现代诗之后，一定要朗读，大声的朗读，有感情的朗读，以及朗读至少三遍以上，对吧？那现在呢？我们就先一起来朗读一下这首诗，喜欢的话可以点赞、关注、收藏哟！绿， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇， 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 好，那现在呢？我们读完之后，我们一起来理解一下这首现代诗，它描写了什么样的画面呀？以及表达出怎样一种感受来呢？好，我们再来看第一小节，说好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 哎，他说好像绿色的墨水瓶倒翻了。什么？好像绿色的墨水瓶倒翻了呀！同学们补充完整。什么？好像绿色的墨水瓶倒翻了，这点很重要， 是什么呀？他说到处是绿的，哪，哪里呀？哪里是绿的？这个到处指的是哪里呢？ 是大自然当中，草坪、山坡、花园、田野等等各个地方都是绿的，对吧？为什么是绿的？什么时候才会是绿色？我们想一想， 现在这个季节对不对？是吧？万物复苏了，哎，春天的时候，美丽的春景到来了，然后 世界都变绿了，所以好像绿色的墨水瓶倒翻，也就是说 整个大自然都是绿的，才像绿色的墨水瓶倒翻了，我们首先要知道它描述的是哪，描述的实际上是 大自然当中的这些美丽的春色，这种春景，这种绿， ok， 好， 这一点是非常关键的一点啊。那然后我们再往下看，他说到哪去找，这么多的绿，有哪些呢？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿，淡绿、粉绿，还有一个省略号，表示什么？ 表示啊，还有各种各样的绿色，我就不再一一说了，对吧？表示烈举的一个省略啊。那所以说这些绿色啊，也说了绿色的丰富啊，各种各样的，而且他还说绿的发黑，哇， 都发黑了，说明这个绿怎么样？非常非常的浓，浓烈才会发黑，对吧？而且说绿的出奇，很特别，不一样，哇，这样的一个绿啊，真的是丰富多彩啊。 然后接下来他又说啊，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，请问同学们， 真的吗？风雨是阳光，真的是绿色的吗？打在评论区不是的，对不对？那，那为什么作者会有这样的一种奇特的感受呢？那他为什么会有这样的一个奇特感受呢？ 说风与水，阳光都是绿的，我们想一想，为什么？我们刚刚说了，哎，这是描述大自然春天的时候，对不对？那春天以及绿色一般就象征着什么？它代表着是 希望，对不对？我们说春天是一个充满希望的季节，对不对？是充满生机，所以说绿色它代表的是充满生机和希望的一种颜色，所以这时候又是一个春天，春天的绿和大自然的复苏离不开 风与水阳光，对吧？是他们带来了生机和希望，所以怎么样？作者就把自己的这种感受，觉得风与水阳光也都是绿色的了，把他的这种感觉和当时那种景色 融为了一体的，产生了这种独特的感觉啊。因为绿色是充满着生机和希望的颜色，而这样的风与水、阳光是带来了生机和希望，所以他才会这样说， ok， 好。 然后呢？第四次，小杰说，把所有的绿啊，集中起来，集中起来，到底看有多少呀？他们俩挤在一起，说明怎么样？绿的 非常多，种类多，都挤挨挤挤的了，对吧？非常，种类非常多，而且是重叠在一起，静静地交叉在一起，哎，不同的样子，不同的种类，感觉什么呀？呈现在这个世界了，呈现在我们的眼前，我们感觉到了什么？ 这么多的绿，挤呀，重叠呀，交叉，他们好像是静止的还是动态的？是动的，对不对？是动起来的，所以我们感受到的是一种 生命力，对吧？是好像有无限的活力，有无限的生机，是充满着生机勃勃的这种感觉的啊。然后作者又说， 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，指挥成什么样了呀？所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起，哇，这个画面我们想象一下，那读完之后，当时要想画面，画面呢？是什么样的一个画面啊？这个绿， 哎，所有的绿整齐的，和谐的，怎么样？组成了一幅有生机和活力的画面，是一幅优美的画面，对吧？非常的动人。这样的一种画面给我们的感受呢，那就是 充满希望，充满生机，充满活力，对吧？那好，这是我们的感受啊。这也是，那想一想作者他描述出来，我们还要想想作者当时他的感受还有什么呢？除了我们刚刚感受到的 还有什么呀？他对这种绿有一种什么样的情感呀？对这种生机，有充满盎然，绿意盎然的这种景色，他有什么样的情感？他一定是 热爱的，对吧？对这种大自然，对这个世界充满了热爱和赞美，所以他才会写下这样的诗篇来，是不是？好，这是 诗人爱卿所写的律，我们可以再去读一读，再去感受一下。这样分析下来，对这篇现代诗是不是就了解的非常透彻啦？那我们了解了之后呢，也有助于我们去背诵是不是？好了，那喜欢的话可以点个关注，我们下个视频，再见。拜拜。

本的作者是谁？爱卿概括五个诗节的内容，第一节到处是绿的。第二节绿的丰富。第三节绿的宽广。第四节绿的形态。第五节绿色在风中飘动。第一小节运用了什么修辞方法？ 比喻描写了绿色扑面而来，目之所及的都是绿色的景象。作用引出下文。 第二节一共出现了多少种绿？有这些绿，你想到了什么？六种，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。读这句话，我们仿佛看到了眼前的世界，到处都是绿的，十分丰富。这么多绿指的只是颜色吗？不是绿色的世界。春天来了，大自然的景象。 第三小节中哪些事物是绿的？运用了什么修辞手法？风、雨、水、阳光、排笔。所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。给你的感受 一、大自然的绿无处不在，它给世界带来了无限生机与活力。二、把这自然界的绿看成充满勃勃生机与活力的生命体。三是新生活的象征，对未来的希望。

本王的作者是谁？爱卿概括五个四节的内容，第一节倒置是绿的。第二节绿的丰富。第三节绿的宽广。第四节绿的形态。第五节绿色在风中飘动。第一小节运用了什么修饰方法，描绘了什么景象，有什么作用？ 比喻描写了绿色扑面而来，目之所及都是绿的景象，引出下文。第二节一共出现了哪六种绿？有这些绿，你感受到了什么？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，我感受到了，仿佛世界到处都是绿色，十分丰富， 风雨等本无颜色。为何是绿的？因为绿指的是春天的大自然景象。作者也示意视角看世界，体现了对大自然和春天的热爱和赞美。作者为什么喜欢绿色？ 因为绿色是春天的颜色，代表着生机、希望与活力。作者热爱大自然，所以非常喜欢绿色。诗中这些绿后面的省略号有什么作用？一表示烈举的省略，说明绿的颜色不止这几种。二、表示意犹未尽，给读者留下想象的空间。

四年级下册语文第十课绿课文考点梳理，家长收藏，给孩子记一记吧！

绿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿， 绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿都整齐地按着节拍，飘动在一起。

同学们，大家好，我是来自义乌市前洪小学的徐小英老师，很高兴能够在这里和大家见面。 同学们，今天让我们继续用美丽的眼睛看世界，请欣赏眼前的美景，静静听这美妙的音乐， 看着这美丽的风景，你的脑海中会浮现出哪些优美的词语或诗词呢？ 郁郁葱葱，生机勃勃，欣欣向荣。春雨如油，春风又绿江南岸。明月何时照我还。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。迟日江山丽春风，花草香草长莺飞，二月天，拂堤，杨柳醉春烟。 这些画面真是充满诗情画意。有一位诗人，他也是一位画家，他的诗色彩鲜明，独具特色。他是谁？让我们一起来认识一下他吧！ 爱卿，原名蒋振涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家，被誉为中国诗坛泰斗，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 通过上节课的学习，我们已经知道什么是现代诗了，让我们来复习一下吧！现代诗也叫白话诗，最早可追溯到清末，是诗歌的一种。 与古诗相比，古诗在字数、对照、评测等方面极其讲究。白话诗则一般不拘格式和韵律。 爱卿把春的色彩藏进了一首现代诗中，现在就让我们来走进绿，去感受那一诗一画的独特风格吧！ 请同学们一边听读课文，一边拿出笔标出小节号。绿， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按照节拍飘动在一起。 就让我们一起来叫对一下吧！全诗一共有五个小节， 其中前四小节在三十八页，而第五个小节在第三十九页。你叼对了吗？ 这首诗要我们认识的生字并不多，我们来看第四小节。请你根据注音自己读一遍诗词， 注意要读准字音，读通诗句。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 己和叉不仅要读准确，还要求会写。现在我们就来看一看本课要求会写的四个生字在书写上的注意事项， 大家可以边听讲解边按下暂停键，跟着在书本上写一写。叉读体结构共三画，柚子中间多一点， 第一笔横短撇长。第二笔斜捺是主笔，要舒展。最后一笔点写，中间要写小 己和灰都是左右结构，左紧右松，左边的提手旁按固定式书写。竖钩顶天立地。己的右半部分是上下结构中的，上带下， 斜撇，斜捺要舒展，竖撇短，悬针竖长。 灰的右半部分是上下结构。凸宝盖要写的宽扁大长横是主笔，最后悬针竖也是主笔， 平左右结构，左右等宽，左边的并两横的收笔在同一竖线上，给瓦留有空间，让布局更紧凑。 瓦的第一横与病的第一横在同一斜线上。最后一笔是点好了吗？现在就请你停下手中的笔，跟着老师继续往下学。 掌握了生字词，让我们再次走进这充满绿意的诗文吧！ 孩子们，春到了，请看小草苏醒，禾苗吐绿，树木发芽，草竹绿翠，所有的绿映入眼帘，到处是绿的。 看到眼前的绿，诗人的想象是从哪里开始的呢？ 绿色的墨水瓶倒翻了，绿色的墨汁染绿了世界，也染绿了诗人的心。注意看，这里有一个多音字， 它有两种读音，我们要根据它的意思来确定读音在这里是什么意思呢？对了，由直立变横卧，所以念第三声倒， 让我们再来读一读，这一小节，请读准字音，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 多么精妙的比喻，多么奇特的小象啊！到处是绿，在诗人眼里都有哪些绿呢？请同学们按下暂停键，圈一圈读一读，感受这浓浓的绿意吧！ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 这么多的绿，我们要怎样读出它的不同呢？我们说颜色有深有浅。 墨绿、翠绿我们读的可以稍微重一点，而浅绿、淡绿我们读的可以稍微轻一点，嫩绿和粉绿可以读的柔美一点。我们一起来试一试。 墨绿、浅绿，嫩绿，绿的发黑，绿的出奇。 这么多的绿，难怪诗人会这样感叹，绿的发黑，绿的出奇。老师也好奇，绿的发黑是哪种绿呀？颜色很浓烈，颜色很深。 那绿的出奇是什么意思呢？我们可以换一个词试一试。绿的奇特，绿的特别。 诗人看到这些见所未见，连名字都各不相同的绿，可不就是绿的出奇，绿的特别吗？ 看到这么多的绿，你的脑海中出现了什么，是什么样子的呢？请你和你的同伴说一说吧！ 瞧，墨绿的松树高高地挺立在原野上，嫩绿的柳枝，翠绿的新叶，粉绿的湖水，令人心旷神怡。让我们一起来填一填！这一小节 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 那么多的绿扑面而来，目之所及都是绿。难怪作者说好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。大自然只有这些绿吗？还有哪些绿呢？ 课后可以和你的同学老师一起讨论讨论。接下来让我们一起来完成课后挑战题。一、思考大自然还有哪些律。二、正确流利的朗读诗歌。 三、规范端正整洁的书写本课的四个生字。四、有感情的朗读第一、二小节，并尝试背诵。好了，同学们，今天的课就先学到这里，再见！

同学们，大家好，我是来自义乌市前洪小学的徐小英老师，很高兴能够在这里和大家见面。 同学们，今天让我们继续用美丽的眼睛看世界，请欣赏眼前的美景，静静听这美妙的音乐， 看着这美丽的风景，你的脑海中会浮现出哪些优美的词语或诗词呢？ 郁郁葱葱，生机勃勃，欣欣向荣。春雨如油，春风又绿江南岸。明月何时照我还。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。迟日江山丽春风，花草香草长莺飞，二月天，拂堤，杨柳醉春烟。 这些画面真是充满诗情画意。有一位诗人，他也是一位画家，他的诗色彩鲜明，独具特色。他是谁？让我们一起来认识一下他吧！ 爱卿，原名蒋振涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家，被誉为中国诗坛泰斗，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 通过上节课的学习，我们已经知道什么是现代诗了，让我们来复习一下吧！现代诗也叫白话诗，最早可追溯到清末，是诗歌的一种。 与古诗相比，古诗在字数、对照、评测等方面极其讲究。白话诗则一般不拘格式和韵律。 爱卿把春的色彩藏进了一首现代诗中，现在就让我们来走进绿，去感受那一诗一画的独特风格吧！ 请同学们一边听读课文，一边拿出笔标出小节号。绿， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按照节拍飘动在一起。 就让我们一起来叫对一下吧！全诗一共有五个小节， 其中前四小节在三十八页，而第五个小节在第三十九页。你叼对了吗？ 这首诗要我们认识的生字并不多，我们来看第四小节。请你根据注音自己读一遍诗词， 注意要读准字音，读通诗句。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 己和叉不仅要读准确，还要求会写。现在我们就来看一看本课要求会写的四个生字在书写上的注意事项， 大家可以边听讲解边按下暂停键，跟着在书本上写一写。叉读体结构共三画，柚子中间多一点， 第一笔横短撇长。第二笔斜捺是主笔，要舒展。最后一笔点写，中间要写小 己和灰都是左右结构，左紧右松，左边的提手旁按固定式书写。竖钩顶天立地。己的右半部分是上下结构中的，上带下， 斜撇，斜捺要舒展，竖撇短，悬针竖长。 灰的右半部分是上下结构。凸宝盖要写的宽扁大长横是主笔，最后悬针竖也是主笔， 平左右结构，左右等宽，左边的并两横的收笔在同一竖线上，给瓦留有空间，让布局更紧凑。 瓦的第一横与病的第一横在同一斜线上。最后一笔是点好了吗？现在就请你停下手中的笔，跟着老师继续往下学。 掌握了生字词，让我们再次走进这充满绿意的诗文吧！ 孩子们，春到了，请看小草苏醒，禾苗吐绿，树木发芽，草竹绿翠，所有的绿映入眼帘，到处是绿的。 看到眼前的绿，诗人的想象是从哪里开始的呢？ 绿色的墨水瓶倒翻了，绿色的墨汁染绿了世界，也染绿了诗人的心。注意看，这里有一个多音字， 它有两种读音，我们要根据它的意思来确定读音在这里是什么意思呢？对了，由直立变横卧，所以念第三声倒， 让我们再来读一读，这一小节，请读准字音，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 多么精妙的比喻，多么奇特的小象啊！到处是绿，在诗人眼里都有哪些绿呢？请同学们按下暂停键，圈一圈读一读，感受这浓浓的绿意吧！ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 这么多的绿，我们要怎样读出它的不同呢？我们说颜色有深有浅。 墨绿、翠绿我们读的可以稍微重一点，而浅绿、淡绿我们读的可以稍微轻一点，嫩绿和粉绿可以读的柔美一点。我们一起来试一试。 墨绿、浅绿，嫩绿，绿的发黑，绿的出奇。 这么多的绿，难怪诗人会这样感叹，绿的发黑，绿的出奇。老师也好奇，绿的发黑是哪种绿呀？颜色很浓烈，颜色很深。 那绿的出奇是什么意思呢？我们可以换一个词试一试。绿的奇特，绿的特别。 诗人看到这些见所未见，连名字都各不相同的绿，可不就是绿的出奇，绿的特别吗？ 看到这么多的绿，你的脑海中出现了什么，是什么样子的呢？请你和你的同伴说一说吧！ 瞧，墨绿的松树高高地挺立在原野上，嫩绿的柳枝，翠绿的新叶，粉绿的湖水，令人心旷神怡。让我们一起来填一填！这一小节 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 那么多的绿扑面而来，目之所及都是绿。难怪作者说好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。大自然只有这些绿吗？还有哪些绿呢？ 课后可以和你的同学老师一起讨论讨论。接下来让我们一起来完成课后挑战题。一、思考大自然还有哪些律。二、正确流利的朗读诗歌。 三、规范端正整洁的书写本课的四个生字。四、有感情的朗读第一、二小节，并尝试背诵。好了，同学们，今天的课就先学到这里，再见！