四上语文基础训练绿一课答案

同学们大家好，欢迎来到一本阅读课堂，本节课我们一起来学习。第一天练基础，第十课率，我们一起来看到基础过关。第一题，根据语境看拼音写词语， 我们一起来看到题小题，景区的商店里挤满了人，爸爸好不容易才给我买到一瓶水，在这里要注意题，它是一个左右结构，提手旁，左窄右宽，同学们在书写的时候一定要注意一下。 第二小题，雨后的树叶变得更绿了，墨绿的，嫩绿的，交叉的 集中在一起，一阵风吹过，树叶好像在朝我们挥手。在这里我们一起来看一下墨，它是一个上下结构，由黑和土所组成。绿呢，它是一个左右结构，由角丝旁的偏旁。 那通过这里呢？我们书写了这些字词之后，同学们一定要注意一下，我们是填写在田字格当中，所以在书写的时候一定要注意横平竖直且居中。 接下来看到第二题语文要素赏析句子完成练习来看到在这里的句子，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 在这里运用的句式是什么？是雾是绿的，结构相似，运用了四个，所以这节诗呢，运用了 pi b 的 修辞手法， 在这里是将风雨水、阳光都写成了绿色的，表达十分的独特。随后来看到第二小题，照样子补全下面的句子，我们一起来看一下。在这里讲到金色秋天，什么是金色的？ 同学们可以结合生活实际想一下，在我们的现实生活当中，秋天有哪些典型的景物呢？它们都是金色的，在这里我们填写秋方 落叶，稻田、山冈，它们都是金色的，体现了秋天收获的特点。随后来看一下第二个 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起，根据句意这个句子写出了绿的动态美还是静态美呢？ 那我们一起来看一下。在这里讲到了绿在风中飘动舞动的状态，这些绿呢在风的吹拂下，整齐的按着节拍飘动在一起，所以在这里是写出了绿的静态美。我们选择 a 选项， 随后来看到第四小题，对于画横线部分的理解，正确的有什么呢？要注意这是一个多选题，我们一起来看到画横线的句子， 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。在这里讲述了绿在风中飘动舞动的状态，写出了绿的动态美。那接下来我们一起来分析一下选项的内容，哪个是正确的？ a 选项，大自然遍布绿色，风有节奏的吹拂，使人感觉所有的绿都在按着节拍飘动，同学们可以看一下，在这里写出了 大自然遍布的绿色，那在风的吹拂下有节奏的飘动着，让我们感受到所有的绿都按着节拍在飘动 飞舞，所以 a 选项的说法是正确的。接下来看到 b 选项，这完全是诗人想象出来的画面，在这个想象的世界里，所有绿色的景物都是有生命的。 我们一起来看到，在语段当中，作者讲到的是突然一阵风，所有的绿就飘动在了一起，是基于现实景物的艺术化的描写，并非是想象出来的， 而且所有绿色的景物都是有生命的说法过于绝对，所以 b 选项的理解是不恰当的。接下来看到 c 选项这句话赋予了绿以灵性，写出了大自然蓬勃的生机。 那我们一起来看一下，在这个锯段当中呢，将绿拟人化了，绿呢飘动在一起，赋予了它灵性和舞蹈的动作，生动地写出了大自然蓬勃的生机，所以 c 选项的理解是正确的。 最后来看到 d 选项那句话当中的绿特指绿色的雨丝，因为只有雨丝才能在风的吹拂下飘动。 同学们，在这里的绿代表的是大自然当中所有绿色的景物，所有的绿整齐的按着节拍飘动在一起，并非特指绿色的雨丝，所以 d 选项的理解是不准确的。那根据我们的分析可以看到这道题选择的是 a 选项和 c 选项。 那到这里我们所有的题目都讲解完毕了，同学们的观看，我们下次课堂再见。同学们大家好， 欢迎来到一本阅读课堂，本节课我们来讲解第十课，绿，第二天做提升来看到阅读过关，第一题阅读选段完成练习，我们一起来看一下。西湖圣洁很多，各处有不同的好处，即便一个绿色也各有不同。黄龙洞绿的幽，平峰山 绿的野，九曲十八剑绿的弦。不能一一去说，那漫步粗低两边呢，都是湖水， 远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。 作者讲到有的青苔形状也有趣，有的整片看来布局宛然如同 一幅青绿山水。那了解完这个语段之后，我们一起来看到第一小题选段主要写了什么呢？和粗低的绿，他们的绿分别用一个字或一个词语来概括， 那我们一起来看一下。首段部分就讲述了西湖的盛景有很多，在这里有黄龙洞，有平峰山，还有九曲十八剑。同时语段呢，用大面积的篇幅讲述了 苏堤，说到了他们的绿，他们各自绿的特点是怎样的呢？那黄龙洞呢，是绿的幽，屏峰山呢是绿的野，九曲十八剑呢是绿的弦，而 苏堤的绿呢，是绿的更加的彻底。那通过语段我们就不全了。这里的答案随后来考到第二小题，下列关于青苔的说法当中错误的一项是什么呢？ 那接下来我们回到文章里面，一起来看一下。首先来看到 a 选项，作者重点写青苔， 目的之一是突出苏堤的绿与众不同。作者在这里讲到，漫步苏堤， 走近看的时候，发现了树上布满了绿茸茸的青苔，那样的鲜嫩可爱，绿的十分的彻底。随后呢讲到了青苔的形状 布局是怎样的，作者这里呢，用大面积的笔墨讲述了苏堤的青苔， 目的之一呢是突出了苏堤的绿更加的有层次，更加的彻底，是为了突出其与众不同，所以 a 选项的说法是正确的。接下来看到 b 选项，作者重点写青苔，还突出了苏堤的形状，十分的有趣。 那可以看到作者呢，在这里写到了青苔的形状是十分有趣的，如耕牛，如牧人，如山牧，如云霞。在这里讲述的是青苔的形状非常的有趣，而 不是酥低的形状，所以在这里 b 选项的说法是错误的。接下来看到 c 选项，那些青苔是那样的鲜嫩，那样的可爱，表现了绿富有生命力， 那通过文本的内容可以看到树身上布满了绿绒绒的青苔是鲜嫩的，是可爱的，绿的十分的彻底，所以在这里体现了青苔的绿富有生命力的说法是正确的。 接下来看到第一选项，树木，从远处看，浑身上下都是绿的，是因为布满了青苔。通过语段可以看到，走近的时候看到了树上有非常多的青苔，似乎呢是从 树梢一直绿到了地下，直接解释了远看树木全绿的原因，所以在这里 d 选项的说法是正确的。通过我们的分析可以看到错误的是 b 选项。 接下来看到第三小题，语文要素对比爱卿笔下的绿，两者有什么共同点呢？又有什么不同点呢？请写下你的理解，在这里可以从表达情感，文章类型和写法上进行分析。 那接下来呢，我们回到语段当中，一起来看一下。在这里文章当中呢，可以看到西湖盛景，讲到了各处有不同的好处，也讲到了它们的绿色各有不同。黄龙洞呢，是绿的，幽， 屏风毡呢，是绿的野。而九曲十八剑呢，是绿的，弦粗低呢，是绿的更加的彻底。结合爱卿笔下的绿，可以看到他们的共同点的是写出了绿色的丰富和范围的广泛，都表达了对于绿的喜爱与赞美之情。 但是爱卿笔下的绿呢，他是一个诗歌，语言凝练，富有想象，侧重表达诗人独特的主观感受，将绿写的充满生命力与诗意。 而本篇文章呢，从文章类型来看，他是一个散文，描绘的景色比较的写实，通过具体的景物如青苔以及苏 书的细致刻画，绿的不同的形状与特点，更加贴合现实的观察与描写。所以在这里我们一起来整合一下两者的共同点和不同点。 两者呢，都写出了绿的丰富和范围的广泛，表达了作者对于绿的喜爱之情。 但爱卿呢，从文章类型上来看，他是诗歌，更加注重表达自己独特的感受。而论文的类型的是散文，描写的景色比较的写实。那通过这里我们就了解到了两个作者 b 下的绿，他们的共同点和不同点。 随后呢，一起来看到素养过关。第二题，古人对于色彩的称谓可以说是花样繁多，下面是一张中国传统颜色色卡中的其中一部分， 请从其中任选一种颜色，通过理解字面意思，查找资料，请教他人等方法，弄清楚其得名的原因，并写出一种有这种颜色的事物。那我们一起来看一下这里的颜色有豆绿、碧姿、葱绿、 雀梅、碧山。那这里我们可以描述一下它的颜色以及得名的原因和对应的事物。 学们，在这里答案是不唯一的，比方说我们在这里选择豆绿，通过查阅资料呢，可以看到豆绿起名的原因是它的颜色特征与青豆是相似的，所以对应的事物是青豆。 同学们，这里的答案是不唯一的，你们可以在课下的时候相互交流一下，弄清楚下面这些颜色得名的原因以及对应的事物是怎样的。那到这里我们的观看，我们下次课堂再见。

提笔急练字，我们看私下的时刻率啊，这一刻字非常少，左右结构比较多啊，我们先看生字的部分平，我们强调一个点，我们一直说的可能是 比如说上紧下松啊，或者说裙摆不落地啊，或中间小瘦子啊，这些的结构上的点都是在什么，基于什么的基础？基于我们的横，我们能写好，对不对？比如说这个平里面的，我这个横横，我这些横的角度写一致啊， 就哪怕我们结构写对了，但是我们的横来回变化，如果说这个横的角度来回变或形态总是有一些变化，那你看他是不是也很丑，对不对？ 他这样也很丑啊，不要这么写，我们最开始一定要注意，当你写完第一个横，你第一个横可以参照谁？参照边框，第二个横，我们这第一个参照他，参照零号， 第二个横可以参照一号，我要和他平行，对不对？这个平行就真的是很重要，方向统一，我们看一下这个比这个字右半部分笔顺的问题啊，先短横， 竖提啊，撇提或者竖提都行，我们写建议我们就写竖提了，再横斜钩，再写点啊，这么个顺序，我们看并并平的左半部分啊，我们说偏旁，一定是右对齐的， 这样右对齐对不对？我们对点，要写的是短的，这是上，这是下，下面是高的，所以上面一定要收住，并且右上有撇，撇写高， 在他正下方写的是短横右对齐。再来一个短横，肯定是竖竖撇在这个窄的位置，在这个窄的位置写的是竖整体是让右的，是不是？整体是这样让右的。我们说右半部分注意宽度，肯定下面高，下面宽，所以上面是瘦的。 所以我们在写右半部分的时候，我们短横要在这写的话，我们竖或撇提在这，横也在他正下方，这么下来再写写点是不是？整体来讲的话，我们需要只要把右半部分，你 右半部分别写一边宽，上面我也这么宽，下面我更宽，别写成这样就可以啊。到这个叉，我们又出现沙漏这个问题啊，现在大家知道我们要写成二号楼， 一号楼是这样的是吧？不对，上下一边粗，我们要写的是二号楼撇捺离得近的，你看在高度不垫的情况下，我们写二号楼撇捺离得近。那这时候出现一个什么问题？我们很多人横撇会写成这样，这么写捺，我们说横撇，我们要写的是横， 直接这样这样撇过来。当你这个问题调整过来之后，还有出现一个什么问题，这个捺的位置有的人会在这写或这么写啊，那你看在这写和平时我们正确的一个写法的时候，他是不是内摆小的会更好？ 那这个有点像什么？他可以理解为从这个起笔的位置写的，相当于我们写云和去下面这个三角形撇折点点在哪？在这个延长线上，在这个位置写的，所以一定要记得他要围成一个三角形啊。我们写完这个短横撇之后， 我这个捺不能太往下，这个焦点不能太往下，我们要往上写，写里面的点啊，底座肯定是让右的，己提手旁肯定也是右对齐啊，我们说是右对齐，横头身短腿长，横明显写横中线上面我们是短横 竖勾提画，是吧？右半部分又出现了。我们说中间小瘦子问题，这个横一定是短的，因为这个是撇，捺是宽的，所以当我们写的时候点控短横，这个短横你控制住了，撇捺我要离得近，是吧？ 内摆小撇捺离得近，底座平稳的，是吧？在他正下方放的是竖撇和竖。这个平时我自己书写的习惯是，我们说点短横，点空短横之后，我知道中间这个更瘦。 我在写下面这个竖撇和竖的时候，会沿着上面这条线去写，对不对？相当于我们写开心的开短横长横，我这个竖撇在哪写？竖撇要在这写，相当于在他短的部分和短的部分是对齐的，是吧？这么去写啊， 这个底座是让右的那灰，我们说左手，我们说左边偏旁，提手旁横写横中线上面啊，和己是一样的。右半部分哪宽？这宽对不对？上面是短的，这是上， 这是大下是吧？单独看车的话，这是下。所以当我们写完写完提手旁之后右半部分，然后左竖点短横勾，其他写到他正下方，你看 短横撇横，你看啊，我们说了，当你写完第一个横平的，第二横参考第一个横， 第三个参考第二个，是不是不断的参考前一个，他就容易能写平行并且等距，最后在第四个我参考的谁是第三个？参考第三个等距居中写一个数，是不是这么写的？腿是长的，整体是这样。右的啊， 墨水平墨的话笔画比较多，而且你看横画明显偏多啊，我们要弱化笔画，像在格里面，我们这个是框，你看我们整个的结构要会啊， 横在正下方，这个横也在正下方，对不对？都在正下方，四点底，一二三四四点底，下面的土也是在他的正下方是吧？当你把这个写好了之后，只要你控制好这个横的角度，你的横折别出现这种弧线， 别出现这种这边收这边不收这种情况就可以，他一定是对称的，并且里面我们有呼吸感，你看这个对点在里面是哪也不靠，不靠这个竖也不靠这个边，也不靠下底的啊。这个要注意，字典底是左竖点右小点，这个是短的 右大点，整体还是底座平稳的啊，拥挤，我看拥啊，我们说提手旁，不说了，右半部分用和填是一样的，左右都不连的，所以你看写好了之后我们是竖撇，把这个框角横和边框平行， 竖勾和这边框平行平行，整体让右里面我们空间平行的一个竖是不是这么写的？指挥也是凑矩形的，典型的一个凑矩形的一个字。提手旁，这里面都是提手旁右半部分， 这是上，这是下，那相对上面是撇竖弯钩，底座平稳的在他正下方，你看就摆放的吗？是竖竖钩短横是吧？ 上紧下松的啊，交叉这个全部都是撇捺的问题，那只要你能知道下面有撇捺，其他都写短，这个行别写宽了就就没问题啊，写宽了的话就容易出现，这样你哪怕下面是二号楼，他也出现两个宽的了，也是错的， 所以他应该写点空短横撇点在他正下方写的撇点撇捺离得近是吧？这么去写的啊？

绿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，太阳也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。

同学们，大家好，我是来自义乌市前洪小学的徐小英老师，很高兴能够在这里和大家见面。 同学们，今天让我们继续用美丽的眼睛看世界，请欣赏眼前的美景，静静听这美妙的音乐， 看着这美丽的风景，你的脑海中会浮现出哪些优美的词语或诗词呢？ 郁郁葱葱，生机勃勃，欣欣向荣。春雨如油，春风又绿江南岸。明月何时照我还。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。迟日江山丽春风，花草香草长莺飞，二月天，拂堤，杨柳醉春烟。 这些画面真是充满诗情画意。有一位诗人，他也是一位画家，他的诗色彩鲜明，独具特色。他是谁？让我们一起来认识一下他吧！ 爱卿，原名蒋振涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家，被誉为中国诗坛泰斗，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 通过上节课的学习，我们已经知道什么是现代诗了，让我们来复习一下吧！现代诗也叫白话诗，最早可追溯到清末，是诗歌的一种。 与古诗相比，古诗在字数、对照、评测等方面极其讲究。白话诗则一般不拘格式和韵律。 爱卿把春的色彩藏进了一首现代诗中，现在就让我们来走进绿，去感受那一诗一画的独特风格吧！ 请同学们一边听读课文，一边拿出笔标出小节号。绿， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按照节拍飘动在一起。 就让我们一起来叫对一下吧！全诗一共有五个小节， 其中前四小节在三十八页，而第五个小节在第三十九页。你叼对了吗？ 这首诗要我们认识的生字并不多，我们来看第四小节。请你根据注音自己读一遍诗词， 注意要读准字音，读通诗句。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 己和叉不仅要读准确，还要求会写。现在我们就来看一看本课要求会写的四个生字在书写上的注意事项， 大家可以边听讲解边按下暂停键，跟着在书本上写一写。叉读体结构共三画，柚子中间多一点， 第一笔横短撇长。第二笔斜捺是主笔，要舒展。最后一笔点写，中间要写小 己和灰都是左右结构，左紧右松，左边的提手旁按固定式书写。竖钩顶天立地。己的右半部分是上下结构中的，上带下， 斜撇，斜捺要舒展，竖撇短，悬针竖长。 灰的右半部分是上下结构。凸宝盖要写的宽扁大长横是主笔，最后悬针竖也是主笔， 平左右结构，左右等宽，左边的并两横的收笔在同一竖线上，给瓦留有空间，让布局更紧凑。 瓦的第一横与病的第一横在同一斜线上。最后一笔是点好了吗？现在就请你停下手中的笔，跟着老师继续往下学。 掌握了生字词，让我们再次走进这充满绿意的诗文吧！ 孩子们，春到了，请看小草苏醒，禾苗吐绿，树木发芽，草竹绿翠，所有的绿映入眼帘，到处是绿的。 看到眼前的绿，诗人的想象是从哪里开始的呢？ 绿色的墨水瓶倒翻了，绿色的墨汁染绿了世界，也染绿了诗人的心。注意看，这里有一个多音字， 它有两种读音，我们要根据它的意思来确定读音在这里是什么意思呢？对了，由直立变横卧，所以念第三声倒， 让我们再来读一读，这一小节，请读准字音，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 多么精妙的比喻，多么奇特的小象啊！到处是绿，在诗人眼里都有哪些绿呢？请同学们按下暂停键，圈一圈读一读，感受这浓浓的绿意吧！ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 这么多的绿，我们要怎样读出它的不同呢？我们说颜色有深有浅。 墨绿、翠绿我们读的可以稍微重一点，而浅绿、淡绿我们读的可以稍微轻一点，嫩绿和粉绿可以读的柔美一点。我们一起来试一试。 墨绿、浅绿，嫩绿，绿的发黑，绿的出奇。 这么多的绿，难怪诗人会这样感叹，绿的发黑，绿的出奇。老师也好奇，绿的发黑是哪种绿呀？颜色很浓烈，颜色很深。 那绿的出奇是什么意思呢？我们可以换一个词试一试。绿的奇特，绿的特别。 诗人看到这些见所未见，连名字都各不相同的绿，可不就是绿的出奇，绿的特别吗？ 看到这么多的绿，你的脑海中出现了什么，是什么样子的呢？请你和你的同伴说一说吧！ 瞧，墨绿的松树高高地挺立在原野上，嫩绿的柳枝，翠绿的新叶，粉绿的湖水，令人心旷神怡。让我们一起来填一填！这一小节 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 那么多的绿扑面而来，目之所及都是绿。难怪作者说好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。大自然只有这些绿吗？还有哪些绿呢？ 课后可以和你的同学老师一起讨论讨论。接下来让我们一起来完成课后挑战题。一、思考大自然还有哪些律。二、正确流利的朗读诗歌。 三、规范端正整洁的书写本课的四个生字。四、有感情的朗读第一、二小节，并尝试背诵。好了，同学们，今天的课就先学到这里，再见！

作者艾青好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿、嫩绿、翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。

第十课绿绿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍的飘动在一起。

穿上我的新裙子，我突然想起语文课本的一篇课文，那就是绿。 好像把绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。到哪去找这么多的绿？ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水也是绿的。所有的绿集中起来， 挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风向，舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍调动起来。

绿作者艾青好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，晶晶的交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。

家里有四年级娃的家长，现在就去翻一翻语文书的第十课，不是我卖关子，那首诗写的真的非常好。 我怎么知道这首诗的呢？是不是我翻课本翻到的？是我们画室有两个四年级的孩子上课的时候跟我说的，他说，陈老师，我们语文课学完了，这首诗全是绿色，我读完了之后我就想画画，那这不就是美术要干的事吗？文化课养底蕴，美术课养审美。 孩子读懂了诗，再让他用画笔把诗里的绿画出来，他记住的就不再是文字，而是一种感受。 所以我说四年级的家长今天晚上就做一件事，把孩子的语文书打开，翻到第十课，让他给你读一遍，然后你问问他，这首诗如果用颜色画出来的话，会有几种绿。其实你不用让他真的画，只要他开始了，想过了，这首诗就长在了他的心里。

四年级不能心软，再忙也要盯着孩子，每天坚持晨读晚末，等到了期中考试，你就知道他语文学的有多好。就是这本语文四合一，早读晚末，紧扣新版教材，早读书理重点，晚末精准检测识字表、写字表、词语表、行进字，还有课文理解，常考点、重难点全覆盖， 撕开直接就能默写检测，每天十分钟，家长辅导不费劲，孩子记忆更扎实，学习更轻松。

是还有仪式没完成吗？是不是啊？要说一句什么话？是不是你说 为什么大家都都不好意思做？刚才你们是想说什么的吗？啊，没有没有啊。哦， 吓我一跳。好，那我们就上课了啊，同学们，今天咱们一起来学习一首现代诗歌奇读课题， 石绿。再来一次，石绿，预备起石绿。提到绿，你能不能用这个字组一个跟颜色有关的词， 你来说绿色，绿色还比较泛。组一个跟绿色有关的词，你来听听它的橄榄绿，哎呀，组了一个好漂亮的词，我给你写下来。 谁还想说，那有话筒的同学，你说，拿话筒。墨绿声音真响亮， 还有吗？来，你传给旁边同学。浅绿，嗯， 继续传淡绿。好的， 再请一位吧。好，前面这个男孩子粉绿。好， 我知道还有很多同学想说，因为跟绿有关的颜色还有很多很多。 哎，同学们，你们有没有想过，如果我们把这么多绿色全部送入到这样一首诗歌里，那这首诗该是什么样的呢？打开书听，我读给你听。书翻开 绿爱卿，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪儿去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿的，发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。你想读吗？ 想读吗？想。哎呦，同学们可能有点紧张，不要紧，打开书赶快去读吧。注意，这几个红色的字是本科的生字，咱们要读准它。好，开始吧， 读出声音来。没关系，绿，读出自己的节奏啊，按自己的节奏读，倒翻了，到处是绿。来，等一下小朋友们按自己的节奏读，你想怎么读就怎么读，明白了吗？好，开始吧。 好像绿色的墨水笔倒翻了，到处是绿的。 到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿、翠绿，淡绿、粉绿，绿的拉黑，绿的出奇。 阳光是绿的，下的雨是绿的，流着水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像孔雀飞燕振翅飞，所有的绿就整齐的按着节拍交汇在一起。所有的绿 没事，读完它。你读完了吗？我才听到。读了一个所有的绿继续把它读完，所有的绿 就随着节拍飘动在一起。真好，有没有同学想读给大家听的？我想请五位同学来读给同学们听，谁愿意刚才读的那么好。 你看你有点羞涩，那我就请你了，你读第一小节，第二小节你来读，你第三，拿话筒啊，你第四。好，你第五。请这五位同学先站起来， 在他们读之前，我们其他的小朋友可以帮他们出出点子。要想读好现代诗歌，你觉得要提醒他们注意些什么呢？ 你们有什么方法想提醒他们的？你说有些的词要重读哦，你是觉得想强调的地方要重读。嗯，你呢？要注要注意，要注意每个词之间的， 要注意每个词之间的停顿。读好节奏。是吗？真好，还有你说，嗯，字音， 字音要读准，这是最起码的要求了。嗯，你说要读出感情色彩哦，要把自己的情感投入进去，很好，你来说哦，读出节奏感，你们听清楚了吗？听清大家给你们的建议了啊。好，你请坐，请开始。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿、翠绿、淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。谁想来评价一下他们这几个同学读的怎么样？点评点评。 嗯，那我随便请了。你来说，你觉得他们读的怎么样？可以哦，可以，看来你要求比较高，肯定还有不满意的地方。是吗？没有啊，那可以，咱们可以把这个可以提高一点。读的很好，是吗？你说 读的通畅哦，读的很流畅。好，请坐。还有没同学想评了？你说读的很有感情，读的很有 读的很有感情，读的很有感情。好，同学们，刚刚我们听老师读了，也听同学读了，自己也读了。那我想问，这首诗绿，你读了以后有什么感受呢？ 简单说一说，你想说居然所有所有世界都是绿的，没想到所有的世界里面的万物都是绿的，你感到很吃惊是吗？好的，就像这样说。你来讲， 绿色很丰富，是有一种生命的颜色。哎呀，你的感受很真切而又深刻，你觉得绿色它很丰富，而且是有生命的。请坐。你说 春天里绿意盎然，你都读到春天了，那个小伙子， 这表达了作者对绿色的喜爱。再说一遍给大家听，这表达了作者对绿色的喜爱之情，你不仅读到了绿，你还读到了作者的情感。请坐下。 同学们，这么多真切的感受，其实都是来自于作者爱卿所写的这首诗的文字，那么就让我们一边读一边去品一品吧！第一段谁来读？ 哎，其实咱们班同学我感觉啊，应该高手很多。你来读， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，绿色的墨水瓶倒翻了，造成什么样的情况发生了呢？你再来读一读给大家听，让每个同学都听清楚。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处都是绿的，他哪个词读的特别好？ 到处，是不是感觉一片绿色呀？请坐，谁还像他想像他这样读出满眼的绿色？你来， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，这情景多神奇啊！接着往下读，谁来读？ 你来到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿， 绿的发黑，绿的出奇。嗯，你先不急着做下去，你刚才读了好多绿对不对？这些绿一样吗？ 不一样。那怎么通过你的朗读能让我们听出来这些绿是不同的呢？你再试试看好不好？来， 到哪儿去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 我感觉他一边读一边在找，一边还在辨别，看到了好多好多的绿，是不是这样？你真会朗读，还有谁像像他一样，用朗读把这些不同的绿都带到我们的面前来？你来试试看，到 哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、翠绿、淡绿，绿的发黑，绿的出奇。 同学们，看一看，在这小节中啊，还有一个省略号，他想告诉我们什么，你说， 嗯，绿很多，还有很多，绝不仅仅是这几种绿。那当你读到这的时候，你看到它，你决定怎么读才能够表现出还有很多很多的绿呢？谁来给我们做个示范？嗯？小伙子，你来 到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿， 翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。注意哦，还有好多好多的绿呢。我替你读前面第一句，你从墨绿开始读，读到这省略号，你看到你觉得应该怎么办？考验你啊， 到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿， 绿的发黑，绿的出奇，你们知道他的方法了吗？这是个朗读高手，请坐下，你知道他的方法了吗？怎么读书还有更多的绿，你说。拿着话筒说， 可以空隙一点哦，就是停顿一下，表示在回味，在寻找，在辨别，还有更多的虑，对吗？好，请坐那，按照他们俩的提示，我们一起来读读，看 到哪去找，预备起到哪去找。这么多的绿，墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 哎呀，真是满眼绿，浓浓淡淡，深深浅浅。再往下请一个同学来读。嗯，好，你来读。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。读的好认真啊，请问你在读的时候有没有发现这一小节的文字特别有意思，你发现了吗？ 我发现他们都有绿这个字，都有绿这个字，其实是后面都有，是绿的，对不对？咱们来合作读读看。 刮的风是绿的，跟我没有默契，再来一次，刮的风 是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，有相同的部分，你该怎么去读呢？难道是读的一样吗？我请一个同学来读，给我们听一听，你准备怎么读？你读， 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是 绿的，阳光也是绿的，我来猜猜看，你一定是想通过语调的高低起伏来读出这相同部分的不一样的美感，是不是？是的，哎呀，谢谢你肯定，我猜对了。那谁像他一样， 把这相同部分的反复的像音乐一样的美感来读出来？你手举的这么高，你来 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。真好听啊！我们一起像他一样来读刮的风，预备，起 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。同学们哪里是在读诗啊，是在唱歌啊，我还想听 一二两排同学读第一行，三四两排同学读第二行，后面两行读第三行，然后我们全班读最后一行，明白了吗？准备 刮着风，预备前两行啊，预备起，刮着风是绿的，下着雨 是绿的，流着的水是绿的，全班阳光也是绿的。有同学可能很羞涩，听到自己的声音那么清晰的发出来，没关系，胆子再大一点啊，就像这样，我们继续读。 谁来读？下一小节？好，你来读，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。我要特别表扬他， 他很会学，也很会听。刚刚老师才和同学们一起讨论出，在读相同的部分的时候，要注意起伏变化，读出不一样的美感。你刚才是不是留意到有这三个在一起啊？ 嗯，我一下子就听出了你朗读时的用心，请坐下。那除了读出这三个在一起，在这段中你觉得还有哪些词是要提醒同学们格外留意的呢？ 你说几几？重叠交叉哦，你关注到了这样几个词，是不是它们不是简单地集中起来？它们是一起读， 挤，全班读，挤，重叠在一起，静静的交叉在一起。注意，是静静的，我们再来读一次。他们不是简单的集中起来，在一起。 所有的绿集中起来。预备起，所有的绿集中起来，紧在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。最后一小节了，谁来读？ 还有没有刚才没有读过的手举高一点，我才能第一时间找到你啊！你来读。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。同学们，就是像这样，咱们阅读越有味道。 下面我们就一起配着音乐走进到这篇绿的诗歌中去，请同学们做好准备。 音乐怎么没有了？之前我试的是有的 好，他有点调皮，我们不管他。那我们就一起用自己的 情感投入到这首诗歌中去读给底下的老师们听好不好？好准备绿艾青，预备起！绿艾青， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然迎着风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。同学们， 现在你对于这首诗歌又有没有一些新的感受了呢？想说的同学手举高，你说我感觉到处都是绿的哦，你感觉四周一切都是绿的了是吗？还有吗？你说 我看到了春回大地，到处全是绿的，你都看到了春天来了。嗯，你说我感觉到了绿的生命力，哎呀，这绿的活了，有生命了，你说，把话筒递给他， 谢谢，我感觉到了绿的丰富，绿的丰富，绿的神奇。这样的语句就是出自诗人他笔下的文字， 是他看到的自然景象，也有可能呢，就是他所展开的奇特的想象。下面就请同学们 默读全诗，用横线画出你认为诗中写的奇特的语句，然后读一读，想想奇特在哪呢？明白了吗？好，开始吧。 画好的同学眼睛看我，给我一个信号啊，好了吗？好，下面我想请同学们， 我想请同学们在四人小组吧，好吗？我们这边也是四人小组，在四人小组中交流交流。读一读你画的你觉得奇特的句子，再说说你觉得奇特在哪儿？ 当一个同学说的时候，其他同学要注意听，看看他说的能不能对你有新的启发。听清我的要求了吗？好，开始吧。 我， 啊， 这是为什么呢？应该是，嗯，就是这里， 大家大声说，没关系，声音放出来没事啊， 有没有觉得漂亮 啊？ 哎呀， 好讨论。好的小组做好 是不是换了环境了，或者打破你们原来的小组的结构了，所以感觉有些陌生了，是不是啊，不要紧，下面我们就一起来交流分享一下好不好？我看到很多同学都在诗中画了句子了， 为了交流的方便，我们按照顺序来。有没有同学画了第一小节，你觉得他特别奇特的？嗯，好，请同学来说啊。好，来，你先说吧。 绿色，绿色的墨水瓶不可能是自己倒翻的哦，你怀疑有一只无形的大手把它给推翻了，所以你觉得特别神奇，是吗？那你读读看，把神奇的感觉读出来，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的。嗯，刚刚我在底下听到有一个同学跟你一样关注到这一句，不过他的想法跟你不一样，他想的挺有意思的，你愿意分享吗？哦，好吧，那你来说， 刮的风是绿的，就是刚才这一句，你刚才是怎么想的呀？我觉得墨水瓶不可能有那么大，你比给大家看看一个绿色的墨水瓶大概有多大，你比给同学们看看。哦，这么一点，那你觉得奇特在哪呢？ 嗯，绿色的倒翻之后，倒翻之后整个森林都是绿色的，可能不只是深森林，这个到处可能。是 哦，全世界天地之间，是不是你都笑了？好，请坐。那还有没有同学喜欢这句话的？那你来说，拿你的话筒说 就是。嗯，绿，绿色的墨水瓶。嗯，完了，那句话 就是因为它很神奇，所以后面才发生了一系列的神奇的事情，是不是这样？嗯，我知道你想说，那没关系，就用你的朗读把你感受到的读出来好吗？就读第一小节开始， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，谢谢，请坐，接下来交流，有没有同学 喜欢第二小节的？刚才有的，对吧？好，你来说说看呢？ 到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。嗯， 你觉得奇特在哪呢？一个墨水瓶为什么会有这么多的颜色？我们寻常的墨水瓶倒出来只有一种颜色， 可是这个墨水瓶可奇特了，他倒出来了那么多的玉绿色，对不对？好，咱们就像他这样去想，这样去读，再读，这个小节到哪去找，预备起， 到哪去找，这么多的绿，墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。好，接着交流。第三小节，喜欢的人举手。 哎，我刚才转的时候就发现了，这小节画的人最多了。来说说看，为什么你觉得这小节奇特呢？你来说， 我觉得风应该是没有颜色的。嗯，看不见，摸不着。然后呢？雨应该是透明的，嗯， 流的水应该是五色的，阳光应该是非常耀眼的。嗯，甚至我们平时说什么阳光啊，金色的阳光。是啊，他感到疑惑， 这些事物在我们平常的生活中是绿色的吗？是。那绿色的风、雨、水、阳光，你见过吗？没有，对呀，所以大家觉得这好奇特呀。 不过张老师想告诉同学们，在诗歌的王国里，没有什么是不可能的，也许这就是作者他看到之后独特的感受，也许就是他放飞了自己想象的翅膀。 现在我来看看，哪些同学的背后也有了隐形的想象的翅膀，你不妨大胆的想象一下，刮的风是绿的，因为 为什么是绿的呢？你来说，因为风背后是一片绿色的森林， 所以风被绿色的森林给染了。你看，说的多好呀，那下的雨怎么是绿色的呢？你来说，话筒给他。 因为呀，下完雨之后，一片一片都是绿色的，所以你感觉这雨滴都在闪烁着 绿色，绿色的光芒，对吗？对，好，那这样绿色的雨落到了荷塘里，落到了小溪里，这样的水就变成了 绿了。太阳一出来，这些水就蒸发了，成了什么颜色的水蒸气啊？绿了，绿色的水蒸气在往上升，升升，聚集成了什么颜色的云？ 绿色，绿色的云慢慢越积越多，然后就又下起了绿色的雨。你看你们多厉害，这让绿色在我们的天地之间都循环起来了。那阳光怎么也是绿的呢？你说因为阳光 透过了绿色哦，感觉阳光穿透了绿色，你说 好像阳光也被雨水给污染了，污染这个词不好，谁来帮他修改一下？你来修改染色。哦。阳光被染绿了，会改了吗？你再说一遍， 阳光好像被雨水给染色了，染绿了。好的，那同学们，我们不妨也来想象一下，除了这些事物是绿的，还有可能什么也变成绿色的呢？ 你来说房子，房屋是绿的。用你的，用上面的话来讲， 房屋，房屋是绿的。好的。你来说天空是绿的，你来说海洋是绿的，你说石头是绿的。好，考考你，假如我们把前面的话全组合起来，到你的时候，你要加一个字， 石头也是绿的。你看，难怪别人说儿童是天生的诗人呢。把同学们刚才的诗句连起来，是不是咱们也写出一段诗来了呀？好，我们把这奇特的景象再读一遍，记在心里。刮的风是绿的，预备起 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。接着交流，后面还有你觉得奇特的句子吗？ 好，那个小姑娘，你来说。拿着话筒说，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。嗯，其他在哪？ 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起，感觉他们在听从 风的指挥。哦，听从风的指挥了，你不妨想想看，这所有的绿指的是哪些绿啊？指的是这些这么多的绿，还指的是这所有的事物，那一起飘动起来，该多么的 美哦。有同学说壮美，还有人说壮观。对呀，好，还有一小节没有人提到吗？你想说的，你来说， 静静的交叉在一起。嗯，你喜欢这一段，为什么？ 因为所有的绿不可能都集中在一起，所以你觉得作者写的不同寻常。我们看到的绿怎么会一下子变成挤在一起，重叠在一起，交叉在一起了呢？是不是？哎，咱们来看一看， 也许你看到的是这样的景象，又或者是这样的，还可能是这样的是我学校的教学楼，还有咱们美丽的金寨， 还有在我来的高铁的路上，我的随手一拍，拍下了我们金寨的沿途的绿。 这些绿，他们集中起来，咱们一起读，挤在绿，集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 请坐，同学们，我们一边读，一边品。我们感受到这首诗歌，它不仅是作者写到的大自然的景象， 也是作者在表达自己独特的感觉。 这样美好的文字，让我们一起把它记在心里。如果你已经能背诵其中某个小节了，你可以不看大屏 绿爱青，预备起绿爱青，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。同学们， 这首诗歌是我国现代诗的代表诗人爱卿先生的作品，你读了之后，现在的你还会觉得这绿仅仅是一种颜色吗？ 哦，大家都在摇头，那你现在对绿又有什么新的感受呢？请你把你的感受凝结成一个词语，写在老师发给你的这个词卡上面，尽量把字可以写的大一点啊。 对，要用我发给你的那支笔来写， 写好了啊，来去，贴上去。对，拿着这个贴写好的同学就可以上去贴啊，如果你跟别人有相同的，你就不用上去贴了，所以要抓住机会啊， 还有谁写好了也贴上来， 相同的就不能上来了啊，好， 好嘞。哦，你们俩一样了是吧？嗯， 上去贴 还没有上来的同学，是不是因为都跟他们想的一样啊？没事，读诗经常就是这样读的，大家内心都有共鸣。我们来看看同学们所写的， 通过我们这首歌这首诗歌的学习，大家对绿的认识也更加的丰富了。你看，绿不再仅仅是一种颜色， 有同学认为它是生命。

尊敬的各位专家评委，亲爱的老师们，大家上午好！我是二号选手，今天我要直教的是四年级下册第三单元第十课，绿。下面我们准备开始上课， 同学们，上课老师好，请坐！ 今天非常高兴来到咱们校园跟孩子们一起学习。走进校园呐，我看到明媚的春光。孩子们，如果用一种颜色来说说，你眼中看到的，你会用什么颜色来形容？ 请你说，绿色来形容。绿色让你想到了什么呀？ 绿色让我想到了青青的草，绿绿的叶。是呀，谢谢！一个绿字让我们打开了无尽的想象，那么接下来就让我们带着这种想象走进今天的课文。请齐读！课题 很好，声音响亮。再来一遍，第十课 第十课，绿。好，同学们，请你们自由的朗读课文来翻开书本第三十八页， 自由的朗读课文，注意读通，读准字音，读通句子。读的时候想一想 你眼前会出现怎样的画面，你仿佛看到了什么，听到了什么？好，自由，开始吧， 我是一个 起来 好读完的孩子。给端正的坐姿，示意老师 下面有谁想来读一读。好，请你读第一小节， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。谢谢！好，请你读第二小节。 到哪去找这么多绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。谢谢！好，请你读。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。我请这边好，你读读第四小题， 所有的绿都集中在一起，挤在一起，重叠在一起，静静地，静静地地交叉在一起，交叉在一起，很好。来，再请一位同学，请你独自。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 这个班的孩子真的太优秀了，都读的这么好呀！刚刚我们第一位同学读的时候，这里有一个墨水瓶的瓶子，请看， 他读的非常准，这是个后鼻音，请一起读一读。这个字，停停，他也是本节课我们要学写的生字，请同学们举起手，跟老师一起写一写。写的时候要注意 病字两横要写短，空间充分留给瓦 瓶子才能稳当当。 刚刚同学们的朗读啊，真的让老师如沐春风。那么，你仿佛看到什么，听到什么呢？ 好，请你先说。我仿佛看到青青的草，绿绿的叶，碧绿碧绿的河水和呃，碧绿灿烂的阳光。 哇，你的想象真丰富，好有画面感，请你分享一下。我仿佛看到了绿色的柳树在飘扬，看到了阳光照下来，照出了一片绿绿的荫。 呃，还看到了，还听到了流水的声音。你的描述真有画面感，我也仿佛看到了飘动的柳树。来，请你也分享一下。 我仿佛看到了整个森林都是绿绿的，有不同的绿色，水是蓝绿蓝绿的，很清澈。是呀，在孩子们的分享当中，我也仿佛到了这一片绿的世界。 下面请同学们默读课文，圈画出你认为想象奇特的地方，可以圈起来。好，快速，默读一下。 好，已经圈画好的一起来分享一下。我看这个小手举的好高哎，我请最后这个女生分享好不好，请你说一说。 稍等一下，我请一下好不好？好，来，你先说说。哎，我看你已经圈了。 我选的是第一小节，墨水瓶倒翻了，因为墨水瓶倒，他说好像墨水瓶倒翻了，他把春天，整个春天比作了墨水被倒翻的墨水瓶，你试试把它读完整。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。是呀，到处是绿的，多么奇特呀！ 好孩子们，我们一起读一读这个句子。好像绿色的，预备起。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。是呀，到处是绿的。那这些墨水到底会流到哪里呢？ 墨水流到公园里，公园， 公园的树荫里。哦，墨水流到哪里，哪里就是绿的。那流到公园里，公园是绿的。好，如果墨水流到山川里， 山山川是绿的，很好，继续想象还能流到哪里。请你说，墨水流到学校里，学校也是绿的。是呀，充满生机的绿，还有吗？ 好，那请你说。绿色的墨水流到了家里，家里被绿色照的很温暖。温暖，我也感受到你的这个温暖了。是呀，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的。能不能再来读一多情的同学来，请你来。 到处是绿的。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。哎，我发现你中毒了。这个到处，我慢慢感受到了，处处都有的。再请一个同学也试着读一读， 你们要不要试一下？哎，可以。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。掌声送给他。 是呀，那我们全班一起再读读这个句子来。好像预备走。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的。是呀，那到底都有哪些绿呢？快到课文当中读读找找吧。来，动作快，马上读一读， 找到的同学就可以举手。哇，这节很快，还有吗？嗯，找到就可以举手了。 好，来，我先请。 那还是你吧，你找到的是，我找到的是墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿， 粉绿，绿的发黑，绿的出奇。是呀，这么多的绿，你们生活中还有哪些绿啊？你还能想到哪些绿？说， 碧绿，军绿，深绿，青绿，墨绿。是呀，这，哎，蓝绿。对呀，这么多种绿，这个绿真是怎么样？ 哎，多种多样，我们用一个词可以叫很丰富。 好，那我们的作者他又是怎样表达这些奇特的绿的呢？ 我们不着急，先读一读第三小节， 读到这，你有什么疑问吗？哎，好，请你说说。风没有颜色，为什么他说是绿的呢？是呀，风雨没有颜色，可是作者的眼里却是都是绿的， 这是一个很有价值的问题。那么接下来我们开展小组的合作探讨，你们可以用上这样的句式，因为所以来说一说，开始讨论一下吧。 一听就到了， 哎， 好，我请。小组可以派代表来汇报一下，用上这个句式说一说。先请后面这个小组吧。 因为风吹草嘛，然后草就飞到风里面，然后呢，就把风染成绿了。是呀，春风又绿江南岸，非常有诗意。好，再请，请你说说。 我觉得，我觉得因为作者的想象力丰富，所以什么都是绿的，你感受到了作者的感觉。好，请，你。 就是。我觉得作者应该是站到树，就是那个树很密集的地方，然后呢，看到阳光透透过树叶的缝隙，然后呢，看着阳光是绿的，所以，所以， 没关系，你已经想象的非常丰富了。来，掌声送给他。好，还有吗？我下一次再给你。哎，来，因为树倒映在水上，所以流水是绿的，这是作者眼中的绿吗？ 好，没关系，来，我们继续读一读这个片段。好，全班式的读一读。刮的风是绿的，预备起 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。同学们的朗读真有意思。好，我们接下来美美的配上音乐，再来读一读吧。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。孩子们的朗读充满了生机和希望。 接下来请同学们想象一下，还有什么是绿的呢？ 可以结合你的生活想象一下，请你说笑，哈哈哈哈，那接下来对，这是很写实的一个说法啊。那接下我我一说， 滚动的小露珠是绿的，请同学们评一评，你喜欢哪一句？为什么？ 好，请你说，我喜欢刮的风是绿的啊，宝贝，听清楚题目啊，刚刚那位同学说校服是绿的，老师说滚动的露珠是绿的，你喜欢哪一句？ 我喜欢滚动的露珠是绿的，为什么呢？因为校服是绿的。这是不是被，不是被，呃，被作者的想象力基，嗯， 这是本来校服就是绿的。对，那我说的滚，滚动的小露珠是绿的，你为什么喜欢呢？因为滚动的露珠也不是绿的。作者的想象力让滚动的露珠变绿了。来，掌声送给他， 想象力是无穷的，谢谢！那接下来谁还能继续说说还有什么是绿的？好，请你们 花朵变成了绿色的。好，请同学来评一评。他说花朵是绿色的，有没有同学来评价一下？来，你说。 我觉得这句话很好，因为就是这这首诗里面，作者说阳光是绿的，因为它是一个倒影吗？然后阳光倒映在花上，花也变成绿的了。宝贝，阳光照射下，我们的树草会生长的怎么样？ 更好，对不对？所以在作者的眼中这种阳光也是绿的。那刚刚他说的那个，你再来评价一下，或者有没有同学，其他同学来评一评。好，请你评价一下。 我觉得他说的还需要改进。嗯，你能给他一个改进建议吗？或者你说一个，因为呢，很多花朵都是绿的，花朵有很多颜色也有绿的，所以我觉得不应该是花朵变成了绿。 对，也就说结合刚刚他说阳光滋养的照照射了我们的花朵，花朵长得更好了，所以阳光是 绿的。对了，好，还有没有同学继续分享。好，请你说一个，我觉得大自然的馈赠全部都是绿的。哇，你用的词语好有想象力啊，能具体说说吗？ 比如说小鸟，绿叶青草地，呃，还有 动物之类的。好，谢谢你的分享。在孩子们的眼中跟世人一样，大自然也是绿的。我们带着这种想象再来读一读我们的第一到第三小节吧。 好，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是 绿的。 好，谢谢孩子们。这节课我们先下到啊，送到这里，以后有机会我们再继续探寻诗歌的世界。好，谢谢同学们下课。

绿爱青，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处都是绿，到哪里去找这么多的绿？ 墨绿，浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的， 所有的绿都集中起来，挤在一起，重叠再去一起，静静的交叉在一起。突然一阵风就像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍跳动在一起。

很多孩子呀，一碰到仿写诗歌就头疼，不知道从哪下手。其实仿写现代诗一点都不难，尤其是仿写课文。绿老师呀，今天给大家总结了一套万能的仿写法， 不用死记硬背，只需要学会换，找排，你四个字随便换一种颜色，就能当场写出一首完整的诗。今天老师就用金这个颜色来示范，方法通用，你可以把它换成蓝呀，紫呀，粉呀，银呀，橙啊都能直接用。 首先先记住四字核心的口诀，整首诗就稳了。第一个字是换，把原文的颜色词全部换成你要写的颜色。 第二是找，找出这种颜色不同深浅种类。第三排，找出生活里带这种颜色的事物，排成排比句。第四，你把颜色当成人来写，让它动起来，有感情。 要按照这四步走，结构完全对标课文，不用改革式，直接成诗。第二步呀，就是进行主小节的拆解。第一小节写到到处都是那原文，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处都是绿的 颜色换掉，把绿换成金，容器换掉，那把墨水瓶换成适合这种颜色的东西。把动作换掉，倒翻，换成更贴合的动词。 金色呀，常常和光、阳光、金子有关，所以咱可以用金色的阳光罐，倒翻了金色的颜料盘，撒了金色的蜜罐，清翻了。 第二小节写各种层次的颜色。原文说到哪找这么多的绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿， 绿的发黑，绿的出奇。那这部分应该怎么去仿写呢？问句，保留只换颜色，列出同色系不同深浅的词。最后写什么的，什么什么的，什么突出程度。写金就可以写金黄、米金、浅金、鎏金、亮金、赤金。 写程度，金的耀眼，金的温暖。那么第三小节咱就写万物都是这个颜色。那原文呀，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 那这一部分应该怎么去写呢？保留排比句式，什么是什么的，什么是什么的，把自然景物换成带这种颜色的真实事物。动词跟着事物换 风刮雨下水流，换成对应新事物的动作。写金色的，咱就可以选阳光、稻穗、落叶、麦穗、晚霞、奖杯、沙滩等等。句式呢，就直接套什么是金的，什么是金的，什么是金的，什么也是金的。 第四小节写颜色聚在一起，那原文是所有的绿集中在一起，挤在一起，重接在一起，静静的交叉在一起。 方法也就是开头所有的什么的集中起来，把三个动词换掉，换成贴合这种颜色的感觉。绿是安静清新，换成己重叠交叉。金是明亮温暖。那么可以用聚呀，靠呀，叠呀，拥呀、挨呀、熔呀。比如说所有的金聚集在一起， 挨在一起，叠在一起，温柔的交织在一起。那第五小节写颜色动起来，这是一个拟人句， 那原文说的是突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按照节拍飘动在一起。 那方法就是保留突然一阵风，把舞蹈教练换成和颜色气质相配的形象，把飘动换成更贴切的动词， 金色温暖明亮，可以写，好像指挥家在指挥，好像小太阳在招手，好像金色精灵在引导动作。也可以换跳跃、闪烁、飞舞、摇晃、流转。最后呀，咱把这个替换完之后的一首完整的小诗写一下，金， 好像金色的阳光罐倒翻了，到处是金的，到哪去找这么多的金？金黄米，金亮金赤金，金的耀眼，金的温暖， 耀的光是金的，熟的稻是金的，飘的叶是金的，晚霞也是金的。所有的金集中在一起，挨在一起，叠在一起，温柔的交织在一起。 突然一阵风，好像金色指挥家在引导，所有的金就欢快的跟着旋律飞舞在一起。 最后呀，老师再教你一个超级灵活的写作小技巧，以后不管仿写什么颜色，都可以这样描写。开头咱也就可以说什么色的什么倒翻了，中间就是深的什么浅的，什么亮的，什么暗的什么什么的怎么样，什么的怎么样。 排比方面的就是山是什么样，水是什么样，云是什么样，水也是什么样。那聚集就可以说，哎呀，挤呀，抱呀叠呀， 那结尾啊，就可以说风一吹，像什么在指挥，欢快的跳起来。方法通用，结构不变，词语灵活，换孩子听完呀，马上就能自己写一首，既工整又有诗意，考试作业都能直接用。

亲爱的同学们，大家好，我是春日诗歌社团的社长绿芽。春天来了，到处生机勃勃，今天我们社团要招募第一批诗歌鉴赏员。春天是万物复苏的季节，而春天里最动人的颜色就是绿。 小草是绿的，树叶是绿的，湖水是绿的，连风里都带着绿的气息。 今天我们就一起走进爱卿先生的诗歌律，一起寻律、赏律、写律，完成闯关任务，正式成为诗歌社团成员，开启本学期的诗歌探索之旅。你准备好接受挑战了吗？ 亲爱的小诗人们，这一节课我们成功走过第一关，认识了生字词，读通了爱卿先生的绿，还找到了诗中各种各样的绿，大家都太厉害了！请大家课后好好复习今天所学的生字词，熟读课文，并试着背诵课文。下一节课我们将继续解锁第二关，一起赏绿品韵，探寻绿的深意。期待下节课和大家继续学绿赏诗哦！