语文书牧场之国手抄报简单又好看

五年级下册牧场之国课后题中有哪些考点呢？考点一，真正的荷兰是什么样的？这一道题该怎么答呢？我们以真正的荷兰为线索，概括每一段的意思。真正的荷兰是什么样的呢？是仪态端庄的牛群，美好的家，是自由驰骋的骏马的世界， 是羊猪小鸡悠然自得的王国，是安静祥和、富饶、美丽和谐的地方。 作者为什么反复强调这就是真正的荷兰呢？这一问，问的是什么呢？问的是反复修辞手法的表达效果。 答，反复修辞手法的表达效果。我们用两点答题法，一、强调了什么意思？二、增强了什么情感。那这就是真正的荷兰强调了什么意思呢？强调了荷兰的牧场特色，增强了怎样的情感呢？更加强烈的表达了作者对荷兰牧场的热爱与赞美之情。 考点二，体会拟人句的表达效果。拟人句写出了动物的情趣，比如说牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。 这一句话用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了牛群在这里安闲舒适的样子，表现了他们的主人气质。口中的拟人句还有许多都写出了动物的情趣。

语文小报手抄报在画纸右上写出主标题语文小报第一步，打线稿，铅笔轻画，别太用力。画面搭配向日葵、小花、书本、梯子、云朵，这些元素 都和学习、成长、书香分为高度契合。左边的向日葵和花草代表语文学习里的美好和生机。左上角的几本书有翻开的，右侧的梯子和书本，代表我们在知识里不断探索、向上成长。中间预留空白书写区域， 梯子可以缠上一点小藤蔓。我们用黑色勾线笔勾线擦干净铅笔印， 沿着铅笔稿把所有的线条勾出来，尤其是主标题的轮廓。书本和花朵的边缘 勾线要稳，不要太快。给语文小报四个字做渐变，比如从红色到橙色、橙色到紫色，每个字的颜色可以不一样。向日葵花瓣边缘用亮黄色， 花心用深棕色或者橘黄色，再点上深棕色的花心。小花用粉色、蓝色、橙色、红色搭配浅一点的颜色做渐变。书本用红、蓝、橙、紫等不同颜色区分。打开的树叶用浅 灰色或白色，书籍可以加一点线条装饰。梯子用浅棕色和土黄的颜色，层万用绿色，上色用浅绿色。在空白的文字栏里画几片飘落的小叶子。整幅画以绿色调为主色调，搭配 粉、蓝、橙等亮色，色彩明亮柔和，充满童真童趣。这是一幅清新可爱、主体鲜明的语文手抄报。

各位小小旅行家，我们的世界环游号列车已经到站上一节课，我们在意大利感受了小艇与城市的完美融合。 现在，让我们穿过隧道，来到欧洲西部的荷兰，寻找牧场的独特风景，一起争当会眼观察员。

hello， 大家好，我是三奎老师。同学们，在世界的一角有这样一片土地，没有喧嚣的人群，没有嘈杂的汽车，只有一望无际的碧绿草原，有悠闲独步的牛羊，自由驰骋的骏马。傍晚的霞光呢，洒在牧场上，连空气里都透着宁静与美好。 这个充满诗意的地方呢，就是被誉为牧场之国的荷兰。今天就让我们跟随作家的笔触，一同奔赴这片宁静的牧场，去领略牧场之国的独特魅力。今天就让我们一起学习课文，牧场之国。 首先给大家时间去朗读一篇课文，在朗读的过程中呢，思考这篇课文写了哪些时间段，荷兰的景象，以及作者又描写了哪些画面呢？ 给大家时间。那相信通过大家的朗读呢，将对刚才老师提问的问题了然于心，我们一块来分析一下。 首先我们课本二三四自然段写的是我们荷兰白天的状态，以及在第五自然段呢，就是傍晚以及夜天的状态。那通过时间顺序又写了哪些画面呢？我们一块来分析一下。第二自然段，你看 黑白花牛白头，黑牛白腰懒嘴，黑牛在低头吃草，所以这个画面呢，就是群牛吃草图第三段说骏马皮皮膘肥体壮，在奔驰到远方，所以骏马奔驰图第四段， 白色的绵羊以及成千上万的小鸡，它们悠然自得，欣赏着整个的王国。所以第四站呢，鸡羊悠闲图在第五站呢，你看工人默默地给奶牛挤奶， 我们的工人挤奶图，然后及在我们整个的第五站段，夜晚时，作者描写的是牧场沉睡图。好，同学们，这就是我们整个课文的一个轮廓，我们逐句再来分析一下课文。首先我们来看第一站段， 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。第一站段呢是一个总体去，也紧扣我们的课题，牧场之国开门见山，表达了我们作者对于荷兰的一种喜爱之情。 二战段作者又是如何去描写群羊吃草呢？他说，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛。你看通过这些呢，让我们知道作者观察的非常的仔细。 这个状态呢，也让我们知道啊，牛羊虽然是在吃草这个动态，但是呢是非常安静的在吃草，所以也让我们知道第二战段的静态描写。 他说有的牛背上盖着防潮的毛毡，在吃草时非常专注，一个字，专注，仿佛正在思考着什么，思考，然后牛犊还未长大，却有了端庄的仪态， 老牛好似牛群的家长，无比威严。我们再来回顾一下这几个词，专注思考端庄的仪态以及无比威严。这些词呢，都是人才有的动作，所以这一段运用了拟人的修辞， 写出了牛犊和老牛他们的动作缓慢，不急不躁的，这种舒适的生活，也让我们通过作者的描写感受到充满闲适气息的荷兰的状态。 然后作者又开始说了啊，四周全是碧绿的丝绒般的草原，通过这个全是让我们知道了啊草原的一望无际，以及丝绒般的草原，把草原比作了丝绒。 通过这个比喻句呢，我们同样感受到草原的一望无际，以及黑白花两色的花牛，让我们知道了啊花牛的种类特别的多，刚才我们已经说过啊，黑白花牛，白头黑牛以及白腰蓝嘴黑牛，你看整个的我们的花牛的状态特别的多， 然后通过这个描写呢，我们再来梳理一下啊。第二段，作者是怎样描写牛群吃草的景象的？首先他的描写顺序，他是按照从整体到部分，你看先整体说牛群吃草时非常专注的这种状态， 再写了一些牛的特殊表现，比如说有了我们端庄仪态的牛犊，还有无比威严的老牛， 通过这些呢，我们感受到牛羊吃牛群吃草食的状态，以及它的表达手法呢，整体运用了静态描写，另外呢，还运用了拟人的修辞手法，多角度描写了牛的姿态。 我们大家可以想一想，牛群吃草时为什么能够非常的专注呢？因为它没有这种牧人的吆喝，没有同伴的争食， 只有四周丝绒般的碧绿的草原，宁静而舒适。所以呢，我们的牛群才能非常专注的去吃草。那作者在看到这样的画面时，他就发出了感叹，这就是真正的荷兰，这个呢，就是群牛吃草时的这种状态，真正的荷兰。通过这个总结，本段 直接抒情表达了作者呢看到如此壮观的牧场，发出了由衷的感叹，也让我们感受到作者对于荷兰生活的这种喜爱之情。 第三站段总起句，这就是真正的荷兰，总结，总结了本段的内容，然后他又写了哪些画面呢？你看 成群的骏马，皮皮膘肥体壮，通过这个词膘肥体壮，就让我们感受到骏马的结实肥壮，也侧面描写了我们的荷兰，我们的牧场之国呢，是骏马生活的这种好地方。 他要说啊，辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。你看，一个字，自由。通过作者的描写呢，让我们感受到马儿无忧无虑，自由自在的这种状态， 也让我们感受到牧场和骏马他们之间的这种和谐的状态，表达了作者对于真正的荷兰的一种喜爱和赞美之情。那我们今天再来看除了群牛和骏马，其他的小动物又是什么样的？ 第四自然段，他是这样写的，白色的绵羊，悠然自自得。你看一个词啊，悠然自得。黑色的猪群呢，不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。那小鸡呢？成群结队的长毛的山羊，在见不到一个人影的绿草地上， 安闲的欣赏着这属于自己的王国。你看，一个字，欣赏，以及他悠然自得的状态，同样的运用了你的羞耻，让我们感受到我们的这些小动物们自由悠闲闲适的生活。那作者同样又发出了感叹，这就是真正的荷兰。 那这是白天的我们的荷兰，夜晚的状态以及傍晚又是什么样的呢？他说，到了傍晚，才看见有人架着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。严肃沉默拟人句，通过写出奶牛默默无声， 端庄庄重的这种神情，也突出了我们夜晚宁静的这种气氛。然后者呢，写我们静态描写的时候，穿插穿插的一个动态描写，他说，远处偶尔传来气笛声， 通过远处传来气笛声，以动衬境，写出傍晚的寂静。那什么叫以动衬境呢？以动衬境，也就是用动态的景物去反衬静态的景象，从而让我们更加的能够感受到景物的这种静态之美。 那我们在运用以动衬静的写法的时候，我们应该注意哪些方面呢？首先，第一，我们主要其实还是为了描写静态之美。第二呢，穿插出来我们的动态描写。比如说我们在写放假的时候，学校的安静时，我们可以这样写， 师生都回家了，夕阳的余晖笼照着整个校园，教学楼静静的矗立着，平时喧闹的操场只剩几缕斜射的阳光，清脆的树叶一动不动。你看，静态描写主要是为了写静态之美。这个时候我们穿插过来动态描写， 远处飞来几只小鸟，叽叽喳喳的叫声在校园里回荡。你看，正是因为学校里非常安静，所以呢，我们能够听见小鸟叽叽喳喳的叫声，也用小鸟的叫声 以动衬静，更加的让我们感受到我们学校的安静。所以我们的课文中，他说用气笛声，所以也是运用了以动衬静的写法。让我们紧接着再来看作者又是如何描写的， 他说，在这里谁都不许谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。静态描写层层深入，突出了牧场的寂静。然后作者在写寂静描写中又穿插出来一个动态描写，他说，用何之中？ 装满奶桶的船只在舒缓平稳的行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车不停的开往城市，你看，行驶开往，所以同样用穿插出来动态描写，写出船车繁忙运输的这种画面，更加的让我们感受到牧场的寂静， 车窗过后呢，一切又恢复了平静，最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。你看它运用了连续的并列句啊，狗不叫了，牛也不发出声音，马也忘记了踢马房的挡板。 沉睡的深处，无声的滴滴，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。 同样静态描写，让我们感受到当夜幕降临时，稍作沉睡，一切都是那么的悄无声息，处处都透露着这种宁静安详之美，也让我们感受到人和自然之间的一种和谐相处。 那作者在书写完我们的这篇文章之后，他同样又发出了感叹，这就是真正的荷兰。总结全书让我们的课后习题，第二题， 作者眼中真正的荷兰是什么样的？作者为什么反复强调这就是真正的荷兰？我们来梳理一下， 也就是在我们的课本的第二段段的结尾，这就是真正的荷兰。第三段段的开头，第四段段的结尾，以及在我们的第六段段的一个总结句，我们课文四次写出，这就是真正的荷兰。我们一块来分析一下，每一句都写的是什么样的画面。 第一句，第二段落写出的是，这指的就是群牛吃草的画面，真正的荷兰指的就是安详舒适的。那我们的第二次 写，这就是真正的荷兰，这样呢，写出的就是骏马奔驰。这个时候作者眼中真正的荷兰是自由的，是安闲的。那在写激扬的时候呢？通过这个，这指的是激扬悠闲的画面， 这个时候作者眼中的荷兰是悠闲安然的，那在我们第五站呢，出傍晚以及夜晚时牧场沉睡的画面，那这个这个时候呢，荷兰在作者眼中是安静凝和的， 所以也就是通过作者反复的去书写，这就是真正的荷兰，让我们感受到人对自然的尊重，对于我们动物的尊重，以及人与动物的和谐相处，以及通过这个描写呢，我们感受到带来的这种静谧和祥和。那作者反复呢，一涌三叹， 表达了作者对于荷兰这种宁静、安详、悠闲以及和谐的这种赞美以及喜爱之情。那同学们，这就是作者的整去描写荷兰式的整体的一个情况。我们再来总结一下， 原文呢，就是为我们描写了荷兰牧场美丽幽静的风光，体现出动物与人以及环境之间和谐相处的一种意境，也表达了作者对于荷兰风光的一种赞美和喜爱之情。 那同学们，这就是我们这篇课文的一个整体的内容，也通过挫折的笔触呢，让我们沉浸在荷兰的牧场风光中，读懂了文字里的宁静与诗意。 其实在我们的生活中呢，处处皆美景，只要我们用心观察，用心感受，我们就能发现生活中的美好。同学们，这节课我们就上到这里，再见！

欢迎来到荷兰，我是厂主阿呆。为吸引更多外国游客来到我们的家乡游览，想请你为我们的家乡拍摄一条宣传片。

预习，让课堂更高效，一起来看五下。第十九课，牧场之国，这也是一篇长考到的课内文章，那现在呢，我们就一起来分析一下，讲解一下，一会我们学完之后，大家可以做一下这几个题，练一练手。那现在呢，我们先编好自然段啊，一起来看这篇课文。 第一自然段，说荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，那前面第一句话就说，也是牧场之国，怎么样？ 点题了，紧扣题目，开门见山就说了，这里是牧场之国。好，所以接下来后面就围绕着这句话来写，那为什么被称为牧场之国啊？走起句，那接着呢，我们再往下看。第二自然段， 说一条条运河之间的绿色堤地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰懒嘴黑牛在低头吃草啊，各种各样的牛是吧，有的牛背上盖着防潮的毛毡啊，然后呢，牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 哇，你有没有见过这种场景，一望无际的草原上，牛群在那里站着吃草，而且呢，吃草的时候非常专注，站着不动，嗯，好像像我们人一样在思考，说明什么呀， 哎，说明当时的环境是什么样子的，是很安静的对不对，没有别人来打扰他们，所以他们才会 能够在这里站立不动啊，就在那站着思考，像我们人类一样。所以说这里呢，就表现出了当时这个绿色滴地上是非常安静的。哎，整个的环境是很祥和的，没有外界打扰，这个牛群就在这专注的吃草啊，这是一个静态描写，它不动， 然后说这个牛犊还未长大，也就是小牛啊，却有了端庄的仪态，老牛呢，好似牛群的家长，无比威严，嗯，这又是用了什么修辞手法呀？ 是，哎，你人对吧？把老牛呢比作我们这人类的一个家长啊。然后呢，说小牛还有这种端庄的仪态，也就是很沉稳，哎，不急不躁的那种感觉，他们依然是在这里很悠闲的生活着啊。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛， 你看这个全是说明什么呀？全是这样丝绒般的草原，还有以及牛，也就说明这个草原是无边无际的花牛呢， 也非常的多，对吧？全是这样子啊，这样的一个场景。最后说，这就是真正的荷兰，那这这句话第一次出现啊，作者为什么说这样的一句话呀？ 在见到，在这个绿色的滴地上，见到牛群在这里安详的吃草，对吧？然后作者由衷的发出一种赞叹啊，这样的草原，这样的牛群，这就是真正的荷兰。 发出的一种感叹，也是总结了这段话啊，帮我们说，这就是真正的荷兰。总结了这段话，那接着呢，第三次还能说，这就是真正的荷兰，哎，又放在开头了，那放在开头的时候，我们说他就可能是 总起句，对吧？那我们来看看他接下来又描述了什么呢？那什么样的荷兰呢？说碧绿色的滴滴镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马皮皮膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们飞驰到远方， 辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。嗯，他们是谁啊？ 就是这成群的骏马，什么样的骏马是膘肥体壮的，也就说明马儿在这里生活的非常的舒适，对吧，食物到处都是啊，整个环境非常好。而且说呢，他们是这里的国王，主人和公爵，也就是 用了拟人的修辞，对吧？说他们是这里的主人啊，所以在这一段向我们描述了马儿们啊，无忧无虑那种自由生活的场景，同样的也依然流露出作者对牧场的那种喜爱，对吧？所以说，这就是真正的荷兰，这里的荷兰介绍的是 马儿们在这里无忧无虑的生活。 ok， 好， 那接着呢？往下再看。第四自然段说在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲的欣赏着这属于他们自己的王国。 那在这里描述了谁？哎？有绵羊，猪群，小鸡和长毛山羊，对吧？那在这里把他们当成什么来写，当成人一样来描写，对吧？说他们是在安详的欣赏着属于他们自己的王国， 他们在这绿色的草原上自由自在，闲适优雅的生活着。哇，太棒了，所以作者又一次说出了这样的荷兰，又一次总结了什么样的荷兰，对吧？这个 各种各样的动物在这里闲适自由的生活着啊，又抒发了情感，对荷兰的那种赞叹，对吧？哎，又一个赞叹。他说到了傍晚，才看见有人架着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。接着这一部分可是我们最容易出考题的地方，说金色的晚霞铺在西天， 远处偶尔传来气笛声，接着又是一片寂静。好，我们先来分析一下这句话。这句话当中说， 金色的晚霞铺在西天，偶尔传来气笛声，接着又是一片寂静。先想一想当时的这个环境，首先我们给我们的感觉是什么样子的？是繁华热闹的还是安静祥和 的？是安静的，对吧？只有这里非常安静，非常寂静，才能够听到远处传来的气笛声，对不对？ 那如果说当时这里就很嘈杂的话，那就听不到远处的声音了，是吧？所以说，这里远处传来的气笛声是动态，是有声音的，但是呢，却让我们更加感觉住这里这个地方是非常安静的，这就叫 以动衬静啊。记好了，这叫以动衬静，用远处的这个声音来衬托出牧场傍晚的宁静氛围。接着呢，说，在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。哎，这是一段什么描写？ 不叫喊吆喝，铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言，一句话也不说，整个的环境都是非常非常的安静的，对吧？那这里又是一个静态的描写，突出了牧场的沉寂寂静。 那接下来，哎，来声音了，说在运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳的行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车不停的开往城市。那这里描述的是什么呀？ 哎，车船在运输牛奶，对吧？这是一个啊，动态还是静态描写？这里就是动态描写了啊。那然后说车船过后，一切又恢复了平静，最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了，圈里的牛也不再发出猫猫声， 马也忘记了踢马房的挡板，沉睡的深处无声的滴沥，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。那最后这一段话给我们的感觉是什么样子的？ 夜幕降临后，什么呀？一切恢复了平静对不对？外来寄居非常非常的宁静祥和的画面出现了是吧？啊，那所以说这里依然是属于 静态描写，对整个夜晚这种安静的描写。那最后，所以作者又说，这就是真正的荷兰，再次怎么样呀？ 赞叹，直接抒发自己的情感，说这就是真正的荷兰。同时这句话也再次总结了全书，那现在我们再想一下，那真正的荷兰到底是什么样的呢？同学们，你们感觉是啊， 什么呀？是宁静的对吧？是祥和的，是优美的，而且呢，在这里动物好像是这个 地方的主人，所以这篇课文作者描写了荷兰牧场美丽，这种幽静的风光，体现出动物与人还有环境和谐相处的这种意境，表达了对这种荷兰风光的赞美之情。 ok， 好， 那这是我们的今天这篇课文讲解完了，大家这个 c 题可以做一下哦， 也检验一下我们学习成果，喜欢的话可以点赞收藏给朋友，点点关注，那我们就下个视频，再见！拜拜！

啊啊。

地球是一座奇妙的宝库，威尼斯小艇灵动，荷兰牧场静谧，金字塔雄伟神秘。 今天，我们开启踏遍万水千山、世界奇观与异域风情之旅，跟随威尼斯的小艇，感受水上城市韵味。走进牧场之国，领略田园诗意。凝望金字塔，探寻古文明奥秘。 让我们循着文字足迹，跨越山海，领略自然之美与文化之韵，感受世界的多元与精彩。 我们上节课去领略了意大利威尼斯的水上风光，除了威尼斯之外，还有很多其他的国度，他们都各自有不同的特色。这节课我们跟随作者卡雷尔恰佩克的脚步，去详细了解荷兰的特色。 上节课我们初步认识了荷兰，知道他有哪些称号，水之国、花之国、牧场之国。那么牧场之国这篇文章主要介绍了荷兰的哪个特色呢？这节课让我们继续学习。

五年级下册第十九课牧场之国什么是牧场呢？牧场就是放牧牲畜的草地。这篇课文一共有六个自然段，分为四个部分。 第一部分呢，是课文的第一自然段，第二部分是第二到第四自然段。第三部分是第五自然段。第四部分呢，是课文的第六自然段。我们首先来学习课文的第一部分，第一自然段， 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话呢，是权威的总起句，总领权威，点明了荷兰这个国家的三个特点，水多、花多、牧场多。 也是这个词，就明确文本的描写对象呢，是荷兰的牧场。 接着我们来学习课文的第二部分二到四自然段。一条条运河之间的绿色堤地上， 黑白花牛白头黑牛白腰懒嘴，黑牛在低头吃草，有的牛背上盖着防潮的毛毡。 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 这句话呢，用了拟人的修辞手法，写出了牛群专注吃草的样子，让人感到整个的地是那么安宁、和谐。那么牛群可能正在 思考什么呢？比如，这里的草味道真是鲜美呀！这里的环境也很不错，天那么蓝，那么高，草地那么辽阔，真是一个好地方。 牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。牛犊仪态端庄，老牛无比威严。形象地写出了 牛犊和老牛动作缓慢、不急不躁的特点，说明他们在牧场主人的精心呵护下，享有舒适的生活。作者呢，他不用宁静、舒适等字眼，却通过牛群还有个体的表现， 勾勒出一幅充满闲适气息的画面， 积木远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。 这句话呢，是静态描写，全是这个词，既说明了草原一望无际，又说明了花牛多突出了牧场的壮观。 丝绒般的草原呢，就用了比喻的修辞手法，写出了草原柔软厚实的特点，这就是真正的荷兰。这指的是什么呢？指的是绿色滴地上牛群吃草的情景。 这一句话呢，总结，本段直接抒情，在全文中第一次出现，作者看到如此壮观的牧场，发出了由衷的感叹，表达了对荷兰牧场的赞美之情。那这个自然段如果要取一个小标题呢，就是花牛祥和图， 这就是真正的荷兰。这句话呢，在全书中第二次出现。这指的是什么呢？就指的是后文提到的骏马在辽阔的草原上自由生活的场景。 碧绿色的地地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马匹匹膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们飞驰到远方。 成群的骏马呢，就说明了荷兰的骏马很多，皮皮，膘肥体壮，就说明他们肥壮结实，就从侧面说明了这里是骏马生活的好地方。 划横线的这句话呢，是对骏马的动态描写，从中我们能够体会到荷兰牧场辽阔和谐，是骏马的王国， 辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。他们指的是谁呢？指的是成群的骏马。这句话呢，用了拟人的修辞手法， 作者目睹骏马在原野上无拘无束，任意驰骋的英姿，感叹着原野与骏马构成的和谐画面，就流露出了作者对牧场的喜爱之情。 那这个自然段我们要取一个小标题呢，就可以起名为骏马非驰图。 在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲的欣赏着这属于他们自己的王国。这句话呢， 用了拟人的修辞手法，把绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊拟人画， 他们各自做着自己喜欢的事，安闲的欣赏显示出他们的闲适自由， 那份安逸突出了荷兰牧场的独特，这就是真正的荷兰。这句话在全文中第三次出现，表达了作者对牧场的一个赞叹之情。这指的是什么呢？指的是 绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊等动物自由生活的场景。那如果要起小标题，我们可以起名为牲畜安闲图。我们来看到这一道题 课文的二、三、四自然段，每个自然段都向我们描写了一幅荷兰牧场的画面，请用简洁的语言概括。 第二自然段，花牛祥和图第三自然段，骏马飞驰图第四自然段，牲畜安闲图 第二部分呢，就描写了牧场上动物们安闲自在的生活，从中 可以知道，作者眼中真正的荷兰具有宁静、自由、悠闲的特点，这就是真正的荷兰。这句话出现了三次，作者为什么反复强调这句话呢？ 因为作者看到如此宁静、自由、悠闲的牧场，不由自主地发出了赞叹，抒发了对荷兰牧场的赞美之情。 接着我们来学习课文的第三部分第五自然段。到了傍晚，才看见有人架着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。这句话呢，用了拟人的修辞手法， 严肃沉默，就形象的刻画了奶牛默默无声，端正庄重的神情，突出了傍晚的宁静。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来气笛声，接着 又是一片寂静。在这句话当中，傍晚晚霞满天，环境非常的优美宁静。远处偶尔传来的气笛声呢，就以动衬静，衬托出牧场的寂静。 在这里谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。这句话呢，是静态描写，加点词语都不也没更，就层层深入地说明了草原的寂静， 也表现了人们挤奶时的平和。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳的行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车不停的开往城市。这句话呢，我们要重点去理解。来看到这一道题， 他问作者描写牧场景物，为什么还要写契笛声和车船的往来？你觉得作者这样写的作用是什么？这道题要重点掌握。 傍晚牧场上的景物都慢慢归于平静，描写契笛声和车船的往来，作用是以动衬静，突出荷兰牧场夜晚的寂静。 车船过后，一切又恢复了平静，最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了，圈里的牛也不再发出猫猫声，马也忘记了踢马房的挡板。 这句话呢，围绕一个静字，从天色的变化，狗牛马的表现，突出了晚间的静态美。忘记这个词呢，一般用于人物文中，马也忘记了 啊，用了拟人的修辞手法。这样写的好处呢？事实文章读起来生动有趣，狗不叫了，圈里的牛也不再发出猫猫声，马也忘记了，踢马房的挡板， 运用了静态描写，突出了牧场之国的宁静、安详的特点。沉睡的深处，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。 灯塔上闪烁着微弱的光，一方面就衬托出夜晚的宁静美好，另一方面呢，也为宁静的夜晚增添了生气。 这就是真正的荷兰。这句话呢，要重点掌握作者眼中的荷兰是怎什么样的？作者为什么反复强调这就是真正的荷兰？作者眼中真正的荷兰呢？是， 这就是真正的荷兰。这句话呢，在文中反复出现了四次， 第一次在第二自然段，第二次在第三自然段，第三次在第四自然段，第四次呢，在最后一个自然段。 真正的荷兰指宁静、自由、悠闲的荷兰，这个特点要重点掌握。 反复出现这几句话是作者感情的自然流露，表达了作者对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美，还加深读者对荷兰牧场的 印象。那这道题呢，是我们课后思考题的第二题，这是一道必考题。他问我们作者眼中真正的荷兰是什么样的？ 就是宁静、自由、悠闲的，反复强调这就是真正荷兰。为什么呢？这就是在说它的作用。我们来看，考题就是这样考的， 这就是真正的荷兰。这句话在课文中出现了几次？出现了四次，指什么样的荷兰就是作者眼中的荷兰，宁静、自由、悠闲，这样反复出现，有什么样的表达效果啊？就是我们的第二个问题， 反复出现的这几句话，是作者感情的自然流露，表达了作者对荷兰牧场宁静、安详、和谐的赞美，还能加深读者对荷兰牧场的印象。 或者他问我们，这就是真正的荷兰，表达了作者怎样的思想感情，就是表达了作者对荷兰牧场宁静、安详这个和谐的生活的赞美之情。哈，这道题要重点掌握， 那这篇课文呢，就为我们描写了荷兰美丽幽静的牧场风光。 作者笔下的荷兰是由大片碧绿的草原和成群的牛羊组成的自然王国，体现了动物与人与环境和谐相处的意境，表达了作者对荷兰风光的赞美之情。 课后思考题，我们要重点掌握第二题啊，刚刚讲过了第三题，作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。找出这样的句子，读一读，再把它们抄下来，这就是课文当中的这些拟人句。 比如说第二自然段，牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。这句话呢，就写出了牛群专注吃草的样子，让人感到整个的地是那么安宁和谐，还有老牛，好似牛群的家长，无比的威严。 还有我们下边的这几个自然段，比如第四自然段， 在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得，以黑色的猪群不停地呼噜着，好像是对什么表示赞许。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲的欣赏着这属于他们自己的王国。这句话呢，也用了拟人的修辞手法， 对吧？写出他们各自做着自己喜欢的事，那份安逸，突出了河荷兰牧场的独特。还有第五自然段拟人对不对？还有我们后边啊，所以 在我们课本当中呢，就去找比喻句，拟人句啊，这些句子去赏析就可以了。

我看了同学们一鼓掌啊，这精神都来了。亲爱的同学们，我们聊一会天，我跟成都啊，特别有缘分，十五年前我就来成都上课了， 这一届的徒弟呢，一共有三期了，这三期当中啊，已经有五十多位徒弟了。这十多年来，我跟大家一样，帮我读一读，我爱成都，爱雪山下的公园城市。 成都的这个名字就给我浪漫的感觉。这成都叫啥呀？曾经都好多别名啊。 这个叫什么？成都还有呢，锦官城，龙城还有吗？天府之国，天府之国，还有南京西境，你们看啊，这什么时候来的呢？从顺义就开始了， 五千年前就开始了啊，一年而成聚，两年成比，三年就成了都了。实际这个数字记载了我们成都有多少名字呢？光是成就有几 汉，大城，少城，景观城，灰城，南京，西京， 我们特别熟悉的呀，叫景观城，景观城杜甫草堂就在我们成都吧。对对，景观城其实跟我们的什么有关呢？跟我们的这个叫请读， 一针一线秀出锦绣风华，是和我们的蜀景是有关系的。 哎，请再看，叫龙城来读一读，四十里城，花落郭芙蓉，回到几千出。哇，我们成都这么了不起啊，悠久的历史文化。 刚才同学又说成都又叫什么天府之国。那啥叫天府啊， 知道吗？有没有知道的？那你说我觉得， 嗯，我觉得呢，应该是成都在这几年来的发展是越来越好的，所以被称之为天府之国啊，你说这几年，你说呢？我觉得这里的那个，嗯，地势特别好，然后水。嗯嗯， 水域也很好啊，资源很丰富。可不是现在，天赋是天生的宝库，古时候呢，掌管人间珍宝的官职，这叫天赋。那这个天赋啊，不是我们现在才叫天赋的， 请看天府之国，这个美誉最早可以追溯到古代，是对四川地区的一种赞誉。四川盆地气候宜人，土地肥沃，自古以来就是农业发达的地区，被誉为天府之国。 在三国时期，蜀汉朝列帝刘备曾在成都称帝，并称赞成都平原为天府之国。此外，四川还有丰富的自然资源，如大熊猫、金丝猴等珍稀动物，以及九寨沟、峨眉山等风景名胜， 这些自然和人文景观共同构成了四川独特的魅力。如今天府之国已成为四川的代名词，无论，哎，我们作为四川人，成都人是不是非常自豪？对，好嘞，我们的聊天就聊到这啊，文化自信，上课 起立一二，敬礼！老师，您好！同学们好，请坐下，谢谢老师。 我们今天啊，从成都出发。去哪里呢？去欧洲的希腊，荷兰。 这不叫天府之国啊，荷兰是什么样的国呢？大声的读出来，水之国，花之国，也是牧场之国。那你们猜一猜这三个词形容了荷兰是什么样的一个国家？ 请说。就是我觉得，呃，河南应该就水很多，然后呢？呃，花的品种也多，然后呢？呃，木，木叶也，木叶也很发达。好，你是用了多多发达来说的。哪位同学 你来说？我觉得啊，我觉得在做水珠，我应该是他，他们当地的水水资源应该是非常丰富。 花之国也就是代表着他们的花不仅多，品种也多。牧场之国也不仅着他们，牧场不仅多，里面的奶牛啊，鸡啊，牛啊也也很多。好，你的用词比刚才那位同学好，他用的是丰富。哎，我补充一下，水之国 一半国土低于海平面，你能想象到吗？哦，海水，海水的国家在哪里？海平面以下 花之国，举一个例子，郁金香就有一万多，我这样一来是表达效果更好了呀。牧场之国，牧场之国呀，它的面积只是我们四川省这么大，你们猜啊，有多少个牧场？ 十个，你猜十个，你说三万多个，你猜我这个是十万。哎呦，我来看看，有十万多个农场国土的 三分之一是牧场。怪不得课文的开篇就说读出来荷兰起，荷兰是水之国，花之国也是牧场之国。好嘞， 同学们，我们是不是提前预习过课文了呀？对，你们预习过程当中你哪不懂了呀，打开语文书， 好可以提出来。哪不懂的 请问。好好知道吧，就是公爵，我不知道是啥意思哎，好嘞，好，继续。请问 在第二步，在第二段那里，我对那个，呃，毛毡有点不太懂哦，毛毡就是羊毛做的毡子，羊毛做的可以盖的人当被子用，当毯子用的。好嘞，好，继续。还有问的吗？请问 我想知道牛犊讲的到底是多大的牛啊？是小牛啊。哎，初生牛犊不怕虎，爱菩萨。 我想知道为什么作者在整篇文章中写了那么多次，这就是真正的牛。 哎，好，该有词语的哈，也有关于文章内涵的。还有问题吗？还有个机会。好，请问想我想知道灯塔是什么？灯塔就是这个塔， 灯在这个塔上，这一个塔上有灯。好嘞，好，问题都提完了是吗？这位女士来听 为什么要称它？是不是一定是牧场之国是吧？除了面积大以外，还有什么特点对吗？好嘞，请坐下。然后你就走进这位同学的问题啊，牧场之国，那牧场有很多羊牛，它一定会有，是一片 草原。对的，好，打开我们的语文书，拿笔呀，在一二三自然段当中，在二三四自然段当中，去找到描写草地的词语和句子。 碧绿的丝绒班的草原，哎，好一处开始我站起来读就行了，不用拿话筒。好，他读过了，我们就不读了。下面同学自己自然发言， 不用我叫啊，站起来就读。绿，绿色的绿叶镶嵌在一条条地河对， 辽阔无垠的辽阔无垠的云也似乎非常有多。三处了 见不到一个人影的绿草地。四处了， 五处了，再读吧，六处了。 好嘞，好，课堂是我们的展示的舞台哈，你不用等老师举手了，等老师你站起来就可以说，你们刚才呀，换到了这六处地方。我把这六处地方连起来，我们一起读一读。你找到 绿色的句子，描写的绿色不一样，一条条运河之间的起，一条条运河之间的绿色堤地上读下来，行雾远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原， 碧绿的冰地镶嵌在一条条运河之间，深深的野草遮掩着运河辽阔无垠的原野。 绿色的草原，见到一个人影的绿草地，这位作者是不是用词特别丰富啊？这么多的丰富的用词都在指这个草地，其中有一个句子表达效果特别好， 你们同意哪一处？极目远眺是这句话来，大声读出来。极目起，极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原。好嘞，想象一下丝绒般的草原是啥样的？ 可以自己站起来就说啊，毛茸茸的。嗯，然后呢？嗯，是 有那种线条感。嗯，是一望无际的。有，还有吗？我觉得应该是数量多。嗯，摸上去，摸上去也很柔软，软软的，看上去丝绒般，看上去 看起来眼睛很舒服，亮亮的，是吧？哎，来看看，这就叫啥丝绒。原来这个草地是像丝绒般的草地。哇，这个牧场 在这样的一个情景，是不是一个很好的表达效果？我们眼前就出现了这个单元重要的训练项目就是句子的表达效果。让我们看看这绿色丝绒般， 我从你们的眼睛里面都读到了向往， 有吗？有，是耶，在这个丝绒般的环境里面，牧场，牧场里边养的是牛、羊、鸡。

地球是一座奇妙的宝库，威尼斯小艇灵动，荷兰牧场静谧，金字塔雄伟神秘。 今天，我们开启踏遍万水千山、世界奇观与异域风情之旅，跟随威尼斯的小艇，感受水上城市韵味。走进牧场之国，领略田园诗意。凝望金字塔，探寻古文明奥秘。 让我们循着文字足迹，跨越山海，领略自然之美与文化之韵，感受世界的多元与精彩。 我们上节课去领略了意大利威尼斯的水上风光，除了威尼斯之外，还有很多其他的国度，他们都各自有不同的特色。这节课我们跟随作者卡雷尔恰佩克的脚步，去详细了解荷兰的特色。 这节课我们初步认识了荷兰，知道他有哪些称号，水之国、花之国、牧场之国。那么牧场之国这篇文章主要介绍了荷兰的哪个特色呢？这节课让我们继续学习。

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好，上课起立，同学们好！老师您好，请坐，很有精神。孩子们，上节课我们去到了威尼斯，那怎么样？ 非常的非常的优美，美，是吧？这节课咱们要去到一个新的国度，我们去看看那的风光又是怎样的。跟着镜头仔细看， 这是哪？一起说河南，这给你的第一感觉是 美，言简意赅，很简单，动物多，关注到了动物 辽阔。看来呀，咱们的孩子都非常的喜欢用一个词来概括自己的感受。作者用一句话来评价这个地方，读， 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰呀，又叫做低地之国。而这篇文章重点介绍它是 起读课题起第十九课，牧场之国。牧场之国有着怎样迷人的风光呢？让我们跟随作者的文字，开启我们这节课的旅行。 打开书，快速的浏览课文，想一想课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？开始 我看到有孩子在拿起笔勾画批注，这是好习惯， 读完的可以举手示意我两个孩子，咱们再等一等好不好？ 越来越多了。 好孩子们看到的第一幅图是什么样的？ 来，请你来拿起话筒。我看到的第一幅图是第二段，牛群吃草的图画，他看到这样的景象，同意吗？同意，把这幅图的名字写在这段话的旁边。 牛群吃草图，接下来看到的这幅图又是怎样的呢？ 成群的骏马，皮皮膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着运河，没有什么能阻挡它们飞驰到远方。看到这样的画面，对不对？取个名字，它可以叫什么样的图？ 骏马飞驰图，可不可以？可以听他的也写在这段话的旁边。第三幅图 来，女孩拿起话筒，呃，第三，第三幅图在第四个自然段， 它主要写了绵羊、猪群、小鸡和长毛长毛山羊，所以我认为它是在写这些其他牲畜的活动。 那如果要你给他取个名字，你会取，呃，牲畜活动图，活动图好像有意思哎，对不对？可以，咱们就把牲畜活动图写在这段话的旁边。 接下来最后一幅图。 我认为最后一幅图应该是第五自然段到第六自然段。他是写的， 他是写的到了傍晚，荷兰的宁静。 嗯，其中写到人和动物，但是呢，他们都是很安静的，不像白天一样活泼。关注到了人和动物的表现，有没有不同的意见， 你帮他说一下。呃，这里的话，他是一个渐变的过程，就是开始的时候是黄昏晚霞，然后慢慢到了晚上深夜。 哇，他脑海中的画面感很强哎，请坐。那这幅图究竟该取什么名字呢？请坐。好像有点不好取，对吧？没事，咱们打个问号。在这， 这幅图不好取名字。这段话也有点长，不好读，先自己试着把它读一读好不好？来，开始 读完了， 刚刚大家都读的很认真。这段话读完之后，你的脑袋里蹦出来的第一个词语是什么？夕阳， 夕阳西下，这是他看到的感觉呢？ 我感觉到的是这个傍晚的沉寂，沉寂也就是给人一种 啊啊。我的想法是，我感觉这个夕阳就在渐变，我觉得应该叫夕阳渐变图，渐变下来给我们的感觉非常的安静，这是此时的牧场，对吧？很静。 那如果说要给这幅图再取名字的话，可以取一个。 我听到了，可以取。刚刚是谁说的，大声的说出来，夜晚宁静图，可不可以写在这段话的旁边吧。 夜晚的宁静给了我们一种非常静的感觉， 所以说从这段话当中能够感受得到河南牧场的宁静之美。孩子们，这样的宁静之美藏在字里行间的哪些地方呢？ 来，带起你的笔去找一找，把能体现宁静之美的词语句子，把它圈画出来，明白了吗？开始 很多孩子都有自己的发现了，来，孩子们，哪些地方能让你感受到这样一种宁静之美？ 女孩拿起话筒，在这里谁都不敢叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 这句话为什么带给你这样的感觉？因为，因为谁都不敢吆喝，牛脖子的铃铛没有响声，挤奶的人默默无言，就感觉一切都很安静，没有声音。这样的安静的感觉， 他们平时是怎样的？平时的话，应该是牛脖子上牛脖子的铃铛有响声，挤奶的人应该也挺欢乐，但是，但是在这里就没有响声，也默默无言。哦，原来此时和他们平时的状态发生了 改变，能让我们感觉到他们都已经安静下来了，对吧？能不能读读出这种感觉来？ 在这里，谁都不敢叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛没有响声，挤奶的人更是默默无言。哇，他的朗读用他的慢来体现的这样的一种宁静，很不错，掌声送给他， 像这样作者，用一个不字或者加一些否定的词语，把宁静的感觉给咱们。反着说，这段话里还藏着这样一句，谁找到了 最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了， 圈圈里的牛也不再发出嗡嗡声，马也忘记了踢马房的挡板，沉睡的深处无声的滴滴。漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光， 这里能给你宁静的感觉，对吧？你们也觉得是这样吗？请坐，来，试着读一读起， 小草的永远在发出嗡嗡声，马也放弃了骑马的步伐。 这些动物啊，到了傍晚就是另外的状态，能让我们感觉得到这样的安静，这是作者用不怎么样不怎么样的方式在反着说。 除了这样，再说作者在这段话里面还有一些能够直接让我们感受到宁静的词语。谁找到了？ 拿起话筒，我找到的是，嗯，严肃沉默这个词能让我们感受到宁静。还有还有那个 谁找到帮他一下。嗯，还有一个寂静，发现了，还有吗？来， 还有一个，默默无言，还有不叫喊要贺 啊，那个，没有发现。响声，没有响声，没有无声，你想说这个词语对吧？请坐，还有没有平静？哦，这个词也能让我们直接感受到宁静的感觉。 孩子们，这些词作者能够用上它带给我们宁静的感受，那应该怎么读呢？ 这些词应该怎么读？你说这些词它应该用比较舒缓的语气去读它，语气？它想到的还有吗？ 呃，我觉得应该放慢语速去读。哦，语速要放慢一点，你能不能试一下来， 严肃沉默寂静，默默无言，怎么样？有一点感觉了对不对？请坐，还想来试一试的，你来试一下平静沉睡， 无声，声音越来越小了，孩子们，请坐。上节课，我们说要用我们的声音来画画，想想着这些词语的意思和画面，我们一起来读一读，严肃沉默起严肃沉默， 作者就用这样直接能让我们感受到安静的词语来告诉我们，荷兰的牧场十分的宁静。 高不高？棒不棒？很高明对吧？今天是和五一班的孩子第一次见面，不知道我们之间有没有这样一种默契， 来试一试。我们来读这段话，读出宁静的感觉来。你们读红色的部分，我读蓝色的部分，可以吗？来，准备 起坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。 远处偶尔传来气笛声，接着又是一遍寂静。在这里谁都不叫喊吆喝， 挤奶的人更是默默无言。 满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车不停的开往城市， 最后一抹晚霞也渐渐消失了， 整个夜里都伴着响。狗不叫了，圈里的牛也不再发出喵喵声。 沉睡的深处，黎明的黎明，漆黑的夜晚，只有远处的请坐灯塔再闪烁微弱的灯光，怎么样？ 很近对吧？上一节课，王老师带大家去欣赏了威尼斯白天的风光，很美，对吧？那威尼斯的夜晚又是怎样的呢？谁想来读这段话？ 或者你们最想听谁读？指向他吧。最想听谁读，朗读最好的你们认为是谁？有点多，我发现，看来咱们班的朗读水平很不错， 你们都指的是谁？你就是你，来吧，我们听一听，他来给我们读这段话。准备来开始。半夜，西院散场了，一大群人 涌出来，走上各自固好的小艇，簇拥在一起的小艇一会就散开了，消失在弯曲的河道中。 远处传来一片滑笑和告别的声音，水上水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃， 高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上， 竞技笼照着这座水上城市。古老的威尼斯又沉沉的入睡了。威尼斯沉沉的入睡了。请坐。孩子们，这段话给你的感受是。 嗯，我觉得给我的感觉就是非常的寂静。然后呢，嗯，给人一种怎么说难以言说的寂静是吧，这是你的感觉？ 是的，两位作者呀，在写这样的话的时候好像有着异曲同工之妙。看一看 两位作者马克吐温和卡雷尔恰佩克在写这两段话的时候有什么相同的地方呢？别急，先思考，读一读。 现在你可以举手了。 我认为两位作家在写法上都是在写动的场景，然后就 继续写静的场景，然后这样动静结合却依然写写出了这他们所写地方的宁静。这样的静就让你感到更静了，对吧这是他的感觉很不错。还有 作者他们都使用了以动衬静的方法。嗯，写出了他们的安静后面的秘境安静的程度更深了一点点。他读到的请坐，你手举得很高。 他们都会用一些关于沉寂啊寂静的词语像这样来直接告诉我们安静的感觉对吧请坐。 是的，就像你们发现的这样作者把动到静变化的过程给咱们展示出来，有相同也就有不同。两位作者在写静的时候又有哪些不同的地方呢？ 这样吧，在小组内说一说， 觉得我知道有难度。嗯呃，牧场这活动的文章说的更直接一些。牧场的不能直接说。呃，那个修饰的话也比较少。嗯，第二个那个修饰的话就比较多。 你来说，你这是一号吗？对呀，那我是一号呢？对， 来哪些经过你们的头脑风暴之后有成果了？我请你来说一下。 我们会发现牧场之国这篇课文选出来的这一段中，它其中是写了， 嗯，一些动物深处的状态，而威尼斯的小艇中，他写的是环境， 这就是他们的不同。哦，原来旅游就是每个人的经历不同，感受不一样，所以观察到的事物也就不一样。你的发现很有价值，请坐。还有其他的发现吗？ 牧场治国的话，他，他的作者写的是。呃，他是直接直接说出他特别的。呃，呃，安静。然后呢？威尼斯的小艇的话，他是渐渐的来表现他特别的安静。是这样的感觉。还有没有？ 牧场之国在最后写了那个灯塔闪烁着微弱的光，这里应该是动态描写。然后呢？但是在威尼斯的小艇上并没有出现 动态描写，只有静态描写，所以牧场之国是有动态描写。威尼斯的小艇是只有静态描写。这里闪烁的光芒让夜晚 就变得更精了，是吧？这是你们的发现。看来读到五年级，孩子们已经懂得了很多写作和表达的方法。 威尼斯的小艇的作者马克吐温，他特别的有才华，而且特别用善于用三这个数字。他在写船夫驾驶技术十分高超的时候，选择了几个镜头， 三个，对吧？那他在写夜晚的镜的时候同样也选了三个镜头，你们信吗？ 不信来看一看，读出来预备听。咱们不能一张口就读，想象着画面开始 大大小小的船， 选择这三个镜头坐着的视线是怎样在移动的？ 从左到右，从左往右看到了这些事物，是吧？你们都这样认为对不对？也就是作者的视线就像这个样子从左往右平移过去的，对吗？ 那我如果要给这样的镜头加一个名字的话，他可以叫什么镜头？ 哦？你在示意我说你没有话筒，要让所有老师都听到对不对？ 我觉得应该是依次观看图哦，他还停留在刚刚我们要给图画取名字的部分。请坐，孩子们像这样从左往右平移过去，咱们就叫他平移镜头好不好？好， 原来马克吐温是这样子，平移镜头来把他观察到的事物展示在了我们的眼前。 那牧场之国的作者卡雷尔恰佩克又是在用到什么样的镜头呢？ 这次我准备请一个孩子来帮我圈一下，谁愿意？来？ 谁愿意？你来吧，来，我们帮他读出来好吗？同样的，用我们的声音的起伏来把画面展示出来，准备 在闪烁微弱的光灯塔看到了吗？ 可能他在最远处被他忽视了对不对？来，看到没有？最远处的灯塔来，转过来告诉大家，你为什么要这样圈 呃？我？是因为他。呃。后面的无声的低地是包括了沉睡的深处，而漆黑的夜晚又包括了无声的低地。 作者的视线范围是不断不断一点一点的扩大。那如果要你给这样的镜头取一个名字的话，你会取什么镜头 以此扩大图？哇，还还在停留在刚刚取图画的名字的过程当中，谢谢你，你想的非常的独特，可以取什么名字？ 它的镜头是不断的扩散出去的，对不对？那就叫扩散镜头吧，好不好？ 怎么样？两位作者的运镜方式有意思吧？想不想试一下？想。 放学之后的校园 给你一种什么样的感觉呢？我们等他一下。 放学后的校园给你什么样的感觉？你说。很安静的感觉，很安静， 同学们和老师们都走了，校园不再像平时那样很热闹了， 和白天有反差，对吧？一个字来形容放学后的校园，就是敬，一个字，敬。这样的敬，我们可以选择哪些事物把它展示出来呢？ 可以选择哪些事物？我觉得可以选择空无一人的校场啊。不，空无一人的。呃，操场，操场。他看到的 教室，教室，教学楼，教学楼。好像我们的镜头在不断不断地往外 扩散出去，对吧？好孩子们，回忆一下上节课王老师教给大家的，我们可以选择不同的镜头，同时调动我们的感官，也可以借鉴作者的运镜方式。 咱们试着把放学后的校园给咱们，用文字把它记录下来。当最后一位同学离开校园，校园恢复了平静。准备好了吗？开启我们的文字之旅吧！ i love you， i love you， let's go！ 好了，孩子们，爸比，放下来咱们听一听。在刚刚这段时间，同学们自己创作的这段文字好不好？来，谁想来分享一下？来吧！ 所有人离开后，学校恢复了平静， 在教室里，空无一物的柜子显得有点冷清。老师讲课的讲台空了，同学们坐下休息的椅子空了， 望向窗外，空无一人的操场上只有几座篮球架坚定地树立着，几个篮球停在操场上，无疑是寂寞的。 整个教学楼上没有灯光，同学们嬉戏的声音不再外传，简直像一座空壳。漆黑的夜晚中，一切都入睡了。怎么样， 很精彩对不对？他所观察到的事物啊，都给他赋予了人的一些行为，而且在最后还用上了反着说的方法，特别有意思。还有谁想来分享一下？来吧！ 所有人离开后 所有人离开后，学校恢复了平静，空无一人的教室里没有了上午的吵闹，变得安静了。 空荡荡的教学楼没有了同学们带来的生气，而是十分冷清。花园里，树上那碧绿的树叶似乎要睡着了，懒懒的搭在树枝上， 树下的小草和那争奇斗艳的花儿们可没可没困，他们随着傍晚那凉爽的微风轻轻摇着头。操场上 几颗篮球在随被风吹的到处乱滚。他们好像十分寂寞，可又不知该去哪里， 怎么样？特别棒！我要帮他说一下的就是他刚刚最后那几句话，是他刚刚口头作文说出来的，其实他写到中间一半的时候就停止了，是不是很厉害？特别棒！来，再次把掌声送给他， 最后再请一个孩子来分享一下。来吧，你一直在。很积极的举手听一听你的作文。 所有人离开后，学校恢复了平静，空无一人的教室悄无声息，空无一人的走廊是异常的孤独。 空无一人的教学楼不再像以往热闹，不再像以往热情。 清冷的操场只有几颗篮球掉在地上，风儿轻轻的吹，鸟儿静静地叫。关闭的校门外，几株小花似乎在等着同学们的回归。阳光洒在门口，所有人离开后， 怎么样都愣住了，是吧？特别有意思，也是把反着说这样的表达方式用到淋漓尽致了。孩子们， 今天下午的三节课呀，咱们就跟着作者的文字开启了一场旅行。当当然，刚刚也在大家的文字当中，我们也进行了一次次很有意思的旅行，这就是文字的魅力所在。 同样的，在这个单元还有一些场景，我们也可以用到这样一些方法，记录下我们生活当中美好的瞬间。好了，一下午的语文课结束了，下课。

好孩子们，第一次和你们一起上课，很高兴在四月的春天里听到你们刚刚那样好的读书声。春读书兴未长， 老师所在的学校呀，就举办了跟着文字去旅行这样的系列活动。你们瞧，这是三年级的同学根据美丽的小兴安礼仪课绘制的畅游手册。 这是五年级的孩子在学习完威尼斯的小艇之后制作的旅行手帐。现在他们呀，想邀请咱们谈成一小五八班的孩子也去参加这次活动，想不想去啊？ 哎，我们来看他们发过来电子邀请函了！亲爱的同学们，大家好，我们学校举办的跟着文字去旅行系列活动开幕了。我们五年级本次旅行共四站， 水城、威尼斯牧场之国、荷兰埃及金字塔和我国的岳阳楼。 现在邀请你们为第二站荷兰站来设计一个展板，记得按照分板块选画面、配文字这样的顺序来进行，期待同学们的参与哦！听明白活动要求了吧？ 有信心做好吗？有，好，那咱们可要好好的来读一读今天的文章了。好，上课！立老师好！同学们好，请坐 今天这节课，我们学习这篇课文，一起读好课题， 只有牧场之国，这牧场之国指的就是课前呀！大家已经根据这样的预习单来预习了课文了是吗？ 是哎，老师来请大家读一读这两组词语，你会发现这些词语特别有画面感。第一组， 牛犊、骏马、绵羊、铃铛、牲畜都读准了。第二组，请你看 不见是吧？好，咱们来 极目远眺，仪态端庄，无比威严，膘肥体壮也没有错。好，来，咱们一起来读一读这两组词语， 牛犄、驷、骏马绵羊羔羔、牲畜，极目远眺，仪态端庄，无比威严 交给你做。读着这些词语，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀？请你， 我的眼前出现了一一望无际的草原，哇，还有 呃，在草原上有一群骏马在奔跑，特别有想象力。好，请你 仪态端庄的牛犊站在注目，仪态端庄的牛犊在专注地吃草，哇，太棒了！孩子们， 我们来看课文当中，作者用一句话来评价这个地方， 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。一个也是，就告诉了我们这篇课文重点介绍荷兰。是 哦，那说到荷兰，你有哪些了解？结合着你课前搜集到的资料来说一说。 请你，荷兰的风车特别多，是，也是风车之国。 我知道荷兰近四分之一的领土低于海平面，运河众多，就像蜘蛛网一样纵横交错，被称之为水之国。荷兰呀，它被称为低洼之地啊，你也有？请你说， 我知道荷兰有特别多的郁金香、风信子等美丽的花，在春天的时候争斗奇艳，特别漂亮。好，特别好。孩子们，我们来看荷兰，水之国，花之国，也是 牧场之国，那这牧场之国究竟有着怎样迷人的风光呢？ 不着急，请同学们浏览课文，我们来看一下，借助着下面的表格，用简洁的语言概括出每一幅画面的主要内容， 并且给每一幅画面取一个名字。好，开始 好了，孩子们很短的时间就完成了，学习能力超强。刚才呀，我们在读课文的过程当中发现了有一句话反复出现了四次， 找到了吗？啊，一起说是哪一句？这就是真正的荷兰，这就是真正的荷兰。那我们来看一看，到底是哪些画面让作者有了这样的感受呢？ 第一幅画面是第一幅画面是牛群吃草。在第几自然段呢？在第二自然段，说一说画面内容， 绿色的地地上有许多牛，有许多牛在吃草。那你给这幅画取一个名字，它可以叫牛群吃草，同意吗？ 你看，他先是概括出了画面的主要内容，再把这主要内容浓缩成了一个短语，就为这幅画面取了一个恰当的名字，了不起， 就用上他刚才的方法接着说。第二幅画面内容是 成群的骏马在辽阔无垠的原野上飞驰，那如果让你给它取个名字，你会取骏马飞驰，骏马飞驰就用到了书中的词语，聪明。 第三幅是我们请后面的同学请你 绵羊，猪群，小鸡，还有长毛山羊的草原上面 上面活动。嗯，那如果你给这这幅画取一个名字，你会取动物活动。哇，厉害！ 其实呀，读课文的时候我们就已经发现了，这一段的文字当中描写了很多草原上其他动物的活动，我们也可以叫它群处活动图。最后一幅， 你来说夜晚牧场上的情景，取你取的名字是牧场夜景，他抓住了时间地点，就概括出了画面的内容，我们还可以叫他 牧场夜景。来看表格，孩子们 一幅画面就是一个自然段，四幅画面就写出了荷兰作为牧场之国的美。那么课文读到这， 我们的展板应该如何来划分板块？你有设计的灵感了吗？马上有了，好，请你划分成四个板块， 第一个板块是牛群吃草，第二个板块是骏马飞驰，第三个板块是群畜活动，第四个板块是牧场夜景， 你们同意吗？哎，就可以这样来设计， 你看，就像他说的，一幅图画，一个板块清清楚楚，我这发现同学们都特别的有设计天赋。 再来看作者描写的这四幅图画，又有什么发现呢？ 我发现前三幅图画都是关于动物的，嗯，牧场之国嘛，当然有特别多的动物，还有没有别的发现？关注一下时间，一起发，举手的多了来，你说 前三幅图写的都是白天，最后一幅图是写的夜晚，这是一个特别重要的发现。孩子们，我们来看 文章的前几个自然段，虽然没有明确的演出时间，但是我们联系权威来看，作者给我们描写的应该是草原上一整天的情景。 清晨，作者乘坐小船来到牧场，他看到了， 他看到了牛群吃草，于是情不自禁的发出赞叹，这就是真正的荷兰。中午，作者漫步草原，他看到了骏马飞驰，还看到了 群处活动，于是又一次次的发出赞叹，这就是真正的荷兰。 夜幕降临，作者完整的感受了一天的牧场生活，心情久久不能平静，他由衷的发出赞叹。 读着读着，读到最后，这篇五百五十六字的文章就变成了一句话， 那到底是怎样的画面，到底是怎样的荷兰？让作者这样的来一涌三叹呢？ 我们也想去看一看。好孩子们，如果现在你的手中就有摄像机，你会聚焦到哪些画面来分别展现我们的这 四个板块呢？请同学们默读课文的二到五自然段，画出你喜欢的句子，将你的感受贴住在句子旁， 好 思考的特别的投入。我们一起来交流，你选择了哪一个板块，又读出了怎样的画面？有理有据的来说一说，真正的荷兰到底是怎样的？ 你选择的板块是，牛群吃草。接着说，牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。我从中体会到了牧场的安静。 能说一说你自己的理解吗？体会到真正的荷兰是 抓住哪个词语就体会到了荷兰的安静，专注。哦，你看，他抓住了专注这个词语，就体会到了牧场的安静。 孩子们，那老师问一下你，牛群吃草为什么能非常专注？ 你说，因为没有同伴跟他抢食物，因为没有人来打扰他们。是的，没有牧民的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周。 于是就有了这样一幅感人的画面， 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 牛犊还未长大，却有了端庄的仪态，老牛好似牛群的家长，无比威严。哇，读着读着，你的眼前还仅仅是一群牛吗？ 那是什么呀？这么多一起说，那是什么呀？ 哦，各种各样的人是吗？你看，作者用心感受，展开联想。在他的笔下，牛群 吃草非常专注，牛犊仪态端庄，老牛无比威严。这简直就是一个和谐的大家庭呀！ 在这个和谐的大家庭里 读，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的礼 态，仿佛游行的家长，无比威严。 难怪作者赞叹道， 这是初见时的惊喜。刚刚我们用抓关键语句想象画面的方法就体会到了，作者笔下真正的荷兰是安静的，是 和谐的。就用上我们的刚才的方法，继续交流剩下的板块。 碧绿色的地地镶嵌在一 一条条运河之间，成群的骏马皮皮膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能阻挡它们飞驰到远方。那你从这个句子当中感受到真正的荷兰是怎样的？ 是自由的，是自由的，同意吗？同意 来看，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。这些马在这里想干什么？ 想到哪里去？你想到了哪篇文章？ 祖父的园子，我们刚刚学过的是吗？这群马在这 绿色的草原上，它们就像祖父的园子里那些黄瓜、窝瓜、玉米一样，想怎么长， 想爬上架去，就是这么自由。他们是这个自由王国的。那你知道什么是公爵吗？ 地位非常高的人，地位非常高， 像古代的大臣一样。哦，像古代的王公大臣一样。这群普通的马，在荷兰的大草原上就是主人，就是贵族。 他们是这个王自由王国的主人和公爵。他们在这个自由的王国里无拘无束，自由飞驰。 读， 没有什么能够阻挡它们飞驰到远方，摇动无垠的原野似乎归他们左右。他们是这个自由王国的主人和公爵。这是体验过的清新。 继续交流，剩下的板块还有谁想说？请你，你选择的板块是 群处活动，说说你的理解。白色的绵羊悠然自得， 黑色的猪群不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，再见不到一个人影的 绿草地上，安闲地欣赏着属于他们自己的王国。那你又从中读出了一个怎样的荷兰安闲的荷兰安闲其实呀，在这段话当中，作者就已经直接告诉我们了， 孩子们，课文学到这里，你发现了吗？ 作者笔下的这些动物都有了一个共同的特点， 都有了人的形态。哇，都像人，都有了人的特点，是吗？这就让荷兰大草原变得别有一番情趣了。白天的荷兰，是 是是，那夜晚来临，真正的荷兰又有着怎样的一种美呢？ 宁静之美，宁静之美。其实，课文的泡泡语中已经直接告诉了我们了，是吧， 哪些地方让你读出了这种宁静？ 在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 原来呀，他们和平时的状态发生了改变，原来吆喝的现在， 哦，原来牛脖子上叮当叮当响的铃铛，现在 就连挤奶的人也。你看，作者就用了一个不字，或者是加上了一些表示否定的词语，反着说，就把宁静的感觉给我们 表现出来了。这样的话，这段文字里还藏着一句，谁找到了 最后一幕，晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了，圈里圈里的牛也不再发出猫猫声， 马马也忘记了踢踢马房的挡板。好，我们一起来读一读最后一幕。 最后一幕，管家也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了，院里的牛也 也不再发出嗡嗡声，马也忘记了披萨行的老板。除了这样反着说，作者在这段文字里还用到了一些直接表示宁静的词语，自己试着读一读， 平静无声。 今天是老师和咱们五年级八班的孩子第一次见面，不知道咱们之间有没有这样一种默契，来试一试。我们来读这段话， 读出宁静的感觉来。你们读红色的部分，老师读黑色的，可以吗？可以，好，预备起 坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。 远处偶尔传来气笛声， 在这里谁都不叫喊吆喝，挤奶的人更是默默无言。 满载着一罐一罐牛奶的火车，汽车不停的开往城市， 最后一抹晚霞也渐渐消失了， 狗不叫了，圈里的牛也不再发出猫猫声， 蚂蚁忘记了清晨的虫卵，沉睡的深处，漆黑的夜晚， 这就是真正的荷兰，这是作者沉醉后的叹服。孩子们，读着读着，你发现了吗？ 在这段话中当中，其实呀，也有远处偶尔传来的气笛声，也有人们挤奶运奶的这些动态的场景，但是为什么 在作者的笔下，却始终给我们一种宁静之感？ 用火车的汽笛出汽笛声，反衬出牧场的宁静，就是馋噪林欲静，鸟鸣山更幽的感觉，对吧？那挤奶运奶的人们，他们又是一种怎样的状态呢？ 默默无言，默默无言，不紧不慢， 不慌不忙，十分悠闲。用一个词语来形容就是从容，对吧？就是这种从容的感觉，给了我们一种什么样的感受？ 交流平台这样告诉我们， 就是这样，牧场之国和威尼斯的小艇和我们即将学到的金字塔西照一样，用动静结合的方法给我们展示了一幅美丽的画卷。 孩子们，我们来看，不同的画面给了我们不同的感受，但是在作者的笔下，却始终有一种感觉是贯穿始终的，那就是 这就是真正的荷兰给我们的感受。接下来请同学们 开启荷兰自由行，为我们的展版配文字做解说，选择自己喜欢的一个板块，以这就是真正的荷兰为中心句，形成一个描写段落， 如果你能加上你独特的想象，并且采用动静结合的方法就更好了。好，开始 孩子们可以把它写到我们的卡纸上，写完之后，同桌之间互相说一说， 好，孩子们，老师看到了你们想说的，想写的特别多。这样，咱们找四位同学到台前来做一下展示，如果你没有写完，直接把它说出来也可以。来第一个板块 来，这位女同学，第二个板块，请你到前面去。第三个板块来请你。第四个板块，谁想来请你？ 好了，来，站到相应的位置。 好了，孩子们，让我们一起跟随他们走进荷兰。 欢迎走进荷兰牧场牛群吃草图在辽阔无边的绿色低地上，牛儿们在埋头吃草。 小牛犊相比大牛略显稚嫩活泼，却丝毫不缺优雅端庄。老牛如长辈般看着小牛犊嬉戏吃草，慈爱又威严。 柔柔的风吹拂过这片草地，这就是真正的荷兰。 欢迎，这就是真正的荷兰！碧绿的草原一眼望不到边，蔚蓝的天空飘着朵朵白云， 突然从远处传来几阵马蹄声，打破了原本的宁静，那马踏声越来越近，越来越近，一群马儿飞奔而过，如同离弦的箭一般。 一望无际的草原上，成群的山羊安闲的趴在草地上，静静地欣赏着碧绿的家园， 黑色的猪群呼噜呼噜，成千上万的小鸡扭动着身子， 尽情的在地上撒欢，绵羊们也也欢快的在地上，在草地上嬉戏，这是属于他们的国度，这就是真正的荷兰。 伴随着最后一抹晚霞的消逝，天地间安静下来，整个世界陷入了一片寂静，只有远处偶尔传来的汽笛声，狗也不再汪汪叫。 这就是真正的荷兰。听听他们读的怎么样，讲的怎么样？ 哦，特别好是吧，老师听出来了，他们这字里行间呀，都在诉说着宁静致美好。孩子们，把你手中的小卡片来贴到相应的位置， 自己过来贴就可以来，一人一个就可以， 一个就可以。第二。 好了，同学们，我们来看。我们把这幅这篇课文读成了 四幅画，为他们取了名字，选择了画面，配了文字，就完成了我们荷兰站展版的设计。我把你们的创意带回去，一定会为我们的跟着文字去旅行活动增光添彩。 其实呀，不光你们喜欢卡雷尔恰佩克的文章，有一个大作家叫木心， 他也喜欢这篇文章，他就根据这篇课文写成了一首小诗，咱们课下，同学们可以自己来读一读孩子们，课文学到这里， 作者为什么一而再再而三地发出这样的感慨，你们知道吗？你说，为了描述荷兰的美， 表示作者对荷兰的喜爱。好孩子们，我们来看，这就是卡雷尔恰佩克， 在他二十四岁那年爆发了第一次世界大战，他的祖国杰克在战争过后是这样的，他又来到意大利， 来到英国，但是当他来到荷兰，看到的却是这样的景色，此时他感慨万千，写下了这样的文字。 你觉得他这一涌三叹，还仅仅是在写荷兰吗？ 他是在写对美好生活的向往， 对和平的向往。是的，不仅仅是对荷兰的赞美和喜爱，更是对自由，对安闲的向往。什么是真正的荷兰？ 牛马成群是别有情趣？是，但是宁静、祥和、平安，更是。下课， 同学们，再见， 谢谢你们！

地球是一座奇妙的宝库，威尼斯小艇灵动，荷兰牧场静谧，金字塔雄伟神秘。 今天，我们开启踏遍万水千山、世界奇观与异域风情之旅，跟随威尼斯的小艇，感受水上城市韵味。走进牧场之国，领略田园诗意。凝望金字塔，探寻古文明奥秘。 让我们循着文字足迹，跨越山海，领略自然之美与文化之韵，感受世界的多元与精彩。 我们上节课去领略了意大利威尼斯的水上风光，除了威尼斯之外，还有很多其他的国度，他们都各自有不同的特色。这节课我们跟随作者卡雷尔恰佩克的脚步，去详细了解荷兰的特色。 上节课我们初步认识了荷兰，知道他有哪些称号，水之国、花之国、牧场之国。那么牧场之国这篇文章主要介绍了荷兰的哪个特色呢？这节课让我们继续学习。