写作业忍不住想抄怎么办

学生经常抄作业，三招教你从根源避免抄袭你有没有发现，无论你怎么批评惩罚，学生抄作业的现象总是反复出现。其实根源可能不在学生的品德，而在一个几乎所有老师都忽略的技术环节上， 这个环节就是作业设计本身。当一份作业对于部分学生来说像一堵无法超越的高墙时，抄习就成了他们唯一能够通过的梯子。我们愤怒的拆梯子，却忘了去修一条他们自己能够走的路。今天我就把这条修路的方法掰开揉碎讲给你。 第一步，诊断，先当医生，别当法官。发现抄习，别急着审判，先把学生单独叫来。我问你为什么抄， 而是问三个问题，第一个，这份作业里哪个部分让你觉得完全没法下手？第二，如果我把最难的几道题去掉，只留下基础的，你愿意自己试一试吗？三、你需要的是我把知识点讲明白，还是需要我帮你规划完成时间？ 这几个问题能够快速帮你诊断出他是能力不足还是动力缺失，诊断清了，你才知道该给他补知识还是立规矩。 第二部，分层打造一个人一版本的专属作业，确诊之后就要开处方。分层作业，彻底告别全班统一的模式。针对同一个知识点，我通常会准备两个版本，标准版和基础版。 基础版的核心是量减半，但是思考痕迹保留。比如数学作业标准版十套应用题，基础版只需要完成五道，但必须写出关键的步骤和单位换算。 语文阅读标准版写读后感，基础版只需要在原文旁填一个好词妙句联想三栏表格，要明确告诉学生，这是你的专属作业，他的目标不是和别人一样快，而是让你自己每一步都走的很稳 当作业难度将到，他能够跳一跳就够，到了高度，他自然就不想去接别人的梯子了。第三步，防抄。用点小手段让抄习失去操作空间， 这是最关键的技术环节。我常用两个神器，第一，数据微调法。在应用题或者计算题中把关键数字做微小的改动，比如水池容量一百升， 再发给不同学生时，改成一百零五升，或者是九十五升。题目框架一样，但核心数据不同，答案自然不同，抄了也是错。第二，四路留痕法。 硬性规定，做任何题目，必须在旁边用一句话解下思考过程。比如我先排除了 a， 因为这一步需要先合并同类项， 没有这个思考痕迹，就算答案全对，也不算完成。这样一来，你的检查就从核对答案变成了巡视思考，谁在真思考，谁在假应付，一目了然。这三步走下来，你会发现，你的角色从一个疲惫的超抓鞋的警察，变成了一个高效的学习路径。设计师。 你不再纠结于他们为什么抄，而是专注于我如何让他们不用抄。这份抄不了的作业，本质是一份为每个学生量身定做的思维训练。 当学生发现用自己的脑子去完成比借用别人的答案更简单、更受认可时，诚实与独立思考的习惯也就自然而然的养成了。学会了吗？学会了记得点赞收藏！

所有人给我看这个视频，就在刚刚，小某叔突然弹出来了账号违规的通知，十四天的处罚期，不能更视频，不能发评论，不能私信。今天是我做自媒体的第二十九天，就在这一个瞬间，我的脑子里面冒出来的第一个念头是，卧槽，好不容易刚刚起步又被卡住了。 说实话，这几天流量真的是给的特别好，你知道那种一打开 app 满满的九十九加的消息提醒吗？就是这种被看见，被关注，被回应的，这种爽感真的很容易让人上头，可是现在完全限流了，哼，一个都没有， 这种落差感真的还是挺猛的。如果换成以前的我，现在我应该开始在焦虑内耗，大概率今天晚上会失眠。但是这次我用了我们心理学非常实用的一个方法，就是认知行为疗法。三步，情绪立刻拉回正轨。第一步，我先抓住脑子里面的自动复性思维啊，这是一个很糟糕的事情。 第二步，我问自己一个问题，真的只有这一种解释吗？当我开始换一个角度去思考问题的时候，哎，这个情绪开始松动了。你想我现在 因为一个我的失误被处罚，是不是比我以后账号做的大了，影响更广的时候，再去踩同样的坑，我的损失是最小的状态。另外，处罚十四天，我的人生就完蛋了吗？我自媒体的事业就不搞了吗？不会啊，反而这次的处罚是不是会倒逼着我尽快把各个平台的规则表达边界，内容规范等等一次性梳理清楚？ 所以其实是不是在为我以后长期的发展在打一个很好的基础。所以你有没有发现到，当我们的认知一转，情绪真的会瞬间稳下来。我不会再纠结说，哇靠，我怎么那么倒霉，而是我会把注意力拉回到说，哎，那我接下来应该做什么？ 很多人会认为认知行为疗法就是自我安慰，但其实他真的不是他的核心。其实只有三个。我觉得所有人可以直接抄作业。第一步，先观察你的负面想法，比如我刚才想的完了，又被卡住了。第二，主动质疑这个想法是不是唯一的正解。 第三，你用一个更加理性的，更有力量的认知去替换他。你会发现到，认知一变，情绪就稳。情绪一稳， 事情自然就会更容易出现。最优的解法。其实在我们生活当中，真的会发生很多很多我们无法改变的事情，但是我们永远可以选择如何去看待，如何去理解这件事情。而这个选择将决定我们是被内耗拖垮，还是我们可以带着力量继续前行。 如果此刻的你正在经历着什么样子糟糕的事情而痛苦，内耗而焦虑，我希望这个方法可以帮助到你，也欢迎你可以留言告诉我，我们可以一起互相加油！

我不知道现在为什么我们不能够小孩子有这种状况啊？我觉得特别奇怪，我以前读书的时候，我已经算我们班成绩最好的了，我经常有一天都做不出作业来的，就那道题我就做不出来，我要想三天我才能把这个问题想明白，我才能做出来，做出来那一刻我就很高兴。但现在我们的父母 是不给你时间说今天做不出来的，好像作业必须要今天做出来，这个是一个特别奇怪的逻辑， 如果作业都会做，那说明这个作业没有意义啊。所以你要看到的是说你的孩子假设今天他有几道题目不会做，他说我要抄作业了，你可以做的是说就总共有十道题要抄作业， ok， 你 抄八道，两道你自己做， 然后你过一阵子，当他两道能够解决的时候，我们再解决三道自己做，我们抄七道，我们能接受说你这里面有多少道题永远做不出来的？可以的，只要你做出来那些能做的题目，先做做，看够了就不要空着，因为老师空着不允许你。如果老师说你不会做是可以空着的，那你就可以交给老师， 你要他保持对于学习觉得自己还不错的，能够在学习上经常能得到父母的肯定的这样的一种回报，那他就不会这么的害怕，但是他有可能是碰到一点难度，他就不做了。对，是的，所以你需要陪伴他身边去养成这个习惯，我们尽可能都自己做， 哪个做不出来咱们再吵，然后不断的减少。那么如果他真的有做不出来的，那么是不是需要再补一补，或需要在这个方面提高，也是可以跟孩子沟通的。 我们的所有撤退是一步一步撤退，我们让孩子的进步一步一步成长。他一口气所有都不抄作业，他最后给你的结果是我就不学了，因为我教育上去都是白卷，老师批评我就不要上学了。那你这个是不是后果更严重啊？

同学想抄你作业，你该怎么办？是不是经常有人凑过来说作业借我参考一下？不借，怕被说小气，借了自己又别取。教你一句万能回应，既坚决又幽默。 你就说啊，我这正施工呢，作业全是半成品，怕把你带沟里。如果对方还缠着升级话术，就说 这样，这道题我刚好会，我给你讲讲思路，把抄袭变成请教，他理亏了你格局还打开了。真正的朋友不会让你为难， 守护自己的劳动成果，一点也不丢人。小学生不骗小学生，用智慧守住底线才是真酷！

有一个想解决的问题，就是现在小孩写作业，他习惯性的要抄答案，然后不主动的思考，也不知道问题出在哪里，也不知道接下来该怎么办。人家是十岁的男孩，四年级同时父母科学了一遍， 一二年级的话就作业全靠盯，而且一二年级因为我没有学老师的课程，所以我不知道该怎么去陪伴写作业，然后我的方法也都是错误的， 写作业的时候总是在盯他作业的正确率，他的效率 就正面标签是从来没有贴过。小孩一放学回到家，他就先拿平板玩游戏，最后才开始写作业，平板不给他， 他爸爸会藏起来，但是他会想尽一切办法找他外公外婆拿手机，甚至于告诉外公外婆这个要怎么下载，然后需要怎么把答案传过去。也就是说你儿子拿这个平板其实并不是为了玩游戏，他拿平板是为了找答案，对不对 啊？是的是的，所以你的问题非常明确，就是你的孩子现在在学习的时候，因为是四年级，跟你关系还不错，但是呢，他现在作业老师自己要找答案或者抄答案，他不会自己做，对不对？ 嗯，课程的时候详细的解释了一年级、两年级、三年级我们各自怎么去陪伴孩子，然后我们四年级其实到了放手，但由于你一年级、两年级、三年级你开始没有做好，所以你要回过头来把一年级做的事情重新再做一遍，花一个月的时间， 你孩子做作业的时候，你就待在他身边，嗯嗯，就是我坐在旁边，你不要去指导他，没有那个的，你就是观察他，你说妈妈之前其实没有好好的陪伴过你，所以呢，发现你做作业很多时候必须要有那个我想知道问题在哪里，比如说对不对？那你在做作业的时候就看 你要去观察你的孩子，他到底是因为这个作业他遇到了难度做不出来，还是他做作业的时候本身是需要一边玩玩游戏一边来做的？ 到底是什么情况？情况不知道，你就没有办法去解决，很有可能是你的儿子，他真的这个答案不知道，如果你不给他答案，他就空白交卷，那么你就要问你是不是说 情愿孩子空白交卷，我也不需要你抄答案，还是说先抄答案，你就保持你愿意去读书的这个镜头，你还是内心想好的，妈妈给你肯定，然后再去解决，你必须要去了解到底是什么原因。 嗯，如果你不知道的话，你来跟我讲这个问题，我就没有办法给你一个答案，到底是怎么一回事？ 嗯，我明白，我明白。而且我发现他写作业期间他很敏感，就是我只要抬头一看他，他就马上看上我。 对啊，所以也就意味着他非常在乎你，在他身边，你就像一年级的时候那个陪伴的方式，我们在课程里也讲到的就是你就拿本书，他也做作业，你也做作业， 比如说你做，从此父母现在开始学第二遍，他做作业的时候，你戴上耳机开始记笔记，听一节记一节，就坐在他旁边，嗯嗯嗯，正好我们那个总共是二十几节课嘛，对不对？嗯，你就是每天一节课 记录下来，你就跟他讲，最近老师给我也有个任务，我也要学习，我每天那一节课在里面记， 然后你就看他什么时候停顿。比如说你说他老是抄作业，是语文抄还是数学抄，还是所有作业都抄， 是自己做了一定的题目难，难题抄，还是说所有题目都抄？他简单的他会做，他会空出来一些？对啊，所以显然他就遇到了难题，他才会抄，对不对？嗯，那么你这个时候要问自己，如果我不让他抄， 他今天就是做不出来，我不知道现在为什么我们不能够小孩子有这种状况啊？我觉得特别奇怪，我以前读书的时候，我已经算我们班成绩最好的了，我经常有一天都做不出作业来的， 就那道题我就做不出来，我要想三天我才能把这个问题想明白，我才能做出来。做出来那一刻我就很高兴。他现在我们的父母是不给你时间说今天做不出来的，好像作业必须要今天做出来，这个是一个特别奇怪的逻辑， 如果作业都会做，那说明这个作业没有意义呀，对不对？嗯，所以你要看到的是说你的孩子假设今天他有几道题目不会做，他说我要抄作业了，那你观察了以后，你可以做的是说我，你是不是在就总共有十道题要抄作业， ok， 你 抄八道， 两道你自己做。哦，然后你过一阵子，对不对？当他两道能够解决的时候，我们再解决三道自己做，我们抄七道，不能一口气说不抄啊。 嗯，因为他不抄，他就不会做呀，对不对？嗯，但是他有可能是碰到一点难度，他就不做了。 对，是的，是的，是不是？所以你需要陪伴他身边，像一年级的时候去养成这个习惯，我们尽可能都自己做， 哪个做不出来咱们再抄，然后不断的减少。那么如果他真的有做不出来的，那么是不是需要再补一补？需要在这个方面提高，也是可以跟孩子沟通的，对不对？我们能接受说，你这里面有多少道题永远做不出来的？可以的，只要你做出来那些能做的题目，先做做，看够了， 空着就不要空着，因为老师空着不允许你。如果老师说你不会做是可以空着的，那你就可以交给老师，你要他保持对于学习觉得自己还不错的，能够在学习上经常能得到父母的肯定的这样的一种回报，那他就不会这么的害怕。否则他为什么做作业时一直抬头看你啊？因为他在为你学习。 嗯嗯，对不对？嗯，现在你就陪在他身边，就一个月之后他做的很好了，你跟他讲说妈妈，觉得你真的很让妈妈放心了。那现在你在这边做作业，妈妈就在你身边，但是呢，你随时可以叫得到我，但是我就不再陪你了， 清楚吗？嗯，好，我明白了。何光同城说统一讲一讲不就行了吗？不要，因为你给他讲一讲，其实跟他抄作业的逻辑体系是一样的，我们父母真正要做的是激发他自己去努力去想嘛，对不对？ 嗯，所以你给他讲一讲和他抄作业没有区别的，没必要这么做，而且这样子你就替代了老师的角色，其实还不见你讲的好的，还不如让他。是的是的是的，逻辑清楚吗？ 我们的所有撤退是一步一步撤退，我们让孩子的进步一步一步成长，他一口气所有都不抄作业，他最后给你的结果是，我就不学了，因为我教上去都是白卷，老师批评我就不要上学了。那你这个是不是后果更严重啊？猫大爷说，五年级开始培养这个习惯也可以的， 就是，但是你一定要正面标签贴起来。猫大爷，如果你不会正面标签，这个方法就没那么好，妈妈在这里一定要对他正确的可复制的行为进行肯定。 六年级也可以的，如果你前面几年没有做，你就回过头来把一年级做的一个月做掉，两年级做的一个月做掉，三年级做的一个月做掉，这样你一步步来，这样子你就能够更好的来做，对不对？ 嗯嗯，所以我们松驰父母课里有了陪伴写作业有非常重要的逻辑体系，你一定要回去再听听，这个是个原则，所有的底层逻辑，所有的方法，其实都在松驰父母课，需要以情感支持的方式去陪伴写作业，你想想看你怎么陪伴，给孩子是情感支持，而不是让他厌烦的， 清楚了吗？嗯，清楚了，谢谢老师。至于游戏平板，先不要管，也不要去聚焦在什么字区里，跟这些都没有问题。你家孩子可能就是作业不会做，这个方法就是咀嚼，孩子做作业不会做， 那怎么办？十道题里先做掉两道，让他自己判断两道，然后我们在那，然后到下个月你就可以说，哎，你最后有，最后，中间你就不需要赔了，让他自己做，做完后剩多少道题目他自己解决到多少来叫你一下就可以了。 嗯，好好，然后再一点点那个，但是在这个过程中积极沟通和正面标签一定要做起来，是不是我的课很有用 的？是的，而且我自己的幸福感也提升很多。对啊，那既然很有用，那就要坚持的把这个方法用下去，但是还要表达出来，孩子自信心强了，以后也会学业更好。好好，他现在每天回来都特别开心，以前每次回来都垂头丧气。是的， 所以你要更多的肯定他十岁这个年龄段，这个对我来讲非常容易你改变你，你一下就能看到他的好的， 你会非常有信心的，你都不会很严重，要不然你到十四岁啊，你晚四年听我的课，那你就很痛苦的来找我。是的，我，我非常荣幸能够在去年的时候刷到你的视频，然后真的让我改变很多， 是吧？用这个方法一步步做，那我们就这样好吗？嗯，好的，好的，好，那就拜拜，拜拜。这位妈妈非常厉害，自己努力把他给我写的里面把睡觉的问题等等的问题，游戏控制的问题全解决了，他现在就剩下一个非常巨像的问题， 越是巨像的问题，其实我的答案也会越细致。所以我其实也是讲啊，为什么正面标签要踩着正确的台阶往上走？我们不能让孩子一口气吃成胖子， 但是我们一点点来，所以我们在松子父母课里面很重要的一点就是情感支持的三个步骤，都是让孩子踩着正确的步子一点点往上走。 这个刚刚这位妈妈的连麦里面的很多的问题，他是通过课程解决的时候，我能感觉到他非常有执行力，所以我会给具象的方法。但我有的时候比较担心的是什么？ 你呢？没上过我的课就觉得，哎，沈老师的方法好像很好，我也会去陪啊。原来我四年级没陪了，我今天来陪陪的时候呢？因为你没有真正改变你对看孩子的想法， 所以呢，你虽然是不说话，但你一张脸啊，一直是臭的，你这也看不惯，那也看不惯，然后你忍得很辛苦。原来你不看吧，你还没有那么多冲突，但现在你去看吧，你就冲突特别大。因为你忍得很辛苦， 所以呢，你去这个，你根本达不到情感支持的作用。所以有的时候我觉得有些方法，他一定要底层的，背后的整体的逻辑一定要改变。所以我一定要你先听课再去做，否则你不听我的课直接去做，你就会觉得没有效果。是因为 你的解释风格还没改变。大家去听听看我们松子父母课里的解释风格。小金，要说意思，先买课才能连线？是的，而且我觉得你买了课以后，很可能就不需要来连线。 你如果为了连线才买，我会建议你犹豫一下，其实我的课要比我连线价值多多了，你去听我的课就知道我的价值含金量很高的。以前我专门找我做个咨询，都是五位数才能找我做一次咨询的，但实际上我觉得我的课程价值 是高于连麦的。不要为了连麦来买课，一定要真的为了让自己更幸福，让孩子更好去买课，听完了以后去做做看，遇到困惑 带来啊，其实我特别希望带给大家的是什么啊？我自己不断的问我要给大家什么样的生活，其实我发现我特别想给大家的生活，就是你要过正常的 幸福生活，不是比别人更幸福，就是正常的生活，他有不快乐有快乐，但是我们真的是要幸福的，所以我觉得这个是我想带给大家的。

发现孩子抄作业，你先别急着炸，这事啊，真没你想的那么十，而不是咱们谁学生时代没借鉴过一两回呢？只要孩子不是一贯的学霸，偶尔时间紧，题目难，抄一下，起码说明两件事是值得肯定的啊。第一，他还在乎完成这件事，第二， 他心里怕老师，说明老师呢，有威严看问题啊，咱们别光看表面，别急着给孩子贴上不诚实的标签。你想想啊，如果他摆烂说，那我就不写了，你是不是更头疼，思态反而 更严重？而且抄呢，有时也是一种笨拙的学习，我们以前不也常借鉴学霸笔记来抄吗？总比空白强吧。一道完全不会的题，认真抄一遍，过程起码呢，混个眼熟， 好过直接放弃吧，对吧？当然啊，这不是鼓励抄袭，作为家长，关键在于引导，要么让他承担没完成的后果，被老师批评一次就长记性了。要么 允许他抄，但抄完后得弄懂为什么这么写啊，态度优先，再求圣洁。有时候完成比完美更重要，尤其是孩子还在乎的时候，你觉得呢？

作业总是写不完，是可以让孩子抄答案啊。我知道，听到这，很多家长就开始急了，抄答案那不是坏习惯吗？我们啊，首先要看看孩子为什么他作业总是写不完，其实无外乎就三种情况。 第一种呢，就是老师布置的作业量太大了啊，咱都懂，也都经历过对吧？因为不同老师有不同的要求，语文老师可能要背诵的，那数学有要训练的，这个题目，英语还要要抄写的，对吧？孩子时间有限， 不一定都能做的完。第二种呢，就是题目他超出了孩子现在的能力范围，比如写作文，要是还才没有掌握写作方法，那真的得抓耳挠腮，几个小时都憋不出一篇像样的文章。第三种呢，就是单纯的磨蹭，而这种磨蹭呢，他很可能是跟家庭环境有关。 举个例子，呃，有些孩子呢，就可能是想逃避爸爸妈妈的唠叨啊，比如你经常说啊，吃完饭赶紧写作业啊，写完作业还得练题啊，练完题还得等等等等， 那么孩子心里一烦，那写作业就磨蹭磨蹭呗，拖拖拉拉的，后面事就不用干了呗。哈，所以咱们先说前两种情况啊，就当孩子面对超多的作业或者是难题的时候，你抄答案真的是一无是处吗？ 当我们遇到不会做的题，抄正确答案，它本身就是一个好的学习过程啊，比如数学题，你抄答案的过程中，你是不是就不自觉的去想这个答案怎么来的？这个解析思路是什么样的？那这个时候呢，我们家长可以引导孩子一起去分析答案， 就看看这个解析步骤是怎么样子的？那这样呢？孩子不仅学会了这道题，他还可以掌握这种解析的方法啊，以后遇到类似的问题也可以自己解决了。那对于作文呢，比如说，如果你磕磕绊绊你写个几个小时都写不出来，那你还不如说借鉴一篇优秀的作文，从中学习到一些啊，写作手法啊，词汇的应用。 当然，我们这肯定不是说鼓励他直接去照搬，而是让他在这个借鉴的过程中去体会，去思考，然后在自己的作文中去尝试和应用。呃，他很像学画画，就是你得先临摹别人的画作，然后再慢慢找到自己的风格，对吧？但要注意啊， 就不是说一遇到问题咱们就抄答案，而是先分析原因，到底是作业太多了，还是说暂时能力不足，亦或者就是单纯的磨蹭。那如果作业量太大，比如说你如果抄写都要抄个两三个小时才写完，那肯定得跟老师沟通呀，看看能不能调整，对吧？ 如果是题目太难，暂时还做不快，或者是你就不会做，那这个时候我们可以把这个有问题的题目我们先抄完，然后再去研究，也不要求多，也不要求全 啊，今天弄懂一道，明天掌握一个基础方法，这样慢慢的咱们就越做越快啊，也就不用再抄答案。那如果是磨蹭呢？那我们就要找到磨蹭的原因是什么啊？是不是家庭环境让孩子觉得很烦躁？ 或者是不是孩子本身就对某种任务是有抵触情绪的，比如说他就不想做完作业去弹琴，对吧？我们逐一去解决问题呢，就能够帮助孩子建立良好的学习习惯啊，说到底啊，就是在特定情况下，咱允许孩子去抄答案，本身是一种信任，也是一种支持。 他就是在告诉孩子，我知道你现在遇到困难了，没关系，我们可以一起想办法，就这种支持很重要的。你这样呢，孩子才会觉得学习他不是那座翻不过的大山啊，也不会因为害怕而逃避，他能够感受到，就是爸爸妈妈是和他站在一起的 啊，允许抄答案呢，不是放任不管，记住啊，是用一种更智慧的方式去陪伴成长，让孩子在遇到困难的时候，首先感受到的是理解和帮助，而不是说那种压力啊，责备。这样呢，他才能在学习的路上既学到知识，然后也学会如何去面对困难，带着信心，也带着爸爸妈妈的支持。

抄作业是一个非常浪费自己时间的行为，但是呢，他之所以要抄，是因为我抄了之后老师就不会批评，那么我就减少了很多社交上的成本，那么如果这个社交成本你能帮他挡住，那么他的作业中 就依然是拿一部分来过关，他自己的学习也会清量很多，而且他实际上学习量还更大。为什么呢？因为你想一下，他抄作业，他是没学习的啊，现在不用抄作业，也不用交作业，但是作业中我可以拿一个地方来过关，我至少学了一点， 对不对？哎，这个就只能你来帮他挡，如果挡不了，如果老师这边是比较物质啊，然后让老师有很多自己的思考 啊，因为一个是他是一个集体的作业，如果给你一个人开小灶，还有有些老师他怕按不住，就看老师自己的水平了啊，那么你就支持他抄就是。只是你不要讲的太明目张胆，因为他毕竟是一个错误的行为，破坏的是规则， 他没有伤害别人，他有点伤害自己，因为他浪费了时间。抄作业就是女孩子现在最高效率的处理方式，他没有其他更好的处理方式，你非要让他不抄作业，他做不到啊。就是他要么不做作业，要么就做一点作业 啊，要么就抄作业。现在我说的是，如果老师那里可以的话，他能做一点作业是认真做的就行，你孩子现在除了抄作业，做一点作业和不做作业，没有其他的路走。

潜江的家长注意了，写作业可以用手机搜答案吗？如果你遇到不会的题，就立刻用手机去搜答案，照着抄，那么这样做作业其实是毫无意义。但是呢，有小孩会说，我看完这道题，答案我就会了呀，这是完全是一种假象， 真正掌握一道题，一定是自己做会的，而不是看答案一眼就看会的，没有经过大脑的思考， 顺着答案的思路去推导的过程，把答案拿走，该不会的还是不会，而下次还是错的。那么给你三点小建议，保证简单有效。第一呢，手机不要放在身边。第二呢，重做一遍题目， 三呢，是把会做。第三，先把会做的做完。这三个步骤如果做完之后遇到还是不会的题，再去搜答案，但是要注意自主能力强，但是要注意自主学习能力弱的孩子，还有不喜欢动脑筋的孩子，一定要远离手机。

别人总抄我作业该怎么办？有一段时间，有个同学总是来找我抄作业，刚开始我觉得没有关系， 反正我也写完了。可是后来我发现他每次都来找我抄，而且越来越理所当然。有一次我回家问妈妈，为什么他总找我抄， 妈妈说，因为你每次都让他抄，我一下就明白了。后来他在找我抄的时候，我就说了一句，我可以讲给你听， 但不能直接给你抄。他一开始有一点不高兴，但后来还是来问我题，我才发现，原来拒绝别人 并不会失去朋友。所以小朋友们一定要记住，帮助别人很好，但帮助并不等于代替。如果你什么都答应别人，就不会学会自己去做。如果你现在也有这种情况， 那你可以试着说一句，我可以教你，但不能直接给你抄。真正的朋友是一起进步， 不是一个人一直帮助另一个人。我是你们多多姐姐，我们下次再一起学个小道理好吗？

张老师，孩子写作业墨迹半小时才写了五行字，气的我够呛，怎么办呢？孩子学习就是这样，紧几天松几天，周而复始。哎，你不要觉得怎么又松了，好像天塌了一样。这是孩子成长过程中，内驱力在发生变化的一种表现啊。 内驱力到底是啥？心理学家奥苏贝尔讲过，孩子学习的动力啊，大概有三种。 第一种啊，叫认知内驱力，就是孩子好奇啊，想多了解世界。第二种，自我提高内驱力，就是孩子啊，想靠自己的努力取得成就，他有自尊感。第三种叫附属内驱力，就是为了得到父母、老师的认可。 那是不是要多培养第一种认知内驱力，让孩子爱上学习吗？恰恰相反，奥苏贝尔认为啊，认知内驱力其实没什么用，兴趣这东西太容易变了，今天喜欢这个老师，明天不喜欢那个功课，动力就没了。 其实我们应该坦诚的告诉孩子，学习这件事本身就是挺无聊，挺枯燥的，这就不是个好玩的游戏， 那孩子哪来的动力坚持下去呢？小孩子早期啊，主要依靠的是附属内驱力。就是，哎，我努力是为了让大人高兴，慢慢长大，这个动力会变弱。 青年期真正起作用的是自我提高内驱力学东西啊，是为了自己未来能成就一些事，而不是为了喜欢或者讨好谁。所以你看孩子今天磨磨蹭蹭，其实是附属内驱力还没有完全转型。 那要怎么转型呢？我们要帮孩子把动力从求夸奖转成成就感。我们要引导孩子明白，学习是一个工具，你现在忍受这些枯燥和无聊，是为了将来更有本事去做你想要做的事，去实现你心里的理想。 当孩子明白啊，学习是为了成就更好的自己，而不仅仅是为了应付家长或者老师的时候，他心里那股真真的劲才能长长久久的使出来。 不要指望孩子爱上学习的枯燥，要让他爱上那个因努力而闪光的自己。