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大圣哥6月前
各地课间都延迟到15分钟,学生自由活动的曙光背后藏何玄机?课间延长15分钟,背后藏着啥门道? 北京等地把课间从10分钟延长到15分钟,这事儿看着不起眼,可在教育圈里掀起了不小的波澜。这改革背后,到底有啥政策讲究和意义呢? 2024年秋季学期开始,北京义务教育阶段延长课间,主要是为了让学生们身心更健康,减轻学习压力,还能多和同学交流。而且把原来的大课间时间匀到各个小课间,让学生作息更规律。学校也从只盯着管理,变成更注重育人。像北京有些学校就添了体育器材,划分活动区,老师也参与设计课间活动,鼓励学生出教室动起来。 不过,这改革可不是顺顺当当的,有俩大难题。一是拖堂,老师因为教学进度或者“只看分数”的评价体系,老占课间时间。要解决这问题,得改改老师的考核办法,把课间管理也放进学校评估里。贵阳就把拖堂当成“教学事故”,天津要求老师必须按时下课。另外,建立更全面的评价体系,多重视学生身心健康也很关键。 二是活动安全,学校怕出事儿,就限制学生活动。北京通过划分活动区、多安排老师看着、装监控来降低风险;贵州织金县用“项目制”控制活动人数,防止拥挤。再把安全责任分清,搞个校园意外保险,制定不同级别的安全标准,学校也就没那么担心了。 要让这延长课间的政策一直执行下去,还得各方面配合。在资源和空间上,北京、贵阳等地错峰活动,开放楼顶,设棋类区,搞“校园微改造”,利用一些不常用的地方给学生活动。老师的角色也得变,从管着学生,变成和学生一起玩,这就需要加强对老师的培训,提高组织活动能力。还得有监督和反馈机制,像北京教育部门加强检查,也可以找第三方评估或者让家长监督。 延长课间虽是教育改革的一个小举措,但短期内得靠监管和资源支持来保证实施,长期得改革评价体系,完善安全责任机制,平衡好学生学业压力和身心发展。各地可以学学北京、贵州等地的做法,找个适合自己的办法,让学生在延长的课间里玩得开心,身体和心理都能健康成长。
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