《白鹭》教学在文本解读、方法引导及语言实践等方面亮点突出,具体如下: 一、紧扣单元要素,目标导向清晰1.单元目标前置渗透:开篇即点明单元要素“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”,并以“作者如何借白鹭抒情”为主线贯穿教学,让学生从整体视角把握文本特点,形成“物—情”关联的阅读思维。-2.古诗导入激活认知:通过张志和、杜甫等诗人的白鹭诗句,既链接学生旧知,又揭示白鹭在传统文化中的审美意象,为理解课文的借物抒情手法埋下伏笔。 二、字词教学结合语境,注重文化渗透1. 形义结合析生字:如“鹭”字拆解为“路(声旁)+鸟(形旁)”,“黛”字通过结构猜字义(黑字旁暗示青黑色),帮助学生从构字规律理解汉字。-2.词语语境化理解:通过“嗜酒”“嗜书”等生活实例解释“嗜好”,结合镜匣图片直观呈现“镜匣”的器物形态,将抽象概念转化为具象认知。 三、文本细读层层深入,聚焦语言秘妙 1.抓“适宜”核心词解读:以“色素配合”“身段大小”为切入点,通过“增之一分则嫌长”等排比句的对比朗读,引导学生体会白鹭外形的“恰到好处”,并链接宋玉《登徒子好色赋》,理解引用经典的表达效果。-2.炼字赏析显匠心:对比“那雪白的蓑毛”删去“那”字的表达差异,让学生发现四个“那”字的强调作用,体会作者对白鹭的赞叹之情,实现“语言形式—情感表达”的深度关联。 四、结构梳理与表达方法融合1.对比写法的具象化分析:通过白鹤“太大而嫌生硬”、朱鹭/苍鹭“太不寻常”与白鹭的对比,引导学生发现作者以“贬他物”凸显“白鹭之美”的写法,理解对比手法对情感表达的作用。-2.段落逻辑的整体建构:梳理2-5自然段“总写适宜—对比反衬—具体描摹”的结构,帮助学生从篇章角度理解“外形美”的描写逻辑,为背诵和仿写奠定基础 五、读写结合注重迁移,强化方法运用1. 经典句式的创造性转化:引入宋玉描写美人的句子,对比郭沫若对白鹭的刻画,引导学生发现“引用化用”的写作技巧,并通过背诵积累强化语言记忆。2. 仿写实践落实要素:虽未呈现完整练笔环节,但通过结构梳理和语言赏析,为后续“借物抒情”的片段写作(如小白兔、阳光等)搭建了方法支架,体现“学用结合”的理念。 #小学语文公开课#小学语文公开课#小学语文课件#小学语文逐字稿
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