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#小荞原创改革难行:东亚教育的利益枷锁与路径依赖 曾几何时,东亚教育是工业化的“助推器”,以标准化模式批量输出劳动力,支撑了20世纪区域经济的腾飞。如今,它却如苏联重工业般陷入低效陷阱——苏联采煤为冶钢、冶钢为造采矿机,东亚教育则沉迷“应试训练”,与创新型社会的需求渐行渐远。更棘手的是,改革被既得利益与路径依赖牢牢捆绑,举步维艰。 庞大的“教育利益共同体”是改革的首要阻碍。公私教育机构从补习班到教辅出版商,均依赖应试体系生存,恰似苏联的重工业集团,即便低效也拒绝改变。韩国补习行业是经济支柱,更绑定着无数家庭的期待,政府多次限缩政策皆因行业游说与家长反对而夭折;中国千亿规模的教辅市场,从线下补习到线上刷题APP,通过渲染“分数决定命运”加剧社会焦虑,不断巩固应试体系。 社会中高阶层的“学历特权”进一步固化了困局。 作为应试体系的“受益者”,他们通过私立学校、一对一补习等高额投入,让子女在考试中持续领跑,将社会地位代代传递,形成类似印度种姓制度的“学历特权”。这种特权使他们成为改革的“既得利益者”:既想借教育维持阶层优势,又怕改革打破规则损害自身利益,即便察觉体系弊病,也鲜少主动推动深层变革。 就连“用脚投票”的逃离也难破局。中高收入家庭送孩子赴欧美留学,却在回国就业时仍需比拼学校名气;托福、SAT等美国考试,最终也被纳入东亚应试逻辑,沦为“新升学砝码”——学生反复刷题求高分,却忽视了语言能力与学术思维的本质提升。这正如中 世纪印度低种姓皈依伊斯兰教以摆脱压迫,却发现穆斯林仍被视作新种姓,依旧困在等级体系中。 东亚教育改革困局,本质是制度惯性与利益固化的双重阻碍,堪比苏联重工业直至国家崩溃才停止内耗,亦如印度种姓制度延续千年的利益共谋。 打破困局,既需制度重构:建立多元评价体系、降低考试权重、推动学校自主办学;更需文化心态转变:摆脱“学历崇拜”与“稀缺焦虑”,将教育目标从“选拔”转向“成长”。 这意味着家长要接纳“孩子的价值不止于分数”,学校要打破标准化教学,政府要顶住利益集团压力推进改革。这条路漫长且艰难,需要全社会共同觉醒——唯有不再将教育当作“筛选工具”,而是视作“成长土壤”,东亚教育才能挣脱枷锁,培育出扎根基础、兼具创新力的未来人才
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