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这样讲《散步》特别“接地气”,不搞花架子,完全跟着学生理解课文的节奏走,把《散步》里藏的“小温暖”和“大道理”挖得特别透,比我单靠嘴讲效果好多了。 一开始的“读读写写”,不只是让学生抄字词,后面任务一直接给了“串讲示例”,用“信服”“分歧”“两全”这些词把散步的故事讲下来,还暗合了记叙文六要素。我上课的时候,让学生照着示例自己试着串,原本怕他们记不住字词的,结果连故事脉络都顺下来了,甚至有学生还会加一句“水波粼粼的鱼塘看着就舒服”,一下子就把课文里的画面感带出来了,比单纯听写有效多了。 “品读语言魅力”部分。以前讲“对称句”“回环句”,学生总觉得抽象,课件直接把“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”“我背母亲,妻子背儿子”这些句子列出来,学生一看就懂。最后让学生拟题目,有学生说《三代人》,有说《路上的爱》,还有说《我的责任》——能从不同角度理解,就说明他们真的读懂了。 其实这篇文章最厉害的就是 “以小见大”:看起来就是一家四口散步时 “走大路还是走小路” 的小事,可里面藏着三层深意:一是家庭的 “和”—— 母亲让着孙子,“我” 让着母亲,没有谁争着要怎样,这才是家的样子;二是中年人的 “担”——“我” 背母亲、妻子背儿子,“慢慢地、稳稳地”,其实是中年人扛着 “上有老下有小” 的责任,就像课件里说的 “背上的加起来是整个世界”,这话看着重,其实特别真实;三是生命的 “环”—— 母亲老了,儿子小了,“我” 在中间,就像 “前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”,生命就是这样一代传一代,温情也跟着传下来。#知识分享 #散步 #散步课件 #七上语文课件 #初中语文课件
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