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亲爱的x,这是我们在一起的1323天,怎么说呢,从加好友到在一起我们只用了7天,当时高中刚开学,你当我的同桌,我觉得你很搞笑,就一直笑,当时你说你对我的印象就是很爱笑,后面你说了一句我是sb,我生气了,抢了你的糖,你说让我第二天给你买一个,我答应你了,后面就是连续几天的投喂,你天天帮我扔垃圾给我买吃的,下课吃饭的时候你走在我的前面,你会时不时回头看我,那时候我们两个心里都互相有好感,认识的第六天,我为了拒绝别的男生,问你喜欢我吗,你说喜欢,当天晚上我们就在一起了,相处久了,你发现我很敏感,后来我告诉你因为初中的时候谈了一段不健康的恋爱,致使我的心理有很大的问题,你说交给你啦,你会慢慢治愈我,其实当时的我心里根本没有底,不知道我们会在一起多久,可是慢慢的我发现你对我真的很好,就像你自己说的,你真的把我惯坏了,我是一个嘴硬的人,我不会主动去哄你,也没有在意过你的感受,在那三年里,每一次都是你让着我哄着我,可我还是只会说伤人的话,但是我也从来没有管过你的想法和情绪,慢慢的,我被你治愈的越来越开朗。2024年4月24日我们因为三年来积攒的各种问题分手了,那是第一次我们真正意义上的分手,那个时候你体考成绩不理想,对你打击很大,你越来越自卑,觉得配不上我了,加上那段时间我老是对你发脾气,所以我们分开了,那时候距离高考只有50多天了,我的状态非常不好,连着5天没有吃任何东西,你发信息告诉我,让我先好好准备考试,高考完我们好好谈谈,我答应了,分手的时候我非常难过,觉得一个连盘子都舍不得让我拿的人突然离开我了,对我打击真的很大,那之后每天都浑浑噩噩的,我觉得你不爱我了,可是每次在学校遇见你看我的眼神和下意识的动作骗不了我,但是我当时想不通你为什么不跟我和好,你明明那么爱我,为什么不好好在一起。高考完之后,你的妈妈给我发信息说了很多,说你的状态不好,说舍不得我,我知道你当然很难过,因为我知道你每天都会来看我的主页,每天的访客记录里面都有你,你想忘掉我,但是又害怕真的和我没有交集,后面我跟你断联了半个多月,终于都憋不住了,7月10号晚上我们谈了很多,都说出来了心里的想法,然后我们和好了,我以为你不会像以前那么爱我,但是好像是我错了,你对我跟最开始没有区别,反而对我更好,随时会夸我,监督我好好吃饭,好好睡觉,随时哄着我,每天晚上都会打电话解决我的情绪问题,是一条消息可以得到好几条的回应,能随时察觉到我的情绪,是你的家人对我的尊重,是你一直的支持,夸奖,让我慢慢走出阴影,现在的我越来越开朗,也越来越自信,是你引导我走出来,而我们也越来越好,高中老师,家人,朋友的认可也更坚定了我们会一直走下去,原来待我如初对你来说这么简单,我只想说,谢谢你。#我们俩 #四年了你依然很爱我 #无违规内容 #已成年无任何不良影响
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2025七上道法 6.2 交友的智慧(课件+教案+导学案) 1. 课件亮点:①以“小智的交友故事”为主线,串联“建立友谊-呵护友谊-化解友谊矛盾”全流程,贴合学生真实社交场景; ②融合音频、AI视频、情境材料等多元素材,搭配“盲盒讨论”“两难辩论会”“纸条沟通”等互动活动,兼顾趣味性与知识性; ③紧扣“道德修养、健全人格、责任意识”三大核心素养,每个环节均对应明确知识点,实现“学-练-悟”一体化,帮助学生轻松掌握交友方法与原则。 2. 导入时,以“小智的交友烦恼”为切入点,先播放小智倾诉“不敢主动交友”“不知是否帮抄作业”的音频(同步呈现文字),引发学生分享小智面临的具体难题,快速激活学生对“交友困惑”的思考,自然导入《交友的智慧》新课,降低学生课堂陌生感。 3. 在子议题一中,先展示小智“怕主动交友没面子”的日记片段,引导学生思考“如何开导小智”“建立友谊为何需要主动开放”;再开展“盲盒讨论”活动,4人一组为“有交友困惑的同学”设计具体主动交友方案,探究得出建立友谊需“真诚和热情”。接着展示“小阳邀小智去网吧”“网友‘阿凯’要定位”的情境材料,组织小组讨论“小智该不该去网吧”“要不要发定位”,结合《论语》“益者三友,损者三友”的论述,探究得出建立友谊需“慎重选择”。 4. 在子议题二中,先播放小智与小宇的AI视频,引导学生分组讨论“小智做法的优缺点”,结合教材填写“关心尊重对照表”,并引导学生分享“自己关心朋友的故事与分寸把握”,探究得出呵护友谊需“关心和尊重对方”。 5. 在子议题三中,展示小智拒绝帮小宇抄作业后闹僵”的材料,将学生分为正反方,围绕“小智该先缓和还是先守原则”展开辩论(结合“智慧锦囊”辅助思考),教师结辩时引导学生发现“协商解决”的重要性,探究得出学会处理友谊矛盾、交友要“讲原则”。接着展示小智写给小宇的沟通纸条,引导学生分析纸条体现的技巧;再让学生结合教材“处理矛盾的方法”,为小宇写回信,探究得出化解友谊矛盾的基本策略。最后,以“能否和所有人成为最好朋友”设问,结合“星空有近星、大地需和睦”的比喻,引导学生理解“不必求所有人为知己,但需对所有人真诚友善”,探究得出:人际交往应树立的观念。 6. 最后是课堂总结和巩固提升。 #道德与法治 #课件 #七年级 #七年级上册 #初中道德与法治
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