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全英遛娃组队啦 带Mary去试听了一堂线下英语课,在场的家长基本都会说一点点英语,气氛还不错 但是孩子和孩子之间,家长和家长之间缺乏链接,总觉着对于孩子学习语言来说有点单薄! 一心想给孩子营造一个英语环境,希望他在一个比较小的年纪,用最无痛的方式学习好这个了解世界的工具 我想,如果有一种遛娃🎪方式,由一位朋友带领着,妈妈爸爸都不说中文、我们一起去创造氛围,那该多好。 可以在美术馆、科技馆、画展、绘本馆,也可以在户外做自然🌿美育。 可以跟艺术、手工、科学实验、厨艺相关,将英语融入到生活的方方面面。 在这里,没有尴尬,👨爸爸妈妈👩也都是英文交流。大家都一样,不用英语非常好,只要会“ABC”或者“Yes or No”就都可以的。 让孩子感受到,原来是可以用英语跟小朋友们和爸妈们交流的,原来英语这么好玩。 在这里,孩子们一边动手互动,一边学习交流,对于学习英语,真的是事半功倍呀! 在这里,我们注重孩子👧🧒之间、爸妈之间的社交。 汇聚注重亲子英语的家庭,一起营造一个沉浸式的英语学习氛围。 让孩子们习惯见到彼此就说英语,就像我们见到老家人就说家乡话一样自然。让英语成为孩子和爸妈,孩子和这群同学朋友的“家乡话”。 如果,有对英语遛娃感兴趣,有同样喜欢英语遛娃的,海归妈妈,欢迎下方平仑区滴滴我呀~#亲子互动 #周末去哪玩 #英语口语 #户外活动嗨起来 #潍坊遛娃好去处
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这位阿姨的言论确实反映出一些值得思考的社会现象。我们可以从以下几个角度来理性看待: 教育背景的优越感 "清华校友"的标签可能透露出一种教育优越感,但需要明确的是:名校背景固然值得骄傲,但不应成为评判他人或设置社交门槛的唯一标准。羽毛球作为全民运动,本应更注重运动本身带来的快乐。 "门槛要求"的双重性 阿姨所谓的"门槛"可能暗含对圈层的要求。这种现象在现实中并不罕见,但需要注意:健康的社会交往应该保持开放包容,过度强调"门槛"反而可能形成无形的社交壁垒。 运动精神的本质 羽毛球运动的魅力在于突破年龄、职业、学历的界限。建议用运动表现而非学历背景来定义"水平",比如:"我们更看重球品和配合默契度"或许是更好的交流方式。 幽默化解的方式 如果遇到类似情况,可以用轻松的方式回应:"阿姨,我们这队门槛更高——要求必须能接住您的杀球才行!"既化解尴尬,又巧妙转移话题焦点。 自我定位更重要 作为参与者,我们更应关注运动本身的乐趣。正如林丹所说:"羽毛球是圆的,什么人都能玩。"保持运动初心,比纠结他人的"门槛"更有意义。 这种现象本质上反映了部分人对社会地位的焦虑。建议用运动精神消解这种焦虑,毕竟在球场上,胜负往往比学历更能说明问题。
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谢志刚4天前
从“动手”到“动心”:变形教育的认知破局 琳琳走进直播间干活,是变形里“行动破冰”的好开始——但真正的改造,从来不止于手脚动起来,更在于打破“无知+固执”的认知闭环,这才是青年教育的核心实质。 很多时候,青年的不当言行并非源于恶意,而是认知有盲区的“无知”:比如不懂尊重他人边界,不是故意冒犯,只是没意识到言行的重量。可一旦“无知”缠上“固执”,就会变成拒绝成长的硬壳——把自己的狭隘当真理,把他人的善意当指责,最终滋生出恶言恶行。这不是“坏”,而是“认知没跟上”的困境。 而教育的关键,正在于用“反思”破局:它既能帮青年看见自己的认知盲区,像照镜子一样发现“原来我错了”,消解无知;也能软化固执的壁垒,让他们愿意听、愿意学,在理解中放下对立。对琳琳来说,现在的“干活”只是起点,下一步更要在行动里加一点“反思”:比如思考“为什么这么做效率更高”“别人的建议怎么帮到我”,让行动变成认知升级的台阶,而不是简单的任务执行。 未来的变形教育,必然是从“被动纠正”走向“主动觉醒”。当琳琳能在动手后主动复盘、在分歧时试着理解,才算真正跳出“无知固执”的陷阱,让成长从“表面变形”变成“骨子里的蜕变”。#创作灵感#记录真实生活 #生活感悟 #正能量 @亮亮励志前行
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今天去当了一年级小学助教,去的路上本来还是很紧张的,我如果面对这些小孩不听我话怎么办,我如果去了跟这些小孩们交流不通怎么办?如果我凶他们会不会告诉家长来惩治我?但是今天其实事实上并不是如此,我到了我才发现我去了那里,好多小朋友见了面就喊我老师好,我直接一个懵逼猝不及防,但是还是下意识的说了你好你好,但是当时我还是再找我所教的班级,然后我不知道在哪里我问一个小孩说一年级六班在哪里呀?他给我指了指就在身后,我一抬头果然是,我靠,就在我面前我没看见,他也没有去笑话我说这你没看见吗,就在这啊,而是很贴切的说,老师老师就在这,我说那你是这个班级的学生吗?他说是的,那我说那你帮我叫上我手机上的这几个名字来去上兴趣课,因为我是一个助教老师第一次来不认识人,需要带到一些指定班级去上课。过了没一会很快的就都叫过来了,我很害怕我跟他们交流不来,但是我很开心的是就是我视频中的这个小男孩,他一见我面就很开心的喊我老师好,然后跟我分享今天的事和他身边的物品,想起现在自从学校出来以后,发现没人这么跟我分享事物东西了,这小孩上课和下课了都很粘着我对着我笑,我很谢谢这个小孩今天带给我一个开心的一天#抖音推广 #新人求关注 #小孩子的快乐总是那么简单 #身边的温暖 #这人生只要有妈在就没有苦
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我依然清晰地记得,我的第一堂亲子艺术课,空气里弥漫着披萨的香气,也弥漫着家长与孩子们初次合作的期待与欢笑。下课后的那顿午餐,和金铭妈妈,同样也是教育者坐在一起,金铭妈妈说:“你真的很适合教孩子,能感受到你对孩子真诚的爱。” 就是这句话像一颗光的种子,落在了我的心田。我带着这份最初的认可与信任,开启了一场名为“教育”的远征。我立志要做创造力思维的培养者,做小小艺术家的发掘家。 应试教育下都在看别人家的孩子,很少有蕃茄田这样的理念:让孩子成为最好的自己。让我深深认同,我们始终相信,每个孩子生来就是独一无二的天才。我们所要做的,就是给予他们足够的认知、广阔的空间去尽情发散,以及无比珍贵的自信。 在这条路上,我发现教育远不止于让他们“成材”,更在于教会他们“成人”——拥有面对世界与挫折时,那一望无际的勇气。而我自己,也在这个过程中,如同教育行业的婴儿,被孩子们最纯真的笑脸治愈,被他们点滴的成长所滋养,与他们一路前行,成为了更好的自己。 当然,这条路并非总是阳光明媚。那些和Alice、Lily一起沉心教研、反复“测量”课程与孩子心灵距离的夜晚,至今仍像星盏一样,在我记忆中熠熠生辉。 偶尔,也会有家长好奇地问:“西瓜老师,你怎么不去公立学校?不去考公考编呢?”总会开玩笑地回答:“我去了,你的孩子放心交给谁呀?”玩笑的背后,是我最真诚的初心。不仅仅是缘分造就了我,更是我内心深处,需要“蕃茄田艺术的西瓜老师”这个身份,需要这份使命所带来的巨大能量,并将它传递给我遇见的每一个孩子。 这份需要,是看见孩子眼睛亮起来时的悸动; 这份需要,是见证创意种子破土而出时的喜悦;这份需要,是守护每一个“生来就是天才”的生命的责任。#蕃茄田艺术(张家界中心)#教育工作者 #成为更好的自己
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