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《激素调节》课件解密“为何女性更容易受到糖尿病困扰”,学生直呼“原来是这样”! 一、核心素养目标 生命观念:1.说出外分泌腺与内分泌腺的区别。2.说出激素的概念。3.阐明生长激素、甲状腺激素、胰岛素和性激素的产生部位和主要功能。 科学思维 :1. 通过文字阅读、图表分析、锻炼自身获取关键信息、基于证据和逻辑,对生物学问题进行分析,锻炼自身的科学探究能力和问题分析能力。 态度责任:1. 通过以激素视角“解密女性更易受糖尿病威胁”而摸清一些重要激素的重要功能及调节异常症状,学生感受激素调节对于人体正常生命活动的作用,结合之前课上对于”神经调节“的学习,感受人体是一个统一的整体,各系统在人体自我调节的作用下,相互联系和协调,共同完成各生命活动,以适应机体内外环境的变化。 2. 课堂情境取自学生日常真实生活,不断培养学生在观察生活现象时敏锐的生物学目光及积极主动传播正确科学文化知识的意识与能力。 二、教学重难点: ①重点:生长激素、甲状腺激素、性激素、胰岛素的生理作用 ②难点:生长激素、甲状腺激素、性激素、胰岛素的生理作用 三、设计思路: 本节课以“解密女性更易受到糖尿病困扰”为情境。对于女性而言,各年龄段“生长激素”、“雌性激素”、“胰岛素”等激素波动变化皆可直接或间接导致糖尿病的发生。而甲状腺疾病虽然与糖尿病之间没有直接联系,但他们相互作用与影响,如甲亢(甲状腺激素合成和分泌增多,从而导致血糖升高)患者的糖尿病控制会变难。课堂主要供材“激素的波动变化或机体对其的敏感性变化使得使得青春期(学生所属)女性更易受到糖尿病的困扰”。 #北师大版生物七年级下册 #北师大生物七下课件 #课件研究所 #激素调节 #公开课
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