PEP 四上 Unit3 对话课超生动!“社区认知” 这样教 1. 【课例展示】陈老师 人教版PEP四年级上册Unit3 Places we live第一课时A Let's talk & learn 陈老师的四年级上册 “Places we live” 第一课时(Let's talk & Let's learn),以 “认识社区设施与友好邻里” 为核心,融游戏、对话与创作,既练 “社区相关” 语言表达,又传递 “爱护社区、友好相处” 的理念,新手教师可直接复刻! 🌟核心亮点:情境互动 + 语言实践双突破 1. 游戏开篇超吸睛,主题导入不生硬 团队分组激兴趣:上课伊始通过 “报数分组”(1-9 报数分 A/B 队),确定 “团队领袖”“裁判”,用 “赢队画星星” 的竞争机制调动积极性,快速集中学生注意力; 2. 对话教学有层次,语言突破超扎实 (1)精读对话,提取核心信息 找社区设施:围绕 “陈杰的社区” 展开,通过 “听对话选答案”“读文本圈关键词”,引导学生找出社区核心设施 —— 品邻里关系:分析对话中 “邻居互相说 Good afternoon、微笑、挥手”,引导学生总结 “friendly neighbors(友好邻里)” 的特征,如 “greet each other(互相问候)、play together(一起玩耍)”,让语言学习不局限于词汇,更懂社区情感。 (2)多感官练表达,突破发音难点 3. 实践创作超暖心,情感升华超自然 “社区设计师” 活动:让学生分组设计 “理想社区”—— 选设施:从 “library、zoo、cinema” 等选项中挑选喜欢的设施; 画地图:在纸上贴设施贴纸,标注名称; 视频深化认知:播放 “好社区是什么样的” 视频,总结 “好社区 = 友好邻居 + 完善设施(公园、学校、医院)+ 整洁环境”,引导学生说 “要爱护社区设施,和邻居友好相处”,传递社区责任感。 4. 评价激励贯穿,课堂氛围超活跃 即时评价:用 “星星积分” 奖励积极参与的小组(如回答问题得 1 星、角色扮演得 3 星),实时在黑板记录,增强学生成就感; 多元展示:鼓励学生上台分享 “社区设计”“角色扮演对话”,教师用 “Big hands for you”“Your community is great” 等话语肯定,让学生在鼓励中大胆表达。 #小学英语对话课 #社区主题教学 #互动式教学 #新手教师干货 #课堂实录
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PEP 四上 Unit3 读写课超系统! 4. 【课例展示】曾老师 人教版PEP四年级上册Unit3 Places we live第四课时 Read and write 曾老师的四年级上册 “Places we live” 第四课时,以 “描述社区中最爱的地点” 为核心,融阅读分析、团队协作与创意展示,既练 “设施 + 活动 + 原因” 的综合语言表达,又传递 “爱护社区、共建美好家园” 的理念,新手教师可直接复刻! 🌟核心亮点:阅读深化 + 实践展示双突破 1. 目标明确开篇,课堂框架超清晰 学习目标具象化:开课明确四大目标 —— 歌谣激活旧知:唱《We love our community》,复习 ,快速聚焦主题。 2. 阅读教学有层次,文本分析超扎实 (1)精读文本,提取核心信息 聚焦 “张鹏的最爱地点”:围绕 “张鹏最喜欢博物馆” 展开,通过 “听读 - 圈画 - 填空” 三步,引导学生拆解文本结构 —— 开篇点题:找到 “张鹏的最爱地点是博物馆(My favorite place is the museum)”; 地点特点:圈出博物馆的核心元素(many old things and photos、a nice shop、in a nice park); 喜欢原因:提炼关键句 (2)拓展迁移,巩固表达 “设施 - 特点 - 活动” 匹配:提供 “电影院(big screen→see a film)、公园(flowers/trees→take a walk)、图书馆(many books→read books)” 等场景,让学生用句型 “My favorite place is... There is/are... I can... there” 练习,从 “课本场景” 过渡到 “生活实际”; 3. 实践展示超丰富,情感升华超自然 (1)多元展示,激发表达欲 “AI 绘画 + 口头展示” 创新结合:邀请 AI(豆包)实时绘制学生描述的 “最爱地点”—— 小组上台分享:用目标语言介绍(“Our favorite place is the shop. There are toys and fruit. We can go shopping there”); AI 同步创作:根据描述生成图画,如 “商店里有玩具和水果” 的场景,让抽象表达变具象; 文本复述与仿写:让学生复述 “张鹏喜欢博物馆的原因”
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PEP 四上 Unit3 对话课超丰富! 3. 【课例展示】许老师 人教版PEP四年级上册Unit3 Places we live第三课时B Let's talk& learn 许老师的四年级上册 “Places we live” 第三课时,以 “社区里人们的活动” 为核心,融歌曲、视频、角色扮演与地图创作,既练 “社区设施 + 活动” 的语言表达,又传递 “热爱社区、积极参与” 的理念,新手教师可直接复刻! 🌟核心亮点:情境体验 + 语言实践双突破 1. 歌曲开篇超暖,主题导入不生硬 歌谣唤醒旧知:上课伊始唱《We love our community》, 2. 对话教学有层次,语言突破超扎实 (1)多场景感知,提取核心表达 中文社区探秘:围绕 “陈杰带 Amy 参观中文社区” 展开,通过视频和文本,聚焦三大核心场景 —— 图书馆(library):观察 “很多书”,总结活动 “read books”,用句型 “There are many books in the library. People read books there” 表达; 太极拳俱乐部(tai chi club) (2)多形式操练,巩固语言运用 角色扮演:分组扮演 “陈杰和 Amy”,选择 “图书馆 / 太极俱乐部 / 健身房” 场景创编对话 游戏互动:设计 “社区活动接龙” 游戏 —— 教师说设施(“library”),学生接活动(“read books”),或教师说活动(“do sports”),学生接设施(“gym/playground”),用竞争机制(“答对得星星”)调动积极性; 3. 实践创作超实用,情感升华超自然 “社区地图” 活动:让学生分三步完成创作 —— 画地图:在平板或纸上画出自己社区的设施(如 library/shop/park); 写句子:用目标句型为每个设施配活动描述(如 “There is a library. I read books there”); 小组分享:轮流介绍自己的社区地图,如 “我的社区有公园,我常去散步”,既练表达又培养团队协作; 视频深化认知:播放 “社区多彩活动” 视频,展示 “人们在商店购物、在公园散步、在健身房运动”,引导学生说 “社区活动让生活更丰富”,理解 “社区是大家共同生活的美好空间”; 情感总结:提炼 “Wonderful community...
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