汤立宏3月前
瑞昌一中班主任怒而解散微信群错在哪? 据央视新闻报道,近日,江西省瑞昌市第一中学发生了一起因学生高考志愿填报引发班主任过急行为的争议事件,该校一名老师在微信群中因三名学生未填报北大清华,选择其他名校,故怒而解散班级微信群。 在该新闻事件中,班主任老师就其怒而解散聊天群的行为进行了解释,其许多观点错误在于,这种错误甚至连接着包括瑞昌一中以及更多学校领导与教师教育教学行为的初心。 欢迎约请汤立宏老师更多的班主任工作专题讲座(手机13167017138): (一)汤立宏近年来主讲的“班主任、班集体建设与班级文化”专题讲座目录 讲座对象:中小学教师、班主任 《班级文化建设与班主任管理》 《班会课设计与班会课文化建设》 《名师们这样做班主任》 《班主任课程意识与班本课程建设视野》 《优秀班集体品牌经营与班主任工作优化实践》 《师生心理问题分析与不良情感化解对策》 《做学生的“点灯人”:创建优良班集体的实施策略》 《协同教育理论在班主任工作中的实践应用》 《班主任权利:从“应有权利” 到“现实权利”》 《追求最佳效能的家校沟通与家长资源利用——兼论班主任家庭教育指导艺术》 《在班主任工作中,发现和反思关键教育事件 寻求职业幸福和专业发展》 (二)汤立宏近年来主讲的“师生心理健康”专题讲座目录 讲座对象:中小学教师、中小学班主任 《中小学生心理健康教育360⁰进行时》 《拨开阴霾,还教师心理健康的蓝天白云》 《平安校园创建和师生心理健康教育》 《学生心理健康问题点穴与学校作为》 《如何做好后疫情时期中小学生心理健康呵护》 《中小学优秀班集体品牌建设与学生心理健康呵护》 《疫情和后疫情时期的学生特殊心理及其疏导》 《中小学生开心情商课堂的建设要素与实践》 《中小学生如何在互动中接纳他人发展自己》 《中小学生如何植入心中阳光幸福接纳自我》 《中小学教师如何情绪管理》 《植入阳光悦纳自我笑迎人生》 《学会合作:优秀教师团队建设中的教师心理健康引领》 《中小学生心理健康11种典型问题行为表现的解析与矫治》 《中小学生阳光心理与健康人格的特质解析与塑造》 《寒门学子与家境优渥学生的自我成长磨砺与人生幸福追求》 《中小学班主任专业成长与学生学习心理引导》 #班主任 @课改行者汤立宏
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班主任的崩溃瞬间:理解与共情 这两天,重庆西南师大附属中学初一班主任在班级群里发飙的事件在自媒体上引发了热议。官方已经确认并暂停了徐老师的工作。作为一名教育工作者,我自然不认同这种情绪失控的表达,但同时,我也深深共情她背后所承受的巨大压力和无力感。班主任,这个角色,真的太难了! 📚 班主任:无限责任公司想象一下,除了日常的教学工作,班主任还要负责学生从早到晚的一切事务:回应班级群里的各种信息、学校集体活动的全程跟班、学生的各类纠纷处理、课后服务报名登记、就餐人数统计等等。这几乎涵盖了学生生活的方方面面,班主任就像一个私人秘书,随时待命。 ⏰ 超长工作时间小学班主任的一天从早晨7:30开始,甚至更早。中午要看管学生用餐和午休,下午放学后,还要在线上继续工作,回复家长的各种信息和电话。这种工作模式,几乎没有明确的上下班界限,班主任的时间被无限拉长。 💖 超标的情绪价值输出面对一群自我情绪管理能力较弱的小学生,班主任需要时刻关注他们的情绪变化,提供稳定的情绪支持。遇到难缠的家长和失控的孩子时,这种情绪输出更是加倍。班主任不仅是教师,更是心理辅导员,需要消耗大量的情感精力 🤷 责任无限,支持有限班主任常常需要独自面对各种棘手的问题,如学生间的冲突、家长的不满等等。即便如此,他们得到的支持却往往有限。事情顺利解决了,会得到几句表扬;解决不了,则可能面临质疑和指责。班主任,就像一座孤岛,独自面对着50个学生和他们背后复杂的家庭。 徐老师的发飙,虽然是一种不当的情绪宣泄,但何尝不是一种无声的呐喊和求助?我们需要反思,如何更好地支持班主任这个角色,减轻他们的工作压力,提供更多的心理支持和职业发展机会💪 #西南师大附中 #班主任班群发飙 #班主任工作 #班主任为什么这么难 #不一样的教育
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老槐树4周前
《用爱心与智慧转化“问题学生”》 一、从“头疼”到“理解” 在班级管理中,我们常会遇到这样的学生:他们聪明机灵,却不爱学习,常表现出调皮捣蛋、课堂睡觉、甚至打架斗殴等行为。这些学生让老师和家长头疼不已。 然而,我的四十年教学生涯告诉我:这些“问题学生”往往潜力巨大。 一旦他们发生转变,成绩提升迅速,步入社会后也常因适应力强、情商高而取得出色成就。 二、爱与规则并行 转化这些学生的关键在于赏识教育,其核心是爱心、包容和耐心。这不是口号,而是体现在课堂、举动、眼神等每一个细节中,需要老师不急不躁,持之以恒。 同时,我也坚信:赏识教育必须与规章制度相结合,做到赏罚分明、一视同仁。 在我的班级管理中,戒尺从不离手。在爱的关怀下,我会给学生三次违规机会,前三次都是警告和劝诫。但三次之后,我会用戒尺让他们感到敬畏,明白规则的底线不可触碰。我相信,这也是为孩子负责,家长们能够理解。 在日常教育中,我常对学生说:“正者无敌、信者无敌、仁者无敌。” - 正者无敌:是根基,教会学生明辨是非,守住做人的底线。 - 信者无敌:是支柱,培养学生诚实守信,赢得他人的信任与尊重。 - 仁者无敌:是境界,引导学生心怀仁爱,拥有包容和同理心。这“三无敌”是我希望学生树立的正确三观,也是他们行走人生的力量源泉。 三、实战策略:分化瓦解 以我曾接手的一个“年级最差班”为例,男生多、小团体林立、冲突不断。我的策略是“分化瓦解法”: - 个别谈心:不谈成绩,只关心生活和想法,建立信任。 - 发现优点:为他们创造发挥特长的机会,让其找到价值感。 - 正面激励:公开表扬哪怕一点点进步,重塑班风。 四、尊重学生的个性 每一个学生都具有独特性。当我们用爱心、包容和耐心去浇灌这些“特殊”的花朵,并以“三无敌”的理念引导他们,他们往往能绽放出意想不到的光彩,这正是教育的魅力所在。 2025年9月21日于高碑店
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