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为什么要让学生成为“小老师”?—— 多赢的教育价值 对于担任“小老师”的学生: 深化理解与记忆:“教”是最好的“学”。为了教会别人,学生必须自己先彻底理解动作要领、节奏和细节,这能极大地巩固所学知识。 提升自信心与领导力:站在前面带领大家,是一次宝贵的自信心锻炼,能培养责任感和领导才能。 培养沟通与表达能力:需要思考如何清晰地讲解和示范,这是非常重要的软技能。 激发内在学习动力:角色的转变会让他们从“要我学”变成“我要学”,更加主动地钻研。 对于其他学生: 增加课堂新鲜感:同伴教学能带来不同于老师授课的新视角,课堂更有趣。 降低学习焦虑:看到和自己水平相近的同学能做好,会产生“我也能行”的心理暗示,更容易接受指正。 促进同伴间的学习与交流:创造了互相帮助、共同进步的友好氛围。 对于老师: 观察与评估的绝佳机会:老师可以暂时从主导位置抽身,更细致地观察每个学生的掌握情况、学习习惯和潜在问题。 建立更亲密的师生关系:这种模式体现了老师对学生的信任,关系从“上下级”更多地向“合作伙伴”转变。 实现分层教学:可以让能力强的学生挑战“小老师”角色,同时有更多精力去辅导需要帮助的学生。 #舞蹈课堂实录 #课堂花絮 #见证成长 #职业教育 #幼儿舞蹈
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