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天津高考重难点:力学综合模型5 今天课堂上讲解的这道力学综合题,串联了碰撞、圆周运动、能量守恒等核心考点,是高考中典型的 “多过程、多模型联动” 题型,不少同学反馈理解起来有难度。这类题目核心是分析子弹与木块的碰撞、木块(含子弹)在圆周轨道的运动,结合力学规律求解,学生常因 “多过程的衔接”“碰撞与圆周运动的规律应用”“能量转化的分析” 卡壳。 重难点聚焦 1.多过程的衔接: 子弹击中木块是瞬间碰撞过程,之后木块(含子弹)沿光滑轨道运动到圆周最高点,两个过程的物理规律(碰撞用动量守恒,圆周运动用向心力公式、机械能守恒)不同,很多同学容易混淆过程边界,导致规律用错。 2.碰撞与圆周运动的规律应用: 碰撞过程时间极短,内力远大于外力,动量守恒;圆周运动过程,轨道光滑,只有重力做功,机械能守恒,同时最高点向心力由重力和轨道压力提供。部分同学对 “何时用动量守恒”“何时用机械能守恒”“向心力的来源” 理解不透彻。 3.能量转化的分析: 子弹击中木块过程,机械能转化为内能(产生热量);木块在圆周轨道运动,动能与重力势能相互转化。同学容易忽略碰撞过程的能量损失,或混淆不同过程的能量形式。 #天津高考物理 # #天津高中生 # #天津高考 # #高考物理 # #高中物理 #
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天津高考重难点:板块模型综合4 今天课堂上讲解的这道力学综合题,串联了圆弧运动、水平运动、板块相互作用等核心考点,是高考中典型的 “多过程、多物体联动” 题型,不少同学反馈理解起来有难度。这类题目核心是分析零件在圆弧轨道、水平轨道、小车上的不同运动阶段,结合受力、能量、动量等规律求解,学生常因 “多过程的运动衔接”“力与能量的综合应用”“板块相对运动分析” 卡壳。 1.重难点聚焦 多过程的运动衔接:零件从圆弧轨道到水平轨道,再到小车上的运动,每个阶段的初末速度、受力情况都不同。很多同学容易混淆各阶段的运动状态,比如搞不清零件滑上小车后,小车和零件的运动关系,导致分析混乱。 力与能量的综合应用:圆弧轨道上摩擦力做功、水平轨道上摩擦力使零件减速、小车上摩擦力让零件与小车相互作用,都涉及到力对能量的影响。部分同学对 “不同过程中摩擦力做功与能量变化的关系” 理解不透彻,计算时容易出错。 板块相对运动分析:零件与小车相互作用时,两者的加速度、相对位移的分析是难点。小车与地面摩擦力可忽略,零件受摩擦力减速,小车受摩擦力加速,最终共速后小车碰撞挡板停止,零件继续滑行,这一系列相对运动的分析很考验逻辑。 2.解题思路拆解 (1) 传送小车的长度L 零件滑上小车后,小车(质量M)和零件(质量m)相互作用,由于小车与地面摩擦力可忽略,系统水平方向动量守恒。先根据动量守恒求出两者共速的速度。 之后小车碰撞挡板停止,零件在小车上继续滑行,利用动能定理(零件受摩擦力做负功,动能减少到 0),结合摩擦力做功与滑行距离的关系,求出零件相对小车滑行的距离,再结合共速前零件相对小车的滑行距离,得到小车的长度L。 (2) 圆弧轨道上摩擦力对零件做的功Wf 先分析零件在水平轨道的运动:零件从圆弧轨道末端B到水平轨道末端C,受摩擦力作用做匀减速直线运动,根据运动学公式(已知运动时间t、动摩擦因数μ),求出零件在B点的速度。 再对零件从A到B的圆弧运动过程,用动能定理:重力做功(mgR)与摩擦力做功(Wf)的总和等于零件动能的变化(从静止到B点的动能),从而求出Wf。 #天津高考物理 #天津高中生 # #天津高考 # #高中物理 # #压轴题 #
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