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【读后续写写作方法】临汾一中高三9月质量检测 这两天仔细研究了一下临汾一中高三9月质量检测读后续写的写作方法,也认真看了一下学生写的作文。今天这个视频我想针对学生写作中常见的问题来谈一下应对方法。普遍的问题是学生没有充分利用原文的伏笔设计续写的情节。首先表现在没有利用好人物角色。这篇文章里的人物除了主人公“我”以外,还有祖父、母亲和村民。只有个别学生利用了原文中母亲教我修收音机的伏笔,在续写第二段设计了母亲赞扬我为我骄傲的情节。关于祖父,有个学生竟然在第二段写到祖父为我骄傲紧紧拥抱我的情节。根据原文祖父已经去世了,他这样写脱离了原文对人物的设定,所以被扣了很多分。关于村民这个人物角色,一部分学生在第一段提到了他们因为停电而表现出的消极情绪,但是大部分学生对于这种消极情绪的描述并不准确。可以说他们无聊、焦躁、不安,但是说村民恐惧、绝望、哭泣就有点不符合常识。在第二段第二句也可以对村民进行语言描写,让他们对“我”的感谢更加具体。They said that without the music from the old radios, they would have suffered from the cold, dark night and unbearable boredom.只要原文涉及到做好事的情节,这种感激的语言描写大概率都能用上。8月份的开学考试也用了这种表达。第二说一下两段衔接的问题。大部分学生都能根据第二段首句everyone thanked me for bringing them music每个人都因为我给他们带来了音乐而感谢我,逆推出第一段末尾句的内容,“我”拿出旧收音机给村民播放音乐。但是有两个学生,一个写了“我”去找供电局,另一个写了“我”通过修理恢复了供电。最后说一下语言表达问题。情节设计合理但是语言表达不准确是学生们的通病。针对这个问题学生一定要有意识地熟背一些固定情节需要的满分句。比如这篇读写任务中村民表达感激的语言描写以及技艺传承和情感连接的主题升华。视频后方附加了原题和参考范文,请有需要的学生点赞收藏学习,有问题可以在评论区讨论。#高考 #英语作文 #读后续写#月考#提分
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#青春校园002 高中孩子这 8 种表现需警惕 高中学习关键在习惯与态度,若孩子出现以下表现,家长需及时帮其调整,避免问题累积。 一、上课 “假听”,思维脱轨 孩子坐教室记笔记,眼神却空洞,思维未跟上老师节奏。课后问课堂内容,支支吾吾答不出。这种 “假努力” 会导致知识漏洞渐多,考试时遇题似曾相识却不会做。 二、作业应付,只求交差 写作业抄答案或胡乱完成,遇难题不愿思考、不请教。作业本是巩固知识的机会,却成了应付任务的形式,孩子无法真正掌握知识点。 三、沉迷手机,分心严重 孩子一有空就刷手机,吃饭、如厕、睡前都不离手,美其名曰 “放松”,实则耗时 1-2 小时。手机占用学习时间,还会降低专注力,让人难以静心做事。 四、熬夜学习,白天昏沉 孩子学到深夜一两点,看似努力,实则白天上课昏昏欲睡。这种本末倒置的方式效率低,晚上所学远难弥补白天课堂错过的内容,而课堂效率对高中学习至关重要。 五、回避提问,问题堆积 孩子因内向或怕丢脸,遇难题憋在心里,不请教老师同学。小问题拖成大问题,知识漏洞越积越多,后续新课更难听懂。 六、拖延成性,侥幸度日 任务拖到最后一刻才做,考前才复习,总觉得 “时间还多”。高中三年转瞬即逝,长期拖延会导致基础薄弱,高三冲刺时难以追赶。 七、只做简单题,逃避挑战 写作业专挑简单题,遇难题跳过或看答案。看似效率高,实则在舒适区打转,能力无法提升,难以应对高考中需深度思考的题目。 八、成绩下滑,借口推脱 考砸后归咎于题目难、出题偏或失误,不从自身找原因。不愿正视问题,就无法进步,成绩下滑的根源也难以解决。 写在最后 若孩子中了 3 种以上表现,家长需重视,及时与孩子沟通,帮其认识问题、共同改变。高中拼的是习惯与态度,只要愿意调整,任何时候都不晚。#见证成长 #一起学习一起成长 #一起学习 #教育
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