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你不需要什么都会,把擅长的点做到顶就是优秀👍 20岁的我突然明白: 大胆练就你的长板 • 被国科大教授的一句话点醒了——你不需要什么都会,但必须有拿得出手的“招牌”。 • 作为小镇做题家:从小学到高中,总会被应试教育的“木桶效应”绑架:老师盯着分数表,逼着我们补弱项、冲平均分;“扬长避短”也是不够理性不被认可的”。 • 可上了大学我懂,这套在社会里根本行不通。企业招人只关心,你能不能快速上手?能不能适配这个岗位,给公司带来直接收益。从来不在乎你有没有短板——你的不足,是可以通过团队合作来弥补去cover掉的。平平无奇就是缺乏竞争力,团队不需要各项平庸的同事。 • 所以“不会过时的大学经验”那一定是:早点跳出学校的评价体系,别再死磕高绩点,高综测,别为短板内耗!把时间砸在打磨自己的“长板”上——沉淀一门技术,扎实一门学科,把擅长的点单点打透、做到极致。 • 其实“木桶效应”对个人发展就是伪命题:没人能全方位的碾压,但人人都能在擅长领域无可匹敌。 • 核心竞争力从来不是“会得多”,而是“无可替代”——你不用什么都会,只要在擅长的领域,拥有被人第一时间想起的能力。 • 社会不要“六边形战士”,要的是”一招鲜吃遍天“;把长板磨够长,就不会被埋没;想留在人生“牌桌”,靠的别人打磨不出的长板。 • 就像一代宗师李小龙说的:“我不怕练过一万种腿法的对手,只怕把一种腿法练一万次的对手! • alright!#个人成长#内容过于真实 #小镇做题家 #认知 #日常唠嗑
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北京大学治国理政调研目的: 调查研究留隍“乐善”模式对于中国乡村振兴战略、社会治理现代化及中华文明复兴的深层意义及推广价值。 中国乡村振兴战略的实施是关乎中国长治久安与中华文明复兴的全局性、基础性问题。 中国乡村振兴战略实施的最大难点在于激发乡村振兴的内生动力从而实现乡村建设发展的“自组织”。 激发中国乡村振兴的内生动力从而实现乡村建设发展“自组织”的关键在于激活中国乡土文明之“神”-一信仰。所谓“得神者生,失神者死”,乡村衰败是源于“失神”,乡村振兴必须“得神”。也就是说,必须置于“中华文明复兴”的视域,才能深入理解和切实把握中国乡村振兴的内核与机制。[注: 神者 大愛也、神韵、神髓也] 中国乡土文明之信仰至今依然存续于乡村民间之信仰场所、历史文物、故事传说及顾恋乡土乡民的乡贤心中。中国乡土文明之机制依然存续于乡民的族谱、祠堂、族训、祭祀活动、节庆风俗中。 激活中国乡土文明之信仰,复兴中国乡土文明之机制,必将推动大量新时代乡贤回归乡村,组织乡族重建,从而实现乡村善(礼)治--此乃中国乡村振兴的核心动力与制度根基。 激活中国乡土文明信仰和机制,推进乡村善治和乡村振兴的典型而生动的案例,理论与实践结合,深入探讨激发乡村振兴的内生动力从而实现乡村建设发展“自组织”的经验、机制与方法,并由此提炼可久可大的乡村振兴模式,促进中国乡村振兴政策与制度的优化,促进乡村振兴战略的顺利实施。 核心主题:乡贤回归,乡族重建,乡约善(礼)治,乡土文明中国乡村振兴的文明“核”动力。
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其实在做这些公益的时候,我也纠结过!一方面是通过这样的方式普及教育,惠及更多的孩子,是博爱的表现,一定是一个伟大的无产阶级革命家才能做出来的壮举,虽然这样做在一定程度上可以更好的宣传自己,宣传我们的品牌,但那都是附带衍生出来的虚物;一方面纠结的点在于我的好意其实并未被很多人理解,有点被贱卖的感觉。我之前很有激情的去过很多班级和学校,应该说有一半以上还是很欣慰的,走时孩子们舍不得,家长也觉得孩子很有意义,但也有一部分把我当成一次免费的劳动力和不足为重的存在。正常来说我应该是被邀请的角色帮助孩子家长以及老师们更好的服务教育,培养人才,但是不知道是大众的商业行为导致了大家的错觉,还是就是有一小撮人就是这么认为,有的老师老师看到我一种蔑视的态度,一种必须要我主动给他打招呼奉承的模样,其实她可能忽略了在教育这块或许我是他的老师,这点虽有点自负,但我还是有这个底气和实力的!甚至我还被某个学校的语文老师给哄过一次(好像是某实验中学,离我们很远,后期的商业价值完全谈不上,班主任邀请我过去,说关注我很久了,能否帮着给班级孩子做次培训,报酬少些,我觉得有教无类,该去,驱车一个小时才到,并且我说这次公益,感谢您的选择和信任,班主任安排了一节她的课和自习课,一个多小时,正在跟孩子总结说再见的时候,他们的语文老师,一位头发略少,个子略矮,模样略不太让人喜欢的那种,推开门进来就说你是谁,赶紧出去,我还是很礼貌的说“您好老师,我是班主任邀请过来给孩子们培训的,这就结束了,老师说这节课是自习课,不好意思,我们这就结束了,给我一分钟时间收个尾,这位不太像交语文的语文老师非常大声的说什么一分钟两分钟,赶紧出去,我有点生气,但是无奈,不想把美好的一个多小时以不开心结尾,那好吧,这时候孩子们在小面窃窃私语,一阵骚动,我说孩子们,人生总是有很多不确定和意外发生,这也是一堂课,希望大家能从中得到启发,祝你们学业有成,有缘再见,虽然我知道不会再见,正好这时候班主任进来了,看到这一幕,连忙追出来跟我道歉,说这位老师平时也很古怪,我想说些什么,一想,何必再让这位温柔的班主任受委屈呢,可能是她没沟通好,也可能是这位老师的老婆刚给他买了顶帽子,也肯能是他原本的素质刚被领导引导,我笑了笑说没关系,只是觉得他不像一个语文老师,语文是高尚的,是国学,有点被玷污了)
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“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”此次研学极大开阔了我的视野。成都作为我国西部的经济、文化、教育中心,其教育理念、学生素养与阿坝州内的汶川天差地别。最明显的一点是教育理念。无论重要的主科或是没有其重要的“小四门”,课堂上从深度、广度都综合了旧识的复习与新知的训练并扩展,不仅是书本上的知识点、现象,更是背后的本质规律,而且是运用服务于生活的艺术。正因此,贵校才有底气在极难的作业、考试上培养出独一无二的尖子生。 不同于汶川,贵校的育人理念,更是先进。道法课上学生们明确、精美、感人的自主做的PPT;英语课上同学会英文的词汇、高端的幻灯片;数学课上小老师们详细、精妙的课件……无一不流淌着“育才”学校的“育才”之魂——着重提升学生的自主学习能力,让学生引领手中之笔、引领育才课堂,引领自己的人生。所以,操场上挥洒汗水的健儿,教室里奋笔疾书的学子,饭菜前自觉排队的遵规者,共同凝成了贵校健康、高雅、聪慧、大气的栋梁之才。“岂不学器易,养器贵其祥”啊! 虽然我是汶川成绩优秀的学生,但成都快速的进度,高难度的思维,困难的题目都让我吃了不少苦头,课堂很多有时也含糊不清。差距必然存在,但差距也必然可以减小。网络班班主任的话让我思绪万千——用最少的时间做最多的事,在合适的时间做合适的事。学习效率就是高手与顶级高手的区别。 最后,感谢汶中支持的老师们!感谢成都七中!感谢七中老师的关怀!感谢热情的同学们!认清了差距,我会更加努力学习,争做“顶级高手”!
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